(熱)幼兒教育隨筆15篇

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒教育隨筆1

　　小奇是我們班一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，一個(gè)讓老師非常傷腦筋的孩子，有時(shí)候會(huì)讓我們的老師束手無(wú)策，為此我考慮了很長(zhǎng)時(shí)間，究竟用什么辦法才能改掉小奇的一些壞習(xí)慣呢？

　　今天上午我?guī)О�，由于小奇表現(xiàn)好，積極回答問(wèn)題，雖然還是有些調(diào)皮，但是我依然表?yè)P(yáng)了他，他很高興，便安靜地坐下了（他不好好坐著，已經(jīng)站了很久了）。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)小朋友又說(shuō)話了，我說(shuō)：“瞧！人家小奇多聽(tīng)話，很安靜！真是個(gè)好孩子！老師就喜歡像小奇一樣的好孩子！我看看誰(shuí)能像小奇一樣安靜呀？”沒(méi)想到小奇更聽(tīng)話了，還告訴其他小朋友不要說(shuō)話，他還跑到我這里好幾次，說(shuō)，“明明光說(shuō)話，”“婷婷不好好坐，”“牛牛又說(shuō)話了，”趁此機(jī)會(huì)我就叫他搬著板凳坐在前面做小班長(zhǎng)，沒(méi)想到他像有了責(zé)任感、使命感一樣，搬著小板凳安安靜靜地坐在前面注視著每一個(gè)小朋友，隨時(shí)提醒“犯錯(cuò)誤“的'小朋友，生怕漏下一個(gè)，再看他自己完全像變了一個(gè)人，非常聽(tīng)話，，小班長(zhǎng)當(dāng)?shù)眠�真是有模有樣呢！我感到非常高興，小奇變了！我們心里的一塊石頭落了地，一個(gè)大難題正在慢慢解決。

　　其實(shí)，不管孩子有多調(diào)皮，不管他身上有多少問(wèn)題，但他的身上總會(huì)找到發(fā)光點(diǎn)，我們要善于去挖掘它，善于表?yè)P(yáng)他，又或是讓他像小奇當(dāng)班長(zhǎng)一樣，去承擔(dān)一定責(zé)任，那么很多有問(wèn)題的孩子都會(huì)變成好孩子。

幼兒教育隨筆2

　　在幼兒園里經(jīng)常有幼兒把文具當(dāng)玩具玩的現(xiàn)象，這不“嘟嘟嘟”安靜的教室傳來(lái)刺耳的哨聲，“這是誰(shuí)吹的哨？”我嚴(yán)厲的問(wèn)，小朋友告訴我是龍嘉奇。前兩天他就因?yàn)橛盟�彩筆帽亂吹，有時(shí)還用嘴含筆帽被我批評(píng)過(guò)，告訴他不能玩筆帽，他還是不改。

　　我把他叫到前面來(lái)，看到他低頭不語(yǔ)，我想，為什么幾次批評(píng)他總是不改呢？是自己處理的方法不對(duì)過(guò)于生硬？還是他錯(cuò)把文具當(dāng)玩具，不理解其中的危害，壓根兒不明白自己錯(cuò)在哪兒了？想到這里，我就問(wèn)班上的小朋友“你們知道為什么不能吹筆帽？”潤(rùn)晴說(shuō)：“因?yàn)樗�吹出的聲音很難聽(tīng)。”郭偉業(yè)說(shuō)：“因?yàn)楣P帽很臟，上面有細(xì)菌”。聽(tīng)到這些，我想孩子們對(duì)事物有了一定的辨別能力和判斷是非的能力，他們講的都很有道理。我叫過(guò)龍嘉奇來(lái)，我問(wèn)他“來(lái)，你看看你含的筆帽上臟不臟？”再看這時(shí)候的他竟低下了頭，認(rèn)錯(cuò)了，主動(dòng)把筆帽蓋在了彩筆上。隨后我又向小朋友們講了含筆帽的害處。

　　幼兒做錯(cuò)事，光靠生硬的`批評(píng)說(shuō)教是不行的，不能老是說(shuō)，不能這樣，不能那樣。要通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓他真正明白自己為什么錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，自覺(jué)改正錯(cuò)誤。如果你只是批評(píng)，即使他按照你的要求去做了，也不知道自己的錯(cuò)在哪里，也許下次又會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

　　教育要結(jié)合實(shí)際，如果你一味要求他批評(píng)他，他不一定理解，但你要是結(jié)合他正在做的事情，一講幼兒就會(huì)明白。

幼兒教育隨筆3

　　4、讓孩子真正懂得“安全第一”

　　今天，因磕破頭一周沒(méi)來(lái)幼兒園的明驕陽(yáng)一走進(jìn)活動(dòng)室，就引起了小朋友們的議論。由于還沒(méi)抽線，她的眼角上方還粘著紗布，“咦，你們快看，明驕陽(yáng)的臉怎么了？”“驕陽(yáng)，你疼不疼呀？你是怎么摔的……？”在小朋友們的問(wèn)候聲中，明驕陽(yáng)默不做聲的低頭坐在了小椅子上。我趕忙走過(guò)去摸了摸她的`頭說(shuō)：“小朋友，明驕陽(yáng)的臉上還包著紗布，小朋友們?cè)谙词�、喝水時(shí)該怎么做呀？”“不擁擠，不打鬧，不把水濺在她的臉上……�！焙⒆觽儺惪谕�聲的說(shuō)著。

　　見(jiàn)此情景，我想，現(xiàn)在不正是進(jìn)行安全教育的最佳時(shí)機(jī)嗎？于是，我立即話題一轉(zhuǎn)，組織幼兒討論：怎樣才能避免意外傷害發(fā)生，進(jìn)行自我保護(hù)呢？意外事故發(fā)生后，該怎么辦？小朋友們個(gè)個(gè)精神專(zhuān)注的凝神思考后，你一言，我一語(yǔ)的說(shuō)起來(lái)：“如果地板太滑，走路就要小心，慢慢走。如果不小心摔倒了，也要先伸出手，讓手先著地，這樣就摔不到頭和下巴了。”有的說(shuō)：“有刺、有角的東西不能碰，也不能摸，如電源插頭……”還有的說(shuō)：“不能玩剪刀和菜刀，如果受傷了，也要馬上告訴大人，大人不在家，就趕快撥打120或110求救……。”

　　針對(duì)幼兒討論的情況，我耐心的向他們進(jìn)行了安全教育，并教給他們一些自我保護(hù)的常識(shí)，從而大大提高了幼兒自我保護(hù)的能力。我想，作為幼兒教師不僅要加強(qiáng)責(zé)任心，時(shí)刻注意幼兒的一舉一動(dòng)，盡量消除安全隱患，更重要的是要教給他們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己，讓他們真正懂得“安全第一”。

幼兒教育隨筆4

　　上幼師后，家里省吃?xún)�用給我買(mǎi)了一架鋼琴。那是六年前的事了。

　　這臺(tái)鋼琴，是上海生產(chǎn)的一種處理的中低檔鋼琴。顏色是紫檀色的，音色還可以，我十分滿意！

　　可是，當(dāng)初我的心情是十分的矛盾，一方面需要，喜歡；一方面吝嗇，埋怨。埋怨家里那樣困難，還為我買(mǎi)了鋼琴，我真是舍不得用。

　　既然已經(jīng)買(mǎi)了，我十分珍愛(ài)，就是在睡夢(mèng)中還在摸索鋼琴，彈著悠揚(yáng)的曲子。

　　我從基本學(xué)起，從簡(jiǎn)單的五線譜學(xué)起，從指尖的用力，從熟悉高低中音區(qū)不斷學(xué)起，后來(lái)，總算能彈出個(gè)曲目來(lái)了，盡管還不專(zhuān)業(yè)。

　　現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，我一方面耐力還不夠，缺乏吃苦精神，下的功夫也不夠，所以沒(méi)有彈出理想的'目標(biāo)，事到如今只能是一個(gè)教訓(xùn)。

　　我國(guó)著名年輕鋼琴家——郎朗，我在電視上看到了他在國(guó)外的演奏，受到了歡迎，據(jù)說(shuō)奧巴馬還請(qǐng)他到白宮演出。年輕鋼琴家，如此的受歡迎，其根本在于他的才能他的天賦，更重要的是他的學(xué)習(xí)精神。如此說(shuō)來(lái)，我要很好學(xué)人家學(xué)習(xí)耐力，吃苦精神，學(xué)不好不罷休的毅力！

　　耐力是什么？就是一種吃苦的精神，敢于碰硬，練就一身硬本領(lǐng)。到了工作崗位，我才發(fā)現(xiàn)真的自己不夠啊，努力吧！

幼兒教育隨筆5

　　最近班里有很多的小女孩，頭上都帶著漂亮的發(fā)夾。午睡的時(shí)候就從頭發(fā)上摘下來(lái)拿在手里玩，有的戳戳耳朵，有的夾夾手指，有的還放在嘴巴里，或是和旁邊的.小朋友一塊兒玩，這些都是很危險(xiǎn)的小動(dòng)作，一不小心就會(huì)發(fā)生不好的事情。

　　我意識(shí)到，這種事情是既不衛(wèi)生又不安全，對(duì)孩子很不好，而且他們有了這種小玩藝，中午的時(shí)候就不想睡覺(jué)，影響午睡的質(zhì)量，這個(gè)年紀(jì)的孩子要讓他們有足夠的睡眠時(shí)間，才能讓他們有充沛的精神力。最主要的是這種現(xiàn)象存在很大的安全隱患，萬(wàn)一發(fā)生危險(xiǎn)是誰(shuí)也不愿意的。于是，我想來(lái)想去，我就在寢室門(mén)口裝飾了一個(gè)很漂亮的盒子，這個(gè)盒子取名就叫發(fā)夾盒，里面專(zhuān)門(mén)放小女孩們漂亮的小發(fā)夾。我給他們定了一個(gè)規(guī)定，進(jìn)寢室前，先把發(fā)夾取下來(lái)放在盒子里，出寢室前呢，再把發(fā)夾帶在頭發(fā)上，漂漂亮亮地出寢室。我對(duì)孩子們說(shuō)：“光小朋友們休息好是不行的，也讓發(fā)夾休息休息睡個(gè)好覺(jué)，光自己睡好覺(jué)是不行的，也得讓小發(fā)夾休息好，帶在頭上才漂亮呀�！�

　　這樣以后，孩子們養(yǎng)成了良好的午睡習(xí)慣，把發(fā)夾按時(shí)放在盒子里，睡覺(jué)安靜多了，午睡質(zhì)量也有了很大的提高，值班老師的心里也踏實(shí)多了。由此看來(lái)，午睡的時(shí)候要細(xì)心留意孩子，隨時(shí)觀察幼兒手中有無(wú)玩耍的小東西，預(yù)防安全事故的發(fā)生。

幼兒教育隨筆6

　　對(duì)于剛?cè)胗變簣@的小班孩子來(lái)說(shuō)，中午能離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)�在幼兒園自己的小床上，通過(guò)自己克服心理防線，自己睡覺(jué)已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，即便是有幾個(gè)還是適應(yīng)不了，那也無(wú)所謂，因?yàn)閷殞殏冞�小。

　　今天，就有兩三個(gè)孩子在床上翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，就是睡不著。欣宇是個(gè)小姑娘，長(zhǎng)的很可愛(ài)也很漂亮，可就是中午睡不著，昨天中午就是我摟著她才睡著的。今天中午所有的孩子都睡著了，就只有壯壯（今天剛轉(zhuǎn)來(lái)的）和欣宇了。我走到欣宇跟前說(shuō)：“欣宇，怎么還不睡呀？”“老師，你摟著我睡吧！”我一聽(tīng)，原來(lái)是自己睡不著啊，我說(shuō)：“可是今天剛轉(zhuǎn)來(lái)小弟弟壯壯很小，自己睡不著，老師是不是應(yīng)該先照顧他呀？”欣宇很懂事，說(shuō)：“嗯，老師，我等著你，一會(huì)你再來(lái)?yè)е�我睡覺(jué)！”我跟她約定好，她必須閉起眼睛不睜開(kāi)才可以，她同意了�？此�很乖的樣子，我笑了笑，走了。

　　把壯壯哄著睡著了，以為這么長(zhǎng)時(shí)間了，欣宇肯定睡著了，走到那一看，眼鏡睜得大大的，哪是睡著啊！我說(shuō)：“怎么還沒(méi)睡�。俊薄袄蠋�，你還沒(méi)摟著我睡覺(jué)呢？”我真是無(wú)語(yǔ)了！

　　兩人擠一張床上，雖然還可以，但畢竟不舒服。好不容易把她哄著睡著了，我的胳膊，我的脖子那個(gè)酸疼哦。

　　幼兒教師在外人看起來(lái)很輕松，但實(shí)質(zhì)上是相反的.。幼兒教師的大工作雖然少，但零零碎碎的小事卻多的數(shù)不清。孩子從離開(kāi)媽媽走進(jìn)幼兒園大門(mén)的那一刻起，我們就已經(jīng)對(duì)他們負(fù)起了看管兼教育的責(zé)任。

　　孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助，我們把同樣的情感投入到每個(gè)孩子身上，讓他們?cè)谟變簣@里同樣得到像爸爸媽媽一樣的愛(ài)。人類(lèi)最偉大的愛(ài)是母愛(ài)，我們把自己當(dāng)作每個(gè)孩子的母親，把所有的愛(ài)平等的分割，分給每個(gè)孩子，并把這每一份愛(ài)放大再放大，用這些放大的愛(ài)包圍著每個(gè)孩子。

　　“老師，你摟著我睡”！看起來(lái)是件很小的事情，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在幼兒園里，讓“老師媽媽”摟著睡是件多么幸福的事情��！希望我們的每個(gè)孩子都幸�？鞓�(lè)！更希望孩子們能通過(guò)自己的努力，自己睡覺(jué)，那才是最棒的乖寶寶！

幼兒教育隨筆7

　　區(qū)域活動(dòng)時(shí)，宇宇把凱凱的臉給抓傷了，對(duì)于孩子犯錯(cuò)，作為老師應(yīng)該給予批正。我批評(píng)了他，并且讓他向小朋友道歉。臨放學(xué)時(shí)，我怕他帶著情緒，讓家長(zhǎng)誤解，我說(shuō)把今天你抓傷凱凱臉的事跟媽媽說(shuō)說(shuō)。

　　在第二天入園時(shí)，宇宇的媽媽找到老師，非常生氣地跟質(zhì)問(wèn)我：別天孩子打架的事，你是怎么處理的，我家孩子老實(shí)就把壞事都推到他身上�？吹剿�的樣子，我心平氣和地跟她解釋?zhuān)何乙呀?jīng)問(wèn)過(guò)了，他去搶小朋友的彩圖，人家不給，他就動(dòng)手了。她聽(tīng)我這么說(shuō)，扭頭就走，還邊走邊說(shuō)：我家孩子的臉上就從來(lái)沒(méi)干凈過(guò)。聽(tīng)那意思，是他的孩子經(jīng)常吃虧。

　　家長(zhǎng)是孩子的標(biāo)桿，孩子是家長(zhǎng)的影子。家長(zhǎng)以什么態(tài)度對(duì)待孩子的`錯(cuò)誤，直接影響著孩子，宇宇媽媽對(duì)孩子犯了錯(cuò)誤，幫著孩子一起找理由，就會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)這一招，一旦他犯了錯(cuò)，老師批評(píng)到，他就會(huì)迅速將矛頭指向別人，某某也怎么樣了。

　　對(duì)家長(zhǎng)的護(hù)短，我想告訴她：孩子犯錯(cuò)是可以糾正的，但家長(zhǎng)幫著孩子犯錯(cuò)，這個(gè)錯(cuò)可能一輩子都難以糾正。

幼兒教育隨筆8

　　小磊在升入大班后，愛(ài)打小報(bào)告的毛病還是一點(diǎn)也沒(méi)有改，周三到了衛(wèi)生大掃除的日子，我在忙著擦桌子……小磊又來(lái)打小報(bào)告了，我在一旁忙沒(méi)有理他，他見(jiàn)我沒(méi)有理他就回去了，誰(shuí)知從那次之后他就沒(méi)有再打過(guò)小報(bào)告。

　　其實(shí)，小磊愛(ài)打小報(bào)告的原因就是為了吸引老師的注意力，對(duì)于表現(xiàn)欲很強(qiáng)的`孩子來(lái)說(shuō)這種不理不睬的教育方式很有效，孩子打小報(bào)告時(shí)如果你表現(xiàn)得很在意，他就不會(huì)就此罷休，因?yàn)樗�的“小陰謀”得逞了！反之，如果你不理不睬，他就不會(huì)再用這種方式來(lái)吸引你的注意力了，因?yàn)樗麄冎�道那根本沒(méi)有用，但不理不睬并不代表不理睬、疏遠(yuǎn)、隔離等‘冷暴力’對(duì)待方式。

　　用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言感化孩子的心靈，無(wú)論是老師還是孩子的父母，若想取得好的教育效果，必須因材施教，關(guān)注好每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。

幼兒教育隨筆9

　　晚飯后，兒子忽然告訴我在幼兒園和小朋友玩沙時(shí)，老師批評(píng)了他的同伴，未批評(píng)他。聽(tīng)了兒子的話，我心中一驚問(wèn)：“是不是老師把你忘了？”兒子說(shuō)：“不可能的，老師看見(jiàn)我玩沙子了。”我說(shuō)：“大概老師太忙，還未來(lái)得及批評(píng)你，不信明天，老師還會(huì)讓你認(rèn)錯(cuò)得�！逼鋵�(shí)我明白兒子話中的意思：媽媽在幼兒園上班，老師不批評(píng)我。

　　兒子的一句話讓我一夜未睡，早晨起床，我對(duì)兒子說(shuō)：“你昨天告訴媽媽你做了錯(cuò)事，說(shuō)明你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，不如你先打電話向老師承認(rèn)錯(cuò)誤好嗎？”在我的'提示下兒子通過(guò)電話向老師認(rèn)了錯(cuò)。經(jīng)過(guò)了解，兒子的老師批評(píng)兒子的同伴不是因?yàn)橥嫔常�而是因�(yàn)樗麚P(yáng)沙子，當(dāng)然，這件事兒子的老師也向兒子做解釋。

　　事后，我與兒子的老師做了嚴(yán)肅的協(xié)議，一定公平對(duì)待孩子，不能讓他有僥幸心理，有錯(cuò)要及時(shí)指正，不能讓孩子存在優(yōu)越感，特別是同事的孩子，更要嚴(yán)格要求。

幼兒教育隨筆10

　中午，離園時(shí)間快到了，我們做完離園談話，就和孩子們到衣櫥處認(rèn)領(lǐng)自己由于天氣熱脫下來(lái)的衣服，拿著衣服來(lái)到室外標(biāo)記上，準(zhǔn)備離園，就這會(huì)功夫，意外發(fā)生了，孩子們居然興奮地玩起自己的衣服。瞧，有的將衣服使勁向空中拋去，邊拋邊大聲吆喝：“火箭開(kāi)始發(fā)射！”“飛機(jī)起飛！”有的把衣服蒙住眼睛在玩捉迷藏；有的還舉在頭頂上使勁的搖啊搖……頓時(shí)，大家亂作一團(tuán)，“孩子們，趕緊把衣服拿好，我們要放學(xué)了！”但是，任憑我們?cè)鯓舆汉榷紵o(wú)濟(jì)于事，離放學(xué)時(shí)間還有幾分鐘，索性讓他們?cè)谕嬉粫?huì)吧，幾分鐘過(guò)去了，孩子們發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有可以制止他們，干脆更大膽了，衣服扔的滿地都是，完全不顧自己的行為對(duì)衣服帶來(lái)的傷害，甚至有的孩子摔倒、爭(zhēng)奪衣服，場(chǎng)面更亂了！

　　怎么辦？不能再讓孩子們這么亂下去，放學(xué)時(shí)間到了，我隨機(jī)拿起自己的衣服，快速將外套變成一個(gè)嬰兒襁褓，抱在懷里做拍嬰兒睡覺(jué)的樣子，便做出小聲說(shuō)話的手勢(shì)：“噓….孩子們別吵了，寶寶要睡覺(jué)了�！睕](méi)想到，孩子們立刻停了下來(lái)，“來(lái)，你們也把自己的衣服變成小寶寶，哄她睡覺(jué)好不好？”聽(tīng)到我的話，孩子們趕緊把衣服變成小寶寶輕輕的抱在懷里，“寶寶睡著了，我們把她抱回家，下午的時(shí)候我們?cè)诟鷮殞氁黄鹜婧脝�？”“好”孩子們靜靜的抱著自己的“寶寶”安靜的.等媽媽來(lái)接他，這時(shí)，家長(zhǎng)來(lái)園接孩子了，孩子們?nèi)耘f輕輕地抱著“寶寶”跟媽媽回家了。

　　日常生活中，類(lèi)似的“亂鬧”的現(xiàn)象并不罕見(jiàn)，孩子的年齡特點(diǎn)所致，這也是正常的，作為已合格的幼兒教師要合理有效地對(duì)待孩子的這種“亂鬧”的現(xiàn)象，并不是以老師的身份嚴(yán)厲的制止、訓(xùn)斥。而是以角色的身份參與到孩子的活動(dòng)中來(lái)感染孩子，效果更佳。

幼兒教育隨筆11

　　在活動(dòng)時(shí)，是不是總有幾個(gè)寶寶愛(ài)搗亂，你要求折紙，他卻在撕紙；上課哨聲響起，多數(shù)孩子往教室跑，卻有依然在滑梯上玩耍，上課你在大聲講，底下就有小聲。

　　親愛(ài)的同行們，你是不是也經(jīng)常遇到同樣的問(wèn)題？那你會(huì)怎樣做？我想你也經(jīng)常會(huì)大聲喝止，來(lái)表達(dá)你對(duì)他們這種行為的不滿，發(fā)泄你心中的怒火吧？可你同樣會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣收效甚微，甚至愈演愈烈。

　　“怎么辦？”你會(huì)經(jīng)常想解決方法吧，可我們靜下心來(lái)想，為什么要想辦法解決，因?yàn)槲覀儼阉鼈兛闯闪恕皢?wèn)題”。你再細(xì)想，這些也只不過(guò)是孩子正常表現(xiàn)而已，孩子的'性格特點(diǎn)就是愛(ài)動(dòng)，樂(lè)于嘗試新事物。你想讓他剪出某樣?xùn)|西，他也許想撕出，你要硬生生遏制住，豈不是把他的想象力、創(chuàng)造力扼殺了嗎？當(dāng)然也有孩子是故意而為之，你會(huì)很生氣吧？可我們小時(shí)候不也是這樣嗎？去年暑假學(xué)習(xí)時(shí)，記得有位園長(zhǎng)講“他們（孩子）是小孩，我們是成年人大人，何必和他們生氣、較真？”

　　是啊，我們每天會(huì)面對(duì)孩子犯的各種“問(wèn)題”，偶爾做一些有違常理的事情，我們何不一笑而過(guò)，而不是因?yàn)樗麄兺砘亓私淌�，而守著其他孩子的面�?xùn)斥，自己還氣得不得了。只要不是經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，我們需提醒·教導(dǎo)外，對(duì)孩子偶爾犯的小錯(cuò)誤，我們無(wú)需過(guò)分計(jì)較，以寬容之心對(duì)待孩子！

幼兒教育隨筆12

　　現(xiàn)在的孩子，由于家長(zhǎng)對(duì)他們的溺愛(ài)和嬌慣，做錯(cuò)了事，是不聽(tīng)你講大道理的。要想使他們形成良好的道德品質(zhì)，最有效的辦法就是要善于引導(dǎo)。

　　一天上午，一個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)向我告狀：“老師，剛才美佳撿到一個(gè)鉛筆刀沒(méi)交給你�！碑�(dāng)我找到美佳時(shí)，見(jiàn)她正拿著鉛筆刀一本正經(jīng)地向周?chē)�的`小伙伴說(shuō)：“鉛筆刀是我撿到的，所以就是我的了，不信回家問(wèn)你們的奶奶�！甭�(tīng)著孩子幼稚地解釋?zhuān)�我意識(shí)到，孩子還小，還不十分清楚“自己”和“別人”的概念，不知道拿別人的錢(qián)物來(lái)滿足自己的欲望是不道德的。如果這時(shí)我對(duì)孩子嚴(yán)加批評(píng)，講一大堆道理，亥子不但不會(huì)懂，而且會(huì)感到無(wú)所適從，達(dá)不到教育的效果。因此，我也沒(méi)過(guò)多地說(shuō)什么，決定將事情先放一放，等待機(jī)會(huì)。

　　“真是無(wú)巧不成書(shū)，”就是這天的下午，美佳滿眼淚花低來(lái)到我面前說(shuō)，媽媽給我買(mǎi)的手鐲丟了，老師，你給我找找吧。我看機(jī)會(huì)來(lái)了，就趁機(jī)問(wèn)她：“你撿到別人的鉛筆刀，丟鉛筆刀的小朋友會(huì)不會(huì)著急��？”美佳聽(tīng)了，略有所悟，趕緊到自己書(shū)包里拿出鉛筆刀，老師我錯(cuò)了，以后我再撿到東西一定還給人家。上課時(shí)我對(duì)全班的孩子表?yè)P(yáng)了美佳，并將鉛筆刀還給了失主，很快，美佳的手鐲也失而復(fù)得了，小朋友為美佳鼓起了掌。

　　事情雖小，留給孩子的是做人的一點(diǎn)啟示，而留給我的卻是教育過(guò)程中值得保留的一條經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論孩子做錯(cuò)了什么？不要過(guò)急地給孩子下定論，而是去正確地引導(dǎo)，要善于引導(dǎo)。

幼兒教育隨筆13

　　浩浩小朋友是一個(gè)憨厚可愛(ài)的小男孩，很討人喜歡。每天中午吃完飯，他都會(huì)主動(dòng)幫忙搬椅子，而且會(huì)將小椅子擺得整整齊齊。浩浩特別喜歡幫助別人，自理能力也特別強(qiáng)。

　　一天中午午睡前，孩子們都在老師的幫忙下有序脫衣服，安靜地入睡。但我發(fā)現(xiàn)浩浩還坐在自己的床上脫褲子，我走上去問(wèn)："浩浩，要不要幫忙"？浩浩很干脆地說(shuō)道："老師，我不要"。我觀察了一會(huì)他還沒(méi)將褲子脫下來(lái)，我蹲下來(lái)告訴他："你應(yīng)該把褲腳往外拉，我?guī)湍惆?。浩浩立馬推開(kāi)我的手說(shuō)："我不要幫忙，自己穿"，這時(shí)浩浩用力一拉，終于將褲子脫下來(lái)，只見(jiàn)他開(kāi)心地笑起來(lái)了，并笑著對(duì)我說(shuō)："老師，我把褲子脫下來(lái)了"。我也對(duì)他笑了笑說(shuō)："你真棒"！

　　在平時(shí)生活中，當(dāng)浩浩的.拉鏈沒(méi)拉上，我上去幫他拉時(shí)，他會(huì)推開(kāi)我的手說(shuō)："老師，我自己會(huì)"。在吃飯時(shí)，浩浩會(huì)跟我說(shuō)："老師，我不要喂，我自己吃"。我感覺(jué)經(jīng)常聽(tīng)浩浩說(shuō)的一句話便是："老師，不要幫忙，我會(huì)"！在浩浩每次說(shuō)完這句話后，他總能很快地將自己的事情做好。浩浩的媽媽告訴我，浩浩在家時(shí)也喜歡幫忙做事情，獨(dú)立性較強(qiáng)。

　　其實(shí)，小班年齡段的孩子已會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性和自主性，他們往往會(huì)自主地去做一些事情，想擺脫成人對(duì)他們的要求。當(dāng)他們獨(dú)立完成某件事時(shí)，他們會(huì)感到極大地喜悅，當(dāng)他們的行動(dòng)受到成人的限制時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出苦惱。我們應(yīng)尊重孩子的自主權(quán)，不要過(guò)分的保護(hù)，要讓孩子充分的操作、探索，才能促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

幼兒教育隨筆14

　　這天我?guī)Ш⒆觽兊讲賵?chǎng)上戶外活動(dòng)，多數(shù)的孩子都在玩著自己喜歡的活動(dòng)�？墒怯袔讉�(gè)調(diào)皮的男孩在追逐打鬧，我忙喊住他們，讓他們活動(dòng)起來(lái)。航航聽(tīng)到老師喊他，他抱起球，又蹲下�？礃幼邮遣辉敢馔媲�。忠忠也很無(wú)奈的拿起跳繩，卻懶得動(dòng)。我靈機(jī)一動(dòng)，心想孩子們對(duì)于比賽活動(dòng)最感興趣，何不讓他們來(lái)場(chǎng)比賽活動(dòng)呢？

　　于是忙組織孩子們過(guò)來(lái)。問(wèn)他們最喜歡什么比賽活動(dòng)。小朋友們來(lái)了情緒高喊：“拔河、跑步、追打小狐貍、下棋……”我便就地畫(huà)了個(gè)五子棋盤(pán)讓孩子們分組比賽。讓忠忠和航航先上，一來(lái)二去，航航一記妙招把忠忠堵在了里面。孩子們?yōu)楹胶焦恼�，航航興奮地跳起來(lái)，而忠忠卻不高興地站了起來(lái)�！暗诙�輪，誰(shuí)來(lái)？”孩子們都爭(zhēng)著舉手，我發(fā)現(xiàn)舉手的`孩子們里面沒(méi)有忠忠。我又找了小雨和婷婷，沒(méi)走幾步，婷婷就走投無(wú)路了。孩子們同樣為小雨歡呼。而婷婷卻哇的一聲哭了，孩子們立刻安靜下來(lái)。

　　比賽結(jié)束了，卻留給我深深的思考，勝負(fù)會(huì)對(duì)孩子們有如此的反應(yīng)。我意識(shí)到是孩子們受的挫折太少了。平時(shí)他們多的是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，很少有挫折的感受。

　　讓孩子們受點(diǎn)挫折吧！讓他們輸?shù)闷�、放得下，相信他們�?huì)贏的。

幼兒教育隨筆15

　　現(xiàn)在的孩子制止力很差，每天都會(huì)做出違反常規(guī)的事情，如，亂丟垃圾、亂丟衣服、不好好排隊(duì)等，無(wú)論我怎么制止孩子，但是，都無(wú)濟(jì)于事，為此，我非常著急。

　　這一天，我在活動(dòng)課上，讓幼兒認(rèn)識(shí)了很多可以變化的東西，如：木耳、銀耳、海帶、胖大海、方便面、扇子、傘等，在師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)和幼兒一起想一想、找一找還有什么東西還能變的時(shí)候，郭篤祥又忍不住偷偷地?cái)[弄著自己的衣服，其他的小朋友發(fā)現(xiàn)了，情不自禁的也玩起了衣服，頓時(shí)，大家的思路離開(kāi)老師的話題，不亦樂(lè)乎的擺弄著自己的衣服，我靈機(jī)一動(dòng)，“小朋友們，是不是試試自己的衣服我會(huì)變呀？”幼兒聽(tīng)了我的話頓時(shí)興趣大發(fā)，開(kāi)始用自己的'衣服變變變，“老師，我把它變成圓球球�！薄袄蠋熚野阉�變成大西瓜。”“老師，我把衣服變成水餃。”…..不一會(huì)，幼兒把衣服變成各種各樣的、大家意想不到的東西�；顒�(dòng)在幼兒興奮、驚喜、成功、自豪的情緒中結(jié)束了。

　　令我驚喜的是，幼兒以往亂扔衣服的現(xiàn)象不見(jiàn)了，當(dāng)他們脫下衣服時(shí)總是折一折、團(tuán)一團(tuán)、抱一抱，并且玩的很認(rèn)真、很有趣。

　　日常生活中，幼兒總會(huì)做出一些不盡人意的事情，教育活動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的“意外”，解決這些意外，單一的口頭說(shuō)教、要求幼兒，是達(dá)不到教育目的的，作為一名幼兒教師，不僅有較強(qiáng)的授課能力，更需要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和學(xué)會(huì)變通方式來(lái)引導(dǎo)幼兒。

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