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小學(xué)隨筆作文精選8篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編為大家收集的小學(xué)隨筆作文8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)隨筆作文 篇1
推薦一提到作文,學(xué)生怕,老師也怕。學(xué)生怕寫(xiě),老師怕教,而傳統(tǒng)的作文教學(xué),卻只能在低谷中呻吟、徘徊。老師講授習(xí)作知識(shí)時(shí)可以侃侃而談,卻不能領(lǐng)著學(xué)生操作,為學(xué)生示范;家長(zhǎng)輔導(dǎo)習(xí)作,求助于各式各樣的作文匯編,卻也只是徒勞無(wú)功。真可謂談“作文”色變,作文難就成了“歷史性”問(wèn)題。當(dāng)然也有入門(mén)的學(xué)生,他們卻說(shuō),得益于課外閱讀和自覺(jué)練筆?墒,我們的大多數(shù)學(xué)生,在復(fù)雜的主客觀(guān)原因下,有課外閱讀和自覺(jué)練筆的時(shí)間嗎?
新課標(biāo)的頒布,為我們送來(lái)了縷縷“春風(fēng)”,為習(xí)作教改注入了活力,為習(xí)作教學(xué)翻開(kāi)了新篇章。我們一定要抓住時(shí)機(jī),相機(jī)點(diǎn)撥,靈活引導(dǎo),激發(fā)動(dòng)機(jī),以情造文,讓學(xué)生重新體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。
一、豐富習(xí)作源泉,讓學(xué)生敢寫(xiě)。
習(xí)作離不開(kāi)生活,豐富多彩的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生習(xí)作選材的重要源泉。在習(xí)作教學(xué)中,課堂上,我不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫(xiě)這個(gè),可以寫(xiě)那個(gè),而是安排學(xué)生先觀(guān)察自己周?chē)囊磺校菽鞠x(chóng)魚(yú)、山川河流、日月星辰等,培養(yǎng)他們的觀(guān)察力,讓學(xué)生多見(jiàn)多識(shí),縱向延伸,開(kāi)闊眼界,積累習(xí)作原料。通過(guò)如詩(shī)如畫(huà)的大自然熏陶他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)的情操,從而樹(shù)立敢寫(xiě)的信心。然后,我又橫向拓寬,放低要求,讓學(xué)生撇開(kāi)心理負(fù)擔(dān),自由選材,引導(dǎo)他們?cè)谪S富的習(xí)作源泉里對(duì)號(hào)入座,產(chǎn)生生動(dòng)直觀(guān)的形象。有縱有橫,掃除學(xué)生怕作文的陰影,使學(xué)生放開(kāi)手腳敢寫(xiě)。
如,我在教寫(xiě)《我的校園》一文時(shí),我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上,找好角度,然后引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼,從小處落筆,從外到內(nèi)地讓他們參觀(guān)校園,這樣,學(xué)生心中對(duì)校園就有了比較清晰的印象,寫(xiě)起來(lái)就沒(méi)有什么可怕的了。
二、激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī),讓學(xué)生想寫(xiě)。
習(xí)作是一項(xiàng)具定創(chuàng)造性的作業(yè),必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,才能有所成效。俗話(huà)說(shuō)的好,興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生在鼓勵(lì)性語(yǔ)言的作用下,會(huì)產(chǎn)生很好的創(chuàng)作欲望,從而克服習(xí)作的心理障礙。
教學(xué)中我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn),哪怕是一點(diǎn)兒微小的進(jìn)步,如一詞、一句,都及時(shí)給予鼓勵(lì)。一旦發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的毛病,并不急于批評(píng),而是耐心地和學(xué)生一起研討交流,讓學(xué)生弄清自己的不足之處,以及怎樣該好。讓學(xué)生的熱情也能水漲船高。在要求不斷提高的`情況下,我又給學(xué)生增加“營(yíng)養(yǎng)”,用心評(píng)改,鼓勵(lì)學(xué)生自讀自賞,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦改作文,從而讓學(xué)生自愿地把看到的、聽(tīng)到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
如,教《一件難忘的事》時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生講述自己的難忘事,然后相機(jī)點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生把剛說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),自讀自賞,動(dòng)手動(dòng)腦互評(píng)習(xí)作。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,讓每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能閃光,從而讓學(xué)生想寫(xiě)。
三、精選范文引路,以情造文。
閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ),小學(xué)生的習(xí)作是在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)中,我讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一篇篇精選的范文的欣賞,為學(xué)生習(xí)作開(kāi)山引路,讓學(xué)生不斷豐富知識(shí),開(kāi)拓思路,積累習(xí)作素材。讓學(xué)生在閱讀中感悟真情,領(lǐng)悟方法,用真情造文,避免空話(huà)假話(huà),表達(dá)自己的真情實(shí)感,從而會(huì)寫(xiě)。
如我在教《美麗的春天》一文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生讀了多篇關(guān)于春天的文章,使學(xué)生萌發(fā)出贊美春天的情感,然后再讓學(xué)生放開(kāi)手腳表述真情。以情造文,學(xué)生寫(xiě)的自然、寫(xiě)的具體。
縱橫交錯(cuò),激發(fā)習(xí)作動(dòng)機(jī),靈活引導(dǎo),以情造文,讓學(xué)生從敢寫(xiě)到想寫(xiě),再到會(huì)寫(xiě),循序漸進(jìn),消除了“怕”的陰影,使學(xué)生產(chǎn)生了寫(xiě)作激情,把美帶到了學(xué)生的身邊,給學(xué)生以美的享受,使學(xué)生又嘗到了習(xí)作的樂(lè)趣。
總之,新課標(biāo)的頒布,為習(xí)作教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),學(xué)生和教師產(chǎn)生了共鳴,為今后的習(xí)作教改奠定了基石。
小學(xué)隨筆作文 篇2
很多時(shí)候,心里總是感到莫名的孤獨(dú)。我以前希望一個(gè)人,哪怕就是一個(gè)人傻傻的坐著,也總覺(jué)得比旁邊有人要好?涩F(xiàn)在,我真的是一個(gè)人了。我又希望旁邊有個(gè)人,哪怕不發(fā)出聲音?傻搅伺赃呎嬗袀(gè)人,心里又總是厭煩。
雨在下著,風(fēng)吹著,就這樣靜靜的敲打著鍵盤(pán),聽(tīng)那機(jī)械跳動(dòng)的聲音,我注視著一分一秒逝去的時(shí)間,想說(shuō)卻又說(shuō)不出來(lái)。
回想一下,上周我究竟干了什么。我不知道,我的恐懼總是從周一前的.晚上開(kāi)始,一直持續(xù)到一周的結(jié)束。我渾渾噩噩地度過(guò)了一個(gè)星期,一個(gè)星期!我就這樣任憑自己的時(shí)間逝去,我什么有意義的事也沒(méi)干。我荒廢了課堂,荒廢了時(shí)間。冰冷的黑體字不能反映我內(nèi)心的懊悔。我看著眼前這本全然陌生的作業(yè)本,我變得茫然了。
總是羨慕別人,可自己卻很少知道去奮斗。即使知道自己要去奮斗,可也總是三分鐘熱度。我似乎集所有壞習(xí)慣于一身,我感覺(jué)自己好像把自己親手推到了深淵。
我真的要完了嗎?不,我也不允許自己就這樣墮落。我并不認(rèn)為自己是一個(gè)孝子,可這時(shí)候真的難免不考慮起自己的父母。小時(shí)候還好,可現(xiàn)在,我是真的冷落了他們?cè)S多。我總是一味地抱怨他們不懂自己,他們不管自己,可何曾想到,自己對(duì)他們又關(guān)心多少。自己總是對(duì)他們發(fā)脾氣,他們也總是默默承擔(dān),F(xiàn)在想起來(lái),自己真的是愚蠢。我自己要?dú)ё约,為什么要讓他們受罪?他們是無(wú)辜的,甚至是不幸的。我也該醒醒了,不能再如此自私了。
小學(xué)隨筆作文 篇3
明天是周末。
不知不覺(jué),又一周過(guò)去了。
微信讀書(shū)里,有文友給我點(diǎn)了個(gè)贊?吹侥莻(gè)小紅點(diǎn),打開(kāi),是一個(gè)小小的紅心,這才意識(shí)到,這一周,自己居然都沒(méi)有怎么看書(shū)。
閱讀半小時(shí)可以換1元購(gòu)書(shū)幣,軟件書(shū)架上的書(shū)都是用書(shū)幣換來(lái)的。
可此時(shí),看著那個(gè)讀書(shū)時(shí)間,19分鐘,我有點(diǎn)汗顏。
一周時(shí)間,我竟是忙碌的`又忘記了閱讀。
當(dāng)然,我并沒(méi)有真正的忘記閱讀。只是我把精力過(guò)多地放在輕松的碎片化閱讀公眾短文上,而無(wú)意中忽略了更磨練人的長(zhǎng)篇書(shū)籍的閱讀。
越發(fā)覺(jué)得,讀書(shū)需要做筆記,最好用紙筆。
否則,看著看著走神,看著看著忘記了書(shū)中的內(nèi)容。
曾經(jīng)的單純與專(zhuān)注,已很難得,所以,只能努力地借靠外力。
閑暇時(shí),還是用閱讀來(lái)包裏自己吧,它讓我略帶清高的心,有了更好的安全感。
小學(xué)隨筆作文 篇4
傍晚,夜很靜,家里的人也很安靜。今天的晚餐是綠豆粥,怎么說(shuō)呢?媽放太多糖了,吃了一碗就不想吃了。
隨便找個(gè)借口說(shuō)出去逛一逛,其實(shí)是出去散步啦!姐姐跟我一起出去,一路上我都專(zhuān)注地看風(fēng)景,而沒(méi)有注意姐姐。
轉(zhuǎn)頭看向姐姐,本來(lái)想跟她說(shuō)去公園坐一下的,結(jié)果卻看到姐姐在吸煙。天!姐姐怎么會(huì)吸煙,以前她還討厭煙來(lái)的。
姐姐看到我驚訝的'表情后,說(shuō)“借煙消愁罷了!蔽液芤苫蠼憬隳苡惺裁磻n(yōu)愁,便好奇地問(wèn)了姐姐。姐姐說(shuō)“她遇到一個(gè)渣男,沒(méi)想到他既然是那樣的人!苯憬惆咽执钤谖业募绨蛏,說(shuō)“妹妹,以后找男朋友一定要眼睛放亮一點(diǎn),不要找什么渣男!
我木訥地點(diǎn)了點(diǎn)頭,看著姐姐瘦小的身影,忍不住心疼。心想:我以前才不要找什么男朋友呢!我自已也能過(guò)很很開(kāi)心。
姐姐變了,變得脾氣暴躁了,整天把自已灌醉,我都不敢靠近,只能躲在角落里看姐姐。姐姐不久后不再喝酒了,只是整個(gè)人都變了,以前那么愛(ài)笑的她,現(xiàn)在臉是看不到任何笑容,每天都很晚回家,不知道她在外面做什么。
我時(shí)常看著這樣的姐姐,有好幾次想跟姐姐單獨(dú)談?wù)劊芮,剛開(kāi)口,姐姐接到一個(gè)電話(huà),不知道那頭的人說(shuō)了什么,她冷冷地說(shuō)了一句“我馬上過(guò)來(lái)。”看來(lái),是不能和姐姐談?wù)劻恕?/p>
跟蹤?也試過(guò),姐姐上了豪車(chē),沒(méi)幾分鐘就把我甩開(kāi)了。姐姐真是個(gè)迷,不過(guò)我是不會(huì)放棄的,我一定要查清楚姐姐為什么會(huì)變成這樣。
小學(xué)隨筆作文 篇5
讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律之一,讀是吸收,寫(xiě)是傾吐,讀影響和制約著寫(xiě),寫(xiě)又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了讀,小學(xué)作文教學(xué)隨筆。而就文取材的“小練筆”,是讀寫(xiě)結(jié)合最有效的載體。讀寫(xiě)結(jié)合已成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種有效的手段,一個(gè)重要的途徑。因此,在新課改理念的引領(lǐng)下,“小練筆”已躋身于閱讀教學(xué)的課堂,打開(kāi)了學(xué)生手腦并用,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面鋪開(kāi)的局面,成為語(yǔ)文教學(xué)園地里一道獨(dú)特的風(fēng)景。
然而,縱觀(guān)目前的閱讀教學(xué),“小練筆”隨意練的現(xiàn)象卻大量地存在著,不管是第一課時(shí)還是第二、第三課時(shí),每一節(jié)課都會(huì)“練你沒(méi)商量”,為寫(xiě)而寫(xiě)的情況比較嚴(yán)重。過(guò)多的形式讓學(xué)生眼花繚亂,甚至出現(xiàn)了不少“非語(yǔ)文”現(xiàn)象!靶【毠P”走入了誤區(qū)甚至導(dǎo)致教學(xué)失敗的例子不勝枚舉。因此,要最大限度地發(fā)揮“小練筆”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用,扎實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不能一哄而上,而要循序漸進(jìn),扎實(shí)推進(jìn)。我認(rèn)為就文取材的“小練筆”,要以文本為重要依托,善于挖掘和拓展文本資源,適時(shí)、適量的進(jìn)行訓(xùn)練。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗谡n堂教學(xué)中“小練筆”的一些做法和體會(huì)。
一、把握文本,模仿經(jīng)典
朱熹云:“古人作文作詩(shī),多是模仿前人而作之,善學(xué)之既久,自然純熟! 因?yàn)閺哪7缕鸩侥茉诶斫馀c表達(dá)、積累與運(yùn)用之間架起一條通途,可以說(shuō)仿寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式。我們的課文大多是經(jīng)過(guò)千錘百煉的經(jīng)典之作。這些文章或句式精美,或結(jié)構(gòu)精巧,或布局典范,或表現(xiàn)手法獨(dú)特。在教學(xué)時(shí),我們只要緊緊依托文本資源,抓住契機(jī),適時(shí)、適量的進(jìn)行經(jīng)典句、段、篇、立意等方面的模仿、遷移,在潛移默化中,學(xué)生就自然而然地掌握了基本的遣詞造句、布局謀篇之法。
1、模仿典型句式,學(xué)會(huì)遣詞造句
句是構(gòu)成段的最基本單位。文本中有許多精美片斷用了典型句式,教師在閱讀訓(xùn)練中要善于挖掘資源,精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),進(jìn)行仿句練筆。
如課文《貓》的第一段中,用了“說(shuō)它……吧,可是……”的句式來(lái)表達(dá)對(duì)性格古怪的大貓的喜愛(ài)之情。我在教學(xué)時(shí),在引領(lǐng)學(xué)生充分品讀、感悟語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生模仿該句式寫(xiě)寫(xiě)第二、三段中所描述的貓性格古怪之處。有學(xué)生這樣寫(xiě):貓的性格實(shí)在古怪!說(shuō)它溫柔可親吧,的確是呀,常用身子蹭你的腿?墒撬桓吲d的時(shí)候,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà),它也一聲都不吭;說(shuō)它膽小吧,它的確什么都怕,可是它有時(shí)又是那么的勇猛,遇上蛇也敢斗一斗。
典型句式的遷移練習(xí)不但實(shí)現(xiàn)了對(duì)課文經(jīng)典語(yǔ)句的有效吸收,而且使學(xué)生在模仿中創(chuàng)生出自己獨(dú)特的語(yǔ)言,讓學(xué)生真真切切地感受成功,提升語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。只有從仿句起步,得心應(yīng)手、融會(huì)貫通地掌握寫(xiě)句的方法,提高遣詞造句的能力,才能切實(shí)提高構(gòu)段、謀篇的能力。
2、模仿精美語(yǔ)段,學(xué)會(huì)精巧構(gòu)思
片斷訓(xùn)練既是“連句成段”的終點(diǎn),又是“連段成篇”的.起點(diǎn)。對(duì)于文本中出現(xiàn)的精彩的語(yǔ)段,教師除了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)“咀嚼”外,還要巧妙地抓住這一語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“練點(diǎn)”,進(jìn)行仿寫(xiě)。
如教學(xué)《孔子游春》這篇課文,學(xué)習(xí)課文的第二自然段,出示:“陽(yáng)光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來(lái)的春天伴奏,作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)隨筆》。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
。1)自由朗讀。
。2)引導(dǎo)學(xué)生談感受:這段話(huà)美在哪兒?寫(xiě)出了什么?
。3) 練習(xí)背誦這一段話(huà)。
(4)展開(kāi)想象,這句話(huà)結(jié)尾處的省略號(hào)省略了什么?練習(xí)用這樣的句式說(shuō)話(huà):( )是她的( )
在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,抓住課文中的典型語(yǔ)段,揣摩其寫(xiě)作特點(diǎn):這段話(huà)圍繞中心句子,運(yùn)用排比、擬人以及比喻等修辭手法寫(xiě)出了泗水河邊的春意盎然,表達(dá)作者對(duì)春天的贊美對(duì)大自然的熱愛(ài)。接著我培養(yǎng)學(xué)生的想象力,化靜態(tài)的文字為動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,既擴(kuò)展了知識(shí),又創(chuàng)新了知識(shí)。由于找準(zhǔn)了模仿的點(diǎn),學(xué)生寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手,美句連篇,享受到了成功的快樂(lè)。
指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)片斷時(shí)教師要精心選擇文本中具有明顯特征且具有價(jià)值的精彩片斷,引導(dǎo)學(xué)生分析、理解各類(lèi)段落的構(gòu)段和表達(dá)方法,找出規(guī)律!皩W(xué)別人的文章,說(shuō)自己的話(huà)”,進(jìn)行形式多樣的寫(xiě)段訓(xùn)練,模仿加創(chuàng)造,日積月累,自見(jiàn)功效。
3、模仿精彩篇章,學(xué)會(huì)布局謀篇
模仿精彩篇章是著眼于整篇文章的模仿練筆,要抓住課文某方面特點(diǎn),如分析文章的思路、結(jié)構(gòu)的安排、材料的取舍,順序的安排等訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)思成文,把讀落實(shí)到“寫(xiě)”上,進(jìn)行練筆訓(xùn)練。
比如《煙臺(tái)的!芬晃,描寫(xiě)我國(guó)煙臺(tái)的海一年四季不同的特點(diǎn)以及人們的活動(dòng)。作者按四季的順序,抓住景物特點(diǎn),濃筆重彩地描繪了煙臺(tái)的海。學(xué)完課文后,我就讓學(xué)生仿照這種寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)我們的校園。孩子們與校園已經(jīng)朝夕相處了六年了,他們對(duì)校園很了解,很熟悉,有著深厚的感情,于是在短短的練筆時(shí)間里創(chuàng)造出了許多優(yōu)美的佳作。
有了精品文的引路,就連平時(shí)最怕寫(xiě)作的學(xué)生,也寫(xiě)起來(lái)言之有物,言之有序,且既有仿效,又有創(chuàng)新,真正體會(huì)到寫(xiě)作之快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師要善于抓裝讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)”進(jìn)行練筆,使孩子不僅有話(huà)說(shuō),有東西寫(xiě),更重要的是讓他們借鑒作者的布局謀篇之訣竅,以激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。
實(shí)踐證明,兒童都有著天然的模仿才能,仿效性的課堂練筆在提高學(xué)生的寫(xiě)作水平上起到了事半功倍的效果。但是“仿”不是目的,我們重要的是要指導(dǎo)學(xué)生在“仿”中求“創(chuàng)”,“仿”中求“活”,“仿”中求“新”,從機(jī)械仿寫(xiě)過(guò)渡到變通的仿寫(xiě),最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫(xiě),以提高寫(xiě)作能力。通過(guò)這些仿效性的練筆,學(xué)生從不同程度上開(kāi)掘了文本的潛在資源乃至創(chuàng)生了文本的新資源,這正是從讀學(xué)寫(xiě)、以寫(xiě)促讀所綻放的活力,彰顯的魅力。
小學(xué)隨筆作文 篇6
天下著小雨,沙沙......,細(xì)細(xì)的雨珠敲打在我的肌膚上,渾身清爽!柔和的清風(fēng)拂面而來(lái),風(fēng)中帶著一絲花的幽香,我尋到了它的出處。我邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情,向新的一天前進(jìn)著。也不時(shí)的回回頭,望著過(guò)去,對(duì)過(guò)去的留戀,對(duì)現(xiàn)在的無(wú)奈,對(duì)未來(lái)的恐懼,這都成了我心靈的一道阻礙。
說(shuō)實(shí)話(huà),我不喜歡下雨,但是我覺(jué)得這場(chǎng)雨下的好!趕去了天氣的燥熱,也驅(qū)走了我心靈的`創(chuàng)傷。在這無(wú)聊的夏季,我要過(guò)的充實(shí)點(diǎn),讓生活變得美滿(mǎn)多彩!
夏天的風(fēng),熱熱的!吹走了凄涼,帶來(lái)了溫暖?諝怆m然十分干燥,但也帶有一絲甜蜜。我盼望已久的夏季真的來(lái)了!我高興極了,巴不得天天去游泳,可是游泳要錢(qián)!而且,我也不想曬黑。哎......呵呵呵!也沒(méi)什么,就是在家悶了點(diǎn),外面那么熱!我才不出去呢!
夕陽(yáng),我看到夕陽(yáng)了!好漂亮!淡淡的橘紅色,嗯嗯......對(duì)了!我會(huì)家是見(jiàn)到彩虹了!哈哈!不過(guò)呀!沒(méi)我在上次看的大。那真大。∥页錾詠(lái)第一次見(jiàn)到那么大的彩虹。它就是整整一個(gè)半圓,在空中懸掛著。七種顏色,樣子真美!后來(lái)他慢慢消失了,過(guò)一會(huì)兒!它又出現(xiàn)了,而且是兩個(gè)。美輪美奐!不過(guò)在我所學(xué)的知識(shí)里還不知道怎樣去描繪那一刻的場(chǎng)景。額.....我是——詞窮!
小學(xué)隨筆作文 篇7
書(shū),是人類(lèi)知識(shí)的源泉;書(shū),是人們精神的食糧;書(shū),是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)是我最親密的朋友,我和它的故事真是無(wú)窮無(wú)盡啊!
記得小時(shí)候,我趁爸爸不在家,躡手躡腳地爬上柜子,“偷”了一本原裝《西游記》。那本書(shū)又厚又重,書(shū)頁(yè)泛黃,封面上用繁體字寫(xiě)的標(biāo)題讓我眼前一亮,情不自禁地喜歡上了它。于是,我偷偷地看了起來(lái)。打開(kāi)書(shū),里面的字又密又小,還有一大堆古詩(shī)文和什么“之乎者也”的句子。我費(fèi)了九牛二虎之力也看不懂。我不甘心,再次把頭埋進(jìn)那螞蟻大小的字里,繼續(xù)苦苦鉆研,裝模作樣地看。等爸爸回來(lái),我問(wèn):“為什么我看不懂這本書(shū)呢?”爸爸說(shuō):“你還小呢,不明白的`!笨晌沂桥F,死纏爛打地要爸爸給我買(mǎi)一本《西游記》。爸爸經(jīng)不住我的大吵大鬧,乖乖地“束手就擒”,給我買(mǎi)了一本彩色注音版的《西游記》。
現(xiàn)在,我已看了許多散文、小說(shuō)集、童話(huà)集。只要一拿到書(shū),我就如饑似渴地讀起來(lái),在知識(shí)的海洋里暢游,貪婪地讀著每句話(huà)、每個(gè)詞。只要一有空,我就拿起書(shū),手不釋卷,享受著讀書(shū)帶給我的樂(lè)趣。
“一日無(wú)書(shū),百事荒蕪!边@句話(huà)說(shuō)得好。書(shū)就像一座燈塔,為你照亮寬闊的人生之路;書(shū)就像一把鑰匙,為我們打開(kāi)知識(shí)的大門(mén);書(shū)就像一位良師益友,與他親密交談。
小學(xué)隨筆作文 篇8
我的家里有許多的照片,其中一張是我最喜歡的。你看,這是我和媽媽在紅石谷旁邊的大石頭照的。
我記得是一年級(jí)放暑假的.那一天,媽媽帶我和她的公司朋友去紅石谷燒烤。那一天,風(fēng)和日麗,天空萬(wàn)里無(wú)云。我們?nèi)サ郊t石谷,哇,紅石谷的景色太美了!紅石谷的水很清,在紅石谷,我還交了兩位朋友。我在紅石谷吃完了燒烤。我對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)蚁朐谶@照相,好嗎?”媽媽說(shuō):“好呀!比缓,媽媽和我就在這照相。這是我一生中最好的回憶。
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