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隨筆

中班幼兒園教育隨筆

時(shí)間:2024-08-01 07:33:17 隨筆 我要投稿

(熱)中班幼兒園教育隨筆15篇

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編為大家收集的中班幼兒園教育隨筆,希望對(duì)大家有所幫助。

(熱)中班幼兒園教育隨筆15篇

中班幼兒園教育隨筆1

  一、二十四節(jié)氣活動(dòng)在幼兒園開展的背景和現(xiàn)實(shí)意義

  二十四節(jié)氣始于立春,終于大寒,周而復(fù)始,既是歷代官府頒布的時(shí)間準(zhǔn)繩,也是指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活的指南針。20xx年11月30日,二十四節(jié)氣被正式列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。

  孩子們對(duì)周圍的世界充滿了好奇,并且有天生的探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。二十四節(jié)氣活動(dòng)的核心是激發(fā)孩子們的探究興趣,體驗(yàn)探究過程,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的本能,同時(shí)也幫助他們與中國文化和歷史聯(lián)系起來。

  《指南》中指出:在幼兒教育過程中,要不斷融入中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容,以培養(yǎng)幼兒愛國主義精神和情感。因此,我們挖掘“二十四節(jié)氣”教育價(jià)值并應(yīng)用于幼兒園的傳統(tǒng)文化教育,豐富了幼兒的體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),提高了幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極主動(dòng)性,促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的整體性發(fā)展。

  二、現(xiàn)階段二十四節(jié)氣在我園應(yīng)用的實(shí)踐路徑

  與幼兒生活相契合,將二十四節(jié)氣按照年齡梯度整合為三年全面的體系化課程,支持孩子們?cè)谥鲃?dòng)互動(dòng)中感受文化魅力,傳承文化精髓。

 。ㄒ唬⿲訉臃纸猓S推進(jìn)——探索二十四節(jié)氣教育目標(biāo)及內(nèi)容

  圍繞“科學(xué)規(guī)范、健康成長、開啟快樂人生”的辦園理念,秉承“明德啟智崇禮博愛”的園訓(xùn),以二十四節(jié)氣活動(dòng)豐盈“啟智蒙學(xué)浸潤文化”課程體系,以培養(yǎng)“健康快樂、樂學(xué)好問、文明禮貌、知恩友愛的中國小樂童”為教育目標(biāo),具體活動(dòng)目標(biāo)體現(xiàn)“認(rèn)知、能力、情感”三個(gè)維度。

  根據(jù)二十四節(jié)氣的季節(jié)更替變化,結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)和實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)的兒童觀、教育觀對(duì)二十四節(jié)氣文化予以選擇,甄選適宜我園幼兒發(fā)展的二十四節(jié)氣教育內(nèi)容,構(gòu)建二十四節(jié)氣課程內(nèi)容,分為“春之蟄動(dòng)”“夏之蟬鳴”“秋之韻歌”“冬之暖陽”四個(gè)板塊進(jìn)行主題教育活動(dòng),使內(nèi)容、教育與主題有機(jī)整合,結(jié)合幼兒最近發(fā)展區(qū),注重二十四節(jié)氣與五大領(lǐng)域的滲透,充分發(fā)揮綜合教育功能,讓二十四節(jié)氣走進(jìn)幼兒生活的方方面面。

  課程內(nèi)容涵蓋面廣,從兒童視角,以“二十四節(jié)氣”為望遠(yuǎn)鏡探索世界:植物和植物生命周期,天氣和季節(jié),太陽、地球和月亮,身體和健康,細(xì)菌與衛(wèi)生,溫度,生態(tài)與環(huán)境,水循環(huán),農(nóng)業(yè)與食品等。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),將二十四節(jié)氣教育滲透于幼兒的一日生活之中,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。

 。ǘ┨幪幙赏,時(shí)時(shí)可做——進(jìn)行課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  營造節(jié)氣美感和氛圍,使幼兒在節(jié)氣環(huán)境中受到熏陶和感染,使幼兒在感受和體驗(yàn)節(jié)氣的過程中收獲快樂,進(jìn)而有益于幼兒更好地了解傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵。例如,利用在節(jié)氣活動(dòng)中的美工作品進(jìn)行班級(jí)和走廊環(huán)境布置,教師繪畫二十四節(jié)氣圖進(jìn)行走廊裝飾,營造節(jié)氣文化氛圍。

 。ㄈ┯蓽\到深,由近及遠(yuǎn)——優(yōu)化課程建設(shè)內(nèi)涵

  1.一日活動(dòng)融入二十四節(jié)氣

  根據(jù)年齡特點(diǎn),分大、中、小班,開展與二十四節(jié)氣有關(guān)的教育活動(dòng),支持幼兒在直接參與、體驗(yàn)、操作中內(nèi)化對(duì)節(jié)氣的認(rèn)識(shí)。小班幼兒以認(rèn)知二十四節(jié)氣的氣候特征、品嘗傳統(tǒng)美食活動(dòng)和體驗(yàn)傳統(tǒng)民俗游戲?yàn)橹。例如,品嘗節(jié)氣時(shí)令水果,立夏時(shí)節(jié)開展“斗蛋”游戲。在體驗(yàn)感受的基礎(chǔ)上,中班幼兒進(jìn)行美工、美食制作及種植園體驗(yàn)活動(dòng)。例如,谷雨時(shí)節(jié)正是牡丹花開之時(shí),是欣賞牡丹的好時(shí)節(jié),帶領(lǐng)幼兒欣賞牡丹花,并進(jìn)行美工活動(dòng);清明時(shí)節(jié)開展生活體驗(yàn)室活動(dòng),制作青團(tuán)。大班幼兒在調(diào)查走訪、探索研究之后進(jìn)行創(chuàng)作、表演活動(dòng),并賞析有關(guān)節(jié)氣的古詩詞。例如,春分時(shí)節(jié)欣賞關(guān)于春分節(jié)氣的諺語或古詩,芒種時(shí)節(jié)開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),幼兒在社區(qū)調(diào)查關(guān)于芒種的習(xí)俗和節(jié)氣特征,以簡單的符號(hào)或繪畫記錄。三個(gè)年級(jí)段都會(huì)將孩子在體驗(yàn)之后表達(dá)自己的身心感受作為目標(biāo)內(nèi)容。在日常教育和活動(dòng)中滲透節(jié)氣文化,使幼兒在潛移默化中得到節(jié)氣文化和節(jié)氣內(nèi)涵的熏陶,進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

  3.傳統(tǒng)節(jié)日中的節(jié)氣文化

  挖掘傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣文化,在幼兒園教育中滲透二十四節(jié)氣的教育內(nèi)容,以二十四節(jié)氣為核心內(nèi)容,以中華傳統(tǒng)節(jié)日為主要抓手,從各個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行二十四節(jié)氣知識(shí)的滲透,提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。

  春季,“清明”既是節(jié)氣又是節(jié)日,孩子們既通過欣賞古詩《清明》,了解二十四節(jié)氣“清明”與“清明節(jié)”的關(guān)系,又通過體育活動(dòng)“放風(fēng)箏”“蕩秋千”“蹴鞠賽”,科學(xué)活動(dòng)“蠶花會(huì)”“美麗的梧桐樹”,健康活動(dòng)“包青團(tuán)”“清明冷食”,語言活動(dòng)“清明一嘆”,親子活動(dòng)“腳下的清明節(jié)”等探尋節(jié)氣內(nèi)涵,感受節(jié)氣風(fēng)俗。

  夏季,以“芒種”節(jié)氣為切入點(diǎn),“當(dāng)端午遇上芒種”結(jié)合端午節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)

  節(jié)日,開展多種多樣的社會(huì)活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)。開展生活體驗(yàn)室活動(dòng)包粽子,進(jìn)行體驗(yàn)式節(jié)日活動(dòng)插艾葉、編彩繩等,感受端午節(jié)的魅力;結(jié)合氣候特征,和孩子們一起收割麥子,并使用秸稈開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng),在活動(dòng)過程中加深幼兒對(duì)我國傳統(tǒng)文化節(jié)日的理解,也使幼兒在潛移默化中感受到了傳統(tǒng)節(jié)氣文化。

 。ㄋ模┘覉@共育,三教聯(lián)動(dòng)——拓寬節(jié)氣教育途徑

  有效培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)文化核心素養(yǎng),還需發(fā)揮家庭教育、社區(qū)教育的重要價(jià)值,形成三教聯(lián)動(dòng),提高家長對(duì)傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識(shí),并延伸到家庭教育中,實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭、社區(qū)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。借力周圍環(huán)境中有利的教育資源,充實(shí)節(jié)氣教育內(nèi)容,拓寬節(jié)氣教育途徑。如,邀請(qǐng)“農(nóng)事達(dá)人”(爺爺奶奶)進(jìn)課堂;谷雨、小滿、芒種時(shí),邀請(qǐng)當(dāng)?shù)鼗ɑ芊N植人員和孩子們一起進(jìn)行種植活動(dòng)。挖掘利用家長資源,使幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、材料得以拓展。

  (五)雙向選擇,尊重差異——探尋可觀測的.評(píng)量手段

  教師、幼兒以及家長都是課程評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)主體間雙向選擇、溝通、協(xié)調(diào),充分體現(xiàn)以人為本,尊重個(gè)體差異,促進(jìn)每位幼兒在原有水平上的提高。

  1.評(píng)價(jià)的主體維度

  多樣的評(píng)價(jià)形式能夠使評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理。在師幼互動(dòng)的評(píng)價(jià)形式以外,調(diào)動(dòng)家長參與二十四節(jié)氣活動(dòng)評(píng)價(jià),同時(shí)在活動(dòng)過程中及時(shí)收集幼兒之間的評(píng)價(jià),使活動(dòng)評(píng)價(jià)的形式更加多樣,對(duì)活動(dòng)過程中幼兒受益情況和所達(dá)到的效果作出價(jià)值判斷。

  2.評(píng)價(jià)的內(nèi)容維度

  我們根據(jù)每個(gè)節(jié)氣及每個(gè)年齡段的活動(dòng)目標(biāo),制定了以幼兒興趣、感受力、探索能力、調(diào)查能力等為維度的評(píng)價(jià)方案,學(xué)期末組織骨干教師對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析,達(dá)到關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)發(fā)展、指導(dǎo)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)改進(jìn)的目的。

中班幼兒園教育隨筆2

《小鳥再見》

  冬日,幼兒入園時(shí),教室里飛進(jìn)了一只小鳥。“老師,小鳥在外面太冷了”,“小鳥迷路了”,“不對(duì),小鳥要和我們一起做游戲呢!”“老師,快捉住小鳥”……在小朋友的議論聲中我悄悄地捉住小鳥。剎時(shí)間,我的手也捉住了孩子們?cè)S多驚喜的目光。

  孩子們一窩蜂地涌過來,“小鳥餓嗎?”“小鳥會(huì)說話嗎?”“小鳥要不要小便呀?”我微笑不語,把嘰嘰叫著的小鳥放在一個(gè)孩子的'耳朵旁邊,讓他聽小鳥說話,孩子們爭著要聽小鳥說話。他們的歡聲笑語如一束束燦爛的陽光,給教室?guī)砹藴剀。我知道,在他們小小的心里,已用愛營造了一個(gè)溫暖的巢。“小鳥的眼睛閉起來了”,“小鳥好象哭了,它是想媽媽了吧!”只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說著。頓時(shí),教室里安靜了!靶▲B是不是想家了,它的家在哪里呢?”隨著我的問話,小朋友們陷入了沉思。我告訴他們:小鳥的家是藍(lán)天,它喜歡自由地飛翔。我和孩子們共同商量后,站到陽臺(tái)上放飛了小鳥,孩子們歡呼著:小鳥再見……

  小鳥飛走了,留下了我的思索:假如我沒有去捉那只小鳥,孩子們的好奇心就得不到滿足;假如我當(dāng)時(shí)不是放飛了小鳥,而是用繩子系住小鳥細(xì)細(xì)的腳,把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育的機(jī)會(huì),結(jié)果會(huì)大相徑庭的

中班幼兒園教育隨筆3

  晨間活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫著,畫的是什么呢?畫的是一顆大樹,樹枝上畫上一個(gè)個(gè)又大又圓的東西,像蘋果,又像是西瓜。

  “陳天祥畫的什么東西呀?”我蹲在他面前問!耙活w蘋果樹。蘋果樹上結(jié)滿了很多的蘋果,我在這個(gè)蘋果上給它安裝上按鈕,用手輕輕一點(diǎn),甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了,小朋友都可以用被=杯子接著喝!薄斑@是什么呢?”我指著一個(gè)似人非人的圖像問;“這是奧特曼,他能發(fā)出光環(huán),把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞!把剑氵@個(gè)蘋果真棒,還能當(dāng)武器呢!”我故作驚訝的夸獎(jiǎng)他。

  我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果,“我的這個(gè)蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生,還會(huì)變成大皮球,呼啦圈和小朋友玩,他還會(huì)給小朋友講故事、唱歌、跳舞,還會(huì)給小朋友拍照呢……”

  “唉呀呀,陳天祥可真能干,能畫出這么神奇的蘋果樹,老師為你鼓掌。”我由衷的為聰明的陳天祥鼓起掌來。

  在我們成人看來有幾分丑陋的'蘋果樹,各種不規(guī)則的蘋果,在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見,孩子的思維不受定式所限,常常是異想天開,而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者,不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢(shì)之中,而應(yīng)適時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)撥,那樣就會(huì)收到許多神奇的“蘋果樹”。

中班幼兒園教育隨筆4

  秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的,老師、小朋友都很喜歡他。

  早上入園時(shí),他會(huì)牽著媽媽的手,主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”,當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。

  上課了,秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上,然后問老師:“老師,你看我棒不棒”,同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。

  但是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題,因?yàn)樗忻傲,媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

  午飯后,我喂他吃藥,但是好話說了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭,這時(shí),不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖,我趁機(jī)說“秉祿是個(gè)棒小孩,不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”,“對(duì)”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問我“老師我棒不棒”,同樣我用鼓勵(lì)的'的語氣對(duì)她說“秉祿真棒”。

  一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵(lì)的,作為老師千萬不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng),多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓返某砷L。

中班幼兒園教育隨筆5

  《做個(gè)勇敢的孩子》

  班上的溫xx小朋友,和她相處這么久以來,發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人安安靜靜地坐在自己的座位上,很少與同伴在交談。性格非常內(nèi)向,不愿意與小朋友一同游戲,不愿意上課舉手發(fā)言,吃飯也很挑食…

  每天早上進(jìn)班以后,小朋友們都看書看得非常認(rèn)真,只有她坐在一旁看著其它的小朋友,也不拿書出來,我心里很急,這樣下去是不行的。于是,我對(duì)她說:“溫xx,你覺得這個(gè)故事有趣嗎?”她輕輕的說:“有趣!薄澳悄愫屠蠋熞黄饋碇v一講好嗎?”她搖搖頭,膽怯的看著我表示不愿意。我又加緊勸說道:“你看小朋友討論的多熱烈。我們也來說一說,做個(gè)勇敢的孩子,這樣,又能學(xué)到很多新的漢字了,好嗎?”溫xx禁不住我的再三勸說,動(dòng)搖了,微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。她輕輕地打開書,可又在那停住了。我鼓勵(lì)她說:“溫xx最棒了,我們一起來講好嗎?”她還是不肯,我看著那群蹦蹦跳跳的孩子,突然想到,她也許是怕自己讀錯(cuò)。于是,我就對(duì)其他的孩子說:“小朋友們你們停一下好嗎?我們先讓溫xx把這個(gè)故事講一講。”但又覺得這樣做有些不妥,于是又對(duì)小朋友說:“黃老師要請(qǐng)幾位小朋友來幫助溫xx,誰愿意來幫溫xx小朋友!”話音剛落,就有小朋友跟著她讀起來了。剛開始,溫xx還是很害怕,不敢大點(diǎn)聲音,害怕自己讀錯(cuò)。當(dāng)溫xx聽到其他幼兒讀的聲音很大,漸漸的,漸漸的.膽子也大了起來,能夠不依賴小朋友,自己看著書讀。即使,有的漢字還不是很清楚,也能跟著小朋友一起完成。

  溫xx不愿意與同伴游戲,上課舉手發(fā)言。從中可以看出,她怕自己不能完成老師布置的任務(wù),另一個(gè)更重要的原因是,幼兒的自尊心強(qiáng),怕自己上課回答問題打錯(cuò)挨老師批評(píng),怕自己在游戲時(shí)表現(xiàn)不好,受到老師的批評(píng)。從溫xx這一次的表現(xiàn)來看,她也愛學(xué)習(xí),也喜歡和小朋友在一起。

  溫xx爸媽不在家,是爺爺在帶,內(nèi)心極少受到父母的保護(hù),以至于她的依賴性比較強(qiáng)。很多事情自己不會(huì)拿主意,怕自己做不好。她更需要的是老師、家長的鼓勵(lì)與表揚(yáng),來肯定她的成果。在平時(shí),我們應(yīng)該更加的關(guān)注這些幼兒,給予她們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),多加鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定她們。應(yīng)該和她們多交談,了解她們內(nèi)心的想法。

中班幼兒園教育隨筆6

  我小的時(shí)候還看到有些孩子穿著傳統(tǒng)的虎頭鞋子,特別漂亮。隨著人們生活水平的提高,人們?cè)诤⒆拥拇┲细蝇F(xiàn)代化,都市化,有些傳統(tǒng)的東西逐漸淡化。今天我準(zhǔn)備讓孩子們了解傳統(tǒng)文化中的虎頭鞋。

  首先給孩子們介紹虎頭鞋的來歷:虎頭鞋是傳統(tǒng)民間手工藝制作的童鞋,因?yàn)樾^像虎頭模樣,所以被稱虎頭鞋。人們覺得穿上虎頭鞋可以驅(qū)鬼辟邪,是吉祥物,小孩子都要穿;㈩^鞋的顏色以紅、黃為主,虎嘴、眉毛、鼻、眼用粗線條表現(xiàn)虎的威猛。

  接著讓孩子們欣賞虎頭鞋的圖片,孩子們看的`特別專注,還不時(shí)交流這雙虎頭鞋眼睛特別大,像大老虎的大眼睛;這雙虎頭鞋的眉毛粗粗的,是用黑色的線縫的。

  社會(huì)在發(fā)展,但有些傳統(tǒng)東西也要讓孩子們了解,讓孩子們理解傳統(tǒng)文化,把我們的傳統(tǒng)文化保護(hù)好,傳承下來!

中班幼兒園教育隨筆7

  在幼兒園競賽性游戲活動(dòng)中,陳x總是以“這個(gè)游戲沒勁”為理由推諉,寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。

  有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí),坐在圓圈上的陳x興奮不已,一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳,為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí),他被丟到了手絹。他二話不說,撿起手絹就跑——無比正常?上Р烹x開椅子兩步,他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了:“我不想玩這個(gè)游戲,這個(gè)游戲不好玩!”

  看著他,我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是,我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后,來到陳x身邊,悄悄地問:“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上?”“是的,我跑但是別人的!标恱邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷,我拉著他說:“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著:“我不想玩,我肯定跑但是他們!薄霸鯓訒(huì)呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎,要不你去試試!”

  陳x鼓起勇氣開始了他有史以來的'第一次丟手絹游戲,他果然丟給了高智蕓,也果然沒有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里,小朋友們好幾次丟給了他,嘗到了甜頭的他,還是一次次地將手絹丟給了高智蕓,結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!

  此時(shí),我再次停下游戲,引導(dǎo)他思考:除了高智蕓以外,還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏,并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳x試一試,果然他贏了第二個(gè)小朋友!

  這天是收獲的一天,因?yàn)橐粋(gè)不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中,他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過癮的體驗(yàn),期盼在今后的活動(dòng)中陳x夠更加用心勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。

中班幼兒園教育隨筆8

  不管是在教育活動(dòng)中,還是在游戲中,懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛,而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育,但往往又事與愿違。細(xì)想起來,其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關(guān)愛。

  黃逸軒是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,黃逸軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

  但他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生,經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中,黃逸軒免不了要被小朋友告狀:看書的時(shí)候,他總是不斷的下座位,和別的`小朋友搶圖書,而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽到的就是:“老師,黃逸軒搶我的圖書了”“老師,他碰到我了”。針對(duì)這種情況,我就有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。黃逸軒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意,在活動(dòng)時(shí),我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示,進(jìn)行表揚(yáng),引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的,黃逸軒小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛跟他玩了。

  “人之初,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外!

中班幼兒園教育隨筆9

  幼兒的沉默寡言

  我班的A小朋友個(gè)性聽話,上課十分認(rèn)真,也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn),平時(shí)沉默寡言,不愛說話,總喜歡自己一靜靜的玩。我明白這個(gè)孩子不善交往,必定會(huì)為她的.將來產(chǎn)生必須的影響。所以,我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問她:別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩,他們會(huì)怎樣呢?她很快就明白了我的意思,并也主動(dòng)的和別的小朋友一齊玩。

  過了一段時(shí)間王曉芳小朋友開朗多了,也愛說愛笑了,還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興,家長對(duì)她的改變也很高興。

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中班幼兒園教育隨筆10

  春暖花開,萬物復(fù)蘇,小動(dòng)物們冬眠了一個(gè)冬天開始活動(dòng)了。小朋友也開始和家人逛公園,看花展,爬山看景,到廣場上跑跑步,活動(dòng)活動(dòng)筋骨,有的小朋友看別人放比較大的風(fēng)箏,自己也放小風(fēng)箏。

  張睿萱小朋友最喜歡奧特曼,他和媽媽特意買了個(gè)奧特曼的風(fēng)箏,在家里和媽媽一起動(dòng)手裝飾風(fēng)箏。因?yàn)閵W特曼穿的是盔甲,眼睛部分要圖黃色,看著亮亮的;頭盔是紅色和藍(lán)色,衣服是深藍(lán)色和淺藍(lán)色。媽媽問他為什么是深藍(lán)色和淺藍(lán)色,他說:我最喜歡藍(lán)色呀!

  在廣場上和媽媽放風(fēng)箏時(shí),張睿萱小朋友的自豪感滿滿的。因?yàn)槭亲约河H自挑選的圖案幼兒教育,還按照自己的想法和媽媽一起進(jìn)行了裝飾,都是按照自己的想法一步一步進(jìn)行的`。放風(fēng)箏時(shí)還引來不少的小朋友圍觀,說這個(gè)奧特曼風(fēng)箏好!孩子雖然年齡不大,但有自己的想法,家長們要學(xué)會(huì)尊重孩子的想法,適時(shí)放手,只要做好孩子的助手就可以了。

中班幼兒園教育隨筆11

  楊小朋友也是我們班一個(gè)很有特色的小朋友,他最大的優(yōu)點(diǎn)就是特?zé)嵝模覄?dòng)作特快。只要班級(jí)里一有響動(dòng),第一個(gè)反應(yīng)的.就是他,他馬上會(huì)離開座位,跑到現(xiàn)場,如果看見什么東西掉了,他會(huì)毫不思索地去撿,哪怕人家不需要他撿,有時(shí)候還跟別人搶著撿,別人有什么事了,他會(huì)不假思索地去幫助,他不管這個(gè)幫助別人需不需要,有時(shí)候動(dòng)作快得連別人還沒反應(yīng)過來,他已經(jīng)做完了,甚至有的時(shí)候別人根本就不需要幫助,他做的是適得其反的事情,當(dāng)受到別人的責(zé)怪時(shí),他也只是怔怔地站著,傻傻地看著你,一副很無辜的樣子,真是讓人哭笑不得。

  盡管我們按照我們成人的思路,經(jīng)常要告誡他怎么做怎么做,但是無論我們苦口婆心一萬次,對(duì)他來說,他還是他,下次他仍然一如既往地這么做,毫無改變的意思,真是天下之大,任我獨(dú)行!

  這就是我們楊小朋友們,一個(gè)特有個(gè)性的,別人不能復(fù)制的楊小朋友吧。

  每天和這些小朋友相處,你覺得我們是快樂多,還是苦惱多?對(duì)我來說,我覺得在現(xiàn)場看似經(jīng)常有許多"煩惱",但是回憶起來都是開心!

中班幼兒園教育隨筆12

  作為一名合格的幼兒老師,在生活中關(guān)注幼兒的各種表現(xiàn),是非常正常的事情,特別是孩子突然哭時(shí),(很多時(shí)候孩子是用哭來求助)作為老師的我們的第一個(gè)反應(yīng)就是孩子怎么啦?怎么會(huì)哭呢?然后就著急地詢問原因,以便及時(shí)幫助解決孩子遇到的各種事情。孩子隨著年齡的增長和經(jīng)驗(yàn)的豐富,他們不斷在摸索、嘗試自己獨(dú)立,逐步擺脫對(duì)別人的依賴。只有在不斷的觀察中,才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的各種情緒,以及他們稍微小小的一個(gè)動(dòng)作,你知道它是代表什么意思,知道如何去幫助他們,這都要靠平時(shí)的觀察。

  在我們帶班的過程中,經(jīng)?赡軙(huì)碰到一些與眾不同或表現(xiàn)為與集體格格不入的幼兒,在這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)在一日生活中的盥洗,進(jìn)餐,清潔,睡覺,鍛煉,游戲,等日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)滲透健康教育的理念,關(guān)注幼兒的表現(xiàn),實(shí)施指導(dǎo)策略。發(fā)現(xiàn)有問題,及時(shí)與家長進(jìn)行溝通、反饋,讓家長放心,并愿意和老師一起分享大家平日中觀察到的`種種現(xiàn)象,加深對(duì)幼兒的了解。

  在我班就有著這樣一位幼兒,他年齡稍微比其他幼兒小點(diǎn),平時(shí)的表現(xiàn)也很棒。但是只要在他做錯(cuò)事的時(shí)候,他的倔脾氣就來了,無論老師怎么哄,他就是理都不理,有時(shí)候作為老師的我們也無可奈何。但是在長時(shí)間的觀察下,我發(fā)現(xiàn)到了他對(duì)于新知識(shí)特別能接受,多鼓勵(lì)多表揚(yáng),他的倔脾氣就不會(huì)常常鬧出來,這樣他很快能接受老師所傳授的種種知識(shí)。這僅僅是一個(gè)小小的例子,但是通過這個(gè)小小的例子就能告訴我們,觀察與我們的生活密切相關(guān)。不僅僅是在學(xué)習(xí)中,在一日生活環(huán)節(jié)中,我們要懂得善于時(shí)間善于利用這種空間,來觀察幼兒在什么情況是什么反映,不應(yīng)該在發(fā)生事件之后在來反思,這樣對(duì)于幼兒來說他得到了一個(gè)好老師,對(duì)于家長來說他可以放心的把孩子交給你。

中班幼兒園教育隨筆13

  一個(gè)跟著一個(gè)走是幼兒進(jìn)入園需掌握的最基本的常規(guī)。

  常常信步游走,他們即使排隊(duì)也總將隊(duì)伍走得稀稀拉拉,很多老師為了盡快將隊(duì)伍走成型,就讓幼兒一個(gè)拉著一個(gè)排隊(duì)走,即后面的幼兒拉著前面幼兒的衣服走。我認(rèn)為這種做法弊端頗多。首先,剛?cè)雸@的幼兒同伴間互不熟悉,還不善于相互交往,許多幼兒不愿意讓別人拉自己的衣服;互相拉著也是被拽著衣服的幼兒有不適感,于是就經(jīng)常發(fā)生推拉、扯打、哭鬧的現(xiàn)象。其次,幼兒用手拉著前面幼兒的.衣服,騰不出手扶欄桿等輔助物,不利于自身平衡,同時(shí)由于是相互拉扯著,幼兒還要顧及整個(gè)隊(duì)伍的平衡(這對(duì)于他們是很難的),一人走快一步,勢(shì)必引起整個(gè)隊(duì)伍的騷動(dòng),還往往出現(xiàn)一人摔跤,多人跌倒的情況。再次,如此訓(xùn)練,幼兒只能邁著機(jī)械的步伐盲目跟從,束縛了幼兒的手腳,幼兒毫無自主,不利于幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

  建議:教師再引導(dǎo)幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走時(shí),不妨先開展小組練習(xí),然后再進(jìn)行全班練習(xí)。為了幫助幼兒能整齊地排隊(duì)走,教師可要求幼兒現(xiàn)在窄窄的走廊里或沿著地上畫好的標(biāo)記走,然后再到比較廣闊或復(fù)雜的地帶(如樓梯)練習(xí),采取這種由易到難的練習(xí)方法有利于提高幼兒排隊(duì)走的速度。

中班幼兒園教育隨筆14

  以往晨間活動(dòng)玩皮球活動(dòng),我們都準(zhǔn)備大大小小的球,帶領(lǐng)孩子到操場組織拍球運(yùn)球等競技游戲。

  一次玩球活動(dòng)前,我正要組織孩子們玩球時(shí),儲(chǔ)子傲大聲說:“老師,我在家玩皮球能玩出很多花樣,我玩給你看看好嗎?”“好。 蔽艺(qǐng)儲(chǔ)子傲走到最前面表演給其他孩子看。只見他雙手交替來回拍,球在他手里很自如的來回彈跳,一會(huì)兒他又將球放在兩手肘間墊球,球聽話的好似被他馴服了一樣。大家看了他的表揚(yáng)給予了熱烈的掌聲。

  看到這我突發(fā)想讓孩子們自創(chuàng)玩球方法,二來可以相互學(xué)習(xí)和指導(dǎo),我對(duì)孩子說:“今天我們自由玩球,老師想看一看,你們是怎樣玩球的,有什么新發(fā)現(xiàn)。要跟別人玩得不一樣,看誰的'玩法多。”等他們盡情地玩了一會(huì)兒后,我驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們玩球的方法,有的滾著玩,有的踢著玩,有的空中拋球,原地站立拍球,有的蹲著拍球,有的拍一下,接一下,有的向前走一步。

  通過這個(gè)活動(dòng),我深深感受到:教師應(yīng)多給幼兒提供嘗試的機(jī)會(huì),通過嘗試調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性,開啟幼兒的心智。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到了開發(fā)。

中班幼兒園教育隨筆15

  ≡于插班進(jìn)來的孩子來說,離開了熟悉的幼兒園,熟悉的老師,熟悉的小朋友,來到一個(gè)又要重新熟悉的新環(huán)境,對(duì)于這時(shí)的他們來說難免會(huì)有一點(diǎn)小情緒。就如我班今年插班進(jìn)來的小女孩郁家寧,可以說她是感情很豐富的一個(gè)孩子,特別愛她的媽媽,記得那次上課,我讓孩子們對(duì)著媽媽的照片說一聲“媽媽,我愛你”,那時(shí)的她又一次哭了,我問她你為什么哭呀,她說:我想我媽媽了”。

  一個(gè)多月來,媽媽每天送她來幼兒園她都舍不得媽媽離開,抱著媽媽不肯放手,觜里還不停的說:媽媽你早點(diǎn)來接我,媽媽你中午來看看我”。

  ≡于這樣的孩子,我們老師當(dāng)然要給予更多的關(guān)注和關(guān)愛,為了讓孩子盡快適應(yīng)我們幼兒園的'環(huán)境,熟悉老師,結(jié)識(shí)新的小伙伴,我選出幾名性格活潑開朗,有較強(qiáng)活動(dòng)能力的幼兒幫助接待她,多主動(dòng)和她交流,和她一起玩,讓她不會(huì)感到寂寞,感受到伙伴給與的快樂,而我也經(jīng)常的抱抱她,和她說說快樂的事,讓她感受到老師的愛。所以現(xiàn)在的她,早晨來雖然還是有點(diǎn)小情緒,但相比前一個(gè)月,已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,這讓我們老師很欣慰,因?yàn)榭吹搅怂倪M(jìn)步,她的改變,相信通過我們的努力,她一定會(huì)很快樂。

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