幼兒教育隨筆（優(yōu)選14篇）

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒教育隨筆 篇1

　　“孩子是父母的掌上明珠”，每個做父母的“望子成龍”“望女成風(fēng)”的心情迫切，都希望孩子長大后成為一個對社會有用的人才，孩子有一個美好的前途。但是現(xiàn)在的父母在教育上有很大的弊端，對孩子過分的溺愛，孩子們沒有受到良好的教育，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該從身邊的每一個小事做起，要真正做到教育孩子無小事。

　　有一天，張艾萍小朋友眼含熱淚來到幼兒園，我發(fā)現(xiàn)她的情緒不好，就跟她進(jìn)行了交談，原來她今天穿的衣服是姐姐以前穿過的，是舊的，不是媽媽專為她買的'，她說舊衣服難看死了，小朋友會笑她的，這時，我對她進(jìn)行了教育：衣服雖然不是新的，但是很干凈，衣服舊一點(diǎn)沒關(guān)系，只要干凈就行了，小朋友不會笑你的，接著我又問其他小朋友，張艾萍的衣服是否干凈，大家都說干凈，于是她的臉上露出了笑容。通過這件事使我想到：現(xiàn)在大多數(shù)孩子都有挑吃挑穿的毛病，吃東西時只要有自己喜歡的，就吃個沒完，從來不知道什么叫謙讓，衣服挑新的穿，心中想的只是自己，所以我們要從每一件小事做起，教育好每一個孩子，讓他們的身心健康的成長。

　　幼兒教育隨筆 篇2

　　幼兒園的院子里栽了一些樹木，樹木長的很茂密，孩子們每到戶外活動的時候，就去摘樹葉子玩，玩夠了就扔在地上，既破壞了樹木，有影響了環(huán)境衛(wèi)生，針對這一情況，我對幼兒進(jìn)行了一次“愛樹木，講衛(wèi)生”的教育。這以后，班上再沒出現(xiàn)小朋友摘樹葉的現(xiàn)象。

　　又一次，我與孩子們一起玩的時候。一路哼著歌曲，很不經(jīng)意的掐下一片樹葉，張海鑫小朋友看到了，他連忙提醒我說：“老師，樹葉也知道疼的`，你不是說不要掐葉的嗎？”我隨即一愣，連忙說：“奧，老師錯了�！�

　　這件小事使我認(rèn)識到作為一名教師一言一行對孩子的影響是至關(guān)重要的，教師要幼兒做什么，首先要自己做到，身教重于言教。

　　幼兒教育隨筆 篇3

　　創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！睘榱俗尭魑患议L能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于xx月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長問卷調(diào)查表，真誠地希望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。

　　各班老師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待每一位家長。會議結(jié)束前，各班班主任把班級的基本情況作了簡要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的'教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級狀況等重點(diǎn)工作。最后，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。

　　會后，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活情況，還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求。

　　本次家長會不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了積極的促進(jìn)作用。

　　幼兒教育隨筆 篇4

　　今天上午孩子們自由活動時，我發(fā)現(xiàn)有好幾個調(diào)皮的寶寶推著小凳子跑。為了寶寶們的安全，我立馬讓孩子們放下板凳圍坐在我身旁，給他們講為什么不能推著小板凳跑的原因。

　　因?yàn)閷τ谕邪鄬殞�，他們認(rèn)為周圍所有的東西都是有生命的，我抓住寶寶的這個心理特點(diǎn)，用小凳子的口吻對孩子們說：“寶寶們，請你們以后不要再推我了，你們可以用兩只小手把我搬起來，你們推的我真的好難受，你們有時候用力推我的.時候，都把地板阿姨的臉給劃傷了，”孩子們一起說：“以后不推小凳子了�！钡�,還是會有一兩個小朋友有很多問題想要問,又或許骨子里不認(rèn)同我的說法.我留意著他們的舉動.等適合的時候再正面教育他們.

　　午飯過后我組織孩子們把板凳搬出來排好，出去散步，我發(fā)現(xiàn)，以前推板凳的那些寶寶都搬起了小板凳，整整齊齊的擺好了。只有鄭藹軒和謝宇軒,楊謹(jǐn)寧,還在推椅子,突然,鄭藹軒

　　摔跤了,我就馬上教育小朋友,不能推椅子,推椅子會傷到自己的這一次,全部小朋友都意識到推椅子的壞處.

　　我感悟到：托班的孩子對很多日�，F(xiàn)象喜歡擬人化，他們認(rèn)為一切事情都會言語，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)，這樣的教育效果才會更好。

　　幼兒教育隨筆 篇5

　　幼兒教育隨筆：讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會自強(qiáng)、自立

　　一天，在帶幼兒進(jìn)行戶外活動時，我的胳膊不小心扭了一下，一時間動都不能動。午睡起來后，孩子們?nèi)韵裢�常一樣圍在我身邊，要我�(guī)椭�做這做那的，但有幾個孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。過了一會兒，幾個平時一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。雖然，他們的.衣服鈕扣扣錯了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會做，而是不想做。

　　那么，我何不利用這個機(jī)會讓他自己的事情自己做呢?于是，我便對孩子們說：“小朋友們，老師的胳膊不小心弄傷了，醫(yī)生說要過好長一段時間才能好，看來這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服，系鞋帶，扣鈕扣，好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了，但仍有少數(shù)幾個孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我知道，他們的確不會自己穿，于是，我一邊叫能力強(qiáng)的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們，自己也多練習(xí)練習(xí)，爭取早日自己穿衣服，系鞋帶，孩子們滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，過了一段時間，孩子們終于全部穿好了衣服，系好了鞋帶，扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉，我心里感到了―陣欣慰。

　　經(jīng)過這件小事，長時間困擾著我的問題終于得到了解決，對于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見解。有的時候，老師做個旁觀者，讓孩子們學(xué)會自己動手，在實(shí)踐中學(xué)會自強(qiáng)、自立。也不失為一個很好的教育方式。

　　幼兒教育隨筆 篇6

　　現(xiàn)在的孩子在家中都是寶貝，家長關(guān)心、照顧、百般呵護(hù)，導(dǎo)致很多孩子在解決問題方面存在困難，常常依賴他人，尋求他人幫助，不能自己嘗試解決。大班的孩子馬上就要上小學(xué)了，在小學(xué)里需要孩子獨(dú)立自主，所以，現(xiàn)在開始就應(yīng)該慢慢培養(yǎng)幼兒自己學(xué)會解決問題。

　　地上有書本，幼兒撿起來，說：“老師，這里有書�！�，桌上有積木，幼兒大喊：“老師，這里有積木�！�，看書的時候，常常有人告狀：“老師，這是我先拿到的，他搶我的書�！�，搬小椅子了，突然有人喊：“老師，他把我的板凳搬走了，我的板凳沒有了，在哪里��？”，搭積木時，有的幼兒說：“老師，他把我搭好的房子推倒了。”，游戲時，有人告狀：“老師，他打我�！保�這樣的場景，我們都不陌生，天天都在上演著。

　　幼兒出現(xiàn)問題，第一反應(yīng)就是找老師。在自由活動的時候，老師身邊常常圍著好幾個幼兒。老師忙得不可開交，同時，也讓幼兒越來越依賴?yán)蠋煛?/p>

　　這一天，我和幼兒一起坐下來討論如何解決這些簡單的問題。有的幼兒說：“看見積木、書本可以自己放回原來的地方�！�，有的說：“板凳沒有了，自己邊上找一找�！�，有的'說：“玩具、書本要一起分享，可以一起看、一起玩�！�，有的說：“遇到問題，可以兩個人說一說，不能打架�！�，幼兒想出了許多許多解決問題的方法。之后，我和幼兒達(dá)成共識，遇到問題先自己嘗試解決，如果實(shí)在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以后，班級中“老師，老師……”的叫喊聲少了許多，幼兒也學(xué)會了自己解決問題。

　　幼兒教育隨筆 篇7

　　人們都說“沉默是金”，而且許多人都把這句話作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺得沉默不是金。

　　就拿我班的鑫坤來說吧，每次上課他都認(rèn)真聽，可就是一提問他，或者讓他起來背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅(jiān)持，他就紅眼圈，然后“掉豆豆”。所以，平時真是不敢提問他。據(jù)家長說，他回家也從來不說在幼兒園學(xué)了什么東西。就他的表現(xiàn)來看，他不屬于接受能力差的孩子，平時也很主動的參加集體活動，挺活潑的一個孩子，為什么就是不回答問題呢?

　　究其原因，我認(rèn)為有兩點(diǎn)。第一，他可能是害怕，怕回答錯了，老師批評他。第二，是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點(diǎn)，此時，人生第一反抗期已經(jīng)出現(xiàn)，逆反心里占主要作用。老師越讓他說，他越不說，或者用哭以示反抗。老師拿他沒辦法，只好算了。于是，他從心理上得到了強(qiáng)化。久而久之，就形成了沉默的習(xí)慣。

　　孩子在回答問題上沉默算不了什么，但也許會遷移到人及交往等方面，如果這樣，問題就嚴(yán)重了。

　　俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點(diǎn)，更要注意觀察分析每個孩子的自身特點(diǎn)，才能找到解決問題的`方法。對沉默的孩子，既要采取開導(dǎo)勸說的方法，又要經(jīng)常提問并鼓勵他。只有這樣，才能讓他們擺脫沉默。不信你看，現(xiàn)李鑫坤比以前活潑多了，上課也大膽回答問題了。

　　幼兒教育隨筆 篇8

　　這一天，我教孩子們寫數(shù)字，我大手拿小手教每個孩子都寫了一遍，對他們說：先畫秤鉤，再畫秤桿。可一轉(zhuǎn)身孩子們就說：“老師，我不會寫。”我再反復(fù)地教，一遍又一遍，有的寶寶還是重復(fù)不會寫。這時諾諾小朋友已寫了一張紙了，而且寫得非常好，我便順手拿起圓珠筆給諾諾打了個勾勾，諾諾拿著本子歡呼雀躍起來：“我有一個勾勾�！眲e的.小朋友都說：“我看看”、“我也看看”……看到孩子們對勾勾的羨慕，我大聲宣布：“誰寫的好，我就給誰畫勾勾�！币痪湓捳f完，教室里立刻安靜了，看到孩子們都趴在課桌上寫著，不一會功夫，許多小朋友的本子上都畫了勾勾，而且沒有一個孩子再說不會寫，勾勾的功效太神奇了。

　　以后，課余時間，每當(dāng)我給孩子們布置任務(wù)時，孩子們都會問我：“老師，還畫勾勾嗎？”

　　幼兒教育隨筆 篇9

　　我班去廁所的路太長，每次我吹哨，孩子踏著節(jié)奏學(xué)解放軍的樣子走過那段唱長長的路。時間久了，孩子便不聽話了。

　　我想，為何不改變一下？這幾天，去廁所的路上，我們一邊走路一邊說兒歌或做“石頭、剪子、布”的.游戲，讓孩子們在愉快中走過那長長的路。今天，我們又在去廁所的路上玩“熊和石頭人”的游戲。

　　看到孩子們歡樂的笑臉，我感到教育孩子要靈活、機(jī)動。在那條路上，明天我們會“開飛機(jī)”去。

　　幼兒教育隨筆 篇10

　　偉大的人民教育家陶行知曾說過：“兒童學(xué)者告訴我們凡人生所需要的重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功�！彼麖�(qiáng)調(diào)了6歲前教育的重要性，可見在學(xué)前教育階段幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)，對兒童一生的發(fā)展是至關(guān)重要的。

　　現(xiàn)在有許多孩子學(xué)習(xí)、做事，就連吃飯都不認(rèn)真，我覺得歸根結(jié)底就是習(xí)慣的養(yǎng)成方面有問題。有的家長，特別是農(nóng)村家長提前讓孩子學(xué)習(xí)寫字、算數(shù)、識認(rèn)拼音，還要求老師每天都要布置作業(yè)，而忽視了嬰幼兒期孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致許多孩子從小就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，喪失了對于學(xué)習(xí)的好奇心，同時也抹殺了孩子們愛玩愛樂的天性，阻礙了兒童身心的'正常發(fā)展。

　　我認(rèn)為在幼兒園，教師必須加強(qiáng)對幼兒的行為習(xí)慣的引導(dǎo)，并且向家長廣泛宣傳兒童習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的共同教育，教育幼兒從現(xiàn)在做起、從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　學(xué)前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)。幼教同行們，我們身上肩負(fù)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)！

　　幼兒教育隨筆 篇11

　　今天開學(xué)了，忙得不可開交，一邊填表，一邊數(shù)錢。短短兩三個小時收到了兩萬多，只可惜不是我自己的噢。

　　都說新官上任三把火，沒有錯噢，新校長新做法。拆危房，騰教室，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　我們學(xué)校里一直有學(xué)前班，而我是學(xué)校請的學(xué)前班老師，學(xué)前班報(bào)名就由我負(fù)責(zé)了。離我們學(xué)校不足一百米的地方，有一所民辦幼兒園（有一定規(guī)模）。為了搶生源，兩所學(xué)校招新生一直有競爭。

　　在學(xué)校不準(zhǔn)備增加幼教老師和開小中班的情況下，為了增加生源，校長和老師們產(chǎn)生了意見分歧。校長說只收五歲左右的孩子，怕三至四歲的孩子收進(jìn)來，放到學(xué)前班里，智力跟不上。老師們（是有編制的小學(xué)老師）主張有孩子來報(bào)名就收，不管孩子是三四歲還是五歲，不關(guān)心低齡孩子智力能不能跟得上，能不能學(xué)到東西，主要是能增加學(xué)校福利，老師們可以每人增加福利。我是請來的老師，而福利跟我是不沾邊的。

　　如果收了低齡孩子，還是我自己教，又不會分大小班，教過學(xué)前班的人會知道是什么情景哦。這不是我自己跟自己過不去嘛，自找麻煩，無形中增加自己的'工作量啊。權(quán)衡再三，我支持校長的意見，可是影響了老師們的錢袋子啊。有老師就背著校長，大聲的指責(zé)我：“你還想做幾年？”我感到特別的委屈！氣極了，回應(yīng)著：“不想我做就不做吧，只要領(lǐng)導(dǎo)一句話，我就不做了，反正我也只是打工的。”真想甩袖出門去，反正工資是社會最低層。有編制的老師不會關(guān)心這個，只要自己的錢袋子鼓起來就行。

　　我只有感嘆的分噢，同工不同酬啊！

　　幼兒教育隨筆 篇12

　　5、從身邊的小事做起

　　昨天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)折疊飛機(jī)，當(dāng)時我發(fā)給了每個孩子一張紙，讓孩子們利用自由活動時間紙折疊，雖然這是好事，可是孩子們的浪費(fèi)行為卻在無形中形成。以前孩子們亂撕紙、扔紙的想象經(jīng)常發(fā)生，但從我園開展“三彎腰”活動以來，我班的地面衛(wèi)生明顯比以前整潔了，以往地面上有紙的現(xiàn)象已不存在，每個孩子都能主動撿起即使不是自己掉到地上的紙。地面整潔了，沒想到垃圾桶和書包卻成了孩子們鋪張浪費(fèi)的基地。

　　在平日的活動中，我們都會教育幼兒節(jié)約用紙，即使一張小小的紙片，都包含著父母點(diǎn)滴心血。一張紙、一個本不值幾個錢，沒有了可以再買，現(xiàn)在的孩子都是家長的'心肝寶貝，只要孩子高興，一切綠卡制。如果繼續(xù)讓孩子這樣浪費(fèi)下去的后果我不敢想。

　　站在教育戰(zhàn)線上的我們，是不愿意看到我們的孩子從小養(yǎng)成浪費(fèi)的習(xí)慣的。為了讓孩子從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，在一次家長會上，針對這一問題，我們進(jìn)行了探討，決定與家長密切合作，把孩子的這一問題搞好。

　　一、以舊換新

　　讓孩子把用過的本和紙張完整地交給家長交換新的。孩子們喜歡畫圖，一幅圖不可能一次成功，會用很多紙張，有的孩子喜歡把用過的紙撕下來，最后剩下的只是一張紙而不是一個合訂本。讓孩子把用過的本完整地交給家長，既讓家長了解孩子的繪畫水平，同時也讓幼兒養(yǎng)成了愛護(hù)書本的習(xí)慣。

　　二、交替使用。

　　新本用來畫圖，舊本用來做手工。目的是讓幼兒學(xué)會正確利用好每張紙，從中也學(xué)會廢物利用，看似無用的紙，我們可以用它粘貼、折疊、印染等。

　　三、家長與老師教孩子學(xué)會整理書包，并隨時做好孩子們的監(jiān)督工作。

　　家長與老師共同監(jiān)督孩子在家里和在園的表現(xiàn)，隨時檢查書包里的東西是否整齊。

　　四、家長搜集自己上學(xué)時用過的石板、本、筆等讓幼兒觀察。

　　在一個月后孩子們的書包內(nèi)的物品整齊了，垃圾桶里的廢紙明顯少了，展示區(qū)內(nèi)擺放著孩子們利用廢紙畫、折、粘的各種作品。

　　幼兒教育隨筆 篇13

　　每每快到周末，孩子們午睡時間特別興奮，很難睡覺。我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。恩惠看見了，連忙問：“老師，你怎么哭了？”，“我沒哭。”，“沒哭怎么眼睛流眼淚了呢？”

　　我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢？”，恩惠歪頭想了想：“是不是你不開心��？”，一旁的東東連忙插嘴：“不對，是姍姍老師剛才打了個哈欠，所以流眼淚了。”，“對，東東觀察的可真仔細(xì)。”，看著一點(diǎn)睡意都沒有的.孩子們，我干脆問他們一個問題：“打哈欠是會流淚，你們知道還有什么情況下會流淚嗎？”，孩子們興奮起來，七嘴八舌的說起來：吃辣椒會流眼淚；東西不見時會流淚；打針很痛會流淚；玩具被弄壞了會流淚；做錯事挨批評會流淚；有的還說媽媽看電視有時也會流淚……沒想到孩子們會說出這么多不同情況下流的淚。我又接著他，喜歡什么時候的眼淚，不喜歡什么時候的眼淚？為什么？這下孩子們更有精神了。在思考回答的過程中，他們明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時要堅(jiān)強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處……說到這里，我看到幾個孩子打起來哈欠，連忙說：“你看你們都打哈欠流眼淚了，打哈欠說明你們困了，咱們睡覺吧！”，“嗯！”，這一次，孩子們乖乖的進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

　　幼兒教育隨筆 篇14

　　本主題，我們認(rèn)識了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問題上，我們進(jìn)行沉浮實(shí)驗(yàn)。我們選擇的是相同材料進(jìn)行比較操作活動�；顒咏Y(jié)束后，我請小朋友回家用自己的選擇材料進(jìn)行比較，回來把結(jié)果告訴老師。

　　第二天，辰辰天真的問我：“老師，昨天晚上我折了很多的小紙船，有的浮起來，有的全濕了沉到水底”？仔細(xì)一問，原來家里寫字紙不多，剛學(xué)會折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。

　　我靈機(jī)一動，這不是本節(jié)課最好的活動內(nèi)容嗎？我請小朋友選擇不同的紙做小紙船，來做實(shí)驗(yàn)。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們有的用畫紙做，有的用報(bào)紙做，在玩一玩、做一做動手實(shí)驗(yàn)中，幼兒的興趣濃厚，探究欲望也強(qiáng)，看到小船吸水后的變化都能主動的和老師、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過程中老師問他們：“小紙船怎么沉到水底下去了”？孩子們的回答很生動形象，他們說：“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”？

　　孩子們通過自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自己動手做能學(xué)到很多意想不到的知識。在對幾種紙船吸水的現(xiàn)象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。

　　在傳統(tǒng)的'科學(xué)教育中，我們更多的是采取從“聽”中學(xué)，既由老師講授某些科學(xué)知識，再通過一些考核方式讓孩子記住這些知識，而不是讓孩子直面真實(shí)的科學(xué)，在探索的過程中理解科學(xué)。這個活動中在創(chuàng)設(shè)一個合理的科學(xué)環(huán)境，提供孩子自己動手、動腦，主動去談就自然的機(jī)會，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使之在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。動手操作就是要讓兒童在自然和真實(shí)現(xiàn)象面前，嘗試去做，反復(fù)去做，認(rèn)真觀察，得到結(jié)果。孩子天生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，老師家長應(yīng)很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件，讓孩子在盡情的玩耍之中，感受生活中事物的千變?nèi)f化，從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識客觀世界。

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