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隨筆

幼兒教育隨筆

時間:2023-08-01 11:40:01 隨筆 我要投稿

幼兒教育隨筆錦集(15篇)

  在學(xué)習(xí)和工作的日常里,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫。想要更多的了解隨筆嗎?以下是小編整理的幼兒教育隨筆,歡迎大家分享。

幼兒教育隨筆錦集(15篇)

幼兒教育隨筆1

  今天,我剛出幼兒園的大門,就隱隱聽到“快藏起來”的說話聲,再一瞧,是一位幼兒家長,看見我,她紅著臉用開玩笑的口氣強笑著對我說:“這孩子拿了幼兒園的玩具,我說叫老師看見會批評你的。”這位家長那樣尷尬,她笑的又那樣不自然,馬上明白了“快藏起來”的含義。

  后來,孩子來園時把玩具又交給了我,我也夸獎了他,對僅三歲的孩子,我沒有半點責(zé)怪的意思,可我怎么也擺脫不了對他的'家長極不稱職行為的責(zé)怪,家長這樣做,是在縱容孩子私拿幼兒園的東西,占小便宜,也有意無意的把老師擺在了孩子的對立面上,對孩子的影響太不好了,孩子私拿幼兒園的玩具,這不是什么大不了的錯,家長完全沒有必要替孩子藏著、掖著,應(yīng)該教育孩子不亂拿公家的東西,教孩子把玩具送回來,見了老師,有什么說什么,把孩子的真實情況告訴老師,使雙方都心中有底,共同教育好孩子,老師和家長一樣愛孩子,“快藏起來”說這話的家長是否太拿老師當(dāng)外人了?

幼兒教育隨筆2

  生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆,?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話:“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心,對自我感到失望,有的甚至靠攻擊他人才能體會到自我是個強者,來撫平自我的失望情緒,擺脫“我不行”的念頭。

  我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評他,久而久之,他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡,所以做事的'時候經(jīng)常怕這怕那,他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說:“那種事真沒意思!”我常常感到他在情緒上還沒有成熟,也經(jīng)?吹剿:妥员暗暮⒆踊煸谝积R,指責(zé)他人。他們更強烈的期望擁有同病相憐的伙伴。

  同欣航相反,我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人,卻情緒更低落,內(nèi)心充滿著自責(zé),有著過分的自卑感,總是覺得在別人眼里自我很差。

  父母絮絮叨叨埋怨孩子,實際上是等于在叮囑孩子:“你要不斷的失敗呀!”由此看出,在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵,而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒教師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長!鼓勵猶如一泓清泉,甘冽而清甜;猶如一劑良藥,撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭,溫暖孩子的童心!

幼兒教育隨筆3

  1廢物變寶作用大

  看到孩子們喝完的飲料罐、酸奶盒扔了怪可惜的。于是,我和孩子們結(jié)合主題活動,充分利用廢舊的酸奶瓶、易拉罐、紙盒、紙杯等材料,制作出了形式多樣的玩教具。這些玩具設(shè)計新穎、安全適用,而且操作性強,能夠靈活運用。這一活動不僅提高了孩子的的動手制作能力,而且在教學(xué)中起到了重要作用

  2引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)同伴的長處

  我們班的玫軒小朋友,自尊心強,凡事都要比別人占先。有人比他做得好他就耍小脾氣。針對這一情況讓我認(rèn)識到,教師在引導(dǎo)孩子看到自身力量、增強自信心的同時,也要注意引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)同伴的長處,使孩子意識到自己會做的事其他小朋友也會做。有些事情自己比別人做得好,但另一些事情別人比自己做得好,每個人各有各的長處。這種多方面的橫向比較,既不減弱孩子的自信心,亦可防止孩子產(chǎn)生過于自信或輕視他人的驕傲心理。

  3家長的“包辦代替”帶來的危害 

  現(xiàn)在的孩子大部份時間是爺爺,奶奶帶的。老人特愛嬌慣孩子,家里遇到事情事無巨細(xì)都幫孩子解決,久而久之也造成孩子動手能力弱,自己穿衣服,自己疊被子也不會。再加上孩子自尊心極強,當(dāng)孩子做不好時就會哭,引起成人的注意,幫助他解決問題。給幼兒園的工作帶來了負(fù)面影響,我們要多和家長進(jìn)行溝通,家園一致,共同教育好孩子。

  4教師指導(dǎo)行為的影響

  秉浩是班里年齡最小的男孩,老師也總覺的孩子年齡小,對他放低要求,孩子遇到問題向老師求助,老師也總幫孩子解決。久而久之讓孩子形成了依賴思想,對他的動手能力培養(yǎng)不夠重視。綜上所述,造成孩子對自己沒有信心,遇到問題不主動去解決,而是尋求成人的幫助,解決問題的能力并沒有提高。產(chǎn)生了惡性循環(huán)。孩子出現(xiàn)自信心不足是常見的。如果任其發(fā)展就會阻礙兒童身心的'健康發(fā)展,嚴(yán)重的也會出現(xiàn)個性偏異,危害心理健康。

  5一個有意義的約定

  楊金升小朋友是一個聰明、可愛的孩子,可每次入園總是哭哭啼啼的,找好多理由拒絕入園,抱著奶奶的腿不松手,媽媽送時更是厲害。每次都是老師連勸帶哄把他留下。

  其實,家里的大人走了以后,他一天的表現(xiàn)都非常好。

  這一天傍晚,快放學(xué)的時候,我找金升單獨談話,并且拍手約定。小朋友看著我們有些莫名其妙,我們卻會心的笑了。

  第二天,小朋友陸續(xù)來園了,金升也高高興興的來了,老遠(yuǎn)就喊:“劉老師好!蔽乙沧呱锨叭ィ念^說:“金升真是好孩子!彼有禮貌的跟媽媽再見。

  原來,昨天,我們有了一個約定,再入園時不哭鬧,就讓他在區(qū)域活動中當(dāng)神氣的小醫(yī)生,為小朋友“治病”。

幼兒教育隨筆4

  大班以來,我一直試著讓幼兒做一些力所能及的事,如分點心,掛毛巾,擺桌子......培養(yǎng)幼兒動手能力和生活自理能力,教育他們做一個愛勞動的好孩子。我總是讓那些聽話,表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒去做,而很少請調(diào)皮的和默默無語的孩子做。

  那是一天下午,孩子們起床后,都在忙著穿鞋、疊被子、穿衣服,我正四處打量有沒有能力強的孩子,好讓他當(dāng)值日生,為小朋友分點心。這時,只聽一個怯怯的聲音說:“老師,我已經(jīng)穿好衣服了,我能當(dāng)值日生為小朋友分點心嗎?”原來是浩浩,他可是我們班出了名的小淘氣啊,一提起他的名字,我們都從心里打怵,為了能教育好他,我們可真沒少費心思啊!他坐在椅子上都坐不住,還能下位分點心嗎?要是在教室里東跑西躥地出點事怎么辦?可我轉(zhuǎn)念一想,就姑且讓他分一次,看他的表現(xiàn)如何。于是我就先對他提出了要求:“浩浩,老師讓你當(dāng)一次值日生,如果你認(rèn)真負(fù)責(zé)的話,下次我還讓你當(dāng),好嗎?”“嗯,嗯,好!”浩浩使勁地點著頭答應(yīng)著。只見他一個組一個組地分著,不一會兒就分完了,分完后就趕緊上座位坐好,大口大口地吃著自己的.點心,一邊吃還一邊用眼睛斜著偷偷地看著我,那意思好像在問我:“怎么樣?今天我當(dāng)?shù)闹等丈可以吧!”我在隨后的小結(jié)中表揚了他,并讓全班小朋友向他學(xué)習(xí),他高興地笑了。

  這是一名調(diào)皮的孩子第一次當(dāng)值日生,通常我們總是安排一些聽話的優(yōu)秀的孩子擔(dān)任這一角色,而這一次,讓調(diào)皮的浩浩當(dāng)值日生,不但當(dāng)?shù)煤芎,而且還獲得了表揚的快樂!以后的日子里,我會讓每個孩子輪流當(dāng)值日生,給每個孩子一次證明自己的機會,讓他們獲得榮譽的快樂,從而提高孩子們的自信心。

幼兒教育隨筆5

  我班去廁所的路太長,每次我吹哨,孩子踏著節(jié)奏學(xué)解放軍的'樣子走過那段唱長長的路。時間久了,孩子便不聽話了。

  我想,為何不改變一下?這幾天,去廁所的路上,我們一邊走路一邊說兒歌或做“石頭、剪子、布”的游戲,讓孩子們在愉快中走過那長長的路。今天,我們又在去廁所的路上玩“熊和石頭人”的游戲。

  看到孩子們歡樂的笑臉,我感到教育孩子要靈活、機動。在那條路上,明天我們會“開飛機”去。

幼兒教育隨筆6

  人們都說“沉默是金”,而且許多人都把這句話作為座右銘,但用到孩子身上我卻覺得沉默不是金。

  就拿我班的鑫坤來說吧,每次上課他都認(rèn)真聽,可就是一提問他,或者讓他起來背兒歌,他就一聲不吭。要是再堅持,他就紅眼圈,然后“掉豆豆”。所以,平時真是不敢提問他。據(jù)家長說,他回家也從來不說在幼兒園學(xué)了什么東西。就他的表現(xiàn)來看,他不屬于接受能力差的孩子,平時也很主動的參加集體活動,挺活潑的'一個孩子,為什么就是不回答問題呢?

  究其原因,我認(rèn)為有兩點。第一,他可能是害怕,怕回答錯了,老師批評他。第二,是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點,此時,人生第一反抗期已經(jīng)出現(xiàn),逆反心里占主要作用。老師越讓他說,他越不說,或者用哭以示反抗。老師拿他沒辦法,只好算了。于是,他從心理上得到了強化。久而久之,就形成了沉默的習(xí)慣。

  孩子在回答問題上沉默算不了什么,但也許會遷移到人及交往等方面,如果這樣,問題就嚴(yán)重了。

  俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點,更要注意觀察分析每個孩子的自身特點,才能找到解決問題的方法。對沉默的孩子,既要采取開導(dǎo)勸說的方法,又要經(jīng)常提問并鼓勵他。只有這樣,才能讓他們擺脫沉默。不信你看,現(xiàn)李鑫坤比以前活潑多了,上課也大膽回答問題了。

幼兒教育隨筆7

  1、贊美語言的奧妙

  每次區(qū)域活動時,總會有個別孩子總說:“老師,我不會!边有的孩子看老師快走到他或她身邊時,馬上用手或身體蓋住,不讓老師看,這樣可不行。今天的區(qū)域活動又開始了,是用黃、紅紙粘貼國旗。因為黃紙很少,只有一張,怕孩子們一次剪的不對浪費掉,所以我先讓他們用舊掛歷紙剪“五角星”。小朋友探索、討論后,都紛紛動手剪起來,當(dāng)我來到靚蕊小朋友的身邊時,她愁眉哭臉地對我說:“老師,我不會!蔽夷托牡亟塘怂龓妆楹螅阕屗约赫、自己剪,并告訴她:“你一定行的”。過了一會兒,我又轉(zhuǎn)回到她的身邊,發(fā)現(xiàn)她剪得很正確,為了不打攪她,我沒做聲就走開了;顒咏Y(jié)束時,經(jīng)過全體幼兒的評選,靚蕊的“五角星”是全班剪得五角星最漂亮的。我在全班小朋友面前表揚了她,還讓其他孩子向她學(xué)習(xí)。

  這件事使我想到:我們教師不管做什么都應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)地觀察每一位幼兒,適時給幼兒一個賞識的'目光,一個鼓勵的動作,一句恰到好處的話語,能使孩子體驗到成功的喜悅,也可能改變孩子的一生,作為教師我們可不能吝嗇自己的贊美語言!

  2、說、教同行

  我們農(nóng)村幼兒園的孩子比較多,每天上午的語言活動課時,都得將小椅子排成兩個半圓,而手工活動時往往要把小椅子搬到桌子邊上來。每當(dāng)這時,活動室就會響起“咔咔嚓嚓”的聲音,不但損壞了椅子,也使活動室里顯得格外亂。

  這天,語言活動后,為了讓孩子們安靜的回到座位上去。我對孩子們說:“今天,我和小朋友做個有趣的游戲,看誰搬椅子時,讓老師聽不見聲音!毙∨笥褌兒芎闷,個個躍躍欲試,我喊:“一、二、三!”小朋友開始搬椅子。我先閉上眼睛,當(dāng)我睜開眼睛,全班小朋友都整齊地坐在桌邊上了。我裝作不知道的樣子問孩子:“你們是怎樣搬的椅子,我怎么一點聲音也沒有聽到?”這時,孩子們爭先恐后地發(fā)言,有的說:“我輕輕地搬,輕輕地放。”有的說:“我走路跟小貓一樣沒有聲音!蔽覇栃∨笥眩骸跋麓伟嵋巫拥臅r候,誰還能讓我聽不見聲音?”孩子們一齊舉起手來。這樣連續(xù)幾天活動室里的小椅子再也不唱歌了。

  由此我想,對孩子愛護(hù)公物的教育,光靠說是不行的。要說、教同時進(jìn)行才會收到更大的效果。

幼兒教育隨筆8

  孩子們在園剛就餐時,有的孩子不吃橘子、梨、蛋黃、豆腐······

  就餐幾天后,了解了孩子偏食的很多。面對這種情況,我利用入園、離園的時間向家長了解孩子在家的.吃飯情況,請家長配合我們,共同糾正孩子的偏食。

  在園我是這樣做的,吃豆腐時告訴孩子,豆腐含有很多的蛋白質(zhì),吃豆腐,你會長的很強壯、健康。吃橘子時,從橘子的形狀、顏色到剝開橘子,告訴幼兒橘子含有很多維生素,吃了它,不會生口角炎,有了傷口,也會很快長好······就這樣,我們一邊學(xué)習(xí),一邊吃,大部分孩子不偏食了,對個別的孩子,先請他們每次少吃點,也慢慢地不偏食了。

  現(xiàn)在,班里沒有偏食的,家長對我的工作很滿意。

幼兒教育隨筆9

  創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境

  《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力!睘榱俗尭魑患议L能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的'互動,創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于xx月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長問卷調(diào)查表,真誠地希望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實現(xiàn)家園共育,真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。

  各班老師也做了精心準(zhǔn)備,熱情接待每一位家長。會議結(jié)束前,各班班主任把班級的基本情況作了簡要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級狀況等重點工作。最后,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。

  會后,家長們又參觀了幼兒園各個活動室,班主任分析了每一位幼兒的特點和學(xué)習(xí)生活情況,還重點介紹了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求。

  本次家長會不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了積極的促進(jìn)作用。

幼兒教育隨筆10

  有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過:“教育之沒有愛,就象池塘沒有水。沒有水,就不能稱之為池塘。沒有愛則不能稱之為教育。”作為一名幼兒教師,我渴望用自己的雙手為孩子構(gòu)筑一個愛的池塘。在我眼里,每個孩子都是一則動人的故事。

  佳佳是個內(nèi)向文靜的女孩,平時總喜歡一個人靜靜地坐在位置上,不與同伴交流,而且做事動作特別慢,吃飯、吃點心總是落到最后一個,與其他幼兒相比,各方面的表現(xiàn)要差一大截,就是這樣的一個孩子,使我從來沒有特別關(guān)注過她?汕皫滋煲魳氛n上的表演卻讓我改變了對她的看法:周末放學(xué)時,我對她們說,明天是星期天,請每個小朋友回去準(zhǔn)備一個節(jié)目表演給爸爸媽媽看,我會在下星期一的音樂課上先請他們來表演一下的。結(jié)果在下周一的課上,那些平日里認(rèn)真、大膽的孩子一個個爭著要“上臺表演”,可這時我卻看見半舉著手、低著頭的小女孩——佳佳。真不敢相信我的眼睛,平日里不聲不想的她,今天居然主動要求表演節(jié)目。我毫不憂郁的請了她,于是她大聲的唱了歌曲《我的好媽媽》。唱完后,她輕輕地說了句:“老師,我唱得好嗎?”迎著她那眼神,我不由一怔,心想:“她是多么希望能得到老師的肯定和贊賞呀!”想到這,我連忙對她投以贊許的目光,并大聲地對她說:“你唱的真好!你媽媽聽了一定會很高興的!我們一起來表揚一下她”——“你真棒!”聽了小伙伴們的歡呼,她靦腆地笑了。望著她的笑臉,我忽然覺得她好可愛了。接下來的幾天日子,佳佳似乎慢慢的變了,各方面都有了進(jìn)步,動作也學(xué)快了,臉上總帶著笑意。也許我那句表揚的話鼓勵了她,讓她感覺到老師對她的關(guān)注。想到這,我為自己以前對她的偏見感到羞愧,我想每個孩子都是可愛的.,作為老師的我們一定要平等地對待每個孩子,要全心全意地愛著每個孩子!

  以上的故事在我們與幼兒相處的日子里時有發(fā)生,它讓我想起著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“一個好的老師,首先應(yīng)該熱愛孩子,接近孩子,善于和孩子交朋友!敝挥形覀冋嬲\的把愛心獻(xiàn)給孩子,他們才會茁壯成長。讓我們一起努力,給我們的孩子編織一個愛的搖籃!

幼兒教育隨筆11

  也許是現(xiàn)在的孩子越來越寶貝吧,從事了多年的幼教工作,總的感覺是現(xiàn)在的孩子越來越難帶了。如今,隨著社會發(fā)展的多元化,家長們的教育觀也在發(fā)生著改變,孩子的個性化發(fā)展也越來越受到人們的關(guān)注。在培養(yǎng)孩子個性化的同時,有時教育者也容易把握不好分寸,造成了對孩子的過度溺愛。從而,使孩子在不知不覺中逐漸養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣。例如:過于自私,過度任性等等。

  我班里有一個小男孩叫陳天澤,長著大大的眼睛,虎頭虎腦的`。這孩子挺聰明,對各種知識的接受能力較強,想象力也很好,可以看出其家長應(yīng)該很注重對他的智力培養(yǎng)?墒,通過他在幼兒園的表現(xiàn)使我發(fā)現(xiàn),這小家伙脾氣太大,很任性。不管犯了什么錯,他從來都不會主動承認(rèn)自己的錯誤。

  我們都知道,現(xiàn)代社會對孩子的智力因素和非智力因素的要求都在不斷提高。就算一個人的智商再高,如果他不具備一個良好的心理素質(zhì),相信他也不會永遠(yuǎn)健康的發(fā)展。近幾年我們經(jīng)常會聽說,某某大學(xué)的高才生因不順心而自殺或誤入歧途之類的事情,而且此類事件的發(fā)生機率還在不斷提高。所以,如果家長和老師意識不到這些心理健康隱患,那么對孩子未來的發(fā)展是很危險的事情。

  對于陳天澤的“任性”這一問題,在與其家長做好溝通之后,我決心要幫他改掉這種不良習(xí)慣。終于,在我的等待中,機會來了。

  有一次準(zhǔn)備吃午飯了,在組織孩子們洗手時,陳天澤把桂鴻章推倒了,于是桂鴻章就“哇哇”哭了起來。我接著走過去問怎么回事,小朋友都說是陳天澤把他推倒的,經(jīng)過仔細(xì)查看桂鴻章,發(fā)現(xiàn)他并無大礙,這時我懸著的一顆心稍稍安穩(wěn)了些。接著,我拉著陳天澤的手走到一邊,然后蹲下,問他“陳天澤,是你把桂鴻章推倒的嗎?你能告訴老師怎么回事嗎?”這時,他的反應(yīng)是:皺著眉頭,瞪大兩只眼睛,還噘著小嘴,然后氣橫橫的斜視著旁邊的墻,連看都不看我。嘴里還嘰里咕嚕著:“真討厭,哼,氣死我了!”然后就一言不發(fā)了。不論我怎么說什么,他還是那樣生氣地噘著嘴、皺著眉,就是不理我?吹剿@個樣子,我想再繼續(xù)也是徒勞的,就停止了與他的交流,接著去把桂鴻章安慰好就組織大家吃午飯了。

  在組織孩子們吃完飯后,我想這件小事有可能就是改變他的一次契機,所以我一定要抓住這個機會。等把別的孩子們安頓好后,我又一次把陳天澤喊道我身邊。我用手?jǐn)堉,輕輕地說:”寶貝,你能看著老師的眼睛嗎?”他聽到后,慢慢地抬起頭,眼神瞄了我一下,接著又閃開了,這時能看出他不像剛才那么生氣了。我又說:”老師不是因為你倒了桂鴻章而生氣,而是因為你不夠勇敢而著急。老師說過,你聰明好學(xué),畫畫也很好,這都是你的優(yōu)點?墒俏覀冇蟹稿e的時候,不管是大人還是小孩。犯錯怕什么,改掉還是好孩子。怕就怕犯了錯不改,那不就永遠(yuǎn)錯下去了嗎?你想成為不會改錯的孩子嗎?”這時,他盯著我,搖了搖頭小聲說:“不想!薄罢姘!你確實很聰明,老師希望你以后能變得更加勇敢些,成為知錯能改的孩子,當(dāng)個真正的男子漢!”接著,他又小聲嘟囔著說:“老師,我真不是故意推倒桂鴻章的,我會跟他道歉的!蔽腋吲d地說:“好吧,老師相信你,從今以后老師就要看你的表現(xiàn)了……”

  說也怪了,從此以后他真的變了。有時不小心碰壞別人東西時或偶爾擠到別人時,他總能接著脫口而出:對不起!他的性格也比以前開朗了許多,臉上的笑容也比以前顯得更開心了。還有,他前幾天說了令我非常感動的一句話。那是課余時間,我與孩子們閑聊:“孩子們,你們下學(xué)期就要升大班了,到時我就見不到你們了!边@時,陳天澤不太大聲說:“張老師,到時我會想你的!”。?真的好意外!我說:“寶貝,張老師經(jīng)常批評你,你不生我氣嗎?”他說:“我不生氣,我犯錯時你才會批評我的,我知道我表現(xiàn)好你就喜歡我的……”

  多可愛的孩子,看到他的這樣的改變我怎能不感動呢?

幼兒教育隨筆12

  小班孩子們特喜歡看動畫片,愿意模仿角色的語氣、動作。這不,剛看完《天線寶寶》,孩子們就到處去找朋友“拉拉手”!捌饋,不要!”一聲尖叫傳了過來,我一聽,是李曉萱的聲音。

  曉萱是個特有個性的女孩子,不喜歡與任何孩子玩,那怕是孩子無意識地碰她一下,她都會扯著嗓子喊幾聲,弄得小朋友都離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

  我過去一看,原來是昊昊想去拉她的手,她不但使勁甩掉了昊昊的手,還在那兒大聲喊著:“老師,他打我!”昊昊像做錯了事似的,無助的站在那兒。我趕緊蹲下,把昊昊抱在懷里,拍著他的后背說:“昊昊真乖,想和小朋友一起做游戲,昊昊會幫助小朋友,來老師親一個!蔽矣H了親昊昊,然后請昊昊去找別的小朋友,昊昊高興的去找朋友了。

  我請孩子們接著往下看《天線寶寶》,孩子們聚精會神地看著。我坐在萱萱身邊,把她的手放在我手心里,邊看邊輕輕的摸著她的手,慢慢的,她不緊張了。我趴在她的耳朵上,悄悄地對她說:“讓老師像天線寶寶那樣抱抱你好嗎?”萱萱有點猶豫,我輕輕的把它抱起來,邊拍著她的.后背邊模仿天線寶寶的語氣說:“抱抱,抱抱”孩子們也學(xué)我的樣子,和旁邊的小朋友抱抱。我趁機對萱萱說:“萱萱,你喜歡天線寶寶嗎?”萱萱點了點頭,“天線寶寶相互喜歡才抱一抱的,剛才昊昊和老師一樣,是喜歡萱宣,所以才抱一抱你,那不是打,那是親。萱萱親一親昊昊好嗎?”萱萱抱著昊昊顯得有點僵硬。這時,別的小朋友也過來抱一抱她,她也有點放松自己,臉上有了笑容。我拉著萱宣的手和每一個小朋友擁抱,孩子們高興的抱著萱萱,亮亮還在她的臉上親了一口,她也愉快地享受著。我把一枚小紅花貼在她的胸前,她用手捂著,美美地笑了,我也由衷地松了一口氣。

  教育孩子不但需要愛,還需要策略與技巧,看起來簡單,但真正做起來,卻不是那么容易,不過,有時候,教育真的就這么簡單。

幼兒教育隨筆13

  一天下午,我班小朋友要到院子里做體育游戲,小朋友們輕輕的走出教室,在場地上按順序站好隊,何明和程濤兩人在隊伍錢你推我搡,爭當(dāng)排頭。我對他倆說:“你們兩個都想當(dāng)排頭,但都不遵守紀(jì)律。所以,請你們站到最后,他倆低著頭,無可奈何的排到隊伍后面。

  做游戲時,何明一會兒跑到這邊,一會兒又跑到那邊,在隊伍里來回亂竄。起初,我有點生氣,轉(zhuǎn)念一想,責(zé)任不在孩子,我把他倆由排頭攆到排尾,實際上是一種處分,處理問題如此輕率,難怪孩子會有抵觸情緒。幼兒爭當(dāng)排頭這是一種向上心理,在日常生活中的反映,如果我們培養(yǎng)出來的`孩子,人人爭當(dāng)排尾還有什么進(jìn)取精神可言。當(dāng)然,排頭不應(yīng)是搶來的,當(dāng)上排頭之后i,還要有點責(zé)任感。小孩子的競爭有待老師的正確引導(dǎo)。第二天,我在班里承認(rèn)了錯誤,并告訴大家,愿意當(dāng)排頭不是壞事,但應(yīng)做到兩點:一、出教室要快;二、要聽明白老師的意思。

幼兒教育隨筆14

  幸福在身邊

  帶著剛?cè)雸@的孩子玩滑梯,總是害怕磕著碰著,因此得好好盯著,不敢怠慢。

  但有一天,這情形發(fā)生了變化,仉新博走到我身邊跟我說:“老師你怎么老站在這,不跟我們玩呀!”“我要看著你們啊,”我隨口而出!盀槭裁匆粗覀?來跟我們玩吧!我領(lǐng)著你。”仉新博過來拉我的手,于是我不由自主來到滑梯旁,走過吊橋,低頭彎腰鉆山洞,然后滑下來,我的加入引起了孩子們的騷動,我被孩子們拽得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),但我的心中卻滿是幸福。

  是呀,孩子們希望老師成為他們真正的'朋友,平等的伙伴,而老師卻往往是站著和孩子說話,等你坐下時你會發(fā)現(xiàn),幸福就在互相的尊重和信任中,做到這點又是這么簡單,多么容易。

幼兒教育隨筆15

  又到了孩子最喜歡的體育游戲時間了,今天的體育游戲時《小猴摘桃》。我在繩子上別了許多“桃子”。在孩子們的歡呼聲中,游戲開始了。這熱鬧的場面也感染了海林小朋友,他是班里個子最矮的,該他去摘“桃子”了,可是他跳了一次、兩次、三次……都沒有摘到。剛才那股興奮勁全沒有了,一臉的失望,最后無奈的`坐到了邊上。

  我走過去,拉起海林的手,走到“桃子”下面,順手將繩子向下移了移說:“海林,你一定行的!”他用疑惑的目光看著我,我給他以鼓勵的眼神,他跳起來,果然摘到了“桃子”。手里拿著“桃子”,海林激動地說:“孫老師,我摘到了!”這時,小朋友們都為他鼓掌。在下面的游戲中,海林一直興趣不減。幼兒的發(fā)展是有差異的,對孩子的要求不能“齊步走”。而是因人施教,循序漸進(jìn),讓每個孩子都來感受成功的喜悅。因為成功是一個人永遠(yuǎn)勇于向前的催化劑,是自信的源泉。

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