關(guān)于小學(xué)隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編收集整理的關(guān)于小學(xué)隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于小學(xué)隨筆1
教室里書(shū)聲瑯瑯，沿著書(shū)聲來(lái)到小路旁，那一棵棵樹(shù)兒在陽(yáng)光的沐浴下蓬勃生機(jī)。樹(shù)在那一刻，似乎也有了新的意義，我想，生命就是那青春的葉子，在陽(yáng)光下散發(fā)著青春的魅力，生命就是收藏那永遠(yuǎn)的回憶，珍惜在校的每一個(gè)日子。
站在高樓望去，所有的事物都盡收眼底，變得那么渺小、渺小。生命在那一刻，也似乎那么不同尋常，最后，目光緊緊地鎖在那片菜地上。
清晨，太陽(yáng)剛探出半個(gè)身子，就催著我們從睡夢(mèng)中蘇醒。那菜地里的菜秧子，也悄悄地蹬開(kāi)了那大地的`黃被子，露出了半個(gè)腦尖兒，像個(gè)調(diào)皮的小不點(diǎn)，怪惹人喜愛(ài)的。
在這詩(shī)意的清晨，大塊小塊的綠色隨意地鋪著，上濃下淡，星星點(diǎn)點(diǎn)……
這一切的一切，都使人自然而然地想起一件東西——青春。哦！生命，你真是一件奇妙的東西，讓我們?cè)陉?yáng)光的沐浴中盡情的釋放生機(jī)，盡情地去創(chuàng)造新生命吧！
關(guān)于小學(xué)隨筆2
這幾天，我有太多想寫(xiě)的文字，可時(shí)間真的如白馬過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。
想著時(shí)間是海綿中的水，擠擠總是有的，可有時(shí)等你終是在夾縫中擠出時(shí)間。適才靈光一感的美妙文字，此時(shí)卻不一定能大駕光臨，雖寫(xiě)，卻總點(diǎn)不同的韻味。
突然間有一陣子，我甚至想出了隨身帶紙筆的方法，在公交車上，在任何可以讓我動(dòng)筆寫(xiě)字的場(chǎng)所，當(dāng)腦中有靈感閃過(guò)，我就拿出紙筆來(lái)記錄，當(dāng)然，這樣的行為很自然地引起過(guò)路人側(cè)目。我的專注力不夠，在外界目光的影響下，總是有些動(dòng)搖。
而每當(dāng)腦中有美妙的靈感閃現(xiàn)時(shí)，當(dāng)我鋪開(kāi)紙筆，想要一筆一劃的`記錄下來(lái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)下筆寫(xiě)出的文字是那般的蒼白無(wú)力，絲豪描繪不出心中的真實(shí)炫彩。
我陷入深深地自省中，漸漸地發(fā)現(xiàn)，自己的閱讀量太少了，正如楊絳女士說(shuō)的，書(shū)讀的太少，想的太多。
書(shū)讀的太少，而即使少量的書(shū)，閱后卻不懂思考，那從書(shū)中汲取的營(yíng)養(yǎng)更是少的可憐。
我開(kāi)始豐富自己的閱讀量，卻也為讀什么書(shū)而困惑。
現(xiàn)在的雞湯書(shū)，雞湯文章太多，簡(jiǎn)短又易飽，閑暇時(shí)光，很容易就被這些“雞湯香味”給勾了去，當(dāng)然，其中的正能量肯定是有的，但是總覺(jué)得是零星的碎片閱讀，打了雞血之后，用的也比較快。
后來(lái)看到一段話，大意是說(shuō)，看整本的著作的好處在于，書(shū)中的全體框架，結(jié)構(gòu)，思想，邏輯，是值得我們慢慢地琢磨，推敲的，而不是一篇小文章，簡(jiǎn)短，消化快，其實(shí)忘性也快，而一本好書(shū)，我們花了更多的時(shí)間，跟著作者在文字中暢游，跟著他的文字邏輯思考，一本好書(shū)所帶給我們的是不一樣的感受。
讀書(shū)，讀好書(shū)，不僅讀小文章，也要讀大部頭。
關(guān)于小學(xué)隨筆3
我的缺點(diǎn)，就是上課不敢舉手，我一定要改正這個(gè)缺點(diǎn)！
上課時(shí)，每天我都會(huì)給我自給定一個(gè)目標(biāo)，舉一次手就行了。但往往我都做不到，把手縮在下面，老師的眼神，想一把利劍，當(dāng)眼神掃過(guò)我時(shí)，我多希望自己可以做到啊。老師的.眼神落在我的身上，仿佛在讓我勇敢的舉起手來(lái)。我記得老師不曾一次的說(shuō)過(guò)，讓我們踴躍發(fā)言，即使說(shuō)錯(cuò)了，也沒(méi)關(guān)系。但是，我做不到。有幾次當(dāng)我鼓起勇氣，舉起手時(shí)，老師贊揚(yáng)的目光投向我時(shí)，我知道，我成功了。
人不可能完美，就像花兒不可能永遠(yuǎn)那么美麗。人人都會(huì)有缺點(diǎn)，但人人也會(huì)有優(yōu)點(diǎn)。改正缺點(diǎn)，那么，你就是完美的。當(dāng)你克服自己的缺點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己多么了不起。
我也要鼓起勇氣，克服缺點(diǎn)。勇敢的舉起手，那時(shí)，我會(huì)為自己而驕傲。
關(guān)于小學(xué)隨筆4
點(diǎn)滴，雨水滴落的聲音；點(diǎn)滴，日常生活的細(xì)瑣；點(diǎn)滴，零星記憶的念想。
只是一份流下的淚水，也無(wú)法再收回。
我看到這絢爛的色彩，夾雜著絲絲的涼意。又宛若空中舞蹈的仙子，墜入塵世，看這一切的繁花。
聆聽(tīng)著友人的傾訴，我仿佛看到了層層迷霧后的螢火，微弱著，在心中卻又是那樣的明亮，點(diǎn)點(diǎn)散開(kāi)而后又聚攏相隨。恍若局中人卻又是局外人。
走夜路請(qǐng)放聲歌唱，觀點(diǎn)滴請(qǐng)大步向前�？此撇粚こ５倪^(guò)往，其實(shí)往往是尋常的`印記。殘留的只不過(guò)是那時(shí)擁有的記憶，卻不想無(wú)病呻吟的歌唱。唱著最樸素的歌曲，發(fā)出最樸實(shí)的聲音。
擁有與不曾擁有，距離是那么的相近卻又是那樣的遙遠(yuǎn)。眺望著這廣闊的大地，仿佛一切只有眼底那般大小。只是不曾去遐想，點(diǎn)滴中的幸福，也宛若風(fēng)景那般美好。
習(xí)慣了一個(gè)人的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴中的幸福，是璀璨的星河。
關(guān)于小學(xué)隨筆5
我的弟弟，他有胖嘟嘟的臉蛋和一雙水汪汪的`大眼睛，可愛(ài)極了！同時(shí)，他也有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，如果大家不信的話，就繼續(xù)往下看吧。
弟弟今年四歲了，但別看他年紀(jì)小，其實(shí)他可機(jī)靈著呢。他那水汪汪的大眼睛就是的他的"工具"。有一次，弟弟來(lái)我家玩，我叫他先玩一會(huì)兒芭比娃娃，我出去一下就回來(lái)�？墒钱�(dāng)我回來(lái)的時(shí)候屋子里亂亂的，而且我最喜歡的芭比娃娃被弟弟給弄壞了，而他好像什么事都沒(méi)發(fā)生一樣，坐在床上悠閑地看著電視。我看見(jiàn)這一場(chǎng)景，我心中的怒火一下就升到了頂端。我就知道他會(huì)用這一招，所以不靈。于是弟弟開(kāi)啟了演說(shuō)家模式，他的小嘴"叭叭，叭叭叭"，聽(tīng)得我的心都該碎了，所以我只能原諒他了。
多么可愛(ài)的弟弟，我喜歡他，也愛(ài)他。
關(guān)于小學(xué)隨筆6
轉(zhuǎn)眼間半個(gè)學(xué)期的時(shí)間悄然逝去，短短的幾個(gè)月來(lái)有付出也有收獲，又辛酸也有缺乏，下面就半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作反思如下：
一、 學(xué)情分析：
我任教三，四，五，六年級(jí)的英語(yǔ)課。三年一班同學(xué)上課愛(ài)發(fā)言，完成作業(yè)的情況也比較好，無(wú)論是讀單詞、句子或者是課文基本上能達(dá)到老師的要求，五年級(jí)的同學(xué)說(shuō)憑差不多，但是一旦落到卷面上就不能很好的發(fā)揮。
存在原因：
1、我校地處郊區(qū)，信息相對(duì)來(lái)說(shuō)比較閉塞，有一局部生源多數(shù)都是零基礎(chǔ)的小朋友，家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的英語(yǔ)也不能給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
2、同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間很有限，僅僅局限于學(xué)校一周的四節(jié)課，
3、同學(xué)沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中完成作業(yè)就是一個(gè)問(wèn)題。
我任教四個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課，每個(gè)班級(jí)都有不完成作業(yè)的同學(xué)，少的有4、5個(gè)同學(xué)，多的有10幾個(gè)同學(xué)。雖然我也和家長(zhǎng)打電話或者發(fā)短信溝通小朋友的學(xué)習(xí)情況，可是好景不長(zhǎng)。再有多數(shù)同學(xué)回家不復(fù)習(xí)，導(dǎo)致同學(xué)課上學(xué)的'重點(diǎn)單詞和句型根本就沒(méi)有掌握。
4、在教學(xué)過(guò)程中我還發(fā)現(xiàn)，記不住單詞是相當(dāng)一局部同學(xué)學(xué)不好英語(yǔ)的主要原因。他們記憶單詞主要依靠重復(fù)拼寫(xiě)和機(jī)械記憶，有的根本就不會(huì)讀單詞全靠死記硬背，記憶效果很差，遺忘率特別高。
5、我不能有效地利用40分鐘進(jìn)行教學(xué)，上課除了聽(tīng)寫(xiě)、檢查作業(yè)要占去6、7分鐘左、右的時(shí)間，特別是三年級(jí)知識(shí)容量特別大，有單詞、句子、語(yǔ)音還有課文，有時(shí)不能按時(shí)完成每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。完成了教學(xué)任務(wù)可是又沒(méi)有時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)做練習(xí)題，通常是上課時(shí)老師累得口干舌燥，可同學(xué)卻呆呆的看著你。
今后改進(jìn)措施：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，最近一階段我已經(jīng)開(kāi)始這樣做了，我把同學(xué)分成四大組，充沛利用好小組合作學(xué)習(xí)的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，并制定了相關(guān)的加分方法，如：全組都完成作業(yè)加10分，全組完成都比較好加10分，上課時(shí)回答問(wèn)題比較好加1分，紀(jì)律好加1分，全組聽(tīng)寫(xiě)全隊(duì)加10分，全組都能背課文加10分。還有，英語(yǔ)課上我還讓同學(xué)“結(jié)對(duì)子一幫一”讓優(yōu)等生和學(xué)困生一座，互相協(xié)助，充沛利用好在學(xué)校的有效的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣就能在一定程度上緩解同學(xué)回家后沒(méi)人輔導(dǎo)的現(xiàn)狀。現(xiàn)在同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性有所改變，相信有了這樣的機(jī)制從各方面來(lái)約束同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，同學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)步的。
2、交給同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。同學(xué)對(duì)于學(xué)過(guò)的單詞遺忘率特別高，通常是上課學(xué)了，下課就會(huì)忘記，回家后不復(fù)習(xí)，我會(huì)在教學(xué)中不多反思，摸索，找出適合同學(xué)記憶單詞的方法，以提高同學(xué)的成果�，F(xiàn)在我在學(xué)單詞的過(guò)程中，遇到字母和祖母組合時(shí)，我是邊講音標(biāo)邊配上相應(yīng)的肢體語(yǔ)言來(lái)協(xié)助同學(xué)記憶單詞。如/s/象蛇的叫聲，/z/象鉆頭的聲音，/ts/象噴水的聲音，/au/向老虎叫的聲音，有了這些形象的聲音，無(wú)形中增添了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能協(xié)助同學(xué)來(lái)記憶單詞和常見(jiàn)的字母組合。
3、改變不完成作業(yè)的情況，我會(huì)繼續(xù)和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)和時(shí)了解同學(xué)在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，我還會(huì)充沛發(fā)揮小組長(zhǎng)的能力，協(xié)助學(xué)困生，只要有付出就會(huì)有回報(bào)，相信在我不懈的努力下，同學(xué)完成作業(yè)的情況會(huì)有好轉(zhuǎn)的。
4、要多關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，除了和家長(zhǎng)和時(shí)溝通想方法把欠的帳補(bǔ)回來(lái)之外，只要他上課有進(jìn)步，我就會(huì)當(dāng)著全班的面來(lái)褒揚(yáng)他，讓他樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
除此之外假如同學(xué)在校期間，有時(shí)間讀讀單詞和重點(diǎn)句子那就更好了。知識(shí)是靠日積月累的，每天有晨讀英語(yǔ)的時(shí)間，相信同學(xué)會(huì)記住一局部單詞的提高同學(xué)的英語(yǔ)成果的。
關(guān)于小學(xué)隨筆7
我們的校園可美麗啦！
一進(jìn)大門(mén)，首先印入眼簾的是高大的教學(xué)樓。一共有4層，是我們的教室和老師的辦公室。教學(xué)樓的對(duì)面在綠油油的操場(chǎng)，操場(chǎng)上有籃球架、秋千、跑步環(huán)……是學(xué)生們的活動(dòng)場(chǎng)所。操場(chǎng)四周載著挺拔的松樹(shù)，像衛(wèi)士，手拉著手，肩并著肩，整齊地站立在那兒，守護(hù)著我們的校園。這里最美的當(dāng)然是教學(xué)樓前的升旗臺(tái)了，鮮艷的五星紅旗飄蕩空中。讓人精神振奮、義氣風(fēng)發(fā)。
升旗臺(tái)在教學(xué)樓的正中央，它的中央聳立著大約有18米高的旗桿，旗桿上掛著隨風(fēng)飄蕩的.五星紅旗。每到星期一早上，師生們都來(lái)到操場(chǎng)上舉行升旗儀式，莊嚴(yán)肅立。這時(shí)，五星紅旗好像在說(shuō)：“孩子們，告訴你們，一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，在不久的將來(lái)為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。”
在這所學(xué)校里培養(yǎng)出一批又一批的人才，使我們受到了良好的教育。我愛(ài)我們美麗的學(xué)校。
關(guān)于小學(xué)隨筆8
從什么時(shí)候起，給臉上拍點(diǎn)水，抹點(diǎn)油，只是為了防止干裂。眉筆，唇彩，眼霜慢慢記不起?
從什么時(shí)候起，不再熱衷于競(jìng)賽，評(píng)比，獎(jiǎng)金高低也不會(huì)影響情緒?
從什么時(shí)候起，一度喜歡的旅行也漸漸倦怠，只想躺在沙發(fā)上看看泡沫劇?
從什么時(shí)候起，我們不再參加聚會(huì)，不再湊熱鬧，對(duì)一切都不感興趣?
不知不覺(jué)中，我們失去了好多，年輕，激情，情趣，審美能力，日漸慵懶，消沉，生活也變得枯燥乏味。于是，我們有了抱怨，抱怨以往的風(fēng)光不再，激情不再，歡樂(lè)不再，幸福不再，卻不知它們是什么時(shí)候丟失的.，又丟失在哪里?
其實(shí)生活沒(méi)變，歲月沒(méi)變，變得是我們自己。星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮，變的是欣賞它們的那個(gè)人，那顆心。我們都知道手和臉天天洗，桌子妝臺(tái)常擦拭，怎么就忽略了歲月會(huì)讓我們的心靈蒙上灰塵，經(jīng)歷會(huì)把我們的心靈磨礪得粗糙。我們也要經(jīng)常給心靈清洗，保養(yǎng)，使它保持著敏感，年輕，富有激情，讓它在生命的每個(gè)階段，都能感受到不同的美麗和魅力，讓我們能感受到生活賜予我們的幸福和樂(lè)趣。
給心靈洗澡，你常做嗎?
關(guān)于小學(xué)隨筆9
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是三年級(jí)英語(yǔ)教師，倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心的投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們就應(yīng)多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)。
孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有透過(guò)直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力立刻被吸引，有關(guān)的`英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。
同時(shí)，教師正確的身勢(shì)語(yǔ)也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)的表達(dá)自我的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自我設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友們透過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中，小朋友不僅僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的用心性。
要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)小朋友自我編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw.這樣一來(lái)，班里的“英語(yǔ)小博士”越來(lái)越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生透過(guò)兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。
要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。
關(guān)于小學(xué)隨筆10
曾經(jīng)是一個(gè)有夢(mèng)想的女孩，但漸漸的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了一線的距離，穿不透——
流淚是什么感覺(jué)，真能填補(bǔ)心中的傷口嗎？
淚，咸咸的，澀澀的，我的心很受觸動(dòng)。
許久的沉默，并不代表我不懂，只是不愿去承認(rèn)事實(shí)�，F(xiàn)實(shí)是殘酷的，夢(mèng)想中的畫(huà)面總是不出現(xiàn)面總是不出現(xiàn)，又一次感慨物事人非。不記得曾幾何時(shí)的誓言，但卻努力去實(shí)現(xiàn)。當(dāng)指尖幻化出冰晶，黑森林的大門(mén)就會(huì)敞開(kāi)。
《童話王國(guó)的生日》，漸漸對(duì)它產(chǎn)生熱愛(ài)，或許是被里面的`情節(jié)所震撼。不明白何時(shí)才能了解自己的心境。留著一絲眷戀，或許回頭時(shí)，還能望見(jiàn)那一縷塵煙。
秋天還沒(méi)到吧，只能在涼夏中承受一絲風(fēng)的清涼。
楓葉還未飄動(dòng)，但想象中總是滿空楓葉。
在現(xiàn)實(shí)中，總是一次次的等待……
希望再次聽(tīng)到戴佩妮的《辛德瑞拉》，愛(ài)極了里面的歌詞，她的才能是棒的，聲音總是撩起一絲期待。
關(guān)于小學(xué)隨筆11
孤獨(dú)是一種特別的感覺(jué)，許多人都對(duì)你漠視，想靠近他們，卻事不關(guān)已，被拒絕的打擊，拉下無(wú)底的深淵，心中是一陣陣刀割的疼痛與憂傷。
自己深情的朗讀卻被無(wú)緣無(wú)故的扣分，那時(shí)，就像從天堂摔入地獄，看見(jiàn)臺(tái)上的委員微微一笑和其他同學(xué)對(duì)我的譏笑，心中很是憤憤不平，看見(jiàn)黑板上的扣分卻又無(wú)力還擊。
看見(jiàn)其他同學(xué)在歡樂(lè)的玩耍，我走過(guò)去小聲的.說(shuō)了一聲：我能參加嗎？可以迎來(lái)的冷漠，不斷叫了許多聲后，最后聽(tīng)到了一聲：不行。一塊石頭突然打到了我的頭上，忽然又來(lái)了一個(gè)同學(xué)，他也想?yún)⒓樱?tīng)見(jiàn)后大家干脆的回答：好，快點(diǎn)來(lái)！心中頓時(shí)猶如雪上加霜一般。
孤獨(dú)時(shí)也只能在學(xué)校四處游走，或者和花草樹(shù)木作伴。
謹(jǐn)以此文來(lái)安慰我那受傷的心靈！希望能給我?guī)?lái)溫暖！
關(guān)于小學(xué)隨筆12
雨
雨，沙沙，沙沙。站在雨簾中，雨的冰冷滴落在肌膚上，僅有的一絲溫度，也隨著雨消散了。
——題記
雨，把天空罩著。周圍的一切，被迷霧侵蝕著，侵蝕著。蒙蒙細(xì)雨中充滿了寧?kù)o，沒(méi)有了昔日的喧鬧，世界，仿佛停止了。
接著，雨，噼噼啪啪地下著。滴在屋檐上，嘀嗒嘀嗒；打在石頭上，叮咚叮咚；落在葉子上，沙啦沙啦；時(shí)而又淅淅瀝瀝，如歌，如泣。
雨，噼里啪啦地下著。越下越大，一陣風(fēng)吹來(lái)，這密如瀑布的雨點(diǎn)被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵
雨天，不免讓人有些傷感，特別是遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人。心中的話，如雨水般傾瀉而出。
雨，如一位彈奏者。撫摸著一個(gè)個(gè)琴鍵，用她柔軟的`手尖，蕩起一個(gè)個(gè)帶著幻想色彩的音符。
雨，猶如一位舞者，掂著她輕巧的腳尖，跳著柔美的芭蕾，跳著，跳著，忘了時(shí)間，也忘了這個(gè)世界。
迷茫著……迷茫著
滿世界，都是雨。
關(guān)于小學(xué)隨筆13
我們?nèi)绻?xì)心不難發(fā)現(xiàn)，新課改的每一篇課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都有一點(diǎn)，那就是讓學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。所以、在閱讀教學(xué)中我們就要強(qiáng)化朗讀能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高小學(xué)生的朗讀水平。如何培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力呢？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣
興趣是最好的老師。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我們可以采取以下措施。1. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性。要求學(xué)生達(dá)到愛(ài)讀、善讀、自己照著讀的境界。2、教師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。3、 采取激勵(lì)機(jī)制，抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的成功之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生得到成功的喜悅。4、 經(jīng)常進(jìn)行各種朗讀比賽
二、經(jīng)常進(jìn)行朗讀基本功訓(xùn)練
要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)生讀書(shū)時(shí)要做到眼到，口到，心到。學(xué)生能達(dá)到正確朗讀，也就初步形成了讀書(shū)能力，那么把課文讀流利也就水道渠成了。
三、范讀領(lǐng)略，模仿入境
學(xué)生能正確、流利的朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情，決不是一件輕而易舉的事，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的最有效的方法之一是老師范讀，當(dāng)然，范讀是隨機(jī)的，要選擇好時(shí)機(jī)，我一般不再初讀課文前范讀，而是當(dāng)學(xué)生讀得不盡人意時(shí)，我才范讀。
四、采取多種朗讀形式，使學(xué)生愿讀，樂(lè)讀
朗讀的形式有：齊讀與知名讀；輪讀；男女輪讀、小組輪讀等。配樂(lè)讀；分角色朗讀對(duì)話 較多，故事性較強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)的活潑的課本可以分角色朗讀。比如：《松鼠和松果》的教學(xué)中，我讓同學(xué)們自己挑選自己喜歡的角色，我讀旁白，這樣反復(fù)讀了兩遍，不但提高了學(xué)生的'興趣，而且起到了示范作用。接著我又讓學(xué)生換角色讀課文，這樣學(xué)生的興趣更濃，讀的投入，對(duì)課文的理解也很有幫助。
五、注重朗讀評(píng)價(jià)
我們要善于聆聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，多給恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，少一些批評(píng)，多一些微笑和鼓勵(lì)，少一些單一的評(píng)價(jià)。學(xué)生們樹(shù)立了能讀好的自信心，會(huì)讀的更精彩。在我們的教學(xué)中，我們經(jīng)常愛(ài)說(shuō)的是：“你讀得非常好�！薄澳阕x的真不錯(cuò)”之類的話。其實(shí)，我們應(yīng)用心聆聽(tīng)學(xué)生的朗讀，切實(shí)發(fā)現(xiàn)他們朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞，一句話都給與肯定。學(xué)生們?cè)谖覀兊墓膭?lì)中會(huì)樹(shù)立自信心，讀的興趣就會(huì)高。
六、在理解課文的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生的自主品讀
在教學(xué)中要充分給予學(xué)生讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)多種形式把課文讀熟。邊讀邊理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而帶著對(duì)文章的情感讀文，讓自己的情感在讀書(shū)中流淌。
總之，學(xué)生朗讀能力的形成不是一朝一夕，正如：春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子，只要我們有耐心，有恒心，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。那么，學(xué)生朗讀能力的提高就一定會(huì)取得成功。
關(guān)于小學(xué)隨筆14
“知道了”≠“做到了”
昨天剛重溫過(guò)課堂常規(guī)，還讀過(guò)“鈴聲響，快速進(jìn)課堂，安靜坐端正……”今天進(jìn)教室的情況應(yīng)該好些吧。
“叮鈴鈴……”鈴聲響了，我站在講臺(tái)的一角，靜靜觀察孩子們進(jìn)教室的情況。他們邊說(shuō)邊笑著來(lái)了，邊追邊打著來(lái)了，邊蹦邊跳著來(lái)了……好一陣嘰嘰喳喳、鬧鬧鬧嚷嚷才到座位上。這還不能閑著，還得前后左右說(shuō)笑一陣。
我不動(dòng)聲色地走到講臺(tái)正中，按于永正老師給初上講臺(tái)的女兒的建議，微笑地望著孩子們，教室里安靜了些。我又表?yè)P(yáng)了幾個(gè)坐姿端正的，教室里總算安靜下來(lái)。孩子們進(jìn)�？煲荒炅�，像這樣的“微笑戲”、“表?yè)P(yáng)戲”天天都在上演，他們安靜地進(jìn)教室沒(méi)成為習(xí)慣，依賴于我的微笑、表?yè)P(yáng)，甚至批評(píng)才安靜下來(lái)倒成了習(xí)慣。
每次強(qiáng)調(diào)“鈴聲響，快速進(jìn)課堂，安靜坐端正……”然后問(wèn)孩子們：“知道了嗎？”
“知道了！”聲音洪亮。
“記住了嗎？”
“記住了！”語(yǔ)氣堅(jiān)定。
第二天，依然依賴于我的微笑、表?yè)P(yáng)，甚至點(diǎn)名批評(píng)。
看來(lái)，“知道了”≠“做到了”。
也不知怎么的，我就想到了著名作家畢淑敏的親情散文《孩子，我為什么要打你》。這位慈愛(ài)的母親這樣深情而理智地寫(xiě)道：
第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記�？偠灾菚r(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的'法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)以建樹(shù)之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。
假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。
面對(duì)我的學(xué)生，打是萬(wàn)萬(wàn)不能的，但訓(xùn)練總可以吧。于是，我平靜地說(shuō)：“同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)你們還不會(huì)進(jìn)教室，我們需要訓(xùn)練一下，爭(zhēng)取訓(xùn)練一遍就學(xué)會(huì)。明天不會(huì)，明天繼續(xù)練；后天還不會(huì)，再練……直到你們會(huì)進(jìn)教室為止�！�
按照我的手勢(shì)，孩子們靜靜地有序地站到教室外的走道上，然后靜靜地回到到座位上，整個(gè)過(guò)程只用了近兩分鐘。
這回，一個(gè)個(gè)目光炯炯背挺直。我再次送給孩子們一個(gè)微笑，開(kāi)始了本次課的教學(xué) 。這節(jié)課效果出奇地好，孩子們精力集中，氣氛活躍。
有序地進(jìn)教室，安靜地坐端正，本身就為上好課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍，是精彩課堂的前奏�？磥�(lái)，僅僅停留在讓孩子們“知道”是不夠的，必須訓(xùn)練“做到”。
關(guān)于小學(xué)隨筆15
一、教學(xué)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)。
將童話、游戲、比賽等融入課堂教學(xué)中，同時(shí)要注意題目的靈活性、注意練習(xí)形式的多樣性，從而激發(fā)小學(xué)生的計(jì)算興趣，提高計(jì)算能力。針對(duì)小學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，不善于做或做不準(zhǔn)稍復(fù)雜的計(jì)算、簡(jiǎn)算、估算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的`思維障礙，然后對(duì)癥下藥�？梢酝ㄟ^(guò)各種方法如：“趣題征解”、“巧算比賽”、“看誰(shuí)估得準(zhǔn)”等形式培養(yǎng)學(xué)生的知難而進(jìn)、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。
二、持之以恒、打好基礎(chǔ)。
小學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，往往只滿足會(huì)做而已，不善于進(jìn)行必要的練習(xí)，缺乏持之以恒的精神。因此，在計(jì)算題教學(xué)中，首先要向?qū)W生講明計(jì)算的重要性，然后提出具體要求，扎實(shí)訓(xùn)練好基本功。比如：可以讓學(xué)生每天一練，及時(shí)督促、及時(shí)檢查。
三、要讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。
比如，我們檢查孩子的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤。這時(shí)，只告訴他這一頁(yè)中有問(wèn)題，讓他自己去找哪里出了錯(cuò)，并讓孩子講講如何出的錯(cuò)，找到錯(cuò)誤的根本原因。有些時(shí)候，并不一定就是粗心。同樣是計(jì)算，它也有方法，養(yǎng)成做計(jì)算題先觀察的習(xí)慣，根據(jù)式子的特點(diǎn)選用簡(jiǎn)便方法或者是一些小技巧，都可以減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。
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