亚洲黄色高清电影|国产精品V无码A片在线看吃奶|亚洲色图视频二区|综合97色色色色婷婷|激情在线一区国产精品不|99人妻在线精品|欧美一级片免费在线播放|全球最大成人色情网站|哪里有A片看在线无码高清|在线免费在线观看黄片网站

隨筆

幼兒園大班隨筆

時(shí)間:2023-12-15 07:03:45 隨筆 我要投稿

幼兒園大班隨筆精選【15篇】

  在學(xué)習(xí)和工作中,大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小。那么,怎樣才能寫好隨筆?以下是小編精心整理的幼兒園大班隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班隨筆精選【15篇】

幼兒園大班隨筆1

  今天給小朋友整理衣服,張瀟熠湊過(guò)來(lái)說(shuō):“劉老師,長(zhǎng)大了我要給你買個(gè)寶馬車!”“真的嗎?謝謝你呀!”劉老師說(shuō)。

  瀟熠:“我還給你買個(gè)別克車!薄疤炷!”劉老師更高興了,其實(shí)劉老師根本不知道別克是什么車。

  瀟熠:“我還給你買個(gè)坦克!”“好,那我天天換車開(kāi)!”

  梁家皓:“劉老師,我長(zhǎng)大給你買個(gè)飛機(jī)!”“啊?!太好了,我有飛機(jī)坐了!”

  其他小朋友:“……”

  曲老師:“梁家皓,你給劉老師買飛機(jī),給我買什么?”

  家皓:“給你買輛汽車!”

  曲老師:“不行,汽車沒(méi)有飛機(jī)貴!”

  家皓這個(gè)小巧嘴可被難住了,大概是考慮買不了兩架飛機(jī)?

  劉老師:“你告訴曲老師:你沒(méi)有飛機(jī)駕駛證!”

  哈哈!大家都樂(lè)了。因?yàn)閯⒗蠋熯B汽車駕駛證也沒(méi)有。

  看看老師多傻,小朋友幾句話就把老師逗得暈頭轉(zhuǎn)向的!

幼兒園大班隨筆2

  愛(ài)是真正的老師

  偶然間,看到一篇文章,題目是《愛(ài)是最好的老師》,感覺(jué)不錯(cuò),文章是這樣的:

  “許多年前,有一個(gè)叫約翰霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè):去貧民窟,找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩,調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境,然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。

  “那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)了問(wèn)題,跟男孩們進(jìn)行了交談,分析各種數(shù)據(jù),最后得出結(jié)論:那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。

  “25年后,教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè):檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著,有的搬走了,還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原先的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人以前進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。

  “為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚,之后他們被告知:有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些孩子……

  “透過(guò)進(jìn)一步調(diào)查,他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過(guò)去了,那些孩子還記著那個(gè)婦女?研究人員迫切地想明白這些問(wèn)題的答案!安幻靼,”婦女說(shuō),“我真的回答不了你們。”她回想起多年前和孩子們?cè)谝积R的情景,臉上浮起了笑容,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我只是很愛(ài)那些孩子……”

  愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的,這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí),他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們,即使我們不能滿足孩子的'物質(zhì)愿望,他們依然會(huì)愛(ài)我們。因?yàn),這時(shí)他們已經(jīng)明白,他們擁有了世界上最珍貴的禮物,那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的――真實(shí)的愛(ài)。

  我們?cè)诠ぷ髦,給予孩子無(wú)限的愛(ài),才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受到成長(zhǎng)的幸福,才能讓家長(zhǎng)心存感激,也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止,有過(guò)激的言行,給孩子的心靈造成了傷害,給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。

  愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn),愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛(ài),才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)*。而給他們真實(shí)的需要,真正的愛(ài)!

幼兒園大班隨筆3

  一、案例背景

  “深化教育制度改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育”是新課改的具體要求,加強(qiáng)素質(zhì)教育是新課改的內(nèi)涵和靈魂。對(duì)于怎樣加強(qiáng)素質(zhì)教育,仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智,諸子百家各有論述,但萬(wàn)變不離其宗,加強(qiáng)素質(zhì)教育從娃娃抓起,這是雷打不動(dòng)的定論。該怎樣加強(qiáng)素質(zhì)教育,這是擺在每一位教育工作者面前不可回避的問(wèn)題,加強(qiáng)素質(zhì)教育不能紙上談兵,要切實(shí)落實(shí)到教育工作的實(shí)踐當(dāng)中,充分激發(fā)少年兒童的想象力、創(chuàng)造力,逐步培養(yǎng)孩子的觀察思考能力和向?qū)W勤學(xué)興趣。要從孩子的興趣愛(ài)好入手,循序漸進(jìn)因勢(shì)利導(dǎo),使孩子在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)起善思篤學(xué)的良好習(xí)慣。為此,我們充分利用入學(xué)前適齡兒童的獵奇心理和好動(dòng)特性,將許多科普知識(shí)用寓教于樂(lè)的教育方式,讓兒童們?nèi)嬲莆眨M(jìn)而變“被動(dòng)說(shuō)教”為“主動(dòng)接收”,收到了良好的教育效果。

  印著卡通圖案的氫氣球一直受到小朋友們的青睞,一天早上,明明牽著他的氫氣球興高采烈地走進(jìn)教室,氫氣球隨著他上下?lián)]動(dòng)的手臂跳躍著,拉下來(lái),氣球又浮上去,氣球上奧特曼的身姿變得鮮活起來(lái),時(shí)而跳動(dòng),時(shí)而翻滾,引得全班小朋友都紛紛投來(lái)羨慕好奇的目光。小女孩蕾蕾不甘示弱,從書(shū)包里掏出一個(gè)帶有芭比娃娃手捧鮮花圖案的氣球,鼓起腮吹得大大的,讓同座幫忙用細(xì)線扎緊后拋向空中,而芭比娃娃跳著輕盈的舞姿徐徐降落到地面上!斑!怎么回事,為什么你的奧特曼能飛,我的芭比飛不起來(lái)?”帶著一臉疑惑,蕾蕾再次將自己的氣球拋向空中,但氣球最終還是徐徐落地。帶著這樣的疑問(wèn),蕾蕾代表全班小朋友向我求助。乘此機(jī)會(huì),為了解開(kāi)孩子們心中的謎團(tuán),我組織小朋友們開(kāi)展了此次關(guān)于對(duì)空氣進(jìn)行研究的科學(xué)教育活動(dòng)。

  二、主題

  1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒勤動(dòng)腦思考、勤動(dòng)手操作,提高解決日常生活問(wèn)題的能力。

  2、培育孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)、鉆研科學(xué)、掌握科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的濃厚興趣。

  3、讓孩子們初步了解有關(guān)空氣的一些常識(shí),想象生活中運(yùn)用空氣特性的一些具體事例。

  三、細(xì)節(jié)

 。ㄒ唬(zhǔn)備材料:

  天平1架、同樣重量的氣球2只,打氣筒1個(gè),輕便塑料袋1個(gè),吹風(fēng)機(jī)1個(gè),裝滿米的塑料杯1個(gè),竹筷子1根

 。ǘ┗顒(dòng)過(guò)程:

  1、提出以下問(wèn)題讓小朋友思考,集中討論并回答:

 。1)空氣有重量嗎?如果有的話,用什么樣的方法來(lái)測(cè)量空氣的重量呢?

  (2)在教室里沒(méi)有風(fēng)的情況下,輕便的塑料袋會(huì)不會(huì)飄飛起來(lái)?用什么辦法可以使塑料袋飄飛起來(lái)呢?

 。3)將竹筷子插入裝滿米的塑料杯中,然后將筷子輕輕提起,會(huì)發(fā)生什么樣的現(xiàn)象呢?

 。4)做完實(shí)驗(yàn)后,認(rèn)真思考你在日常生活中有哪些方面與我們實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的現(xiàn)象是一個(gè)道理,你都知道哪些關(guān)于利用空氣原理的事例?

  問(wèn)題提出后,我逐個(gè)問(wèn)題讓小朋友們思索回答。孩子們個(gè)個(gè)歪著腦袋,思索片刻后,教室里七嘴八舌地議論開(kāi)了,有的孩子說(shuō):“空氣沒(méi)有重量,要不然,我們周圍都是空氣,為什么我們沒(méi)感覺(jué)到身上背著東西?”有的孩子說(shuō):“空氣的重量壓在我們身上,我們才不會(huì)飛起來(lái)!蔽以谂赃呥m時(shí)給以啟發(fā)開(kāi)導(dǎo),活躍氣氛,不斷調(diào)動(dòng)他們的思考熱情。有的孩子說(shuō):“塑料袋不會(huì)飄起來(lái),那天蕾蕾的氣球就飄不起來(lái)!边有的孩子說(shuō):“氣球比塑料袋重,所以飄不起來(lái),塑料袋輕,一定能飄起來(lái)!睂(duì)于筷子插入米杯里是否能將米杯提起,他們的意見(jiàn)達(dá)成了空前一致,都認(rèn)為不可能提起來(lái)。在經(jīng)過(guò)一陣唇槍舌戰(zhàn)的激烈交鋒后,他們爭(zhēng)得面紅耳赤,紛紛提出了一些駁斥對(duì)方,主張自己意見(jiàn)的看法。同時(shí)提出了許多能證明自己觀點(diǎn)的辦法,個(gè)個(gè)躍躍欲試。我看火候差不多了,就對(duì)小朋友們說(shuō):“讓我們共同來(lái)揭開(kāi)這些謎底,看誰(shuí)的看法正確”。

  2、按照設(shè)計(jì)思路,由簡(jiǎn)到難做實(shí)驗(yàn),逐漸增強(qiáng)幼兒對(duì)空氣的形態(tài)和性質(zhì)的理解。

  (1)我負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)助,讓兩個(gè)小朋友親自操作,首先他們?cè)谖业囊龑?dǎo)和同伴們的建議下,取過(guò)了天平,將兩個(gè)氣球分別放置在天平的兩端,這時(shí),天平保持平衡。然后取一只氣球用打氣筒充足氣后,系緊氣球口部,放回天平托盤,這時(shí),在小朋友們屏住呼吸專注的目光中,填平漸漸傾斜到充足氣體的氣球托盤這邊,隨著托盤的傾斜,孩子們發(fā)出唏噓歡快的叫聲。

  (2)我拿起輕便塑料袋,平放在手中,輕輕將手撤離,塑料袋猶如一片飛絮飄飄揚(yáng)揚(yáng)地落到地上。我叫過(guò)一位小朋友,讓他按照我的做法重復(fù)了一遍。然后我拿過(guò)吹風(fēng)機(jī),插上電源,讓小朋友將塑料袋倒置過(guò)來(lái)。我將吹風(fēng)機(jī)伸入到塑料袋里,向袋里吹進(jìn)熱風(fēng)。幾秒鐘后,關(guān)閉吹風(fēng)機(jī)并讓小朋友松開(kāi)塑料袋,塑料袋便漂浮在空氣中。這一現(xiàn)象自然又引起了小朋友們的陣陣歡呼,他們臉上個(gè)個(gè)洋溢著像花蕾綻開(kāi)般快樂(lè)的笑容。

  (3)最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)是操作步驟最簡(jiǎn)單,卻最能引起轟動(dòng)效應(yīng)的。我讓一個(gè)小朋友將裝滿米的塑料杯用手按實(shí),并用手按住米,從指縫間垂直插入竹筷子,用手輕輕提起筷子,杯子連同米一起被提起來(lái)。這一現(xiàn)象大出孩子們的意料,他們個(gè)個(gè)看得目瞪口呆,簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛?吹剿麄円苫蟮谋砬椋揖妥屗麄冇H自輪流按要求做了一遍。

  四、結(jié)果

  做完實(shí)驗(yàn),我又引導(dǎo)孩子重新回到問(wèn)題上來(lái),在確定空氣是有重量的前提下,讓他們分析出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因,并根據(jù)他們的回答,引申出一些新的問(wèn)題,比如:空氣有重量,為什么空塑料袋落在地上,而吹進(jìn)熱空氣的塑料袋會(huì)飄浮起來(lái)?一根光滑的竹筷為什么能提起整杯米?與生活中哪些事情相吻合等等。在我邊提問(wèn)、邊啟發(fā)、邊講解中,孩子們明白了,空氣是有質(zhì)量的,氫氣球之所以能飄浮在空中,是由于空氣與氫氣、氦氣、氧氣等的質(zhì)量不同?諝饧訜岷髸(huì)像水燒開(kāi)翻騰一樣產(chǎn)生對(duì)流,熱氣上升所以推動(dòng)塑料袋飄飛在空中。用手按實(shí)杯子里的米,擠出了多余的空氣,使杯子里的.空氣壓力小于外部壓力,所以能提起杯子。小朋友們聽(tīng)完解答,都恍然大悟,嘰嘰喳喳地說(shuō)“開(kāi)水的熱氣總是往上跑”、“取暖器總是安在靠近地面上”、“家里的衣掛就是靠膠皮固定在墻壁上的”!纱,他們聯(lián)想到更多生活上的小常識(shí),由鏡子能反光聯(lián)想到橡膠棒摩擦起電,由水能浮起雞蛋聯(lián)想到大海上航行的輪船,五花八門、七嘴八舌的問(wèn)題令我這個(gè)老師都有些應(yīng)接不暇、招架不住。教室頃刻間變成了大討論的海洋,面對(duì)此情此景,我心里由衷感到高興,那一雙雙稚嫩眼睛里閃動(dòng)的不僅是求知的光芒,那是我們實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó),實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義偉大復(fù)興的無(wú)限希望。

  五、評(píng)析

  此次科學(xué)教育活動(dòng),是我們落實(shí)新課改素質(zhì)教育要求的。探索性、創(chuàng)新性的實(shí)踐。教學(xué)形式具體而生動(dòng),打破了常規(guī)性的教育模式,充分適應(yīng)了孩子的興趣和需求,很好地利用了幼兒的獵奇心理和好動(dòng)天性,變平面式枯燥的說(shuō)教為立體能動(dòng)式的灌輸,很大程度上調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)于從小培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣起到了推波助瀾的作用。通過(guò)活動(dòng),我感受到以下兩點(diǎn):其一是在教育行為上。長(zhǎng)期以來(lái),由于片面追求高分和升學(xué)率,整體上忽略了孩子的素質(zhì)教育,造成了大批的高分低能兒,理論和實(shí)踐相脫節(jié)。主要體現(xiàn)在部分青少年承受不了客觀環(huán)境的高壓,依賴性過(guò)于嚴(yán)重,一旦遭遇逆境,便出現(xiàn)了壓抑、封閉、走極端等心理疾病,甚至對(duì)整個(gè)社會(huì)持懷疑態(tài)度。這些現(xiàn)象的發(fā)生不是偶然,究其原因,我認(rèn)為是固定的社會(huì)生活環(huán)境和家長(zhǎng)、教師的片面施教行為所導(dǎo)致的必然。新課改將素質(zhì)教育提出來(lái),是順應(yīng)社會(huì)主義中國(guó)發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚。但這只是迢迢萬(wàn)里的第一步,怎樣落實(shí)落靠,仍然要看我們?cè)撊绾稳ド眢w力行,仍然是任重而道遠(yuǎn)。其二是在理論提升上。古語(yǔ)說(shuō):紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行,要將理論演化成推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐動(dòng)力,前提是首先將理論提升到結(jié)合實(shí)踐的高度,從實(shí)踐中總結(jié)理論,用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。離開(kāi)實(shí)踐的理論,提升的越高就會(huì)摔得越重。所以說(shuō):寓教于樂(lè)的教育方式不失為我們從事素質(zhì)教育的明智之舉。

幼兒園大班隨筆4

  我班又有小朋友要過(guò)生日了,小朋友們像往常一樣,都從家里給“小壽星”帶來(lái)了各種各樣的禮物:有自己喜歡的玩具、氣球、圖書(shū),最有創(chuàng)意的是,小朋友們還自己制作了各種各樣的'賀卡,并請(qǐng)爸爸媽媽幫忙寫上有趣的祝福語(yǔ):“祝你生日快樂(lè)”、“祝你越長(zhǎng)越漂亮”、“祝你不要淘氣”、“祝你越來(lái)越聰明”……。

  在老師的組織與幫助下,小朋友們共同為“小壽星”唱生日祝福歌等。小朋友們對(duì)同伴的祝福和愛(ài)都充分地表達(dá)了出來(lái)。“小壽星”的爸爸媽媽為了回報(bào)可愛(ài)的小朋友們,都會(huì)同時(shí)給全班的小朋友買來(lái)糖果,他們說(shuō):“小朋友在這里享受到了同伴的祝福,我們?cè)诩也还苜I什么,小朋友都沒(méi)有這么高興過(guò)。

  ”只有個(gè)別小朋友的生日正好在周末,父母都向老師反映,小朋友整個(gè)周末都感到特別遺憾。因此,我們也會(huì)采取其它的方式送給小朋友同樣的祝福。

幼兒園大班隨筆5

  把機(jī)會(huì)給每一位孩子每天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。

  我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后,孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好,就迅速跑過(guò)去,你推我,我擠你。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:“老師,他插隊(duì)”、“我站在這兒”。

  站在前面的幾個(gè)孩子,有的抱著我的腿,有的抓住我的手,有的拉著我的衣服,我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們,或者一一把他們的手拿開(kāi),批評(píng)他們一頓,可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的`原因。

  我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn):“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好,當(dāng)排頭在前走,離老師最近,能幫老師干活,還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn):“你們喜歡當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說(shuō):“喜歡!

  有的孩子說(shuō):“有時(shí)喜歡,有時(shí)不喜歡。”在每次的活動(dòng)中,每位幼兒都爭(zhēng)著去做,但教師只是選擇幾個(gè)平時(shí)能力比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。

  時(shí)間長(zhǎng)了,能力強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的接受,能力弱的只有羨慕的眼光。愛(ài)是真正的老師偶然間,看到一篇文章,題目是《愛(ài)是最好的老師》,感覺(jué)不錯(cuò),文章是這樣的:“許多年前,有一個(gè)叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè):去貧民窟,找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩,調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境,然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。

  “那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)了問(wèn)題,跟男孩們進(jìn)行了交談,分析各種數(shù)據(jù),最后得出結(jié)論:那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。 “25年后,教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè):檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。

  學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。

  有的還在那里住著,有的搬走了,還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來(lái)的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。

  他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。 “為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚,后來(lái)他們被告知:有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些孩子…… “通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查,他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。

  研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過(guò)去了,那些孩子還記著那個(gè)婦女?研究人員迫切地想知道這些問(wèn)題的答案。

  “不知道,”婦女說(shuō),“我真的回答不了你們。”她回想起多年前和孩子們?cè)谝黄鸬那榫,臉上浮起了笑容,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我只是很愛(ài)那些孩子……”愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的,這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。

  當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí),他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們,即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望,他們依然會(huì)愛(ài)我們。因?yàn),這時(shí)他們已經(jīng)知道,他們擁有了世界上最珍貴的禮物,那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛(ài)。

  我們?cè)诠ぷ髦,給予孩子無(wú)限的愛(ài),才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受到成長(zhǎng)的幸福,才能讓家長(zhǎng)心存感激,也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止,有過(guò)激的言行,給孩子的心靈造成了傷害,給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn),愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。

  只有對(duì)別人付出愛(ài),才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)作愛(ài)。

  而給他們真實(shí)的需要,真正的愛(ài)。

幼兒園大班隨筆6

  隨著孩子年齡的增長(zhǎng),各方面的能力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子處理人際關(guān)系的能力是越來(lái)越弱了,從早上上班到下班,一天之中會(huì)接到無(wú)數(shù)告狀的聲音。

  每天從早操結(jié)束,我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師,韋佳寶打我。”“老師,孫炎有卡片!薄袄蠋煟业南鹌げ灰(jiàn)了。”······起初,我們的處理方法是:不斷地詢問(wèn),調(diào)解!凹褜殻悴荒艽蛉耍圬(fù)小朋友是不對(duì)的,跟他說(shuō)對(duì)不起”,“孫炎,你再拿卡片來(lái)老師就交下了······”可是,我們的口干舌燥并沒(méi)有換來(lái)安寧,每天依然告狀聲不斷。

  于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法,引導(dǎo)孩子自己處理同伴間的沖突,杜絕他們小題大做,張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義,讓他們明白并不是所有的.告狀都是好的。

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,現(xiàn)在班上告狀的聲音明顯減少了,孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的,成人也應(yīng)該進(jìn)行不斷的反思。

幼兒園大班隨筆7

  孩子的愛(ài)是純真的,孩子的愛(ài)是無(wú)暇的。有時(shí)似絲絲春雨,滋潤(rùn)著你的心田;有時(shí)似縷縷陽(yáng)光,溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師,成天圍繞在孩子們中間,吃飯、睡覺(jué)、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時(shí)間久了,孩子們對(duì)你就會(huì)有一種媽媽的依戀。如果有一天見(jiàn)不到你的影子,他們會(huì)千百次的追問(wèn)別的老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣,那種感覺(jué)。

  前天,我因病請(qǐng)了一天的假。入園后,孩子們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的蹤影,急急地各室搜尋一遍,未果,便跑去問(wèn)跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了,在家打吊瓶”。聽(tīng)到老師病了,孩子們更是著急了!袄蠋煵〉闹夭恢?她什么時(shí)候能來(lái)?她打針疼不疼?劉老師,您打電話問(wèn)問(wèn)我們徐老師怎么樣……”孩子們一個(gè)個(gè)像熱鍋上的'螞蟻。劉老師被糾纏得束手無(wú)策,無(wú)奈之下只好撥通了我的電話。電話里聽(tīng)到孩子們誠(chéng)摯的問(wèn)候,電話這頭的我感動(dòng)的眼淚奪眶而出,聲音都有些哽咽。我安慰孩子們:“明天我就去幼兒園!甭(tīng)到我的聲音,孩子們那顆不安的心總算放了下來(lái)。

  第二天,我剛到園,小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來(lái)。“老師來(lái)了!”那股熱情勁就像久別的人見(jiàn)到老朋友,每個(gè)人的臉上都洋溢著開(kāi)心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個(gè)小腦袋,讓孩子們也感受到愛(ài)的回報(bào)。活潑的夢(mèng)雪小朋友還在我的臉上輕輕的親了一下,這給了我意外的驚喜。當(dāng)時(shí)在孩子們的包圍中,我有一種莫名的幸福感。

  孩子的愛(ài)有一種神奇的力量,它能夠激起我們工作的積極性,甚至使你忘記疲勞,忘掉病痛。

幼兒園大班隨筆8

  早上入園時(shí),孟鑫瑩小朋友的媽媽說(shuō)昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星,昨天晚上回家后媽媽才發(fā)現(xiàn)衣服上的金星星都掉了,問(wèn)她是怎么弄掉的,她吱唔著一會(huì)兒說(shuō)是國(guó)振娟小朋友給我摘掉的、一會(huì)兒又說(shuō)是王麗斐小朋友給我弄掉的。孟鑫瑩媽媽這一說(shuō)我忽然想起昨天早上孩子們?nèi)雸@后,我晨檢時(shí)注意過(guò)她的新衣服,我還夸獎(jiǎng)她,說(shuō)她的衣服真漂亮。沒(méi)想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了。

  可是孟鑫瑩說(shuō)是國(guó)振娟和王麗斐給她把衣服弄壞的`,我怎么也無(wú)法相信,因?yàn)闊o(wú)論是在活動(dòng)時(shí)還是在寢室孟鑫瑩離她們兩個(gè)人都很遠(yuǎn),怎么會(huì)是這兩個(gè)孩子給她弄壞的呢?我決定先了解一下再說(shuō)。 我用嚴(yán)肅的口吻問(wèn)孩子們:“是誰(shuí)把孟鑫瑩小朋友衣服上的金星星弄下來(lái)的?”活動(dòng)室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我又說(shuō):“誰(shuí)給她弄壞的主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。老師原諒他!焙⒆觽兡憧纯次、我看看你,誰(shuí)也不出聲。我有點(diǎn)生氣了,決定把這件事情查個(gè)水落石出,于是我想先單獨(dú)和孟鑫瑩談?wù)。我盡量用最溫和的語(yǔ)氣問(wèn)她:“是誰(shuí)給你弄壞衣服的?”她看著我,吱唔著沒(méi)說(shuō)話。我接著問(wèn):“你自己弄壞的是嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭,接著又搖了搖頭,她一下子慌張起來(lái)。這時(shí)我已經(jīng)有了答案。于是,我換了一種方式問(wèn)她:“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎?”這次她點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō):“知道改正錯(cuò)誤就是好孩子! 很多時(shí)候,孩子都是不小心犯錯(cuò)誤,而當(dāng)成年人嚴(yán)厲的批評(píng)時(shí),他們會(huì)因?yàn)楹ε卤慌u(píng)而撒謊。

幼兒園大班隨筆9

  有這樣一句話:“學(xué)校無(wú)小事,事事是教育;教師無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷!,教師對(duì)學(xué)生的教育影響更多的是通過(guò)平時(shí)細(xì)小的言行舉止體現(xiàn)的。大部分學(xué)生都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等等,并在教師的一顰一笑中受到感染和熏陶,在教師舉手投足時(shí)得到鼓勵(lì)。

  大二班的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了,我正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時(shí),有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí),在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后,我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育!皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒(méi)有打鬧!彼麄z竟然不承認(rèn)。我問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有看到他倆打鬧,大家都說(shuō)看到了,并大聲喊:“老師,罰他倆站到前面去!不給上音樂(lè)!不許吃飯!”等等?此麄兊纳袂閭(gè)個(gè)歡呼雀躍,異常興奮。我不禁陷入了思考…… 孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時(shí),教師有時(shí)會(huì)沉不住氣,表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式,這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理,于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí),孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺(jué)得自卑,得不到尊重而心理壓抑,從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子,剛開(kāi)始,并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍,但長(zhǎng)期這樣,也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理,成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此,教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀,平時(shí)要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,耐心引導(dǎo),悉心教育,如提醒孩子換位思考,和孩子共同分析犯錯(cuò)原因,從而提高孩子的評(píng)價(jià)能力。問(wèn)題看似出在孩子身上,其實(shí)還是要追溯到教師的教育,“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。 晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí),大家都玩得非常開(kāi)心。這時(shí),我突然聽(tīng)到“哇”的一聲大哭,原來(lái)是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說(shuō)了一句“對(duì)不起”就要離開(kāi)?吹竭@一情景,我知道特特并沒(méi)有意識(shí)到自己的.行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了,就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以,應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他,并伸手將順之小朋友輕輕扶起,一邊哄著一邊問(wèn):“你為什么哭呀?”順之說(shuō):“疼!薄疤靥馗阏f(shuō)對(duì)不起了,你還疼嗎?”我故意奇怪地問(wèn)!疤。”順之不解地答道。聽(tīng)了順之的話,我問(wèn)特特:“你摔過(guò)跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭!澳闼訒r(shí)有什么感覺(jué)?”特特低頭說(shuō):“疼!薄澳悄闾蹠r(shí)希望別人怎么樣呢?”我又問(wèn)。“揉揉。”他想了想,小聲說(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉,還把她身上拍打干凈,嘴里還說(shuō)著“真對(duì)不起,還疼不疼?我給你吹吹!彼@樣一來(lái)還真見(jiàn)效。剛才哭得很厲害的順之,竟然不哭了,嘴里還說(shuō)著:“沒(méi)關(guān)系,我不疼了!笨匆(jiàn)特特認(rèn)真地在做這件事,我摸著他的頭對(duì)他說(shuō):“你看,光說(shuō)聲對(duì)不起,順之還在哭,說(shuō)明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土,揉一揉,這樣關(guān)心她,她的疼痛就減輕了。她也

  很快地原諒你了。所以,以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起,還可以幫他減輕傷痛。這樣,小朋友就會(huì)原諒你的。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。 看著他倆跑走的背影,我想,教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí),光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的,還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育,讓他看到自己的行為給同伴造成的影響,使他們能夠站到同伴的角度去思考,真心地表達(dá)歉意。

幼兒園大班隨筆10

  球是孩子們游戲的好伙伴,球類運(yùn)動(dòng)是孩子們最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一,在游戲的過(guò)程中還可以發(fā)展幼兒走、跳、爬、平衡等基本動(dòng)作,促進(jìn)四肢運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。在開(kāi)展課題《幼兒園球類運(yùn)動(dòng)的“游戲性”教學(xué)研究》中,有很多經(jīng)驗(yàn)心得,我先講講球類活動(dòng)中孩子的堅(jiān)持性:

  一、豐富的游戲材料,增添幼兒活動(dòng)的樂(lè)趣。

  輔助材料是開(kāi)展球類活動(dòng)重要伙伴,形式多樣的材料能激發(fā)幼兒的想象,玩出更多不同的方式。因此,我們?yōu)橛變禾峁┝素S富、有趣、操作性較強(qiáng)的輔助材料,激發(fā)幼兒興趣的同時(shí),在材料的使用過(guò)程中,還發(fā)展了幼兒的智力,鍛煉了幼兒的能力。比如顏色鮮艷的布球,形狀可愛(ài)的籃筐,堅(jiān)固耐用的旺仔牛奶梅花樁等等。通過(guò)與這些材料的互動(dòng),孩子們能夠自主創(chuàng)新出更多的玩法,這樣讓他們開(kāi)展游戲的興趣更濃厚,沉浸在活動(dòng)中的時(shí)間也更長(zhǎng)。我們一直強(qiáng)調(diào)要豐富游戲材料,做好活動(dòng)準(zhǔn)備。當(dāng)然游戲材料固然要準(zhǔn)備的很充分,但也不是在每一次的活動(dòng)中都要將每一種材料都拿出來(lái),孩子就會(huì)感興趣,活動(dòng)就會(huì)比較成功,而是我們要根據(jù)不同的活動(dòng),選擇不同的材料,也可能在同一個(gè)活動(dòng)中,用到不同的材料就能達(dá)到不同的活動(dòng)效果。有時(shí)候我們提供過(guò)多的材料反而適得其反,過(guò)多的材料分散了幼兒的注意力。孩子的自我控制能力較弱,對(duì)新鮮的東西都充滿好奇,因此我們?cè)诨顒?dòng)中只提供對(duì)的材料,而不是提供多的材料。在平時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí),我們可以根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容提供相關(guān)材料,在幼兒達(dá)成鍛煉目標(biāo)時(shí)再提供其他玩具進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),這樣的方式能夠讓孩子更集中于自己的活動(dòng)鍛煉中,更好地發(fā)展技能。

  二、設(shè)置合理的教學(xué)模式,適應(yīng)幼兒的心理特點(diǎn)。

  小班幼兒自制力和注意力較差,對(duì)枯燥單一的動(dòng)作缺乏興趣,而將單一的動(dòng)作技能練習(xí)加上情節(jié),再結(jié)合教師富有魅力的語(yǔ)言渲染下,一定會(huì)深深吸引住幼兒,使他們?cè)谟淇斓那榫诚拢鲃?dòng)地參加各種球類游戲。因此我們?cè)诮M織球類游戲時(shí),會(huì)設(shè)計(jì)不同的游戲情境來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)其的興趣。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),可以引起了幼兒情感上的共鳴,培養(yǎng)了幼兒對(duì)球類游戲的興趣,又有效地促進(jìn)了幼兒自主學(xué)習(xí)能力的.發(fā)展,使幼兒在輕松的游戲中習(xí)得和感知了球的玩法與性能。如活動(dòng)《小兔打怪獸》中,我繪制了四個(gè)形象可怕的大怪獸,并在活動(dòng)場(chǎng)地上標(biāo)識(shí)出了河流,大橋,還在怪獸周圍種上了小兔子愛(ài)吃的蘑菇,讓小兔子們走過(guò)河流,跳過(guò)障礙,用旁邊的小石頭將怪獸打倒。同時(shí),我還制作了很多的兔子頭飾,讓孩子更好地融入情境中,自覺(jué)地在活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展了投擲的技能,而且在這樣生動(dòng)、形象的氛圍中孩子們都忍不住想要來(lái)多嘗試幾次,很簡(jiǎn)單地解決了平時(shí)我們頭疼的興趣減退的問(wèn)題。針對(duì)中大班的孩子,我們則在班級(jí)和年級(jí)里開(kāi)展各種球類比賽,孩子們通過(guò)這樣的形式檢驗(yàn)了自己的球類技能,也增強(qiáng)了信心。拿到的一張張獎(jiǎng)狀給予了他們無(wú)窮的動(dòng)力,讓他們自覺(jué)地投入到球類活動(dòng)的學(xué)習(xí)中,堅(jiān)持的時(shí)間也在不斷的延長(zhǎng)。

  三、爭(zhēng)取到家長(zhǎng)資源,形成良好的家園合作,家長(zhǎng)的支持是順利開(kāi)展球類活動(dòng)的有利條件。

  因此,我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)幫助自制各類手工布球來(lái)豐富球類材料,讓孩子在游戲活動(dòng)中獲得更多的選擇。同時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀看各種球類比賽,激發(fā)他們的興趣,帶領(lǐng)孩子共同練球,提高他們的技能等。在家長(zhǎng)的大力配合下我們的球類活動(dòng)得到順利開(kāi)展,孩子的能力也在不斷的提升。家園合作開(kāi)展的球類親子運(yùn)動(dòng)會(huì)也得到了孩子們的喜愛(ài),讓他們對(duì)球類多了一份親近感,也更愿意投入到球類活動(dòng)中。

  培養(yǎng)幼兒在球類活動(dòng)中的堅(jiān)持性,不能是僅僅依靠生硬、單調(diào)的鍛煉來(lái)完成。通過(guò)投入豐富的材料,創(chuàng)設(shè)有趣的情境,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持等一系列手段,能讓幼兒更自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí),讓他們對(duì)球類活動(dòng)持續(xù)的保持興趣,這樣便能很好的達(dá)到提高他們的堅(jiān)持性的目標(biāo)。

幼兒園大班隨筆11

  多鼓勵(lì)少批評(píng)

  對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),愛(ài)玩是他們的天性,孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾,因?yàn)槊總(gè)孩子在家里都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他們的'獨(dú)立性較差,但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手,對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或理解潛力差的幼兒,我們教師的態(tài)度是批評(píng)多,鼓勵(lì)少,不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的情感。這樣,孩子們用心性會(huì)降低,以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣,他們都是純真的,不懂得受約束。所以我們就應(yīng)給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注,讓孩子對(duì)教師有一種愛(ài),這樣才能夠和孩子相處的更好。

幼兒園大班隨筆12

  幼兒園家長(zhǎng)工作的目的在于實(shí)現(xiàn)家園配合一致地教育好幼兒。只有當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師產(chǎn)生信任感時(shí),才會(huì)積極地與幼兒園合作。那么,怎樣才能取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任呢?

  最主要的是,當(dāng)家長(zhǎng)感受到幼兒園的老師喜愛(ài)和關(guān)心他的孩子時(shí),就會(huì)產(chǎn)生信任感;只要家長(zhǎng)信任教師,家園間就自然地架起了情感的橋梁,有了合作的基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō),教師關(guān)心和熱愛(ài)每個(gè)幼兒是至關(guān)重要的。需要強(qiáng)調(diào)的是,教師應(yīng)該真摯、熱忱地對(duì)待每個(gè)家長(zhǎng),做到一視同仁。應(yīng)該尊重家長(zhǎng),友好地對(duì)待家長(zhǎng),把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友,當(dāng)作重要的合作伙伴,主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通,經(jīng)常詢問(wèn)孩子在家的表現(xiàn),反饋孩子在園的情況,取得家長(zhǎng)的支持,這樣才能使家長(zhǎng)配合教師的工作,使家庭教育與幼兒園教育同步,從而達(dá)到家園共育的目的。教師工作做得好,態(tài)度認(rèn)真友好,家長(zhǎng)就會(huì)更加敬重信任教師。這有助于形成相互理解支持的關(guān)系,使家園合作良性循環(huán)發(fā)展,使幼兒園家長(zhǎng)工作順利開(kāi)展。

  組織家長(zhǎng)參與,促進(jìn)家園互動(dòng)。只有家園互動(dòng)合作,才能帶給幼兒最好的教育效果。幼兒園和教師要充分利用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)等形式,組織開(kāi)展家園互動(dòng)活動(dòng)。要及時(shí)將孩子在園情況以家園聯(lián)系冊(cè)的'形式告訴家長(zhǎng),使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展情況;同時(shí),通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)中家長(zhǎng)反饋幼兒在家中的行為表現(xiàn),使幼兒園和教師采取有效的方法和手段,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒入園時(shí),幼兒園應(yīng)建立家長(zhǎng)檔案,以便在家園合作中充分利用家長(zhǎng)資源,調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c的積極性和主動(dòng)性,讓家長(zhǎng)真正成為幼兒園各項(xiàng)工作的支持者和重要的合作伙伴。

幼兒園大班隨筆13

  第一節(jié)活動(dòng)結(jié)束,尿尿的時(shí)間到了,像往常一樣孩子們排隊(duì)走出活動(dòng)室。石云昊突然指著院子里一棵大松樹(shù)大聲地喊起來(lái):“快看哪,樹(shù)上有什么?”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。看到松樹(shù)上有一個(gè)很大的鳥(niǎo)窩!閻梓萱:“那是什么呀?”王芊蕙:“我知道,那是鳥(niǎo)窩!”朱姿諾:“對(duì),那是小鳥(niǎo)的家,我家的大樹(shù)上就有!”,小朋友們開(kāi)始你一句我一句的討論起來(lái),“對(duì),里面住著鳥(niǎo)寶寶”“小鳥(niǎo)吃什么呀?”“下雨了,小鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)淋雨啊!”“小鳥(niǎo)冷不冷啊?”“這么高,小鳥(niǎo)掉下來(lái)可怎么辦吶?”“小鳥(niǎo)沒(méi)在家嘛?”……孩子們臉上滿是疑問(wèn),充滿了好奇!!

  回到活動(dòng)室,很多孩子還在討論著那個(gè)鳥(niǎo)窩。我見(jiàn)他們對(duì)鳥(niǎo)窩那么感興趣,就坐下來(lái)問(wèn)他們“鳥(niǎo)媽媽為什么會(huì)把它的家建在高高樹(shù)上呢?”通過(guò)討論孩子們明白了,鳥(niǎo)媽媽喜歡搭在高處,聽(tīng)大人說(shuō)也有在懸崖和屋檐下的,因?yàn)楦咛幇踩。∥矣謫?wèn)孩子們,“鳥(niǎo)窩是用什么搭建的?”有的孩子說(shuō)的很好,屋檐下的鳥(niǎo)窩是用泥巴搭建的;樹(shù)上的鳥(niǎo)窩是用樹(shù)枝搭建起來(lái)的。我給補(bǔ)充:“鳥(niǎo)窩看似胡亂搭建,但實(shí)際上應(yīng)該說(shuō)很結(jié)實(shí),遇上狂風(fēng)暴雨可能也無(wú)法將它摧毀,看來(lái)小鳥(niǎo)就是一個(gè)天然的建筑師呢!”!斑有鳥(niǎo)窩建在大樹(shù)上,樹(shù)上的枝葉有遮風(fēng)避雨的'作用!”

  針對(duì)這些我又對(duì)他們進(jìn)行了愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育:“你們都很喜歡小鳥(niǎo),那我們要怎樣保護(hù)它呢?”。我和孩子們共同討論,總結(jié)出:當(dāng)看到有獵人捕捉應(yīng)該制止,講道理說(shuō)明小鳥(niǎo)可以捉蟲(chóng);貼告示牌;看到受傷小鳥(niǎo),應(yīng)該出手相救;不給鳥(niǎo)兒吃打過(guò)農(nóng)藥的蟲(chóng)子;愛(ài)護(hù)樹(shù)木,讓每一只小鳥(niǎo)都有家;不能買打鳥(niǎo)的槍;……討論結(jié)束,我讓孩子們將自己的想法畫出來(lái),題目叫做《小鳥(niǎo)不怕》!

  小鳥(niǎo)是我們的好朋友,愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)、保護(hù)環(huán)境是一種美德,我們要從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好習(xí)慣,有了小鳥(niǎo),我們的世界才會(huì)更加絢麗多彩!——愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類保護(hù)環(huán)境。

幼兒園大班隨筆14

  我剛來(lái)到這個(gè)班時(shí),我們班的孩子都很聽(tīng)話。例如張馨茹·王新格等人,她們不管是在上課還是在平常都很懂事,也很乖,可是最近張馨茹有點(diǎn)不聽(tīng)話了。上課時(shí)別的小朋友都在安靜的聽(tīng)課她就在那說(shuō)話,我就叫過(guò)她來(lái)問(wèn)說(shuō)的什么,可是她怎樣也不說(shuō)話,我沒(méi)辦法只好讓她回到座位上去了,可是過(guò)了一會(huì)她有在那說(shuō)起話來(lái)了。

  第二天早上正好是我站門口,我就找馨茹奶奶說(shuō)了這件事,馨茹奶奶說(shuō):“她那是和你熟悉過(guò)來(lái)了,摸清你的脾氣后就不怕你了。我笑了笑了說(shuō):“我并不是要讓她怕我,我是為了孩子好想讓她能夠養(yǎng)成良好聽(tīng)課習(xí)慣。”馨茹奶奶說(shuō)回家和馨茹談?wù)劇?/p>

  回到班后我叫過(guò)張馨茹來(lái)說(shuō):“教師明白你最棒了,今日上課不隨便說(shuō)話,能夠安靜的聽(tīng)課,是不是!她一開(kāi)始沒(méi)有回答我的話,我就說(shuō):“如果你今日表現(xiàn)好教師就給你貼個(gè)小紅花好不好啊!她說(shuō)好!就這樣在上課的時(shí)候,張馨茹果然沒(méi)有亂說(shuō)話聽(tīng)的很認(rèn)真。

  之后我發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我對(duì)孩子們說(shuō)“你真棒”時(shí)!他們的臉上都會(huì)洋溢著一種幸福的表情,而那些不聽(tīng)話的孩子每當(dāng)聽(tīng)到“你真棒”時(shí)都會(huì)變得很聽(tīng)話,我認(rèn)為當(dāng)教師的要時(shí)不時(shí)的贊美一下身邊那些不聽(tīng)話的孩子,因?yàn)槊總(gè)孩子都是期望得到表?yè)P(yáng)的。而那些搗亂的孩子經(jīng)常犯錯(cuò)那是想引起教師注意啊。

  幼兒園大班老師隨筆3

  我正在組織孩子們澆自己種的蒜,孩子們陸陸續(xù)續(xù)地接來(lái)了涼水。李芷寧跑來(lái)告訴我說(shuō):“老師,馬平川用熱水澆蒜!蔽易叩今R平川跟前,果然看到他在用熱水澆自己的蒜。我問(wèn)他為什么這樣做,他說(shuō):“我每天都喝熱水,為什么不能讓蒜喝熱水?喝涼水蒜會(huì)生病的!蔽野阉械暮⒆佣冀械礁,對(duì)他們說(shuō):“老師發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情,馬平川小朋友用熱水來(lái)澆自己的蒜。

  咱們以前從來(lái)都沒(méi)有用熱水澆過(guò),你們想不想知道熱水澆的蒜好還是涼水澆的蒜好?用熱水澆的蒜會(huì)怎么樣?”小朋友都非常感興趣。于是我就讓馬平川以后用熱水澆自己的蒜,其他小朋友用涼水澆自己的蒜,過(guò)幾天看一看到底會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。

  小朋友們的興致可高了,經(jīng)常跑去看,結(jié)果可想而知,用熱水澆的`蒜枯萎了。孩子們都非常想知道這是為什么,我并沒(méi)有急于告訴他們答案,而是讓他們自己去想。孩子們紛紛說(shuō),“熱水把蒜燙死了!薄盁崴餂](méi)有營(yíng)養(yǎng)所以蒜才會(huì)死掉!薄铱隙诵∨笥褌兊南敕,又出主意讓小朋友回家考考爸爸媽媽這是為什么。孩子們的答案更準(zhǔn)確了。孩子們經(jīng)常有一些稀奇古怪的想法,也許在我們看來(lái)非常幼稚可笑,但我們應(yīng)該尊重孩子,讓他們親自去實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中,自然結(jié)果的反饋會(huì)調(diào)整孩子的認(rèn)識(shí),這比我們直接告訴孩子結(jié)果要好的多。孩子的童心需要我們精心去呵護(hù)。

幼兒園大班隨筆15

  激發(fā)創(chuàng)新,捕捉孩子的創(chuàng)新火花

  創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此,作為一名幼教工作者,應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度,鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異,努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

  這天上午,在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí),許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受通過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái),當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等,我似乎有點(diǎn)不滿意,心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日,你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫,她興奮地說(shuō):老師,這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開(kāi)著把天空照亮了,他們也在慶祝元宵節(jié);還有。聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富,我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法,才沒(méi)有傷到她的自尊心,同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此,教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),切忌說(shuō)你怎樣這么煩呢!你沒(méi)看我正忙著嗎,一邊玩去!你真傻!等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情,做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的姿態(tài),善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

  又如:《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中,孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩,任意在手中擺動(dòng),一會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞,一會(huì)兒變成一幅美麗的.圖畫。這一活動(dòng)中,讓幼兒在玩繩中探索積累,層層撥開(kāi)層層發(fā)散,由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象,采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展,有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合,給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間,充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展,嘗試?yán)K子的多種玩法。

  幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng),讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此,教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒,使幼兒感到老師是能夠溝通的,是對(duì)其充分支持和合作的,從而大膽地去創(chuàng)造,激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子更加自信、主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí),萌發(fā)創(chuàng)造的激情,表現(xiàn)自己的感受。

【幼兒園大班隨筆】相關(guān)文章:

大班幼兒園隨筆07-11

幼兒園大班隨筆08-22

幼兒園大班隨筆04-04

幼兒園大班教育隨筆07-22

幼兒園大班工作隨筆09-02

大班幼兒園教育隨筆08-21

幼兒園大班保育隨筆11-14

幼兒園大班工作隨筆[精選]11-21

(經(jīng)典)幼兒園大班教育隨筆11-21

大班幼兒園教養(yǎng)隨筆11-24