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隨筆

幼兒園教師教育隨筆

時(shí)間:2024-08-08 18:18:58 隨筆 我要投稿

(實(shí)用)幼兒園教師教育隨筆

  無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中,許多人都寫過(guò)隨筆吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?以下是小編為大家整理的幼兒園教師教育隨筆,希望能夠幫助到大家。

(實(shí)用)幼兒園教師教育隨筆

幼兒園教師教育隨筆1

  金茜是從小班直接升入大班的孩子,她是個(gè)漂亮而且文靜的女孩,記得剛來(lái)的時(shí)候,她不會(huì)主動(dòng)和我們交流,相處了一段時(shí)間以后,她能夠主動(dòng)和我們交流了,還經(jīng)常過(guò)來(lái)和我說(shuō)說(shuō)她身邊發(fā)生的事情。

  可是最近在幼兒園不愿意做操,有時(shí)排到隊(duì)伍中來(lái)也是有氣無(wú)力,想做就做,不想做了就蹲著,甚至找旁邊的小朋友一起說(shuō)話。 我看到此景,就要求她跟著我做操,而且讓她第二天早上一定要做好。但效果并不大好,她依然是放任自由。

  我考慮再三后決定,在離園前,把金茜抱到懷里、親親她,然后跟他約定好,并告訴他約定好的事情就一定要做到!金茜很感興趣的跟我做了約定。第二天到了做操時(shí)間,我提醒金茜:“還記得昨天我們的.約定嗎?金茜做起操來(lái)果然精神抖擻,我也趕緊在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)了她,她看起來(lái)特別的開心!和孩子約定好一件事情,然后孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的承諾而愿意為之做出努力,這就是一種很良好的責(zé)任感。

幼兒園教師教育隨筆2

  畫畫時(shí)間是我們班寶寶比較開心的時(shí)間,每次上完課寶寶們都問(wèn)我:“王媽媽,現(xiàn)在讓我們畫畫吧”“當(dāng)然可以啦”聽到我的話語(yǔ),孩子們特別高興,似乎畫畫是他們的樂(lè)趣所在,可是今天我有一個(gè)不同的發(fā)現(xiàn):

  孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫著什么?去瞧一瞧,好奇心讓我蹲在她的身旁,只見寶寶正在寫自己的名字,后面還有長(zhǎng)長(zhǎng)的`數(shù)字,奧,原來(lái)是在寫聯(lián)系方式,于是我問(wèn):

  “寶寶,為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式?”

  “因?yàn)檫@是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式”

  “老師,我也有”

  “老師看,我這里正在設(shè)計(jì)”

  小朋友紛紛跑過(guò)來(lái)說(shuō)著,于是我就問(wèn):“為什么這樣做?”

  “以后不見面時(shí)可以打電話。”

  “老師,以后我可以回來(lái)看你嗎”

  孩子們的行動(dòng)讓我為之一振,沒(méi)想到孩子們這忙在意離別,這么在意在一起的時(shí)光,這么珍惜身邊的朋友,更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛的孩子。這幾天的網(wǎng)速實(shí)在是太不給力了,昨天還是一樣上不去網(wǎng),所以也沒(méi)給科進(jìn)更新博客,這個(gè)時(shí)間段網(wǎng)速還可以就趕緊給科進(jìn)記錄一下嘍,前天晚上科進(jìn)寫了作業(yè),聲母兩遍,韻母、整體認(rèn)讀音音節(jié)各寫了一遍,昨天晚上把剩下的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一遍寫完,又寫了生字:木、人、大、天、口、日、山、干各兩個(gè),完成的還可以!

  洗澡,睡覺,還是自己一個(gè)床,睡得很香,因?yàn)榘滋煸谀棠碳覜](méi)有午睡的緣故哦,我在家他還能午睡,我不在家的時(shí)候就沒(méi)人能管住他讓他午睡呢,唉,愁人吶,還是得午睡,不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢!

  希望科進(jìn)這個(gè)短短的假期過(guò)得開心哦!

幼兒園教師教育隨筆3

  你們喜歡老師嗎

  在一次集體活動(dòng)后,我就開始了與孩子們閑聊。

  我問(wèn):孩子們,你們喜歡老師嗎?

  孩子們說(shuō):喜歡。

  就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,我聽了心里很高興,也很激動(dòng)。

  我接著問(wèn);那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢?

  各種各樣的回答開始了,有的說(shuō):因?yàn)槔蠋熀芎。有的說(shuō):因?yàn)槔蠋熀芷?所以我就喜歡你。因?yàn)槔蠋煹男暮芎?所以我就喜歡老師。因?yàn)槔蠋熃o我們分點(diǎn)心、分飯,就像媽媽一樣,老師真好。......

  在聽了孩子們的話以后,我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來(lái)孩子們的真心回報(bào),只有坐在最前邊的柄諺不說(shuō)話,我就知道柄諺有話要說(shuō),因?yàn)槊恳淮嗡寄苷Z(yǔ)出驚人,每次提出問(wèn)題時(shí),他的回答都和別人都不一樣,我也知道他在想著什么。

  我一聽哈哈大笑,孩子們也因?yàn)樗幕卮鹋c眾不同和我一塊哈哈大笑。

  在晚上睡覺前我陷入沉思,我在想,孩子們多么天真、可愛,從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)虛情假意,老師在他們的心中多么完美,多么神圣。只要你真心對(duì)待這些孩子們,他們就回真心的愛你,真心付出的愛換回孩子們無(wú)私的愛,我覺的這種愛太偉大了,也并不是所有人都能享受到的,在孩子的眼中,老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深,有的時(shí)候看著這些無(wú)知孩子的孩子,經(jīng)常感到自己對(duì)他們的嚴(yán)厲而感到后悔,經(jīng)過(guò)這次談話,我相信我對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)改變的,老師在他們的心中地位太高尚了,我會(huì)收起以前的`嚴(yán)厲,投入更多的愛來(lái)對(duì)待這些無(wú)知的孩子,別無(wú)原因,因?yàn)楹⒆訍劾蠋焺龠^(guò)愛自己的爸爸媽媽,這種愛只有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到,我應(yīng)該好好珍惜和享受這種純潔的愛,在以后的日子里也將投入更多的愛來(lái)對(duì)待這些天真可愛的孩子們,讓孩子在充滿愛的陽(yáng)光里健康成長(zhǎng)。

幼兒園教師教育隨筆4

 一天吃午飯時(shí),韓秀君小朋友把一塊饅頭插在勺子上翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去,嘴里喊著“烤肉串了!烤肉串了……”看架勢(shì)真像那么回事。一下子,一些孩子們都模仿起來(lái),屋里頓時(shí)亂作一團(tuán),一片烤肉串的叫喊聲,幼兒就餐就停止了,怎么辦呢?

  制止孩子肯定會(huì)影響孩子的情緒,引起孩子的不悅,對(duì)孩子吃飯是很不利的。面對(duì)孩子的吵鬧聲,我一時(shí)不知該怎么做。這時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),面帶欣喜地說(shuō):“我聞到烤肉串的`香味了,真香啊,孩子們,肉串烤熟了,可以吃了!甭牭轿疫@么一說(shuō),孩子們拿起自己的饅頭,隨即大口大口地吃了起來(lái),而且吃得津津有味,香極了,連幾個(gè)平時(shí)吃飯不怎么積極的孩子也把飯吃得干干凈凈。

  巧用孩子們的語(yǔ)言,站在孩子的角度,用孩子的語(yǔ)言解決孩子的事情,你會(huì)收到意想不到的效果。如果用不當(dāng)?shù)姆椒ㄖ浦购⒆觽兊慕泻奥暎陀锌赡苁艿讲涣嫉男Ч,影響孩子們的興趣。

幼兒園教師教育隨筆5

  今天,我在微信群里發(fā)現(xiàn)朱允浩給我留言了,內(nèi)容是:老師,我想你了。

  看后,心里暖烘烘的,我也及時(shí)給他回復(fù):孩子,老師也想你了。隨后,我和朱允浩拉開了視頻,我問(wèn)他,在哪兒呢?他告訴我說(shuō)跟著爸爸、媽媽在上海,朱允浩的爸爸、媽媽一直在上海打工,放假后,就把孩子接到自己的身邊,我又問(wèn)他平時(shí)都做些什么事?他告訴我說(shuō),現(xiàn)在每天都是自己穿衣服,自己吃飯,還幫助家長(zhǎng)收拾餐具、擦擦桌椅,洗洗短褲、小襪子等,朱允浩的媽媽也和我聊了一會(huì),她告訴我,朱允浩現(xiàn)在表現(xiàn)可好了,不僅自己能做的事情自己做,每天在爸爸、媽媽下班時(shí)還主動(dòng)給父母捶捶背、捶捶腿并端來(lái)涼茶給父母喝,父母親覺得開心極了,他們?cè)僖淮蔚?對(duì)我的教育表示感謝。我把朱允浩的表現(xiàn),形成文字在家長(zhǎng)群中展示,不少家長(zhǎng)紛紛給我回復(fù):孩子們放假在家也都做著類似的事情,比之剛開始入園,孩子們簡(jiǎn)直換了一個(gè)人……

  聽了這些反映,我也深感安慰:這說(shuō)明我的課題研究教育得到了預(yù)期的效果,但這還不夠,還要不斷的堅(jiān)持下去,因?yàn)樯鐣?huì)上還有一些不良的風(fēng)氣,還會(huì)影響到孩子,這還需要家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒,才能達(dá)到理想的效果。

幼兒園教師教育隨筆6

  煊煊是我們班有名的“小淘氣”,每次上課不光自己不好好聽講,還會(huì)去打擾別的小朋友,不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀,我也曾多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育,但是效果都不太好,也一直沒(méi)有好的辦法令他改變。

  這天,我正在上課,嗓子忽然啞了,我讓班級(jí)老師看著,我去衛(wèi)生間咳了咳,從衛(wèi)生間出來(lái)時(shí)我看見煊煊正拿著我的水杯等著我,看到我出來(lái),立馬把水杯遞給我說(shuō):“老師,你嗓子啞了,要多喝水,注意保護(hù)嗓子!甭牭届屿拥脑捨乙粫r(shí)竟不知如何說(shuō),我沒(méi)想到這些話竟然會(huì)是從“小淘氣”的嘴里說(shuō)出來(lái)的,原來(lái)煊煊也會(huì)這么暖心,我放下水杯,蹲下來(lái)抱著煊煊說(shuō):“煊煊,你真的長(zhǎng)大了、懂事了,知道心疼老師,你要是在平時(shí)和小朋友能友好相處會(huì)更好,老師相信,不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友,和你一起玩”。煊煊聽完我的'話,我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白,只要我們對(duì)孩子從多方面觀察,就能發(fā)現(xiàn)孩子身上不一樣的閃光點(diǎn)。

  評(píng)語(yǔ):在孩子的身上有閃光的一面,我們就去發(fā)現(xiàn)和感受。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),要拉進(jìn)彼此的距離,耐心教育,使其感受到老師既嚴(yán)厲又和藹,既寬松又堅(jiān)持,在角色轉(zhuǎn)換中引導(dǎo)玩兒成長(zhǎng)。

幼兒園教師教育隨筆7

  今天吃過(guò)早飯,孩子們自主選擇進(jìn)入?yún)^(qū)域,趙俊達(dá)小朋友選擇了《巧嘴巴》,拿了一本關(guān)于地球的圖書,坐在那安靜的看書,不一會(huì)李特也進(jìn)入了閱讀區(qū),和達(dá)達(dá)小朋友坐在了一起,剛開始兩人各看各的。不知道因?yàn)槭裁丛,達(dá)達(dá)忽然拿起李特的'書就開始撕,李特看到自己的書被撕爛,轉(zhuǎn)臉就把達(dá)達(dá)的書也撕爛了?吹竭@種情況,我把他們兩個(gè)單獨(dú)叫到旁邊,問(wèn)怎么回事,特特說(shuō):“達(dá)達(dá)非要搶我的書,就把我的書撕爛了”。達(dá)達(dá)說(shuō):“我就是想給他換一下,他不給我換,我不是故意的”。聽完他們的敘述我說(shuō):圖書現(xiàn)在被你們撕爛了,它得多疼、多傷心,你們不知道愛惜圖書,圖書以后就不會(huì)和你們做朋友,你們自己說(shuō)這樣做對(duì)嗎?他們兩個(gè)人不自覺的低下了頭說(shuō):老師,我們錯(cuò)了,下次不這樣了。

  評(píng)語(yǔ):孩子雖然到區(qū)域進(jìn)行活動(dòng),但是卻沒(méi)能很好的遵守語(yǔ)言區(qū)的規(guī)則,他們的行為在游戲評(píng)價(jià)時(shí)可進(jìn)行一個(gè)提煉和下次進(jìn)區(qū)域的要求,讓孩子意識(shí)到自己的問(wèn)題及學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。

幼兒園教師教育隨筆8

  尊重是現(xiàn)代文明社會(huì)中文明人必備的素質(zhì)之一,尊重也是社會(huì)性發(fā)展重要的內(nèi)容。作為教師,要做尊重他人的模范。一次畫蝸牛的美術(shù)活動(dòng)中,繪畫水平仍處于涂鴉期的小寶興高采烈地交上她的作品。孩子們看到后紛紛說(shuō)“這是團(tuán)什么呀”“亂七八糟的”小寶聽后低下了頭。我問(wèn)大家:“你覺得小寶的小蝸牛正在干什么?”孩子們仔細(xì)看了一會(huì)兒,想了一會(huì)兒,有的說(shuō)它把頭縮進(jìn)去睡覺,有的說(shuō)它心情不好,躲進(jìn)了家,還有的`說(shuō)它沒(méi)有朋友,它不想出來(lái),大家也覺得即使是一團(tuán)圈圈也很有趣,我說(shuō):“每個(gè)人的畫都是獨(dú)一無(wú)二的,有屬于自己的故事!贝蠹乙策@么覺得,再也沒(méi)有人說(shuō)誰(shuí)畫得不好,因?yàn)槁牭狡渌说慕榻B后,他們也覺得每一幅都很有趣,都是獨(dú)一無(wú)二的,而且我從他們的眼里看到了理解和尊重?梢娊處煹囊谎砸恍,對(duì)待別人的態(tài)度,如何引導(dǎo),都會(huì)潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。

  作為教師,要促進(jìn)幼兒親社會(huì)性情感的發(fā)展。有一次,小宇在走路時(shí)摔了一跤,小朋友看了笑了起來(lái)。之后,我和小朋友一起討論,如果你是小宇,你喜歡大家笑你么?你的心情怎么樣?換位思考后,大家有了不能取笑別人,還要關(guān)心、幫助別人等親社會(huì)性的情感,小朋友們認(rèn)識(shí)到嘲笑別人是不對(duì)的,進(jìn)而學(xué)會(huì)幫助處于不幸的同伴。

  無(wú)論是教師和幼兒間、教師和家長(zhǎng)間、教師和教師間,都應(yīng)該營(yíng)造一種相互尊重的心理氛圍,使得周圍的每一個(gè)人,都能發(fā)自內(nèi)心地、自然而然地表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重。在這種尊重的文化氛圍生活的孩子,自然而然學(xué)會(huì)了尊重別人,也獲得他人的尊重。

幼兒園教師教育隨筆9

  今天給小朋友整理衣服,張瀟熠湊過(guò)來(lái)說(shuō):“劉老師,長(zhǎng)大了我要給你買個(gè)寶馬車!”“真的嗎?謝謝你呀!”劉老師說(shuō)。

  瀟熠:“我還給你買個(gè)別克車。”“天哪!”劉老師更高興了,其實(shí)劉老師根本不知道別克是什么車。

  瀟熠:“我還給你買個(gè)坦克!”“好,那我天天換車開!”

  梁家皓:“劉老師,我長(zhǎng)大給你買個(gè)飛機(jī)!”“啊?!太好了,我有飛機(jī)坐了!”

  其他小朋友:“……”

  曲老師:“梁家皓,你給劉老師買飛機(jī),給我買什么?”

  家皓:“給你買輛汽車!”

  曲老師:“不行,汽車沒(méi)有飛機(jī)貴!”

  家皓這個(gè)小巧嘴可被難住了,大概是考慮買不了兩架飛機(jī)?

  劉老師:“你告訴曲老師:你沒(méi)有飛機(jī)駕駛證!”

  哈哈!大家都樂(lè)了。因?yàn)閯⒗蠋熯B汽車駕駛證也沒(méi)有。

  看看老師多傻,小朋友幾句話就把老師逗得暈頭轉(zhuǎn)向的!

幼兒園教師教育隨筆10

  在常人眼里,他可以說(shuō)是一個(gè)十足的“小淘氣”。一次,在集體教學(xué)活動(dòng)中,當(dāng)老師要求大家仔細(xì)聽音樂(lè),用肢體動(dòng)作把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)時(shí),他一直躺在地上……我問(wèn)他為什么要躺在地上,他的回答卻讓我體會(huì)了一回童真。他說(shuō),躺在地上,聽著音樂(lè),就想到自己像躺在草地上一樣,小草軟綿綿的,還看到了蝴蝶在飛,聽到了小鳥在叫……

  上學(xué)期,班里招收了十幾名幼兒園周邊農(nóng)村的孩子(包括他),他們?cè)趧側(cè)雸@時(shí)根本不聽召喚,同伴之間也常常用肢體沖突代替言語(yǔ)溝通,給教師的日常管理帶來(lái)了前所未有的困擾。一天,他爺爺告訴我,說(shuō)他在家!八K拦贰(陜西方言,無(wú)理取鬧的意思),一鬧起來(lái),就會(huì)在地上打滾,任憑爺爺怎么做,也不肯起來(lái),一直要鬧到精疲力盡才肯罷休。

  知道了這一情況后,我想,與其對(duì)他一味地批評(píng)和指責(zé),還不如將此視為一個(gè)教育契機(jī)。一次戶外活動(dòng)時(shí),我問(wèn)他:“聽你爺爺說(shuō),你在家喜歡在地上翻滾,而且翻得挺好,是嗎?”他的眼睛一亮,很興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說(shuō):“那今天我們來(lái)一個(gè)翻跟頭比賽,比誰(shuí)翻得好,怎么樣?”我的.這一提議很快得到了大家的響應(yīng),于是,我趁熱打鐵,組織大家用地墊在地上鋪出了一條直直的“路”,同時(shí)提出了活動(dòng)要求:(1)所有人必須按次序輪流翻跟頭;(2)必須在拼好的地墊上往前翻跟頭;(3)到了終點(diǎn)后再掉頭翻跟頭返回起點(diǎn)。大家對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)出了很大的興趣。我宣布活動(dòng)結(jié)束了,還有很多孩子說(shuō)要繼續(xù)玩這個(gè)游戲。我便抓住時(shí)機(jī),向孩子們承諾:只要你們?cè)诨顒?dòng)時(shí)認(rèn)真聽講、積極參與,同伴之間友好相處,以后老師天天組織你們玩這個(gè)游戲。

  說(shuō)來(lái)也真神奇,隨著翻跟頭游戲活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行,他在教育教學(xué)活動(dòng)中也慢慢步入了正常軌道。他爺爺告訴我,在家他比原來(lái)聽話多了。后來(lái),我把翻跟頭游戲命名為“翻個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里”,還為這個(gè)游戲配上了背景音樂(lè)《一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里》。于是,他更是樂(lè)此不疲。在本學(xué)期的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上,這個(gè)游戲被指定為表演項(xiàng)目,孩子們的表演得到了家長(zhǎng)和其他小朋友的贊賞。

  他的變化讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:好動(dòng)是孩子的天性,因勢(shì)利導(dǎo),比強(qiáng)行制止要明智和有效得多。這件事也讓我學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了冷靜,學(xué)會(huì)了寬容,學(xué)會(huì)了交流,學(xué)會(huì)了分享;這件事還讓我對(duì)他充滿了感激之情。感謝他讓我構(gòu)思出這樣一個(gè)精彩的游戲活動(dòng)。

  換個(gè)角度看他,其實(shí)他真的很可愛!

幼兒園教師教育隨筆11

  在一次研討活動(dòng)中,聽到了錢園長(zhǎng)跟我們講的一些上海幼兒園的例子,讓我深深的體會(huì)到了,如何才算讓幼兒真正的玩起來(lái)。上海的幼兒園里是那么的“放的開”,老師是那么的大膽,他們認(rèn)同孩子們的觀點(diǎn),他們做一個(gè)觀察者、支持者、鼓勵(lì)者、合作者、引導(dǎo)者。就算孩子之間發(fā)生了爭(zhēng)搶現(xiàn)象,他們只是站在一旁觀察他們是怎么處理好的,并不會(huì)一位的組織他們。就算孩子賣東西(一個(gè)不要錢,兩個(gè)只要一元錢)最后東西都賣完了,只賺到了4元錢,老師做為支持者沒(méi)有去說(shuō)孩子傻,因?yàn)樗w會(huì)到了孩子是很開心的,很有成就感的。

  專家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn):玩游戲比上課更能發(fā)展孩子的體能、認(rèn)知和社會(huì)性,是幼兒的真實(shí)寫照,同時(shí)也是教師觀察和了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界的`最佳窗口。所以在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中,游戲占到了重要地位,是幼兒學(xué)習(xí)各種技能的主要途徑。

  在傳統(tǒng)的游戲過(guò)程中,教師往往作為控制者,幼兒的游戲活動(dòng)常常是在教師的高控制,高指導(dǎo)下進(jìn)行的。今天幼兒被安排在哪個(gè)時(shí)段,進(jìn)行什么游戲,都要怎么玩,玩到什么程度,均由教師來(lái)決定,這樣的游戲變不是幼兒主觀愿望中想要的游戲。隨著社會(huì)的發(fā)展,我們對(duì)人才的概念的轉(zhuǎn)變,要求我們教師也要隨之轉(zhuǎn)變教育觀念,擺正自己在游戲中的角色、位置,同時(shí)改善指導(dǎo)方法,發(fā)揮教師在幼兒游戲中的特殊作用,讓幼兒在游戲中真正獲得發(fā)展,成為游戲的主人。

  當(dāng)然這種放手并不意味著幼兒可以在幼兒園里任由自己玩耍,在各種游戲活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)做好幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者、鼓勵(lì)者、合作者、引導(dǎo)者,這是對(duì)教師的教育和管理水平提出的要求:

  一、作為支持者

  教師在游戲中作為幼兒活動(dòng)的支持者,就要發(fā)揮他的主動(dòng)性,教師的支持水平越高,幼兒參與游戲的可能性越大。如果教師未經(jīng)深思熟慮,沒(méi)有為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于幼兒游戲的活動(dòng)區(qū)域,難以滿足幼兒參與游戲的需要,幼兒就可能對(duì)教師提供的材料失去興趣。

  由于場(chǎng)地的限制,超市旁邊的“電梯”很小,只能容納一個(gè)幼兒乘坐,幾名幼兒都想坐電梯,大家一起往里擠,眼看就要發(fā)生“坍塌”事故,大家還是互不相讓,教師及時(shí)上前調(diào)解,經(jīng)過(guò)討論,一名幼兒成為電梯乘坐員,并用簡(jiǎn)單工具制作標(biāo)志,讓其他乘客有序乘坐,很好地解決了上述矛盾。

  二、作為鼓勵(lì)者

  幼兒參與游戲,有自己對(duì)游戲材料的理解,教師作為成人要理解幼兒的游戲行為,在觀察中判斷游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有沒(méi)有價(jià)值與意義,不要單單以自己的原始初衷作為判斷的標(biāo)準(zhǔn),在游戲過(guò)程中,對(duì)幼兒的游戲給予充分的理解和鼓勵(lì),才是教師最應(yīng)該有的行為。

  在游戲過(guò)程中,一些幼兒往往不能將游戲進(jìn)行到底,看到別的小朋友在玩其他游戲的話,注意力就會(huì)被吸引過(guò)去,這時(shí)需要教師進(jìn)行引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒把事情做完、做好、對(duì)成功的幼兒,也要及時(shí)給予鼓勵(lì),強(qiáng)化幼兒的良好行為。

  三、作為合作者

  為孩子創(chuàng)設(shè)的游戲不單單只有孩子可以參與到其中,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與幼兒一起投放到游戲中,此時(shí)教師是一個(gè)玩伴而不是指導(dǎo)者,只有這樣,才能更好地找到游戲中存在的亮點(diǎn)與不足,看到在幼兒的游戲行為和教育目標(biāo)的交叉點(diǎn)。教師與幼兒的合作,并不是一味地左右幼兒的探索行為,而是當(dāng)孩子在探索中真正遇到困難、挫折時(shí),教師在精神上、材料上以及游戲的策略上給予適當(dāng)?shù)膸椭.?dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)老師及時(shí)出現(xiàn)在他的身邊,幫助他理清思路,讓孩子自己持續(xù)深入地進(jìn)行探索,當(dāng)他有新發(fā)現(xiàn)時(shí),老師會(huì)毫不猶豫地入下手中的事,以合作者的身份加入到他的游戲中去,讓孩子能深深地感受到他的每一次探索與發(fā)現(xiàn),都能得到老師的關(guān)注、支持與鼓勵(lì),孩子的每個(gè)觀點(diǎn)與想法都能得到老師的接納與重視,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)對(duì)他以后更深層次的探究樹立了信心。

  同樣對(duì)教師來(lái)說(shuō),只有學(xué)會(huì)了與幼兒的合作游戲、活動(dòng),才會(huì)在這其中找到游戲的發(fā)展點(diǎn),對(duì)游戲材料進(jìn)行進(jìn)一步的拓展。

  四、作為引導(dǎo)者

  幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們?cè)谟螒蛑杏袝r(shí)會(huì)存在困難、偏差,作為教師要看到幼兒在游戲中表現(xiàn)出來(lái)的行為,及時(shí)的介入進(jìn)行引導(dǎo),在這個(gè)過(guò)程中提供幼兒能接受和能夠理解的指導(dǎo),促使幼兒的活動(dòng)朝著大膽探索的方向發(fā)展,從而真正發(fā)揮游戲的作用。

幼兒園教師教育隨筆12

  云鵬是個(gè)愛挑食的小家伙,喜歡的菜能吃兩份甚至三份,不喜歡的菜只挑選下喜歡的,將不喜歡的'留在盤里,然后就會(huì)對(duì)老師說(shuō):老師云鵬肚子疼。

  第一次云鵬說(shuō)的時(shí)候我們都信以為真,很緊張的抱過(guò)來(lái)揉揉肚子,喝電熱水,不再?gòu)?qiáng)求云鵬繼續(xù)吃,可是當(dāng)讓云鵬收好盤子,坐到后面的時(shí)候,便沒(méi)有再說(shuō)肚子痛。又一次,吃的是胡蘿卜、山藥燉排骨,云鵬將排骨和山藥都吃光光了,將胡蘿卜都留在了盤子里,然后又說(shuō)肚子痛。

  之后一段時(shí)間我都在觀察云鵬,只要吃雞蛋、胡蘿卜,云鵬都會(huì)說(shuō)肚子痛,我們覺得有蹊蹺,上次也是將胡蘿卜留在了盤子里,我便順著孩子的話,像上次那樣,抱在了懷里,肚子痛我們要上醫(yī)院了,醫(yī)生要給我們打針,病才能好了,聽我一說(shuō),云鵬接著說(shuō)不疼不疼了。我當(dāng)時(shí)也有顧慮,如果孩子是真的肚子痛,聽我這樣一說(shuō)以后會(huì)不會(huì)不敢告訴我們自己不舒服了呢,但一想,孩子不舒服都是能表現(xiàn)出來(lái)的,體溫、情緒等,都有不一樣的地方,心一想就放心了。

幼兒園教師教育隨筆13

  這天是星期一,孩子們?cè)缟蟻?lái)園時(shí)都能興高采烈地,主動(dòng)地向教師、阿姨問(wèn)好,不象小班時(shí)需要大人提醒,幾個(gè)新來(lái)的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們互相問(wèn)好。說(shuō)真的,僅僅才過(guò)了一個(gè)暑假,可孩子們是乎懂事了許多。一些來(lái)得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙教師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情,如:擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛的孩子,我的思緒一下子飛到了去年的此刻,那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環(huán)境,來(lái)到陌生的環(huán)境,免不了在早上來(lái)園時(shí)因依戀家長(zhǎng)有的`也會(huì)“哼上小曲”。再回首,經(jīng)過(guò)小中班兩年的領(lǐng)悟、生活,孩子們都有了很大的提高,尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面,更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午咱們班內(nèi)的教師、阿姨不約而同地交流了起來(lái),明顯地感到孩子們的提高,真是看在眼里,喜在心里。其實(shí)孩子的提高,離不開家長(zhǎng)、教師的悉心呵護(hù)。

  忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛護(hù)下能天天愉悅,健康成長(zhǎng)。

幼兒園教師教育隨筆14

  11月23日的第一場(chǎng)雪,孩子們中午起床后興奮無(wú)比,為了滿足孩子們的好奇心,開門看雪吧!雪花稀稀拉拉飄落下來(lái),孩子們輕輕的說(shuō)落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看,孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花,不敢到處跑、不敢觸摸,放學(xué)時(shí)雪花停了,孩子們失望了!好可惜啊…今天孩子們來(lái)到教室就迫不及待的告訴我下雪啦!可以打雪仗嗎?可以堆雪人嗎?可以做雪球嗎?無(wú)數(shù)個(gè)可以…為滿足孩子們的需求,我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍!孩子們滿臉的笑容,興奮的尖叫聲,這一刻我也是欣慰的,孩子們的要求很簡(jiǎn)單,痛痛快快玩起來(lái)吧!愛玩是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的,請(qǐng)給我們孩子充足的時(shí)間玩耍,不要錯(cuò)過(guò)童年時(shí)光!

  通過(guò)孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩,以此來(lái)讓孩子同雪做一次近距離的接觸,來(lái)滿足幼兒的好奇心及探究的愿望,也讓幼兒在玩雪的`過(guò)程中了解雪是冰冰涼涼的,雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗,走在上面還會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。

  自由玩活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂(lè)趣,還了解了雪的特征,真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。

幼兒園教師教育隨筆15

  隨著區(qū)角活動(dòng)的開展,我們班的益智區(qū)受到了孩子們的歡迎,同一種益智玩具孩子們能用不同的方法來(lái)玩,會(huì)在玩的過(guò)程互相學(xué)習(xí),看誰(shuí)的方法更好,就拿拼圖來(lái)說(shuō)吧。

  拼圖是益智玩具的一種,具有開發(fā)智力,訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的能力,在培養(yǎng)孩子們的專注力和堅(jiān)持力方面有明顯的效果。孩子們剛開始接觸拼圖時(shí)不知怎么玩,也沒(méi)什么興趣,擺弄一會(huì)兒就放一邊了。于是,我就參與孩子們的`活動(dòng)之中,和班上的幾個(gè)孩子一起拼,教他們玩拼圖的方法,通過(guò)與孩子們一起玩,孩子們會(huì)玩了,對(duì)拼圖也有了一定的興趣。

  有意思的是,孩子們玩著玩著也有了自己玩拼圖的方法,鵬宇玩時(shí),先把拼圖從底板上全部取出放在桌子上,然后,先找出四個(gè)角的拼圖位置,再依次把每一塊拼圖準(zhǔn)確無(wú)誤的嵚入,姿藝呢,對(duì)拼圖不是很熟悉,便對(duì)著拼圖的圖從一個(gè)角開始,慢慢拼好。有的孩子的確是拼不起來(lái)了,便找其他小伙伴來(lái)幫忙?傊⒆觽冇泻⒆觽兊霓k法,看到孩子們這么喜歡玩,每個(gè)人又有自己的方法,這使我認(rèn)識(shí)到拼圖活動(dòng)很適合幼兒操作探究,但需要我們老師要用心觀察多多引導(dǎo)。

  同時(shí),也使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了區(qū)角活動(dòng)的好處,區(qū)角活動(dòng)很有利于我們老師去細(xì)心觀察每個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)孩子之間的差異,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。也進(jìn)一步讓我堅(jiān)信,觀察是教育的先導(dǎo),只有充分觀察了解孩子,教育指導(dǎo)才能更有針對(duì)性,也才有可能真正適應(yīng)和滿足孩子的發(fā)展需要。

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