(推薦)幼兒園教育隨筆15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的幼兒園教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教育隨筆1
榜樣
今天早上我去上班時(shí)，天還沒(méi)有下雨，我也就沒(méi)帶雨具，可下班時(shí)，小雨淅淅瀝瀝的下個(gè)不停，我自言自語(yǔ)的說(shuō)：“今天沒(méi)帶雨具，怎么走呀？”說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，蒙蒙小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師，我家離幼兒園近，我回家給你送個(gè)雨披來(lái)吧。”聽(tīng)了孩子的話，我好感動(dòng)，趕緊蹲下身來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“蒙蒙，不用，老師謝謝你�！薄袄蠋�，你忘了，上次媽媽感冒了沒(méi)來(lái)接我，也是下著小雨，是你把雨披包在我身上，把我送回家的，你還被淋感冒了呢。”孩子的一番話，讓我更深深的感到：榜樣的力量是巨大的，榜樣的力量是無(wú)窮的'。老師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)孩子帶來(lái)極深刻的影響。
幼兒園教育隨筆2
今天上音樂(lè)課時(shí)，我先讓孩子們聽(tīng)了一遍“親親熱熱在一起”這首歌的錄音，然后讓孩子們用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音齊聲演唱這首歌，突然，好聽(tīng)的音樂(lè)里出現(xiàn)了一串怪聲，我一看，是俏皮的王一品在搖頭晃腦地拖著長(zhǎng)聲調(diào)唱歌。我該怎么辦呢？如果這時(shí)直接批評(píng)他，會(huì)影響教學(xué)氣氛，但如果聽(tīng)之任之，也許別的孩子也會(huì)學(xué)他的樣子。
我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)辦法，我說(shuō)“我們來(lái)做一個(gè)‘錄音機(jī)’的游戲，大家拍著節(jié)奏，用自己最好聽(tīng)的聲音來(lái)唱，和錄音機(jī)上唱的一樣好聽(tīng)，好嗎？可這時(shí)一品似乎沒(méi)有領(lǐng)會(huì)我的意思，依舊我行我素。于是我又說(shuō)：“怎么，錄音機(jī)壞了”，唱出來(lái)的歌走調(diào)了，真難聽(tīng)。讓我看看什么地方壞了，趕快修好它。然后我在教室里來(lái)回走了一圈，直到走到一品的身邊時(shí)，我向他做了暗示，并用手摸了摸他的`頭，他終于不好意思的朝我笑笑。
回到座位上，我一本正經(jīng)地說(shuō)：“好了，錄音機(jī)修好了，現(xiàn)在唱出來(lái)的聲音一定很好聽(tīng)”。
果然，在接下來(lái)的音樂(lè)活動(dòng)中，一品的表現(xiàn)完全變了，她唱的那么認(rèn)真。課后，還特地跑來(lái)悄悄對(duì)我說(shuō)：“老師，以后‘錄音機(jī)’再也不會(huì)壞了”。望著孩子們稚氣的臉龐，我會(huì)心的笑了。
幼兒園教育隨筆3
升入中班后孩子的變化
新的一年開(kāi)始了，孩子們又長(zhǎng)大了一歲。不知不覺(jué)中與孩子們相處的時(shí)間在加長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們變了，原先又哭又鬧的孩子，現(xiàn)在變乖了、變聽(tīng)話了；原先上課不認(rèn)真聽(tīng)講的'、溜下座位獨(dú)自玩耍的少了，聽(tīng)話的、乖巧的多了，臉上洋溢的笑容也多了。這讓我心中不免產(chǎn)生了一種自豪感、滿足感，但很快這種感覺(jué)又讓我不安，因?yàn)楹⒆有�，每天都在變化，我不能讓我的心里只有自豪感和滿足感。如若要想每天都有自豪感、滿足感，這就需要我每天都要汲取知識(shí)來(lái)武裝自己，讓孩子們的大腦每天都充實(shí)、裝滿新鮮的東西。只有這樣，孩子們才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，自己的付出才有回報(bào)。
所以，我想盡最大的努力與孩子們共歡樂(lè)、共學(xué)習(xí)、共成長(zhǎng)，以我所有的知識(shí)讓他們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，讓他們擁有一個(gè)美好的、難忘的幼兒時(shí)代。
幼兒園教育隨筆4
我正在給孩子們上課，忽然一陣風(fēng)吹來(lái)，把窗臺(tái)上的一排空紙杯刮到了地上。我趕緊去關(guān)窗戶，這時(shí)孩子們也一擁而上搶著來(lái)?yè)毂�，然后踮起腳試圖把杯子放到窗臺(tái)上，不料想?yún)s把別人剛放上去的杯子重又弄翻在地。就這樣大家手忙腳亂的擺了好一陣子，結(jié)果連一個(gè)杯子也沒(méi)擺好。
我表?yè)P(yáng)了孩子們的'熱心幫忙，然后請(qǐng)大部分幼兒坐好，只留下三個(gè)孩子整理杯子。沒(méi)有了先前的擁擠，很快他們就把滾落在地上的紙杯全都排列整齊了。
孩子們看到這樣的情景后，都瞪大了眼睛若有所思。這時(shí)我決定趁熱打鐵教育他們做事要有秩序，便問(wèn)道：“為什么很多人去幫忙，花了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有把杯子排好，而只有三個(gè)小朋友卻很快就排好了呢？”這時(shí)孩子們紛紛搶著說(shuō)：“因?yàn)槿颂嗔恕�，“小朋友擠來(lái)擠去，所以杯子放不穩(wěn)”，“那地方太窄了！”……
這一陣風(fēng)之后的思考讓幼兒明白了一個(gè)道理：人多不一定力量大，幫忙要看具體情況。要學(xué)會(huì)有秩序地做事，而不是幫倒忙。
幼兒園教育隨筆5
宇宇是個(gè)比較調(diào)皮的孩子，平時(shí)經(jīng)常會(huì)有小朋友告他的狀，因?yàn)樗倫?ài)有事沒(méi)事找茬跟小朋友打架。上課時(shí)，他聽(tīng)講也不認(rèn)真，要不就自己低頭玩，要不就影響別的小朋友。孩子們畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)數(shù)字時(shí)，他交上來(lái)的紙要么是一塌糊涂，要么干脆就是空白。許多次的訓(xùn)斥和瞪眼之后，我深感無(wú)奈。特別是他經(jīng)常聲稱感冒請(qǐng)假，在家里一呆就是一星期。他的鄰居小朋友告訴我他們經(jīng)�？吹接钣钤诖蠼稚贤妫妒聝簺](méi)有。也不知他真感冒還是假感冒。甚至，他還會(huì)為了進(jìn)城買衣服而專門請(qǐng)假。
我這樣竹筒倒豆子般的例數(shù)他的不是，是因?yàn)槲覍?duì)他無(wú)計(jì)可施，深感頭疼。
然而，有一天這個(gè)“一無(wú)是處”的孩子讓我看到了希望。那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，講解完畢后，我要求孩子們書(shū)寫(xiě)5的分解方法，寫(xiě)完后拿給老師看。過(guò)了一會(huì)兒，宇宇竟也舉著本子來(lái)給我看。我接過(guò)一看，心里感到十分驚喜。雖然他只寫(xiě)了一遍，而別人已經(jīng)寫(xiě)了好幾遍，但他寫(xiě)得很認(rèn)真，也比較工整。驚喜之余，我想到心理學(xué)上講興趣是可以轉(zhuǎn)移的，于是我當(dāng)著所有小朋友表?yè)P(yáng)了宇宇：“寫(xiě)得不錯(cuò)，老師知道宇宇做起操來(lái)，動(dòng)作是最標(biāo)準(zhǔn)最優(yōu)美的，而且宇宇的呼啦圈轉(zhuǎn)的也很棒，老師相信只要宇宇認(rèn)真，數(shù)學(xué)也是很棒的，宇宇也會(huì)像其他小朋友一樣遵守紀(jì)律的，是不是？”我拉起他的小手攥了攥拳�！笆恰�，他眨巴著眼睛，語(yǔ)氣里有狐疑，也有信心。
在以后的日子里，經(jīng)過(guò)老師和宇宇的一起努力，宇宇讓我看到了很大的變化。他變的'守紀(jì)律了，不再一味的調(diào)皮。也變得認(rèn)真了，自信了。我也很得意于我的細(xì)心觀察和不吝表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
我們所要做的就是要尊重孩子的個(gè)性，不要一味的批評(píng)否定，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，以我們獨(dú)特的方法來(lái)領(lǐng)悟和教育孩子，這樣孩子就會(huì)充滿自信和快樂(lè)。
幼兒園教育隨筆6
讓孩子感受成功的喜悅
又到了孩子們最喜歡的體育活動(dòng)時(shí)間，今天的體育游戲是：踩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，游戲開(kāi)始了，這熱鬧的場(chǎng)面，也感染了最膽小的潔潔小朋友，她是班里個(gè)子最高，膽子最小的孩子，孩子們?cè)诒M情的玩著，可潔潔怎么也不敢踩，剛才那股興奮勁全沒(méi)了，一臉的失望，最后無(wú)奈的站到了一遍。
我走過(guò)去，拉起她的手說(shuō)：“潔潔，再試一次，老師扶著你，一定能行的。”她用疑惑的目光看著我，我給他以激勵(lì)的眼神，她又試了一次、兩次……，最后終于能自己踩高蹺了，她高興的對(duì)我說(shuō)：“老師，我也敢踩高蹺了�！边@時(shí)，小朋友們都為她鼓掌。
從這件事我得到了啟發(fā)：幼兒的'發(fā)展是有差異的，對(duì)孩子的有求不能千篇一律，而應(yīng)因材施教，循序漸進(jìn)，讓每個(gè)孩子都感受成功的喜悅。
幼兒園教育隨筆7
孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著意外……細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。
當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最終哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。
記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：那里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的.拿著揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦�！弊屑�(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣�！皼](méi)關(guān)系，我再找�！蹦俏恍∨笥燕街�，氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們可有自我的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西，可是孩子們是歡樂(lè)的。
我想只要他們喜歡做的事，他們就很歡樂(lè)。
冬日的早上天氣特別冷，我一如既往站在幼兒園門口迎接家長(zhǎng)和孩子們，中班的王祤軒牽著奶奶的手一蹦一跳朝我走來(lái)�！袄蠋熢缟虾茫 边�沒(méi)等我和他打招呼，軒軒先主動(dòng)向我問(wèn)好，看起來(lái)非常高興。
孩子們陸續(xù)都進(jìn)來(lái)了，正當(dāng)我準(zhǔn)備關(guān)門時(shí)，只見(jiàn)軒軒一邊哭一邊扯著奶奶要往出走，幾個(gè)接園的老師都圍過(guò)來(lái)詢問(wèn)怎么回事�！斑@孩子，也不知道咋搞的，都走到教室門口了突然說(shuō)他瞌睡的很，要回家睡覺(jué)。我說(shuō)了幾句就開(kāi)始哭。”奶奶一臉詫異不知所措。這時(shí)我想起中班的孩子今天來(lái)園都帶著做手工的材料包，只有軒軒沒(méi)拿，一下子知道問(wèn)題出在哪了。我輕輕走到軒軒身邊說(shuō)：“軒軒，你們今天要做手工是嗎？你是不是忘了拿材料，擔(dān)心別人做的時(shí)候你什么都沒(méi)有啊？”孩子望向我，似乎找到了知音。我又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)奶奶說(shuō)：“孩子剛才情緒好好著呢，說(shuō)明不是不想上幼兒園。要不你帶回去給他把材料包找出來(lái)再試試，看看他愿意來(lái)嗎？”奶奶半信半疑的帶著孩子往回走，我也關(guān)上門離開(kāi)了。
過(guò)了十分鐘，軒軒和奶奶又一次來(lái)到幼兒園。比起一大早的開(kāi)心和離開(kāi)時(shí)的難過(guò)，再次入園的軒軒滿臉平靜�？此嶂牧习湍棠虛]手再見(jiàn)，我的心里一陣陣欣慰�！斑�是你厲害，這孩子就是事多�！蹦棠虒擂蔚匦χ鴮�(duì)我說(shuō)。我立馬糾正道：“阿姨，我是因?yàn)檎旌秃⒆觽兇蚪坏�，所以了解的更多而已。軒軒不是事多，是自尊心太�?qiáng)了，可能和你們平時(shí)在家比較重視他、有求必應(yīng)有關(guān)系。今后遇到問(wèn)題要鼓勵(lì)他說(shuō)出原因，不要一味的否定或批評(píng)�！�
四歲的孩子，在經(jīng)過(guò)一年的幼兒園集體生活后，各種感覺(jué)和意識(shí)都迅速增長(zhǎng)。自尊心太強(qiáng)有利也有弊，當(dāng)孩子面對(duì)困難和挫折，又不會(huì)合理表達(dá)的時(shí)候，過(guò)強(qiáng)的自尊心反而會(huì)讓他們產(chǎn)生極大的挫敗感，繼而用憤怒來(lái)抒發(fā)不滿。作為老師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)接受他們的每一種情緒，理解他們內(nèi)在的原因，然后再想辦法幫助他們認(rèn)識(shí)自己的情緒、解決身邊的問(wèn)題。
幼兒園教育隨筆8
浩浩是我們班的調(diào)皮鬼，經(jīng)常會(huì)制造一些麻煩。一天，我剛邁進(jìn)教室，孩子們就接二連三地說(shuō)他的種種不是。這個(gè)說(shuō)浩浩剛才打人，那個(gè)說(shuō)他搶玩具。再瞧瞧，浩浩正滿不在乎的沖著大伙嚷嚷。我讓大家安靜下來(lái)后說(shuō)：“老師和小朋友一樣討厭浩浩身上的.缺點(diǎn)，我想浩浩也應(yīng)該知道自己錯(cuò)了，大家能不能想想他有沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)呢？”一陣沉寂過(guò)后，大家爭(zhēng)先恐后地說(shuō)浩浩的優(yōu)點(diǎn)，什麼“他球拍得好，”“他愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常搶著干活。”…忽然，調(diào)皮的浩浩有了這么多優(yōu)點(diǎn)。最后，我當(dāng)著全班小朋友的面對(duì)浩浩說(shuō)：“老師很高興，我們希望浩浩能努力讓自己身上的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，缺點(diǎn)越來(lái)越少。浩浩你說(shuō)好嗎？”他低著頭輕聲地說(shuō)：“我知道錯(cuò)了！我要讓自己的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，缺點(diǎn)越來(lái)越少�！毙∨笥褌兌夹α�。
老師和家長(zhǎng)都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子在自信中成長(zhǎng)。面對(duì)“壞”孩子，更需要竭力去找他們的閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道，都需要出自真心地去贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
幼兒園教育隨筆9
今天天氣很好，吃完午飯后我組織孩子們喝水，但是唯獨(dú)凡凡坐在小椅子上不動(dòng)，手在不情愿的玩弄小手絹。我頓時(shí)就感到納悶：這個(gè)喝水大王怎么不去喝水了呢？我走到他面前提醒道：“凡凡，過(guò)來(lái)排隊(duì)喝水！”他似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)話，還是低頭悶悶不樂(lè)地玩弄小手絹，我蹲下又對(duì)他說(shuō)：“凡凡，小朋友們都在喝水，你不是最愛(ài)喝水嗎，怎么不去排隊(duì)喝水？”他抬起頭，眼淚在眼眶里轉(zhuǎn)圈，我摸著他的頭說(shuō)：“怎么了，為什么不高興，能告訴我嗎？”他帶著哭腔對(duì)我說(shuō)：“老師，我尿褲了！”這時(shí)，我們身邊已經(jīng)圍了許多孩子了，孩子們都笑了（在笑他尿褲了），這時(shí)我才注意到他的褲子濕了一大塊。
凡凡調(diào)皮、聰明、可愛(ài)，很受老師和孩子們的喜歡，但是他也很要面子，“尿褲”對(duì)他來(lái)說(shuō)——在小朋友面前很失面子。
我撫摩著他的`頭并在孩子們的面前說(shuō)：“都是老師不好，沒(méi)有及時(shí)提醒你上廁所，才讓你尿褲，老師向你道歉了！”這句話可能撫平了他的幼小心靈中的不安，他抬起頭來(lái)，好象對(duì)周圍的同伴說(shuō)：“不是我的錯(cuò)，是老師的錯(cuò)！”我又補(bǔ)充道：“以后你不論老師有沒(méi)有提醒你，你都要上廁所，不要再讓褲濕了好不好？”他高興地說(shuō)：“我以后不會(huì)讓褲濕了！”
我們每個(gè)人都有自尊心，其實(shí)孩子們的自尊心比我們這些成人更強(qiáng)，當(dāng)孩子和我們?cè)谝黄饡r(shí)，我們盡量不要讓他們的幼小心靈受到不必要的傷害。我們“盡量”這個(gè)舉動(dòng)可能對(duì)孩子們的一生有著不可估量的作用！
幼兒園教育隨筆10
我們的制度是：說(shuō)說(shuō)自己哪里好，說(shuō)出來(lái)大家都同意那就能得到五角星。
很多孩子受著五角星的驅(qū)使，積極的展示自己的優(yōu)點(diǎn)，恨不能四張嘴八只手把老師的眼睛和耳朵團(tuán)團(tuán)圍困。輪到潘佳怡了，她笑嘻嘻得站起來(lái)，盯著我不說(shuō)話�！澳隳�？潘佳怡”“我長(zhǎng)得可愛(ài)”，我一時(shí)之間有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，不知道怎么評(píng)價(jià)了。因?yàn)椤伴L(zhǎng)得可愛(ài)”也確實(shí)是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但很快我告訴她“長(zhǎng)得可愛(ài)不能算，因?yàn)殚L(zhǎng)相是爸爸媽媽給你的，不是你自己努力以后得到的，請(qǐng)你想想平時(shí)有沒(méi)有表現(xiàn)特別好的地方？”她失望地坐了下去。
小朋友會(huì)出現(xiàn)這樣的回答我始料未及，我也有意識(shí)得開(kāi)始反思平常自己的或者是周圍成人的言行。潘佳怡確實(shí)長(zhǎng)得很可愛(ài)，大大的眼睛，圓圓的.臉，很多老師看見(jiàn)她都會(huì)忍不住捏捏她圓圓的臉，然后說(shuō)“恩，這個(gè)可愛(ài)，大頭大腦的”。也許，這無(wú)形之中給了她一種心理暗示“長(zhǎng)得可愛(ài)老師就喜歡我”，她也因?yàn)椤伴L(zhǎng)得可愛(ài)”而得到老師的很多特許，比如吃點(diǎn)心的時(shí)候，如果桌上多餅干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就都由她來(lái)把多出來(lái)的吃掉。因?yàn)楫?dāng)她忽閃著兩只大眼睛用請(qǐng)求的眼神看著你時(shí)，你實(shí)在無(wú)法拒絕她的要求。久而久之，一種不勞而獲的心理在她的心里蓬勃滋長(zhǎng)。
相貌是天生的，不需要做出任何的努力，因?yàn)殚L(zhǎng)得好而不是某方面表現(xiàn)特別好，或是在某件事情中付出努力而得到表?yè)P(yáng)這對(duì)她或者是別的孩子來(lái)說(shuō)都是不公平的。孩子的觀察力比成人更敏銳，她們對(duì)成人的言行更敏感，時(shí)間久了，她們也會(huì)慢慢懂得利用這種先天條件獲取自己想要的好處，達(dá)到自己的目的。這給做為老師的我敲響了警鐘。
幼兒園教育隨筆11
寬容，就是寬恕容忍，指能容納異已和理解與愿望不符的事物。是一個(gè)人對(duì)社會(huì)對(duì)人生所抱有的進(jìn)取的生活態(tài)度。是一種做人的品質(zhì)，也是一種美德。所以，家長(zhǎng)必須讓孩子學(xué)會(huì)寬容，那么，如何讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)寬容呢？
1、寬容在社會(huì)生活中起著重大的作用。記得小時(shí)候，爺爺曾教我古代的一首詩(shī)：“千里捎書(shū)為一墻，讓它幾尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，怎樣不見(jiàn)秦始皇？”講的就是寬容平息鄰里糾紛的故事——故事，張家與李家是鄰居，一天為占用一堵墻而吵得不可開(kāi)交，一向鬧到知府衙門。知府大人一時(shí)也難斷此案。張家主人想把自我有嫡親在京城朝廷做大官，便修書(shū)一封，求嫡親幫忙打官司。而這位嫡親素來(lái)“性寬”，寫(xiě)了這首詩(shī)作為回信。張家主人頓時(shí)醒悟，采取了“寬容”態(tài)度。于是，一場(chǎng)民事糾紛和平解決了。
2、能寬容的人實(shí)際上“棋高一著”，并非膽怯懦弱�！妒酚洝分辛H和藺相如的故事更是世人皆知。藺相大智大勇，功勛卓著。但為了不至于“內(nèi)耗”，對(duì)廉頗一而再、再而三地忍讓。廉頗獲悉真相后，十分內(nèi)疚，親自到藺相如門上請(qǐng)罪并感嘆道：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也�！贝死翘A相如的寬容避免了內(nèi)訌，換來(lái)了友誼，維護(hù)了國(guó)家的利益。這就是用故事教育孩子。
3、作為一種做人的品質(zhì)，寬容也是我們偉在的中華民族諸多優(yōu)秀品質(zhì)中一個(gè)重要的不可或缺的組成部分。且千百年來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)光大。然而，在今日的現(xiàn)實(shí)生活中，有些年齡的父母時(shí)常對(duì)自我的孩子灌輸“不能吃一點(diǎn)虧”的思想觀念。有的家長(zhǎng)臨送孩子上幼兒園前，叮囑孩子最多的是，不能被人欺侮，誰(shuí)打你一下，你必須還誰(shuí)一下。有的家長(zhǎng)見(jiàn)孩子用手打架“吃虧”，便教孩子用腳踢，用牙咬，總之不能“吃虧”。有的家長(zhǎng)見(jiàn)自我的孩子“吃了虧”。(其實(shí)，孩子間正常的打鬧，游戲，打一下，碰一下又會(huì)厲害到哪里呢)便心如刀絞，非拉著孩子去找對(duì)方家長(zhǎng)討個(gè)說(shuō)法不可；我還目睹過(guò)一次“雙方不相讓，上陣父子兵”的場(chǎng)面，一個(gè)公園里，兩個(gè)孩子為爭(zhēng)打一個(gè)秋千相持不下，各不相讓。這引起雙方父母大動(dòng)肝火，相互指責(zé)、怒斥，不就為玩一個(gè)秋千嗎？不玩有怎樣呢？而雙方父母見(jiàn)孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不但不好言勸開(kāi)，反而“隨行就市”地加入紛爭(zhēng)的行列。父母是孩子的第一任教師，這樣的行為會(huì)給正在成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子的心靈留下什么樣的人格烙印呢?zé)o非是“寧可我負(fù)人，不可人負(fù)我”罷了。這樣會(huì)使孩子再成長(zhǎng)的道路上吃大虧。
所以，愛(ài)孩子就要為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)做打算。孩子終歸有一天要長(zhǎng)大，要離開(kāi)父母獨(dú)立應(yīng)對(duì)生活的'。而當(dāng)今與未來(lái)的社會(huì)是為生存激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，若要讓孩子能在社會(huì)上立足，就絕不應(yīng)教他在一時(shí)一事上與人錙銖必較，寸利必爭(zhēng)。相反，應(yīng)培養(yǎng)其具有寬廣的胸懷，能容的度量。力求寬容謙讓，而力戒心偏性狹，貪圖小利。古人云：有容乃大，無(wú)欲則剛，至大至剛，何所不克這話說(shuō)得多么深刻而富含人生指導(dǎo)意義。作為目光遠(yuǎn)大的父母，僅有把孩子培養(yǎng)、塑造成“至大”“至剛”的人，才會(huì)使其成為真正的強(qiáng)者，才能最終使其在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)浪中站穩(wěn)腳跟。
幼兒園教育隨筆12
今天是一個(gè)非常好的天氣，好天氣往往會(huì)給人帶來(lái)好心情。在園里的一日活動(dòng)下來(lái)，沒(méi)有出現(xiàn)什么狀況，而且我還帶小朋友們出去曬太陽(yáng)了呢！看著小朋友們那張充滿朝氣的，天真的小臉我就覺(jué)得我做幼兒教師是值得的。感覺(jué)和小朋友們混在一起很幸福！
可是幸福來(lái)了，麻煩是也會(huì)跟著來(lái)，下午放學(xué)時(shí)張子豪的媽媽來(lái)接他的時(shí)候告訴我：喻老師，請(qǐng)你以后不要幫我們家子豪剪指甲了，你看看你來(lái)看把我們家子豪的指甲都剪到肉里面去了，他每天晚上回家都喊痛，媽媽痛，我聽(tīng)了是真氣人，你們老師這么大的人了指甲都不會(huì)剪還怎么當(dāng)老師啊？我一聽(tīng)這個(gè)什么跟什么��？我就說(shuō)：子豪媽媽你先不要生氣，有什么事情慢慢說(shuō)，只有說(shuō)清楚了才可以解決好問(wèn)題的，至于你說(shuō)我給你家子豪剪指甲我從來(lái)都沒(méi)有剪過(guò)，你家子豪很文靜的，我叫他走過(guò)來(lái)讓我看一下指甲是不是長(zhǎng)的他都不愿意，如果我走過(guò)去看的時(shí)候他會(huì)把手給藏起來(lái)，根本不讓我看，我怎么剪，子豪來(lái)幼兒園兩個(gè)星期了，他都是躲我們老師躲的老遠(yuǎn)的。剪指甲這事我從哪里說(shuō)起都不知道�？墒亲雍缷寢屵�是一樣無(wú)理取鬧的，根本而聽(tīng)不進(jìn)去。當(dāng)我問(wèn)子豪時(shí)，子豪告訴我是他爸爸剪的，我又問(wèn)他你為什么跟媽媽說(shuō)是老師剪的呢？子豪說(shuō)：因?yàn)槲遗吕蠋�，奶奶說(shuō)幼兒園里的老師會(huì)打人的，我一聽(tīng)就火了，哪有人這樣教育小孩的，什么叫做幼兒園里老師會(huì)打人的呢！真是的，越想越氣人。
可是這句話畢竟是大人們說(shuō)的`，跟小孩無(wú)關(guān)。于是我耐著性子講：子豪，幼兒園里的老師很喜歡小朋友的，是不會(huì)打小朋友的，只有那些不聽(tīng)話的小朋友老師會(huì)把她送給警察叔叔的，讓警察叔叔來(lái)批評(píng)她的。還有你看子豪是一個(gè)乖孩子，乖孩子是不說(shuō)謊話的沒(méi)說(shuō)謊騙人的孩子警察叔叔很喜歡的哦！下次不可以說(shuō)謊的知道了嗎？第二天子豪媽媽過(guò)來(lái)跟我道歉，說(shuō)他只是太心痛子豪了，不好意思哦。我說(shuō)沒(méi)有關(guān)系的，又哪個(gè)做父母的不疼愛(ài)自己的孩子的，不過(guò)也要謝謝子豪媽媽你能及時(shí)的把這件事情告訴我們老師，經(jīng)過(guò)這件事情我們下次會(huì)注意的，就當(dāng)做前車之鑒吧！
幼兒園教育隨筆13
娃娃家“鈴……”我連忙接起電話，聽(tīng)到娃娃家傳來(lái)興奮的聲音：“老師你好！我是李雨涵，我剛才給媽媽背詩(shī)歌了，還教媽媽做操了，還幫媽媽收拾了碗筷……”沒(méi)等我開(kāi)口，她一口氣說(shuō)了一大堆，平日不善言語(yǔ)的雨涵，今天真是出乎意料。我連忙說(shuō)：“雨涵，老師真為你高興，你是一個(gè)好孩子，老師布置的任務(wù)你都能完成，我要送你一課小五星。
“鈴、鈴……”我以最快的速度接起電話�！澳愫�，老師你在忙嗎？”多么有禮貌的孩子，看來(lái)我的教育確實(shí)有了成效。
像這樣的.電話，我每天都能接上好幾個(gè)。我也經(jīng)常給孩子們打電話，談怎樣畫(huà)好一幅畫(huà)，怎樣待客。孩子們接到我的電話都非常高興。
我發(fā)現(xiàn)與孩子們電話交流，他們的反應(yīng)比較強(qiáng)烈，那些內(nèi)向、膽怯的孩子就是在與我的一次次通話中樹(shù)立了自信，克服了膽怯，改變了性格。
一條細(xì)小的“熱線”，產(chǎn)生了巨大的效果，它拉近了我們師幼之間的距離，使我們相互溝通了解；電話的妙用，它使幼兒樹(shù)立了自信，學(xué)會(huì)了與人交往。
幼兒園教育隨筆14
今天美術(shù)課上，我講完后，孩子們認(rèn)真的畫(huà)著，我發(fā)現(xiàn)我班的劉琛小朋友低著頭，雙手捂著本子不讓我看他的畫(huà)，一臉沮喪的樣子，我走了過(guò)去，很快看了一眼，原來(lái)他畫(huà)了一把傘，又畫(huà)了一個(gè)人，可是畫(huà)面上的人離傘太遠(yuǎn)了，這個(gè)人怎么也拿不到傘，因此，他對(duì)自己的畫(huà)很不滿意，正在為此而犯愁，撅著小嘴，眼淚都快流出來(lái)了。
我看到這種情況，靈機(jī)一動(dòng)，我拿起筆，很快在傘下面加上一道斜線。我對(duì)劉琛說(shuō)：“哎呀，風(fēng)這么大，風(fēng)爺爺把你的傘吹跑了是嗎？多像一個(gè)漂亮的風(fēng)箏”說(shuō)完就拿起本子對(duì)大家說(shuō)：“瞧，劉琛畫(huà)的多好，你們看他畫(huà)的什么意思？”小朋友們說(shuō)：“風(fēng)爺爺呼呼吹，把他的`雨傘吹跑了，像個(gè)漂亮的風(fēng)箏�！�
我把本子還給劉琛，這時(shí)他的情緒已與以前大不一樣，畫(huà)起來(lái)可有精神了，畫(huà)完后，她臉上終于露出了甜甜的微笑�？粗歉吲d的樣子，我心里有說(shuō)不出的高興。心想：“孩子、你終于笑了”
從這個(gè)小小的插曲中，我體會(huì)到，教師應(yīng)多去啟發(fā)，引導(dǎo)別的幼兒，還要留意幼兒從失敗中尋找成功的契機(jī)，使一時(shí)能力不夠或自視失敗者也能嘗到成功的滋味。
幼兒園教育隨筆15
幼兒園的畫(huà)畫(huà)安排得怎樣，教師在教學(xué)和教育過(guò)程中給予畫(huà)畫(huà)以怎樣的地位，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于發(fā)展幼兒的智力有直接的關(guān)系，根據(jù)在幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行教育的經(jīng)驗(yàn)，我看到畫(huà)畫(huà)是發(fā)展創(chuàng)造性思維和想象力的手段之一，我堅(jiān)定的相信，幼兒的畫(huà)畫(huà)是通往邏輯認(rèn)識(shí)的道路上必不可少的階梯，至于畫(huà)畫(huà)有助于發(fā)展對(duì)世界的審美觀點(diǎn)那就更是不言而喻了。
開(kāi)始時(shí)，我先教幼兒畫(huà)小圓圈、小草、小花、動(dòng)物、鳥(niǎo)類。不管畫(huà)畫(huà)的結(jié)構(gòu)是多么簡(jiǎn)單，它里面總要反映出感知、思維、審美評(píng)價(jià)個(gè)人特征的.。有一次，我們畫(huà)野生畫(huà)，有些孩子力求把整個(gè)開(kāi)滿鮮花的田野、云彩繪畫(huà)進(jìn)去。
我逐漸地一步一步地教給幼兒一些基本的畫(huà)圖技能，孩子們學(xué)會(huì)了如何判斷圖畫(huà)，圖畫(huà)能“打開(kāi)話匣子”，它能讓平時(shí)沉默、非常靦腆的幼兒開(kāi)口說(shuō)話。
我力求使繪畫(huà)在幼兒的精神生活中占有應(yīng)得的地位，當(dāng)我們?cè)僖淮我吧L畫(huà)的時(shí)候，孩子們對(duì)草地、樹(shù)林和鳥(niǎo)類的美非常贊賞，他們就竭力把這所有的美景用線條和色彩描繪下來(lái)。
總之，在讓孩子們愛(ài)好繪畫(huà)的同時(shí)，從而提升了孩子們的審美能力。
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