幼兒教師教育隨筆

時(shí)間：2024-07-11 08:11:21 隨筆我要投稿

幼兒教師教育隨筆14篇[精華]

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家收集的幼兒教師教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒教師教育隨筆14篇[精華]

　　幼兒教師教育隨筆篇1

　　當(dāng)今的幼兒，基本是獨(dú)生子女，自理能力普遍差，所以培養(yǎng)自理能力是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。下面給家長(zhǎng)朋友介紹幾種方法。

　　觀察法錄制一些孩子自己穿衣、吃飯、自己照顧和管理自己的錄像片，或者在幼兒園內(nèi)選擇一些做得好的小朋友做表演，組織小朋友看，然后再舉一些與此相反的事例，讓小朋友去對(duì)比，從中分辨是與非，好與差，激發(fā)孩子自理的積極性。

　　表演法根據(jù)孩子不同的特點(diǎn)和不同時(shí)期的要求，創(chuàng)設(shè)一些情境，可與家長(zhǎng)一起扮演不同的角色，把正反兩方面的`形象表演給大家看，鼓勵(lì)小朋友向做得好的學(xué)習(xí)。

　　直觀法對(duì)最基本的技能，由家長(zhǎng)做示范，然后指導(dǎo)小朋友一步一步照著做，同時(shí)還可以根據(jù)每位小朋友掌握的程度，加以改正和指導(dǎo)。

　　游戲法這種做法，不是事先確定表演者，而是根據(jù)需要先明確一個(gè)主題，然后讓小朋友參加這種游戲，在參與中快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)會(huì)某種本領(lǐng)。這個(gè)方法在幼兒園中可由老師帶領(lǐng)。

　　提問(wèn)法針對(duì)實(shí)際，向小朋友提出一些，讓他們思考后回答。接著再讓小朋友自己提出一些，由家長(zhǎng)回答。通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題，明確應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。故事法選擇和自編一些故事，講給小朋友，讓他們通過(guò)故事，明白一定的道理，從而知道怎樣做對(duì)，怎樣做不對(duì)。在3歲以上的孩子中，可以發(fā)組織小朋友自己講故事，還可以在家長(zhǎng)講完之后，讓小朋友續(xù)故事，通過(guò)講故事做到自己教育自己。

　　獎(jiǎng)勵(lì)法一個(gè)時(shí)期提出幾項(xiàng)要求，然后進(jìn)行定期或不定期的評(píng)比，凡是進(jìn)步的，哪怕一點(diǎn)一滴都給予肯定和表?yè)P(yáng)，并在自制的評(píng)比表上貼上小紅花，鼓掌祝賀。不僅可以進(jìn)行單人比賽，還可以進(jìn)行多人的比賽。

　　娛樂(lè)法將日常生活中經(jīng)常做的事，如洗臉、刷牙、梳頭等，編入活潑歡快的樂(lè)曲中，編成小的歌曲，教給小朋友。也可以把一些事情編成順口溜、兒歌教給小朋友。這樣便使幼兒通過(guò)娛樂(lè)的形式學(xué)會(huì)了一些本領(lǐng)。

　　單教法每個(gè)小朋友都可能有特殊情況。所以要用單教法，就是“練兵教練”，手把手一點(diǎn)一點(diǎn)地教會(huì)。

　　以上幾種方法，要根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)靈活運(yùn)用，只要堅(jiān)持不懈，幼兒的自理能力就會(huì)逐步提高。

　　幼兒教師教育隨筆篇2

　　晨間，我無(wú)意中聽(tīng)到幾名幼兒在語(yǔ)言區(qū)談話。一個(gè)說(shuō)："我昨晚做了一個(gè)可怕的夢(mèng)，有一個(gè)很大的妖怪把我吃掉了！"另一個(gè)說(shuō)："我也經(jīng)常做噩夢(mèng)，有一次夢(mèng)到好多蛇在追我，都不敢自己睡。"第三個(gè)幼兒聽(tīng)了也湊過(guò)來(lái)說(shuō)："我怕蛇！""我也做噩夢(mèng)，我最怕黑，媽媽一關(guān)燈，我就害怕。"又一個(gè)幼兒隨聲附和道。接著，很多幼兒說(shuō)出了自己害怕的東西，參與談話的幼兒也越來(lái)越多，看來(lái)這種害怕的情緒引起了大家的共鳴。

　　我想，害怕是人類最基本的情緒之_，我們不能無(wú)視它，何不組織一次克服害怕情緒的活動(dòng)，幫助幼兒緩解害怕的情緒呢？于是我把大家召集起來(lái)，問(wèn)道："你們有過(guò)害怕的感覺(jué)嗎，遇到什么事情會(huì)害怕呢？"

　　有的幼兒說(shuō)："我才不會(huì)害怕，我不是膽小鬼。"有的幼兒不好意思地笑笑，或許，他們認(rèn)為說(shuō)自己害怕是件很丟人的事情。有的幼兒點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)："我會(huì)害怕！"

　　于是，我先彈奏了一段低沉而不和諧的音樂(lè)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這段音樂(lè)會(huì)想到什么，有的說(shuō)："感覺(jué)很冷。"有的說(shuō)："很害怕。"有的說(shuō)："好像感到鬼來(lái)了。"還有一個(gè)幼兒說(shuō)："我想到了我奶奶死的時(shí)候。"有的幼兒竟然直接說(shuō)："我想我媽媽了。"

　　接著，我拿出紙筆請(qǐng)大家把害怕的東西用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)下來(lái)。幼兒都毫不猶豫地畫(huà)了起來(lái)。當(dāng)我把畫(huà)收上來(lái)一看，不禁驚呆了，沒(méi)想到孩子小小的內(nèi)心竟然藏著如此深的恐懼。有的畫(huà)的是長(zhǎng)著6只腳的怪物，有的畫(huà)的是雷電，有的畫(huà)的是幽靈，有的畫(huà)的是老鼠，有的畫(huà)的是食人花，有許多幼兒畫(huà)了晚上黑暗的樣子。

　　看完這些畫(huà)，我迅速將作品進(jìn)行了分類，一組是害怕的動(dòng)物，比如老虎、老鼠等，一組是害怕的自然現(xiàn)象，比如雷電；一組是想象的東西，如幽靈、怪物；一組是怕黑。我把畫(huà)一幅幅展示出來(lái)，準(zhǔn)備和大家一起分享，并尋找克服害怕情緒的方法。

　　啄人的鳥(niǎo)——"泛靈"的解讀

　　妙妙畫(huà)的是一只小雞。僅從畫(huà)面上看，真的找不到害怕的影子，小雞畫(huà)得很可愛(ài)。

　　我說(shuō)："妙妙害怕的是雞，請(qǐng)她來(lái)告訴我們?yōu)槭裁春ε码u，好嗎？"有的幼兒笑著說(shuō)："小雞有什么可怕的，我最喜歡小雞啦！"這時(shí)妙妙說(shuō)："那天我去姥姥家，這只小雞不停地啄我，我走到哪兒，它就跟到哪兒，我都嚇哭了。"從妙妙害怕的眼神里看得出，她當(dāng)時(shí)確實(shí)被嚇壞了，所以認(rèn)為雞是自己最害怕的東西。

　　我問(wèn)其他小朋友："你們誰(shuí)不怕雞，誰(shuí)來(lái)幫幫妙妙，怎么做才能不怕雞？"天啟站起來(lái)不屑地說(shuō)："雞有什么害怕的，它肯定是餓了，讓你給它東西吃。"她的話引來(lái)其他人的贊同。子諾說(shuō)："是的，小雞把你當(dāng)成好朋友，它餓了想讓你幫幫它，以后見(jiàn)了它給它吃的就可以了，我就喜歡雞，經(jīng)常喂它，它們可喜歡我了。"真是一語(yǔ)中的。我暗想：看來(lái)這個(gè)辦法很好，孩子們泛靈論的思想能讓思考的角度發(fā)生轉(zhuǎn)移，也易于接受和理解。再看妙妙，一副恍然大悟的樣子。

　　分析與反思

　　幼兒害怕的日常事物常常與自己不愉快的經(jīng)歷相聯(lián)系。在這個(gè)案例中，妙妙是因?yàn)橐淮涡‰u突然啄自己的`經(jīng)歷讓她產(chǎn)生了害怕情緒，使得小雞在妙妙的心里變得巨大而兇惡。而同伴提出"小雞是因?yàn)轲I了才啄她"，這種泛靈論的解釋，又讓妙妙感到了小雞并不那么可怕。原來(lái)，小雞是在祈求自己的幫助��！使得小雞在妙妙的心里不再有惡意，反而充滿了要呵護(hù)它的期待。這種方法很好地化解了妙妙心中的困惑。

　　嚇人的妖怪——勇敢的化身

　　隨著一幅幅畫(huà)被孩子童真地解讀，害怕的東西慢慢在他們眼里變成可愛(ài)的天使，活動(dòng)氣氛從開(kāi)始的凝重變得越來(lái)越輕松快樂(lè)了。

　　當(dāng)看到一幅畫(huà)有妖怪的畫(huà)時(shí)，我進(jìn)行了一個(gè)小調(diào)查，問(wèn)大家："誰(shuí)相信世界上有妖怪？請(qǐng)舉手。"只有4個(gè)小朋友舉手。我說(shuō)："原來(lái)大家知道世界上沒(méi)有妖魔鬼怪之類的，只是自己嚇自己。既然知道沒(méi)有，那怎么做才能讓自己不害怕呢？"

　　齊齊說(shuō)："可以打開(kāi)燈看看有沒(méi)有妖怪。"樂(lè)天說(shuō)："我家里有最厲害的鎧甲勇士用的手鐲、寶劍，什么都能打敗。"說(shuō)著做了幾個(gè)鎧甲勇士的代表動(dòng)作。一下子活動(dòng)室里的男孩沸騰了，一個(gè)個(gè)揮著手臂，嘴里發(fā)出"嗨哈"的聲音，模仿著鎧甲勇士的動(dòng)作，好像要把自己心里害怕的東西一個(gè)個(gè)都砍掉。

　　于是我說(shuō)，那你們每個(gè)人都來(lái)變一變，變成一個(gè)你心中最勇敢的人，來(lái)戰(zhàn)勝這些妖怪吧。全班一下子沸騰了，有的變的是動(dòng)畫(huà)片的人物，有的變的是恐龍。最可愛(ài)的屬君君，他插著腰，站著一動(dòng)不動(dòng)，我問(wèn)他："你變成誰(shuí)啦？"他說(shuō)："我爸爸，他是警察，什么都不怕！"

　　分析與反思

　　幼兒的恐懼有時(shí)來(lái)源于自己的想象。而在幼兒階段，他們很容易將想象和現(xiàn)實(shí)混淆。妖怪在生活中不存在，是幼兒從動(dòng)畫(huà)片中看到的或者自己想象出來(lái)的。解決這些問(wèn)題，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單地說(shuō)教，既然害怕從想象中來(lái)，不如讓它回到幼兒的想象中去，讓幼兒用自己想象的最勇敢的形象來(lái)戰(zhàn)勝想象中的妖怪。

　　可怕的閃電——懂得基本常識(shí)

　　當(dāng)我拿起小雨的畫(huà)時(shí)，上面是一串尖利的閃電從高高的天空直擊向他。他說(shuō)："我媽媽說(shuō)了雷電是會(huì)劈死人的。"我剛想解釋，"小學(xué)問(wèn)家"瑞智說(shuō)："沒(méi)事的，雷是發(fā)出的聲音，閃電才會(huì)劈下來(lái)，但是，只要你不站在高處和大樹(shù)下，就不會(huì)有事的。"我笑了，感嘆孩子們的知識(shí)真多，補(bǔ)充道："你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們很多高樓上面都有避雷針，就是為了避免雷擊。所以，大家不要擔(dān)心。你們?cè)诨丶业穆飞峡梢杂^察一下，找一找避雷針。打閃的時(shí)候，就像睿智說(shuō)的，不要站在大樹(shù)下，最好在房間里不要出來(lái)，就會(huì)很安全的。"小雨點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑，一副如釋重負(fù)的樣子。

　　分析與反思

　　居里夫人說(shuō)：這世界上沒(méi)有可怕的東西，只有缺乏認(rèn)識(shí)的東西�？磥�(lái)有些常見(jiàn)的知識(shí)需要多給幼兒講一講。雷電這類現(xiàn)象，我們總認(rèn)為幼兒小、不理解，其實(shí)，當(dāng)幼兒看到這些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象時(shí)，內(nèi)心可能就會(huì)產(chǎn)生害怕情緒，只是我們沒(méi)有去關(guān)注，并給以適時(shí)的解釋和引導(dǎo)。因此，日常生活中要多給幼兒講解身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象，讓他們不會(huì)因?yàn)椴涣私舛つ康睾ε隆?/p>

　　吃人的老虎——躲避也是方法

　　當(dāng)甜甜拿出畫(huà)的老虎時(shí)，很多幼兒都說(shuō)："我也怕老虎。"我深有同感地說(shuō)："老師也怕老虎。"大家一下全笑了，都說(shuō)："老師也害怕啊！"我說(shuō)："是啊，如果遇到它我也打不過(guò)，我也沒(méi)有它跑得快，老虎餓了也會(huì)把我吃掉，那該怎么辦呢？"

　　孩子們笑翻了天。敏敏對(duì)我說(shuō)："老師，別怕，老虎都關(guān)在籠子里，沒(méi)事的。"我也表現(xiàn)出突然明白的樣子說(shuō)："對(duì)啊，老虎生活在哪里？"大家說(shuō)："大森林里。"我說(shuō)："對(duì)啊，我們這兒沒(méi)有森林，幾只老虎還關(guān)在紅山動(dòng)物園的籠子里，那又怕什么。甜甜你還怕嗎？"甜甜不好意思地?fù)u搖頭，笑了。

　　"那狗呢？老師，你怕狗嗎？"哲哲問(wèn)。我說(shuō)："小狗不怕，大狗怕，現(xiàn)在很多人養(yǎng)的寵物狗一跳好高啊！"我故意做出害怕的樣子，我的弱小引來(lái)了無(wú)數(shù)男子漢的"保護(hù)"，他們像小大人一樣說(shuō)："老師，你別怕，我來(lái)保護(hù)你，我用棍子打它。"我說(shuō)："不行，你打不過(guò)它啊！"大家一下沒(méi)話了，安靜了幾分鐘。成成站起來(lái)說(shuō)："老師，你躲著它走，別惹它，它就會(huì)不咬你。"我想："對(duì)，勇敢不是硬碰硬。"我趕緊表?yè)P(yáng)了成成。

　　其實(shí)，面對(duì)強(qiáng)大的動(dòng)物，我們需要的不是逞能、挑釁，而是保持距離、保護(hù)自己。于是，我說(shuō)："我覺(jué)得成成這個(gè)辦法好，遇到狗，我們不要去逗它、打它，不去惹它、侵犯它，它就會(huì)認(rèn)為我們是沒(méi)有敵意的，就不會(huì)傷害我們。而遇到其他我們覺(jué)得是危險(xiǎn)和害怕的事物，就趕緊跑，躲到爸爸媽媽身邊，告訴他們。這樣才是最正確的做法，也是一種勇敢的表現(xiàn)。"大家認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，好像懂得了什么。

　　分析與反思

　　面對(duì)害怕的事物，有的時(shí)候不是盲目地勇敢，而是學(xué)會(huì)躲避和保護(hù)自己。特別是對(duì)毫無(wú)自我保護(hù)能力的幼兒來(lái)說(shuō)，躲避就是最好的一種辦法。老虎雖然不常見(jiàn)，但一些生活中常見(jiàn)的危險(xiǎn)，比如像幼兒說(shuō)的有點(diǎn)侵犯性的狗，或者遇到盜竊、行兇的不法分子，要讓幼兒記住迅速躲避、尋找大人的保護(hù)，這是最好、最快的方法。

　　無(wú)盡的黑暗——保留一盞小燈

　　怕黑是每個(gè)幼兒都會(huì)有的特點(diǎn)。當(dāng)拿起天天畫(huà)的黑漆漆的畫(huà)時(shí)，所有的孩子都產(chǎn)生了共鳴，紛紛說(shuō)："我也怕黑。"

　　這是一個(gè)很難解決的問(wèn)題，我的答案也不足以說(shuō)服幼兒不怕，正在思考怎么辦時(shí)，豆豆說(shuō)話了："那就開(kāi)著燈睡吧。"天啟說(shuō)："我媽媽不讓我開(kāi)燈睡覺(jué)。"我問(wèn)其他小朋友怕黑的時(shí)候怎么辦，雨涵說(shuō)："媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)小手電筒，害怕的時(shí)候就打開(kāi)看一看。"子墨說(shuō)："我晚上有布娃娃陪著我。"我肯定了他們的辦法，其實(shí)幼兒也知道黑暗里沒(méi)有妖怪，但是，觸摸不到的地方，會(huì)讓他們不由自主地想象一些東西而感到害怕。

　　我告訴孩子們："我會(huì)提醒爸爸媽媽，如果你感到害怕，睡覺(jué)前為你留一盞小燈，你要快快睡著哦。如果害怕，也可以像子墨一樣，抱著一件你喜歡的玩具，讓它和你做伴。"

　　分析與反思

　　其實(shí)每個(gè)人小的時(shí)候都害怕過(guò)黑暗，無(wú)論大人怎么解釋，對(duì)于黑暗都有一種無(wú)形的恐懼。由此我也想到，如果家長(zhǎng)強(qiáng)硬地讓還沒(méi)有完全擺脫害怕的幼兒自己去睡一個(gè)房間，反而不利于幼兒的成長(zhǎng)�？梢月龓椭變哼^(guò)渡，先陪他一會(huì)兒，為他準(zhǔn)備一個(gè)手電筒或者一盞小燈，允許他害怕的時(shí)候開(kāi)一會(huì)兒，或者用玩具陪著睡。第二天，我把這個(gè)方法寫(xiě)在了家長(zhǎng)園地里，讓需要的家長(zhǎng)都試試這些方法。

　　沉默的幽靈——心靈的關(guān)注

　　當(dāng)繪畫(huà)作品被翻到某一幅時(shí)，我猶豫了。這幅畫(huà)是亮亮畫(huà)的，整個(gè)畫(huà)面被涂得黑乎乎，一個(gè)小孩躺在床上，許多怪怪的只有線條和骨架的人圍著他。在繪畫(huà)的時(shí)候，我曾悄悄問(wèn)過(guò)亮亮畫(huà)的是什么，他說(shuō)："黑暗的時(shí)候，我就會(huì)看到很多死人、幽靈都圍著我，飄啊飄。"我準(zhǔn)備把它收起來(lái)，單獨(dú)和亮亮聊一聊。

　　亮亮是班里一個(gè)比較早熟、內(nèi)向的孩子，最近好像變得更加沉默了，我一直以為這是他的性格特點(diǎn)，就沒(méi)太在意�？吹竭@幅畫(huà)，我覺(jué)得自己太不稱職了，孩子心中竟然有這樣深深的恐懼，我卻渾然不知。

　　活動(dòng)結(jié)束后，我悄悄把亮亮摟在懷里，問(wèn)他："你真的能看到那些死人和幽靈嗎？"他點(diǎn)點(diǎn)頭。然后，我領(lǐng)著他來(lái)到了沒(méi)有窗戶的資料室、關(guān)上門(mén)，為了不讓他感到害怕，我緊緊拉住他的手，問(wèn)他："你看到了什么？"他說(shuō)什么都看不見(jiàn)。我又引導(dǎo)他："你再仔細(xì)看看。"他看著黑黑的資料室說(shuō)："什么都看不到。"我把他領(lǐng)到辦公室，輕輕擁著他說(shuō)："老師很好奇，你怎么知道死人和幽靈的呢？"他說(shuō)上網(wǎng)知道的。

　　我突然想到亮亮的閱讀能力很強(qiáng)，因?yàn)槟棠淌切W(xué)老師，從小就教他認(rèn)字，所以現(xiàn)在大多數(shù)的字他都認(rèn)識(shí)，而且他還喜歡上網(wǎng)搜一些知識(shí)。我的另一個(gè)疑問(wèn)又浮現(xiàn)在腦海：他為什么會(huì)上網(wǎng)查找這些東西呢？

　　放學(xué)后，我請(qǐng)亮亮媽媽留下來(lái)，拿出亮亮的畫(huà)，媽媽頓時(shí)驚呆了，接著流下了淚水。她說(shuō)亮亮一直在奶奶家長(zhǎng)大，上幼兒園才回到自己身邊。年初奶奶去世了，亮亮總覺(jué)得奶奶還會(huì)回來(lái)，就從網(wǎng)上搜"人死了會(huì)不會(huì)回來(lái)"，所以才知道了這些。我這才恍然大悟，并建議媽媽多陪陪亮亮，帶他出去玩一玩，幫助他找到自己感興趣的東西，讓這件事慢慢淡化下去。

　　分析與反思

　　在對(duì)大班幼兒關(guān)于害怕事物的調(diào)查中，只有少數(shù)幼兒會(huì)提到人的死亡或者幽靈等。身邊的人去世這類事件，不是大部分幼兒的經(jīng)驗(yàn)，或者即便經(jīng)歷了，也不是每個(gè)幼兒都會(huì)去深加思考。而對(duì)于性格較為敏感的亮亮來(lái)說(shuō)，親人的去世對(duì)他的心理造成了很大影響。對(duì)親人的過(guò)度思念，導(dǎo)致他從網(wǎng)上搜集了很多毫無(wú)根據(jù)的信息，這些信息又加深了他的恐懼。如果不是通過(guò)這幅畫(huà)，我也不會(huì)感受到亮亮的害怕和憂傷。我和亮亮媽媽達(dá)成了共識(shí)，媽媽在家里多和孩子交流，給他更多的關(guān)注和溫暖；我在幼兒園也會(huì)多關(guān)注他，讓他感受到來(lái)自老師的愛(ài)。希望亮亮在我們的家園配合之下變得快樂(lè)陽(yáng)光起來(lái)。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我感到自己和幼兒的心靈又貼近了一步。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，如果不是這次活動(dòng)，我又怎么知道每個(gè)孩子都是這樣抱著自己的害怕，惴惴不安地生活著呢？當(dāng)然，通過(guò)一次活動(dòng)不可能讓幼兒立刻變得勇敢、釋然起來(lái)，但是這樣的方法對(duì)幼兒害怕的情緒是一種釋放，同時(shí)也讓幼兒有了一套自己克服害怕情緒的方法。從教育方法來(lái)看，對(duì)幼兒心理健康的關(guān)注不能靠單純地說(shuō)教，引導(dǎo)幼兒情緒成長(zhǎng)的策略應(yīng)來(lái)源于幼兒，找到適合他們的方法，比如泛靈論的解析、成人的同理心，幼兒的自我幻想和自我安慰，同伴互助等，這些辦法在幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)還沒(méi)有達(dá)到一定程度時(shí)，都能發(fā)揮重要的作用。

　　摘自：《學(xué)前教育》20xx。12

　　幼兒教師教育隨筆篇3

　　幼兒園教師往往都有張“婆婆嘴”，他們時(shí)刻提醒、指引著孩子們。面對(duì)數(shù)十個(gè)孩子的喧鬧，我的嗓門(mén)往往在不自覺(jué)間就大了起來(lái)，仿佛只有“大嗓門(mén)”才能體現(xiàn)教師的“權(quán)威”，才能讓孩子接受我的教育。在組織孩子游戲前，我同孩子們講了一遍游戲規(guī)則，可游戲一開(kāi)始，活動(dòng)室內(nèi)像炸開(kāi)了鍋一樣，孩子們爭(zhēng)先恐后地?fù)寠Z自己喜歡的玩具，叫鬧聲此起彼伏。我立即“鎮(zhèn)壓”，大聲制止�？刹灰粫�(huì)兒，吵鬧聲又響了起來(lái)，而且比“鎮(zhèn)壓”前還要響，都蓋過(guò)了我的聲音。此時(shí)我口干舌燥，嗓子也有點(diǎn)啞了。瞬間我對(duì)之前自己的做法產(chǎn)生了懷疑，孩子們每天浸潤(rùn)在“大嗓門(mén)”的環(huán)境中，還能聽(tīng)進(jìn)去其他聲音嗎?我的做法真的對(duì)孩子好嗎?

　　我是一名新教師，雖然系統(tǒng)地學(xué)過(guò)幼教理論，但由于孩子們的家庭背景、生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)的不同，要讓他們聽(tīng)從我的安排、接受我的教育并不是一件容易的事，特別是小班孩子傾聽(tīng)習(xí)慣還不是很好，哪怕我的嗓門(mén)很大，他們依然我行我素、置若罔聞。我請(qǐng)教師傅，師傅告訴我要教好孩子，不是靠“大嗓門(mén)”，而是要根據(jù)孩子的年齡及心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用適宜的方法去引導(dǎo)孩子。

　　后來(lái)，很多時(shí)候，我借助柔和的音樂(lè)吸引孩子的注意。例如在一日活動(dòng)中，起初我會(huì)選擇節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，引導(dǎo)孩子一起打節(jié)拍、做動(dòng)作，很快我便可以把他們的注意力集中起來(lái)了。然后，我再播放一些舒緩的音樂(lè)，讓孩子們興奮的情緒慢慢地平復(fù)下來(lái)，營(yíng)造出一種輕松的氣氛，讓優(yōu)美的音樂(lè)引導(dǎo)他們游戲；再后來(lái)，我會(huì)征詢孩子們的意見(jiàn)，讓他們主動(dòng)選擇喜歡的`音樂(lè)，然后根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)開(kāi)展不同的活動(dòng)內(nèi)容，以此來(lái)提高他們的自主性和興趣。我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)不僅可以替代教師的“大嗓門(mén)”，更能熏陶孩子們幼小而純真的心靈。

　　很多時(shí)候，我會(huì)用親昵的擁抱、與孩子說(shuō)悄悄話等方法與孩子溝通。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子有不守規(guī)則的行為時(shí)，我會(huì)走到孩子身邊輕柔地對(duì)他說(shuō)：“老師喜歡你，和你說(shuō)悄悄話�！弊尯⒆痈惺艿絹�(lái)自老師的愛(ài)，從而自覺(jué)糾正自己的行為�！扒那脑挕狈浅＿m合小班孩子的心理與年齡特點(diǎn)。不管是鼓勵(lì)、約定還是批評(píng)，都可以通過(guò)“悄悄話”傳達(dá)給孩子。這樣不僅讓我和孩子們建立了感情，使孩子們?cè)黾恿藢?duì)我的信任感，而且能在最小范圍內(nèi)最快地解決問(wèn)題。

　　通過(guò)實(shí)踐，我逐漸改掉了“大嗓門(mén)”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了多種適合小班孩子年齡特點(diǎn)的方法，取得了顯著的效果。

　　幼兒教師教育隨筆篇4

　　以前，每當(dāng)別人問(wèn)我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的時(shí)候，我都會(huì)毫不猶疑回答：“細(xì)心、耐心、愛(ài)心�！笨涩F(xiàn)在我要加上一點(diǎn)：童心也是不可缺少的，特別是面對(duì)年齡越小的幼兒。因?yàn)槲椰F(xiàn)在擔(dān)任的班級(jí)是小小班，在與他們相處的一個(gè)段時(shí)間里，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。當(dāng)我第一次在新生開(kāi)放日那天看到那些小不點(diǎn)，我就喜歡上了他們�？粗麄兲煺鏌o(wú)邪的笑容，我當(dāng)時(shí)就跟自己說(shuō)：“我一定會(huì)好好地保護(hù)他們、疼愛(ài)他們�！�

　　開(kāi)學(xué)之后，在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛(ài)心呵護(hù)下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的'時(shí)候，家長(zhǎng)跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽(tīng)完家長(zhǎng)的情況，我進(jìn)行了反思，可是我還是找不到問(wèn)題出現(xiàn)在哪里。就在我感到百般無(wú)奈的時(shí)候，家長(zhǎng)的一句話又給了我啟發(fā)：“曾老師，我們東東說(shuō)昨天你跟他玩皮球玩得很開(kāi)心，所以他今天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球。”真是一言驚醒夢(mèng)中人，我開(kāi)始能找到一點(diǎn)頭緒了：可能是因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)不久，我們只是顧著幫助他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行，忽視了他們的童心。

　　幼兒教師教育隨筆篇5

　　今天風(fēng)和日麗，真是一個(gè)難得的好天氣�？墒俏业男那閰s是灰色而陰晦的。

　　我拖著疲憊不堪的身軀來(lái)到幼兒園，臉上沒(méi)有一絲笑容。

　　午后，細(xì)心的瑤瑤發(fā)現(xiàn)了我的心事。她跑到我的身后，雙臂輕輕從身后圈住了我，靠著我，對(duì)我說(shuō)："老師，你很累，是嗎？""不，老師不累。"我轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)她說(shuō)。"那你為什么不開(kāi)心？""你怎么知道老師不開(kāi)心呢？""因?yàn)�，每次給我們講故事的時(shí)候，你總是笑瞇瞇的，可今天你沒(méi)有。"多細(xì)心的哈茲！我一把摟住她。"是的'，老師今天不開(kāi)心，因?yàn)橛龅搅艘稽c(diǎn)煩惱的事情。"突然，她掙脫了我的懷抱，向儲(chǔ)藏間跑去，一會(huì)兒又探出個(gè)腦袋扼秘地對(duì)我說(shuō)："老師，你等著，我來(lái)幫你解決煩惱。"這小家伙不知道搞什么鬼。我正不解的時(shí)候，她舉著一個(gè)風(fēng)箏已經(jīng)來(lái)到我的跟前。"老師，你把煩惱寫(xiě)在這個(gè)風(fēng)箏上，然后我們讓風(fēng)箏飛的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，把你的煩惱統(tǒng)統(tǒng)帶走。"小家伙幫我找來(lái)了筆，硬是拉著我寫(xiě)。在她的軟磨硬泡下我真地在風(fēng)箏上寫(xiě)下了我的煩惱。然后跟著孩子們來(lái)到了草地上。

　　于是我舉著風(fēng)箏迎風(fēng)而跑，孩子們也跑著，叫著，大聲的喊著"趙老師加油！趙老師加油！"終于，風(fēng)箏飛上了天。看著風(fēng)箏在天空搖曳，離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，離我們?cè)絹?lái)越小，我嘴角不禁泛起了笑容。"老師，你笑了！"瑤瑤說(shuō)完就哈哈哈的笑開(kāi)了，我也跟著哈哈大笑起來(lái)。頓時(shí)草地上一片歡樂(lè)。

　　"瑤瑤，謝謝你，老師的煩惱真的飛走了。"聽(tīng)了我的話，小家伙只是傻傻地笑著。

　　許久，瑤瑤說(shuō)了一句話："故事書(shū)里的白胡子爺爺沒(méi)有騙人，原來(lái)這個(gè)方法真的有用。"說(shuō)完就飛跑起來(lái)。

　　真是一個(gè)可愛(ài)的孩子。

　　幼兒教師教育隨筆篇6

　　幼兒教師，在我的心中總以為是孩子王，每天帶著一群孩子唱唱兒歌，玩玩游戲，每天過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的輕松快樂(lè)的生活……工作中聽(tīng)著孩子們稚嫩的聲音對(duì)我喊：“老師好，老師好！說(shuō)實(shí)話，我有點(diǎn)不習(xí)慣，有點(diǎn)害羞，又有點(diǎn)心中自喜，老師，從小在我心目中就是一份我很尊重，很崇敬的職業(yè)，如今的我，也真的真的是一名老師，心中那份自豪，那份自信，無(wú)以言表了，恨不得見(jiàn)人就說(shuō)：我是一名幼兒教師！

　　可是工作了幾天，我的想法變了，我不禁感嘆，想做好一個(gè)幼兒教師，是那么的難！每天清晨，當(dāng)人們還在被窩里盡情的享受著溫暖酣甜入睡的時(shí)候，我們已經(jīng)開(kāi)始了辛勤的工作，冬天的早上，即使包裹的再嚴(yán)實(shí)，到了園里，牙齒也會(huì)凍的打哆嗦，手指冷的不敢伸直，那我也要全情的投入到工作中，微笑的迎接每一個(gè)孩子，照顧好孩子們?cè)谟變簣@的每一刻。孩子們吃飯的時(shí)候，我們要來(lái)來(lái)回回的巡視，生怕哪一個(gè)孩子被熱飯熱菜燙到，孩子們上廁所洗手的時(shí)候，我們要緊跟著，生怕有一點(diǎn)閃失，帶領(lǐng)孩子們出去活動(dòng)的時(shí)候，我更要耳聽(tīng)六路，眼觀八方，讓每一個(gè)孩子都盡收我的眼底……家長(zhǎng)們放心的把孩子交給了我，我一定要對(duì)得起他們的放心！孩子們每天午睡以后，兩個(gè)老師都要把我們的活動(dòng)的空間里里外外的打掃一遍，看到地板上一個(gè)一個(gè)小小的泥腳印，又累又欣慰……幼兒園的工作一件接著一件，剛開(kāi)始工作的我真覺(jué)得有點(diǎn)受不了了。剛上班的第一周，累的我?guī)缀趺刻旎丶叶伎藿o媽媽看。在父母眼里，我還是一個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，不怕別人笑話，偶爾的早上媽媽還會(huì)給我梳頭發(fā)，我的衣服都還是媽媽給洗。但在幼兒園，在家長(zhǎng)孩子眼里，我卻是一位老師，一群孩子游戲中的大姐姐，幼兒園生活中的老師媽媽。面對(duì)幼兒園高度負(fù)荷的工作，同學(xué)朋友，許久不見(jiàn)我，都說(shuō)我瘦了。。每天要照顧40多個(gè)孩子的三餐，午睡，游戲生活，上課，還要承包活動(dòng)室內(nèi)外衛(wèi)生打掃，打飯打水，熬夜點(diǎn)燈的寫(xiě)記錄表，備課，偶爾的周末還要加班…。剛上班時(shí)候不光身體累，心也好累。

　　剛從學(xué)校畢業(yè)的我什么都不懂，什么都不會(huì)。我要和劉老師一起帶大班的孩子，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一份挑戰(zhàn)，我的第一份工作，也是人生新的開(kāi)始，最開(kāi)始的我連地都拖不干凈，只要?jiǎng)⒗蠋熞浑x開(kāi)，我就不會(huì)組織孩子了，孩子們就會(huì)鬧翻了天。一日活動(dòng)中，做完了這件事我就不知道接下來(lái)要做什么了……那段時(shí)間，幾乎是劉老師一個(gè)人在帶孩子，我很著急，很心慌，多次想到要放棄了。可是在劉老師手把手的提醒與幫助下，自己也不那么束手無(wú)策了，慢慢的也可以勝任，為劉老師減輕些負(fù)擔(dān)了，跟著劉老師，我學(xué)到了好多，初來(lái)乍到幼兒園，劉老師是我工作中第一個(gè)老師，在這里，謝謝劉老師的幫助與教導(dǎo)，謝謝，您永遠(yuǎn)是我的老師！

　　我只是希望通過(guò)自己的努力讓自己成為一個(gè)好教師，而想成為一名好教師確是那么那么的難…我全身心的投入工作，忙得連男朋友發(fā)了一天的短信到了晚上回家才看到，他又心疼又生氣的`對(duì)我說(shuō)：“不就當(dāng)個(gè)老師嗎？有那么忙嗎？有時(shí)候到了放學(xué)后，才覺(jué)得口渴，嘴唇干，原來(lái)這一天忙的都沒(méi)時(shí)間喝一口水潤(rùn)潤(rùn)自己快要冒煙的嗓子，拖著疲倦的身體回到家，胳膊疼，腿疼，恨不得倒頭就睡，可是想到孩子們一張張燦爛的笑臉，又逗樂(lè)又恨幼稚的眼神，疲憊就慢慢消散啦。

　　我是一名幼兒教師，我喜歡我們班每一個(gè)孩子，無(wú)論他是漂亮還是不漂亮，跟家庭背景，性格特點(diǎn)都沒(méi)有關(guān)系，我喜歡孩子們跟我交流，喜歡孩子們聽(tīng)我講故事專注的眼神，喜歡他們被我一夸獎(jiǎng)就立即表現(xiàn)好的小樣兒，一個(gè)假期見(jiàn)不到他們，我會(huì)想念他們。我喜歡和孩子們一起瘋狂的游戲加入他們的老鷹捉小雞，喜歡用手機(jī)給他們拍照，留下精彩的每一個(gè)瞬間，傳到我的空間，微信，告訴大家，這是我的孩子們！

　　我是一名經(jīng)驗(yàn)不足的幼兒教師，工資低到一個(gè)月的薪水也許不夠某些人買(mǎi)一件衣服，吃一頓飯，工作辛苦到經(jīng)常累得腰酸背痛，頭痛感冒，委屈到經(jīng)�？醇议L(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的臉色，我并沒(méi)有什么怨言，因?yàn)槲矣X(jué)得和孩子們?cè)谝黄�，我很快�?lè)！我很值得！幼兒教師應(yīng)該有一種境界，應(yīng)該把教育勞作看成是一種幸福體驗(yàn)，人生歷練，性格磨練……看到孩子們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，這才是我工作的價(jià)值和意義。只要家長(zhǎng)和社會(huì)多一些理解，多一些體諒，多一些支持，我們的工作會(huì)剛的更賣力，更有勁兒！

　　我覺(jué)得做一個(gè)好的幼兒教師很難，但我一定會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)努力，因?yàn)槲矣行判�；我�?jīng)驗(yàn)不足，資歷淺，閱歷低，但是我有熱心；我要讓孩子在我的監(jiān)護(hù)下快樂(lè)成長(zhǎng)，因?yàn)槲矣袗?ài)心；面對(duì)家長(zhǎng)的期望和領(lǐng)導(dǎo)的信任，我有良心；面對(duì)困難，知難而上，勇往直前，我有恒心，五心凝聚，我愿為幼教事業(yè)奮斗一生！

　　每當(dāng)夕陽(yáng)西下，看著校車遠(yuǎn)去的背影和家長(zhǎng)接到孩子們滿意的笑容，涌上心頭的是一種欣慰和幸福，隨之而來(lái)的是渾身的疲憊……

　　走在回家的路上，一絲絲甜美涌上心頭，思索著明天的工作，憧憬著幼兒教育事業(yè)美好的未來(lái)！

　　幼兒教師教育隨筆篇7

　　散步的時(shí)候，麗麗看見(jiàn)一只螞蟻，叫了一聲：“螞蟻，有一只大螞蟻�！蔽疫€沒(méi)來(lái)不及做什么反應(yīng)，就看見(jiàn)她“啪”的一腳踩死了。

　　這樣一種情況，如果你在意的話，在幼兒園的一日生活中是比較常見(jiàn)的，。

　　也許這只是一個(gè)及其簡(jiǎn)單的反應(yīng)動(dòng)作，但是，我覺(jué)得那是多么的令人遺憾，孩子，你不應(yīng)該有這樣的反應(yīng)��！這也許和我的性格有關(guān)系吧，看見(jiàn)這樣的情況，我心里十分的難過(guò)。于是，我決定對(duì)本班的幼兒進(jìn)行“愛(ài)的教育”。確切的說(shuō)，應(yīng)該是把教育融入了幼兒的日常生活中。

　　我所指的愛(ài)，不是很復(fù)雜的包括較多情感在內(nèi)的愛(ài)，只是由對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)，而升華到對(duì)人的愛(ài)，對(duì)生命的愛(ài)。在解釋的簡(jiǎn)單一些，就是讓小朋友對(duì)一些小昆蟲(chóng)小動(dòng)物抱有憐憫之心，有愛(ài)心。逐漸學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的`人以及對(duì)生命有敬畏之情。

　　我想，我所做的并不多，只是時(shí)常幾句簡(jiǎn)單的話提醒，并組織簡(jiǎn)短的談話活動(dòng)、觀看一些關(guān)于昆蟲(chóng)動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)片等等，使幼兒對(duì)其產(chǎn)生興趣和喜愛(ài)之情。接下來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)“愛(ài)之教育”的過(guò)程。

　　記得之前有一次做早操的時(shí)候，拉拉看見(jiàn)地上有一只蜘蛛，他很興奮，大喊起來(lái)：“蜘蛛，有蜘蛛，一只蜘蛛，哈哈哈�！甭�(tīng)見(jiàn)他喊聲我就知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情，他果然一腳踩下去，因?yàn)殡x得比較近，所以我及時(shí)拉住，一邊說(shuō)：“別踩�！彼袅艘幌拢戳宋乙谎�，把腳放了下來(lái)。這也引起了其他小朋友的注意，紛紛跑過(guò)來(lái)看。我對(duì)大家說(shuō)：“蜘蛛也是一個(gè)小小的生命呀，他也有爸爸媽媽和寶寶呀，如果我們把它踩死了，他可不可憐��？”孩子們異口同聲的回應(yīng)我表示很可憐。我想，希望你們是真的覺(jué)得可憐才好。

　　說(shuō)接下來(lái)是一次健康活動(dòng)，拉拉又叫起來(lái)：“蜘蛛，有蜘蛛�！备杏X(jué)這句話很耳熟，當(dāng)我反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候他已經(jīng)踩下去了，但是巧的是目標(biāo)沒(méi)有瞄準(zhǔn)還是鞋子空隙大，沒(méi)踩死。我松了口氣，他抬起頭悄悄看了我一下，然后表情尷尬的站在那里不動(dòng)了。我又趕緊發(fā)揮小朋友的愛(ài)心，為這只可憐的小蜘蛛爭(zhēng)取同情。

　　說(shuō)起來(lái)還真是巧，這蜘蛛與拉拉好像有什么不解之緣似的，前幾天的健康活動(dòng)時(shí)候，他又發(fā)現(xiàn)了蜘蛛，這一次，他不再踩死它，而是靜靜地蹲下來(lái)仔細(xì)的觀察起來(lái)了，顯得很有興趣，一只手指還跟著蜘蛛的路線指來(lái)指去。我叫他來(lái)參加活動(dòng)，他過(guò)來(lái)了，一會(huì)不注意的時(shí)候又跑過(guò)去蹲著看，引起了許多孩子的注意。活動(dòng)還因此中斷了一會(huì)。

　　這次，我領(lǐng)用空余的時(shí)間和幼兒組織了一次談話活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己知道哪些昆蟲(chóng)的名字，還看見(jiàn)過(guò)什么樣子的昆蟲(chóng)，這些昆蟲(chóng)有什么特點(diǎn)，他們吃什么等等。什么昆蟲(chóng)最好，最漂亮？自己喜歡什么昆蟲(chóng)等等。讓幼兒對(duì)小昆蟲(chóng)產(chǎn)生興趣以及憐憫之心。在這以后，幾乎很少聽(tīng)見(jiàn)孩子大叫著踩死蟲(chóng)子，多數(shù)是討論蟲(chóng)子的名稱，它吃什么，有什么特點(diǎn)等等。說(shuō)明已經(jīng)起到一定的作用了。

　　春天是養(yǎng)蠶的季節(jié)，這是培養(yǎng)孩子愛(ài)心的良好時(shí)機(jī)，把班級(jí)中的蠶寶寶分發(fā)給一些幼兒回家飼養(yǎng)，有助于培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心與責(zé)任心。班級(jí)中也放置一些有助于幼兒即時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)了解蠶的蛻變過(guò)程，這是十分直觀的，直接有效的培養(yǎng)了幼兒的興趣與愛(ài)心。

　　另外是利用幼兒生活中發(fā)生的事情來(lái)做教育話題，如：班中的陽(yáng)陽(yáng)在吃飯的時(shí)候突然哭了起來(lái)，令人十分費(fèi)解，后來(lái)才知道，他家的小狗被車壓死了，想起這件事情他就忍不住傷心起來(lái)。教師可以利用這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行教育：“小狗被真的很可憐，老師聽(tīng)了也覺(jué)得很難過(guò)，陽(yáng)陽(yáng)真是個(gè)有愛(ài)心的小朋友，以后在照顧小動(dòng)物的時(shí)候更細(xì)心一些就好了。你們同意老師說(shuō)的話嗎？”旁邊的幾個(gè)小朋友也紛紛表示很可憐，安慰著陽(yáng)陽(yáng)叫他不要哭。

　　后來(lái)也經(jīng)常組織幼兒觀看一些有關(guān)于愛(ài)護(hù)動(dòng)物的視頻短片，讓幼兒知道，許多動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，世界上再也沒(méi)有他們的存在，還有很多動(dòng)物瀕臨滅絕。雖然現(xiàn)在身邊有的動(dòng)物數(shù)量很多，但是如果沒(méi)有一顆寬容、友愛(ài)的心，遲早這些動(dòng)物都將會(huì)滅絕的一天。那么我們的世界將會(huì)是什么樣子呢？雖然這些小小的“愛(ài)的教育”一時(shí)半會(huì)可能并不能起到多少作用，但是會(huì)在孩子們的心中留下痕跡，會(huì)對(duì)他們將來(lái)的情感與人格的塑造形成一定的影響。

　　幼兒教師教育隨筆篇8

　　我們彩虹班的孩子最喜歡聽(tīng)故事，所以我經(jīng)常會(huì)把一些教育活動(dòng)內(nèi)容以故事的形式講給他們聽(tīng)。故事講完啦，我問(wèn)：“故事中小熊是怎么受傷的?”膽小的萌萌似舉非舉的小手顫抖的舉起一點(diǎn)，調(diào)皮搗蛋上課不專心的蛋蛋把手舉得高高的，嘴里還嘟嘟著“我我……”我說(shuō)：“蛋蛋請(qǐng)來(lái)回答�！钡暗罢玖似饋�(lái)看了看旁邊的小朋友，然后把頭低下了，再叫就不抬頭了。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：當(dāng)老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。有些孩子本身上課不夠?qū)Ｗ�，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外，沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是因?yàn)閷?duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái)，有些孩子不想說(shuō)，脾氣比較倔強(qiáng)，還有一些卻因生性膽小而不敢回答。

　　為了給每個(gè)孩子展示的機(jī)會(huì)，我采取了相應(yīng)的教育措施。每天中午起床后孩子們自由支配來(lái)進(jìn)行在集體面前編故事，會(huì)編的幼兒可以講長(zhǎng)一點(diǎn)的故事，不會(huì)編的一二句也行。有的孩子很高興了，有的孩子處于無(wú)奈，因?yàn)槲医?jīng)常用開(kāi)火車的形式一個(gè)跟著一個(gè)講的'，不用舉手。經(jīng)過(guò)多次的鍛煉，孩子們得到老師、同伴們的肯定，每次這樣的活動(dòng)就連平時(shí)比較內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的孩子也能勇敢地站起來(lái)，把自己編得故事講出來(lái)和大家分享。雖然孩子們編的故事不是很好，有的前后不符、有的不連貫，但這卻鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了孩子們勇敢的精神和豐富的想象力。

　　經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不同程度的提高，我取消了開(kāi)火車的形式，令我欣喜的是我看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了希望和感動(dòng)，相信高高舉起的小手會(huì)越來(lái)越多。

　　幼兒教師教育隨筆篇9

　　妮妮是剛來(lái)我班的新朋友。由于她父母長(zhǎng)年在外打工，幾乎沒(méi)時(shí)間管她，以至于妮妮之前從未上過(guò)幼兒園，這學(xué)期直接插到我們中班來(lái)了。

　　入園后，懂事的妮妮每天都爭(zhēng)當(dāng)“最棒的孩子”，我們都為她高興。可是不知怎么，她總是不肯畫(huà)畫(huà)。問(wèn)她為什么，她只是哭卻不說(shuō)話。這似乎與聰明又好強(qiáng)的她不太相符。

　　后來(lái)在一次美術(shù)活動(dòng)中，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)妮妮試了又試，最終還是沒(méi)有下筆。我突然明白了——她大概是太想做好，卻不太會(huì)做，因此膽怯了！這讓我想起了自己平生第一次畫(huà)畫(huà)的情景。那時(shí)我大約也是三四歲的樣子，第一次到爸爸任教的學(xué)校去玩，第一次看到紅墨水便有了“創(chuàng)作”的沖動(dòng)……一向不允許我亂寫(xiě)亂畫(huà)的爸爸也許是察覺(jué)到了我的喜愛(ài)之情，便給我找來(lái)自紙，允許我“亂寫(xiě)亂畫(huà)”。我興奮得手舞足蹈。我看著那個(gè)墨水瓶，里面有紅紅的墨水，可是我不知道怎么畫(huà)。太難了！我很泄氣，但又不甘心。我走過(guò)去，小聲問(wèn)：“爸爸，我想畫(huà)一瓶紅墨水，要怎么畫(huà)才行呢？”爸爸有些嚴(yán)肅地說(shuō)：“大人談話，小孩不要隨便插嘴。你自己隨便畫(huà)就行了。爸爸有事！”爸爸說(shuō)著，轉(zhuǎn)身笑著去和大人們講話了，不再理我。我的眼淚奪眶而出……從此，我對(duì)畫(huà)畫(huà)全無(wú)興趣和信心。

　　當(dāng)然，當(dāng)時(shí)爸爸根本不會(huì)明白一個(gè)孩子的復(fù)雜心理，更不會(huì)明白那一次他給我造成了無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。我想，如果當(dāng)時(shí)他多一些細(xì)心和耐心，多一些鼓勵(lì)和指導(dǎo)，或許后來(lái)的我就不會(huì)那樣不喜歡畫(huà)畫(huà)。今天的'妮妮，也許有與我相同的經(jīng)歷和心理，我絕不能讓她成為第二個(gè)我。于是，我走過(guò)去，輕輕撫摸著她的頭，微笑著說(shuō)：“妮妮，來(lái)，老師和你一起畫(huà)！”看妮妮并沒(méi)有拒絕我，我便輕輕地握住她的右手，一邊說(shuō)如何涂色，一邊把著她的手在畫(huà)紙上涂起了顏色。開(kāi)始，我能感覺(jué)到她的手臂有些僵硬，但我沒(méi)有放棄，不停地鼓勵(lì)她：“對(duì)，就是這樣畫(huà)的！”一會(huì)兒，我悄悄放開(kāi)自己的手，她終于鼓起勇氣畫(huà)下了第一筆。我擁抱著她，由衷地為她高興：“妮妮終于學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)了！”也許是為自己的成功而高興，也許是被我的真誠(chéng)所感動(dòng)，妮妮的臉上露出了燦爛的笑容。

　　后來(lái)，我經(jīng)常鼓勵(lì)、指導(dǎo)妮妮大膽地畫(huà)自己想畫(huà)的內(nèi)容，幫助她一步一步體驗(yàn)成功感，獲得自信心，終于，妮妮喜歡上畫(huà)畫(huà)了。

　　幼兒教師教育隨筆篇10

　　有那么一本手冊(cè)，小小的，看上去十分可愛(ài)。翻開(kāi)首頁(yè)，溫馨的言語(yǔ)即刻映入眼簾--"讓知識(shí)因傳播而美麗，讓心靈因交流而貼近……歡迎加入圖書(shū)漂流行動(dòng)！"。這--就是金潔老師的"圖書(shū)漂流手冊(cè)"。別看它小，卻傾注了金老師的耐心和愛(ài)心。

　　金潔老師對(duì)閱讀教學(xué)一直有著濃厚的興趣，她以"閱讀教學(xué)"為抓手不斷地挑戰(zhàn)自己的專業(yè)能力，使自己勤學(xué)、勤思、勤實(shí)踐。她在實(shí)踐的過(guò)程中逐步積累起各個(gè)年齡班早期閱讀教學(xué)的策略。還將其良好的語(yǔ)言素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)融入她的閱讀教學(xué)，因此創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的閱讀情境和組織生動(dòng)的師生互動(dòng)場(chǎng)景都是她的教學(xué)特色。

　　今年，金老師又在自己的班級(jí)中嘗試了"圖書(shū)漂流"的活動(dòng)。金老師根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)選擇了適合小年齡孩子閱讀的繪本，并自己掏錢(qián)為孩子們購(gòu)買(mǎi)了漂亮的活頁(yè)本，精心制作了相應(yīng)的"漂流手冊(cè)"。金老師的每一本"漂流手冊(cè)"上必不可少的是"溫馨貼士"欄目，上面詳細(xì)記載了該繪本的導(dǎo)讀指南，金老師還列舉了親子閱讀的步驟和方法，方便每一位參與活動(dòng)的家長(zhǎng)都能有準(zhǔn)備地開(kāi)始，以最佳的狀態(tài)和孩子分享閱讀的樂(lè)趣。"誠(chéng)信條約"是每位參與漂流活動(dòng)者都應(yīng)該了解的注意事項(xiàng)。金老師認(rèn)為圖書(shū)漂流不僅是對(duì)知識(shí)的分享，更是對(duì)閱讀者素質(zhì)的考驗(yàn)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也是對(duì)愛(ài)書(shū)、護(hù)書(shū)的考驗(yàn)，是對(duì)遵守自己承諾的檢驗(yàn)。這是培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)、文明閱讀的最佳契機(jī)，也是培養(yǎng)孩子閱讀品質(zhì)和閱讀習(xí)慣的重要時(shí)機(jī)。

　　在"漂流地圖"中金老師設(shè)計(jì)了圖書(shū)在班級(jí)中流動(dòng)的路線，每一次收漂和放漂的時(shí)間以及孩子與家長(zhǎng)們對(duì)圖書(shū)的滿意度。最有趣的是"親子游戲"：這是金老師特別細(xì)心地針對(duì)每一本圖書(shū)、從多領(lǐng)域考慮而設(shè)計(jì)的親子游戲，例如：在觀賞完繪本《小藍(lán)和小黃》之后，家長(zhǎng)可以和孩子一起嘗試玩色游戲，使用兩種色彩進(jìn)行混合，看看變出了什么顏色，并試著用變出的顏色畫(huà)畫(huà)適合的物體。還有"拼貼圖畫(huà)"、"圖形接龍"、"畫(huà)自己"等等都是金老師自創(chuàng)的……在"漂流手冊(cè)"中，最讓人感動(dòng)的是"漂流感言"和"甜言蜜語(yǔ)庫(kù)"，當(dāng)越來(lái)越多支持、鼓勵(lì)孩子的言語(yǔ)在"甜言蜜語(yǔ)庫(kù)"中積累起來(lái)，我們似乎看到越來(lái)越多的家長(zhǎng)們?cè)诮鹄蠋煹囊龑?dǎo)下逐步尊重孩子的選擇，以閱讀伙伴的身份陪伴孩子閱讀，讓孩子賞識(shí)自己、獲得自信。而當(dāng)每次收漂完成之后，金老師都會(huì)仔細(xì)地閱讀家長(zhǎng)們的感言，并及時(shí)為精彩的留言寫(xiě)下自己的感言；有時(shí)她也會(huì)針對(duì)性地提出新的閱讀視角，引導(dǎo)家長(zhǎng)從多種角度有所感悟。

　　當(dāng)一本本畫(huà)面優(yōu)美的繪本和飽含著金老師心血的"漂流手冊(cè)"在孩子們的家庭中傳遞；當(dāng)孩子們閱讀完繪本帶著喜悅在"親子游戲"小冊(cè)子上留下自己的涂鴉作品；當(dāng)家長(zhǎng)們充滿感激地寫(xiě)下與孩子共賞繪本的感受時(shí)，金老師露出了滿意的微笑。家長(zhǎng)們對(duì)"圖書(shū)漂流"的'活動(dòng)贊不絕口，還紛紛從家中帶來(lái)了自己孩子的圖書(shū)與同伴們分享，這些都是給金老師的無(wú)聲的鼓勵(lì)和支持。前進(jìn)道路上，金老師又一頭扎進(jìn)了書(shū)的海洋，她猶如海綿吸水似的尋找著一本又一本適合孩子的繪本、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新著一個(gè)又一個(gè)促進(jìn)孩子各方面發(fā)展的活動(dòng)方案……在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的圖書(shū)中金老師不知疲憊，她欣喜著、贊嘆著……面對(duì)著天真無(wú)邪的孩子們她又踏上了一個(gè)新的旅程……

　　當(dāng)我們隨手翻開(kāi)這本精致、可愛(ài)的"圖書(shū)漂流手冊(cè)"，就會(huì)感覺(jué)到字里行間都透出金老師的一份細(xì)心和辛勞。"茉莉飄香在書(shū)中"--正是金老師無(wú)微不至的工作以及注重每一個(gè)細(xì)節(jié)的態(tài)度為我們帶來(lái)了芬芳、為孩子們帶來(lái)了歡笑與成功的每一天……

　　幼兒教師教育隨筆篇11

　　劉平是我們班的小公主，不僅長(zhǎng)得潔凈美麗，而且聰慧懂事，深得老師們的寵愛(ài)，特殊是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她好像也很清晰

　　這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。

　　這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：你為什么不梳頭發(fā)？寧寧說(shuō)：老師我是有意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。

　　我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不公平的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。

　　我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批判他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，假如這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿意孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的暖和，我們做到了嗎？ 3 睿睿不再含手指了

　　老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)方法。今日早上入園時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的.一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都特別喜愛(ài)他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我肯定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

　　幼兒教師教育隨筆篇12

　　跳繩比賽

　　經(jīng)過(guò)師徒結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，幼兒跳繩的積極性不‘?dāng)嘣鰪?qiáng)。連貫跳繩的能力有所提高。

　　一天，小蘭和小奇說(shuō)：“老師，我們想比賽跳繩．看誰(shuí)贏得多。我們要記錄下來(lái)�！彼麄兡脕�(lái)筆和紙，畫(huà)好記錄表開(kāi)始比賽。他們一個(gè)人跳．一個(gè)人數(shù)、記。第一局，小蘭跳了10下，小奇跳了19下，小蘭輸。第二局還是小奇贏。到了第三局．小蘭說(shuō)一定要多跳幾下才能贏。雖然小蘭跳時(shí)身體有些搖晃，但她咬牙堅(jiān)持，終于贏了。他們的比賽引來(lái)了其他孩子的圍觀�；顒�(dòng)結(jié)束，小蘭、小奇利用記錄表與大家分享他們的比賽過(guò)程與結(jié)果，其他幼兒也產(chǎn)生了跟同伴比賽的愿望。于是，教師說(shuō)：“如果你想跟同伴比賽，你想選什么樣的對(duì)手?”小蔡說(shuō)：“要選實(shí)力相當(dāng)?shù)�，要不很快就被�?duì)手打敗了�！逼渌變阂脖硎就�。

　　第二天，幼兒選擇與自己實(shí)力相當(dāng)?shù)膶?duì)手開(kāi)始比賽。為了縮短畫(huà)表格的時(shí)間，教師按幼兒事先討論好的要求打印好記錄表。比賽開(kāi)始，每一對(duì)幼兒都忙著跳、數(shù)、記錄，他們用自己的方式記錄比賽的結(jié)果，比如，有的用金牌表示贏局，有的`用自己的學(xué)號(hào)表示贏局，有的用花來(lái)表示贏局，有的用打勾表示贏局……

　　幼兒學(xué)習(xí)跳繩持續(xù)了兩個(gè)月，從最初的興趣盎然，到知難而退，再到積極主動(dòng)。在這一過(guò)程中，教師沒(méi)有訓(xùn)練幼兒跳繩，而是追隨幼兒的學(xué)習(xí)興趣與發(fā)展需求，時(shí)而放手，時(shí)而支持，讓幼兒自由玩繩，自主跳繩，從而使幼兒在輕松愉悅的氛圍中獲得跳繩的經(jīng)驗(yàn)和技能，運(yùn)動(dòng)興趣和身體素質(zhì)也得以全面提高。

　　幼兒教師教育隨筆篇13

　　早晨，成軒帶了一本書(shū)來(lái)幼兒園，是最近孩子們比較喜歡的--《喜羊羊灰太狼》，我看了看說(shuō)了句："這本書(shū)真好看。"成軒看了我一眼，就得意的把書(shū)放到了書(shū)包里，我說(shuō)："成軒，你可不可以把書(shū)放到圖書(shū)架上，也讓小朋友們看看�。�"他聽(tīng)了我的話，極不情愿的把書(shū)從書(shū)包里拿出來(lái)，小心的擺在了書(shū)架上，然后戀戀不舍的回到了自己的座位上。

　　午飯后，翔宇到圖書(shū)角去看書(shū)，一眼就看中了成軒帶來(lái)的新書(shū)，拿下來(lái)正準(zhǔn)備看，成軒沖了過(guò)來(lái)，不把奪過(guò)書(shū)抱在懷里，說(shuō)："書(shū)是我的！"翔宇小聲的說(shuō)："讓我看看吧！""不行！"成軒大聲的說(shuō)。"那我和你一起看。"翔宇又說(shuō)。"不行！"成軒很堅(jiān)決。"老師。"翔宇無(wú)奈的跑到我的身邊，向我求助。我對(duì)成軒說(shuō)："你自己翻，讓翔宇在旁邊看，可以嗎？""不行，這是我媽媽剛給我買(mǎi)的。"看到成軒這樣堅(jiān)決，我也不能強(qiáng)求，因?yàn)闀?shū)是他的，他有權(quán)利保護(hù)自己心愛(ài)的東西，與同伴分享應(yīng)該建立在孩子自愿的基礎(chǔ)上，而不能靠老師的權(quán)威來(lái)壓迫。

　　下午區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我拿出剛分的橡皮泥，對(duì)孩子們說(shuō)："誰(shuí)愿意玩橡皮泥的可以來(lái)老師這里來(lái)領(lǐng)。"我知道成軒最喜歡玩橡皮泥了。這時(shí)，翔宇過(guò)來(lái)說(shuō)："老師，給我一桶，我想捏個(gè)大西瓜。"我說(shuō)："那天，翔宇拿來(lái)了一個(gè)大吊車和小朋友們一起玩，也給我玩了，那我的`橡皮泥也給你玩！"我給了翔宇一桶，他高興到走到操作區(qū)玩去了。成軒坐不住了，只見(jiàn)他跑到圖書(shū)角拿下自己的新書(shū)走到我面前說(shuō)："老師，我的書(shū)也可以給小朋友們看！你也可以看！"我看了看成軒，說(shuō)："真的嗎？可以給小朋友們看？"他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)："我知道玩具要跟小朋友們分享，只是媽媽剛給我買(mǎi)的，我也沒(méi)看呢！"聽(tīng)了這些，我說(shuō)："我明白了，原來(lái)是這樣��！那好，我的橡皮泥也給你一桶！"成軒拿著橡皮泥高興的玩去了。

　　在平時(shí)的生活中，孩子們之間時(shí)常會(huì)發(fā)生一些這樣、那樣的事情，作為老師就要走進(jìn)兒童的世界，善于運(yùn)用孩子的思維來(lái)處理孩子之間的糾紛，從而引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)自己處理事情的方法。

　　幼兒教師教育隨筆篇14

　　那是一個(gè)嬌小的身影，一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)因?yàn)椴豁樍锒@得很毛糙，她怯懦而膽小，最初的她總是搬著椅子站在那里一動(dòng)不動(dòng)，當(dāng)老師詢問(wèn)她怎了的時(shí)候，她總是低著頭說(shuō)：“我不知道我的位置在哪里。”當(dāng)老師大喊著“誰(shuí)還沒(méi)有梳頭”的時(shí)候，她坐在自己的位置上吃著面包淡定的聽(tīng)而不聞，老師必須走到她面前她才微微的起身。當(dāng)她吃不完飯的時(shí)候，她也不會(huì)主動(dòng)舉手說(shuō)我吃不完了，而是會(huì)自己坐在椅子上掉眼淚，等到老師走到她面前詢問(wèn)過(guò)后，她才會(huì)輕輕地說(shuō)一句“我不想吃了”每次集體教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她舉手回答問(wèn)題，老師主動(dòng)叫她回答問(wèn)題的時(shí)候，她也總是顯得唯唯諾諾，她就是中一班的瑤瑤。

　　為了解決這個(gè)問(wèn)題我專門(mén)用了一次放學(xué)的時(shí)間跟瑤瑤的家長(zhǎng)溝通了孩子的情況，瑤瑤的奶奶一臉無(wú)奈的說(shuō)“這孩子就是膽小”，那是我第一次那么認(rèn)真的看著瑤瑤，我輕聲對(duì)她說(shuō)：“寶貝，你要大膽一些，你的膽怯讓奶奶和老師都很著急，老師很愿意跟你聊一聊，也請(qǐng)你以后有什么想法，有什么需要也跟老師談一談好嗎？”她認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，在我們達(dá)成家園合作計(jì)劃后，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)瑤瑤細(xì)微的變化，在做操的時(shí)候她會(huì)提醒沒(méi)有站好的小朋友，在她需要某些物品的時(shí)候也能積極跟老師溝通，有一次在我們的`班級(jí)活動(dòng)中，當(dāng)我問(wèn)她你畫(huà)的是什么的時(shí)候，她也沒(méi)有像往常那樣沉默，而是堅(jiān)定的說(shuō)我畫(huà)的是星空的花海，那一刻我深刻的感受到了孩子的變化，在日常的集體教學(xué)中，也能看到她積極舉手回答問(wèn)題的場(chǎng)景，唯一不足的是她還很少能主動(dòng)提出自己的問(wèn)題，但我相信瑤瑤已經(jīng)慢慢走上了自信的道路，期待她有更大的進(jìn)步和更優(yōu)秀的表現(xiàn)，也期待她能用自信點(diǎn)亮幸福的童年！

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