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隨筆

幼兒園小班教育隨筆

時間:2023-08-06 12:40:54 隨筆 我要投稿

幼兒園小班教育隨筆大全【15篇】

  無論是身處學(xué)校還是步入社會,說起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。常見的隨筆有哪些形式的呢?以下是小編為大家收集的幼兒園小班教育隨筆,希望對大家有所幫助。

幼兒園小班教育隨筆大全【15篇】

幼兒園小班教育隨筆1

  隨著區(qū)角活動的開展,我們班的益智區(qū)受到了孩子們的歡迎,同一種益智玩具孩子們能用不同的方法來玩,會在玩的過程互相學(xué)習(xí),看誰的方法更好,就拿拼圖來說吧。

  拼圖是益智玩具的一種,具有開發(fā)智力,訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的能力,在培養(yǎng)孩子們的專注力和堅持力方面有明顯的效果。孩子們剛開始接觸拼圖時不知怎么玩,也沒什么興趣,擺弄一會兒就放一邊了。于是,我就參與孩子們的活動之中,和班上的幾個孩子一起拼,教他們玩拼圖的方法,通過與孩子們一起玩,孩子們會玩了,對拼圖也有了一定的興趣。

  有意思的是,孩子們玩著玩著也有了自己玩拼圖的方法,鵬宇玩時,先把拼圖從底板上全部取出放在桌子上,然后,先找出四個角的拼圖位置,再依次把每一塊拼圖準(zhǔn)確無誤的嵚入,姿藝呢,對拼圖不是很熟悉,便對著拼圖的圖從一個角開始,慢慢拼好。有的`孩子的確是拼不起來了,便找其他小伙伴來幫忙?傊⒆觽冇泻⒆觽兊霓k法,看到孩子們這么喜歡玩,每個人又有自己的方法,這使我認(rèn)識到拼圖活動很適合幼兒操作探究,但需要我們老師要用心觀察多多引導(dǎo)。

  同時,也使我進(jìn)一步認(rèn)識了區(qū)角活動的好處,區(qū)角活動很有利于我們老師去細(xì)心觀察每個孩子,發(fā)現(xiàn)孩子之間的差異,進(jìn)行個別指導(dǎo)。也進(jìn)一步讓我堅信,觀察是教育的先導(dǎo),只有充分觀察了解孩子,教育指導(dǎo)才能更有針對性,也才有可能真正適應(yīng)和滿足孩子的發(fā)展需要。

幼兒園小班教育隨筆2

  隨機教育 無處不在

  在幼兒園的一日活動中,有時我們會看到這樣的鏡頭:教師在組織幼兒晨間活動、戶外游戲、教學(xué)活動時,不少孩子出了汗,有的還流著鼻涕,坐姿各異,但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開展隨機教育,從而錯過了一個個良好的教育時機。如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的'觀念,善于捕捉各種隨機教育的機會,并加以利用,那么教育有時就會產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展,就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動的實施過程中,不僅要注重對幼兒進(jìn)行有計劃的系統(tǒng)教育,更要注重對幼兒的隨機教育。

  幼兒的沉默寡言

  我班的王曉芳小朋友特別聽話,上課非常認(rèn)真,也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點,平時沉默寡言,不愛說話,總喜歡自己一個人靜靜的玩。

  我知道這個孩子不善交往,必定會為她的將來產(chǎn)生一定的影響。所以,我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她:別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩,他們會怎樣呢?她很快就明白了我的意思,并也主動的和別的小朋友一起玩。

  過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了,也愛說愛笑了,還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興,家長對她的改變也很高興。

幼兒園小班教育隨筆3

  我們乖乖虎三班有一群討人喜歡的小家伙,有時孩子們上午的語言活動,我都會讓孩子們把小椅子排成各種各樣的.圖形來進(jìn)行活動,而美工活動時往往是讓孩子們把小椅子搬到桌子邊上來。每當(dāng)這時,教室里就會響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音,不但損壞了椅子,也使教室里顯得格外亂,甚至有調(diào)皮的孩子趁這個“機會”進(jìn)行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝:“慢點!輕點啊!”這樣,也存在著很大的安全隱患。

  這次語言活動后,和孩子們說:“孩子們,今天老師耳朵疼,小朋友搬小椅子時我不想聽見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音。老師閉上眼睛,看誰搬椅子時,讓老師聽不見聲音。”小朋友們很好奇,個個躍躍欲試。我喊“一二三四五!”小朋友們開始搬椅子。當(dāng)我睜開眼睛時,全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝做不知道的樣子問孩子:“你們是怎樣搬的小椅子,我怎么一點聲音也沒聽到?”這時,孩子們爭先恐后地發(fā)言,有的說:“我輕輕地搬,輕輕放。”有的說:“我走路跟小貓一樣沒聲音”……。面對孩子們正確的回答我又趁機問:“下次搬椅子的時候,誰還能讓我聽不見聲音?”孩子們爭先恐后的說:“我”“我”“我”……。這樣連續(xù)幾天,教室里再也聽不見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音了。

幼兒園小班教育隨筆4

  由于臺風(fēng)的影響,這幾天小雨不斷,還時有陣雨。這不,今天早上突如其來的大雨讓上學(xué)的孩子亂了陣腳。出門的時候,只是零星小雨,都沒想到要帶傘。

  家長們都非常自覺,盡管雨越下越大,但是到了校門口,習(xí)慣地讓孩子下車,孩子背上書包跑進(jìn)去了。盡管只有幾十米的路程,但是看到孩子淋著雨,真是心疼。

  于是,我們兩位值日的老師,還有站崗的兩個高年級學(xué)生,開始護(hù)送那些沒傘的孩子進(jìn)教室,可是孩子一群又一群,來不及。怎么辦?看到撐傘的孩子讓他們等一等,讓沒帶傘的孩子和他合傘一起走。

  合傘,那是一件多么容易的事情,兩個人共撐一把傘,盡量地靠緊一點,為了不被雨淋濕。很多孩子經(jīng)過老師的引導(dǎo)能夠非常樂意和其他同學(xué)合傘。特別是一些家長,當(dāng)孩子從爸爸或媽媽的車上下來時,我讓孩子與其他同學(xué)合傘時,家長非常支持,讓孩子照顧好合傘的同學(xué)。

  可是,今天,也讓我發(fā)現(xiàn)原來并不是每個孩子都會合傘。當(dāng)我讓沒帶傘的孩子與他人合傘時,他瞪大眼睛,似乎不明白我的意思,當(dāng)我再次說明兩個人合傘時,他卻飛也似的逃走了,這樣的孩子不是一個兩個。還有一些有傘的孩子,當(dāng)他與其他同學(xué)合傘時,卻知道該把傘往同學(xué)那邊挪一挪。我告訴他該怎么合傘時,他還一臉的不理解。

  雨開始小一點了,又走過來兩個孩子,看得出,他們不是父母送來的'。兩人似乎認(rèn)識,一邊走一邊還聊著,可讓人吃驚的是,一個孩子撐著傘,另一個孩子只是用自己的手護(hù)著頭。實在想不通,為什么兩個人竟然沒合用一把傘呢?走到我面前,經(jīng)過我的提醒,他們才意識到,笑一笑,一起合著傘進(jìn)教室了。

  很明顯,這是獨生子女時代的后遺癥,家里沒有兄弟姐妹,一個孩子有多少人寵著,愛著,他們不知道該如何與人合作,與人分享。

  今天的合傘,一定會讓孩子難忘,也許會記一輩子。希望今天的合傘,成為孩子學(xué)會合作,學(xué)會分享的起點。

幼兒園小班教育隨筆5

  幼兒園處于孩子成長的懵懂期,調(diào)皮、好動、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個時期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理,更重要的是對孩子要有無限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。

  每年新生入學(xué)的時候我都向家長介紹老師的工作是非,嵥楹颓遑毜,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù),所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段,從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

  如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛,比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

  幼教工作是非常辛苦的,一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動,自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400,對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

  兒童是一個精神存在物,他一出生就蘊含著強大的精神能量,并按照自己的成長規(guī)律成長,我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實際意義,對于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言,使用簡單不會讓孩子混淆的概念,運用生動形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

  幼兒園教師就像百寶箱,什么知識都要通曉一二,要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要,要有較強的溝通能力,幼教是家長和孩子之間的橋梁,對小朋友說話要簡練,聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導(dǎo)意義,對孩子的`評價措辭要準(zhǔn)確、委婉。

  作為孩子教師,我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程,而不是一個智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解,同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由,這對于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎(chǔ)!

  孩子的學(xué)習(xí)活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在孩子面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的經(jīng)驗,并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了,讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單,其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持孩子解決問題,進(jìn)而引導(dǎo)孩子將經(jīng)驗遷移到社會生活中去。

幼兒園小班教育隨筆6

  今天幼兒在區(qū)域游戲的時候,我看到洋洋的旁邊有一個椅子倒在了一旁,他看了看,大概他認(rèn)為椅子不是他弄倒的,所以他走開了,我輕輕叫住了他,他看看我,我看看他。我又看看倒在地上的椅子,他忍不住問我干嗎,我說:“你看到了地上的'椅子倒了,你可以把他扶起來嗎?這樣別人也不會摔交了!彼f好就把椅子扶了起來。過了一會兒,我對全班的小朋友說:如果你看到別人的東西倒了,你也可以幫助別人扶起來。今天有個小朋友就這樣做了,我覺得他很棒。說完,洋洋忍不住告訴其他的小朋友是他做的,那得意勁兒就別提了!

  小班幼兒還屬于以自我為中心,對于自己本身很關(guān)心,關(guān)心自己的玩具,自己的椅子,蠟筆,而對于別人的東西卻一點也不關(guān)心,有時候教室里東西倒了,書掉到了地上,他們走過路過都不會主動把它撿起來。對于這時候的幼兒,我用了提醒加鼓勵的方法讓他們引起重視,這樣,久而久之,慢慢培養(yǎng)他們的主人翁的意識,讓他們真正做一個有責(zé)任的人。

幼兒園小班教育隨筆7

  小班幼兒正處于自我意識的萌發(fā)時期,往往會以自我為中心。有的幼兒自我中心很嚴(yán)重,認(rèn)為什么都是我的,不會謙讓;有的幼兒較膽怯,羞于交往,害怕對方拒絕自己,但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起做游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識,在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句“對不起”都不說。因此,幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識,對其自我人格的建構(gòu)和社會性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

  在一次戶外活動回來后,翟老師帶女孩子喝水,我?guī)泻⒆尤霂_@時,廁所里傳來了爭執(zhí)的聲音:“我是第一個嗎!老師他搶我的第一,他推我!”“不行,我是第一個!”“哇!”(哭聲)…… 原來,小朋友小便后喜歡趕快跑回來站隊,有些小朋友回來的早,可是不排隊,所以就讓回來晚的下朋友站在了第一名?稍缁貋淼男∨笥,就是不主動排隊更不愿讓出第一。其他小朋友又不肯讓還給他,于是他就動起了“武力“…像這樣的事情幾乎每天排隊的時候都會上演好幾次。

  小班幼兒剛剛從家庭中走出來,他們的自我中心心理比較明顯。在他們的意識中,“我搶到的就是我的!薄拔覔尣坏骄痛蚰、咬你”,而不會去考慮別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。我們知道幼兒模仿力極強,特別是小班幼兒,他們能通過模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為,同樣也可以通過模仿去學(xué)會謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們在日常活動來啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。所以經(jīng)過我們班級老師一段時間的耐心引導(dǎo),現(xiàn)在我們在如廁時耳邊經(jīng)常聽到的是:“老師,我排好隊了。老師,我沒有搶第一”……

  今天的幼兒園教育,是個內(nèi)涵豐富的`大概念,生活環(huán)境對幼兒生活能力的作用已受到越來越多的重視。在生活中,我們不難發(fā)現(xiàn),孩子的行為、語言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信息,所以身為幼兒園一線教師的我們,一定要注重生活中每一件小事中蘊含的教育價值!。

幼兒園小班教育隨筆8

  這個學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了,我回想這一年來的教學(xué)效果,不僅孩子們學(xué)到了許多新的`知識,我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會了很多。

  首先,我想說的是:我學(xué)會了傾聽。過去,面對吵吵鬧鬧的孩子,以及孩子們沒完沒了的告狀,我總是簡單地說:“我知道了!敝钡接幸淮,角色互換了,我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng),幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節(jié)課,導(dǎo)入部分是猜謎,謎面部分還沒說完,一位小朋友就得意洋洋地說:“我早就知道了。”雖然他表現(xiàn)了自己的聰明,但他的不禮貌,不尊重別人,卻讓我心里不好受。

  由此及彼,我檢討了自己,試著改變,學(xué)會傾聽,收到了意想不到的效果。

  在小朋友編故事、講故事時,我總要說:“后來呢?幼兒園小班教育隨筆后來怎么樣啦?”在我的啟發(fā)下,孩子們表現(xiàn)的非常出色,逐步樹立了對自己語言表達(dá)能力的信心。

  我想,每一個孩子都像一顆小草,每棵小草上都有露珠,在太陽底下,每顆露珠都會發(fā)光。

幼兒園小班教育隨筆9

  今天吃過早飯,孩子們自主選擇進(jìn)入?yún)^(qū)域,趙俊達(dá)小朋友選擇了《巧嘴巴》,拿了一本關(guān)于地球的圖書,坐在那安靜的看書,不一會李特也進(jìn)入了閱讀區(qū),和達(dá)達(dá)小朋友坐在了一起,剛開始兩人各看各的。不知道因為什么原因,達(dá)達(dá)忽然拿起李特的書就開始撕,李特看到自己的書被撕爛,轉(zhuǎn)臉就把達(dá)達(dá)的書也撕爛了?吹竭@種情況,我把他們兩個單獨叫到旁邊,問怎么回事,特特說:“達(dá)達(dá)非要搶我的`書,就把我的書撕爛了”。達(dá)達(dá)說:“我就是想給他換一下,他不給我換,我不是故意的”。聽完他們的敘述我說:圖書現(xiàn)在被你們撕爛了,它得多疼、多傷心,你們不知道愛惜圖書,圖書以后就不會和你們做朋友,你們自己說這樣做對嗎?他們兩個人不自覺的低下了頭說:老師,我們錯了,下次不這樣了。

  評語:孩子雖然到區(qū)域進(jìn)行活動,但是卻沒能很好的遵守語言區(qū)的規(guī)則,他們的行為在游戲評價時可進(jìn)行一個提煉和下次進(jìn)區(qū)域的要求,讓孩子意識到自己的問題及學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。

幼兒園小班教育隨筆10

  我班來了一個新生叫小平,她剛剛來到新環(huán)境,性格尤其內(nèi)向,上活動時,她更表現(xiàn)的十分緊張,不能大膽唱歌,時常顯得膽怯,害羞。可當(dāng)每次下課,別的小朋友都在玩的時候,僅有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

  我看出了她的心思,趁一次機會,我把她叫到了我的面前,和她說:“小平,你唱歌的聲音最好聽,你信不信?”她害羞的告訴我:“教師,我唱歌真的很好聽嗎?”我說:“你不信的話,教師把你的歌聲錄在手機上,你自我來聽聽好嗎?”說完,她立刻用她的小手捂住了她的.小臉,我把她的小手輕輕的拿開,對她說:“小平,你必須能行。”到了上課時間了,我把小平唱的歌放給全體小朋友聽,并且,說:“這是小平唱歌的聲音,你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說:“好聽”我請小朋友為她鼓掌,我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一齊玩游戲,使她感受到團體玩的樂趣,她最終理解了新的家園!

幼兒園小班教育隨筆11

  本學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了,我回想這一年來的教學(xué)效果,不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識,我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會了很多。

  首先,我想說的是:我學(xué)會了傾聽。過去,面對吵吵鬧鬧的孩子,以及他們沒完沒了的告狀,我總是簡單地說:“我知道了!敝钡接幸淮危巧Q了,我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng),幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節(jié)課,導(dǎo)入部分是猜謎,謎面部分還沒說完,一位小朋友就得意洋洋地說:“我早就知道了!彪m然他表現(xiàn)了自己的.聰明,但他的不禮貌,不尊重別人,卻讓我心里不好受。

  由此及彼,我檢討了自己,試著改變,學(xué)會傾聽,收到了意想不到的效果。

  在小朋友編故事、講故事時,我總要說:“后來呢?幼兒園小班教育隨筆后來怎么樣啦?”在我的啟發(fā)下,孩子們表現(xiàn)的非常出色,逐步樹立了對自己語言表達(dá)能力的信心。

  我想,每一個孩子都像一顆小草,每棵小草上都有露珠,在太陽底下,每顆露珠都會發(fā)光。

幼兒園小班教育隨筆12

  對于孩子的教育,我認(rèn)為不能夠僅限于課堂教學(xué),在日常的生活中除了進(jìn)行有目的的教育外,教師自身的言行舉止對于孩子來說就是一種教育,讓孩子在潛移默化中學(xué)會成長。

  孩子的模仿能力特別強,孩子們在輕松愉快的環(huán)境下,喜歡模仿樂于模仿,如果在這種情況下,教師展現(xiàn)給孩子的是良性的教育,那么對于孩子的成長會起到事半功倍的效果。

  每當(dāng)我們班來客人時,我們班的'老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著。老師的一時舉動卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為,孩子也會去模仿學(xué)習(xí),所以說,教師的個人修養(yǎng)及言行舉止非常重要。

  古人云:“近朱者赤,近墨者黑”身為人師對于塑造孩子的靈魂起著決定性的作用。

  教育不再是生硬的文化傳授,而是以最簡單的方式來洗滌孩子幼小的心靈。

  孩子們在上課間操時,出入門口時難免幾個班級走到一塊兒,而我們老師總是會說:“來,請你們先過!”這樣的情景幾乎每天都會發(fā)生!但是“請你們先過!”這句話不再是老師說,而是換成了我們的寶寶。這種一讓的情景使我對教育有了更深刻的體會,我們沒有刻意的去教,但孩子們在自然的情景中學(xué)會了互相謙讓的好品質(zhì),這就是潛移默化教育的最大魅力!

  所以說,教師的一言一行都是孩子模仿的對象,既然是模仿,就讓你的孩子模仿你吧!讓孩子在潛移默化中學(xué)會成長!

幼兒園小班教育隨筆13

  早操過后,我?guī)е∨笥言谠鹤永锿婊,孩子們都非常高興!一個個像小鳥一樣飛了出去,看到孩子們愉悅的神情,我的心里也非常歡暢,為了照顧到每個孩子,我不時的走過來看看這個小朋友,走過去瞧瞧那個小朋友,看到他們一個個燦爛的笑容,放心的認(rèn)為他們現(xiàn)在玩得都非常開心,非?鞓!

  這時,樂樂小朋友朝我走過來,“老師……”,“嗯,什么事,寶貝”我高興的問,他支支吾吾的回答:“老師,沒有人和我交朋友,”我感到很奇怪,“剛剛看到你玩的挺高興的呀!為什么會沒有朋友?”因為,樂樂平時是一個聰明、活潑又調(diào)皮的男孩,所以這樣的話從他嘴里說出來,真讓人詫異,但看到他此時認(rèn)真而沮喪的神情,我知道他說的是真的。我突然意識到,孩子長大了,不再像小班、托班的時候盲目而無目的玩了,這時他可能需要更深沉、更固定的朋友交往了,但孩子也許還不知道怎樣表達(dá)或找到適合自己的朋友,所以,需要老師的`幫助。

  于是,我摸了一下他的頭關(guān)切的問:“你想和誰玩?”“塵塵,”樂樂說出了他的名字,我把塵塵叫過來,可塵塵卻不情愿從滑梯上下來,終于塵塵被叫過來了,他說出了不愿意和小樂樂玩的原因:他調(diào)皮,愛打人,最主要的原因是他只愿意和自己玩,而不愿意和他的兩位好朋友玩,哦,原來是這樣……

  課上,我特意給孩子們講了一個故事,名字就叫《小牛為什么沒有朋友玩?》,大概意思就是:小牛脾氣倔,小山羊脾氣好,小牛喜歡和小山羊玩,而小山羊呢還喜歡和小公雞和小兔子玩。一天,小牛來找小山羊玩,發(fā)現(xiàn)小雞和小兔已經(jīng)先來找小羊玩了,小羊讓小牛和它們一起玩,小牛不愿意,也不讓小羊和他們玩,小羊也不愿意,就這樣,小牛只好一個人回家了,它感到很孤單……

  我讓小朋友們討論并回答:小牛為什么沒有朋友玩?你要是小羊你會和誰玩?孩子們都聽的非常認(rèn)真,一個個瞪著小眼睛,有的孩子回答小羊會和小牛玩,但多數(shù)孩子還是說小羊會和小雞和小兔玩,“為什么呢?”我問小朋友,大家都說,“因為小公雞和小兔子先來找小山羊玩的,”我非常高興!接著,我把今天,發(fā)現(xiàn)的這件事情給小朋友們講了,讓孩子們一起動腦筋幫助樂樂想辦法!最后,我還把樂樂叫上來問他知道怎么做了嗎?樂樂高興的告訴我:“老師,我知道了,我要和塵塵、洪焜、澤緒幾個小朋友一起玩,我們一起做朋友!”孩子們都高興的為樂樂鼓起了掌!

  課上,我還和孩子們一起總結(jié)出了會結(jié)交朋友的孩子有什么特點:她們大多開朗活潑、不計較小事,寬容友好、喜歡分享;而不會結(jié)交朋友的孩子大多是因為:小事太多,愛告狀,或性格太內(nèi)向不愛說話,以及太自私或說臟話的原因而沒有朋友的。

  課下,我們還和家長們進(jìn)行了交流,希望父母在家也要注意培養(yǎng)孩子的良好交往習(xí)慣,不要太溺愛和嬌慣孩子。

  通過老師和家長們的不斷努力,以及及時對孩子進(jìn)行鼓勵、肯定和幫助,現(xiàn)在班上的孩子基本上都會交朋友了。樂樂會把喜歡的貼畫帶到幼兒園和小朋友們一起分享了;睿睿不再總是對著玩具狗狗自言自語了;而思羽也不再總是纏著老師會和小朋友們一塊玩了!看到孩子們的進(jìn)步,一個個默契的玩在一起了,我的心里比吃了蜜還甜!

幼兒園小班教育隨筆14

  情景一:

  今天早上,軒寶的外婆送軒寶來幼兒園的時候,跟我說:“老師,軒寶一直說幼兒園的飯菜不好吃,中午的時候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶因為生病,已經(jīng)有好幾天沒來幼兒園了。我從軒寶的外婆手里抱過軒寶,和他進(jìn)行了交流,無奈軒寶一直哭,于是我讓他坐到自己的位置上,和小朋友一起玩,他還是哭個不停,嘴里還嚷著:“我喉嚨痛!”我說:“哭確實會讓你喉嚨痛的啊!”他一聽,漸漸減弱了哭聲,但還是有稀里索羅的聲音。

  分析:軒寶是一個很聰明的孩子,但由于家人的寵愛,照顧得非常仔細(xì),使得他覺得自己很是嬌弱。前幾天的喉嚨有點發(fā)炎,在家休息了好幾天,軒寶就更加持寵而嬌了。其實,在幼兒園每天吃飯的表現(xiàn)還是不錯的,外婆的擔(dān)心是多余的。我采用了順流而下的方法,讓聰明的他學(xué)著自我調(diào)節(jié)。

  情景二:

  到了晨間談話的時間了,我放棄了原先預(yù)設(shè)的談話內(nèi)容,改為對孩子早上表現(xiàn)的評價。我特別表揚了蟲蟲,因為蟲蟲和軒寶一樣前幾天生病休息在家,今天早上來讀書,非常開心地和小朋友一起玩了。軒寶看著我,希望得到我的表揚。我實事求是,沒有表揚他,軒寶止住了哭聲,開始參加我們接下來的話題。

  分析:老師實事求是的表揚,具體的表揚內(nèi)容讓軒寶意識到自己行為的`對錯,也意識到老師或者說是其他人喜歡的是講道理、懂事的孩子,哭鬧并不能得到他人的喜歡。

  情景三:

  用餐前,我臨時在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片,和孩子進(jìn)行分享,讓孩子看那些沒衣服穿、沒飯吃、沒書讀兒童的悲慘圖片,并進(jìn)行了簡單的講解。吃中飯的時候,孩子們都吃得非常好,而且吃得很干凈。

  分析:雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思,但是當(dāng)這些圖片非常真實地擺在孩子們面前,孩子們都說:“很可憐的寶寶!”有些孩子說:“不吃飯,也會像他們一樣很細(xì)(瘦)的!”他們不能理解到對那些難民的憐憫,也不能感受自己的幸福,但是至少他們知道了,不吃飯、不穿衣服的后果。這樣也足夠了!

幼兒園小班教育隨筆15

老師要“公平”

  雨涵是大班的孩子,她聰明伶俐,活潑大方,小嘴特別甜,胖乎乎的,很可愛。老師們都很喜歡她,就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天雨涵和幾個小朋友一起擦桌子,沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說:“老師,雨涵沒擦完就玩去了,”我正在拖地,航宇的聲音又低,我沒聽到,也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個小朋友說開了:“老師真偏心,雨涵沒擦完桌子就走了,老師也不批評她!边@次航宇的聲音很高,也很生氣。一句話引起了大家的'共鳴,七嘴八舌的說:“就是,就是,老師不公平,偏向雨涵”。

  聽了孩子們的話,我突然意識到,孩子們的眼睛是雪亮的,以前,在各項活動中,我都是給雨涵開綠燈,使雨涵在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿,不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒有及時制止,這讓其他小朋友覺得老師偏心,只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵,也傷了全班孩子。于是,我及時向孩子們道了歉,保證再也不這樣了。孩子們點點頭。

  作為教師,一定要及時檢討自己的行為與做法,因為老師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。

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