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隨筆

幼兒園教師教育隨筆

時(shí)間:2024-07-11 18:13:50 隨筆 我要投稿

幼兒園教師教育隨筆范例【15篇】

  在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?以下是小編為大家收集的幼兒園教師教育隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教師教育隨筆范例【15篇】

幼兒園教師教育隨筆1

  在一次活動(dòng)中,我提問:小朋友你們?cè)诩依锒寄軒椭鷭寢屪鲂┦裁词虑闀r(shí)呢?孩子們回答很活躍,比如:掃地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾等等有好多,孩子們?cè)秸f越起勁,我便表揚(yáng)他們:“你們真棒!”可是,在接離園時(shí)我詢問了幾個(gè)家長(zhǎng),他們誠懇地說自己的孩子什么也不做,搗亂倒是真的,聽到這樣的回答我疑惑了,孩子們這樣的問答究竟是撒謊,還是無心地只是回答問題呢?

  在平時(shí),我們常教育孩子們自己的事情自己做,可是在幫助大人、別人方面,不知孩子們又了解多少,所以我那天特別的對(duì)孩子們說:“我知道你們都是好孩子,能幫媽媽干家務(wù)了,那么,小朋友既然都說自己能幫媽媽做家務(wù)了,那就一定要做到,這樣你的`爸爸媽媽會(huì)很開心的,說明你也很能干噢,要不然就是撒謊的壞孩子了!焙⒆觽兟牶蠖键c(diǎn)了點(diǎn)頭,一樣會(huì)搶著說我能幫媽媽干什么干什么了。后天我在微信群?jiǎn)柤议L(zhǎng)們孩子在家的表現(xiàn)時(shí),個(gè)別家長(zhǎng)說自己的孩子昨天回家后搶著做家務(wù),要幫忙干活,變得很勤快。聽到家長(zhǎng)這么說,我相信孩子們已經(jīng)明白“說到就要做到”的意思了,也正用行動(dòng)去表達(dá)。

  其實(shí)我們?cè)诮逃⒆訒r(shí),不需要刻意地去拆穿他們,讓他們自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,自己去改正吧,他們畢竟是孩子,有時(shí)候撒謊并不是真心地去欺騙任何人,而是不經(jīng)意地脫口而出,也許就是因?yàn)槲覀兊囊痪湓挾尯⒆痈淖冊(cè)S多,所以我們要耐心地去引導(dǎo)他們,對(duì)他們多一些包容和諒解,用積極的態(tài)度去引導(dǎo)他們向好的方面發(fā)展。

幼兒園教師教育隨筆2

  案例一:宋玉鑫是剛剛?cè)雸@的小朋友,比較淘氣。一天,幾個(gè)孩子都說自己的彩筆不見了,也有的說鉛筆不見了,在對(duì)附近幾個(gè)小朋友的詢問中得知:原來是宋玉鑫小朋友拿的,最終這些東西真的在他的書包里找到了。

  案例二:王浩小朋友帶來了可比克餅干,餅干盒里是一個(gè)包裝精美的金屬圓筒,王浩吃完餅干后把圓筒放入了書包,可是在進(jìn)行過戶外游戲后,圓筒卻不翼而飛了。當(dāng)我問起圓筒跑到誰的書包里去了,千萬抓好啊,要不然,圓筒還會(huì)往外跑的,見劉圓圓小朋友神色有異,原來圓筒被她拿去了。

  案例三:園內(nèi)安排有一頓間餐,每次孩子們都會(huì)帶來不少好吃的。帶孩子們?nèi)鐜鷷r(shí),活動(dòng)室內(nèi)有幾個(gè)孩子沒去,間餐時(shí)孩子們都紛紛說:老師,我的蛋黃派不見了;我的巧克力不見了;我的火腿不見了。想必是讓那幾個(gè)孩子拿去了,可這又如何去找呢?

  以上三個(gè)案例均是在幼兒園里小朋友拿別人東西的行為,如果這樣的行為發(fā)生在成人身上就是名副其實(shí)的偷竊,可當(dāng)這些事情發(fā)生在四五歲的孩子身上時(shí),我們能說他是偷嗎?當(dāng)然不能,非但不能說,還要慎之又慎地處理。

  案例分析:

  深究孩子出現(xiàn)上述行為的原因,我認(rèn)為有以下三點(diǎn):

  一、孩子年齡小,“別人的東西不能拿”的概念尚未形成。

  這個(gè)年齡段的孩子好玩,好奇心強(qiáng),見到新奇的、喜歡的'東西總是愛不釋手。加上孩子們的思維總被想象所左右,不能夠清楚地區(qū)分“自己的”和“別人的”這兩種概念,一不小心就會(huì)把別人的東西藏起來據(jù)為己有。從幼兒心理學(xué)的角度去分析,這種行為也就不足為奇了。

  案例二就是這種情況。包裝精美的金屬圓筒十分好玩,劉圓圓小朋友特別喜歡,因此便把它放入自己的書包里,并沒有任何別的復(fù)雜動(dòng)機(jī)。在見到劉文琪的神色有些慌張后,我就和她講道理:“圓圓、王浩丟了東西多著急呀!圓筒是王浩的,你要是喜歡,就讓媽媽去買,好嗎?要是你喜歡的東西也丟了是不是也著急呀?你幫他把圓筒送回家吧!蓖ㄟ^一番講道理,孩子也逐漸明白了別人的東西不能拿的道理,并把圓筒送還了回去。

  二、孩子的合理需求沒有得到滿足,只好拿別人的

  這種情況應(yīng)引起我們的重視,同時(shí)和家長(zhǎng)之間的溝通也十分重要。

  案例一中,宋玉鑫小朋友剛剛上幼兒園,媽媽還未曾給他買彩筆、鉛筆和本子,自己沒有而別的小朋友有,而別人的正是自己想得到的。別人可以寫字、畫畫、涂色,自己卻不能,孩子一定會(huì)想“那要是我的該多好”,所以把想要的東西統(tǒng)統(tǒng)放人自己的書包,愿望終于得到滿足了。在與宋玉鑫的媽媽交談后,他也有了自己的彩筆、鉛筆,這種現(xiàn)象就再也沒有發(fā)生過。

  三、家長(zhǎng)遷就、嬌慣孩子,使孩子任性自私不合作,對(duì)別人的東西想要就要、想拿就拿

  這類情況十分嚴(yán)重,案例三就屬于這一種。 現(xiàn)在每個(gè)孩子都生長(zhǎng)在蜜罐里,是家中的小太陽,處于中心位置。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的要求,不論合理不合理都會(huì)盲目滿足,致使孩子習(xí)慣了想要什么便來什么的生活,養(yǎng)成了自私任性、心中沒有他人的不良習(xí)性。別人的東西我現(xiàn)在沒有,但我想要就拿了;別人帶了好吃的我想吃,于是就給吃了;他的玩具好玩我喜歡,就放進(jìn)自己的書包里帶回家了。這就屬于一種非常霸道的行為了,這與孩子在家中處于中心地位是有著很大關(guān)系的。因此我們必須與家長(zhǎng)做好溝通工作,請(qǐng)家長(zhǎng)不要一味地遷就、迎合孩子。俗話說“慣子如殺子”,這樣下去對(duì)孩子是沒有好處的。

  針對(duì)“小朋友拿別人東西”的行為,認(rèn)真地總結(jié)出原因,然后對(duì)癥處理,想必一切就會(huì)迎刃而解了。但在處理的過程中,還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

  一、教師的處理方法

  (一)因事而異

  所謂“一把鑰匙開一把鎖”,事情發(fā)生了先要看嚴(yán)重程度如何,能自己處理的盡量自己處理,要大事化小,小事化了,不要事事都與家長(zhǎng)溝通,因?yàn)楹⒆釉趫@有了問題尤其是像這種事情,家長(zhǎng)總是有些避諱。

  (二)因材施教

  每個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn),每個(gè)家長(zhǎng)的文化層次、素質(zhì)水平也不盡相同,一旦出現(xiàn)問題時(shí)一定要因人而異,針對(duì)不同的孩子不同的家長(zhǎng)采取不同的方法。對(duì)素質(zhì)高、明事理的家長(zhǎng),可以開門見山地說,并一起討論處理辦法;對(duì)文化層次低、態(tài)度強(qiáng)直的家長(zhǎng),可以委婉地講明事情,并以商量的口氣征求他們的意見。

  二、家長(zhǎng)的處理態(tài)度

  (一)通過教育使孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為給別人帶來的麻煩,千萬不要對(duì)孩子說“偷”這個(gè)字眼,幫助孩子建立‘‘自己的”和“別人的”這兩種不同的概念。

  (二)不能大發(fā)雷霆,夸大嚴(yán)重性,給孩子心中留下陰影,帶來心理壓力。

  (三)不能不管不問,聽之任之,助長(zhǎng)其不良行為。孩子小時(shí)候的不良行為得不到及時(shí)糾正,長(zhǎng)大后很容易鑄成大錯(cuò)。

  (四)不能礙于面子,漠然處之,使孩子認(rèn)識(shí)不到自己已經(jīng)做錯(cuò)事了,子不教父之過,長(zhǎng)大后再出現(xiàn)問題則追悔莫及。

  “老師,××拿我的東西了!边@樣一句看似很平常的話,其實(shí)里面隱藏著很大的學(xué)問,不可忽視。作為老師,要以敏銳的眼光洞察孩子的行為,用專業(yè)的理論研究孩子的心理,春風(fēng)化雨般地化解孩子成長(zhǎng)道路上的種種問題.潤物無聲地幫助孩子逐漸樹立正確的觀念,力求讓孩子健康快樂、積極向上地成長(zhǎng)。

幼兒園教師教育隨筆3

  我兒子橦橦兩歲半就上幼兒園了,在幼兒園里度過了四年開心快樂的美好時(shí)光。四年中他結(jié)識(shí)了許多好朋友。直到如今,兒子還經(jīng)常會(huì)提起兒時(shí)的伙伴,談起他們小時(shí)候發(fā)生的趣事。我能深深感受到他與朋友間濃濃的友情,這種友情將會(huì)成為他們之間最寶貴的財(cái)富。但那時(shí)的他們也經(jīng)常會(huì)發(fā)生矛盾。幼兒自控能力較差,是非辨別能力尚處于萌芽階段,因此當(dāng)同伴間發(fā)生矛盾時(shí),他們并不能有效控制自己的情緒,于是“戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)常會(huì)發(fā)生。擁有教師和媽媽雙重身份的我,需要隨時(shí)調(diào)整自己的角色,開導(dǎo)和教育自己的孩子。

  記得那是兒子上小班的時(shí)候。一天中午,我像往常一樣來到教師食堂用餐,剛盛好飯后,兒子的班主任老師就過來找到我說:“橦橦今天可有點(diǎn)受苦了!對(duì)不起!”我平靜的心仿佛一下被揪了起來,顧不上吃一口飯,忙問道:“怎么了?”“孩子在玩滑滑梯時(shí),被欣欣踹了一腳,正好踹在鼻子上,當(dāng)時(shí)流了些鼻血,我們及時(shí)處理了,衣服也幫孩子換了……”老師用帶著歉意的語氣回答說。

  聽了老師的話,我?guī)е蓡,腦子飛速幻想著當(dāng)時(shí)的情景,“欣欣怎么會(huì)踹到他的鼻子上呢?”想把事情的來龍去脈弄清楚的我又忙追問。

  老師放下了手中的筷子解釋道:“當(dāng)時(shí)橦橦在滑梯的樓梯上走著,想到上面去玩滑梯,欣欣不讓橦橦上來,就用腳踹橦橦,結(jié)果腳一下踹到了橦橦鼻子上,鼻子就流血了……”我接著問:“是橦橦先招惹欣欣了嗎?”“這還真沒有,就是欣欣有點(diǎn)霸道,她不想讓橦橦上去滑滑梯!

  兒子的鼻子被踹流血了,會(huì)不會(huì)被踹成所謂的“傷鼻子”,以后一碰就會(huì)流血呢?我的心更加疼起來。“欣欣穿鞋了嗎?”我開始期盼欣欣當(dāng)時(shí)沒有穿鞋,或者穿的只是一雙軟軟的小布鞋,那么這樣有可能兒子不至于那么疼!按┝,是一雙小皮鞋!崩蠋熯z憾地回答。

  我的心好似又被緊緊地?cái)Q了一下,彷佛親眼看到了欣欣踹兒子的畫面,并一直揮之不去。但當(dāng)著老師的面,只好強(qiáng)壓住自己的情緒,所以嘴上仍淡淡地說:“噢,沒關(guān)系,下次讓孩子注意點(diǎn)就行了……”可是,不爭(zhēng)氣的淚水卻像斷了線的`珠子落了下來,而且居然控制不住地流。老師見狀忙歉意地對(duì)我說:“對(duì)不起對(duì)不起,我已經(jīng)批評(píng)欣欣了,也告訴她媽媽了,以后在戶外活動(dòng)時(shí)我們會(huì)控制好人數(shù),會(huì)更用心地看著孩子的,回頭我們?cè)诎嗬镌匍_展一些安全教育的活動(dòng)。哎,這次橦媽是真心疼了!”

  可憐的孩子,從出生到現(xiàn)在,我們不曾忍心碰過他一個(gè)手指頭。但欣欣也是個(gè)孩子,兩個(gè)寶貝還經(jīng)常一起玩,何況她的媽媽還是我的好友。我該怎么辦?去批評(píng)欣欣?作為老師和家長(zhǎng),我覺得實(shí)在不妥,但難道就讓事情這樣過去了?我的心情久久不能平靜,那頓午餐也變得食而無味。

  回到教室后,我努力讓自己冷靜下來。面對(duì)這樣的情況,不少家長(zhǎng)可能認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)兒子“還擊”,教育他當(dāng)遇到別的孩子欺負(fù)自己時(shí)強(qiáng)硬地反擊;但也有家長(zhǎng)認(rèn)為,不能“以暴制暴”,要讓孩子擁有善良的心和友善的性格。我想到的是,作為家長(zhǎng)遇到自己的孩子受欺負(fù)時(shí),首先不能失去理智,不同的事情要分析原因之后,再采取適宜的解決方法。

  首先,作為班主任老師,同樣不愿意看到這樣的事情發(fā)生,她對(duì)欣欣已經(jīng)進(jìn)行了教育。這件事雖是欣欣故意而為之,但她也并不是經(jīng)常欺負(fù)橦橦。孩子一定明白了自己的行為是錯(cuò)誤的,老師也會(huì)在班里開展安全教育活動(dòng),我就完全沒有必要再去找欣欣或她的家長(zhǎng)了。

  而對(duì)橦橦,我必須加強(qiáng)他的自我安全保護(hù)意識(shí)。于是,回到家中,我打算再進(jìn)一步詢問孩子當(dāng)時(shí)的情況。

  考慮到3歲半的孩子,尤其是男孩,還不能很清楚地表達(dá)自己在幼兒園發(fā)生的一切,于是,我問了他今天有哪些令他開心和不開心的事。

  經(jīng)過這樣的引導(dǎo),橦橦用簡(jiǎn)單的話說出了今天令他開心的事。當(dāng)說到不開心的事時(shí),他一下就想起了“欣欣踹自己鼻子”的事情。果真,他的描述雖然簡(jiǎn)單,但和老師說的大體一致。

  兒子從小就身高力大,我教育他要懂得“我不被人欺負(fù),但也不能欺負(fù)別人”。我經(jīng)常會(huì)通過講故事、看動(dòng)畫片、聊天等,讓孩子明白不能“以強(qiáng)欺弱,以大欺小”的道理。

  于是,我問橦橦:“那以后再玩滑滑梯的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?如果你在滑梯上,有小朋友要上來,你會(huì)怎樣做?如果欣欣再這樣對(duì)你,你應(yīng)該怎樣對(duì)她呢?”兒子的回答讓我很欣慰,他說:“滑滑梯時(shí),我不推小朋友,也不踹小朋友,我還要用手抓住扶梯。”當(dāng)回答第三個(gè)問題時(shí),橦橦想了又想,然后告訴我:“欣欣再打我,我就告訴老師!”我親親了他說:“好兒子,你做得對(duì),你還可以自己解決的,再想一想?”顯然,這個(gè)問題難住了3歲的兒子,我對(duì)他說:“你還可以告訴欣欣,我們是好朋友,不打架,萬一打到誰對(duì)方都會(huì)很疼的,打架是不對(duì)的!睓H橦聽完了,若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

  這件事就這樣平息了。通過這件事給我的感受是:孩子前一分鐘打架,后一分鐘就有可能玩得不亦樂乎。因此有時(shí)不必太認(rèn)真,但也不能為了維護(hù)大人的關(guān)系或面子而采取息事寧人、不了了之的做法。讓自己的孩子忍讓,有時(shí)不但會(huì)助長(zhǎng)對(duì)方的霸道行為,也會(huì)使自己的孩子形成懦弱和逃避問題的性格;但不忍讓并不意味著要讓孩子“以牙還牙”,那樣又會(huì)助長(zhǎng)孩子的暴力傾向,學(xué)會(huì)攻擊性行為。而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,找出具體的解決辦法,最重要的是教會(huì)孩子正確的保護(hù)自己的方法。

幼兒園教師教育隨筆4

  我一直認(rèn)為,老師和媽媽一樣,對(duì)孩子的愛是最純粹的。沒有哪個(gè)老師不想將自己的學(xué)生教好。不同的只是真正的媽媽孩子很少,而老師的學(xué)生很多很多。很多優(yōu)秀的老師自己孩子成績(jī)甚至不如家庭條件一般的學(xué)生,因?yàn)樗麄儗⒏嗟膼劢o了學(xué)生,忽略了對(duì)自己孩子的照顧。

  我一直覺得,老師在孩子心目中的地位不亞于媽媽。在孩子們心中,老師是親切的,神圣的。幾乎每天都有孩子會(huì)在我耳邊說悄悄話,非常信任的告訴我他們家里發(fā)生的秘密。有時(shí)候無意間摸摸孩子的頭,他甚至?xí)吲d一整天。

  媽媽是孩子的第一任老師,他們的一言一行都決定了孩子未來。我們幼兒園老師也是孩子正規(guī)教育的第一任老師,也必將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

  尹建莉老師是一位智慧的媽媽,她教育女兒的理念和方法讓人耳目一新,豁然開朗。

  讓孩子在打針是不哭確實(shí)是一件極其困難的事情,就像讓剛剛上小班的孩子不哭一樣。在預(yù)防接種時(shí),全班的孩子哭聲雷動(dòng),幾乎沒有辦法制止他們哭泣。怎樣讓他們不哭?我們常常采用物質(zhì)刺激法,發(fā)糖果,買玩具。也用了恐嚇強(qiáng)迫法。但很少能夠奏效。因?yàn)閷?duì)孩子來說,打針的痛苦對(duì)未諳世事的他們來說是巨大的,很少有東西能夠減輕這種痛楚。尹建莉老師是這樣做的:先將打針的原因告訴孩子,然后將打針的疼痛正確的告訴孩子,最后進(jìn)行正面的鼓勵(lì)。一歲八個(gè)月的孩子居然忍受了打針的痛苦,鎮(zhèn)靜的.完成了整個(gè)過程。教育無小事。從打針這件事上,尹老師發(fā)現(xiàn)了教育的契機(jī),進(jìn)而找到培養(yǎng)孩子忍耐痛苦的方法。孩子越小的經(jīng)歷,對(duì)其成人后的影響越大。讓他們從小獲取承受痛苦的經(jīng)驗(yàn),也會(huì)為他們將來直面痛苦增加勇氣。

  從小事做起,教給孩子承受痛苦的方法,這無疑將有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

  有一根魔杖,被它點(diǎn)過之后的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng),會(huì)獲得神奇的能力。這根魔杖就是大量的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”

  作者在書中列舉了一個(gè)親身經(jīng)歷的例子:四個(gè)同班同學(xué),在小學(xué)五年級(jí)時(shí)相差無幾,不同的是兩個(gè)閱讀能力強(qiáng),其余兩個(gè)從不閱讀課外書。幾年后,閱讀能力強(qiáng)的孩子在重點(diǎn)中學(xué)游刃有余,其余兩個(gè)雖然參加了很多輔導(dǎo)班,卻在普通學(xué)校學(xué)習(xí)吃力。

  我們一直從小就給孩子很大的學(xué)習(xí)壓力,要求他們必須考100分,必須遵守紀(jì)律,參與各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。其實(shí),我們讓孩子取得好成績(jī)的方法也很簡(jiǎn)單。就是讓他們大量的練習(xí)。殊不知,這對(duì)他們的智力發(fā)展沒有任何益處,甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面影響。要給他們的學(xué)習(xí)能力提供源源不斷的動(dòng)力,只有課外閱讀。

  就幼兒生而言,智力發(fā)展水平還沒有表現(xiàn)出很大的差異,也沒有應(yīng)試教育的壓力,正是培養(yǎng)他們閱讀能力的大好時(shí)機(jī)。這就需要我們幼兒教師精心實(shí)施各項(xiàng)閱讀活動(dòng),給孩子學(xué)習(xí)能力一根神奇的魔杖。

  善良和豁達(dá)是永遠(yuǎn)相隨的。一個(gè)能給小板凳揉痛的孩子,她對(duì)別。

  人會(huì)有更多的理解和愛心。遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。這樣的思維方式不僅讓她在當(dāng)下心情愉快,也能保證她一輩子不吃大虧。

  人與人之間的沖突是永遠(yuǎn)存在的,幼兒亦是如此。當(dāng)孩子不小心磕碰兒哇哇大哭是,當(dāng)孩子因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與其他小朋友發(fā)生沖突時(shí),怎樣在這種沖突面前給孩子正面的引導(dǎo)?尹建莉老師的做法是:讓孩子正視對(duì)方的痛苦并同情對(duì)方。她在孩子與小板凳相撞時(shí),教育孩子同情小板凳,給小板凳揉痛。她告訴孩子:小板凳更弱小,更需要同情。善良是天生的,但往往在平時(shí)生活中因?yàn)闆_突處理不善而漸漸泯滅,內(nèi)心漸漸就會(huì)被自私和冷酷取而代之。做個(gè)好人,這應(yīng)該是家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的主要目標(biāo)之一。人只有和他人和諧相處,才能求得滿足與幸福。愛他人應(yīng)該是從人心中迸發(fā)出來的東西,它是人自己的力量。憑借這種力量,人使自己和世界聯(lián)系在一起,并使世界真正成為他的世界。但現(xiàn)實(shí)生活中,家長(zhǎng)往往教育孩子不吃虧,與人沖突時(shí)決不讓步。所以,在幼兒發(fā)生很多的矛盾中,家長(zhǎng)的不正確教導(dǎo)往往是發(fā)生沖突的根源。有時(shí)候,對(duì)家長(zhǎng)的教育方式我們是無能為力的,但在孩子矛盾處理中我們是主角。這個(gè)時(shí)候,用給小板凳揉痛的方式處理會(huì)潛移默化的將善良的種子播種在他們的心里,生根發(fā)芽。

  時(shí)光。然而,我們大人把更多的期許,把更多的自己的觀念,強(qiáng)加給他們,甚至把我們未完成的理想,都變成他們奮斗的目標(biāo)。給孩子太多壓力,一定會(huì)壓垮他們稚嫩的翅膀,并給他們的心靈投下陰影。我們要容許孩子生活上犯的小錯(cuò)誤。

  孩子在生活中,會(huì)犯很多的小錯(cuò)誤。這可能和父母的教育有關(guān),也可能是天性使然。有時(shí)候,人專注于某一件事情,就會(huì)遺忘掉另一件事情。許多大科學(xué)家都愛犯小錯(cuò)誤。比如弗洛伊德就常常找不到自己的家。然而,我們往往對(duì)孩子的錯(cuò)誤缺乏理解,常常責(zé)備他們。或者走另一個(gè)極端,什么事情都提醒他們,幫他們做好。無法讓孩子自由走路,那么他們永遠(yuǎn)也難以自立。

幼兒園教師教育隨筆5

  我們班里的徐佳慧是個(gè)漂亮可愛的小姑娘,圓圓的小臉,大大的眼睛,尤其是頭上的一對(duì)小辮,最招人喜愛。佳慧媽媽天天把佳惠的'小辮梳到頭兩邊,再扎上鮮艷的皮筋,甭提多好看了。

  一天,佳慧的頭發(fā)突然變了個(gè)樣,兩個(gè)小辮彎彎的,像山里的小妞,我隨口說了一句:“佳慧的發(fā)型今天變樣了,真好看!”誰知道就這么一句,惹事了。

  第二天,佳慧的媽媽來送佳慧,剛一進(jìn)門口,我就發(fā)現(xiàn),佳慧的頭發(fā)亂糟糟的用皮筋隨便一扎,而且滿臉不高興,像是剛哭過。我趕緊問:“怎么了這是?漂亮的佳慧怎么成這樣了?”佳慧媽媽說:“老師,快別提了,這孩子也不知怎么了,昨天她表姐來了,給她梳的頭。今天表姐走了,她還是要表姐梳頭,說表姐梳的好看,死活不讓我梳了,而且表姐不梳頭就不上幼兒園了,這不好歹讓我給拽來了!甭犃思鸦蹕寢尩脑挘彝蝗幻靼琢,這件事的起因在我。一想到這兒,我趕緊蹲下身對(duì)佳慧說:“剛才小朋友還說呢,佳慧的頭發(fā)天天梳的那么漂亮,佳慧媽媽的手可真巧,正好你媽媽來了,讓她梳給小朋友看,好不好?”佳慧點(diǎn)點(diǎn)頭,我沖佳慧媽媽一點(diǎn)頭,給她找來梳子,讓她在小朋友面前給佳慧梳頭。不一會(huì)兒,一個(gè)好看的小辮就梳好了,小朋友們都拍手叫好起來,佳慧的臉上也露出了笑容,高興地和媽媽說再見。

  通過這件小事,我又一次接受了教訓(xùn),收獲了經(jīng)驗(yàn)。在孩子面前,老師的每一句話,每一次行動(dòng),都有可能成為他們模仿的對(duì)象,他們會(huì)把老師的舉止、言行看的最重,這就要求我們老師,要時(shí)刻提醒自己,注意自己的言行,別忘了在這些天真無邪孩子的面前,我們是老師!

幼兒園教師教育隨筆6

  作為一名幼兒教師,當(dāng)我看到那些體罰學(xué)生的案例后,感受頗深。孩子的小小心靈是如此的脆弱,那些被體罰了的孩子可能就是因?yàn)檫@種暴力的行為影響他們的對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)知,將解決問題的方法變成以暴制暴。這樣教育出來的花朵怎能健康成長(zhǎng)。

  都說老師是辛勤的園丁,園丁要給小樹剪枝修葉,修葉要講究方法技術(shù)部是隨隨便便的亂砍亂剪這種毫無技術(shù)的粗俗的行為只會(huì)讓小樹苗遍體鱗傷,無法變成參天大樹,呵護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)我們要做到以正確的方法來給孩子剪枝修葉,當(dāng)孩子的行為不符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)我們要給兒童一個(gè)厭惡刺激,使之在這種厭惡的刺激下減少不良行為的發(fā)生幾率,但這種厭惡刺激絕對(duì)不是體罰,打罵。

  如果孩子有不良行為,可以暫時(shí)的“剝奪”他的一些權(quán)力和要求。但是對(duì)于那些6歲以下的孩子,使用這種處罰方式僅限于1天,而不是1個(gè)星期,甚至更長(zhǎng)時(shí)間。1天的.處罰是讓孩子每天都約束自己,知道該如何選擇,是選擇和同伴打架呢,還是選擇和睦相處。讓孩子知道自己的行為是不對(duì)的,并且了解這種行為所帶來的后果是我們的最終目的,那么有好的方法為什么還要用那種粗俗的能給孩子帶來心理創(chuàng)傷的方式呢?因此拒絕體罰是我們每一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì),和對(duì)自己最基本的要求。

  如果孩子發(fā)生了某些不良行為,只要不影響到別人,我們就可以采取冷處理的方式對(duì)待孩子,比如隨他鬧去。如果影響到別人,會(huì)將孩子抱走,將他放在一個(gè)比較開闊而安靜的地方,讓他繼續(xù)鬧,直到他鬧夠。如果孩子看到自己的鬧騰沒有效果,他自然會(huì)選擇放棄。

  其實(shí)孩子就是老師的影子,教師的語言、行為對(duì)孩子的影響非常大,很多孩子在幼兒期是非常喜歡模仿的,老師的語言、行為很得體,孩子也一定是個(gè)懂禮貌的孩子;老師的語言、行為很粗魯,孩子也一定很快學(xué)會(huì),以同樣的語言、行為對(duì)待家長(zhǎng)和小伙伴。都說幼兒時(shí)期幼兒的心里如果受傷,那勢(shì)必影響孩子的一生。以后的生活中也會(huì)一直產(chǎn)生逆反、自卑的心里。所以,教師對(duì)待孩子們一定要充滿愛心,語言、行為一定要慎重,哪怕隨口一個(gè)粗俗的口頭禪,教師能樹立正確的教育觀念對(duì)幼兒影響是很大的。

  呵護(hù)孩子的健康成長(zhǎng),讓我們向體罰孩子說不!

幼兒園教師教育隨筆7

  在幼兒畫好繡樣,初步掌握了平針,回針的基礎(chǔ)上,今天將在民間美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行了繡輪廓的內(nèi)容;顒(dòng)中,首先請(qǐng)小朋友欣賞繡品,在觀察繡品中提問引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫樣討論:你的繡樣上都有些什么?你想用什么顏色的線用什么針法把它繡出來?在老師示范完后并提出安全和操作的注意事項(xiàng):首先要注意繡樣顏色的選擇。再要注意抽取繡線時(shí)要先將彩線打開再用一手按線一手選擇好線,并慢慢將線取出。下來要注意拉線時(shí)要用兩指捏著針頭向上拉。最后要注意把每樣工具用完必須歸位。接下來幼兒就在《出水芙蓉》樂曲中開始安靜的自由操作了。

  因?yàn)橐郧坝變憾际窃诩埳峡p,所以今天可以說是幼兒第一次布上進(jìn)行刺繡。而布不象紙易爛所以在布上繡比在紙上繡要快,在我轉(zhuǎn)到第四組的時(shí)候就看到張?jiān)娢男∨笥岩呀?jīng)把一朵花的輪廓繡完了,王樂怡和李浩博小朋友在繡完一個(gè)輪廓時(shí)繡線還剩下很長(zhǎng)可是他們就把線剪下扔到垃圾桶里了。曹竹云小朋友繡品的被面的'線打結(jié)了,但她在繡時(shí)注意看被面了所以她及時(shí)將被面打結(jié)的線放松拉直后再從新從正面拉出,原來打的結(jié)就沒有了。還有的小朋友將繡布的一角不小心繡到了被面。雖然這些小問題在老師的幫助下解決了,可是不代表下次這些問題不會(huì)出現(xiàn)在別的小朋友的操作中,所以根據(jù)今天幼兒的操作情況,在下次的刺繡活動(dòng)中要注意以下幾點(diǎn):

  一、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞繡品秀麗的圖案,文靜的色澤,細(xì)致的繡工和傳神的形象,了解刺繡針腳細(xì)密、色彩淡雅的特點(diǎn)。平、光、齊、勻、和、順、細(xì)、密的八大特點(diǎn)。

  二、紙和布上刺繡因材料不同,所以在下次在布上刺繡應(yīng)有不同要求即:針角要細(xì)、要密。

  三、要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)節(jié)約,當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)輪廓繡完時(shí)而線還剩下很長(zhǎng)時(shí),應(yīng)該查找看是否有和這條線彩色相同的輪廓,爭(zhēng)取將剩下的長(zhǎng)的繡線有較利用起來。

  四、在下針和拉線時(shí)要注意到繡品四個(gè)角不被繡到,還要注意到繡品正面的同時(shí)注意繡品的背面,看看繡品的背面是否與正面一樣平與整。

  在本次活動(dòng)中雖然出現(xiàn)了許多的問題,但在我看來這些都不是問題,這些問題可以在我們的共同努力下慢慢解決。這節(jié)活動(dòng)課讓我感動(dòng)和驚喜的是,我在幼兒的操作過程中沒有聽到孩子的吵鬧,沒有看到孩子的東張西望,更沒有看到孩子遇到困難時(shí)的畏懼;反而讓我感受到了孩子們的寧靜、專注和滿足。尤其在伴隨著悠揚(yáng)的古箏樂曲,穿梭于每幅幼兒色彩鮮艷的繡品時(shí),仿佛穿越時(shí)空來到了古時(shí)的繡坊,使我被這種古老的傳統(tǒng)文化所震撼。希望這種震撼能由我傳遞下去。

幼兒園教師教育隨筆8

  清晨,走進(jìn)美麗的校園,冬天的風(fēng)吹在臉上很冷。

  迎面走來一位美麗的媽媽。看來是剛送完自己的孩子要出去。現(xiàn)在的年輕媽媽們都很會(huì)打扮自己?囱矍斑@位,上身一件T恤衫,下身一條今年很流行的牛仔中褲,一個(gè)很時(shí)髦的發(fā)型,配一副大大的闊邊太陽眼鏡。哪里看的出是已經(jīng)當(dāng)媽媽的人,活脫脫一個(gè)時(shí)髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時(shí)候,突然“啪”的一聲,只見一樣?xùn)|西從她的傘里掉了下來。我一看,是一只袋早餐的白色塑料袋,一根吃剩下的紅腸皮。我以為她會(huì)撿起來扔到垃圾桶里去?晌蚁脲e(cuò)了。眼前這位大美女,看了一下掉在她腳跟的東西,頭也不回地打開自己的陽傘,朝校門口走去。

  我們的孩子都知道,幼兒園的美麗要靠我們大家來維護(hù)。小朋友不能亂扔垃圾,看見垃圾要把它撿起來丟到垃圾桶里去?磥硪院蟛还庖逃⒆硬粊y扔垃圾,還要讓孩子們承擔(dān)起教育父母也不要亂扔垃圾的任務(wù)。

  “老師,我來了!卑殡S著嫩嫩的、甜美的聲音,歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘,再看她那甜甜的笑容,純美的雙眸,由不得你不心花怒放,此刻縱有萬般不順心也會(huì)隨即煙消云散,心情頓時(shí)舒暢起來,這就是我班里剛?cè)雸@的小京奧,我可愛的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子,雖說孩子都是一樣的,可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞?蓮男睦镎f,不是的,孩子是從千百個(gè)不同的家庭里走出來的,由于每個(gè)家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同,造就的孩子就千差萬別。

  從剛上幼兒園就可以看出來,有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣,等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來這樣那樣的麻煩,雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象,再說這也是我們的工作,教育好每一個(gè)孩子,讓這些性格各異的孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉(zhuǎn),使他們成為一個(gè)個(gè)正直、善良的孩子是我們的教學(xué)方針,也是我們的職責(zé)所在?墒窃诎嗌蟻硪粋(gè)愛笑、善解人意的小可愛那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來,累的'口干舌燥的時(shí)候,她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句:“老師”再配上她那甜美的笑容,話雖不多,我會(huì)立即如釋負(fù)重,心情會(huì)豁然開朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽話,我心里生氣卻又無可奈何的時(shí)候,她會(huì)突然跑到我面前,“老師,你怎么了”我會(huì)立刻被感染,她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸,她好像生來就只會(huì)笑,不會(huì)哭,又好像轉(zhuǎn)為哄別人開心而來的,她是那么的善解人意,那么的可愛乖巧,好像自己從無煩心事一樣,整天笑瞇瞇的,給別人開心。說真的,我從教以來還從未遇到過這么一個(gè)至真至純的、天真無邪的女孩子。

  我不由得打內(nèi)心里喜歡上了她,她猶如一個(gè)小精靈,快樂的小精靈,我很幸運(yùn),我覺得她真是我的開心果啊!不由得再說一聲:孩子,我要謝謝你!

幼兒園教師教育隨筆9

  吃完飯照例我?guī)е⒆觽兂鰜砩⒉阶杂苫顒?dòng),我發(fā)現(xiàn)劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么原因聚在一起,似乎還在爭(zhēng)論著什么。我悄悄地走過去,他們似乎在挖什么東西。"你們?cè)谧鍪裁茨兀?"老師,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)'寶石'!"劉燁偉大聲地回答我,并且讓開了一個(gè)小縫。我好奇的探過頭去,原來不知道是誰在地上埋藏了一個(gè)玻璃球只露出一個(gè)小小的反光點(diǎn)在閃閃發(fā)光。他們?cè)谟眯∈钟昧Φ陌侵,不少小朋友的手指甲里已?jīng)滿是泥土,我趕緊問他們:"你們這樣挖小手疼不疼呀?""老師我的手疼了。"劉燁偉接著說到。"我的有點(diǎn)疼""我的也是"……"那我們能不能想個(gè)辦法把它給挖出來?""用鏟子"宋振豪說道,郭俊鴻馬上說到"這里沒有"劉燁偉不知從哪里撿來了一個(gè)小石塊,問道:"老師這個(gè)行嗎?"我沒有立即告訴他答案而是說:"你可以試一試"他用力的`在地上劃著,玻璃球在地上暴露的部分越來越大,他高興地說"行,這個(gè)行。"其他的小朋友也爭(zhēng)相效仿從地上撿了些小石塊在地上用力的劃著,我趕緊提醒他們"小心一點(diǎn),不要?jiǎng)澋狡渌∨笥训氖?他們很聽話的放慢了速度,避開其它小朋友的小手?粗麄兏傻眠@么開心,我沒有過多的干預(yù),也沒有告訴他們正確的答案,只是再次提醒他們注意安全后便去看著那邊的幾個(gè)小朋友去了。

  沒過多久郭俊鴻就拿著那個(gè)"寶石"跑了過來,很高興地對(duì)我說:"老師,你看我挖出來了。"孩子們都興奮的圍著我。"老師這是什么呀?""這是一個(gè)球嗎?"我很認(rèn)真的告訴孩子們:"這是一個(gè)玻璃球。""老師我想玩玩""老師我也想玩""老師給我看看吧"……

  "每個(gè)小朋友都想玩,但是卻只有一個(gè)玻璃球該怎么辦呢?""老師我先玩"宇軒說到,"老師我想玩"張舒琦說到"可以小朋友一起玩"舒羽說道。我趕緊表揚(yáng)了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得十分開心。

  一個(gè)小小的玻璃球,一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn),卻給孩子們帶來了巨大快樂,我想對(duì)于孩子而言快樂也許就是這么簡(jiǎn)單!只要你肯發(fā)現(xiàn)快樂可以無處不在。

幼兒園教師教育隨筆10

  幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段,也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發(fā)展,動(dòng)作協(xié)調(diào)性提高很快,小肌肉動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作能力加強(qiáng)。心理發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性,健康感情的萌芽和強(qiáng)烈的好動(dòng)欲,根據(jù)這些特點(diǎn)我們制定了相應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容,實(shí)施了一系列的活動(dòng)。

  隨著年齡的增長(zhǎng),骨骼肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)的不斷發(fā)展,幼兒自我服務(wù)的愿望和要求也日趨強(qiáng)烈。他們覺得自己長(zhǎng)大了,自己的事情都要自己做,別人的事情搶著干,這才是能干的孩子。

  案例:晚香穿來一雙新球鞋,白色的鞋子,藍(lán)色的鞋帶,系成了兩個(gè)蝴蝶結(jié),真漂亮?苫顒(dòng)起來兩個(gè)蝴蝶結(jié)給踩松了,拖在地上要摔跤的。我便問:“晚香,你會(huì)系鞋帶嗎?”他搖搖頭。我說我來幫你系好吧,不然要絆摔跤的。這時(shí)梓萍搶著要幫一凡系:“我會(huì)的,老師還是我來幫他系吧!我奶奶教過我的!

  分析:有小朋友會(huì)系,說明他們的小肌肉動(dòng)作已經(jīng)具備了這種能力,于是我馬上在班級(jí)里投放了很多系鞋帶的操作材料,并配合圖示和兒歌,引導(dǎo)其他小朋友也跟梓萍一起學(xué)。天氣漸漸涼了,我又發(fā)現(xiàn)有的孩子會(huì)自己把衣服塞在褲子里,有的孩子不會(huì),于是又請(qǐng)會(huì)的小朋友來做小老師教小朋友,小朋友都學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)。另外我們還在小朋友學(xué)會(huì)疊被子后舉行了疊被子比賽,午睡起床后大家都能夠自己整理床鋪了。

  案例:吃飯時(shí),振皓第一個(gè)吃好,對(duì)著旁邊的小朋友說:“快點(diǎn)吃,今天我是值日生,還要擦桌子呢!”

  分析:中班孩子初步具備了為他人服務(wù)的能力,為集體服務(wù)的意識(shí)也在增強(qiáng),于是我繪制了一張值日生表,小朋友按學(xué)號(hào)輪流當(dāng)值日生,為大家發(fā)碗筷,盛飯菜,擦桌子等,每個(gè)孩子都是平等的,每個(gè)人都有當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì),有的孩子一開始不會(huì)盛飯菜,但做過幾次值日生以后動(dòng)作明顯利索多了,米粒和菜汁也不灑在桌子上了。有了這些小幫手,老師也覺得比較有條理,再也不用顧了外面顧不上里面的小朋友了。對(duì)做值日生的.小朋友來說,這也是培養(yǎng)了他們的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

  案例:有些小朋友認(rèn)為是用口水來嘗出味道的。但其他小朋友認(rèn)為是用舌頭來嘗出味道的。到底誰對(duì)呢?我沒有立即公布答案,而是和大家一起做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)一個(gè)小朋友從嘴巴里取出一點(diǎn)口水來放在勺子里,把白糖放在這勺子中,問是什么味道?再請(qǐng)一個(gè)小朋友把舌頭伸出來,把白糖放在他的舌頭上,他馬上說:“這是糖,因?yàn)槭翘鸬。”再?qǐng)伸出舌頭來嘗一嘗,可可終于明白是用舌頭來嘗味道的而不是用口水。

  分析:孩子們對(duì)周圍世界充滿了好奇,他們什么都想去摸一摸,看一看,如果我們壓抑了他們的好動(dòng)欲,不利于他們探究精神的發(fā)展,說不定會(huì)為此中國就少了很多發(fā)明家、科學(xué)家呢!我們平時(shí)不光是用故事等引導(dǎo)幼兒了解知識(shí),還鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)。下課時(shí),他們有的拿著放大鏡和望遠(yuǎn)鏡四處看,發(fā)現(xiàn)了很多奇怪的現(xiàn)象,他們還在太陽下興致勃勃地做放大鏡燃燒紙片的實(shí)驗(yàn),有的則去研究自制的小樂器,探索聲音的奧秘,有的在研究人體模型里的那些器官到底是在哪個(gè)位置,怎樣擺放才對(duì),還有的在玩“聽話的瓶子”,感知沉與浮。

  “一個(gè)好的教育家,應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家!贝藭r(shí),我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意,通過皮膚接觸,感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語和動(dòng)作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>

幼兒園教師教育隨筆11

  我班的XX很調(diào)皮,中午從不乖乖睡覺。在床上,他的小手總是忙個(gè)不停,而且身子總翻來覆去,使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。

  又到午睡時(shí)間了,別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著了,只有XX還沒睡。我走到他床旁邊,輕聲對(duì)他說“XX最乖了,快睡吧。”他乖巧地點(diǎn)點(diǎn)頭,閉上了眼睛。

  過了幾分鐘,床又晃了起來。只見XX的身子正翻來覆去,時(shí)不時(shí)嘴里還發(fā)出吹氣聲。我走到他旁邊,低聲說:“XX,你今天睡得好,我就第一個(gè)喊你起床,還送你小禮物,好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

  可是沒多久,一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里,是XX在唱歌。為了不讓XX干擾其他孩子,我決定喊他起床。于是,我第三次來到XX旁邊,還沒等我說話,他就笑嘻嘻地跟我說:“金老師,我們來拉勾,拉了勾我就睡覺!闭f完還主動(dòng)地伸出了小手。看著他那期待的眼神,我伸出手跟他拉起勾來,最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說:“蓋了章一百年都不能變,快睡吧!薄昂玫模乙欢ㄋ。”說完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次XX一會(huì)兒就睡著了。

  以后,在午睡之前我都會(huì)跟XX拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過這件事,我認(rèn)真思考起來:我常用自己的思想和教師的'權(quán)威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心,也有自己的想法和處事原則,只要我們尊重了他們,很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決,如果大人忽視了這些,那么很多師生間的不愉快就隨之產(chǎn)生了。久而久之,孩子就會(huì)疏遠(yuǎn)教師。一次拉勾讓一個(gè)調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)間,我都會(huì)放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒,平等相處,師生關(guān)系才會(huì)和諧,我們的教育工作才會(huì)更加順利地進(jìn)行!

幼兒園教師教育隨筆12

  我們班里的小慧是個(gè)漂亮可愛的小姑娘,圓圓的小臉,大大的眼睛,尤其是頭上的一對(duì)小辮,最招人喜愛。小慧媽媽天天把佳惠的小辮梳到頭兩邊,再扎上鮮艷的皮筋,甭提多好看了。

  一天,小慧的頭發(fā)突然變了個(gè)樣,兩個(gè)小辮彎彎的,像山里的小妞,我隨口說了一句:“小慧的發(fā)型今天變樣了,真好看!”誰知道就這么一句,惹事了。

  第二天,小慧的媽媽來送小慧,剛一進(jìn)門口,我就發(fā)現(xiàn),小慧的頭發(fā)亂糟糟的用皮筋隨便一扎,而且滿臉不高興,像是剛哭過。我趕緊問:“怎么了這是?漂亮的小慧怎么成這樣了?”小慧媽媽說:“老師,快別提了,這孩子也不知怎么了,昨天她表姐來了,給她梳的頭。今天表姐走了,她還是要表姐梳頭,說表姐梳的好看,死活不讓我梳了,而且表姐不梳頭就不上幼兒園了,這不好歹讓我給拽來了!甭犃诵』蹕寢尩.話,我突然明白了,這件事的起因在我。一想到這兒,我趕緊蹲下身對(duì)小慧說:“剛才小朋友還說呢,小慧的頭發(fā)天天梳的那么漂亮,小慧媽媽的手可真巧,正好你媽媽來了,讓她梳給小朋友看,好不好?”小慧點(diǎn)點(diǎn)頭,我沖小慧媽媽一點(diǎn)頭,給她找來梳子,讓她在小朋友面前給小慧梳頭。不一會(huì)兒,一個(gè)好看的小辮就梳好了,小朋友們都拍手叫好起來,小慧的臉上也露出了笑容,高興地和媽媽說再見。

  通過這件小事,我又一次接受了教訓(xùn),收獲了經(jīng)驗(yàn)。在孩子面前,老師的每一句話,每一次行動(dòng),都有可能成為他們模仿的對(duì)象,他們會(huì)把老師的舉止、言行看的最重,這就要求我們老師,要時(shí)刻提醒自己,注意自己的言行,別忘了在這些天真無邪孩子的面前,我們是老師!

幼兒園教師教育隨筆13

  我問女兒:“你最喜歡哪個(gè)幼兒園?”“我最喜歡城里的幼兒園!迸畠赫f!耙?yàn)樯?”“因(yàn)槔蠋煿饪湮。”女兒說。聽著女兒的話,我陷入了沉思。

  女兒從開始上幼兒園以來,先后上過三所幼兒園。女兒先是在我工作學(xué)校附近的一家幼兒園上小班和中班,這是一所民辦幼兒園。每天,只要一上課,幼兒園總會(huì)把門鎖上.至于孩子們?cè)谟變簣@都學(xué)啥,家長(zhǎng)誰也不知道。后來,聽說另一所幼兒園有蒙氏班,老師教得好。中班一上完,我就把女兒轉(zhuǎn)了過來上蒙氏班。開學(xué)一上課,女兒的老師就打來打電話問:“您的'孩子是不是沒上過中班?”“上過中班!蔽覇枺骸罢玻俊蔽铱茨暮⒆舆B1—10的數(shù)都不認(rèn)識(shí)。您還讓她在中班上吧!焙髞,在我的一再堅(jiān)持下,老師才同意讓女兒上大班,還讓我平時(shí)多輔導(dǎo)女兒。為讓女兒掌握一項(xiàng)特長(zhǎng),我讓女兒在每個(gè)星期天到縣城跟著一位老師學(xué)舞蹈。每次,我一接女兒回家,女兒總會(huì)笑著說:“爸爸,老師今天表揚(yáng)我了!

  由此,我想到以前聽到的一件事:一天,一位將軍吃飯時(shí)發(fā)現(xiàn)菜很咸。于是就把廚師叫來問話:“今天的菜咋這樣咸?”廚師聽完將軍的話后就問將軍:“將軍,你看,現(xiàn)在坑里有一群鴨,你要是能把這群鴨趕走,我就告訴你!睂④娐牶笕ペs鴨。無論將軍怎樣趕?永锏镍嗊是無動(dòng)于衷。最后,將軍生氣了,大叫一聲,“苦啊!兵唫儾潘奶幪痈Z。廚師見狀笑著說:“將軍,我給您做了十幾年飯了。您從來沒有夸過我,今天,我只是把菜里的鹽放多了,你就批評(píng)我。這就像你剛才趕鴨一樣,你“夸”了一聲,鴨才跑的!睂④娐牭竭@里,才明白了廚師的真正用意。

  從以上的事例中,我們不難看出,表揚(yáng)對(duì)人的影響。老師們,不要吝嗇您的表揚(yáng),因?yàn)槟谋頁P(yáng),每個(gè)孩子都會(huì)愛上學(xué)校。也許在你的表揚(yáng)聲中,會(huì)出現(xiàn)許多中國的“牛頓 ”。我堅(jiān)信!

幼兒園教師教育隨筆14

  不愛運(yùn)動(dòng)的孩子

  壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園 丁桂珍 張鳳玲

  歡歡是個(gè)很聰明的孩子,我發(fā)現(xiàn)他的小手特別靈巧,他畫的畫特別有創(chuàng)意,做的手工作品即精致又漂亮,學(xué)習(xí)折紙一學(xué)就會(huì),而且折得很好?墒沁@是個(gè)不愛運(yùn)動(dòng)的孩子,這很令我頭疼。

  愛玩、好動(dòng)這是每個(gè)孩子的天性,玩玩具也是孩子們最喜歡的活動(dòng)?墒菤g歡就沒有這種天性。在幼兒園里,為了讓孩子們多運(yùn)動(dòng),我們?yōu)槊總(gè)孩子準(zhǔn)備了沙包、皮球、跳繩、呼啦圈、拉力球、高蹺、皮筋等等。孩子們每天到園后,隨手就會(huì)拿起自己喜歡的玩具來玩?墒俏野l(fā)現(xiàn)歡歡對(duì)這些玩具一點(diǎn)也不感興趣,他總是站在院子里一動(dòng)不動(dòng),從來不主動(dòng)拿玩具玩。有時(shí)我把玩具放到他手里,不管我怎么啟發(fā)引導(dǎo),他站在那里始終不動(dòng)。

  我決定想個(gè)辦法讓他動(dòng)起來。在活動(dòng)室里,我設(shè)計(jì)了一個(gè)版面:爭(zhēng)做戶外活動(dòng)小明星。我讓孩子們比一比誰得到的紅星多。第一天玩皮球,我讓孩子們比賽,在5分鐘內(nèi)拍到10個(gè)就能得到一顆小紅星。所有的孩子都得到了小紅星,只有歡歡沒有拍皮球,所以他沒有得到小紅星。孩子們都很高興,只有歡歡紅了臉。第二天,玩呼啦圈,在玩之前,我告訴孩子們,誰學(xué)會(huì)了在腰上轉(zhuǎn)圈,誰就會(huì)得到小紅星。出人意料的事發(fā)生了,歡歡開始轉(zhuǎn)圈了,他自然而然的得到了小紅星,他看著小紅星高興地笑了。

  從此以后,歡歡開始運(yùn)動(dòng)了。每個(gè)孩子的性格不同,我們應(yīng)該找到最恰當(dāng)?shù)姆椒,調(diào)動(dòng)起孩子的積極性。

  老師你別走

  壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園 丁桂珍 張鳳玲

  我們幼兒園是一所就餐幼兒園,我每天和孩子們?cè)谝黄鹩X得很開心,我喜歡我班所有的孩子們,孩子們也特別喜歡我。我喜歡為孩子們盛飯,我喜歡看孩子們大口吃飯的樣子,孩子們從不挑食,用餐的時(shí)候他們吃的'都很香。

  這天中午應(yīng)該是我值日,由我看著孩子們吃午飯?墒桥R近中午我接到了一個(gè)電話,家里有事,需要我中午回家一趟,我不得不臨時(shí)和其他老師調(diào)了班。中午下班的時(shí)間到了,我穿上衣服正準(zhǔn)備要走,忽然王宇小朋友跑到我面前說:“丁老師,你別走,今天不是應(yīng)該你和我們一塊吃午飯嗎?”我聽了頓時(shí)一愣,一股暖流涌上了心頭,孩子們舍不得讓我走,愿意和我在一起。原來我什么時(shí)候走,什么時(shí)候值班,他們天天在心里盼著。我連忙向王宇解釋:“今天老師有事調(diào)了班,我忘了告訴你們,明天中午老師和你們?cè)谝黄鸷貌缓谩!碧煊罡吲d地說:“好,老師再見!

  通過孩子的一句話,我看到了自己在孩子們心中的地位,這是我作為一個(gè)老師值得驕傲的地方。

  作為一名幼兒教師,我非常熱愛自己的職業(yè)。有付出就會(huì)有收獲,我愛孩子們,孩子們也同樣愛我。生活中不管有什么不開心的事,當(dāng)我一看到我班的孩子們,他們向我撒嬌,在我面前開心的玩,我就會(huì)把不開心的事都忘了。

  大雨過后

  壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園 丁桂珍 張鳳玲

  有一天,大雨過后,院子里的空氣特別好,我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到了院子里,讓孩子們觀察雨后的景色,呼吸清新的空氣。忽然,田芳害怕的跑過來對(duì)我說:“老師,地上有很多蟲子,很嚇人!蔽壹泵樦傅姆较蛞豢矗瓉硎且恍球驹诘孛娲u上爬。我告訴田芳:“這是蚯蚓,它不咬人,不要怕!蔽夷昧艘粋(gè)盆,把幾條蚯蚓放到了盆里。我讓所有的孩子進(jìn)行觀察,并且讓他們討論:“蚯蚓長(zhǎng)得什么樣子?他生活在哪里?它是益蟲還是害蟲?”孩子們開始七嘴八舌的議論,也有說是益蟲的,也有說是害蟲的。我給他們進(jìn)行了總結(jié),告訴他們:“蚯蚓的身體是一節(jié)一節(jié)的,它生活在泥土里,它是益蟲,能幫助莊稼松土。”

  我又提問孩子們:“問什么下了雨,他會(huì)來到地面上,我們要怎么對(duì)待它。”這些問題孩子們的回答有點(diǎn)亂,這個(gè)問題對(duì)孩子們有點(diǎn)難。我告訴孩子們:“大雨過后,因?yàn)橥晾锏耐笟庑员容^差,所以空氣就少了,蚯蚓呼吸有些困難,所以跑到地面上來呼吸了。蚯蚓是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們?yīng)該保護(hù)它!蔽疫告訴孩子們,蚯蚓還有一個(gè)特點(diǎn),它的身體能夠再生,如果把它分成兩截,它會(huì)長(zhǎng)成兩條新的蚯蚓。孩子們聽得都入了神。

  通過這次大雨過后觀察蚯蚓,孩子們學(xué)到了一些關(guān)于蚯蚓的知識(shí)。作為老師我們應(yīng)該隨時(shí)把握機(jī)會(huì),對(duì)孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育。

幼兒園教師教育隨筆15

  1膠水沒了所想到的

  新學(xué)期剛開始,秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了,我告訴孩子們:“美麗的秋天來了,我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說:“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一起,用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級(jí)。

  這時(shí),家俊急切地喊道:“老師,我們沒有膠水了!

  我只好請(qǐng)別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候,家俊又喊了起來“老師,你快看,海濱在干嗎?”大家都圍過去,只見海濱一手拿著綠葉,一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹,再粘到地上。他抬起頭,得意地說:

  “我的辦法不錯(cuò)嗎?”小朋友都喊了起來,“好什么?真臟”看著這一系列動(dòng)作,雖然我也覺得有點(diǎn)惡心,卻沒有批評(píng)他,而是說:“你們說,膠水沒有時(shí),還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說:

  “可以用面粉加水,在火上煮成糨糊,還可以用面條……”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子。

  我在想,孩子在嘗試的過程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀儜?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評(píng)和訓(xùn)斥都是不正確的做法,及時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的,什么是不可用的東西。

  在教學(xué)中,應(yīng)注意教育孩子的方法和手段,讓孩子懂得更多,知識(shí)面更廣,使他們更加健康快樂的成長(zhǎng)。

  2不要傷害孩子的自尊心

  今天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。

  我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來了!”大家看著他慢騰騰地走過來,他走路時(shí),腳是直直的,兩腿分開,走得很慢,我忙問:“你腳怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走?”他低下了頭,不做聲。

  這時(shí),雪飛小朋友說:“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的!

  大家都七嘴八舌的說了起來,這時(shí)文浩的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣子,看到這個(gè)情景,我趕緊笑著對(duì)文浩說:“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點(diǎn)了點(diǎn)頭,我摸著他的頭又說:

  “以后洗手一定要小心,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對(duì)我說:“知道了!”就高興的.坐到了自己的位置。

  孩子是天真的、活潑的,沒有一點(diǎn)污點(diǎn),我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心,讓他的自尊心沒有受到傷害。

  老師雖然撒了謊,但也是善意的,也是美麗的。

  在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情,來掩蓋一些不愉快的事,那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的可愛,你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。

  [幼兒園老師教育隨筆]

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