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幼兒園教師教育隨筆經(jīng)典【15篇】
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。你見過的隨筆都是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園教師教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教師教育隨筆1
今天是周三,戶外活動(dòng)是早已安排好的混班活動(dòng)。當(dāng)我們拉隊(duì)伍出教室時(shí),小、中班老師早就帶孩子到了我們的混班活動(dòng)場(chǎng)地。眼看著老師拿著泡泡桶在那揮舞著,呀!五彩繽紛地泡泡在上空飛舞著,孩子們?cè)诒揪酮M窄的地方追逐著,這下顯得更加的擁擠!我大班孩子帶出來(lái)還沒來(lái)得及入廁,就加入到追逐泡泡的大軍中。
王老師與孩子同樂
孩子們拍打著,追逐著,笑著,叫著,真快樂!一會(huì)兒,見舅爺從北邊急匆匆地走過來(lái),手里拿著一根接力棒!天啊,老爺子這是要干啥!
“快把這個(gè)收起來(lái),孩子們用這個(gè)打泡泡呢!”順著舅爺手指的方向看去,天啊,他們打得真熱鬧,把這泡泡當(dāng)棒球在打嗎?打到人可了不得呀!大家趕快收起了接力棒,還有風(fēng)火輪在他們手中揮舞呢,這群小東西,玩得不知道用什么好了!索性,收了全部的小玩具,就讓孩子們用手去抓,用嘴去親吧!
幼兒收拾整理玩具
今天如果舅爺沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)還不定有什么亂子呢!哎!
一波未平,一波又起。不是所有的孩子都愛玩這個(gè)泡泡,還有一部分調(diào)皮的男孩在另一塊顯得寬敞的滑梯處,隨心所欲的自由玩著,有的翻滾著滑下來(lái),有的頭朝下滑下來(lái),有的'三兩成群的玩鬧著下來(lái),看得我一身的冷汗,三步并做兩步地來(lái)到滑梯前,他們對(duì)我的到來(lái)視而不見。多次的引導(dǎo),勸說(shuō),大吼,他們對(duì)我的極力勸阻卻充耳不聞。于是上手!把他們一個(gè)個(gè)拉下來(lái)。他們反而感覺我在和他們做游戲似的,又從梯子上去,再花樣滑下來(lái)。無(wú)奈,我還是做保護(hù)工作吧!來(lái)他個(gè)大禹治水,慢慢疏導(dǎo)吧!
無(wú)論是什么時(shí)候,什么情況,我們都是盡量安排幼兒在老師的視線里。老師參與游戲與否都要眼觀六路耳聽八方呀!放松了心情,可不能放松警惕呀!
幼兒園教師教育隨筆2
玉玉和楚琪是一對(duì)好朋友,平時(shí)總愛在一起玩,從來(lái)不打架,有的時(shí)候還上對(duì)方的家里做客,她們的父母也是非常友好,一接孩子的時(shí)候就兩個(gè)一塊兒接。
可是事情總是“一分為二”的,這對(duì)孩子上課的時(shí)候常?刂撇蛔∽约阂f(shuō)話,要不就低頭悄悄玩不聽老師講課,最近我還發(fā)現(xiàn)琪琪的數(shù)學(xué)退步很大,可每次交上來(lái)的數(shù)學(xué)題卻都是對(duì)的,這是怎么回事呢?終于有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后,琪琪就問她要,然后把它原封不動(dòng)抄寫下來(lái),我走過去指著一道數(shù)學(xué)題問她會(huì)不會(huì)做,她卻低頭不語(yǔ),原來(lái)她每次都是自己不動(dòng)腦子依賴朋友幫助作題啊!這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎?想到這我突然意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性,決定再不能讓她們上課時(shí)候坐在一起了,要讓她們分開坐。雖然她們有些不愿意,但為了孩子好,我只能這樣。楚琪也逐漸改掉了依賴朋友作題的壞習(xí)慣,現(xiàn)在她必須自己動(dòng)腦筋想問題了。
通過這件事我發(fā)現(xiàn),任何事情都可能是有利有弊的`,關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情,這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn),從而真正的找到解決的辦法。
幼兒園教師教育隨筆3
老師,是青蛙嗎
這天早上剛上班,中一班傳來(lái)一陣喊叫聲,“是什么呀?”“是小青蛙嗎?”。我過去一看,原先他們班來(lái)了一位不速之客,一只小小的蟾蜍,他們班的劉老師想把它請(qǐng)出去,這個(gè)小東西卻氣的肚子鼓鼓的,肚皮透明的像是要破了,四條腿伸的直直的!袄蠋,讓它和我們玩兒一會(huì)兒吧?”李嘉怡小聲的說(shuō),“好吧,但是別用手去碰它!眲⒗蠋熗V跪(qū)趕,蹲下來(lái)和孩子們一齊認(rèn)真而仔細(xì)的.打量著這個(gè)小家伙,“瞧瞧,這到底是一只小青蛙嗎?”劉老師也不敢確定了!熬蛻(yīng)是一只小蟾蜍吧!”我說(shuō)“我也不敢確定,干脆上網(wǎng)查查吧!鄙暇W(wǎng)查了查,哈哈,還真是蟾蜍,這小家伙也是一種益蟲,會(huì)吃蚊子等害蟲,有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康,它還會(huì)分泌毒液,它的毒液還有腰用呢。哈哈,我和孩子們長(zhǎng)見識(shí)了,謝謝這只不速之客——蟾蜍。
幼兒園教師教育隨筆4
近段時(shí)間,天氣變化無(wú)常,流感、手足口病高發(fā),勤洗手、洗凈手對(duì)于幼兒預(yù)防各種傳染病至關(guān)重要。但幼兒年齡小、自律力不強(qiáng),因此洗手都要在教師的監(jiān)督下進(jìn)行,稍有疏忽就會(huì)有“漏網(wǎng)之魚”。
怎樣讓幼兒自覺洗手并認(rèn)真對(duì)待呢?根據(jù)幼兒對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)。我在香皂上做文章,我把香皂裝在網(wǎng)狀的袋子里,把它們綁在洗手池的水管上。在幼兒洗手時(shí),我對(duì)他們說(shuō):“你們?cè)谙词质怯袥]有發(fā)現(xiàn)香皂會(huì)‘跳舞’呢?”。讓他們嘗試之后,我進(jìn)一步引導(dǎo)他們觀察、發(fā)現(xiàn)香皂是怎樣跳舞的。有的孩子說(shuō):“我跟香皂握手的時(shí)候它會(huì)‘跳舞’!庇械恼f(shuō):“香皂‘跳舞’的時(shí)候想吹泡泡。”等等。顯然,幼兒對(duì)用香皂跳舞來(lái)洗手的游戲十分感興趣。在洗手時(shí),都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地洗,絲毫不會(huì)馬虎了。洗完了,他們還會(huì)跑到我面前笑著問:“老師,你看我的.小手干凈了嗎?”
通過游戲讓孩子自覺并認(rèn)真的洗手,培養(yǎng)了幼兒從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。作為教師,只要用心觀察,生活中處處充滿了教育契機(jī)。
幼兒園教師教育隨筆5
又到了孩子們鐘愛的“玩具分享日”,康康帶來(lái)了媽媽才給他買的奧迪雙鉆陀螺,和同伴瑯瑯進(jìn)行終極PK比賽?悼档摹傲绎L(fēng)天翼”戰(zhàn)勝了瑯瑯的“青藍(lán)冰傘”,康康高高舉起自己的陀螺歡呼起來(lái):“我是冠軍,我贏了!”。這時(shí)凱凱走過來(lái)什么也沒說(shuō),伸手想要搶康康的玩具?悼稻o緊地抓住自己的陀螺,連聲說(shuō):“這是我的`!我的新陀螺!眲P凱見康康不放手,就張嘴去咬康康的手。
凱凱沒有使用交往語(yǔ)言和有效的交往動(dòng)作,試圖達(dá)到自己的目的——分享同伴的玩具或?qū)⑼橥婢哒紴榧河。在幼兒同伴交往活?dòng)中,不乏出現(xiàn)類似的案例。究其原因,幼兒處于“自我中心”的心理發(fā)展階段,表現(xiàn)為幼兒與同伴交往以自己為主,只顧自己的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn),為了滿足自己的需要甚至采取攻擊性行為傷害同伴。凱凱是在家中“獨(dú)二代”,“421”的家庭模式使得凱凱成了爺爺、奶奶、外公、外婆以及爸爸媽媽的掌上明珠。6個(gè)成人圍著1個(gè)孩子轉(zhuǎn)的家庭教育模式,使得大家對(duì)凱凱比較溺愛,凱凱的各種要求都會(huì)得到滿足。加上凱凱平時(shí)缺乏與同齡人交往的機(jī)會(huì),使凱凱與同伴交往能力缺失,不能用正確的方式表達(dá)自己的想法與需要。于是便出現(xiàn)了案例中試圖用攻擊性行為實(shí)現(xiàn)自己擁有“冠軍陀螺”的目的。
幼兒園教師教育隨筆6
“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一向沒找到好的'辦法令他改變。
有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來(lái),心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢……我眼睛濕潤(rùn)了。
我下來(lái),向他豎起了大拇指說(shuō):“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也個(gè)性喜歡和我在一齊,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生……真是奇跡!
幼兒園教師教育隨筆7
剛到中班時(shí),感覺中班在常規(guī)一方面還是不錯(cuò)的,從小朋友們開心的表情我能看出,這是一個(gè)溫馨的班級(jí)。
不管是什么活動(dòng),孩子們的積極性都很高,每次出去戶外的時(shí)候,孩子們都很喜歡搶第一,針對(duì)這點(diǎn),班上老師實(shí)行了一條策略,請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友做小指揮、能力不是很好的小朋友做小助手,帶領(lǐng)小朋友排隊(duì)換鞋子、喝水、上廁所等一些力所能及的事情,久而久之,孩子們就養(yǎng)成了一種習(xí)慣,搶第一的現(xiàn)象很少出現(xiàn)了。有時(shí)候,當(dāng)老師忘記選小指揮,孩子們還會(huì)提醒老師今天你還沒有請(qǐng)小指揮呢。
雖然在常規(guī)方面不錯(cuò),但我們還是每天嚴(yán)抓常規(guī)、紀(jì)律等方面,比如:在用餐前請(qǐng)小朋友先疊好毛巾、站整齊(要注意站的姿勢(shì))、進(jìn)行餐前感恩(引導(dǎo)小朋友用完整的語(yǔ)言說(shuō):“我今天要感謝誰(shuí),因?yàn)槭裁丛蚋兄x他(它),所以謝謝”),吃飯的時(shí)候請(qǐng)小朋友保持安靜以及桌面的清潔,需要添湯請(qǐng)小朋友用英語(yǔ)跟老師進(jìn)行對(duì)話,吃完飯后要求小朋友會(huì)說(shuō):“我吃飽了,請(qǐng)大家慢慢吃,”然后才能搬著自己的`椅子去找書看。
在紀(jì)律方面,我們還實(shí)行了獎(jiǎng)勵(lì)紅花和加減提前進(jìn)區(qū)玩的分?jǐn)?shù)來(lái)使小朋友有個(gè)自我管理的自覺意識(shí)。這點(diǎn)對(duì)小朋友來(lái)說(shuō),還是比較有用的。
在生活方面,我們關(guān)心每個(gè)孩子,尊重每個(gè)孩子,多去鼓勵(lì)贊美孩子,多與孩子溝通去了解他們的內(nèi)心世界,做到對(duì)每個(gè)孩子公平共正。
老師關(guān)愛的目光是孩子心靈的陽(yáng)光,老師的笑容是給孩子最大的獎(jiǎng)勵(lì),寶貝們都有自己的精彩,滿足孩子就是自己最大的欣慰。
雖然在中班呆的時(shí)間雖然不是很長(zhǎng),但我的感悟卻在不斷增加,在好的方面我們會(huì)繼續(xù)保持,在不好的方面我們會(huì)繼續(xù)努力,一定做到對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé),讓每個(gè)孩子健康快樂的長(zhǎng)大。
幼兒園教師教育隨筆8
牽手
每當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)孩子去休息室午睡時(shí),小朋友們都爭(zhēng)著和我牽手,開始,我還很耐心,一個(gè)個(gè)的說(shuō):“這次領(lǐng)你,下次領(lǐng)你……”但有幾次我不耐煩了,干嗎非和我牽手,以后誰(shuí)也不牽了!小朋友噘著嘴走開了。
過后一想:他們這是需要大人愛撫的表現(xiàn),父母不都是牽著孩子的手嗎?孩子爭(zhēng)著和我牽手,這是親近我,我怎么能用粗暴的態(tài)度去刺傷他們的心呢!這以后我總是盡量滿足他們的要求,有時(shí)還要去抱抱他們。在游戲中,我也盡量滿足他們的這種想親近老師的要求,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子們和我的關(guān)系倍加融洽了。
孩子的故事
我最喜歡同凱凱講話了,她總愛牽著我的手,給你講奶奶家種著的石榴成熟了;講昨晚上家里養(yǎng)的貓惹得他怎么也睡不著覺;講他最喜歡看大門老爺爺種的花、養(yǎng)的魚、鳥兒什么的;還有叔叔學(xué)習(xí)好,考上大學(xué),會(huì)說(shuō)外語(yǔ)等等。他的故事可真多,每天都有一個(gè)新故事,他的故事是春風(fēng)拂面的感覺,雖不精彩和曲折,卻是那么溫馨和親切。那是一個(gè)孩子感受生活不加任何修飾的原始故事。所以它來(lái)的自然,講的自然,美得自然。
會(huì)飛的大炮
一天,孩子們都在區(qū)角活動(dòng)時(shí),泥工區(qū)里的巖巖小朋友拿著手中的`小作品來(lái)到我身邊自豪地說(shuō):“老師,你看,我捏了一架大炮,”。我低頭看了看說(shuō):“挺像一架飛機(jī)。”他聽了大聲反駁道:“這是會(huì)飛的大炮。”我覺得這個(gè)小朋友的想象力很豐富,就引導(dǎo)他拿你這會(huì)飛的大炮飛給全班的小朋友看看好嗎?他愉快的答應(yīng)了。拿著手中的大炮一會(huì)兒忽高忽低飛翔,一會(huì)兒收起翅膀,降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活動(dòng),個(gè)個(gè)看得出了神,蹦跳著拍手為他叫好。
孩子們的想象力非常豐富,作為教師要及時(shí)捕捉孩子思想的閃光點(diǎn),采取熱情鼓勵(lì)的態(tài)度,讓幼兒展開想象的翅膀,盡情的去發(fā)揮、去創(chuàng)造。
幼兒園教師教育隨筆9
小玉是小班下學(xué)期插進(jìn)來(lái)的新生,由于她從小是由爺爺奶奶在老家?guī)Т蟮,所以剛剛?lái)上幼兒園的時(shí)候,給老師的感覺是這個(gè)孩子比較內(nèi)向,一開始我們所擔(dān)心的`是:孩子會(huì)不會(huì)講普通話,能不能適應(yīng)幼兒園的生活。但這些方面都很好,出現(xiàn)的問題是每天中午到吃飯時(shí)間她就坐在位置上一動(dòng)不動(dòng),老師無(wú)數(shù)次地喂她、引導(dǎo)她她就是不肯吃。
我們和孩子的媽媽進(jìn)行了溝通,媽媽說(shuō)這個(gè)孩子從小在老家跟爺爺奶奶一起過,爺爺奶奶很寵著她,什么事情都依著這個(gè)孩子,在家里從出生到現(xiàn)在也不怎么吃菜,喜歡吃零食,造成她養(yǎng)成不愛吃飯吃菜的習(xí)慣。
這個(gè)學(xué)期開學(xué)了,我想經(jīng)過了一學(xué)期的幼兒園生活,小玉應(yīng)該肯吃飯了。而且現(xiàn)在已經(jīng)中班了,應(yīng)該更能聽懂道理了。但是小玉始終不肯動(dòng)手吃飯,不管老師怎么引導(dǎo)她去喂她,就是不吃。開學(xué)初的一星期都是如此,之后我們想這樣不吃飯肯定不行,無(wú)論如何得喂她吃一點(diǎn)。但是喂到她嘴巴里的飯趁老師不注意她悄悄地吐在手上,再扔到地上。看到她這樣的情況我們和媽媽進(jìn)行了溝通,媽媽也說(shuō)現(xiàn)在在家里也不肯吃飯,就吃零食人也越來(lái)越瘦了,真的不知道該怎么辦。
在老師的不斷鼓勵(lì)下終于有一天中午小玉小聲地和我說(shuō):“老師,我今天吃三口飯!惫鎸殞毘粤巳陲。從那天開始,每天到了吃飯的時(shí)間她就會(huì)說(shuō)同樣的話:“老師,今天我就吃三口飯。”在老師的鼓勵(lì)下有些天也能多吃幾口,但是不吃菜。
針對(duì)孩子這樣的情況可能是因?yàn)樗龔男《疾怀燥垼B(yǎng)成了吃零食的習(xí)慣。建議媽媽可以帶孩子去醫(yī)院檢查一下,各方面的身體特征怎么樣,會(huì)不會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良;蛘呤窃儐栆幌箩t(yī)生有沒有方法讓孩子愛吃飯。我們老師也不會(huì)氣餒,不管怎么樣都得引導(dǎo)她,喂她,哪怕只吃三口。
幼兒園教師教育隨筆10
我在幼教行業(yè)干了將近30年,在這近30年里,我積累了一些有效的組織孩子的經(jīng)驗(yàn),在這里分享給大家,希望能給新入幼教這一行的老師一些幫助。
我們有許多年輕的老師,工作熱情高,事業(yè)心強(qiáng)又有才華,可剛接觸幼兒園這么小的孩子,使她們六神無(wú)主、不知所措、黯然傷神,有才用不到地方!有的老師來(lái)園不到一個(gè)周嘴里就起了泡、嗓子也啞了……
幼兒園不同學(xué)校,幼兒園的老師寸步不能離開孩子,眼睛更是要隨時(shí)瀏覽著每一位孩子。幼兒園的老師要有三勤——嘴勤、腿勤、手勤。嘴要隨時(shí)的解說(shuō);腿要隨時(shí)走動(dòng)預(yù)防孩子推、摔倒、抓、咬事件發(fā)生;手經(jīng)常地抱一抱、摸一摸孩子,拉一拉孩子的小手、擦鼻涕、扣扣子、系鞋帶……
幼兒園的老師不但要會(huì)組織孩子上課,更主要的是要會(huì)組織好孩子一日的每一個(gè)生活環(huán)節(jié)如:喝水、小便、洗手、吃飯、午睡、散步、做操等等都要組織好,如果有一個(gè)環(huán)節(jié)沒組織好就容易出漏洞。
在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中,最難組織的的是飯后和午睡的環(huán)節(jié)。飯后,吃飯快的孩子早就吃完了,還有一部分孩子沒吃完,讓先吃完飯的孩子安靜的看書,可一會(huì)就不安靜了,這時(shí)我會(huì)說(shuō):“我表?yè)P(yáng)##小朋友在安靜的看書,”其他小朋友會(huì)馬上安靜下來(lái),等著我去表?yè)P(yáng)他。午睡時(shí),每天都有一部分孩子安靜不下來(lái),這時(shí)我就會(huì)說(shuō):我表?yè)P(yáng)##小朋友他睡的真快呀!這時(shí)小朋友會(huì)馬上安靜下來(lái)變得鴉雀無(wú)聲,腿再勤著點(diǎn)地溜達(dá)著,一會(huì)孩子就進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
表?yè)P(yáng)這一詞語(yǔ),無(wú)論在哪一個(gè)環(huán)節(jié)都有效,如:早操,有的孩子自己懶得做操還影響別的孩子,我就會(huì)說(shuō):“我表?yè)P(yáng)##小朋友做操就像小解放軍一樣帥!”其他小朋友會(huì)馬上站立好認(rèn)真做操。再如:玩滑梯時(shí),有的小朋友爭(zhēng)搶、推擠,我就會(huì)說(shuō):“我表?yè)P(yáng)##小朋友不推、不擠,真是個(gè)懂禮儀的小朋友!”那些爭(zhēng)搶的小朋友會(huì)馬上排好隊(duì)。傍晚,我就會(huì)說(shuō):“今天誰(shuí)得的表?yè)P(yáng)多,誰(shuí)就可以得到老師的一個(gè)獎(jiǎng)品。”這樣使得“表?yè)P(yáng)”這一詞匯,更有力度、更有效率。
上面所有用到的“表?yè)P(yáng)”的.語(yǔ)言,都必須是嘴到、腿到、心到,這樣才會(huì)達(dá)到你想要的效果。
要想使“表?yè)P(yáng)”這一詞匯長(zhǎng)期有效的使用。一必須學(xué)會(huì)觀察孩子,洞察孩子的心理,知道“表?yè)P(yáng)”這一詞匯在那個(gè)時(shí)間里用最恰當(dāng)有效。二必須是在愛孩子的前提下。如果你愛孩子,孩子就會(huì)愛你、喜歡你,就會(huì)聽你的話,如果你不愛孩子,孩子就不會(huì)愛你,不會(huì)喜歡你,更不會(huì)聽你的話,那就是在好的語(yǔ)言在你用來(lái)也是蒼白無(wú)力的!
幼兒園教師教育隨筆11
說(shuō)實(shí)話,做“孩子王”并不是我當(dāng)初的心愿。那時(shí)候,“幼兒教師”這個(gè)概念在我頭腦里既不清晰也沒在意。直到有一天,實(shí)實(shí)在在做了幼兒教師,才體會(huì)到這個(gè)概念由抽象到具體竟有些難了。
第一次面對(duì)孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ,聽到他們一聲聲的喊“老師好”,真有些不知所措。上課時(shí)頗有感情的給這些小聽眾講故事,自覺講的娓娓動(dòng)聽,可故事還沒講一半,就有人舉手報(bào)告:
“老師,我要上廁所!”
“老師,我也要去!”
“老師,……”
我還沒決定怎樣回答他們,舉手的卻越來(lái)越多。哎!怎么辦?廁所總得上,盡管從他們的表情上已看出上廁所是假,不愿上課是真。
“集體上廁所事件”發(fā)生之后,心里總也不是滋味。在以后的.教學(xué)中,逐漸學(xué)習(xí)了解幼兒的心理和生理特點(diǎn)。懂得了教師應(yīng)和幼兒共同擔(dān)任活動(dòng)中的角色,并且要以幼兒為主體,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,這樣才能吸引幼兒的注意力。
盡管,做“孩子王”不是我當(dāng)初的心愿,但做一名合格的幼兒教師,確是我現(xiàn)在唯一的心愿。
幼兒園教師教育隨筆12
自從上周學(xué)習(xí)了指南,我們班就按照《指南》的規(guī)定重新創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)區(qū),《指南》中的教育建議不僅告訴我們應(yīng)該在日常生活中和游戲中如何指導(dǎo)幼兒,實(shí)際上也告訴我們?cè)谏詈陀螒蛑腥绾侮P(guān)注幼兒,同時(shí)還告訴我們應(yīng)當(dāng)如何反思我們的教育行為。這周通過家長(zhǎng)的配合,我們班建立了小醫(yī)院。孩子們都很喜歡在那邊玩。
文鑫的媽媽是個(gè)醫(yī)生,所以我們?cè)诎嗉?jí)中經(jīng)常告訴孩子們要注意衛(wèi)生之類的',自從創(chuàng)設(shè)了小醫(yī)院這個(gè)區(qū)域,我們班的孩子幾乎每天早晨起來(lái)都去這個(gè)區(qū)域當(dāng)醫(yī)生。今天早晨,小熙早早的來(lái)了,說(shuō)要去爭(zhēng)當(dāng)“小醫(yī)生”他帶上聽診器給“病人”看病“拿出針管打針,最后配上藥小家伙很有醫(yī)生的感覺。最后來(lái)的小朋友越來(lái)越多,小結(jié)當(dāng)病人來(lái)看病說(shuō)是感冒了,然后小熙小醫(yī)生說(shuō)先打一針吧,戴上口罩,穿上醫(yī)生的白大褂。打完以后,還從藥箱里拿出兩盒藥給小潔小朋友囑咐她回家吃完感冒好的快。緊接著下一個(gè)小朋友又過來(lái)找小溪醫(yī)生看病了,小醫(yī)院的人也越來(lái)越多。早上小熙醫(yī)生的“生意”也越來(lái)越好。
這種角色游戲?qū)τ谂c孩子來(lái)說(shuō)是非常喜歡的,百玩不厭《指南》中提出,游戲是孩子的天性,它伴隨著幼兒的成長(zhǎng)。在游戲中,孩子們完全是自由和自主發(fā)揮的,充分發(fā)揮自己的想象力,她們可以主宰“游戲”成為真正的醫(yī)生或者其他角色,不受限制。這種角色游戲可以提高孩子們的表演能力。小班孩子最喜歡的莫過于表演或者扮演某種角色。這種區(qū)域活動(dòng)的投放,會(huì)吸引更多孩子的興趣。
幼兒園教師教育隨筆13
今天,我們班里就發(fā)生了這樣的一件事。
金濤和鵬濤的家雖離的很近,兩家的家長(zhǎng)卻因?yàn)楹⒆釉谝黄饡r(shí)經(jīng)常打鬧而不和。因此安排座位時(shí)盡量讓他們離的遠(yuǎn)一些,怕因?yàn)楹⒆映臣芏莵?lái)家長(zhǎng)的抱怨。
沒想到兩人卻發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。孩子們來(lái)園后玩起了桌面玩具,不一會(huì)兒,卻傳來(lái)了鵬濤的哭聲,他一邊哭著一邊向我告狀:"金濤抓我了。"我一看,在鵬濤的手腕和脖子上有兩個(gè)清晰的、完整的牙印。當(dāng)我轉(zhuǎn)過頭去看金濤時(shí),他正嘟著嘴一副我沒有錯(cuò)的樣子,頓時(shí)火氣騰地就上來(lái)了,但看到他倔強(qiáng)的小臉,我才想到不能光憑鵬濤的一面之詞就定他的罪。于是,平靜了一下自己的心情,開始了解事情的始末。這時(shí)我才明白,是鵬濤錯(cuò)在先,搶了金濤的玩具。于是,就發(fā)生了剛才的一幕。
幼兒在一起游戲尤其是玩大型玩具時(shí),難免會(huì)發(fā)生一些跌傷、碰上、劃傷之類的事故。一個(gè)班往往只有一兩位老師,一兩雙眼睛要去盯三十幾位,甚至四五十位玩的興致勃勃、滿頭大汗的.幼兒,誰(shuí)也不能保證絕對(duì)不發(fā)生一丁點(diǎn)兒外傷事故。家長(zhǎng)乍見到孩子"受傷"了,一定要穩(wěn)定住情緒,千萬(wàn)不要大驚小怪,高聲驚呼,以免引起孩子不安、驚恐的心理。這時(shí)應(yīng)做的是仔細(xì)檢查傷處,搞清楚受傷是由于孩子太頑皮呢還是在游戲中有推搡現(xiàn)象等,并趁機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育。不要一味責(zé)怪老師不當(dāng)心,老師對(duì)每個(gè)孩子都是一樣愛護(hù)的,孩子受傷,老師心里更著急。
作為教師,孩子在你當(dāng)班時(shí)受傷,一定要做好放學(xué)時(shí)的家長(zhǎng)解釋工作,在何處,什么情況下受傷,受傷情況怎樣,如何處理的,都要詳細(xì)告訴家長(zhǎng),必要時(shí)還要做自我檢討,態(tài)度要誠(chéng)懇。另外,要盡量杜絕幼兒園中可能對(duì)幼兒造成傷害的不安全因素。使幼兒安安全全來(lái)園,高高興興回家。
幼兒園教師教育隨筆14
今天戶外活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們排隊(duì)喝水,來(lái)了一陣吵鬧聲,保溫桶旁的幾位小朋友喊著:“要排隊(duì)!要排隊(duì)!”我連忙趕過去,原來(lái)是朱寶旭張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我把宋星霖拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來(lái):“媽媽,媽媽!”我耐著性子對(duì)她說(shuō):“老師不批評(píng)你,只是想知道到底怎么了!边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō):“宋星霖不排隊(duì)!還插隊(duì)。”“他還推我!”聽到孩子們紛紛告狀,宋星霖繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎?我相信朱寶旭不排隊(duì)是有原因的,你把你的理由說(shuō)給大家聽聽吧!”聽了我的'話,宋星霖擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō):“我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了!薄靶∨笥涯銈兛蕟?”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?誰(shuí)愿意讓宋星霖排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓朱寶旭排前面,我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說(shuō)愿意!八涡橇兀∨笥褌儗(duì)你真好!”宋星霖有點(diǎn)不好意思地說(shuō):“我下次也讓小朋友排我前面。”這件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。
通過這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。
幼兒園教師教育隨筆15
孩子們都離園后,我正在活動(dòng)室里打掃衛(wèi)生,彤彤小朋友和她的媽媽又回到了活動(dòng)室。我趕快問:“彤彤媽媽,有什么事兒?jiǎn)?”“老師,彤彤來(lái)幼兒園的時(shí)候,穿了一件粉紅色的.上衣。剛才聽彤彤說(shuō),你讓小琪穿回家了,是嗎?”我說(shuō):“小琪是穿走了一件粉色的上衣,那個(gè)孩子也沒說(shuō)不是她的,我還以為是她的呢,真是對(duì)不起,先把這件外套穿上!蔽乙贿呎f(shuō),一邊拿起班里的備用衣服給彤彤穿上,和家長(zhǎng)道完歉,送彤彤母女走后,我自己埋怨自己,怎么這樣粗心呢?這時(shí),我想起了彤彤奶奶來(lái)送她時(shí)的情景:彤彤穿著一件粉紅色的上衣外套,奶奶領(lǐng)著她,見了我還甜甜的問了一聲“陳老師好”,唉!自己太粗心了,雖然是一件小事,但是到現(xiàn)在想起來(lái)我都覺得太不應(yīng)該發(fā)生了。在以后的工作中,我一定要在這方面多注意一下,別再發(fā)生類似的事情了。幸虧有備用衣服,要不然孩子感冒了怎么辦。通過這件小事,也給我以后的工作敲起了警鐘:以后在各方面的工作都不能容忍馬虎。
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