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隨筆

幼兒園健康教育隨筆

時(shí)間:2024-01-04 07:55:10 隨筆 我要投稿

(實(shí)用)幼兒園健康教育隨筆

  在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家一定都接觸過(guò)隨筆吧?隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法,及時(shí)捕捉,隨手記錄下來(lái)。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?以下是小編精心整理的幼兒園健康教育隨筆,希望對(duì)大家有所幫助。

(實(shí)用)幼兒園健康教育隨筆

幼兒園健康教育隨筆1

  心理健康教育采取以下具體措施:

  一是積極引導(dǎo)幼兒園生保持健康向上的心理狀態(tài)。把心理健康教育融入到學(xué)校德育目標(biāo)之中,積極組織并引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩、形式多樣的校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),陶冶情操,促進(jìn)其全面發(fā)展。

  二是切實(shí)幫助幼兒解決實(shí)際問(wèn)題。教師經(jīng)常開展深入細(xì)致的談心活動(dòng),幫助他們解疑釋惑,理順情緒,化解矛盾,幫助他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

  三是充分發(fā)揮課堂教學(xué)在幼兒心理健康教育中的'重要作用。大力普及幼兒心理健康教育,不斷豐富心理健康教育內(nèi)容,改進(jìn)教育方法。

  四是積極開展心理健康宣傳教育活動(dòng)。充分發(fā)揮校園廣播、電視、櫥窗、板報(bào)以及校園網(wǎng)絡(luò)的作用,通過(guò)組織開展心理健康宣傳活動(dòng)、舉辦心理健康教育講座等多種形式,大力宣傳普及心理健康知識(shí)。

  五是認(rèn)真開展摸排工作,對(duì)心理有問(wèn)題的幼兒做到及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)預(yù)防、有效干預(yù)。

幼兒園健康教育隨筆2

  由于健康活動(dòng)“開心跳跳糖”的需要,拆了好幾包跳跳糖,大家一起分享,結(jié)果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有的跳跳糖的包裝袋里面還裝了一支棒棒糖。跳跳糖大家一起分享著,吃完了,可這多余的棒棒糖該怎么辦?留著?下次吃。不行,已經(jīng)拆封了,會(huì)受潮融化的,影響口感的;吃了,給誰(shuí)吃?給乖孩子吃,看著孩子們戀戀不舍的目光,我知道他們都想吃,這可怎么辦?數(shù)一數(shù),只有七根,給乖孩子吃,小班的孩子都認(rèn)為自己是乖孩子,我自己選幾個(gè)吧!會(huì)不會(huì)傷到個(gè)別孩子的自尊心。一直以來(lái),乖孩子的尺度都是以老師的標(biāo)尺為主的,老師說(shuō)他(她)是,她(他)就是,今天何不讓孩子自己爭(zhēng)取做一次乖孩子,憑自己的努力來(lái)贏取這份獎(jiǎng)品呢!做什么事好呢?對(duì)了!午餐時(shí),總有個(gè)別幼兒挑食,何不把棒棒糖作為孩子認(rèn)真用完午餐的獎(jiǎng)品呢!主意一定,我就對(duì)孩子們說(shuō):“寶貝們,這兒還有七根棒棒糖,我要獎(jiǎng)勵(lì)給中午吃飯吃得好的小朋友,三個(gè)碗都吃完的孩子,而且是前面七名小朋友,吃得慢了,機(jī)會(huì)就給了人家,你只能爭(zhēng)取下一次了。”孩子們高興地點(diǎn)頭答應(yīng)了。

  到了午餐時(shí)間了,今天食堂的伙食也很配合我,菜肴是鴨肉和西紅柿蛋花湯。湯是孩子們平時(shí)愛吃的,可鴨肉就有幾個(gè)孩子不愛吃了,對(duì)于他們自己動(dòng)手吃,可是一大挑戰(zhàn),因?yàn)樗麄兤綍r(shí)在家吃,都是由爺爺奶奶給他們撕好鴨肉,放在飯里的'。于是在用餐前,我又提醒幼兒,完成三個(gè)碗里的飯、菜、湯,并且是在前面完成的,就有機(jī)會(huì)得到棒棒糖的。孩子們?nèi)缥宜系,認(rèn)真用餐了。平時(shí)愛說(shuō)話的幼兒也能靜悄悄的自個(gè)兒用餐;愛東張西望的幾個(gè)也能專心用餐了,靜悄悄的,真好,看來(lái)糖果的吸引力滿足的。過(guò)了一會(huì)兒,我班食量大的陶馨小朋友拿著她的三個(gè)白白碗過(guò)來(lái)了,我問(wèn):“陶馨,你還需要添飯嗎?”陶馨說(shuō):“不要了。”于是我馬上兌現(xiàn)了我的諾言,把一支大大的棒棒糖獎(jiǎng)勵(lì)給她,并請(qǐng)她坐到位置上去品嘗。陶馨美滋滋的品嘗著,同桌頓時(shí)瞟來(lái)了羨慕的眼神,有的小朋友立馬加速調(diào)羹抄飯的速度。我再次提醒其余幼兒爭(zhēng)取得棒棒糖。又過(guò)了一會(huì)兒,又有兩個(gè)孩子先后完成自己碗里的飯菜,同樣我也對(duì)他們兌現(xiàn)了獎(jiǎng)品,這可不得了了,眼看獎(jiǎng)品越來(lái)越少了,陳陸和皓楊可不干了,他們倆一前一后的把三個(gè)空碗拿過(guò)來(lái),我正準(zhǔn)備把棒棒糖給他們,忽然,潘老師阻止了,原來(lái)他們倆的任務(wù)還沒完成,他們的鴨肉還沒吃掉,就倒在了桌子中間放骨頭的餐點(diǎn)盤內(nèi),他們自以為做得聰明,騙過(guò)了同伴,可沒逃過(guò)潘老師的火眼金睛,就這樣,他們又繼續(xù)完成自己的任務(wù)去了,當(dāng)他們完成好了,確實(shí)沒有遺漏了,他們才得到了獎(jiǎng)品。俗話說(shuō)得好,殺一儆百,后面的幼兒就不敢這樣做了。愉快的午餐繼續(xù)進(jìn)行著。

  通過(guò)今天的糖果誘惑法,孩子們用餐的情況確實(shí)得到了改善,吃飯專心了,挑食的現(xiàn)象減少了,能學(xué)習(xí)自己啃咬帶骨頭的實(shí)物了,速度慢的個(gè)別孩子明顯提快了,趕上班級(jí)內(nèi)幼兒的正常用餐速度了,可我也發(fā)現(xiàn),個(gè)別幼兒用完餐后,還不愿離開位置,分析原因,是他沒有吃掉菜,只吃空了兩個(gè)碗;可同時(shí)他也想得到棒棒糖的獎(jiǎng)勵(lì)。像洋洋就是這樣的,于是我上前對(duì)坐在位置上的洋洋說(shuō):“洋洋,你也想吃棒棒糖,對(duì)嗎?!毖笱簏c(diǎn)點(diǎn)頭,“棒棒糖都吃完了,沒關(guān)系的,洋洋繼續(xù)努力,今天得不到,爭(zhēng)取明天拿到棒棒糖!毖笱笕粲兴虻狞c(diǎn)點(diǎn)頭,搬起了小椅子離開了桌子。

  “甜甜蜜蜜”主題將要連續(xù)開展兩周,看來(lái),孩子們跟糖果要打持久戰(zhàn)了,我們老師也變成了魔法師了,用手中的魅力法寶“糖果”培養(yǎng)孩子堅(jiān)持良好習(xí)慣的形成。

幼兒園健康教育隨筆3

  開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了,領(lǐng)導(dǎo)們一直在強(qiáng)調(diào)這次大班的幼兒小銜接工作的重要,尤其是要培養(yǎng)們的良好書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),還做了很多關(guān)于大班考核的內(nèi)容,對(duì)祝園長(zhǎng)還發(fā)給大班組老師們一份幼兒正確的書寫姿勢(shì)學(xué)習(xí)資料,和我們一起學(xué)習(xí),也不停的提醒老師們一定要為們上小學(xué)寫字打好基礎(chǔ)。不會(huì)握筆的就不要讓她先寫字,對(duì)于年齡小的小朋友先練習(xí)描紅,但前提一定培養(yǎng)好正確的書寫和握筆姿勢(shì),在領(lǐng)導(dǎo)們的反復(fù)教到下對(duì)于這項(xiàng)工作老師們都感到任務(wù)很重,所以在每次上書寫課時(shí)除了講到用筆的,重要的就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們的坐姿和握筆姿勢(shì),對(duì)于握筆不好的小朋友就不會(huì)讓他動(dòng)筆去寫,反復(fù)提醒他正確的握筆姿勢(shì)。

  有時(shí)老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友就能夠堅(jiān)持一個(gè)正確的`姿勢(shì)一直到寫完練習(xí),但有的小朋友你糾正了一次又一次,總也堅(jiān)持不住。握筆姿勢(shì)是正確的,字寫的也很正確就是不能正確的坐著,對(duì)于這樣的小朋友我想就是先不要她寫下去了,保持一個(gè)正確的坐姿,坐上5分鐘重要的是堅(jiān)持。握筆姿勢(shì)很重要但也不能忽略了坐姿,領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)后我也上網(wǎng)找了些資料來(lái),坐姿不好的小朋友會(huì)影響到他的骨骼生長(zhǎng)的,所以讓小朋友知道一定要用正確的坐姿才可以更好的書寫。沒有良好坐姿的小朋友我們就要反復(fù)練習(xí)。對(duì)于沒有正確握筆姿勢(shì)的小朋友老師會(huì)建議給寶貝買一個(gè)握筆器在家來(lái)糾正孩子不正確的握筆姿勢(shì)。對(duì)于自控力差的小朋友就需要朋友在一旁提醒漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣了他就會(huì)獨(dú)立的完成。

  本學(xué)期我們大班的重點(diǎn)就是幼小銜接工作,所以在思想上我們一定要重視,在實(shí)際操作中對(duì)孩子書寫方面要嚴(yán)格要求,不可以有絲毫的放松,還有讓家長(zhǎng)重視起來(lái),所以在心連心上我粘貼上了“幼兒正確的書寫姿勢(shì)”請(qǐng)家長(zhǎng)配合并關(guān)注孩子回家后的書寫姿勢(shì),光靠老師是不行的,當(dāng)孩子一開始拿筆時(shí),家長(zhǎng)就要對(duì)他們進(jìn)行執(zhí)筆姿勢(shì)的順序訓(xùn)練,教會(huì)他們?cè)鯓游展P,怎樣坐正,怎樣寫、畫,寫與畫時(shí),執(zhí)筆姿勢(shì)有什么不一樣等等。在順序訓(xùn)練一段時(shí)間后,孩子基本上習(xí)慣于正確的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)了,還要時(shí)時(shí)提醒,經(jīng)常觀察、示范,直到孩子養(yǎng)成正確的執(zhí)筆、書寫習(xí)慣。每次書寫,還要有一定時(shí)間的握筆練習(xí)。因?yàn)楹⒆釉诩依锸呛茈S意的,好的習(xí)慣還沒有形成一回到家,家長(zhǎng)也不太重視就很難更好的為孩子養(yǎng)成良好的書寫姿勢(shì)了。

  老師們和家長(zhǎng)還要注意就是要寓教于玩,不使孩子在完成定量的書寫任務(wù)時(shí),感到負(fù)擔(dān)重、怕學(xué)、厭學(xué)。當(dāng)孩子頻繁出現(xiàn)執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤時(shí),一定要耐心糾正,不能訓(xùn)斥或打罵,以免孩子一握筆就產(chǎn)生恐懼心理。

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