幼兒教育隨筆大全[15篇]

　　在平平淡淡的日常中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編整理的幼兒教育隨筆，歡迎大家分享。

幼兒教育隨筆1

　　區(qū)域活動中，孩子們各自在自己喜歡的區(qū)域里坐著自己喜歡的'事。當(dāng)區(qū)域活動結(jié)束時(shí)，孩子們會迅速離開，無論你怎么提醒，他們就是收拾不好，還得老師自己收拾，等收拾完了，累的腰都酸了，這怎么行呢？得想個(gè)辦法。

　　到第二天孩子們又在區(qū)角里玩開了，快結(jié)束了，我對孩子們說：今天老師太累了，你們能幫老師收拾好你們玩過的東西嗎？“能”孩子們齊聲回答到。一會兒，他們就把區(qū)角里亂七八糟的物品收拾好了，他們還問：“老師，可以了嗎？”可以了，孩子們便帶著標(biāo)志牌出來了�？】�還問我：“老師，你還累嗎？”我說：“不累了”，你們收拾了老師怎么會累呢?那以后我們就天天收拾吧！俊楷說著跑開了。

　　接下來的日子里，孩子們玩完區(qū)角都會主動收拾好，有時(shí)還搭上一句，別讓老師累著。一直到現(xiàn)在，我班的孩子玩過的東西都會主動收拾好，不用老師操心了。這個(gè)辦法說明在教育孩子中我們總會遇到各種各樣的難題，只要我們動腦筋，想辦法，無論多難的問題都能解決。

幼兒教育隨筆2

　　開學(xué)至今已經(jīng)將近一個(gè)月了，我們班新來的孩子也慢慢的適應(yīng)了幼兒園生活，他們的學(xué)習(xí)、生活開始進(jìn)入了軌道。但是每個(gè)班總會有些特殊的孩子。有的性格、脾氣比較特殊，有的在飲食、睡眠等習(xí)慣上有較嚴(yán)重的問題。來自不同家庭的孩子，他們的個(gè)性、特點(diǎn)真可謂千差萬別。他們有的活潑開朗，有的大膽、調(diào)皮，有的生性懦弱，有的則靦腆羞怯

　　班里王杰就是一個(gè)特別聰明的孩子，可是最近發(fā)現(xiàn)他脾氣有些大，還總是去跟小朋友爭一些東西，他以前可從沒這樣，那天睡覺時(shí)，還咬了王靜云的手，后來才知道他最近在家跟一個(gè)小朋友學(xué)的，看來孩子的變化是不可小看的，對此我們跟他進(jìn)行了談話，孩子也認(rèn)識到了自己錯(cuò)誤，此后也就沒有發(fā)生這種狀況。

　　這幾天睡覺時(shí)，孩子們都學(xué)著自己穿脫衣服，他就在那磨嘰，其他小朋友都穿好了，他還沒穿上襪子，我跟他說：“王杰，快穿上襪子，鞋子，我們要走了�！薄班��！贝饝�(yīng)的'很好，我?guī)推渌�小朋友疊好被，回頭看到他還沒有動靜，我說你怎么還沒有穿上呀？他在那笑嘻嘻地拿著襪子跳呢，這時(shí)，我覺得，我越跟他說他越不會快點(diǎn)，我索性就“不理他”了，繼續(xù)給孩子們疊被，我們其他小朋友排排隊(duì)，這時(shí)他說話了，老師，等等我！我還是沒說話，在跟其他孩子說下樓梯時(shí)要注意，這時(shí)我看到他快速的穿好了鞋襪，排到了小朋友的后邊，我“一聲令下”就排排隊(duì)到教室去吃水果了。

　　事后，我對此事進(jìn)行了反思。我想：像冬陽這樣的孩子，你得跟他講道理，所以有的時(shí)候“不理睬”倒也成了一種方法。這種事讓我更加認(rèn)識到了：對待不同個(gè)性的孩子不能用相同的教育方法。而應(yīng)該根據(jù)他們的不同個(gè)性、特點(diǎn)采取相應(yīng)的方式方法，才會有好的結(jié)果。

幼兒教育隨筆3

親愛的女兒子堯：

　　明天，xxxx年9月1日，在你三歲零7天的時(shí)間，你就要進(jìn)入幼兒園，開始新的生活了。媽媽現(xiàn)在的心情可謂是喜憂參半，喜的是你長大了，即將掙脫媽媽的懷抱，開始融入社會了，憂的是你在短時(shí)間內(nèi)不適應(yīng)新的環(huán)境，擔(dān)心你不開心，哭鼻子，擔(dān)心你瘦了、病了……

　　但是，我親愛的寶貝兒，媽媽要告訴你，小朋友到幼兒園是一個(gè)人一生融入社會的第一步，現(xiàn)在的每一天你只是暫時(shí)的離開爸爸媽媽爺爺奶奶一會兒，在幼兒園里才能和小朋友、大朋友們一起玩，一起分享你們之間才有的童年快樂。快樂的成長，這是媽媽對你的期望和祝福！你知道嗎？有些事情爸爸媽媽可以幫你做，有些事情要自己做才行，因?yàn)橹挥凶约河H身做的才能體會其中的快樂！（這些你長大一些就會懂的`）。你現(xiàn)在只是上幼兒園，等你再大一些，還要象哥哥姐姐們一樣上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，如果你愿意，還要讀碩士、博士，媽媽希望你成為一個(gè)優(yōu)秀的人呢！當(dāng)然，這期間會有爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺一起陪伴著，分擔(dān)你的喜怒哀樂、快樂的成長！媽媽希望不但在生活中照顧你，也希望成為你最好的朋友，分享你成長中的快樂與煩惱！

　　呵呵，閨女，你還不認(rèn)識這么多字呢，就收到媽媽寫給你的第一封信了，沒關(guān)系，其實(shí)媽媽只是想你長大的那一天，如果看到這封信，能知道我們有多愛你！

　　最后，媽媽想對你說，閨女，你真棒，媽媽為你驕傲！

幼兒教育隨筆4

　　今天的區(qū)角活動，我為孩子們設(shè)置了插塑、折紙、捏泥的操作活動，材料非常豐富�；顒觿傞_始，孩子們就各自選擇了喜歡的區(qū)角，分組進(jìn)行起來。

　　可誰知活動了不長時(shí)間，郭亦昆、侯西昊等幾個(gè)男孩子就無心活動了，開始爭奪和亂丟材料，有時(shí)還欺負(fù)那些性格內(nèi)向的小朋友，干擾同伴的活動，看到這種情況，我急忙走到他們面前問：“你們?yōu)槭裁床幌矚g這些活動啊？”他們搶著說：“我們不喜歡這樣玩，總是這樣玩，一點(diǎn)意思也沒有，我們要玩警察捉小偷的游戲�！薄拔覀兺娼夥跑姶蛘蹋　彼麄儬幭瓤趾蟮�?fù)屩�說。

　　我同意了他們的'要求，讓他們自由結(jié)伴游戲。只見郭亦昆、侯西昊等四個(gè)小朋友，腰間插上木棍，玩挖地道，郭賢之、郭瑞凱等幾個(gè)小朋友在玩“警察捉小偷”的游戲。我在一旁不時(shí)地觀察著。他們平時(shí)玩時(shí)，總發(fā)生爭吵，可今天卻配合地很默契，玩的有滋有味，有聲有色。

　　通過這件事，讓我領(lǐng)悟到：孩子雖然小，但他們內(nèi)心都有一片自由的天空，就像小鳥在藍(lán)天上自由的飛翔一樣。作為一名幼兒教師，我們不能折斷孩子的翅膀，應(yīng)該給孩子一片自由空間，讓每個(gè)孩子都成為一個(gè)健康、活潑、可愛的小寶寶。他們愿意做小主人，玩真正屬于自己的游戲，我們不能忽視幼兒的想法，在和幼兒的關(guān)系上，應(yīng)該堅(jiān)持以幼兒為主體，賦予幼兒自主的權(quán)利，才能養(yǎng)成幼兒玩中做、做中學(xué)的好習(xí)慣。

幼兒教育隨筆5

　　如果有人問我：“你當(dāng)幼兒教師的最大體會是什么？”我想，我不是詩人，無法用多情的詩句去歌頌自己的功績；我也不是畫家，不能用絢爛的彩筆去勾勒自己的成就。但我有自己的經(jīng)歷，我能用最樸實(shí)的話語來表達(dá)我的心情，我要告訴每一個(gè)人，我當(dāng)幼兒教師最大的體會就是：只要你心中充滿愛，只要你熱愛自己從事的這份工作，全身心地投入到工作中，并把工作當(dāng)作一種享受，你就會收獲無窮的快樂！

　　在進(jìn)入幼兒園之前，我曾是一名年輕的小學(xué)教師。盡管小學(xué)里的孩子們也一樣天真可愛，盡管小學(xué)里的工作也一樣繁多復(fù)雜，但我在小學(xué)和在幼兒園里的感受是完全不一樣的。小學(xué)里的孩子們已經(jīng)能夠自己照顧自己，當(dāng)老師考慮更多的是如何把知識傳授給孩子們。自從到了幼兒園，我才真切而深刻地感受到了什么是真正的“幼兒園老師”，才真切而深刻地領(lǐng)悟到了什么叫做“牽腸掛肚”。每位幼兒園的老師都可以感受到，幼兒園的工作是繁雜而瑣碎的，然而我要說的.是，作為一名幼兒教師，所要面臨的一切用“繁雜、瑣碎”這兩個(gè)詞語是完全不能概括和承載的。在我三十多年的生命中,我從未像現(xiàn)在這樣牽掛一個(gè)人、一件事，班上的每一位孩子、每一張桌子、每一件衣服、每一本書、每一盆花、每一張床……還有太多太多，都牽引著我的每一根神經(jīng)。孩子單純的目光，可愛的言語，讓我無法不去愛他們。每天每天,我都被這些孩子們深深地感動著，他們會在你不經(jīng)意的時(shí)候把你抱住，輕輕地送上一個(gè)吻；會偷偷地把你的手拉住,細(xì)聲細(xì)氣地喊一句“老師，老師”來表達(dá)對你的愛；會在做游戲的時(shí)候把你當(dāng)作他的同伴盡情地和你嬉鬧。“老師，我愛你”，“老師，我喜歡你”，“老師，我想你了”……孩子的話猶如冬日里的一縷陽光，照亮了我心中的每一個(gè)角落。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，只要心中充滿愛,就會有滿腔的熱忱；當(dāng)我懷著滿腔的熱情去面對工作時(shí),我仿佛進(jìn)入了一個(gè)從未經(jīng)歷過的世界，這個(gè)世界是那樣的純潔和真誠，在這樣純潔的童真世界里,還有什么世俗的東西值得你去苛求?還有什么雞毛蒜皮的小事值得你斤斤計(jì)較？孩子的善良和單純永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，孩子讓我時(shí)刻保留一顆年輕的童心，這不就是對我們愛崗敬業(yè)精神的最好回報(bào)嗎?

　　十幾年來,我在幼教這片土地上辛勤耕耘著,深深地愛著這群天真爛漫的孩子。我會永遠(yuǎn)記住這句話：“工作本身就是一種獎賞，而不是獲得獎賞的手段�！蔽疑钚牛褐灰�相信自己，愛自己的工作，全身心地投入到工作中，以愉快的心情、以豁然開朗的美麗心境去對待身邊的每一個(gè)人，每一件事，在普通的工作中、在繁瑣的生活中，同樣能夠體會到神圣與精彩！愛，是世界上最美麗的語言，我愛他們，他們也一樣地愛我。我知道，正是因?yàn)橛辛怂麄�，我的心情才會像今天這樣陽光、這樣明媚、這樣年輕。正如印度詩人泰戈?duì)栒f過：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我們做葉的事業(yè)吧,葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的�！蔽乙�說的是,我這一生選擇的事業(yè)是葉的事業(yè),是尊貴的事業(yè)，我愛這葉的事業(yè)。

　　幼教，是我今生今世無悔的選擇！

幼兒教育隨筆6

　　學(xué)會等待，請你耐心一點(diǎn)認(rèn)真傾聽孩子的話語。耐心一點(diǎn)，也許你會真正的走進(jìn)孩子的世界了，傾聽的不僅僅是他們的話語，而是他們整個(gè)的內(nèi)心世界。

　　“生活活動開始，請小朋友們喝水�！毙∨笥炎杂X地排著隊(duì)，拿著杯子等待喝水。鵬志也在隊(duì)伍中等待。你看小家伙怎么把空水杯放到了耳朵上了�！谤i志，小嘴巴用來喝水，小耳朵用來聽聲音的。你應(yīng)該怎樣做？”小家伙好像沒有聽到我的話，繼續(xù)在聽。過了一會，鵬志拿著杯子高興的跑到我的身邊，“老師，老師，你聽，大海的聲音�！冰i志高舉著小手要把杯子放到我的耳朵上。我彎下腰，側(cè)耳聽，“真的是大海的聲音�！�

　　孩子思維開放，不受固有經(jīng)驗(yàn)的束縛。敢于嘗試，用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探索。成人需要的是耐心的'等待，等待孩子的自主地表達(dá)。耐心一點(diǎn)，用欣賞的眼光來等待孩子的表達(dá)，他回個(gè)你一個(gè)大大的驚喜，他能發(fā)現(xiàn)一片新天地，。耐心一點(diǎn)，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓他們用自己的方式來表達(dá)他們內(nèi)心的世界。

幼兒教育隨筆7

　　1 不要小看了孩子

　　家有一小女，雖然很調(diào)皮，但是很惹人喜愛。最近，電視動畫片正播放《大耳朵爺爺》，說的是大耳朵爺爺是天上的神仙，來人間尋找二十八星宿輪流掌管天上的事情。在看電視的過程中，她突然問我：“媽媽，我是什么星座？是處女座嗎？”我說：“我不知道啊！”她突然說：“媽，到底是你親生的嗎？連這都不知道！”我無語了。

　　2 善用“鼓勵(lì)”

　　對兒童良好的行為或其表現(xiàn)結(jié)果做出肯定、贊許或鼓勵(lì)，將會增強(qiáng)幼兒的勇氣和信心，激發(fā)孩子積極的情緒。

　　比如：一名幼兒隨手揀起掉在地上的玩具，教師應(yīng)馬上給予表揚(yáng)：你真是個(gè)愛惜玩具的好孩子。一名幼兒扶起了另一名不小心摔倒的幼兒，鼓勵(lì)他是個(gè)助人為樂的好孩子等。這種日常生活中的積極鼓勵(lì)和愉快的情緒反應(yīng)，強(qiáng)化了兒童這種偶發(fā)的社會行為，達(dá)到了良好的`教育效果。

　　3 由孩子撕本子想到的

　　現(xiàn)在，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，生活條件很優(yōu)越，孩子們對自己的東西也就隨便破壞，看到就覺得可惜，家長們也經(jīng)常對我說：“本子、鉛筆是剛買來的，又不知道哪兒去了，還要向家長要�！泵鎸�這樣的情況，我覺得該從一點(diǎn)一滴做起。第一，說服教育，讓孩子明白東西都是來之不易的；第二，講故事時(shí)引導(dǎo)幼兒不浪費(fèi)財(cái)物，要懂的愛惜。小朋友們都學(xué)過古詩《憫農(nóng)》，應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)；第三，時(shí)常檢查幼兒的物品是否丟了，如果丟了應(yīng)及時(shí)處理。

　　4 用故事教育孩子

　　劉明洋是我班的調(diào)皮孩子，他學(xué)東西很快，尤其上課，他總是坐不住，我給他講一些道理，可他就是聽不進(jìn)去，依然我行我素。他最喜歡聽故事，我就用故事來告訴他，把他的一些故事串在里面講給小朋友們聽。我說：“有個(gè)小男孩，他很聰明，可就是不聽老師的話，有時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候不認(rèn)真聽，你們說這樣能學(xué)習(xí)好嗎？他的愿望是長大了想當(dāng)科學(xué)家�！彼�好像意識到我在說他，雖然不像其他孩子一樣上課認(rèn)真，可比以前好多了。

　　5 久違的表揚(yáng)

　　表揚(yáng)是一種藝術(shù)，作為一名幼兒老師更應(yīng)該很好的利用表揚(yáng)這門藝術(shù)。今天我開始反思，最近我有點(diǎn)吝嗇我的表揚(yáng)，孩子們的出色表現(xiàn)好像被我的眼球選擇性的丟掉了。面對那些調(diào)皮的孩子我還是一貫性的沒有耐性地說著你能不能這樣那樣，可想而知沒有效果。夢輝好動，坐不住，但是我講故事時(shí)他專心的聽著，我立即對他進(jìn)行了表揚(yáng)，沒想到他竟然一上午都表現(xiàn)很出色。永遠(yuǎn)不要吝嗇你的表揚(yáng)，孩子們是在激勵(lì)中成長的！

幼兒教育隨筆8

　　不管是在幼兒園，還是在家里，懂事聽話的孩子總是會得到老師、家人更多的關(guān)愛，而那些調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評、責(zé)罵甚至不理不睬，但往往事實(shí)卻恰恰相反。細(xì)細(xì)的回想起來，其實(shí)往往是那些喜歡調(diào)皮搗亂、一聲不吭、總是輕輕的低著頭的孩子，更需要得到老師、父母、家人、朋友的關(guān)愛。

　　楊俊麟是我們大大班特別活潑、可愛、陽光、帥帥的小男孩，大大的眼睛，高高的鼻梁，白白的皮膚，肉肉嘟嘟的小臉，看上去很討人喜歡，是班上出了名的“漂亮兒子”，在家里家人也十分的寵愛他，經(jīng)常抱他、親他，對他的要求也事事滿足。但他同時(shí)也是班上最讓我頭疼的調(diào)皮小王子，對于老師的批評從來都不聽，總是一張得意洋洋的小臉。組織教育活動時(shí)，他總喜歡東摸摸西摸摸，老是找其他小朋友講話；戶外游戲活動時(shí)，總是不聽老是的口令，四處亂跑，不會跟著隊(duì)伍走，當(dāng)然也不會積極的來排隊(duì)，總是讓我又擔(dān)心又氣憤。在我的觀察中，楊俊麟是個(gè)很希望大家注意到他的孩子，每次請小朋友當(dāng)值日生他都表現(xiàn)得特別積極。在開園的第二周滿足了他的積極性，讓他當(dāng)了值日生，這個(gè)周的他變化一下就大了，吃飯速度變快了，上課會舉手回答問題了，居然連睡覺入睡都快多了，讓我們幾位老師看到心里尤其的開心。陳老師說：“他呀，就是需要鼓勵(lì)，瞧，表?xiàng)钏�的進(jìn)步，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)，多給予關(guān)注，進(jìn)步大多了。”確實(shí)，多關(guān)注孩子，尋找適合他特有的`教育方法，是更好的教育好孩子的要點(diǎn)。想想班上一直低著頭不說話的陳揚(yáng)、調(diào)皮搗蛋的冉洪銀、膽小的石秋果等等，都是需要我們的關(guān)注。

　　每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！耙磺袨榱撕⒆�，為了一切孩子”是我們的教育精神靈魂，愛是我們的教育最有利的武器，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。

　　陽光總是暖暖的，每個(gè)孩子都需要老師的“陽光”、家人的“陽光”、朋友的“陽光”將他們照得暖暖的。

幼兒教育隨筆9

　　星期二的下午，天氣晴好，陽光明媚，我們便決定讓孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足，到學(xué)校南邊的南湖公園玩一玩。

　　說是遠(yuǎn)足，其實(shí)路也不太長，但這一次的活動給孩子們帶來了無窮的樂趣。

　　由于園長的事先安排，我和孩子們得以進(jìn)入公園的花房一飽眼福，在花房里，孩子們可謂大開眼界，有許多日常生活中不常見的植物都集中在這兒，像滴水觀音、富貴竹、山茶、杜鵑、文竹、發(fā)財(cái)樹、仙人球……有的孩子因?yàn)榧抑蟹N植了一些植物，認(rèn)識幾種，但大部分的孩子，還是第一次集中見到這樣的場面，其中的樂趣可想而知，這是遠(yuǎn)足的樂趣之一。

　　出了花房，孩子們參觀了南湖公園，有湖水、小橋、各個(gè)不同的園區(qū)，有櫻花園，據(jù)說里面種滿了櫻花，每年三月初，櫻花盛開，是一美景，可惜此次孩子們來得不是時(shí)候，沒有見到；桃花島一片桃林，在桃花盛開是 一定也是粉紅的一片，其美麗也是異常的，很可惜孩子們也沒能看到，即便如此，孩子們在老師的指引下，分別認(rèn)識了石碑上的字，興奮之情溢于言表，這是其樂之二。同時(shí)，明年三月，我和孩子們定會如期而至，觀賞這美景的`。

　　園中還有一處布滿體育運(yùn)動器材的區(qū)域，這更適合我們的孩子玩耍，孩子們看見了玩具，如一群小鳥般四散飛去，每一種玩具都試一試，玩一玩，真正放飛了孩子的心啊，這是其樂之三。

　　遠(yuǎn)足有樂趣，也有對孩子們身體素質(zhì)及體能的檢測，在回來的路上，一群孩子仍興奮有余，高唱歌曲而至校門；一部分孩子則有些疲倦，還有一些孩子嚷嚷著喊累呢！

　　多多讓孩子們遠(yuǎn)足，得到的不僅僅是樂趣�。�

幼兒教育隨筆10

　　眼前的活動室里是一片“繁忙”的景象：孩子們各務(wù)其“職”，各自沉靜在自己所扮演的角色里。正為“小大人”們歡快的游戲感嘆時(shí)，突然，從走廊里傳來了“哇------哇------”的聲音，這是誰在哭？我的職業(yè)本能促使我快步走到走廊里，原來是純純在哭，旁邊有幾個(gè)圍觀的小朋友。我上前詢問：“怎么拉！發(fā)生了什么事？”“驍驍欺負(fù)純純，純純就哭了�！薄膀旘�------�！眹�觀的小朋友爭先恐后的告訴我。我看了看驍驍，只見他皺著眉頭低著頭，還不停地?fù)u頭，看著他驚慌的樣子，我意識到事情肯定不是小朋友說的那樣。我沒有責(zé)備驍驍，而是和氣的詢問他。終于，事情真相大白：純純小朋友左手提著一籃子零食，右手捧著幾罐飲料左搖右晃地從商店里走出來，正要去娃娃家看娃娃。恰巧碰到路過的驍驍，他見狀后一言不發(fā)伸手去幫忙，把純純手里的東西“搶”到自己手里，一不小心撒了一地。這一冒失的行為引起了純純的誤會，以為驍繞去搶她的東西，就哭起來了。于是，在評價(jià)游戲時(shí)，我把事情的經(jīng)過設(shè)置成一段故事情景，向幼兒提出問題：“如果你遇到了這種情況，你會怎么做？”鼓勵(lì)幼兒思考、討論，盡可能講出各種解決問題的途徑和方法，并讓幼兒對每種方法所產(chǎn)生的'不同后果進(jìn)行比較，從中選擇最佳解決問題的方法。讓他們懂得在幫助別人之前，可先對別人說：“你需要我?guī)椭�你嗎？”或“我來幫助你，好嗎？”等等，就不容易產(chǎn)生誤會。懂得了這些，孩子們都覺得錯(cuò)怪了驍驍，純純也破涕為笑，伸出小手和驍驍和好了。

　　幼兒的這種好心辦成壞事的現(xiàn)象在他們的交往過程中經(jīng)常出現(xiàn)。孩子這種費(fèi)力不討好的事情的動機(jī)是好的，由于不妥善的行為方式，導(dǎo)致了事與愿違的后果，引起了同伴的誤解和與同伴的沖突。究其根源，是由于幼兒不懂得相互友愛、幫助別人的妥善方式。因此，當(dāng)孩子產(chǎn)生了關(guān)心、幫助別人的動機(jī)時(shí)，教師要及時(shí)地教給幼兒互助友愛的行為方式，讓孩子在交往中避免這種無意過失的現(xiàn)象。

幼兒教育隨筆11

　　魏希郁是一個(gè)可愛的孩子，尤其笑起來就更可愛了，可她偏偏不愛說話，問她話時(shí)，她只是笑笑或是偶爾用搖頭或來回答點(diǎn)頭，她給我的印象一直是靦靦腆腆，沉默寡言。

　　近一段時(shí)間，有好多小朋友來“告狀”：“魏希郁又在打鬧了！”開始我不怎么信，可說的多了，我開始注意起她來。我發(fā)現(xiàn)，她在小朋友中間的表現(xiàn)與在老師面前不相同。和小朋友在一起時(shí)，他的話是一套接一套，妙語連珠，孩子們很愛跟她玩；每次活動她的身邊總有一群孩子，她總是跑來跑去一刻都閑不著，但一到老師身邊她立刻就像變了一個(gè)人似的`，一下子就沒話了，怎么回事呢？我決心要解開這個(gè)謎。

　　從她媽媽那兒了解到，魏希郁剛上幼兒園時(shí)，很愛往老師跟前湊，話也多，但有幾次讓老師不客氣的堵回去了，久而久之，她便不敢也不知怎么與老師接觸和交談了。哦，秘密原來是這樣！

幼兒教育隨筆12

　　區(qū)域活動時(shí)間，孩子們在自己喜歡的區(qū)域內(nèi)開展著各種活動。不多一會兒，美工區(qū)內(nèi)傳來哭聲并夾雜著爭執(zhí)的聲音，是林林和晨旭在爭搶一張兩毛錢的紙幣，并且邊奪邊哭。原來是晨旭撿了兩毛錢，林林說是他的要搶回來，晨旭說：“錢是我撿到的就是我的，我媽媽就是這樣說的，不信就拉倒！”聽著孩子“理直氣壯”的解釋，我感到有些好笑，畢竟他們是一群三歲的孩子，還不十分懂得“自己的就是自己的，”和“別人的就是別人的�！边@些概念，孩子小不懂大道理，全憑大人引導(dǎo)、教育，我真為這位媽媽這樣教育孩子感到擔(dān)心，這怎能把孩子教育好？更談不上培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。我意識到如果這時(shí)對晨旭嚴(yán)加批評，講一些大道理，他很難一下子就能聽懂，還會使孩子不知道何去何從，很難達(dá)到教育目的，我就對晨旭說“晨旭，要是你丟了錢或者別的東西，別的小朋友撿到后就不給你了，你著急不著急？”“著急�！薄澳銚斓絻擅�錢是不錯(cuò)，要知道這錢是林林的就還給他，這才是對的，這樣做才是好孩子，能聽懂老師的話嗎？”晨旭聽了，略有所悟：“老師，我知道了，撿到東西后知道是誰的就給人家�！闭f著就把錢還給了林林。所有的孩子都在看著這件事，聽著我和晨旭的談話。我當(dāng)時(shí)就表揚(yáng)了晨旭，并教育孩子們以后拾到東西要問問是誰丟的，知道后就把東西還給它的主人。

　　今天這件看似平常的'小事，是對孩子進(jìn)行良好行為和品德教育的很好契機(jī)。利用這個(gè)機(jī)會我給孩子們講了許多有利于他們形成良好品德的小故事，孩子們從故事中懂得了很多道理，有的孩子還高興地拍起了小手，今天的區(qū)域活動變成了一個(gè)小小故事會。

　　幼兒園的孩子年齡小，聽不懂一些大道理，但是利用發(fā)生在孩子們身邊的一些小事來引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，比簡單的說教和批評效果要好得多，對于我們面對的孩子，正確引導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于批評。

幼兒教育隨筆13

　　在我們中二班有三個(gè)非常團(tuán)結(jié)、非常要好的小朋友，一個(gè)是悅悅、一個(gè)是美美，還有一個(gè)是園園。她們?nèi)齻�(gè)好朋友每天一起入園，一起回家，就像三個(gè)親姐妹一樣，在幼兒園內(nèi)也一起活動、一起游戲。

　　今天下午，小朋友們都在戶外玩各種玩具，幾乎每個(gè)玩具上都有小朋友。她們?nèi)齻�(gè)一邊走一邊看，也許是想找一個(gè)適合三個(gè)人一起玩的玩具。她們先到蹺蹺板邊看看，這時(shí)，宇宇說：“悅悅，你來這邊玩吧！”悅悅說：“謝謝，我想找一個(gè)我們?nèi)齻�(gè)人一起玩的玩具”，說完后她們?nèi)�人手拉手一起走開了。走著走著又來到秋千邊，正好有一個(gè)上邊沒人。這時(shí)，玲玲小朋友喊了起來：“快跑��！園園來這兒。”園園并沒有高興的`跑過去，而是，三個(gè)好朋友你看看我，我看看你，一起微笑的對玲玲說：“謝謝你玲玲！我們想找一個(gè)大家一起玩的玩具”，說完她們拉著手兒走開了。她們沒有找到合適的玩具，只見她們回頭看了看，拉著手兒來到寬敞的土地上，做起了套圈的游戲，她們一邊玩一邊唱，開心極了！

　　今天下午，美美、園園、悅悅雖然沒有找到合適的好玩的玩具，但她們?nèi)齻�(gè)好朋友在一起游戲的很快樂。

　　我感嘆：有朋友真好！現(xiàn)實(shí)生活中，朋友們之間可以相互訴說、傾聽，遇到任何困難都能齊心協(xié)力想辦法一起面對，真心的祝愿身邊的每一個(gè)人，都有自己的好朋友。正如一首歌唱的：千里難尋是朋友，朋友多了路好走……

幼兒教育隨筆14

　　在區(qū)域活動語言區(qū)里，小朋友們模擬互相打招呼。程程是個(gè)活潑開朗的小朋友，他主動走到身邊的小朋友面前打招呼，小朋友們都親切回應(yīng)。這時(shí)，程程來到墨墨身邊：“親切地說，您好墨墨�！蹦�墨扭過頭，沒有和程程打招呼，程程又提高了音量：“你好，墨墨。”墨墨還是沒有回應(yīng)程程，繼續(xù)保持沉默。

　　程程走近了一點(diǎn)，摸摸墨墨的頭，像個(gè)小大人一樣，耐心地尋問：“怎么不和我打招呼呢？我們是好朋友�。俊蔽覀兌际怯卸Y貌的好孩子，墨墨搖搖頭，不好意思地低下了頭，只見程程主動拉起墨墨的小手，我們都是好朋友，好朋友見面要相互打招呼哦！程程舉起小手大聲說：“你好，墨墨。”這時(shí)，墨墨也慢慢地抬起小手回應(yīng)了一聲：“你好，程程�！背坛毯湍�墨都露出了高興的表情。

　　程程和墨墨伸出手臂，幸福地?fù)肀г谝黄�。�?dāng)他們在語言區(qū)開心的地活動，并都很有禮貌地打招呼，讓我有一種溫馨幸福的感覺！我看到了你們的成長，你們能用自己的語言方式溝通，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。程程，當(dāng)墨墨兩次沒回應(yīng)你的時(shí)候，你并沒有生氣，很有耐心，繼續(xù)與墨墨交流，這是一種很棒的交往智慧，你耐心地牽起墨墨的`手，沒有放棄墨墨，一直堅(jiān)持用你的方式開導(dǎo)墨墨。

　　我的反思

　　通過這次活動，我深深地感覺到孩子的語言能力非常重要。小朋友在說話時(shí)要做到：能回應(yīng)、會傾聽、會理解。我們老師、家長所做的就是為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，真正走進(jìn)孩子的童心世界。多多給幼兒自己交流的空間，讓孩子學(xué)會自己去溝通去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、通過一系列的語言活動，讓孩子不斷地提高和成長。

幼兒教育隨筆15

　　1幼兒環(huán)境教育可以通過繪畫課進(jìn)行

　　幼兒喜愛繪畫，不同的年齡段有不同的表現(xiàn)形式。從涂鴉、參照到想象、創(chuàng)造。對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育也要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)滲透進(jìn)去。例如，大部分3歲幼兒入園時(shí)還處于無目的地涂鴉，這時(shí)應(yīng)教幼兒學(xué)習(xí)繪畫中的基本的豎、橫、曲線的方法。我就設(shè)計(jì)“小羊吃草”“小魚游泳”等內(nèi)容去滿足幼兒涂鴉的需要，并把教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境教育滲透進(jìn)去。

　　繪畫“小魚游泳”在學(xué)習(xí)用曲線畫水的同時(shí)，教育幼兒保護(hù)環(huán)境。讓幼兒知道小魚喜歡生活在清澈的水里，那如果水被污染了，魚兒就會死去，只有我們不向水里亂丟亂倒臟物，保護(hù)好水的清潔，這樣才能讓魚兒有美好的生活環(huán)境。通過這堂繪畫課不僅使教學(xué)目的達(dá)到，并增加了幼兒環(huán)保意識和培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的情感。

　　幼兒園的任何教學(xué)活動都不會是單學(xué)科的教學(xué)法，必須與其他學(xué)科相結(jié)合，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)綜合性、整體性的特征。例如，幼兒學(xué)習(xí)了歌曲“小燕子”常識“鳥兒”后，我及時(shí)把繪畫“小鳥”添加了進(jìn)去，使技能掌握與環(huán)境教育同步進(jìn)行。通過繪畫進(jìn)一步了解鳥兒生活的環(huán)境——清鮮的空氣、茂密的樹林、溫暖的陽光，是需要人們的保護(hù)和創(chuàng)造的，同時(shí)還有人類對鳥兒的愛護(hù)。課后延伸活動，設(shè)計(jì)了讓幼兒去想還有哪些動物的生存需要去保護(hù)，人類還要制止一些對動物的殘殺活動。組織幼兒繪畫環(huán)保標(biāo)志，豐富環(huán)境保護(hù)知識。

　　2通過生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能

　　小班幼兒具有好奇心強(qiáng)，好動，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險(xiǎn)物品，做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。但教師不能因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗(yàn)，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。教師要在一日活動中，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識。一次，妍妍在關(guān)門時(shí)手被掩了一下，孩子們看到妍妍受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關(guān)門了�！庇變褐�道不再關(guān)門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機(jī)率就會很小了，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關(guān)門就會想到會掩手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò)，幼兒會越來越喪失自我保護(hù)的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會束手無策。于是，我請妍妍講講怎么掩得手，幫助幼兒分析怎樣才能不掩手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”。讓幼兒知道一手扶門框（墻）、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實(shí)踐，掌握開關(guān)門的技能。

　　3創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境，發(fā)展合作能力

　　環(huán)境就像一位不說話的老師，它默默地發(fā)揮著特殊的、潛在的教育作用。材料是環(huán)境“老師”的“秘密武器，它吸引孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩，在此過程中發(fā)展著，成長著……如何遵照《幼兒園工作規(guī)程》提出的“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”的要求，更好的促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，成為一個(gè)重要的課題。為使良好的環(huán)境，能帶給幼兒美得心境，幼兒園應(yīng)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面有新的探索。

　　互動墻壁畫是幼兒作品的特別展示法�；顒邮沂怯變簩W(xué)習(xí)，生活的地方，互動墻壁對幼兒的影響潛移默化，它通過環(huán)境展示了幼兒的教育成果，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交流的平臺，能促進(jìn)幼兒有效的反思和討論，也有利于幼兒的交流和分享。教師通常根據(jù)主題，組織幼兒定期更換教育內(nèi)容�；�動墻壁的創(chuàng)設(shè)力求清潔，美觀大方，還要考慮到環(huán)境對幼兒的教育性、主體性和啟發(fā)性。幼兒作品要生動、形象、富有情趣的裝飾畫、意愿畫.、主題畫外還要體現(xiàn)出幼兒優(yōu)秀作品展、評比欄等。教師可啟發(fā)幼兒大膽設(shè)計(jì)、操作畫面，美化室內(nèi)環(huán)境。如：用毛線、線絨、紙盒、樹葉、皺紋紙、各種植物種子、稈、皮、昆蟲等粘貼成情節(jié)畫面，展示幼兒的技能。互動墻壁，簡易框架展，都可充分展示出幼兒自己是生活的主人，增強(qiáng)了幼兒的自我意識，滿足了幼兒表現(xiàn)自我的良好愿望。

　　4培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

　　良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合的。小班剛進(jìn)入幼兒園，幼兒年齡小，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。于是，形象的標(biāo)記幫助了幼兒。剛開學(xué)，幼兒入廁、喝水常常擁擠，我不斷的提醒，但不見成效。偶然的一次，我想起了銀行的一米線。有了一定的限制幼兒就會約束自己的行為了。但“一米線”顯然不適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。于是我在幼兒的小便池、洗手池、水罐旁貼上小腳印兒。幼兒馬上明白了，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會。一段時(shí)間過后，擁擠的現(xiàn)象減少了。在一次入廁時(shí)，我發(fā)現(xiàn)麗麗小朋友在等待時(shí)對前面的小朋友說：“你洗完我在洗好嗎？”前面的小朋友高興的說：“好吧�！辈⑶蚁词值乃俣让黠@加快。很快就輪到白乾銳洗了。我及時(shí)表揚(yáng)了這兩位小朋友，并將這句話告訴其他小朋友。此后，幼兒入廁、洗手時(shí)我常常能聽到這句話。即培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，同時(shí)幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了，自然，安全的隱患也

　　5在語言活動中，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

　　語言與思維有著密切的關(guān)系，思維活動的結(jié)果，必須用語言表達(dá)出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力的`發(fā)展。

　　幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說”。幼兒背誦了一大量的兒歌、詩歌、故事等文學(xué)作品，這樣只是死記硬背，沒有給孩子們自己思考的空間。所以在幼兒教育過程中，我采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想象力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語表達(dá)能力。如我在上《小水滴旅行記》時(shí)，我把故事與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓幼兒觀察濕衣服與干衣服、濕毛巾與干毛巾有什么不同，請幼兒思考說出自己的想法。在實(shí)際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識。在了解小雨滴到哪去了時(shí)，孩子們自己動手做試驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴老師和小朋友。在實(shí)踐活動中，幼兒動手、動腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語言能力。另外，在語言教育活動中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如講故事時(shí)，我結(jié)合主題活動，不僅讓孩子聽故事、回答問題，我還用故事表演、畫故事等手段，加深幼兒對故事的記憶與理解，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想象力。在語言教育中，讓幼兒學(xué)得主動、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

　　6怎樣培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識

　　培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過程中怎樣保護(hù)自己。剪刀的使用是小班幼兒的一個(gè)難點(diǎn)。以往的教學(xué)可能會過分的關(guān)注幼兒，或者不敢讓幼兒使用剪刀。進(jìn)行安全教育后，我們設(shè)計(jì)了“手指劃破了”的活動，通過我班幼兒達(dá)達(dá)由于沒有正確的使用剪刀而劃破手的事情，教育幼兒使用剪刀時(shí)不能將剪刀對著自己和別人、取放剪刀時(shí)應(yīng)握著小剪刀尖兒。并經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒使用剪刀，使幼兒逐步掌握使用剪刀的技巧。小班幼兒剛剛?cè)雸@，遇到不舒服或尿濕褲子，許多幼兒不敢告訴老師。我們就設(shè)計(jì)了木偶表演“小紅不舒服了”。讓幼兒知道不舒服時(shí)主動告訴老師或爸爸媽媽。這樣，在幼兒最喜歡的活動中，將自我保護(hù)的內(nèi)容融入了游戲之中，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固了生活技能。避免了不必要的傷害。增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識。

　　7多夸夸孩子吧

　　月月是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，平時(shí)幾乎不和小朋友一起玩耍，總喜歡一個(gè)人在那里畫畫，雖然他畫的不是很好，但每一次一畫起畫來，都特別的認(rèn)真，于是我和同班的老師說：“今天月月的畫畫得很好呢！越來越棒了！”（月月自己也能聽得到）隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈，裝作很無意的來到他的身邊對他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，他也對我笑了一下。

　　內(nèi)向的他也很希望得到老師的夸獎，得到老師的肯定，可是又怕太張揚(yáng)了，因此時(shí)常會害羞，對于得到老師的肯定他們是快樂的。像月月這樣內(nèi)向的孩子要及時(shí)捕捉他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)加以的表揚(yáng)，只有這樣才能整整有效的幫助他們。

　　8迷路的蚯蚓

　　雨后的清晨，幼兒園里更加清新秀美。初升的朝陽透過輕紗般的薄霧暉映著大地�；▋籂幭嚅_放，小鳥兒在枝頭歌唱。我?guī)е�孩子們一起在院子里玩球，不一會兒，孩子們被什么東西吸引了，圍成一團(tuán)嘰嘰喳喳議論著。

　　李雨嫣小朋友邊向我跑過來邊說“老師，這里有一迷路的條蚯蚓，你快來看看吧�！边�有幾個(gè)孩子也跑過來拉著我的手叫我去看迷路的蚯蚓，我正要拒絕，突然發(fā)現(xiàn)了孩子們那好奇的眼神。我想，這不就是活生生的教材嗎？我何不借此機(jī)會讓孩子們對蚯蚓的生活環(huán)境有所了解呢？想到這兒，我快步來到了孩子們中間蹲了下來，引導(dǎo)孩子們觀察起蚯蚓的外形特征。在觀察過程中，我說：“你們說這是一條迷路的叫蚯蚓，可你們知道它生活在哪里呢？它有什么本領(lǐng)？蚯蚓吃什么？幷根據(jù)這些問題讓幼兒展開了猜想和討論。孩子們互相爭論著、探討著。有的孩子說蚯蚓不吃東西，有的說蚯蚓吃草、有的說蚯蚓吃土。陳慶潤說：“蚯蚓吃泥土中的枯枝爛葉，蚯蚓本領(lǐng)很大，它的身體斷成兩截后，就能變成兩條蚯蚓，是《十萬個(gè)為什么》書上說的。”李夢彤說：“蚯蚓愛泥土，因?yàn)樗�的家在泥土里，這是兒歌里說的。”看到孩子們那興奮的表情，我對幼兒的積極發(fā)言給予了肯定，并進(jìn)一步向幼兒講述了有關(guān)蚯蚓的知識。我提醒孩子說：“蚯蚓是益蟲，是大家的好朋友�！眽翳�說：“那我們大家可要好好保護(hù)它，對吧老師�！庇赕陶f：“老師，我們知道了蚯蚓的故事了，快把迷路的蚯蚓送回家吧，要不它在外面會受傷的�！焙⒆觽兌紶幹�說“對，送蚯蚓回家，”“送蚯蚓回家�！蔽彝�意了孩子們的做法。孩子們立刻歡呼起來，我們一起用小卡紙托著蚯蚓放進(jìn)了草坪上，只見蚯蚓彎彎曲曲使勁地鉆進(jìn)了草坪的泥土里。孩子們邊高興地說著“蚯蚓回家了�！边厺M意的回到了活動室。

　　這次隨機(jī)教育，不僅讓孩子們了解了蚯蚓，知道要保護(hù)蚯蚓，更重要的是體現(xiàn)出了孩子們那份小小的愛心。

　　9老師，我也想領(lǐng)隊(duì)

　　戶外活動時(shí)間又到了，孩子們歡呼雀躍的在我的組織下很快站好隊(duì)，只有馬維鑒和鄭一茜在隊(duì)伍前面擠來擠去不肯站好。我大聲說：“你們兩個(gè)不快站好在擠什么”。鄭一茜說：“老師馬維鑒他搶我的地方要來領(lǐng)隊(duì)�！蔽艺f：“馬維鑒快到隊(duì)伍里站好�！蔽艺Z氣中夾著一點(diǎn)責(zé)備的口氣對他說。馬維鑒把小嘴撅的老高，眼里含著淚花還不停地用不滿的眼光斜看著我，低著頭，無可奈何的站到了隊(duì)伍的最后面。

　　在活動過程中，馬維鑒一會跑到這兒，一會兒又跑到哪兒，在隊(duì)伍里亂竄。我提醒他不要到處跑，他卻跟沒聽見似的碰碰這個(gè)扯扯那個(gè)。開始我有點(diǎn)生氣，可轉(zhuǎn)念一想，我覺得，我把馬維鑒從領(lǐng)隊(duì)攆到隊(duì)尾，實(shí)際上對孩子是一種處分。處理問題如此輕率，難怪孩子會有抵觸情緒，幼兒爭當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，這是孩子一種向上心里在日常生活中的反映，當(dāng)然領(lǐng)隊(duì)不是誰愿意搶就能搶來的，當(dāng)上領(lǐng)隊(duì)之后還要有責(zé)任感，小孩的“競爭”有待老師的正確引導(dǎo)，想到這兒，接著我在全體孩子面前承認(rèn)了錯(cuò)誤，并告訴大家，愿意當(dāng)領(lǐng)隊(duì)是好事，但要明白，領(lǐng)隊(duì)在站隊(duì)時(shí)要動作快，知道領(lǐng)著大家走好、活動好，活動時(shí)要認(rèn)真，不能到處亂跑，能在活動中起帶頭作用，這樣你才能領(lǐng)好隊(duì)。結(jié)果在一下午的活動中，馬維鑒沒有再到處亂跑，而是表現(xiàn)特別出色，活動非常認(rèn)真。

　　通過這件事，使我深刻體會到，在教育教學(xué)與日常生活中教師要抓住時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)孩子比批評更為有效。

　　10特殊的孩子，需要特殊照顧

　　每年的新學(xué)期開始，我們都要忙上個(gè)把月，對新入園的孩子來熟悉幼兒園的環(huán)境和每位老師跟每位小朋友，讓他們盡快融入集體的生活中，一般的孩子都能很快融入班集體的活動中。我園為最早實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，提前開學(xué)把小班的孩子招來幼兒園。

　　在這次招生工作中，我負(fù)責(zé)的幾個(gè)村的孩子，跟我熟悉，一來園就往我身邊來，感覺就像見到了熟人，其中有永浩、月月、文勛、若希等，特別是若希，一見到我就高興地叫姨，跟媽媽說：“你到大門外等我，我找姨去�！蔽揖瓦@樣跟他們呆上一會，再送他們進(jìn)入小班，他們表現(xiàn)的很好。只有義義小朋友不同，他整天只會哭，我還有我班的孩子，我曾經(jīng)想到放棄。

　　一個(gè)偶然的機(jī)會，徹底讓我改變了想法。那是一天下午，他奶奶來送他，一進(jìn)教室就拉奶奶的手，哭著說：“家、家、、、、、、哭個(gè)不停，奶奶就帶他來了院子里，我給他們拿了兩個(gè)凳子，奶奶放開手讓我?guī)�他玩，開始他不找我是怕他奶奶走，我跟他說：“奶奶不走，就坐在凳子上等義義，姑姑給你拿好吃的去�！彼�還是哭，他奶奶告訴我，這個(gè)孩子從一生下來，爸爸、媽媽就不會照顧他，是我一直照顧著，家里的其他人也插不上手，在家中，整天由我抱著長這么大，讓奶奶喂水、喂飯，說話只說最后一個(gè)字，兩個(gè)的就不會連著說了。我班的孩子見我?guī)�他到我班去，就問我：“老師，你怎么去哄小班的孩子�！蔽腋嬖V他們：“他是小弟弟，剛來幼兒園，會很想爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，我們一起和他玩吧”。我園的每一個(gè)老師都對他獻(xiàn)出愛心來溫暖他，下課后，都跟他一起玩，離園時(shí)，我們就摸摸他的頭，拉拉他的手，跟老師再見，他會笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，擺擺手，經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間，加上老師的付出，義義已經(jīng)不哭了。

　　我想：特殊的孩子，就應(yīng)特殊照顧，不能輕易放棄，只要我們把耐心于愛心全部奉獻(xiàn)給孩子們，他們回報(bào)的將是那燦爛的笑臉。我堅(jiān)信。不知是誰說過世上沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。

　　11教育孩子行動最重要

　　我班教室前的地面是地面磚的，前面是塊沙地，里面有木樁和木制玩具，孩子們課后總喜歡在里面玩。

　　平時(shí)怎么玩都好說，每逢雨過天晴，孩子們從室外進(jìn)入教室，總是帶進(jìn)許多泥沙，盡管我掃了又掃，拖了又拖，活動室內(nèi)還是很臟。一天，又下起了雨，我在教室內(nèi)收拾玩具盒，有一個(gè)紙盒開了，我順手把它打開放在門口里面，上去用腳踩了踩，意在伸平，以免絆倒小朋友。那天戶外活動后，我?guī)в變夯鼗顒邮遥�走到門外我隨意跺了跺腳，把粘在鞋子上的泥沙跺掉，走在紙盒上踩踩紙盒。我的動作每個(gè)孩子都看在眼里，記在心里，一個(gè)一個(gè)的跟在我身后，跺腳蹭鞋踩著紙盒進(jìn)了活動室。

　　自打那以后，孩子們進(jìn)活動室之前，總是先跺一跺腳。我們知道，教育孩子不光靠嘴上說，更重要的是用實(shí)際行動影響孩子，我們的行動對孩子來說，就是榜樣，是一種潛移默化的，無聲的教育。

　　模仿是其最重要的學(xué)習(xí)方法。模仿可能會產(chǎn)生好的效果，也可能產(chǎn)生壞的效果，關(guān)鍵在于他模仿的對象是怎樣做的。因此馬克思說：“你可以用各種行之有效的方法去影響孩子，可最好的方式還是你的行動。”通過這件事，使我明白了一個(gè)道理：身教比言教更重要。我會努力做好每一件事，給孩子做好榜樣。

　　12教會孩子保持好的心態(tài)

　　今天，與往常一樣，下課后陪小侄女到武術(shù)班去訓(xùn)練，今天的課程是練習(xí)摔跤，利用小姚老師所教動作要領(lǐng)來完成，三局決定勝負(fù)，比賽加訓(xùn)練開始了。

　　鏡頭一：小姚老師做示范，孩子們兩人一組模仿學(xué)習(xí)。

　　小姚老師先與一名大哥哥進(jìn)行示范，孩子們認(rèn)真的觀看。

　　然后小姚老師點(diǎn)名兩兩分組，進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)動作要領(lǐng)，在教練的指導(dǎo)下，孩子們動作規(guī)范，認(rèn)真的練習(xí)著。

　　“哇........”一聲大哭，第二組的張佳玉小朋友受不了同班的抓痛，（基本動作從對方雙臂互相纏繞開始），邊哭邊喊，“貝貝的手勁太大，抓的我胳膊老疼”。一旁的媽媽，趕緊擦掉孩子的眼淚，“佳玉，好樣的，不哭，練習(xí)就是這樣�。】�，別的小朋友也沒有哭的啊，好了，過去，重新開始�！辈还芙叹毢蛬寢屧趺磩裾f，孩子就是一個(gè)勁的喊疼，“胳膊疼，不練了�！薄�—嬌氣的小女孩。

　　此時(shí)的我的小侄女，剛剛抓痛佳玉的孩子，這時(shí)走過來，跟我說；“姑姑，我的胳膊也老疼，可是我不哭，我就照教練說的來練習(xí)的，她又沒受傷，干嗎哭啊，是吧，姑姑�！泵鎸μ焯煸谝黄鹜嫠５暮⒆�，我笑了笑說：“我家貝貝真勇敢，疼也不不哭，不過，以后跟同伴練習(xí)的時(shí)候，不要太用力，輕點(diǎn)，這樣佳玉就不會再哭了，一定要注意，記住了吧�！薄坝涀×耍�姑姑。”“好，練習(xí)去吧。”

　　就這樣，孩子重新進(jìn)行組合，又開始著手訓(xùn)練一對一的摔跤練習(xí)......

　　13正確對待孩子的反應(yīng)

　　今天早上接待孩子入園的時(shí)間，接過每個(gè)孩子陸續(xù)拿來的自測體溫記錄表，我邊看邊與孩子們攀談起來，“嘉穎，今天是誰給你量的體溫？知道自己今天的體溫是多少嗎？”“36度，是我媽媽給量的�！薄澳巧睾�呢？”“也是媽媽。我不知道是多少，媽媽沒告訴我。”說話的功夫，看到羽凡的姥姥領(lǐng)著孩子來到了我的身邊，“羽凡，體溫表呢？”孩子還沒來得及回答我的問話，她姥姥就急著跟我訴苦“這孩子就是不量體溫，拿她一點(diǎn)辦法也沒有……”我用眼神制止住了羽凡姥姥的繼續(xù)嘮叨。于是我蹲了下來，撫摸著羽凡的頭說，“是這樣的嗎，羽凡，哦，老師知道了，是不是羽凡今天想讓老師來量體溫呢�！笨吹胶⒆右荒樏Ｈ坏耐�著我，我忙說：“我就知道羽凡是這樣的，來吧，讓我們一起看看羽凡的體溫是多少�！蔽乙贿呎f著一邊給羽凡量體溫，看到孩子順從的、認(rèn)真的等待著，我順勢接過家長手里的自測體溫表格，說：“羽凡姥姥，今天就有我給孩子填寫，您放心的回去吧”，就這樣的，一會的功夫，測量體溫就完成了。

　　“我今天三十六度三，老師告訴我的。”看到孩子高興地跟自己的同伴交談著自己的體溫，我就在想，量體溫看似事小，其實(shí)從每天的自測體溫中，孩子們學(xué)到的知識可不少，關(guān)鍵就是要看我們作家長的是怎樣來做的，就如今天的羽凡，事后我問她為什么不讓姥姥量體溫，你聽孩子是怎么來說的，她說，每天媽媽也沒有給她量體溫的，上面的體溫都是媽媽給寫上去的，跟本沒有量過。

　　也許今天的事是偶然的，也許我們的家長壓根就沒有把量體溫看做是一回事，我不得不說，不管對誰，都是不負(fù)責(zé)任的，特別是在孩子的心里，如何給孩子起個(gè)帶頭作用，如何讓孩子從小養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。就在這里，從每天的小事做起，如果連這些小事都做不好，何來做大事呢？什么時(shí)候才讓孩子崇拜我們，以我們?yōu)榘聊兀?/p>

　　因此，針對今天發(fā)生的事情，立即召開了一次全園師生、家長討論會，通過這次會議，讓家長們進(jìn)一步認(rèn)識到測量體溫的重要性與必須性，然后，讓孩子和家長互相監(jiān)督，自覺把這項(xiàng)任務(wù)型的工作完成到最好。

　　期待不會再次出現(xiàn)不量體溫的孩子。

　　14幫助家長度過成人的分離焦慮

　　在幼兒產(chǎn)生分離焦慮的同時(shí)我們不能忽視的家長在幼兒上幼兒園時(shí)所產(chǎn)生的成人的分離焦慮的現(xiàn)象。有的時(shí)候幼兒的分離焦慮時(shí)間的長短，分離焦慮的程度是由家長引發(fā)的。如家長送孩子到幼兒園后在教室外久久徘徊讓孩子總是看到屋外的家長、或是對孩子說你要堅(jiān)強(qiáng)不要想爸爸媽媽、想爸爸媽媽的時(shí)候也不要哭。在家長這樣的引導(dǎo)下孩子會忍不住哭鬧，家長也和孩子一起哭。成人分離焦慮會大大加重幼兒的焦慮心理，使幼兒的分離焦慮期延長甚至?xí)�影響到集體幼兒的情緒變化。

　　1、分析成人分離焦慮的心理原因：

　　A家長因不熟悉幼兒入園后的生活而產(chǎn)生的不安心理；

　　B社會上對幼兒意外傷害的報(bào)道而使家長產(chǎn)生的過分緊張和擔(dān)心；

　　C因?qū)�教師工作質(zhì)量和幼兒園生活條件的不了解而產(chǎn)生的擔(dān)憂。

　　2、減少成人分離焦慮的方法：

　　A、讓家長了解幼兒在幼兒園里的活動及生活內(nèi)容。及時(shí)的讓家長了解幼兒的進(jìn)步。

　　B、有計(jì)劃的邀請家長參與幼兒的活動，讓家長在參與活動的過程中了解幼兒園的情況熟悉教師從而放心幼兒在園內(nèi)的生活。

　　C、利用多媒體設(shè)備，將幼兒在幼兒園內(nèi)的生活反映給家長如：照片、錄制幼兒生活集錦等。

　　D、頒布對家長的服務(wù)措施，并加強(qiáng)與家長的電話聯(lián)系和在網(wǎng)絡(luò)上的溝通。

　　孩子從家庭走出來，第一次接觸家人以外的集體就是入幼兒園。入幼兒園對幼兒的一生有著重要的意義，是幼兒成長中的一個(gè)重要的歷程。幼兒的分離焦慮的產(chǎn)生與轉(zhuǎn)變對幼兒能否比較快的適應(yīng)幼兒園的生活有著重大的意義。為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境，幫助他們盡快的度過分離焦慮期，將會為幼兒更好的步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

　　15激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　今天上午，我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請幼兒欣賞掛圖，然后進(jìn)行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好，我想：這怎么辦呢？繼續(xù)學(xué)吧，學(xué)會了的孩子沒了興趣，不學(xué)吧，還有部分幼兒不會。

　　我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會我教他�！边@句話點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說：“小朋友你們愿意當(dāng)小老師嗎？”“愿意”，“好，現(xiàn)在我們學(xué)會兒歌的小朋友來當(dāng)小老師，把每學(xué)會的小朋友教會好嗎？如果教會了，老師就給你戴上小老師的標(biāo)志�！焙⒆拥呐d趣頓時(shí)激發(fā)起來了。會背的小朋友紛紛爭著去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁積極地背，準(zhǔn)備去教其他小朋友。問題迎刃而解，原來會背的小朋友在教別的小朋友背誦時(shí)知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時(shí)調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，真可謂一舉兩得。

　　隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會收到很好的效果，在日常教學(xué)活動中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn)，隨時(shí)激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們的教育會取得真正有意義的效果。

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