隨筆作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的隨筆作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
隨筆作文 篇1
接近初夏的北方，天漸變漸暖了些，時(shí)光也長(zhǎng)了些，傍晚的日頭在那里逗留著不肯落下。
幾天前，因手頭工作耽誤了些時(shí)辰，當(dāng)我下班走進(jìn)大院門(mén)口時(shí)，小廣場(chǎng)上顯得有些比往常擠熱鬧些。原來(lái)有一場(chǎng)沒(méi)有組織的“陀螺賽事”在這里進(jìn)行著。那大小不一，形狀怪異、五顏六色的小陀螺象一個(gè)個(gè)小精靈在人們的腳下、理石地面上，跳躍著、滑動(dòng)著、旋轉(zhuǎn)著，孩子們歡呼著、嬉鬧著、追逐著。
對(duì)于陀螺我并不陌生，兒時(shí)的鄉(xiāng)村，孩子的玩具甚少，大都是就地取材，制作陀螺的方法也很簡(jiǎn)單，用一節(jié)圓木，把一頭削尖，在鑲上一個(gè)鋼珠便大功告成，配上一個(gè)鞭子，鞭子是一根細(xì)繩系在一根食指粗細(xì)的木棍上做成的。
玩的時(shí)候，將鞭子繩纏繞在那陀螺上，尖頭朝下，用左手(也有用右手的)的食指和中指夾住，大拇指輕輕的壓住上面，右手抽拉鞭桿，瞬間陀螺從左手彈出便旋轉(zhuǎn)起來(lái)。而后，持右手的鞭子再緊抽上兩下，這時(shí)陀螺象一匹脫韁的野馬風(fēng)馳電掣般的旋轉(zhuǎn)起來(lái)，隨即,浮土的地面上就會(huì)出現(xiàn)一道道曲曲彎彎的凹痕，直到尋找到一個(gè)相對(duì)平衡點(diǎn),便不再移動(dòng)了，這時(shí)的陀螺才顯示出它的精彩、它的迷人之處。
當(dāng)然并非每次都是如此的出彩，有時(shí)彈發(fā)的角度不對(duì)、或沒(méi)有穩(wěn)住、或用力過(guò)大，一出手便是翻著跟斗橫沖直撞淘汰出局，有的'則歪歪扭扭的若不補(bǔ)上幾鞭子，或許能扶起，或許便慘遭“惡運(yùn)”重新在來(lái)。但多數(shù)是在平平穩(wěn)穩(wěn)中進(jìn)行著，只是有的整個(gè)過(guò)程都是在不停的運(yùn)動(dòng)著，有的則很快就找到了平衡點(diǎn)“靜止”下來(lái)。
看著眼前小廣場(chǎng)上孩子們手中的那些陀螺，僅管與我兒時(shí)候玩的那些“土”陀螺相比，無(wú)論在做工上和操作靈活方面都不可企及，但原理是相同的，誰(shuí)也離不開(kāi)外力的作用。
遐想間，一個(gè)五色斑斕的陀螺泛著彩、舞著、炫耀著朝我這邊飄移過(guò)來(lái)，隨即又閃移我身后，我的目光也追逐著它轉(zhuǎn)過(guò)身去，這時(shí)腦海里變有了想法，人難道不也是如此？！不也是每天就這樣?xùn)|奔西走的奔忙著、旋轉(zhuǎn)著、生活著？！
是的，人生就是一只陀螺，但唯一區(qū)別的是，陀螺可以無(wú)數(shù)次倒下又可以無(wú)數(shù)次重來(lái)，人則不能。
對(duì)于我們大多數(shù)普通人來(lái)說(shuō)，能夠有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的工作、平安而快樂(lè)的生活，恐怕是大家所要追求的最基本的目標(biāo)。然而，就是這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的目標(biāo)，有的也許很快會(huì)有，有的則需要經(jīng)過(guò)多年拼搏，有的卻一生都難于實(shí)現(xiàn)，甚至是苦難與種種坎坷伴隨一生。
陀螺，人生的陀螺充滿(mǎn)著歡樂(lè)、充滿(mǎn)著艱辛、更充滿(mǎn)著變數(shù)。
隨筆作文 篇2
最好聽(tīng)的情話：喜歡你。像春風(fēng)拂過(guò)你心中的柔軟。
爺爺奶奶那一輩還沒(méi)有手機(jī)，于是他們喜歡一個(gè)人會(huì)用書(shū)信的方式去表達(dá)，含蓄卻飽含心意。爺爺告訴我他們那個(gè)時(shí)候牽了手就會(huì)在一起。就像遇到一樣很喜歡的東西，壞掉了他們會(huì)想方設(shè)法的去修回來(lái)，你們年輕人啊，遇到很喜歡的東西壞掉了，想到的卻是是再換新的'東西。
之前在網(wǎng)上聽(tīng)到有人說(shuō)：女孩子就是這樣，誰(shuí)對(duì)她好她就跟誰(shuí)走了。
我覺(jué)得這并無(wú)道理，尚且不管這話是褒義還是貶義，但是同樣作為女孩子的我有話說(shuō)，如果你不能滿(mǎn)足她的物質(zhì)欲望還不愿意花心思去對(duì)討她歡心，她憑什么對(duì)你從一而終。
看了一篇文章內(nèi)容我大致的講一下：有個(gè)成功男士帶著孩子出門(mén)游玩，孩子說(shuō)是要母親的陪同才肯出去，拗不過(guò)孩子，母親就跟著去了。坐公交的時(shí)候留意到有個(gè)座位，才五歲大的兒子讓媽媽坐下來(lái)。下車(chē)的時(shí)候爸爸告訴兒子：這是我的媳婦，請(qǐng)你照顧好她，不要忍她生氣，孩子鄭重的點(diǎn)點(diǎn)頭，引得車(chē)內(nèi)忍哄堂大笑。
可見(jiàn)，在他們家該富養(yǎng)的是女人，而不是兒子，而最受益的是這個(gè)男人。他不僅擁有一個(gè)孝順的好兒子，還有一個(gè)漂亮的老婆。
我想這就是女孩子最向往的愛(ài)情，不會(huì)因?yàn)榛橐龅氖`而改變愛(ài)情的本質(zhì)。
隨筆作文 篇3
在20xx年春節(jié)前后，武漢爆發(fā)了一種叫新型冠狀病毒的肺炎，它以一種人傳人的形式來(lái)到了我們的生活中，并大面積輻射至中國(guó)各個(gè)省份。但一方有難八方支援。很快，全國(guó)各地的醫(yī)護(hù)人員便紛紛趕來(lái)了武漢進(jìn)行支援。無(wú)數(shù)的.白衣天使們也日日夜夜的奮戰(zhàn)醫(yī)院，從死神的手
里救回了幾千人的生命。同時(shí)也讓我們貢獻(xiàn)出自己的一份力量:1.拒絕吃野味。2.避免去疫區(qū)和人群及密集的地方。3.如果要外出，必須帶口罩，外出回來(lái)立即洗手，多通風(fēng)，勤洗手。同時(shí)該病毒的潛伏期大約十天，最長(zhǎng)可達(dá)十四天，潛伏期具有傳染性，所以為了他人和自己的安全，還要盡量少出門(mén)。我相信只要我們?nèi)f眾一心，眾志成城做，好防護(hù)，這次疫情很快就會(huì)過(guò)去的。
加油武漢，加油中國(guó)!
隨筆作文 篇4
享受著迎面而來(lái)的晚風(fēng)！聽(tīng)著村里回蕩的犬吠，思緒也隨那聲音的回蕩消失在了黑夜中，回想過(guò)去！審視今天，一切如風(fēng)般！哪怕曾經(jīng)是多么的滿(mǎn)含深情，哪怕曾經(jīng)是多么的不堪回首……人只是天地之間的旅行者罷了。生是起點(diǎn)，死為終點(diǎn)～
過(guò)去，我以為我擁有過(guò)人世間最美的愛(ài)情，后來(lái)現(xiàn)實(shí)告訴我！我那只是一廂情愿的天真，以至于后來(lái)我一直在觀望！深思、最美的愛(ài)情到底是什么？認(rèn)可愛(ài)情的到底是肉體還是精神～到底產(chǎn)生愛(ài)是日常的行為動(dòng)作，相貌還是思想～又假如肉體愛(ài)而精神不大愛(ài)到底是不是我們眼中的最美的愛(ài)情！我也無(wú)從得知！同時(shí)，我又在糾結(jié)！兩個(gè)相愛(ài)的人之前是不是真能能做到心有靈犀！在我想著對(duì)方的同時(shí)也知道對(duì)方也想著她！我曾經(jīng)不止一次有過(guò)錯(cuò)覺(jué)！在我深夜里回想生活中有她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)！總是傻傻的認(rèn)為，對(duì)方也一定如同我一樣的想著我！即使沒(méi)有想過(guò)我！我的思念也能使她無(wú)意識(shí)的聯(lián)系起我！以至于癡時(shí)，夢(mèng)中有她時(shí)就會(huì)以為！我們做過(guò)的一定是同一個(gè)夢(mèng)！后來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)，我有了早睡的習(xí)慣！因?yàn)槲蚁霐y同她一起在夢(mèng)中約會(huì)！最好能夠很久很久……如今回想起來(lái)！即便到最后是一無(wú)所有！如同這風(fēng)一般！可享受不能留住，但這樣也挺好的，至少夢(mèng)里曾經(jīng)有個(gè)長(zhǎng)發(fā)飄飄的女孩！如同這晚風(fēng)的清爽，讓自己陶醉。
人處于天地之間，如同蚍蜉一般，以前總想知道，人生的意義到底是什么！是簡(jiǎn)單的.生下來(lái)就得活下去～還是有其它的，而母親的做法讓我窺探到了一點(diǎn)，自己的母親從生下來(lái)就苦于各種勞累！直到現(xiàn)在依舊為了家辛苦奔波，4點(diǎn)半就早早起床～開(kāi)始了新的一天，但是母親的臉上卻看不出絲毫的不快樂(lè)，后來(lái)隨著年齡的長(zhǎng)大，我慢慢知道了因?yàn)樗谌松耐局�！領(lǐng)悟了讓自己幸福的真諦所在，因?yàn)樗類(lèi)?ài)自己的家！愿意為我們付出，這是偉大的～這一系列的偉大構(gòu)成了人世間母愛(ài)的永恒，我想這個(gè)就是一個(gè)典型的意義，人生苦短，也苦長(zhǎng)，人類(lèi)因?yàn)橛辛怂枷耄∷运枷胱屛覀兠總�(gè)人使之更好的適應(yīng)了生存！即‘活下去’。并且通過(guò)獲得那種微不足道的滿(mǎn)足來(lái)源來(lái)達(dá)到幸福。而幸福是永恒的，我們?cè)谟篮愕男强罩伦非笥篮恪@便是意義所在吧！
隨筆作文 篇5
攜一襲輕盈，飄逸在你的天空
漫步秋天，不為美麗心情，只為滿(mǎn)心歡喜。
這個(gè)季節(jié)秋高氣爽，色彩斑斕，整個(gè)空氣中都彌漫著醉人的氣息，一如梵高筆下的油畫(huà)。滿(mǎn)眼的金黃，滿(mǎn)眼的紅韻，和著幾許驚喜從枝頭悄然滑落，舞成風(fēng)中的蝶。
因?yàn)橛心悖业氖澜绮湃旧狭松�，百轉(zhuǎn)千回，繾綣纏綿。
秋天，你的明澈，你的楓紅，你的臨風(fēng)，是不需要任何世俗的點(diǎn)綴，他自顧自的灑脫著，秀逸著。不經(jīng)意間，撞了一下你的小蠻腰，拂了一下你的小容顏，他就攝住了你的魂，你的魄。
秋日的天空，純凈高遠(yuǎn)，幾朵白云，悠悠然，悄悄然離開(kāi)塵世，飄逸在天邊，對(duì)塵世的熙熙攘攘，利來(lái)利往，不再心動(dòng)，不再追逐，因?yàn)�，她戀上了這一份世外的逍遙。
秋天的風(fēng)兒，不帶一點(diǎn)修飾，不像春天的風(fēng)，那么柔潤(rùn)，不像夏天的風(fēng)，那么炙熱，也不像冬天的風(fēng)，那么刺骨，秋天的風(fēng)兒，是那么純凈。
她干凈利落的穿過(guò)高山，草原，大漠，原野，江河湖泊，然后抵達(dá)城市的每一個(gè)角落。她不會(huì)眷戀一片落葉，不會(huì)流連一朵花，也不會(huì)懷念一根草，她心中遵從的是自然，是自然演變的規(guī)律。
秋天的水，一塵不染。淡如秋水，遠(yuǎn)如秋山，是一份無(wú)法捉摸的瀟灑，就如一抹白云，飄逸在明凈的天宇上，那明凈的天宇，含黛的遠(yuǎn)山又倒映在秋水里，讓我們猶如置身在畫(huà)境里一般的美妙。
此時(shí)此刻，我不想擁有任何，我只想擁有你，你的世界。我就這樣靜靜的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的閑閑的欣賞著你，凝望著你的世界，不帶任何的贊美之詞，只帶一顆純凈的心靈，感受著你的成熟，你的收獲，你的充實(shí)，還有你的淡泊。
從來(lái)，就不喜歡大紅大紫的色彩，也不喜歡過(guò)分熱情的綻放，只喜歡一個(gè)人的安靜和一份寧?kù)o的自然。也從來(lái)，不喜歡把大好的時(shí)光揮霍在逛街上，喜歡一個(gè)人的安然，一杯淡淡裊裊的香茗，一支輕輕柔柔的音樂(lè)，一本溢滿(mǎn)著墨香的書(shū)籍，這就是一個(gè)人的清歡。
我喜歡的秋天，也是這樣，淡淡的，純純的，凈凈的，盡管秋的色彩斑斕，她的那一種韻味是不屬于紅塵的那種繁華與喧鬧，她的韻味是沉淀之后的寧?kù)o，是空靈之后的高遠(yuǎn)，是遠(yuǎn)離了紅塵之上的'盛世靜美。
如果，我們把欲望縮小再縮小，把真誠(chéng)把善良把美麗懸掛在心中，那么，我們的世界不就像這大美的秋天嗎？淡泊而寧?kù)o，純凈而高遠(yuǎn)，站在秋景里，除了自己的呼吸，什么都是多余的。
我們有太多的欲望太多的熱情太多的希望還有太多的失望，我們是否把世間的浮華、名利、權(quán)勢(shì)和金錢(qián)看得太重，如果，我們把這一切都放下，我們的人生不就像這深遠(yuǎn)空靈，淡然純凈的秋天嗎？
在秋天的懷抱里，你可以聯(lián)想到冬天的銀裝素裹，春天的百花齊放，夏天的綠葉蔥蔥，如果沒(méi)有冬天的冰封之美，春天的繁華之美，夏天的深沉之美，就沒(méi)有秋天的恬靜之美，難道我們的人生不是如此嗎？
我想，秋天是自然的沉淀，也是一個(gè)人的沉淀，一個(gè)世界的沉淀。
隨筆作文 篇6
“咦？今天來(lái)學(xué)校的人怎么那么少？”剛來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)教室里的人少了一半，便問(wèn)雪兒�！爸猩侥沁厑�(lái)臺(tái)風(fēng)啦！悲催，為什么我不是中山那么的�！毖﹥罕г沟�。“得了吧你，他們星期一回來(lái)還要補(bǔ)作業(yè)�！蔽页﹥悍藘蓚�(gè)大大的白眼。“也對(duì)哦！哈哈，他們要補(bǔ)作業(yè)。”雪兒拍手道。我還想說(shuō)什么，班主任卻走進(jìn)來(lái)，無(wú)奈，我只好閉嘴。
“中山那邊的人那么多��！我數(shù)下有多少人沒(méi)來(lái)�！蔽覀�?cè)谒降紫赂`竊私語(yǔ)�！鞍察o，我還要向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)呢！”班主任大聲說(shuō)道。我們頓時(shí)安靜下來(lái)，該干嘛干嘛。“11人，那么多啊，我出去一下，你們?cè)摳陕锔陕��！闭f(shuō)著，班主任走出教室。原本安靜的班級(jí)一下子熱鬧起來(lái)，說(shuō)悄悄話的，走出座位的，玩游戲的。我都看不下書(shū)了，“班長(zhǎng)，管理班級(jí)啊！他們好吵。”我對(duì)班長(zhǎng)抱怨道。隨即，班長(zhǎng)站起來(lái)，嚴(yán)肅地說(shuō)“安靜�！比嗳硕纪虬嚅L(zhǎng)，不過(guò)三秒，又吵起來(lái)了。我只好捂著耳朵，祈求快點(diǎn)下課。
下課后，打開(kāi)窗戶(hù)，風(fēng)吹來(lái)，今天穿的有點(diǎn)少，不禁打了個(gè)噴嚏�！安恢乐猩侥沁呍趺礃�，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)臺(tái)風(fēng)，等允兒星期一來(lái)，一定要她跟我說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的'事情�！蔽蚁胫��！昂伲∠胧裁茨�？”雪兒走過(guò)來(lái)說(shuō)�！皼](méi)什么，走吧，快上課了�！蔽艺�?wù)劦卣f(shuō)。
上課了，一下子少了那么多人，都有點(diǎn)不習(xí)慣了。換座位地?fù)Q座位，讀書(shū)地讀書(shū)，說(shuō)悄悄話的說(shuō)悄悄話。老師來(lái)了，“人那么少，干脆讓你們自習(xí)好了，順便把第七課的練習(xí)完成�！蔽覀冾D時(shí)歡呼起來(lái)。歷史我前面的沒(méi)有學(xué)好，正好用這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。想到這里我心里暗喜。歷史說(shuō)難也不難，簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，關(guān)鍵還是多看書(shū)，多記那么時(shí)間就可以了。
隨筆作文 篇7
我無(wú)助地躺在床上，我知道我摸不到你，抓不住你，可我知道你時(shí)刻都在我的身邊，我對(duì)著天花板握緊雙拳，可我也知道這嚇不走你。
是啊，我也知道你在我出生的一瞬，不，甚至是我出生之前、我的出生都在你的生命里。我的動(dòng)作也是被你控制，像我的第一聲哭泣、第一次站立、第一次騰空，都屬于你�？赡闵踔吝B臉、連氣味、連聲音都沒(méi)有讓我感到，你不認(rèn)為這太殘忍了嗎？
不，你不會(huì)知道的，因?yàn)榫瓦B我現(xiàn)在的思考，都是你給的。我的生命之路，是你所鋪好的。人們的生命充滿(mǎn)了波折，他們便都怪在你身上；可人們?nèi)绻@得了成功，他們便怎么也想不起你；所以你只看、只去控制，不再去聽(tīng)些什么了，我的'想法你是聽(tīng)不到的吧。
你為什么有時(shí)讓我看到未來(lái)的你，讓我拼命地掙扎；你又為何喚來(lái)痛苦、快樂(lè)等好朋友，把我的控制權(quán)讓給他們。你難道認(rèn)為還不夠嗎？其實(shí)多少次我也曾發(fā)現(xiàn)，自己可以不被你所安排，甚至可以反抗你、拒絕你。
在你讓我遭遇困難可我平安度過(guò)之時(shí)；在你讓我萬(wàn)分傷心可我仍然樂(lè)觀之時(shí)；甚至是你折磨到我想到死亡可我躲過(guò)之時(shí)，縱使那時(shí)我對(duì)他畏懼了，可你并沒(méi)有成功，不是嗎？縱使是像丑小鴨一樣去與你反抗，也不如吳剛用永恒接受你的安排。可我一個(gè)人做得到嗎？
是啊，不光是我，甚至是我的親人、我的朋友，甚至是整個(gè)世界，一朝一夕，一花一草，你對(duì)世界上萬(wàn)物不過(guò)是對(duì)玩具一樣罷了。不知道有多少人，甚至是其他東西，都是你隨手拋棄的吧。
我安靜地睡著了，我也想要戰(zhàn)勝你，縱使是不可能的，你難道一次機(jī)會(huì)也不愿給我嗎？一次不讓我安靜地等待，一次自己痛快、歡樂(lè)地流著汗與淚去拼搏的機(jī)會(huì)都不給我嗎？
我會(huì)等著你的答復(fù)，在命運(yùn)的安排之中，在對(duì)你的反抗里，到你力盡為止。
隨筆作文 篇8
只要學(xué)習(xí)，就有收獲。前幾天有幸參加了大港五中的互動(dòng)態(tài)作文現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，受益多多。寫(xiě)點(diǎn)感受，與同志們分享。
“互動(dòng)態(tài)”作文是師生在互動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行寫(xiě)作、賞析、展示、點(diǎn)評(píng)、再寫(xiě)作等的一種系列式作文模式。她有兩大類(lèi)七種課型：一類(lèi)是作文導(dǎo)寫(xiě)課，包括命題作文課、活動(dòng)作文課和寫(xiě)作方法指導(dǎo)課三種課型；一類(lèi)是作文講評(píng)課，包括佳作欣賞課、潛力文升格課、作文PK課和網(wǎng)絡(luò)作文交流課四種課型。導(dǎo)寫(xiě)課主要是根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定動(dòng)作的作文訓(xùn)練，包括了命題、半命題和材料作文等多種形式，主要體現(xiàn)的是寫(xiě)作的整體性、規(guī)劃性和系列性，六到九年級(jí)有不同的側(cè)重點(diǎn)�；顒�(dòng)作文課則是以學(xué)生的活動(dòng)為主，相對(duì)自由的寫(xiě)作課，內(nèi)容選擇也相對(duì)自由。寫(xiě)作方法指導(dǎo)課則重點(diǎn)突出寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。佳作欣賞課則是對(duì)優(yōu)秀作文的講評(píng)課，潛力文升格課實(shí)際上是結(jié)合學(xué)生的作文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。其他如班級(jí)作文PK課、網(wǎng)絡(luò)作文交流課，拓展了作文課堂的時(shí)間和空間，從單一評(píng)價(jià)主體到多元參與的評(píng)價(jià)，以活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)為載體和平臺(tái)，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力。
參加現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我最大的感受是大港五中的學(xué)生喜歡寫(xiě)，有東西寫(xiě)，寫(xiě)得好，會(huì)評(píng)改，興趣濃。原因有以下幾點(diǎn)：
一是從過(guò)去靜態(tài)作文課堂，變?yōu)閯?dòng)態(tài)的交際課堂。作文課上改變了教學(xué)組織形式，學(xué)生組成小組，互相交流，互相評(píng)價(jià)，彼此啟發(fā)。突出了學(xué)生的主體性，改變了過(guò)去教師主導(dǎo)的局面。
二是作文課型的多樣化、系列化，不再贅述。
三是從教師評(píng)改到讓學(xué)生會(huì)評(píng)會(huì)改。教師以評(píng)代改，學(xué)生評(píng)改結(jié)合，在參與評(píng)價(jià)中提升寫(xiě)作的綜合能力。教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，就是教給學(xué)生作文的方法。讓學(xué)生會(huì)評(píng)，在會(huì)評(píng)的基礎(chǔ)上會(huì)改，才是學(xué)生作文的真正動(dòng)力所在。在小組評(píng)價(jià)的'基礎(chǔ)上，學(xué)生之間的自由評(píng)價(jià)也是常用的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生在多種不同的課型上，在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，在教師不斷的點(diǎn)撥中，不僅學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)，還學(xué)會(huì)了在評(píng)價(jià)別人作文的過(guò)程中，反思自己的寫(xiě)作。在這種評(píng)價(jià)體系中，不僅要評(píng)優(yōu)秀作品，知道優(yōu)秀作品的優(yōu)秀所在，還要評(píng)有潛力的作文，讓學(xué)生知道欠缺在哪里，評(píng)完以后，學(xué)生還要修改自己的文章，通過(guò)這樣的課，學(xué)生不光會(huì)寫(xiě)，還做到了會(huì)評(píng)與會(huì)改。
四是互動(dòng)態(tài)提高了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。就習(xí)作者而言，如果寫(xiě)作時(shí)投入不夠，應(yīng)付了事，那么作品在互動(dòng)批改中就會(huì)成為眾矢之的。就批改者而言，如果草率、馬虎地對(duì)待批改，那么，在其他評(píng)改者、老師以及作者的復(fù)看、復(fù)改中便難推責(zé)任�；�(dòng)也提高了學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的成功信心。從交流推薦到賞析點(diǎn)評(píng)，都需要學(xué)生和諧、積極的人際關(guān)系作保障。在全班大聲朗讀自己的作品，而且這篇作品是被老師認(rèn)可的，被同學(xué)推薦出來(lái)的，這本身就是一次成功的體驗(yàn)，被所有同學(xué)認(rèn)可是非常自豪的事情。佳作欣賞更是師生之間直接交往、溝通的過(guò)程。教師不再高高凌駕于學(xué)生之上，而是走下了講臺(tái)，走進(jìn)了學(xué)生的心中。師生關(guān)系的和諧，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其充分享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅感，成為激勵(lì)學(xué)生改善學(xué)習(xí)的動(dòng)力；同時(shí)，教師也在參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力尋找改善教學(xué)的方法。教學(xué)相長(zhǎng)，師生的生命質(zhì)量在互相欣賞中得以充分提升下。
五是教師下水文意在示范。作文怎樣做到言之有序，言之有物，怎樣圍繞中心選材，怎樣詳略得當(dāng)，怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾等一系列問(wèn)題，光靠分析課文和教師講寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在“互動(dòng)態(tài)”作文指導(dǎo)課中，教師與學(xué)生寫(xiě)作中的互動(dòng)，就是一個(gè)很好的教學(xué)策略。特別是針對(duì)六七年級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們學(xué)到一種新的寫(xiě)作知識(shí)剛剛運(yùn)用的時(shí)候，當(dāng)他們寫(xiě)作時(shí)遇到困難而愁眉緊鎖的時(shí)候，當(dāng)學(xué)困生面對(duì)作文題目一籌莫展的時(shí)候，恐怕沒(méi)有什么比老師“下水”示范一下更有啟發(fā)性、鼓舞性、指導(dǎo)性的了。
隨筆作文 篇9
因?yàn)槠椒�，我懂得，并不是你想，就能你有�?/p>
因?yàn)槠椒�，我懂得，并不是付出，就能收獲；
因?yàn)槠椒�，我懂得，并不是自由，就能快�?lè)；
因?yàn)槠椒�，我懂得，并不是放棄，就能解脫�?/p>
因?yàn)槠椒�，我懂得，并不是爬起，就能挺直�?/p>
因?yàn)槠椒�，我懂得，并不是冷漠，就能空心�?/p>
因?yàn)槠椒�，我懂得，寂寞多了，渾語(yǔ)就會(huì)多；
因?yàn)槠椒玻叶�，沉默久了，心里就�?huì)涼；
因?yàn)槠椒�，我懂得，快�?lè)少了，自由也會(huì)少；
因?yàn)槠椒玻叶�，工作短了，空虛太漫長(zhǎng)。
因?yàn)槠椒�，我懂得，想要，便得去�?zhēng)��；
因?yàn)槠椒�，我懂得，�?ài)人，便得會(huì)珍惜；
因?yàn)槠椒�，我懂得，朋友，便得拿心處�?/p>
因?yàn)槠椒�，我懂得，師長(zhǎng)，便得禮尊重；
因?yàn)槠椒玻叶�，學(xué)習(xí)，便得用專(zhuān)心；
因?yàn)槠椒�，我懂得，錯(cuò)誤，便得知能改。
因?yàn)槠椒玻叶�，能說(shuō)的人很多，能做的人很少；
因?yàn)槠椒�，我懂得，貧窮的人很多，富貴的人很少；
因?yàn)槠椒�，我懂得，付出的人很多，得到的人很少�?/p>
因?yàn)槠椒�，我懂得，�?jiān)持的人很多，放棄的人很少；
因?yàn)槠椒�，我懂得，束縛的人很多，自由的人很少；
因?yàn)槠椒�，我懂得，失敗的人很多，成功的`人很少。
因?yàn)槠椒�，我懂得，每一個(gè)平凡的人都不甘于平凡。
有的人做到了，
有的人還在努力，
有的人正在堅(jiān)持，
有的人已然放棄…
因?yàn)槠椒�，我懂得，每一個(gè)不平凡的人都來(lái)自于平凡。
他們不是圣，
他們不是神，
他們沒(méi)有高人一等，
他們也是人…
因?yàn)槠椒�，我懂得，世上絕大多數(shù)事，是人可以做到的。你做不到，不代表人做不到，既然人可以做到，你也應(yīng)該能做到。
因?yàn)槠椒玻叶�，并沒(méi)有那么多的大道理可以講，因?yàn)閯e人只在乎你做了多少，不會(huì)在乎你說(shuō)了多少。
因?yàn)槠椒玻叶�，自己不在乎自己，沒(méi)人會(huì)在乎你。
因?yàn)槠椒玻叶谩?/p>
隨筆作文 篇10
我是個(gè)愛(ài)美的女孩，尤其喜愛(ài)穿嗽叭型的牛仔褲。暑假逛街時(shí)看到一條很有個(gè)性的嗽叭褲，我死纏爛打要媽媽買(mǎi)下。我如愿以嘗地得到了這條嗽叭褲。
開(kāi)學(xué)初，我興高采烈地穿上盼望已久的嗽叭褲，哪知學(xué)校規(guī)定不準(zhǔn)穿嗽叭褲。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，校有政策，我有對(duì)策。在第二天六點(diǎn)半時(shí)，我乘著人多，混進(jìn)了進(jìn)校的人群。下課時(shí)，我被老師叫進(jìn)了辦公室，老師看了看我的褲子說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你的褲子很美，但是褲腳處是不是太夸張了？我覺(jué)得對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自然美才是最美的�！蔽矣X(jué)得老師說(shuō)得很有道理。
回家后，我把褲子徹底打入“冷宮�！笨墒翘焯烀鎸�(duì)可望而不可即的褲子，心里總是癢癢的，抱著僥性的心理，我又穿了一次。哪知運(yùn)氣不好，被值周老師看到，并扣了班級(jí)的分。心想：這次“死”定了。老師沒(méi)有我想象中的可怕：“樂(lè)樂(lè)，你的褲子依然很美，但我發(fā)現(xiàn)你不自在了。你知道其中的`原因了，是嗎？”
這次，我把褲子徹底地打入了“冷宮”。褲子寬寬的，雖然沒(méi)穿在身上，但老師那顆寬容的心卻一直伴隨著我，一樣的寬，一樣的美！
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