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隨筆

幼兒園隨筆

時(shí)間:2024-06-10 15:42:50 隨筆 我要投稿

幼兒園隨筆(精華15篇)

  在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園隨筆(精華15篇)

幼兒園隨筆1

  在幼兒園里,每次快要到離園的時(shí)候,孩子們?cè)缭绲木妥蛔×。他們有的竊竊私語(yǔ),有的伸長(zhǎng)脖子向外張望,還有的交頭接耳。每當(dāng)這時(shí),我經(jīng)常和孩子們玩?zhèn)小游戲,比如:擊鼓傳花,搶椅子等,孩子們都非常喜歡。

  今天我看到孩子們的小手絹,忽然想起我們小時(shí)候特別愛(ài)玩的一個(gè)游戲——捉尾巴。就是把小手絹分別塞到兩個(gè)小朋友的褲子里一個(gè)角,讓小手絹垂下來(lái),就成了尾巴,互相捉尾巴,誰(shuí)先把對(duì)方的尾巴捉下來(lái),自己的尾巴沒(méi)有被捉就贏了。但我和孩子們把這個(gè)游戲一說(shuō),他們的熱情馬上高漲起來(lái),開(kāi)始了一對(duì)一的“PK ”。隨著我的一聲令下,孩子們展開(kāi)了激烈的“角逐”,他們兩個(gè)都不簡(jiǎn)單,緊緊地抓住對(duì)方的.衣服,不給對(duì)方喘息的機(jī)會(huì),甚至連三十六計(jì)孩子們都用上了。

  在我們的笑聲中,時(shí)間過(guò)得真快,一會(huì)兒家長(zhǎng)們來(lái)接孩子了,他們也被我們這熱火朝天的氣氛感染了,加入到拉拉隊(duì)的行列。我們的心都跟著孩子回到了童年。一個(gè)老游戲,它的價(jià)值是這樣的大,是我沒(méi)有想到的,我和孩子們的心貼得更近了。

幼兒園隨筆2

  在某個(gè)班級(jí)中,能夠說(shuō)話(huà)、活潑活躍的孩子經(jīng)常成為關(guān)注的焦點(diǎn)、中心,語(yǔ)言不好、沉默的孩子們經(jīng)常被忽視、冷落,不受重視。但是之后,我慢慢發(fā)現(xiàn)她們有很大的魅力,有不可挖掘的潛力。

  雙方——聰明聰明,但是沉默的少年,從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)她大聲喊叫,也沒(méi)有看到她開(kāi)心的時(shí)候閃閃發(fā)光的笑容,有的只是低垂的眼睛,有的只是微笑,有的只是微笑,有的只是。她總是慢慢地摩擦在你身邊,用低聲告訴你她的.事情和她的發(fā)現(xiàn)。

  有一天中午,孩子們?cè)诔晕顼。我站在還沒(méi)吃好的幼兒旁邊催促她們。突然后面有一只小手輕輕地敲著我的后腰,我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看,原來(lái)是雙方。她說(shuō):陳老師,你累了嗎?我可以拍背嗎?看到這一切,我的心里涌起了溫暖的流動(dòng),這孩子有多好,真的很體貼地關(guān)心別人。我高興地拉著她說(shuō):謝謝你。雙方,來(lái)吧,老師坐著,打老師好嗎?她很高興,伸出那只小手輕輕地為我敲打。趁著這個(gè)機(jī)會(huì),我和她聊了聊,她的話(huà)也多了,聲音越說(shuō)越響,越說(shuō)越興奮,臉上掛著喜悅興奮的笑聲。

  之后,我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子有事,總是喜歡挨近我,聚集在我的耳朵旁邊說(shuō):陳老師,猜謎吧。陳老師,你知道我家有什么書(shū)嗎?。陳老師,我和你一起跳繩吧。陳老師,我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題?梢詥?……每次她來(lái)和我說(shuō)話(huà),我總是耐心地傾聽(tīng)她的講話(huà),回答她的問(wèn)題,和她一起玩游戲。有時(shí)候,我故意告訴她答案,她總是興奮興奮地說(shuō)一邊跳舞。在她眼里,我感受到了那個(gè)喜悅和笑容,也讀到了那個(gè)自信。我知道孩子已經(jīng)喜歡和我說(shuō)話(huà),想和老師交往,那個(gè)沉默的雙方都在慢慢改變。

  漸漸地,她的話(huà)多了,笑容也多了,聲音也比以前響了。當(dāng)她要求我和她玩游戲時(shí),我會(huì)對(duì)她說(shuō):你先去找你最好的朋友玩,老師會(huì)等一會(huì)兒再和你玩?梢詥幔克屛也轮i的時(shí)候,我讓她聽(tīng)她的孩子,讓孩子猜謎。慢慢地,她的注意力從老師轉(zhuǎn)移到同伴身上,她在同伴面前也盡量展示自己的能力。

  有一天,我看到幾個(gè)孩子在旋轉(zhuǎn)陀螺。大家都很高興。陳老師,你知道自行車(chē)怎么旋轉(zhuǎn)嗎?我一看,原來(lái)是雙方,我搖搖頭問(wèn)她的孩子們你知道嗎?孩子們也搖搖頭。雙方,告訴老師和孩子們,怎么轉(zhuǎn)?她得意地笑著說(shuō):好吧,讓我告訴你。自行車(chē)前后有兩個(gè)輪子,中間有鏈條、齒輪連接,踩踏踏板,鏈條旋轉(zhuǎn)驅(qū)動(dòng)齒輪,齒輪驅(qū)動(dòng)輪子,旋轉(zhuǎn)。我和孩子們有點(diǎn)吃驚,孩子們說(shuō):你怎么知道?她說(shuō):看到修自行車(chē)的人是這樣做的。沒(méi)想到她會(huì)這么仔細(xì)地觀(guān)察!孩子們有點(diǎn)欽佩她。她在這個(gè)時(shí)候,和同伴熱烈地說(shuō)話(huà),第一次看到她這么開(kāi)心,閃閃發(fā)光的笑容。

  這兩個(gè)人,逐漸打開(kāi)她的心扉融入集體,以自己獨(dú)特的魅力逐漸與同伴合作。每個(gè)孩子都有可愛(ài)的一面,有不可挖掘的潛力。只要我們多觀(guān)察她們,多親近她們,不輕易為孩子下結(jié)論,真正從她有利的一面帶動(dòng)不利的一面,取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓她們成為自信、活潑、健康的人!

幼兒園隨筆3

  自由活動(dòng)時(shí),樂(lè)樂(lè)小朋友因?yàn)閮蓚(gè)雪花片插不到一起而向我“求救”:“老師,這兩個(gè)我插不上,請(qǐng)你幫幫我吧!”我對(duì)他說(shuō):“只要你仔細(xì)看,對(duì)準(zhǔn)了再插就可以了!苯Y(jié)果他是屢試屢敗,不斷抬頭看我,終于得出了結(jié)論:“老師,這兩個(gè)雪花片一定有問(wèn)題,永遠(yuǎn)不可能插在一起,我可不插了,我要換一個(gè)!

  “別忙,老師來(lái)試試!蔽医舆^(guò)雪花片,仔細(xì)一看,插口有點(diǎn)變形,但只要對(duì)準(zhǔn)了,稍微一用力就能插上。于是,我稍加擺弄,便將雪花片插在一起了!巴郏±蠋熣姘!”樂(lè)樂(lè)高興地拍著手,但轉(zhuǎn)眼間就露出了驚異的表情,因?yàn)槲矣职蜒┗ㄆ痖_(kāi),放到他眼前。

  “老師,為什么又拆了呢?”樂(lè)樂(lè)的'臉上寫(xiě)滿(mǎn)了不高興。

  “樂(lè)樂(lè),剛才為什么說(shuō)老師真棒?”

  “因?yàn)槔蠋煱押茈y插的雪花片插在一起!

  “為什么老師能插上,而你卻不能插上?這說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題?”

幼兒園隨筆4

  我們班的丹丹是個(gè)性格內(nèi)向的小姑娘。平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà),臉上很少有笑容,一雙黑黑的大眼睛一眨一眨地看著老師的臉,好像總在問(wèn):我做得好嗎?這樣做對(duì)不對(duì)?多了些孩子少有的成熟與持重,少了點(diǎn)孩子應(yīng)有的自信與快樂(lè)。

  丹丹媽媽特意找到我,談到孩子性格太內(nèi)向,想讓老師多培養(yǎng)培養(yǎng)她,使她有所轉(zhuǎn)變。我向她媽媽了解了丹丹在家里的情況和表現(xiàn),再加上平時(shí)我對(duì)她的觀(guān)察與了解,找到了造成孩子性格過(guò)于內(nèi)向,缺少自信與歡樂(lè)的原因:首先是她的家庭環(huán)境對(duì)她的影響很大,父母都是高級(jí)知識(shí)分子,工作很忙,回家后各顧各的事兒很少與孩子交流,孩子在家獨(dú)處的時(shí)間比較多。有時(shí),孩子提出:“媽媽您和我一起搭積木吧?”總是被媽媽拒絕說(shuō):“丹丹可懂事了,媽媽忙著吶,你自己玩兒吧!倍啻卧饩芙^,孩子干脆就不再提這種要求了,并習(xí)慣了獨(dú)處。來(lái)到幼兒園后,處在新的使她陌生的環(huán)境中就更不愛(ài)說(shuō)話(huà)了。我將我對(duì)丹丹情況的分析告訴了她的媽媽。

  丹丹的媽媽認(rèn)為我的分析很在理,急于想知道如何解決問(wèn)題,讓丹丹快樂(lè)起來(lái)。于是,我和丹丹的媽媽商量:一方面,在幼兒園從老師這方面多請(qǐng)丹丹幫忙做事情,多啟發(fā)她,多和她交流,多給她機(jī)會(huì)讓她嘗試成功,逐漸幫她建立自信;另一方面,在家里不管家長(zhǎng)工作有多忙,每天都要擠出一些時(shí)間陪孩子玩玩具,看看書(shū),說(shuō)說(shuō)話(huà)兒,不要輕易拒絕孩子的合理要求,加強(qiáng)和孩子之間的交流。同時(shí),多帶孩子出去走一走,讓她多接觸一些人和事,特別是多帶孩子到大自然中去玩耍,使丹丹逐漸活潑、開(kāi)朗起來(lái)。

  我和丹丹的媽媽在教育丹丹的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)之后,在教育上就開(kāi)始了默契的配合。當(dāng)?shù)ささ膵寢尫从车さぶ鲃?dòng)和鄰居阿姨打招呼時(shí),我就在班里給小朋友講故事《有禮貌的丹丹》,及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她;當(dāng)我告訴丹丹的媽媽?zhuān)谟變簣@丹丹和小朋友一起玩游戲笑得特別開(kāi)心時(shí),丹丹的媽媽就會(huì)抱起丹丹親親她,表示對(duì)丹丹的.鼓勵(lì)。

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,丹丹變了。她變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑、愛(ài)問(wèn)問(wèn)題了,顯示出孩子特有的天真、活潑與快樂(lè)。有一天,我正和孩子們做晚飯前的準(zhǔn)備,忽然有人大喊:“老師,快看墻上有個(gè)大蟲(chóng)子!”我抬頭望去,只見(jiàn)房頂上有一只特大的壁虎爬來(lái)爬去。這時(shí)我身邊已圍了許多孩子,對(duì)這個(gè)不速之客七嘴八舌談?wù)撈饋?lái)。

  “這是什么蟲(chóng)子呀?我有點(diǎn)害怕。”

  “它會(huì)咬人嗎?它要是爬下來(lái)怎么辦?”

  “我知道,媽媽告訴我這叫壁虎,專(zhuān)會(huì)在墻上爬,不會(huì)掉下來(lái)的!

  接著,我們又研究了小壁虎為什么不會(huì)掉下來(lái)?講一講小壁虎是益蟲(chóng),能吃許多蚊子。這時(shí),丹丹突然發(fā)問(wèn)了:“小壁虎沒(méi)有翅膀怎么飛呀?”我感到驚訝,又感到高興,說(shuō)明丹丹動(dòng)腦筋了,她想到蚊子會(huì)飛,而壁虎不會(huì)飛又怎么能追上蚊子把它吃掉呢?為了鼓勵(lì)孩子們?nèi)ヌ剿,我說(shuō):“丹丹動(dòng)腦筋了,她的問(wèn)題提得特別好,小壁虎確實(shí)不會(huì)飛,可它能吃到會(huì)飛的蚊子。它是怎樣吃到蚊子的呢?請(qǐng)小朋友自己去看一看,誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)誰(shuí)就告訴大家,好嗎?”“好!”孩子們異口同聲地回答著,丹丹的聲音顯得特別響亮,我相信她一定能找到答案。

  果然,兩個(gè)星期后的一天早晨,丹丹早早地來(lái)到幼兒園興奮地大聲宣布她的發(fā)現(xiàn):“我看見(jiàn)小壁虎吃蚊子了!我看見(jiàn)小壁虎吃蚊子了!”為了讓大家都分享到她的快樂(lè),丹丹一遍遍地和小朋友講述著小壁虎吃蚊子的經(jīng)過(guò),得意極了,也開(kāi)心極了。

  從丹丹的轉(zhuǎn)變上可以發(fā)現(xiàn),孩子能否具有一個(gè)健康的心理素質(zhì),取決于在家庭與集體中是否擁有一個(gè)良好的精神環(huán)境。家長(zhǎng)與教師同是教育者,應(yīng)該相互溝通,求得共識(shí),默契配合,攜手共育,努力為孩子們創(chuàng)設(shè)使其發(fā)展的精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。

幼兒園隨筆5

  隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,成年人的壓力越來(lái)越大,現(xiàn)在的的`家庭絕大部分是獨(dú)生子女,孩子們的依賴(lài)性比較強(qiáng),衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略,尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子,怕孩子這樣那樣不好,更怕孩子受苦,常常把孩子應(yīng)該做的事情由他們來(lái)代替做了。

  可是來(lái)到幼兒園里,面對(duì)這么多孩子一個(gè)老師不能都一一代替,更不能面面俱到了,這樣教師怎能照顧得過(guò)來(lái)啊,怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力,成了我們幼兒教室閑來(lái)時(shí)的話(huà)題,也是我們重視的問(wèn)題。

  小孩子是一張白紙,你把他畫(huà)上什么樣的圖案都可以,但都得需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。從不會(huì)走到會(huì)走路,那時(shí)走路的樣子可能很可愛(ài),但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學(xué)習(xí)走路時(shí),不要怕孩子會(huì)不會(huì)摔跌,會(huì)不會(huì)摔疼,因?yàn)槟鞘潜仨毥?jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。

  于是,孩子早上來(lái)到學(xué)校,我們就鼓勵(lì)孩子把學(xué)習(xí)用具自己拿出來(lái),擺放好。中午吃飯,老師示范如何一邊拿勺子,一邊扶著碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜,我們也不予責(zé)備,而是師范鼓勵(lì)他會(huì)做得更加好。午休起來(lái),我們會(huì)讓孩子自己穿衣服,先不要計(jì)較他穿得舒服不舒服,等他穿好后再幫他整理整理。所有的不適應(yīng)都有一個(gè)過(guò)程,那是成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。

  在這個(gè)過(guò)程中,不怕他們做得不正確,而是協(xié)助鼓勵(lì)他們完成,讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做。

幼兒園隨筆6

  今日戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們排隊(duì)喝水,來(lái)了一陣吵鬧聲,保溫桶旁的幾位小朋友喊著:“要排隊(duì)!要排隊(duì)!”我連忙趕過(guò)去,原先是xx張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一齊亂成一團(tuán)。我把xx拉開(kāi),他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來(lái):“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 蔽夷椭宰訉?duì)她說(shuō):“教師不批評(píng)你,只是想明白到底怎樣了!边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō):“xx不排隊(duì)!還插隊(duì)!薄八推我!”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀,xx繼續(xù)大聲的哭喊!罢媸沁@樣嗎?我相信xx不排隊(duì)是有原因的.,你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!”聽(tīng)了我的話(huà),xx擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō):“我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了!薄靶∨笥涯銈兛蕟?”“我們也很渴!薄靶∨笥褌兌己芸,這該怎樣辦呢?誰(shuí)愿意讓xx排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓xx排前面,我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說(shuō)愿意!皒x,小朋友們對(duì)你真好!”xx有點(diǎn)不好意思地說(shuō):“我下次也讓小朋友排我前面!边@件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎樣才能把隊(duì)排好。

  經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。

幼兒園隨筆7

  俗語(yǔ)說(shuō):千人千脾氣,萬(wàn)人萬(wàn)模樣。作為一名幼兒教師,每一天應(yīng)對(duì)的是幾十張不一樣面孔的幼兒,同時(shí)也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。

  柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比擬靦腆內(nèi)向的孩子,一看這個(gè)孩子,你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子,但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)不然,也許正是因?yàn)樗腵孤僻,所以總會(huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí),他會(huì)趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:教師,柴一圣打我。追究原因,一圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō):教師,我沒(méi)有打人。其實(shí),教師明白,這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對(duì)的,教師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處,體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的歡樂(lè)。

  說(shuō)到游戲,又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處,當(dāng)一齊玩玩具時(shí),他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人,作為教師,必須保證孩子的在園平安,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為,我們必須及時(shí)教育。而應(yīng)對(duì)教師的質(zhì)問(wèn),一圣沒(méi)有感到害怕,他會(huì)和教師表白,慢悠悠的對(duì)教師說(shuō):教師,他搶我的玩具了。

  其實(shí),教師明白,在一圣的心里,他并沒(méi)有覺(jué)得自我有什么地方不對(duì),他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下,用來(lái)表達(dá)自我的心境。他搶我的玩具,所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。

  在孩子與孩子的交集里,其實(shí)并不存在明明白白的是與非,應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒,教師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在的偏激行為,保護(hù)他那幼小的心靈。

幼兒園隨筆8

  在組織戶(hù)外區(qū)域游戲的時(shí)候,為了真正有效促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展,我總結(jié)了幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的看法:

  1豐富游戲材料一物多玩

  首先作為活動(dòng)的組織者和支持者,,豐富游戲材料是必須的。游戲材料我們可以采取遞進(jìn)式的豐富,鼓勵(lì)孩子自主探索玩法。比如簡(jiǎn)單的呼啦圈:有的孩子會(huì)拿來(lái)練習(xí)跳;有的孩子會(huì)當(dāng)做漁網(wǎng)去網(wǎng)其他幼兒,加入跑和閃躲的練習(xí);有的孩子會(huì)和墊子組合起來(lái)用,練習(xí)爬和鉆等。從孩子自主玩當(dāng)中,注意觀(guān)察,總結(jié)出適合不同能力段孩子適合玩的方法。方法的難度系數(shù)不同,作為老師也鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子帶動(dòng)稍微弱的孩子,慢慢的去挑戰(zhàn)自己,相互學(xué)習(xí)。

  2小班創(chuàng)設(shè)情景快樂(lè)運(yùn)動(dòng)

  針對(duì)小班的孩子,我們教師可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的“情",以”境"為紐帶,讓幼兒在體驗(yàn)中積極主動(dòng)地參與游戲,體驗(yàn)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)游戲的快樂(lè)。如創(chuàng)設(shè)小兔采蘑菇的情境,利用平時(shí)用的山洞練習(xí)孩子鉆的能力,走獨(dú)木橋練習(xí)孩子的平衡能力,小方墊練習(xí)孩子的跨越走,然后成功摘取蘑菇返回和媽媽一起制作蘑菇湯,孩子們?cè)谄渲畜w會(huì)的是游戲的快樂(lè),同時(shí)也有了鍛煉。

  3中大班自主建構(gòu)體驗(yàn)快樂(lè)

  中大班的'孩子自主能力比較強(qiáng),自我意識(shí)開(kāi)始萌發(fā),在提供豐富的材料同時(shí),給予孩子開(kāi)放的空間。定好相應(yīng)的孩子感興趣的主題,鼓勵(lì)孩子相互合作,自主建構(gòu)場(chǎng)地,自主選用游戲材料,自主豐富游戲內(nèi)容,自主舒適游戲場(chǎng)地。在不斷的練習(xí)與游戲中,教師適時(shí)的引導(dǎo)中,孩子之間相互學(xué)習(xí)中促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

  戶(hù)外區(qū)域是孩子最為感興趣的,我們盡可能為孩子服務(wù)。但是孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展都需要建立在安全的基礎(chǔ)上,所以安全也是我們需要在活動(dòng)中不斷去觀(guān)察與引導(dǎo)的。

幼兒園隨筆9

  我班的宸明很調(diào)皮,中午從不乖乖睡覺(jué)。在床上,他的小手總是忙個(gè)不停,而且身子總翻來(lái)覆去,使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺(jué)。

  又到午睡時(shí)間了,聽(tīng)完故事后活動(dòng)室鼾聲輕輕地響起,我來(lái)回地巡視著,幫孩子們蓋好被子,小心地掖好被角。走到宸明床前一看,那小家伙又在床角里摳著什么。我走過(guò)去輕聲對(duì)他說(shuō):“宸明,睡覺(jué)的小朋友才聰明,快睡吧!彼肮郧伞钡攸c(diǎn)點(diǎn)頭,閉上了眼睛。

  過(guò)了幾分鐘,只見(jiàn)宸明的身子正翻來(lái)覆去,時(shí)不時(shí)嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊,低聲說(shuō):“宸明,你今天睡得好,我就獎(jiǎng)你個(gè)大棒點(diǎn),還在奶奶眼前表?yè)P(yáng)你,好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

  可是沒(méi)多久,他又在擺弄自己的那雙鞋子,一只摞在另一只上面,像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子,我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是,我第三次來(lái)到宸明旁邊,還沒(méi)等我說(shuō)話(huà),他就笑嘻嘻地跟我說(shuō):“宋老師,我們來(lái)拉勾,拉了勾我就睡覺(jué)!闭f(shuō)完還主動(dòng)地伸出了小手?粗瞧诖难凵瘢疑斐鍪指鸸磥(lái),最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說(shuō):“蓋了章一百年都不能變,快睡吧!薄昂玫',我一定睡!闭f(shuō)完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會(huì)兒就睡著了。

  以后,在午睡之前我都會(huì)跟宸明拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過(guò)這件事,我認(rèn)真思考起來(lái):孩子也有自尊心,也有自己的想法和處事原則,只要我們尊重了他們,很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決。一次拉勾讓一個(gè)調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)間,我都會(huì)放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒,平等相處,師生關(guān)系才會(huì)和諧,我們的教育工作才會(huì)更加順利地進(jìn)行!

幼兒園隨筆10

  生活中的每個(gè)人都不可能適時(shí)的調(diào)整自己的心態(tài),尤其是在自己忙碌時(shí)。但作為一名幼兒教師,我們要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),永遠(yuǎn)保持平和的心理,才能做到用賞識(shí)的眼光去看待每個(gè)孩子,用愛(ài)心去對(duì)待孩子。

  欣欣是我們班上年齡較大的孩子,在家里也一直深受爸媽的寵愛(ài)。入園一個(gè)多星期,總是哭著找媽媽。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我有了一些想法。我發(fā)現(xiàn)她學(xué)兒歌學(xué)的很快,聽(tīng)講也很認(rèn)真,并且給了一個(gè)小貼畫(huà)。你現(xiàn)在是大姐姐,長(zhǎng)大了一歲,“如果你明天來(lái)幼兒園不哭,老師再獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼畫(huà)好不好?”“好,我們來(lái)拉鉤”她很開(kāi)心的`答應(yīng)了。

  比較以前對(duì)他的強(qiáng)行要求,我這次的行動(dòng)總算有了成功的希望。第二天她進(jìn)教室就問(wèn)我要貼畫(huà),在這星期的后幾天里,欣欣每天都可以得到一個(gè)小貼畫(huà),而且每天都很開(kāi)心的進(jìn)教室。

  在今后的工作中,我會(huì)拋開(kāi)生活中的一切煩惱,做到善于用心去觀(guān)察每個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,去挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

  俗話(huà)說(shuō)的好“沒(méi)有種不好的莊稼,只有不會(huì)種的農(nóng)民!苯逃暇褪恰皼](méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師.”我深信這句名言,也會(huì)朝著這方向去前進(jìn)。

幼兒園隨筆11

  自由活動(dòng)時(shí)間,孩子們有的玩拼圖,有的玩陀螺,還有的拉著手講著悄悄話(huà),只有陳*一個(gè)人跑來(lái)跑去,似乎很開(kāi)心,神神秘秘不知在做什么。為此我悄悄地開(kāi)始觀(guān)察,只見(jiàn)她跑到教室門(mén)口,向走廊小心地探出頭去,忽然又神秘地笑著跑回來(lái),鎮(zhèn)定一會(huì)后又趴在門(mén)口探頭去看,再次跑回來(lái)。難道她跟走廊的孩子在捉迷藏嗎?帶著這個(gè)疑問(wèn),我好奇地從窗口向外看,只見(jiàn)鄰班的兩個(gè)孩子正自顧自埋頭在干自己的事情,他們根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里還有個(gè)孩子在跟他們做游戲。我問(wèn)陳*“你在干什么”,她很認(rèn)真地說(shuō)“幸虧他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我”“誰(shuí)啊”我假裝不知道,“隔壁班的小朋友啊”(他指的就是走廊上的兩個(gè)孩子),“你在干什么”“我躲起來(lái)不讓他們發(fā)現(xiàn)”。原來(lái)陳*正處在自己設(shè)定的游戲中,沒(méi)有別人參與,還玩得很開(kāi)心。

  這個(gè)階段的孩子,他們的'生活中仍然以游戲占主導(dǎo)。在園的時(shí)間孩子們一天的活動(dòng)從游戲開(kāi)始到游戲結(jié)束。我們要做的事情是,把我們的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化到游戲中就行了。

幼兒園隨筆12

  在新學(xué)期里,我被調(diào)到中四班做了班主任。帶班二個(gè)多月來(lái),我的最大感觸概括起來(lái)有四“心”:愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。這四心缺一不可。

  孩子是天真的可愛(ài)的與孩子在一起固然快樂(lè),但長(zhǎng)期地與三十多個(gè)孩子在一起遇到的事自然就很多了,作為一名幼兒園老師,這些事是再平常不過(guò)的了,誰(shuí)的告狀,誰(shuí)尿褲子了,誰(shuí)跌倒了,誰(shuí)哭了,誰(shuí)不吃飯……這些事在一天中最少也會(huì)碰到十幾件尤其是在中班階段。那么,怎樣讓我們這些長(zhǎng)期與孩子接觸的老師仍然保持快樂(lè)呢!我想最重要的一點(diǎn)就是:愛(ài)心。愛(ài)工作,愛(ài)孩子,最重要的`是對(duì)孩子的那份愛(ài)心。我們這些做幼兒園老師的要善于發(fā)現(xiàn)孩子的可愛(ài)之處,真心地為孩子的高興而高興,為孩子的快樂(lè)而快樂(lè)。

  其次就是細(xì)心和耐心,在外人看來(lái)做幼兒園老師好像是一件很輕松的事情,不就是哄著孩子磕不著嗎,其實(shí)靜下來(lái)仔細(xì)想想,每天孩子會(huì)發(fā)生多少事?游戲、生活、各種活動(dòng)等等,各方面,各環(huán)節(jié)!每一個(gè)活動(dòng),每一個(gè)方面都有很多隱藏的問(wèn)題或危險(xiǎn),例如,走路會(huì)不小心撞到門(mén)上或摔跤,例如,游戲過(guò)程中會(huì)有小朋友打到別的小朋友等,所以,老師一定要做到細(xì)心和耐心。關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié),關(guān)注每個(gè)小朋友,耐心地處理幼兒之間的事情。

  當(dāng)然,做一名幼兒園老師責(zé)任心更是必不可少的。孩子的一切就是我們的工作。正如一句話(huà)說(shuō)得好:一切為了孩子,為了孩子一切!感覺(jué)到自己工作的責(zé)任才能更好地投入到自己的工作當(dāng)中。把孩子的快樂(lè)當(dāng)成我們工作的必須,保持一顆責(zé)任心,才能成為一名合格的幼兒園教師。

幼兒園隨筆13

  吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們:吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話(huà),眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜這一系列的規(guī)矩天天掛在嘴上,絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了,可效果并不是很明顯.飯菜該剩下還是剩下,話(huà)該說(shuō)還是說(shuō),有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí),這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī).

  這天吃飯前,我有講述了一次吃飯要?jiǎng)t,剛要吃,強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō):老師,我們比賽看誰(shuí)先吃飽!好辦理的小朋友都興奮起來(lái),我趁機(jī)說(shuō):行是行,我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽,還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話(huà).行!大家齊聲說(shuō),于是,一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了.通過(guò)比賽,大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一.

  一整天,孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽.我明白了,單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題,要順應(yīng)孩子的興趣,找到他們的興奮點(diǎn),了解他們的身心開(kāi)展.偶爾搞幾次小比賽,比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果.

  幼兒園教育隨筆7

  車(chē)帶來(lái)的主題

  春天,風(fēng)和日麗,陽(yáng)光明媚,孩子們像出籠的小鳥(niǎo),嘰嘰喳喳的聚在一起,一副興高采烈的樣貌,這天他們都帶來(lái)了自己的沙水玩具,在我的帶著下來(lái)到沙池玩沙,孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受.梓陽(yáng)指著自己的大車(chē)說(shuō):我的大車(chē)能夠翻斗,用力一翻沙就都沒(méi)了,好輕便!金航推起自己的小推車(chē)說(shuō):我的車(chē)能夠推很多土,玩起來(lái)也很好!

  看到這幾個(gè)孩子對(duì)車(chē)產(chǎn)生了濃厚的興趣,我開(kāi)始思考:各種車(chē)能否成為我們的主題活動(dòng)呢?于是,我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車(chē)的圖片,放在班內(nèi)的'圖書(shū)區(qū),每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一起看看書(shū),和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車(chē)的故事,孩子們都很快樂(lè),,我還成心提出一些問(wèn)題:你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車(chē)它們都有什么作用?在我的引導(dǎo)下,孩子們和我共同研究,共同探討,收集資料:有的帶來(lái)制作的自行車(chē),有的畫(huà)下了各種汽車(chē),有的帶來(lái)挖土車(chē)、小轎車(chē)、消防車(chē)頓時(shí),我們的教室頓時(shí)成了車(chē)的世界,車(chē)輛成了大家的關(guān)注點(diǎn).

  通過(guò)這次對(duì)各種各樣的車(chē)主題活動(dòng)觀(guān)察與分析,讓我深刻地感受到――孩子們就像各種車(chē),在教師的引導(dǎo)下,在寬闊的跑道上,自由的奔跑!

幼兒園隨筆14

  今天活動(dòng)課后,孩子們陸續(xù)的上廁所小便,忽聽(tīng)一陣吆喝聲:“老師,夢(mèng)鑫的牙快要掉了”,“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所,見(jiàn)一群孩子圍著夢(mèng)鑫,大家七嘴八舌的議論著。

  看到夢(mèng)鑫的眼淚快要流出來(lái),很害怕的樣子,我安慰她說(shuō):“夢(mèng)鑫別害怕,不要緊,過(guò)幾天就會(huì)長(zhǎng)出個(gè)新牙的”。面對(duì)這情況,我腦海中有一種想法:現(xiàn)在大班的孩子已到了換牙的年齡,盡管中班時(shí)接觸過(guò)膚淺的牙知識(shí),但有些孩子對(duì)換牙現(xiàn)象還是有些恐懼,很有必要大家再一起學(xué)習(xí)。

  我就和孩子開(kāi)始互動(dòng)起來(lái):“平時(shí)老師經(jīng)常見(jiàn)有些孩子的牙變黑,大家猜一猜,是什么原因造成的呢?”“老師是平時(shí)不刷牙造成的!薄袄蠋熓浅蕴翘嗔恕!薄袄蠋熯有,奶喝的太多,也會(huì)造成牙齒不好,變黑的!焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝。“那掉牙的時(shí)候怎么辦?”我繼續(xù)問(wèn)!暗粞朗且獡Q牙了,我們不要害怕”,“掉的`牙叫乳牙,長(zhǎng)出的牙叫新牙,也叫恒牙,恒牙才結(jié)實(shí)!背龊跷业囊饬希⒆觽儗(duì)換牙也有些了解。我夸獎(jiǎng)?wù)f:“小朋友知道的還真多。”這時(shí),我再看夢(mèng)鑫時(shí),她臉上露出了笑容。

  抓住孩子的年齡階段,適時(shí)教育孩子,讓他們了解更多的知識(shí)顯得尤為重要。這節(jié)互動(dòng)課,增強(qiáng)了孩子們對(duì)換牙知識(shí)的了解,以后再遇到這樣的事情,就不會(huì)緊張害怕了。

幼兒園隨筆15

  幼兒園家長(zhǎng)工作的目的在于實(shí)現(xiàn)家園配合一致地教育好幼兒。只有當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師產(chǎn)生信任感時(shí),才會(huì)積極地與幼兒園合作。那么,怎樣才能取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任呢?

  最主要的是,當(dāng)家長(zhǎng)感受到幼兒園的老師喜愛(ài)和關(guān)心他的孩子時(shí),就會(huì)產(chǎn)生信任感;只要家長(zhǎng)信任教師,家園間就自然地架起了情感的橋梁,有了合作的基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō),教師關(guān)心和熱愛(ài)每個(gè)幼兒是至關(guān)重要的。需要強(qiáng)調(diào)的是,教師應(yīng)該真摯、熱忱地對(duì)待每個(gè)家長(zhǎng),做到一視同仁。應(yīng)該尊重家長(zhǎng),友好地對(duì)待家長(zhǎng),把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友,當(dāng)作重要的合作伙伴,主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通,經(jīng)常詢(xún)問(wèn)孩子在家的表現(xiàn),反饋孩子在園的情況,取得家長(zhǎng)的支持,這樣才能使家長(zhǎng)配合教師的工作,使家庭教育與幼兒園教育同步,從而達(dá)到家園共育的目的。教師工作做得好,態(tài)度認(rèn)真友好,家長(zhǎng)就會(huì)更加敬重信任教師。這有助于形成相互理解支持的關(guān)系,使家園合作良性循環(huán)發(fā)展,使幼兒園家長(zhǎng)工作順利開(kāi)展。

  組織家長(zhǎng)參與,促進(jìn)家園互動(dòng)。只有家園互動(dòng)合作,才能帶給幼兒最好的教育效果。幼兒園和教師要充分利用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)等形式,組織開(kāi)展家園互動(dòng)活動(dòng)。要及時(shí)將孩子在園情況以家園聯(lián)系冊(cè)的形式告訴家長(zhǎng),使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒現(xiàn)階段的`發(fā)展情況;同時(shí),通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)中家長(zhǎng)反饋幼兒在家中的行為表現(xiàn),使幼兒園和教師采取有效的方法和手段,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒入園時(shí),幼兒園應(yīng)建立家長(zhǎng)檔案,以便在家園合作中充分利用家長(zhǎng)資源,調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c的積極性和主動(dòng)性,讓家長(zhǎng)真正成為幼兒園各項(xiàng)工作的支持者和重要的合作伙伴。

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