【實(shí)用】小學(xué)班主任教育隨筆15篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書(shū)談感想,可以一事一議。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)班主任教育隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)班主任教育隨筆1
這周班隊(duì)課的主題:制作“水果拼盤(pán)”。我讓孩子們帶上水果、刀(再次提醒要注意安全)、盤(pán)子(需要不易敲碎)、一次性桌布。任務(wù)下達(dá),孩子們自己選組長(zhǎng),找圖片,分工合作。
周四晚上接到一位家長(zhǎng)來(lái)電,主要是詢問(wèn)自己孩子這一組組長(zhǎng)的電話。經(jīng)過(guò)一番了解,這時(shí)我才知道我工作上出現(xiàn)的失誤。
這位組長(zhǎng)很聽(tīng)話,組員共四名,一人帶一樣。這家長(zhǎng)的孩子需要帶水果。別光看這么簡(jiǎn)單的兩個(gè)字,了解下來(lái)需要帶的水果種類不少于四種。家長(zhǎng)真懷疑自己的孩子是否聽(tīng)錯(cuò)。
組長(zhǎng)想法很單純,沒(méi)有考慮周全。這正是符合三年級(jí)孩子幼稚的想法。孩子本身并沒(méi)有錯(cuò),是我考慮不夠周全。反思自己在考慮安全問(wèn)題,開(kāi)展活動(dòng)的有效性上動(dòng)了腦筋,卻忽略了孩子們?cè)诜止ず献魃峡赡艹霈F(xiàn)的情況。
事后這位組長(zhǎng)馬上意識(shí)到了,很想彌補(bǔ)自己的`過(guò)失。我和他媽媽達(dá)成一致,通過(guò)寫(xiě)文章的方式告訴大家做事情要細(xì)致學(xué)會(huì)合理分配,并在家庭生活中有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的生活能力。這一點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比做一個(gè)好看的水果拼盤(pán)強(qiáng)多了。
如今的孩子家長(zhǎng)包辦的太多,缺少應(yīng)有的生活能力。家長(zhǎng)需要放手讓孩子自己去做,孩子們是在一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。抽空讓孩子做點(diǎn)家務(wù),這樣能提高他們做事的條理性。讓孩子們參與買(mǎi)菜,菜單的選擇讓他們明白了營(yíng)養(yǎng)要均衡。
老師也有考慮不周的時(shí)候,感謝這位家長(zhǎng)及時(shí)來(lái)電,我相信這一次讓我長(zhǎng)大了,也讓孩子們提高了生活的本領(lǐng)。我想這才是班隊(duì)課最大的收獲。
小學(xué)班主任教育隨筆2
下課了,坐在第一桌的小月仰起小臉說(shuō):“老師,求你了,別讓我和小澤一桌了!蔽覇(wèn);“那你想和誰(shuí)一桌呢?”還沒(méi)等小月張口,鄰座的一名男生大聲說(shuō):“老師,他想和小明一桌。”女孩趕忙矢口否認(rèn)連說(shuō)沒(méi)有。那個(gè)小男生寸步不讓地說(shuō):“那你總回頭去看小明。”周圍的另外兩名男生也隨聲附和著。小月委屈地哭了。上課鈴響了,我望著滿臉淚痕的小月,再望望剛才七嘴八舌的幾名男生,我笑了笑,用手撫摸著小月的頭,輕輕地安慰了一句便離開(kāi)了教室。
下午大課間是我的自習(xí)課,我沒(méi)有像往常一樣組織孩子們上語(yǔ)文課,而是決定和孩子們就今天發(fā)生的事進(jìn)行一次交流。首先,我很隨意地和大家談起我與英語(yǔ)老師的一次談話。“那天,我和李老師談起了小明,我們都認(rèn)為他是個(gè)吸引女生眼球的男孩,當(dāng)時(shí)還逗他一句,到中學(xué)一定要把握好自己!彪S后,我問(wèn)女生:“咱班哪個(gè)女生喜歡小明?”女生們先是面面相覷,繼而陸續(xù)地舉起了手。我接著說(shuō):“是啊,像這樣優(yōu)秀的男孩誰(shuí)不喜歡呢?喜歡,這是一個(gè)多么動(dòng)聽(tīng)的.字眼,又是一個(gè)多么美好的情感啊!可是,如果我單獨(dú)問(wèn)哪個(gè)女生喜歡小明,你會(huì)毫不猶豫地回答嗎?”同學(xué)們微笑著搖著頭。借此我和孩子們進(jìn)行了傾心的交流。主要從兩個(gè)角度談的:一是:你們到了青春期對(duì)異性多一些關(guān)注是正常的,喜歡某位異性也是一種正常情感,那說(shuō)明你喜歡的人身上有許多優(yōu)點(diǎn),不僅你喜歡,會(huì)有許多人喜歡。我舉了一個(gè)例子,就拿打籃球來(lái)說(shuō)吧,女生看男生打球,都喜歡能投球的,跑得快的,能搶籃板的······,有誰(shuí)會(huì)說(shuō),我就喜歡投大眼藍(lán)的?孩子們狂笑。二是:每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該把這種情感視為最純潔、最美好的情感,而不是用開(kāi)玩笑的口吻去歪曲他。如果誰(shuí)把這種情感歪曲了,說(shuō)明誰(shuí)的思想不夠純潔。
接下來(lái)我又讓孩子們做了一個(gè)動(dòng)作,都回頭看,最后一桌的學(xué)生回頭向前看。之后,我問(wèn)孩子們:“剛才你的視線里大概有幾個(gè)學(xué)生?”大家回答有6------7個(gè)!澳沁@一回頭之間,他人一定看得出來(lái)你是為誰(shuí)回頭的嗎?”孩子們給出的回答是否定的。緊接著我問(wèn)道:“那么,誰(shuí)又能斷定小月回頭就是在看小明呢?”直到這時(shí),孩子們才恍然大悟。那幾個(gè)剛才生口舌的孩子也不好意思地低下了頭。
通過(guò)剛才的交流,大多數(shù)孩子應(yīng)該對(duì)異性之間的喜歡持正確認(rèn)識(shí)。至少個(gè)別孩子會(huì)明白,開(kāi)這種玩笑會(huì)讓人認(rèn)為自己的思想本身有問(wèn)題,而且還有可能與同學(xué)鬧糾紛。那以后,班級(jí)再也沒(méi)有人說(shuō)男女之間的閑話。
反思:到了高年級(jí),異性之間這種相互傾慕的情感十分正常,有時(shí)同學(xué)之間的相互取笑也在所難免。作為教師,既不可因正常而放任自流,更不能因孩子還小而大驚小怪。盡管他們還似懂非懂,我們也要及時(shí)地進(jìn)行正面的疏導(dǎo),讓這種美好的情感成為一種永遠(yuǎn)的記憶,成為積極向上的一種動(dòng)力。
小學(xué)班主任教育隨筆3
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界!
傾吐不失為一種最好的方法,我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng),與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子,不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話,特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì),任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯病,有一次,預(yù)備鈴都響過(guò)了,班里的xx還沒(méi)來(lái),我焦急的站在樓上往下看,也沒(méi)看到人影兒,同學(xué)們都在專心的'讀課文,“報(bào)告”,同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀,看到他,我的氣就不打一處來(lái),他經(jīng)常遲到,我昨天找他談話時(shí),他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了!蔽覜](méi)等他說(shuō)完,便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門(mén)口,再也不理會(huì)他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來(lái)晚了。知道事情的真相后,我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他,并向他道了歉,他很誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,這沒(méi)什么,誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢。”反思一下:作為教師,有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。
古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲,聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
小學(xué)班主任教育隨筆4
下午放學(xué)我交代值日小組留下做清潔,便組織其他學(xué)生站路隊(duì)準(zhǔn)備回家。誰(shuí)知,我們的路隊(duì)還沒(méi)走到校門(mén)口,便有同學(xué)氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,張魯沒(méi)做清潔就逃跑了。”我一聽(tīng)火冒三丈,當(dāng)機(jī)立斷作出決定:“去廁所把他揪出來(lái)。”學(xué)生領(lǐng)命而去。路隊(duì)已出校門(mén),學(xué)生各自回家了。我守在校門(mén)口,以斷張魯?shù)摹昂舐贰。不一?huì)兒,那學(xué)生又氣喘吁吁地跑來(lái),說(shuō):“張魯這回不在廁所,不知跑哪去了!边@也是意料之中的事。他已經(jīng)從廁所被抓出三次了,不可能再躲在哪兒!叭翘蓍g、后操場(chǎng)找,角角落落都要找遍!蔽业臎Q心很大,不逮到這懶惰的“逃兵”誓不罷休。十幾分鐘過(guò)去了,全校學(xué)生基本離校,張魯還沒(méi)被帶到。我都有些失去信心了。我與張魯玩這種貓捉老鼠的游戲已經(jīng)很多回了。抓住他,批評(píng)、訓(xùn)斥、罰做清潔都沒(méi)用。我眼皮一眨他照樣逃跑了。第二天不讓他進(jìn)教室,罰他站,他倒是很顯后悔之色,并承諾放學(xué)一定做清潔?梢坏椒艑W(xué),人又跑得無(wú)影無(wú)蹤。要怎樣才能根治他的“懶病”呢?正想著,值日小組的學(xué)生走過(guò)來(lái)了,說(shuō):“老師,別等了!我們將學(xué)校都找遍了,還是不見(jiàn)他的影兒。他肯定跟著人流溜出去了,早回家了。”哼,居然在我眼皮底下溜走了。一氣之下,我叫學(xué)生帶我到張魯家里去。
到了張魯家,我的怒火漸漸小了。因?yàn)榻哟业氖撬哪棠,已?jīng)七十多歲了。奶奶正在做飯,張魯在書(shū)房寫(xiě)作業(yè),顯得很專心,沒(méi)發(fā)現(xiàn)我的到來(lái)。我不想耽誤張魯做作業(yè),便與她奶奶來(lái)到后院,以便向她了解張魯?shù)那闆r。他奶奶多孫子的評(píng)價(jià)很高,說(shuō)孫子會(huì)讀書(shū),成績(jī)好,總是拿獎(jiǎng)狀,所以在家里地位很高。家里什么事都不讓他做。說(shuō)到這兒,從書(shū)房里傳來(lái)一聲命令:“奶奶,給我上墨水。”他奶奶忙不迭的小跑過(guò)去,擰開(kāi)墨水瓶蓋,將鋼筆吸滿墨水,再用衛(wèi)生紙把鋼筆頭擦干凈遞到孫子手上。他奶奶出來(lái)繼續(xù)跟我談著。孩子十歲了,從不做家務(wù)事,從不自己收拾文具,甚至連洗臉?biāo)⒀蓝际谴笕税k代替。說(shuō)話過(guò)程中,在張魯?shù)闹笓]下,他奶奶又過(guò)去送飲料,遞零食。短短幾分鐘的家訪,我找到了張魯?shù)?懶癥根源:家長(zhǎng)的溺愛(ài),讓孩子過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活。
我叫來(lái)張魯。他感到很意外,問(wèn):“老師,你怎么到我家來(lái)了?”我說(shuō):“我來(lái)請(qǐng)你回教室去掃地。”“不是還有幾個(gè)人在掃嗎?”他疑惑的問(wèn)道。我認(rèn)真地說(shuō):“他們不知是不會(huì)掃地,還是不愿意掃,都跑光了。我本來(lái)想替你們掃了。可是我也不大會(huì)掃地,再說(shuō),一個(gè)人的力量也太小了。只好來(lái)找你跟我一起掃教室了!彼帕松,問(wèn):“老師是大人,怎么不會(huì)掃地呢?”我依舊認(rèn)真的回答他:“我從小就很享受,什么事都由爸爸媽媽做。如果他們不在家,我的老奶奶也會(huì)為我做,長(zhǎng)大了,自然就什么也不會(huì)做了。”他望著我,若有所思。我拉著他的手,要他跟我回教室做清潔。他很為難地說(shuō):“我也不會(huì)做清潔。同學(xué)們總是說(shuō)我做的又慢又不干凈,我就干脆不做了。”這時(shí),他奶奶在一旁插話了:“乖孫子,你去做作業(yè),奶奶幫你做清潔去!蔽覈(yán)肅的盯著張魯?shù)难劬Γ瑔?wèn):“你忍心讓你的奶奶一走一歪的去學(xué)校幫你做清潔么?等你讀初中、讀高中了,奶奶還能幫你做么?”他臉紅了,說(shuō):“我跟老師一起去做清潔!蔽?guī)е麃?lái)到教室。他看到潔凈的地面,說(shuō):“老師,已經(jīng)有人把地掃干凈了,不用再做了。”我問(wèn)他是誰(shuí)掃了教室,他說(shuō)是班上的同學(xué)。“他們跟你一樣大,怎么會(huì)掃地呢?”我追問(wèn)!耙?yàn)樗麄兤綍r(shí)參加了勞動(dòng),有勞動(dòng)的本領(lǐng)!彼卮!拔視(huì)擦玻璃,我教你吧!彼廊煌。我們把玻璃擦得锃亮。他笑了。我說(shuō)“我不會(huì)掃地,你明天教我吧!”他堅(jiān)定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小學(xué)班主任教育隨筆5
在我們班有這么一個(gè)“小混世魔王”,上課時(shí)他會(huì)接老師的話,經(jīng)常干出一些搞笑的事來(lái),弄得老師有時(shí)也是哭笑不得。他的這種行為雖說(shuō)在一定程度上活躍了課堂氣氛,但也確實(shí)影響了各科老師的教學(xué)秩序。他除了上我的課會(huì)乖的像只小貓一樣,因?yàn)槲沂前嘀魅,我從開(kāi)學(xué)就跟他們強(qiáng)調(diào):上課必須要有良好的課堂秩序,它是高效率課堂的前提和保證。由于他表現(xiàn)比較“突出”,因此他也就成了我特別關(guān)注的對(duì)象。我不止一次的找他“喝茶”,大道理跟他講了很多,也被我批評(píng)教育過(guò)很多次。雖說(shuō)有效果,但作用不大,為此我也是頗感頭疼。
直到我接到學(xué)校的一個(gè)通知:學(xué)校準(zhǔn)備舉辦課本劇大賽。當(dāng)我向班里宣布這個(gè)消息時(shí),“小混世魔王”那簡(jiǎn)直是要沸騰了,他興高采烈地跑到我面前,大聲嚷嚷著:“班主任班主任,讓我參加吧,讓我參加吧”。我當(dāng)時(shí)也沒(méi)在意,看他那么積極,就點(diǎn)點(diǎn)頭同意了,甚至還讓他負(fù)責(zé)導(dǎo)演。我甚至都沒(méi)咋管過(guò)他們排練,只是和他們一起選了劇本,再加上只有兩天準(zhǔn)備時(shí)間,到周二下午比賽前我看他們還在你一句我一句的演練著,當(dāng)時(shí)也沒(méi)對(duì)他們抱太大希望。我清楚地記得我們的《晏子使楚》是第五個(gè)節(jié)目,等我們的`節(jié)目一上臺(tái),孩子們頓時(shí)不一樣了,你仿佛是回到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期去觀看燕子是如何機(jī)智地使齊楚聯(lián)合的場(chǎng)景。特別是我班的“小混世魔王”把晏子演繹的栩栩如生、將故事情節(jié)推陳出新,再加上我們班還有兩大古箏手助陣,臺(tái)下觀眾的笑聲和熱烈的掌聲不僅是對(duì)他們表演精彩的最好證明,我覺(jué)得更是對(duì)我班“小混世魔王”搞笑天賦和表演天賦的最好肯定。由于全班同學(xué)的精彩演出再加上“小混世魔王”的搞笑天賦和較強(qiáng)的表演天賦,我們班榮獲了我們學(xué)校課本劇大賽的第一名!
當(dāng)我再看我們班的“小混世魔王”時(shí),我有種越看越可愛(ài)的感覺(jué),班里同學(xué)有時(shí)也紛紛對(duì)他流露出崇拜的眼神,甚至都開(kāi)始稱他為“七四班小笑星”了,由此我們班也誕生了一名“小笑星”。此刻我才意識(shí)到原來(lái)我之前是對(duì)他有偏見(jiàn)呀!因?yàn)樗险n搗亂的緣故,我滿眼竟只是他的不好,這是我要深刻反省的地方。其實(shí)每位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),就像我們班的“小笑星”,他學(xué)習(xí)中等,但論表演天賦,他絕對(duì)是我們班最好的。這件事讓我明白了:作為教師的我們,一定要練就一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)的眼睛。我們要正確引導(dǎo)發(fā)展他們的閃光點(diǎn),助其成才。
小學(xué)班主任教育隨筆6
時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位上工作了二十多年了。回顧這么多年的工作,想說(shuō)的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,尤其是班主任,不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"師愛(ài)",這種愛(ài)有一股巨大的力量。
1、愛(ài)就是了解。
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn),他們有什么毛病,需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,以便因材施教。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄,課間和他們一起活動(dòng),放學(xué)后和他們談心,如:我班的張瑩同學(xué),由于媽媽早年患精神分裂癥,她缺少母愛(ài),所以不會(huì)收拾自己,穿衣服胡亂搭配,又臟又亂。為此,我找她來(lái),教她怎樣洗衣服、梳頭,并指導(dǎo)她學(xué)習(xí)相應(yīng)的生活常識(shí),讓她學(xué)會(huì)自己打扮自己,兩年過(guò)去了,她現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)干凈、整潔、愛(ài)美的小姑娘了。她不僅學(xué)會(huì)了照顧自己,還學(xué)會(huì)了照顧媽媽。了解了學(xué)生的這一切,我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。
2、愛(ài)就是關(guān)懷。
教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài),學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài),文靜踏實(shí)的要愛(ài),內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài),“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。入冬以后,孩子感冒的比較多,為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不耽誤學(xué)習(xí),我每天早早到校,進(jìn)行晨檢,我的包里感冒藥、發(fā)燒藥經(jīng)常不斷,學(xué)生只要稍有不適就會(huì)向我索藥,他們習(xí)以為常。藥店的老板都說(shuō)你快要成了學(xué)生的'“媽”了。天冷了,我總是提醒孩子們多喝水,生病了就及時(shí)治療,按時(shí)吃藥。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,變天了告訴孩子們明天要添衣服……
3、愛(ài)就是尊重。
尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。我們首先要放下“師道尊嚴(yán)”,肯于“蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話”,只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。我們班的趙長(zhǎng)友同學(xué),上課好動(dòng),愛(ài)和同學(xué)發(fā)生矛盾,是個(gè)地道的調(diào)皮大王。我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn),但他特別尊敬老師,熱愛(ài)勞動(dòng),樂(lè)于幫助別人。我多次找他談心,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,對(duì)于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以鼓勵(lì),還讓他擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員,幾次出色的完成學(xué)校分配的勞動(dòng)任務(wù),使同學(xué)對(duì)他另眼相看,他的學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。
像這樣的例子還有很多很多,今年我們班的孩子,在我生日的那一天,竟然在學(xué)校門(mén)口等待我,迎接我,老遠(yuǎn)看到我就大聲喊:“老師生日快樂(lè)”。
小學(xué)班主任教育隨筆7
開(kāi)學(xué)第一周,周五下午第二節(jié),我們班值周生正式上崗。
放學(xué)后,我收拾好一切準(zhǔn)備回家,剛走到學(xué)校門(mén)口,我們班值周生就喊起了我:老師!老師!我問(wèn)道:沒(méi)什么事情吧?誰(shuí)知值周生高峰委屈道:老師,剛才還沒(méi)到進(jìn)校時(shí)間,一位家長(zhǎng)非要進(jìn)去,我給他講道理,那位家長(zhǎng)不僅不聽(tīng),還說(shuō)了我一頓。旁邊一個(gè)男生高帥連忙幫腔:對(duì),那位家長(zhǎng)不僅不聽(tīng),還罵人!說(shuō)話間,高峰雙眼通紅,淚都流了出來(lái)。此時(shí),很多家長(zhǎng)就在附近等著接孩子,我示意其他孩子正常站崗,便拉著高峰進(jìn)學(xué)校里了。
走到葡萄架附近,我又問(wèn)了他詳細(xì)的情況。據(jù)說(shuō)是六年級(jí)的一名家長(zhǎng),已經(jīng)走了?粗⒆訚M臉的委屈,我也很心疼,如果那位家長(zhǎng)沒(méi)走,我真要上去問(wèn)問(wèn)他為什么要這樣做。高峰平時(shí)熱心班級(jí)事務(wù),就是學(xué)習(xí)上不上心,也有一些小毛病。這次挑選值周生時(shí),本來(lái)沒(méi)選他,但他熱情很高,我不忍心打消他的熱情,就讓他去了,沒(méi)想到上崗第一天,就碰到這種事情,我很怕他因此退縮,不愿再值周了。
我不停地安慰他,告訴他以后碰到這樣的情況該怎么辦。我又給他分析了為什么會(huì)有這樣的家長(zhǎng)。這與家長(zhǎng)的受教育程度是密切相關(guān)的。一個(gè)沒(méi)有受過(guò)教育或受教育水平低下的家長(zhǎng),面對(duì)孩子合理的要求,會(huì)做出如此無(wú)禮、粗魯甚至野蠻的.行徑來(lái),是不難想象的。因此,我趁機(jī)教導(dǎo)他,一定要學(xué)習(xí)更多的知識(shí),要讀更多的書(shū),做一個(gè)文明有禮的現(xiàn)代人。一定不要像那個(gè)家長(zhǎng)一樣,傷害別人,也招人厭惡。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
本周一早上7點(diǎn)半,校門(mén)口,在肆虐的寒風(fēng)中,我看到了他筆直的身影!此刻,我為他感到驕傲……
小學(xué)班主任教育隨筆8
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!闭湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,并不是承認(rèn)和認(rèn)可。不論學(xué)生的理解和感受是怎樣的,這都是他們認(rèn)真思考的結(jié)果,是他們?cè)陂喿x中自己的思索所得,是屬于他們自己的勞動(dòng)成果,我們?cè)趯?duì)待這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度上首先要做到“珍視”,然后再加以評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。哪怕他們的理解有一些偏差,我們也不要忘了讓他們說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的想法。
比如在教學(xué)《我不能失信》,我為課文做總結(jié)的時(shí)候,問(wèn)同學(xué)們:“你們?cè)谧x了這篇課文后,最想說(shuō)的話是什么呢?”一個(gè)同學(xué)說(shuō):“我覺(jué)得宋慶齡做得對(duì),她是個(gè)守信用的人!庇忠粋(gè)說(shuō):“我今后也要向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個(gè)守信用的人!睆幕卮鸬慕Y(jié)果看,大家對(duì)課文都有了一個(gè)正確的理解。正在我準(zhǔn)備結(jié)束這課時(shí),忽然,又一個(gè)男孩舉起了手,而且手舉得很高,我就示意他站起來(lái),他說(shuō):“老師,我也有話說(shuō)。”我說(shuō):“好呀,你說(shuō)吧!薄袄蠋煟蚁胝f(shuō)‘我也想要一只那樣的鴿子。’”聽(tīng)了這話以后,我猛地一愣,還沒(méi)容我說(shuō)話,他又接著說(shuō):“我是想要一只母鴿子,好跟我家的那只公鴿子配對(duì)。”全班同學(xué)都哈哈大笑,他也不好意思地傻笑著站在那里。這可是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的,于是,我就順著他的話問(wèn):“你怎么想起來(lái)要只鴿子的?”他笑著說(shuō):“書(shū)上不說(shuō)了嗎?‘伯伯養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極了!矣X(jué)得肯定比我們家的鴿子好看,所以我也想要一只這樣的鴿子!痹瓉(lái)原因出在這兒,我笑著說(shuō):“你只是從課文的描寫(xiě)中發(fā)現(xiàn)了鴿子的漂亮,可是宋慶齡卻是親眼看到過(guò)這些可愛(ài)的鴿子,而且如果這次她跟爸爸媽媽一起去了,就一定會(huì)帶著鴿子回來(lái),可是她寧可不要鴿子也不去,你知道為什么嗎?”“我知道,因?yàn)樗饝?yīng)了小珍,要教她折花籃。”“是呀,在宋慶齡的眼中,要鴿子和守信用哪一個(gè)更重要?”“當(dāng)然是守信用了!
同讀一篇課文,孩子們有他們自己的看問(wèn)題的角度,有他們自己的想法,我們也不可能讓他們按著成人的思路去解決問(wèn)題,我記起這么一句話:“我們要蹲下來(lái)跟孩子講話,要以一個(gè)孩子的眼光去看待他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題!蔽覀兤綍r(shí)都在說(shuō)“要保護(hù)學(xué)生的求知欲,要以學(xué)生為中心,要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受”?墒钱(dāng)學(xué)生的獨(dú)特感受出現(xiàn)時(shí),而且是這感受出乎我們的意料時(shí),我們又是怎么做的呢?是把他們斥為異端,還是一笑了之。試想,就像上一個(gè)同學(xué)一樣,如果對(duì)他的問(wèn)題,我一笑了之,或者是瞪他一眼,說(shuō)一聲“胡鬧!”,那結(jié)果肯定會(huì)是另外一番情景了。
那么,我們?cè)诮虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特感受呢?
1.珍視孩子的發(fā)問(wèn)。
常言說(shuō)得好:“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是疑問(wèn)!痹谡n堂上常常會(huì)遇到學(xué)生突然發(fā)問(wèn)。這些發(fā)問(wèn)有些是教師在備課中沒(méi)有料到的,有些甚至是稀奇古怪的問(wèn)題,弄得不知如何處理。教學(xué)《西門(mén)豹》時(shí),有個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題:“巫婆為什么要讓當(dāng)新娘的女孩坐在葦席上,而不是坐在船上呢?”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,乍一聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)兒離譜,好像并不是一個(gè)什么問(wèn)題,我在備課時(shí)也沒(méi)有思考過(guò),可是一時(shí)又不能找到一個(gè)合適的說(shuō)法給學(xué)生。因?yàn)槲乙郧霸谡n堂上經(jīng)常給學(xué)生們說(shuō)“讀書(shū)最可貴的是能讀出疑問(wèn),而解決問(wèn)題的最好辦法也是讀書(shū),所有問(wèn)題的答案都在文章當(dāng)中,如果有疑問(wèn)不能解決,說(shuō)明你還沒(méi)有把書(shū)讀透!爆F(xiàn)在疑問(wèn)在出來(lái)了,怎么辦?于是,我做了一個(gè)緩沖的處理辦法,又安排了學(xué)生進(jìn)一步地讀課文,看看他們讀了之后有什么說(shuō)法。果然,有幾個(gè)學(xué)生在在讀書(shū)后舉起了手,一個(gè)學(xué)生說(shuō):“書(shū)上說(shuō)了‘葦席先還是浮著的,到了河中心就連同女孩一起沉下去了。’坐在葦席上可以沉入水中,如果坐在木板上,就不會(huì)沉了。河伯是生活在水底的,不沉入水底,他就不能娶到新娘了!蔽覜_著這個(gè)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。又一個(gè)學(xué)生說(shuō):“因?yàn)槿斚嫌性S多小孔,水會(huì)慢慢地浸透,坐在葦席上女孩就會(huì)慢慢地沉入水中,巫婆可以騙老百姓說(shuō)這是河伯把新娘接走的!蔽蚁蜻@個(gè)學(xué)生伸出了大拇指。聽(tīng)了學(xué)生的發(fā)言,我說(shuō):“你們看巫婆多奸滑,多可惡,為了騙老百姓的耳目,他們真是煞費(fèi)心機(jī)呀。那你們?cè)僮x讀課文,看看還有哪些語(yǔ)句能讓我們感受到巫婆他們非常可惡的?”于是大家的思緒再一次進(jìn)入了文本當(dāng)中。珍視學(xué)生的發(fā)問(wèn),把課堂的主體還給學(xué)生,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,不僅加深了對(duì)課文的理解,還保護(hù)了他們的質(zhì)疑能力。
2.抓住教材中的空白點(diǎn)。
空白是作者有意或無(wú)意留下的、沒(méi)有寫(xiě)明的、召喚讀者想象的未定的意蘊(yùn)空間。它能夠激發(fā)讀者的想象,激活讀者的思維,從而建立起讀者與作者溝通的橋梁,使讀者對(duì)作品的意義達(dá)到個(gè)性化的理解。語(yǔ)文課上,在文章的空白處有意識(shí)地引設(shè)話題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品空白進(jìn)行富有個(gè)性色彩的填補(bǔ)?不失為開(kāi)啟學(xué)生思維,與作品溝通的有效途徑。課文《一面五星紅旗》中,當(dāng)作者在遇難后向面包店的老板求助時(shí),老板卻要作者用系在脖子上的五星紅旗換面包,當(dāng)老板把這個(gè)想法告訴作者時(shí),課文中寫(xiě)道:“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時(shí),我便啟發(fā)學(xué)生想像,這時(shí)的作者會(huì)想些什么呢?有的同學(xué)說(shuō):“這時(shí)的我一定會(huì)想,五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的標(biāo)志,我決不能拿她來(lái)?yè)Q面包!庇械恼f(shuō):“五星紅旗代表著我們的祖國(guó),我就是餓死,也不會(huì)用國(guó)旗換面包!如果那樣做,就是賣國(guó)賊。”有的說(shuō):“五星紅旗是我們的驕傲,她的名字比我們的生命還要重要,我決不能為了一塊面包丟掉祖國(guó)的尊嚴(yán)!”學(xué)生能說(shuō)出這樣的話,我覺(jué)得跟我課前讓他們聽(tīng)的一首歌有關(guān),歌的名字叫《紅旗飄飄》,歌詞中就是這么說(shuō)的,現(xiàn)在學(xué)生把歌詞和課文聯(lián)系起來(lái)了。這也正驗(yàn)證了這么一句話:“生活中處處皆學(xué)問(wèn)”。
通過(guò)對(duì)這些課文空白點(diǎn)的`挖掘,讓學(xué)生自讀自悟,想象思考,不僅加深了對(duì)課文的理解,也使學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力得到很好的發(fā)展。
3.讓孩子插上想象的翅膀。
孩子們的想象力非常豐富,只要做教師的積極引導(dǎo),就能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。比如,一位老師執(zhí)教《別董大》,在教學(xué)一二兩句時(shí),啟發(fā)學(xué)生大膽想像詩(shī)中所描繪的情景。有的學(xué)生說(shuō):“我想到了天地間一片灰蒙蒙的,一群大雁在北風(fēng)中艱難地飛行!庇械恼f(shuō):“我想到了北風(fēng)呼嘯,黃沙滿天,大雁在空中邊飛邊鳴,聲音很悲慘。”這時(shí),有一位小女孩舉手回答說(shuō):“老師,我覺(jué)得那北風(fēng)就是胡樂(lè),那大雁就是董大,是胡樂(lè)把董大逼走的,他很孤獨(dú)!毙∨⒊隹诓环玻屓速潎@。其實(shí)小女孩之所以能有這樣的回答,是跟老師上課前介紹的古詩(shī)寫(xiě)作背景有關(guān)。介紹中說(shuō):“董大是唐代著名的琴師,可那個(gè)時(shí)期盛行胡樂(lè),欣賞琴樂(lè)的人并不多,董大成了一位身懷絕技卻又被人看不起的音樂(lè)家,因此,董大并不得志,常處于貧賤的境遇中,這首詩(shī)就是高適在與董大送別時(shí)寫(xiě)下的,主要是為了激勵(lì)朋友抖擻精神,努力拼搏。”顯然,小女孩是看懂了背景介紹,并與詩(shī)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)了。你看,孩子們的思維空間是多么廣闊,想象力是多么豐富。這使我不由得想到一句話:“給我一個(gè)支點(diǎn),一根足夠長(zhǎng)的杠桿,我會(huì)把地球撬起來(lái)!蔽矣X(jué)得在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件,大膽放手,鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”,孩子們得到的可能就是撬起地球的支點(diǎn)和杠桿。
小學(xué)班主任教育隨筆9
請(qǐng)耐心等待一會(huì),花兒就要開(kāi)了。——教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界!眱A吐不失為一種最好的方法,我們教師就應(yīng)用心去聽(tīng),與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子,不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話,個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì),任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯__,有一次,預(yù)備鈴都響過(guò)了,班里的孫_沒(méi)來(lái),我焦急的站在樓上往下看,也沒(méi)看到人影兒,同學(xué)們都在專心的讀課文,“報(bào)告”,同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀,看到他,我的氣就不打一處來(lái),他經(jīng)常遲到,我昨日找他談話時(shí),他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上……”
“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了。”我沒(méi)等他說(shuō)完,便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門(mén)口,再也不理會(huì)他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來(lái)晚了。明白事情的'真相后,我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他,并向他道了歉,他很誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,這沒(méi)什么,誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢!狈此家幌拢鹤鳛榻處,有時(shí)憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng),工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲,聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
小學(xué)班主任教育隨筆10
當(dāng)班主任半學(xué)期了,我感受頗多。班主任工作是一項(xiàng)繁重的工作,要當(dāng)好一個(gè)班主任,真的不是一件容易的事。
這學(xué)期,我接手二年級(jí)班主任工作,因?yàn)閷?duì)班主任工作的不熟悉,所以這一路上總是磕磕碰碰的。而在面對(duì)孩子們時(shí),孩子們天真的看著我,我也好奇地看著他們,傻傻的。不過(guò)開(kāi)學(xué)的第一課,我并沒(méi)有笑臉迎人,而是很嚴(yán)肅地對(duì)待他們。我想,“保姆”的工作開(kāi)始了。
當(dāng)班主任要做的就是管好一個(gè)班級(jí)。自從接了這個(gè)班后,我覺(jué)得自己也盡了很大的心力。
每天我都會(huì)親自去指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生,除非有事的時(shí)候。過(guò)了一段時(shí)間后,學(xué)生掃衛(wèi)生的效率已有所提高了。不過(guò)總自己看著,我覺(jué)得也是很浪費(fèi)人力和精力的,因此我打算培養(yǎng)一批督導(dǎo)衛(wèi)生班長(zhǎng),來(lái)替我管理班級(jí)的衛(wèi)生打掃工作,這樣既能節(jié)省時(shí)間又能培養(yǎng)學(xué)生的能力。
班主任的第二個(gè)工作就是磨合與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。家長(zhǎng)也算是一所學(xué)生運(yùn)行系統(tǒng)中的一份子,因此,如何與家長(zhǎng)溝通,解決一些事情,就也成了班主任的能力體現(xiàn)。我在與我們班的一些家長(zhǎng)溝通時(shí),都沒(méi)有什么大的問(wèn)題。我們班的家長(zhǎng)經(jīng)常關(guān)系學(xué)生的在校生活及學(xué)習(xí)情況。我覺(jué)得這種情況非常好,至少家長(zhǎng)們都很關(guān)系孩子,不會(huì)出現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好也不關(guān)心的情況。我覺(jué)得在與家長(zhǎng)溝通、磨合的這方面,我還需要加強(qiáng)、鍛煉。
班主任處理好與學(xué)生之間的.關(guān)系也是非常重要的。二年級(jí)的學(xué)生活潑、調(diào)皮,這是常象。當(dāng)然我們班的學(xué)生有活潑的、有內(nèi)向的,也有非常調(diào)皮的,還有不想學(xué)習(xí)的。我們班有一個(gè)同學(xué)很愛(ài)哭。他只要碰到一點(diǎn)小事就會(huì)哭。比如說(shuō):有同學(xué)弄斷了他的筆,他哭;別人打到他,但不是很嚴(yán)重,他也哭。每次看到他哭,我就很頭痛。對(duì)待這樣的學(xué)生,我每次都會(huì)先把事情弄清楚,然后對(duì)他們曉以大義,不過(guò)有時(shí)事情好像也不像他說(shuō)的那樣,在那時(shí)候,我就會(huì)不知道該怎么辦。不過(guò)我們班活潑可愛(ài)的同學(xué)很多,他們每天都會(huì)給我?guī)?lái)快樂(lè)。當(dāng)然,有活潑可愛(ài)的,也有調(diào)皮過(guò)頭的。我們班的男同學(xué)大部分都有“暴力”傾向,每天下課的時(shí)候都喜歡跟其他人扭打,不過(guò)都不是大問(wèn)題。但“打著打著”也會(huì)出問(wèn)題。像有時(shí)會(huì)不小心打到或提到同學(xué)的眼睛、臉、手和腳。那么這時(shí)候性質(zhì)就不一樣了,班主任必須出動(dòng)了,否則會(huì)更嚴(yán)重。當(dāng)然我每次都會(huì)去處理,希望他們下一次能改過(guò)來(lái),但效果似乎不怎么明顯,也許我該換一個(gè)策略。
每天班級(jí)里都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,我們不能逃避,班主任就是在每次的處理與磨合中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。我會(huì)不斷改變策略,提升自己的能力,來(lái)應(yīng)對(duì)每一天。
小學(xué)班主任教育隨筆11
《愛(ài)什么顏色》是北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇主題課文,是一首小詩(shī)。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練,相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫(huà)面,抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)自己理想的追求。
課前,我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。 教學(xué)詩(shī)歌時(shí),我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生賞析第一小節(jié),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論、相象詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫(huà)面等方式,孩子們明白了“我的夢(mèng)”,充分感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的.熱愛(ài)。在學(xué)完第一小節(jié)后我引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法,然后讓他們運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二、三小節(jié)。孩子們通過(guò)小組合作、集體交流,在多種形式的讀中理解了“我的心”,知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無(wú)痕地記憶了詩(shī)歌。
在學(xué)完詩(shī)歌后,我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛(ài)的顏色及原因。在交流的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)顏色的理解只停在表層意思上,聯(lián)想不到顏色的象征意義,只能說(shuō)出什么是什么顏色的,不能進(jìn)行深層描寫(xiě)。要想突破這一難點(diǎn),只有聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)了,于是我迅速調(diào)整提問(wèn)的方式,啟發(fā)學(xué)生說(shuō):“當(dāng)我看到“火紅”這個(gè)詞,腦海中馬上會(huì)浮現(xiàn)那熊熊燃燒的火焰,或熱情如火的場(chǎng)面。你們是不是也跟老師一樣,也有這種感覺(jué)呢?”話音一落,學(xué)生紛紛舉手,果然,我這一示范,調(diào)動(dòng)了他們的情感體驗(yàn),有的學(xué)生說(shuō)想起了過(guò)年時(shí)家家貼春聯(lián)、掛紅燈籠、發(fā)紅包等熱鬧的情景。有的說(shuō)想起了新娘子的紅裙子等。我見(jiàn)學(xué)生的思路被打開(kāi)了,便又在黑板上寫(xiě)了“潔白”一詞,有了前一次的基礎(chǔ),學(xué)生無(wú)需多大的點(diǎn)拔,便聯(lián)想起了白衣天使、潔白的婚紗、心地善良的同學(xué)等,甚至有一個(gè)學(xué)生還聯(lián)想起了“白色污染”,看來(lái)只要啟發(fā)得當(dāng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望,便能碰撞出思維的火花。后來(lái)又引導(dǎo)學(xué)生就“金黃、粉紅、黑色” 等幾種顏色充分聯(lián)想,學(xué)生的發(fā)言充滿童趣和想象力。最后在充分“說(shuō)”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生再去“寫(xiě)”,并指導(dǎo)他們選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。一首首充滿童真童趣的小詩(shī)便誕生了。
小學(xué)班主任教育隨筆12
在昨天的間操時(shí)間,帶領(lǐng)學(xué)生下樓站隊(duì)做操,在調(diào)整隊(duì)形的過(guò)程中,最后兩位學(xué)生因站位問(wèn)題出現(xiàn)了“戰(zhàn)爭(zhēng)”。
產(chǎn)生矛盾的學(xué)生一高一矮,一胖一瘦。很自然,戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是瘦弱的學(xué)生吃了虧。吃虧的學(xué)生很委屈的向我訴苦,說(shuō)“高胖”踢他一腳,踢得很疼,快站不住了。很明顯,“矮瘦”在向老師訴苦的過(guò)程中,有些夸張,同時(shí)摻雜有個(gè)人的情緒在內(nèi),想博得老師更多的同情。不管理在哪方,先不要急于評(píng)價(jià)。于是我走向“高胖”。
“高胖”看到我向他走過(guò)去,囁嚅著,只想往后退。最后沒(méi)辦法,就主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)這事不怨他。我問(wèn)他到底為什么要?jiǎng)邮?他理直氣壯地說(shuō)在站隊(duì)的.過(guò)程中,他一直提醒“矮瘦”往前站,多次提醒,可“矮瘦”就是不聽(tīng),于是就從后面給了他一腳!案吲帧痹谖野嘁恢笔菑(qiáng)硬派,做事很有主見(jiàn),上課做小動(dòng)作,老師多次提醒都不在乎,家庭作業(yè)每周不會(huì)上交5次,課堂作業(yè)都是在威逼利誘的前提下完成。在班上與學(xué)生產(chǎn)生矛盾從來(lái)不吃虧,都是別人吃虧的份兒?吹竭@樣的學(xué)生今天破天荒的指導(dǎo)別人站隊(duì),其中肯定有原因。如果我很強(qiáng)勢(shì)地批評(píng)他,他肯定不接受,還會(huì)激起他的更逆反心理。于是,我先來(lái)了一句:“謝謝你,幫老師整隊(duì)。”“高胖”很疑惑地盯著我看,摸不清我葫蘆里裝的是什么藥?我接著說(shuō):“你看老師今天連上兩節(jié)課,真的沒(méi)有力氣再整隊(duì)了。你真是個(gè)有心的孩子,知道心疼老師,替老師減輕負(fù)擔(dān),老師得感謝你!闭f(shuō)到這兒,他盯著我看,眼里明朗了一些!暗,我一轉(zhuǎn)話題,做工作要注意方式方法,如果你是班干部,這樣粗暴的工作方式和方法,你愿意主動(dòng)接受嗎?
小學(xué)班主任教育隨筆13
今天上午做廣播體操時(shí),我在做操學(xué)生隊(duì)伍邊來(lái)回行走。我走到馮某旁邊突然看到她的左眼睛是腫的,并且還有些於紫。我便悄悄地把她叫到隊(duì)伍的后面,關(guān)心地問(wèn):“你的眼睛怎么了?”馮某低聲地說(shuō):“尹某昨天在教室里拿笤帚時(shí)笤帚把搗的。”“。俊蔽胰滩蛔◇@叫道:“會(huì)有這樣的事情發(fā)生?”馮某的眼睛被尹某碰傷而且此事發(fā)生在教室,我竟然不知情。以前,同學(xué)們只要發(fā)生一點(diǎn)小摩擦受點(diǎn)小傷,總會(huì)有同學(xué)為我匯報(bào),特別是受傷的孩子會(huì)找我評(píng)理。今天馮某的左眼睛被碰傷竟然沒(méi)有同學(xué)告訴我,而且馮某本人也沒(méi)有告訴我,這怎么可能?我急忙把尹某叫來(lái)一問(wèn)究竟,果然和馮某說(shuō)的一致。我忍不住疑惑問(wèn)尹某:“你碰傷了別人,怎么不告訴老師,如果受傷者傷情嚴(yán)重的話老師或家長(zhǎng)可以及時(shí)將其送到醫(yī)院診治,否則的話耽誤了后果不堪設(shè)想。”我又問(wèn)馮某:“你的眼睛被碰傷了,你怎么沒(méi)有及時(shí)告訴老師?”馮某小聲地說(shuō):“我感覺(jué)不礙事,所以也就沒(méi)有告訴您!边不礙事?此時(shí)眼睛還在腫著,有的孩子哪怕被其他孩子不小心輕輕碰一下就要找老師告狀,這樣一對(duì)比,這個(gè)孩子胸懷多么寬廣。但我還有一些疑惑,一般遇到孩子受傷即便老師不知,孩子回家后,家長(zhǎng)看到自己的孩子受傷也會(huì)及時(shí)和老師聯(lián)系一問(wèn)究竟,奇怪的是馮某的家長(zhǎng)昨天也沒(méi)有任何反映,難道家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子受傷?不可能不知道,孩子的左眼皮已經(jīng)又腫又紫。想到這我急忙問(wèn)馮某,你家長(zhǎng)知道你的眼睛受傷嗎?馮某小聲地說(shuō):“知道。”我迫不及待追問(wèn):“你家長(zhǎng)對(duì)你眼睛受傷的事怎樣說(shuō)?”馮某接著說(shuō):“我媽說(shuō),同學(xué)之間,難免磕磕碰碰,媽媽說(shuō)只要眼珠不疼就沒(méi)關(guān)系!蔽翌D時(shí)感覺(jué)一股暖流涌上心頭,就是有這樣寬廣胸懷的家長(zhǎng)才教育出包容別人錯(cuò)誤的孩子。雖然馮某和她的.家長(zhǎng)都很包容別人的錯(cuò)誤,但對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子,不能因?yàn)橛龅竭@樣寬宏大量的人就可以對(duì)自己的錯(cuò)誤不承擔(dān)后果。我決定和尹某的爸爸聯(lián)系一下。
我撥通了尹某爸爸的電話,把事情的來(lái)龍去脈向他敘述了一遍。尹某爸爸一聽(tīng)也很著急說(shuō):“老師,我是否帶這個(gè)受傷的孩子去醫(yī)院看一下!蔽艺f(shuō):“這件事是昨天發(fā)生的,從目前的情況看,受傷孩子的眼睛只是皮外傷,至于是否帶孩子去醫(yī)院,你可以直接和對(duì)方的家長(zhǎng)聯(lián)系,尊請(qǐng)他們的意見(jiàn),雖然對(duì)方家長(zhǎng)通情達(dá)理沒(méi)有向我們提出這樣的要求,但我們的歉意和誠(chéng)意要表達(dá)到!狈艑W(xué)時(shí),我把馮某帶到尹某和他爸爸面前看了一下馮某的傷勢(shì),尹某的父親讓自己的兒子為馮某道歉并及時(shí)撥打了她家長(zhǎng)的電話,當(dāng)時(shí)沒(méi)有人接聽(tīng)。
第二天中午放學(xué)時(shí),我見(jiàn)尹某的父親手背在身后,似乎藏著什么。我見(jiàn)了急忙告訴他,他的兒子所走的路隊(duì)不在這邊。他笑笑說(shuō):“我是來(lái)找馮某的。”此時(shí)馮某正好走過(guò)來(lái),尹某的父親背著的雙手也從背后伸到了前面,原來(lái)是一盒包裝精致的巧克力,追著馮某要塞給她,她堅(jiān)持不要,我見(jiàn)狀也勸她收下尹某和他家長(zhǎng)的歉意,馮某見(jiàn)我發(fā)話,才勉強(qiáng)收下巧克力。尹某爸爸的臉上似乎也有了一些欣慰。望著這和諧的一幕,我想起從教二十多年間,因?yàn)楹⒆又g的一些磕磕碰碰家長(zhǎng)之間也出現(xiàn)過(guò)情況種種,但都沒(méi)有這個(gè)場(chǎng)面讓我感動(dòng)。為什么這件事的結(jié)果這樣暖人心呢?我想是受傷者的寬容和碰傷別人者主動(dòng)擔(dān)責(zé)才創(chuàng)造了和諧的人際關(guān)系。
小學(xué)班主任教育隨筆14
我們班的xxx同學(xué),她性格內(nèi)向,平時(shí)總是默默不語(yǔ),說(shuō)話都沒(méi)大生氣,學(xué)習(xí)成績(jī)很差,上課不愛(ài)回答問(wèn)題。有一次,同學(xué)們正做作業(yè),而李天琪卻在那兒偷偷的抹眼淚,我走過(guò)去問(wèn):“李天琪你怎么了”。他沒(méi)有回答,還是他的同桌告訴了我,他不會(huì)做。我說(shuō):“不懂的可以問(wèn)同學(xué)老師呀”?她卻哭得更傷心了,怎么也不說(shuō)話,我耐心的把作業(yè)給她講了一遍,直到她會(huì)做為止。
針對(duì)該同學(xué)的情況,從實(shí)際出發(fā),對(duì)癥下藥,開(kāi)學(xué)初,給她調(diào)換了座位,她的同桌就是她的小幫手,在課堂上對(duì)她特別關(guān)注,把簡(jiǎn)單的`題目留給她,如果回答不上來(lái),就給她一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句婉轉(zhuǎn)的提示,在她回答上來(lái)以后,就針對(duì)性的表?yè)P(yáng)并要求同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步給予掌聲鼓勵(lì),讓她體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在生活上,我經(jīng)常與她多交流多溝通,時(shí)刻注意自己的一言一行,讓她覺(jué)得老師的公平公正,保護(hù)他的自尊心,幫助樹(shù)立自信心。平時(shí),我注意捕捉他的閃光點(diǎn),她雖然不愛(ài)說(shuō)話,但她樂(lè)于助人,當(dāng)別人有困難時(shí),他總是第一個(gè)伸出援助之手,對(duì)于他的閃光之處,我經(jīng)常在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)。用一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài),一滴滴的情,架起溝通師生情感的橋梁。
如今,他不再是班上的雙差生了,變得越來(lái)越活潑了,自信了,上課愛(ài)回答問(wèn)題了,數(shù)學(xué)成績(jī)有了質(zhì)的飛躍,筆算加減法這部分知識(shí)掌握非常好,計(jì)算速度快,準(zhǔn)確率高,在檢測(cè)中竟然取得92分的好成績(jī),同學(xué)們都為她鼓掌,有的為她豎起了大拇指,為她的進(jìn)步我感到無(wú)比的欣慰。
陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生,誰(shuí)就不能教育好學(xué)生!敝挥袑(duì)自己的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛(ài),才能給他們以鼓舞,才能使學(xué)生感到無(wú)比的溫暖,才能點(diǎn)燃學(xué)生力求上進(jìn),成為優(yōu)秀學(xué)生的希望之火。實(shí)踐告訴我們,關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)是一種最有效的教育手段,教師的一個(gè)手勢(shì),一個(gè)善意的微笑,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生有勇氣,有信心,不斷進(jìn)步,給學(xué)困生多些關(guān)愛(ài),讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖她,讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)她,讓他們?cè)陉?yáng)光雨露下茁壯成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任教育隨筆15
我們班有這樣一位學(xué)生。他的學(xué)習(xí)效率很高,速度非?,成績(jī)也很好。但是,上課不守紀(jì)律,接嘴,弄得老師沒(méi)辦法上課。下課和同學(xué)總是出現(xiàn)矛盾,很多同學(xué)受他欺負(fù),告狀不斷。我總是對(duì)他耐心的教育。并在全班面前經(jīng)常說(shuō):“同學(xué)之間在玩的時(shí)候一定要有分寸。肢體不要互相產(chǎn)生碰撞,手不要輕易的碰別人,這樣就不會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。有的同學(xué)玩不起就不要和他發(fā)生摩擦。有時(shí)你是和他開(kāi)玩笑,動(dòng)他一下,可對(duì)方不認(rèn)為是和他開(kāi)玩笑,兩人就會(huì)打起來(lái)。記住,肢體不要輕易互相碰撞!边@樣的話只要有打架的事發(fā)生已經(jīng)從一年級(jí)說(shuō)到了三年級(jí),現(xiàn)在班里很少發(fā)生打架的事。可是,這位同學(xué)卻在上課和女同學(xué)鬧騰的讓你看不過(guò)去。
那是一節(jié)美術(shù)課,女同學(xué)無(wú)意間在前面往后甩頭發(fā)時(shí)把他的筆呼啦甩掉了,這位男孩子一氣之下照著女孩子的頭就往墻上撞打。同學(xué)們反映男孩子兇狠至極。女孩子的母親聽(tīng)說(shuō)了自己的孩子打成這樣就在中午期間,我還沒(méi)有問(wèn)清是怎么回事時(shí)就把女兒帶到醫(yī)院去做CT了,并且把男孩子的母親也叫到醫(yī)院。男孩子母親只是聽(tīng)了自己孩子的片面之詞,認(rèn)為自己的孩子沒(méi)錯(cuò),你卻去做這么貴的醫(yī)療檢查沒(méi)必要,你就是做了我也不付錢(qián)。在醫(yī)院里就大吵起來(lái)。到了學(xué)校,家長(zhǎng)之間還沒(méi)有消火,在辦公室里爭(zhēng)吵。經(jīng)過(guò)我的調(diào)節(jié),該賠錢(qián)就賠錢(qián),該認(rèn)錯(cuò)就認(rèn)錯(cuò)。事情過(guò)去了,總結(jié)一下有兩點(diǎn):
1、孩子打架說(shuō)明他不怕事情,他的想法很偏激。做老師的要試著去了解他,了解好了以后,把他往好的方面去引導(dǎo)。
2、老師和家長(zhǎng)要多去溝通,孩子是父母教育出來(lái)的,雖然環(huán)境很重要,但是教育是根本的。所以家長(zhǎng)老師要去了解孩子的想法,多去鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),多贊美。
現(xiàn)在,這個(gè)孩子上課有時(shí)也是下面話多,但我從不和他發(fā)生正面沖突。有時(shí)我使個(gè)眼色讓他坐好不要和同學(xué)講話,有時(shí)我跑到他跟前把他扶正并悄悄地說(shuō):上課注意紀(jì)律。因?yàn)檫@個(gè)孩子經(jīng)常被他母親打得非常狠。又一次,他母親對(duì)我說(shuō):“兒子回來(lái)給我講,我們唐老師從來(lái)都是對(duì)我說(shuō)話可和氣了。你動(dòng)不動(dòng)就打我一頓,還不如唐老師對(duì)我好呢!
教育孩子,就要以身作則,做孩子的榜樣。想必很多人都看過(guò)這樣一個(gè)廣告:做媽媽的為自己的媽媽洗腳,做孩子的見(jiàn)了也學(xué)著為自己的媽媽洗腳;最后還加上一句:“父母是孩子最好的老師!蹦阈㈨,孩子孝順,沒(méi)錯(cuò)?你不孝,孩子不孝;你勤快,孩子勤快,你懶散,孩子懶散。所以,想要最好的孩子,就要做最好的榜樣。幾十年的教學(xué)經(jīng)歷,使我深深的懂得,教育是愛(ài)的'事業(yè),教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài),他離于母愛(ài),大于友愛(ài),師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合,是理智的、科學(xué)的的愛(ài),是積極主動(dòng)的愛(ài),他包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。
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