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隨筆作文【優(yōu)秀4篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家整理的隨筆作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
隨筆作文 篇1
終于放寒假了，我的學(xué)校生活可以告一段落了。寒假，不失為一個(gè)很好的放松時(shí)間。我決定去爬芙蓉山，吸收一下空氣中的負(fù)離子。
車很快就開到了山下，我和家人下了車�？諝馐悄敲辞逍�，陽(yáng)光是那么明媚，身體是那么舒暢。我們馬上開始登山。登山路是一段不好走的山路，路上遍布著奇花異草。星星點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光照射在我的身上，使我感到十分愜意。
前面的路還好走，后來(lái)的山路可以說(shuō)是坑坑洼洼，寸步難行。高度的不斷增加，使我變得有些膽小。終于，我到了那個(gè)“跨不過的'坎”。這里沒有扶手，到處都遍布著沙子。我手握不到什么東西，腳也踩不住什么，不住地打滑。我不經(jīng)意間往下望了一眼，簡(jiǎn)直是“萬(wàn)丈深淵”。我的腿肚子開始發(fā)抖，接著發(fā)軟。一股莫名的恐懼感這時(shí)涌上心來(lái)。我的心里咯噔一下，完了，我再也動(dòng)不了了。我的身子還是在發(fā)抖，整個(gè)人趴到了路上。手上抓著的那顆松動(dòng)的石頭好像承受不住我的重量，開始松動(dòng)。我徹底慌了，聲音都在顫抖，小聲的呼救：“嗯……救……救命�。 蔽液翢o(wú)辦法，只能趴著哼唧。這時(shí)我身后的爸爸拍了一下我，鼓勵(lì)我道：“加油，你能行！要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝恐懼！”聽到這話后，我覺得我好像可以戰(zhàn)勝它。我稍作休息，猛地把腳一蹬，身體好想箭一樣飛出去。由于蹬的力度差了一點(diǎn)，我又滑了下來(lái)。第二次挑戰(zhàn)開始了。我弓起身子，兩腳猛地一跨，終于登上去了。身后的爸爸向我豎起了大拇指。
登上山后，我大口大口地呼吸空氣。原來(lái)世上沒有那么多看似“跨不過去的坎”，只要努力就可以去戰(zhàn)勝！
加油，我能行！
隨筆作文 篇2
也許是在時(shí)光的蕩漾中，那容顏的輪廓，隨意的添許了幾筆歲月的逐流，那紙上的淡雅也難以素描出曾經(jīng)的優(yōu)雅!那夜色的美，對(duì)于寧?kù)o安詳?shù)难鐾�，變成了此時(shí)此刻的孤單黯然!
黑夜的寂靜給予了我太多的不安，而那放松了思緒的回腸，疲憊的也許只剩下了回憶在慢慢的回放，斷斷續(xù)續(xù)的那不完整的哼唱，帶動(dòng)了淚水再也掩飾不住那堅(jiān)強(qiáng)!蜷縮在安靜的角落，那濕潤(rùn)的眼眶，一個(gè)人總在回想，默默的以為那時(shí)光的匆匆而逝就像蠟燭一樣，燃燒的很緩慢，時(shí)不時(shí)總是會(huì)有新的來(lái)替代著那殘留的熱量，像似一種永遠(yuǎn)都用不完的念想!
這靜靜的月光，吹落著樹葉的搖晃，那景色的悠然，指間漂浮著濃郁的煙草香，房間不開燈的黑暗，那身影的空涼，在夜色的環(huán)繞下，也許連自己也分不清那到底是白霧裊裊的置身其中的安靜，還是心在淡淡的回憶中戀戀不舍的凄意!
一直以為歲月催人老的離逝還距離著自己在很遙遠(yuǎn)的地方，一直不清醒的模模糊糊的吃著每天的三頓飯，自己正在走的路一直都是在模擬著是人生彩排的過場(chǎng)，我還有時(shí)光可以繼續(xù)著不為知所動(dòng)，揮霍著無(wú)知的預(yù)想!也許是模糊了時(shí)間的概念，自己還停留在從前的渴望，一直在自責(zé)著自己，埋怨著自己，為何在童真年少時(shí)失去了那么多的不一樣!
夜晚的風(fēng)，還是那么得溫順，吹拂在臉龐上的清涼，總是讓人不得已的仰望，為何它一直那么的讓人感到憂傷!仿佛時(shí)光也是這般一樣，溫柔般體貼，無(wú)微不至的陪伴，讓你在童真時(shí)幻想著長(zhǎng)大的偉岸，卻又在你成長(zhǎng)時(shí)撕心裂肺的斷腸，默默的帶走你原先的一切，讓你接受著在悲歡離合中聆聽著彼岸!
不知不覺間離開了曾經(jīng)厭惡的學(xué)堂，那沉重的背包只放著一兩本的歡笑，當(dāng)初還豪言壯語(yǔ)的出去了是拼搏著只為了追逐那夢(mèng)想，現(xiàn)在卻毫無(wú)意義的撕裂著妖嬈，沒有彼岸的等待著花開的環(huán)繞，也許這樣漂泊的淺笑，是被遺棄在曾經(jīng)的學(xué)校!那上課時(shí)的睡覺，下課時(shí)的吵鬧，放學(xué)時(shí)的歡笑，都在歲月中埋葬在了每天疲憊下的那沒有了后悔藥!
也許實(shí)現(xiàn)了是自己走上了追逐夢(mèng)想的道路，而后悔的是沒能夠等時(shí)光跟我一起走!
我扔掉了時(shí)間的概念，一個(gè)人迷迷糊糊著正在憧憬著魅力，向往著靠著自己，讓明天的時(shí)間變的更加的美麗!可是我走著走著就累了，走著走著就變了，那味道沒有了好奇，反而沉重的腳步迷失了自己!也許是時(shí)光它不懷好意的奪走了年齡，歲月的痕跡刻上了責(zé)任的負(fù)起，加速了一切，讓自己慢悠悠的風(fēng)景，從欣賞的美變成了迫切的追!追逐著生活而物質(zhì)的給予著家庭的責(zé)任，背道而馳的也許夢(mèng)想只是精神的一個(gè)安慰!
睜開雙眼，抹掉殘留的淚水，這寂靜的`房間里，那清幽幽的鋼琴聲在黑白雙鍵的凄美下，敲動(dòng)著內(nèi)心的掙扎，也許是習(xí)慣了聆聽他人的感動(dòng)，我靜靜的享受，這夜色的演奏，那星空唯美下，慢悠悠的時(shí)光就這樣消碎在了自己的心房!
仿佛來(lái)不及的不是迫切的時(shí)光，而是在成長(zhǎng)的路上，滿足不了那心聲的吟唱!
思緒混亂了那所控制的雙手，時(shí)光抹去了那所殘留的寄托!時(shí)間燃燒的也許只是一分鐘的煙火，停留的卻也許就是最后一個(gè)，僅僅是美好的回憶的念頭!
夜色的魅力，總會(huì)讓人宣泄出擁有的壓抑，時(shí)光的離別與安定，是人們總是看的太遠(yuǎn)的距離!當(dāng)時(shí)光匆匆而逝的決意，人們卻在忙碌著各自的隨意，當(dāng)時(shí)光懂的珍惜的甜蜜，人們卻也無(wú)法只能尋找著回憶!
也許是鋼琴聲的安靜，讓心靈尋到了共鳴的幽意，那清靜的時(shí)光，淚水在訴說(shuō)著依依不舍的衷腸!多想那白發(fā)蒼蒼只是在欺騙著時(shí)光，他們還沒老去的年華依舊還在那水中央，日復(fù)一日的蕩漾著月光而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)!
越長(zhǎng)大，時(shí)光就越難描畫!越長(zhǎng)大，時(shí)光就越復(fù)雜!曾經(jīng)一小會(huì)時(shí)光的歡笑，就可以滿足整天的美妙，如今一整天的無(wú)聊卻換不來(lái)片刻的逍遙!也許真的是距離隔遠(yuǎn)了時(shí)光，誤差?yuàn)Z去了純真的年華，那時(shí)光的匆匆流逝，一直都是自己看的太遠(yuǎn)的距離，自私的蒙蔽了沒有去細(xì)細(xì)的珍惜!
也許聆聽著演繹的憂傷，回憶著擺脫不了的情長(zhǎng)，或許時(shí)光就不會(huì)顯得那么的匆忙，也許它還一直藏在自己的心房，每天蕩漾著夜色的輝煌，時(shí)而也會(huì)流露出耀眼的光芒，從而慰藉著心房!
隨筆作文 篇3
最近有好一陣時(shí)間，我都沒有刷到微笑小天使的新的消息，同時(shí)也看到了好多喜歡他的網(wǎng)友們?cè)诮腥轮屗暇�別玩失蹤。還有一些很有才華的網(wǎng)友更是因?yàn)闊o(wú)聊，開始自己學(xué)制作視頻動(dòng)圖類的，把他以往的一些作品做成了有趣的“新的作品”。
我想，大家也只是在喊喊而已，畢竟理智的想一想，這一陣子他少發(fā)消息也是好事，免得占用公共資源。這也同他原本就有的理念是一樣的：工作的時(shí)候認(rèn)真，全力完成；在生活中的時(shí)候就放松。在作品中需要完全演技的時(shí)候就磨練演好，在生活中就不需要去演了，而是真實(shí)地生活。
所以，他真的也做到了�；貧w生活后，他就默默地不出現(xiàn)，即使網(wǎng)友們?cè)诮腥轮l(fā)些照片還是只言片語(yǔ)，他還是堅(jiān)持著自己的原則，做自己覺得該做的，同時(shí)也不會(huì)去做一些多余的行為。
這就是我們大部分人喜歡他的原因吧。他的`沉默并不是在頹廢，而是在默默地蓄力，只待有機(jī)會(huì)，就會(huì)給我們更好的驚喜。
欣賞這樣一個(gè)有目標(biāo)有想法的優(yōu)秀的人，就是想著能同他一樣優(yōu)秀，這也是一種標(biāo)桿，一種動(dòng)力吧。
與其天天蹦跶叫嚷，還不如也學(xué)他一樣，安安靜靜地蓄力前行，待到春暖花開時(shí)，會(huì)有不一樣的成果。
隨筆作文 篇4
一不小心，我的左手大拇指處劃破了。一條口子雖長(zhǎng)，但不深，星星點(diǎn)點(diǎn)地流著一點(diǎn)血。我毫不介意，拿紙巾擦了擦血，正打算繼續(xù)給孩子們講故事。
誰(shuí)知道眼睛特別“亮”的楊楊竟然發(fā)現(xiàn)了：“姜老師，你的手流血啦！”聲音雖然輕，但關(guān)心之情洋溢其中。在他的呼喊聲中，孩子們都將目光轉(zhuǎn)向了我的手指，并且紛紛嘟囔著：“姜老師流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子們關(guān)切的眼神，我笑著說(shuō)沒事的，希望就此結(jié)束這件事。沒想到，孩子們可不想就此罷手。
細(xì)心的朱朱說(shuō)：“老師，你怎么不用創(chuàng)口貼啊？”
王芷欣緊跟著說(shuō)：“姜老師，用了創(chuàng)口貼就不疼了。”
雯雯還指著自己手腕上的“傷疤”說(shuō)：“我上次也弄開了，媽媽給我貼了創(chuàng)口貼。”
……
孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少，這時(shí)的我不得不佩服他們了：“老師沒有帶創(chuàng)可貼，就不貼了吧，沒有關(guān)系的�！�
“那我明天給你帶個(gè)創(chuàng)口貼吧！”小朱朱真的很有愛心哦。
“我也給你帶！”孩子們又七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)了。
我感到心里一陣陣暖流涌起。“不用了，姜老師家里也有的，明天我自己就貼好了哦！”于是我又開始和孩子分享故事了。
第二天早晨我像往常一樣在活動(dòng)室門口接待孩子們�！敖蠋�，給你一個(gè)創(chuàng)可貼哦！”小朱朱遞給我一個(gè)創(chuàng)口貼。說(shuō)實(shí)話，我被感動(dòng)了，原來(lái)他昨天不是隨便說(shuō)說(shuō)的，原來(lái)小朱朱確實(shí)把這件如此小的事情放在了心上！
“姜老師，我也給你帶了創(chuàng)口貼！”調(diào)皮的小宇竟然也有這份細(xì)心，他爺爺還跟我說(shuō)：“昨晚一回家就說(shuō)要帶創(chuàng)口貼了！”原來(lái)小宇心里是有我的，可惜平時(shí)還因?yàn)樗恼{(diào)皮我老是生他的氣，我不禁臉紅了，有些后悔。
“姜老師，我?guī)湍阗N上吧！”天真可愛的杭杭拉著我的手，非要親手貼上她帶的創(chuàng)口貼。我蹲下來(lái)，頭一次像一個(gè)孩子一樣，享受著被人照顧的感覺，這是一種多么奇妙、甚至讓人迷戀的感覺啊，而給我這種感覺的竟然是一個(gè)不滿4歲的孩子！看著她認(rèn)真的表情、細(xì)心卻顯笨拙的動(dòng)作，我忍不住在她的頭上親了一下，多可愛的孩子��！
……
一樣的早晨，一樣的孩子，不一樣的是，今天的我竟然收到了十幾張創(chuàng)口貼，十幾張來(lái)自于孩子手里的創(chuàng)口貼�？粗@一張張小小的創(chuàng)口貼，我有種流淚的沖動(dòng)。這豈止是一張張小小的創(chuàng)口貼，我看到的是在這小小創(chuàng)口貼背后的濃濃深情，是孩子們對(duì)我的一種關(guān)心、一份關(guān)懷、一片愛意！
我最親最愛的孩子們，衷心地祝愿你們健康、快樂地成長(zhǎng)！
干凈的小手——小小的洗手環(huán)節(jié)
洗手是幼兒日常生活中，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在幼兒一日生活中，經(jīng)�？吹竭@樣的現(xiàn)象：三五個(gè)孩子在玩水；忘記關(guān)水龍頭了等等。針對(duì)這樣的情況，我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求“要這樣，那樣的”，可效果總不佳。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特點(diǎn)的關(guān)系，幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛的游戲也會(huì)樂此不疲。因此，教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)，并深受幼兒喜愛的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
于是在之后的一次洗手時(shí)，我也加入進(jìn)來(lái)，并有節(jié)奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動(dòng)作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學(xué)了起來(lái)�！霸⒔逃谏睢⒂螒蛑小弊層變涸谟泄�(jié)奏快慢的變化中，通過動(dòng)作表演兒歌內(nèi)容，表達(dá)了他們內(nèi)心的感受，并能促使他們?cè)跐撘颇姓莆栈镜纳罴寄堋?/p>
雖然只是一個(gè)小小的洗手環(huán)節(jié)，只要我們認(rèn)真的`去觀察、貼近幼兒的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)小小舉動(dòng)，就是我們抓住教育的良好契機(jī)。生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要我們?nèi)?dòng)腦筋，我們應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，把教育轉(zhuǎn)化為幼兒的需要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎(chǔ)，這點(diǎn)固然重要，但我們要站在孩子的立場(chǎng)，體驗(yàn)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過程。這樣，幼兒才能體驗(yàn)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，并逐漸把這種認(rèn)識(shí)變成自覺行為。僅僅一個(gè)洗手的習(xí)慣，我們也要考慮很多。讓我們感到欣喜的是，我們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)也感受到了孩子們更多更強(qiáng)的獨(dú)立能力。
教師應(yīng)做有心的人，從孩子長(zhǎng)久發(fā)展的利益考慮，我們不可忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更要親自參與到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)孩子們的需要，制定的常規(guī)制度應(yīng)隨時(shí)調(diào)整，并改變教育方式，形成真實(shí)的合作探究式的師幼互動(dòng)。
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