隨筆作文
在現(xiàn)實生活或工作學習中,大家都嘗試過寫作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編收集整理的隨筆作文7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
隨筆作文 篇1
在這經(jīng)濟繁榮的社會中,街上的車輛逐漸增多,在你面前疾馳而過,也許就在這時,因為您的疏忽或違規(guī),會給交通帶來不便,也會讓你的心靈蒙上一層陰影。
作為父母,總會在孩子外出時,說一句:“注意安全!痹谶^馬路時,會說:“看好紅綠燈!币簿驮诩t與綠一會兒的轉變中,車禍便悄悄降臨了。
這天,我和媽媽在逛街,猛得聽見身后一片驚叫。我急忙向后看去,一輛卡車已經(jīng)停在一個摔倒在地的男人面前。周圍聚集了好多人。
我和媽媽也擠了過去。那男人臉色慘白,胸脯急促地起伏著。過了好一會兒,那男人才喚救命。年輕的司機慌了,旁邊的一位中年婦女俯下身,撩起那男人的褲管和衣袖,那血肉模糊的'手腳,真讓人可憐,那婦女做了緊急處理,便趕快叫司機送到醫(yī)院。男人被抱上車后,疾馳而去。周圍的群眾議論紛紛:“哎,這男人也真是的,自己不遵守交通規(guī)則,弄成這樣,幸虧沒什么大礙。”從這起車禍中,讓我感受到不遵守交通規(guī)則的嚴重性,這次是沒什么事,要真出了什么意外,雙方都得承受現(xiàn)實的壓力,彼此都得受到良心的譴責。
像這類的交通事故時有發(fā)生,記得去年報道的一則新聞,那真是車毀人亡,慘不忍睹!在您違規(guī)前,想想后果,要知道寶貴的生命只有一次。俗話說:生命重于泰山。為了自己,為了家人,為了您的生命,請遵守交通規(guī)則吧!
隨筆作文 篇2
我愛我們美麗的校園。校園一有許多美麗的花朵,一朵朵一簇簇匯聚在一起,就像一個美麗的大花壇,但我更愛校園的大榕樹。
一走進校,前面是個大操場,操場的左邊有一排松樹,右邊卻有一個大榕樹;大榕樹是那樣筆直挺拔,樹葉郁郁蔥蔥,生機勃勃,成了一道亮麗的風景。它的主干上長滿了枝條,橢圓形的綠葉在風中搖曳著,將榕樹那筋脈突兀的樹干完全籠罩住了。我們從遠處看它仿佛是一把綠絨大傘,遮住了半個操場。
大榕樹一年四季默默為我們遮風擋雨,給了我們無限樂趣。
春天,大榕樹長出了新的嫩芽,片片嫩綠的.葉子綠得發(fā)亮,迎著春風微笑。同學們在榕樹底下的石凳看書,聊天,寫作業(yè),可舒服呢。
夏天,大榕樹長出了茂密的枝葉,同學們在樹下乘涼,做游戲,好涼爽呵!
秋天,大榕樹落下了幾片葉子。像金色的蝴蝶,秋風吹過,他們就翩翩起舞。同學們紛紛撿些落葉回去做標本呢。
冬天,大榕樹的葉子靜靜的躺在大地上,落葉歸根,可能是給榕樹提供肥料吧,正所謂:“落紅不是無情物,化作春泥更護花!
!校園里的大榕樹,你默默奉獻著,默默見證著我們快樂成長,我愛校園的大榕樹,更改培育我的成長的校園。
隨筆作文 篇3
我有一個要好的朋友,它曾陪伴我度過了一個個快快樂樂的日子。它有一張方方正正的臉,它的耳朵非常特別,不長在腦袋上卻長在腦袋旁邊。它學問很大,沒有它不知道的東西。哈哈!你知道它是誰嗎?我告訴你吧!它就是我心愛的計算機。
它像一個忠誠的朋友每天都安靜地站在陽臺的門口。當我累的時候,它能幫我緩解疲勞;當我遇到不會的東西時,它幫我解答問題。
今年的冬天十分冷,陽臺更是寒氣襲人。我親愛的朋友逐漸被冷落了。除了爸爸經(jīng)常用它,沒有誰再接近它了。
上周,爸爸為我這位朋友搬了一個新家。它來到了我美麗、溫馨的`學習桌旁邊。從此以后,我們變得更親密了,它也不再寂默了。我要發(fā)奮努力向它學習,爭取成為一名博學多才的人。
我太喜歡我的朋友了。你們一定也喜歡它吧!不過,你們千萬不能沉迷于它肚子里的游戲呀!
隨筆作文 篇4
有時候,你會因為想起一個人一件糗事就不由自主地笑起來,也許這件事在當時給你造成很大的困擾,可這個人這件事結結實實地給你上了一堂生動的人生課。
小時候,村子里經(jīng)常在晚上放電影,有一次我和一個小學同學坐在了一起。那是個心眼非常多的孩子,平時就好捉弄人,我遠不是他的對手。當時我看到他在偷偷抽煙,就說:“你怎么抽煙呢?不怕家長看到嗎?”他朝我笑笑說:“以后再也不抽了,我把它扔了!比缓笳酒鹕韥戆褵燁^扔在一個老人的身上,接著大喊,“苗滿紅,你這個孩子怎么這么壞,偷偷抽煙說你不聽也就算了,怎么還故意把煙頭往老人身上扔呢?”全場的人往我這里看,我當時就蒙了。那個老人在村里威望很高,他把煙頭弄掉后,看著自己被燙了個洞的衣服,恨恨地對我說:“有人生沒人養(yǎng)的東西!比缓竽莻老人就在不同的場合開始講我這個品行不端的.孩子的故事,讓我覺得真是百口莫辯,羞愧難當。
那個同學現(xiàn)在是煤礦工人,F(xiàn)在想起他來,我會忽然發(fā)笑,若不是小時候就能遇到這么奇葩的同學給我上了一堂生動的人生課,我怎么能在以后的生活中學得聰明呢。
上初中時,有一年夏天天氣特別熱,我就剃了個光頭。恰好我們班另外兩個同學也剃了光頭。全校集會時,好幾百人中那三個光頭非常明顯。老師提出了批評,說以后誰也不能剃光頭。
有一天政教處的老師找到我,問:“昨天晚上誰往洗漱間里小便了?”我說:“不知道。”老師說:“你老實點!蔽艺f:“我真不知道!彼f:“我提示你一下,是個光頭!”我覺得莫名其妙,就說:“老師,我真的不知道。我昨天睡得很早!崩蠋熼_始對我表現(xiàn)出失望的神情,說:“你這個孩子真不爭氣。你還是班干部、學生會成員。你就是這樣起帶頭作用的嗎?”我說:“老師,我真不知道是誰干的,要不我回去幫您問問!崩蠋熣f:“不用了,那兩個同學都說是你,可是你說不知道。”天啊,我的頭嗡的一下子,怎么會這樣呢?
從老師那兒出來,我就找那兩個同學問,他們說:“兄弟,別怪我們,我們也是沒有辦法啊。要不說你,我們就慘了。你是班干部、學生會成員,老師頂多罵你一頓,我們可是要叫家長的啊,弄不好要被開除!边@件事我后來幫他倆擔了,挨了政教處老師的一頓罵。
那兩個同學現(xiàn)在一個是派出所所長,一個是法庭庭長。想起他們來,我也會忽然發(fā)笑,他們也給我上了一堂生動的人生課。
有時我想,像這樣的人生課越早上越好,因為很多時候它會變成伴隨你一生的獨特的財富。
隨筆作文 篇5
天氣預報說,最近因為西伯里亞的風吹到了我國,會大面持續(xù)的降溫。可我卻想把頭發(fā)剪短。
在大街上游蕩著,考慮著到底把錢砸進哪家店呢?走過許多裝修豪華,氣派的理發(fā)店。那些顧客給我的感覺就是像一件商品,坐在那里,任人宰割。想象自己若是坐在那,肯定難受至極。還有,為什么理發(fā)師一眼望過去,全是男的呢?可我偏偏就不喜歡異性動我頭發(fā)。
就這樣,在大街上游蕩著,猶豫著,徘徊著。時針從我出家門的12已經(jīng)指到了3。終于在做過將近半個小時的思想斗爭,我終于邁進了一家,名字叫“剪”。這家店裝修的不是很豪華,卻感覺很溫馨,而最遺憾的是,店主是男的。
我推開門,進去,店主放下手上的報紙,站起身來。
“剪頭發(fā)嗎?”問到。
“恩。剪短!蔽掖。
“那你先躺那去,我給你先洗洗!
我便順著他手指的`那地方,躺了上去。那沙發(fā)躺著很暖和,也許是上一個人的余溫吧。
他打開噴頭,用手試了試水溫,一只手按住我的額頭,避免水濺到臉上,然后用水一點點把我頭發(fā)浸濕,關掉噴頭,把洗發(fā)水擠在手掌心里,雙手先相互揉一下,讓兩只手的掌心都有洗發(fā)水,并開始揉搓頭發(fā),再把長發(fā)盤起,盤在頭頂一起揉搓。
“力度合適嗎?”他問。
“恩!蔽也[著眼睛打量著周圍以及這位店主。
店主,1米78左右的個頭,25歲左右,一個很干凈的頭型,不張揚,卻帶點帥氣。
理發(fā)店,顏色搭配的很暖,不夸張,有點家居的味道。
“這些店里的顏色都是你自己弄的?”我好奇的問。
“恩,自己本身就喜歡色彩。沒事就嚇弄弄,還過的去吧?”他似乎有點擔心自己的作品。
“恩,不錯,那你為什么沒有去從事美術方面的工作呢?”我又問。
“家里的原因,雖然考上了美術學院,但沒有去成!彼恼Z氣帶著惋惜,“但現(xiàn)在也不錯啊,有了自己的店,自己想弄弄就弄弄。”這次,他的言語充滿著幸福。
閉上眼,享受著。
隨筆作文 篇6
推薦一提到作文,學生怕,老師也怕。學生怕寫,老師怕教,而傳統(tǒng)的作文教學,卻只能在低谷中呻吟、徘徊。老師講授習作知識時可以侃侃而談,卻不能領著學生操作,為學生示范;家長輔導習作,求助于各式各樣的作文匯編,卻也只是徒勞無功。真可謂談“作文”色變,作文難就成了“歷史性”問題。當然也有入門的學生,他們卻說,得益于課外閱讀和自覺練筆。可是,我們的大多數(shù)學生,在復雜的主客觀原因下,有課外閱讀和自覺練筆的時間嗎?
新課標的頒布,為我們送來了縷縷“春風”,為習作教改注入了活力,為習作教學翻開了新篇章。我們一定要抓住時機,相機點撥,靈活引導,激發(fā)動機,以情造文,讓學生重新體驗習作的樂趣。
一、豐富習作源泉,讓學生敢寫。
習作離不開生活,豐富多彩的學習生活是學生習作選材的重要源泉。在習作教學中,課堂上,我不是指導學生應該寫這個,可以寫那個,而是安排學生先觀察自己周圍的一切,草木蟲魚、山川河流、日月星辰等,培養(yǎng)他們的觀察力,讓學生多見多識,縱向延伸,開闊眼界,積累習作原料。通過如詩如畫的大自然熏陶他們熱愛大自然、熱愛社會、熱愛祖國的`情操,從而樹立敢寫的信心。然后,我又橫向拓寬,放低要求,讓學生撇開心理負擔,自由選材,引導他們在豐富的習作源泉里對號入座,產(chǎn)生生動直觀的形象。有縱有橫,掃除學生怕作文的陰影,使學生放開手腳敢寫。
如,我在教寫《我的校園》一文時,我先帶領學生到操場上,找好角度,然后引導學生從大處著眼,從小處落筆,從外到內(nèi)地讓他們參觀校園,這樣,學生心中對校園就有了比較清晰的印象,寫起來就沒有什么可怕的了。
二、激發(fā)創(chuàng)作動機,讓學生想寫。
習作是一項具定創(chuàng)造性的作業(yè),必須激發(fā)學生主動參與的欲望,才能有所成效。俗話說的好,興趣是最好的老師,當學生在鼓勵性語言的作用下,會產(chǎn)生很好的創(chuàng)作欲望,從而克服習作的心理障礙。
教學中我努力去發(fā)現(xiàn)學生習作的閃光點,哪怕是一點兒微小的進步,如一詞、一句,都及時給予鼓勵。一旦發(fā)現(xiàn)習作中的毛病,并不急于批評,而是耐心地和學生一起研討交流,讓學生弄清自己的不足之處,以及怎樣該好。讓學生的熱情也能水漲船高。在要求不斷提高的情況下,我又給學生增加“營養(yǎng)”,用心評改,鼓勵學生自讀自賞,讓學生自己動手動腦改作文,從而讓學生自愿地把看到的、聽到的和想到的寫下來。
如,教《一件難忘的事》時,我先引導學生講述自己的難忘事,然后相機點撥,鼓勵學生把剛說的寫下來,自讀自賞,動手動腦互評習作。這樣既有利于培養(yǎng)學生的興趣,又激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望,讓每個學生的閃光點都能閃光,從而讓學生想寫。
三、精選范文引路,以情造文。
閱讀是習作的基礎,小學生的習作是在閱讀的基礎上進行的。教學中,我讓學生通過對一篇篇精選的范文的欣賞,為學生習作開山引路,讓學生不斷豐富知識,開拓思路,積累習作素材。讓學生在閱讀中感悟真情,領悟方法,用真情造文,避免空話假話,表達自己的真情實感,從而會寫。
如我在教《美麗的春天》一文時,我引導學生讀了多篇關于春天的文章,使學生萌發(fā)出贊美春天的情感,然后再讓學生放開手腳表述真情。以情造文,學生寫的自然、寫的具體。
縱橫交錯,激發(fā)習作動機,靈活引導,以情造文,讓學生從敢寫到想寫,再到會寫,循序漸進,消除了“怕”的陰影,使學生產(chǎn)生了寫作激情,把美帶到了學生的身邊,給學生以美的享受,使學生又嘗到了習作的樂趣。
總之,新課標的頒布,為習作教學帶來了生機,學生和教師產(chǎn)生了共鳴,為今后的習作教改奠定了基石。
隨筆作文 篇7
今天,風的呼嘯換來了雨與我的淚相融合在一起,真不知道是雨還是淚,只知道這是一場及時雨。
我總感覺任何東西是有靈感的,我只想盡力的呼喚,呼喚風雨雷電的到來,好讓風雨與我一起伴奏,讓雷電一起怒吼,可惜他們不了解我,所以就早早的結束了這場雨。殊不知這只是開始,更大的暴風雨將要來臨。我用滿腔的淚凝聚成小雨滴隨飛飄落,落到臉上,何嘗不是一種痛。我用盡全力來舒展,只為等待暴風雨的來臨,慢慢的無力了,直到消失?墒钦l能知道這里邊有什么內(nèi)涵呢,只知道雨來了。自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁。雨心碎,風流淚,夢纏綿,情悠遠。誰能知道,誰能明白,誰又能懂得?在凄涼秋瑟的細雨中行走,寂寞是指尖的涼和心底的.痛。在這冷冷的夜里,寂寞不請自來,穿過肌膚,直抵靈魂深處!抬頭望著一望無際的天空,不知是雨水,還是淚水朦朧了我的雙眼?
雨停了。煙火滅了。快樂沒了。我的淚干了,雨停了,一切也都結束了,風還戀戀戀不舍的揮舞著,因為它知道,這是它最后一次揮舞了,最后一次了!
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