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隨筆

幼兒教育隨筆

時(shí)間:2023-07-18 18:22:43 隨筆 我要投稿

幼兒教育隨筆[精]

  無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒教育隨筆[精]

幼兒教育隨筆1

  宇航吃飯變快了

  每次吃午飯,宇航小朋友吃飯最慢,每頓飯就要花費(fèi)接近1個(gè)小時(shí)的時(shí)間。這樣給大人的工作帶來很大的麻煩;其次,長期這樣下去,對(duì)孩子的發(fā)展也極為不利。為此,他爸爸媽媽也傷透了腦筋,想盡了辦法讓孩子吃飯快點(diǎn),可收效甚微。老師也極力的說服教育,可盡管各位老師使勁了渾身的解數(shù),可始終不見好的成效。前段時(shí)間我們?yōu)榱私o孩子飯后留有一定的`消化吸收的時(shí)間,每次吃完飯,我們都要組織孩子玩一會(huì)“過家家”的游戲,然后進(jìn)行午睡休息。游戲時(shí),孩子們胸前掛著牌子分別扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、孩子等角色,這樣的游戲孩子很感興趣。于是在吃午飯的時(shí)候,我對(duì)孩子們說:“誰先吃飽飯,誰先去玩‘過家家’游戲”。宇航吃飯慢,第一天等他到了過家家現(xiàn)場(chǎng),角色分配完了,沒有參加游戲,帶著遺憾的表情出去了。第二天為了能在娃娃家找到自己的一席之地,當(dāng)保育員老師把飯發(fā)給孩子們時(shí),我發(fā)現(xiàn)宇航小朋友已改常態(tài),不再邊吃邊玩。而是象一個(gè)久逢饑餓的餓漢找到了豐盛的飯菜。狼吞虎咽的大吃起來。吃完就沖到“過家家”現(xiàn)場(chǎng),搶了一個(gè)爸爸的牌子。此時(shí)的他,臉上寫滿了得意和滿足。從那以后,吃飯時(shí)宇航小朋友不再磨磨蹭蹭了。

  通過這件事,我們可以看出每一個(gè)孩子都有能力改正自己的缺點(diǎn),需要的只是提供某種情景,啟動(dòng)他的自我教育體制?磥砗⒆涌傇诔扇说闹甘局凶鍪滦纬闪吮粍(dòng)的地位,任何人被動(dòng)做事的時(shí)候都是不會(huì)有太大積極性的。作為我們幼兒教師主要任務(wù)不是命令孩子執(zhí)行,而是創(chuàng)造種種情景,給孩子動(dòng)力讓孩子自己成長。

幼兒教育隨筆2

  嬌嬌小朋友活潑好動(dòng),獨(dú)立性很強(qiáng),善于發(fā)現(xiàn)和觀察事物的不同與變化,反應(yīng)快,能自信的對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)做出肯定的判斷,懂得關(guān)心比他小的小朋友,有一定解決問題的.能力。但他比較任性,脾氣暴躁,容易生氣,還有說臟話的現(xiàn)象

  他的爸爸媽媽整天忙于工作,很少有時(shí)間陪伴兒子,因此更加地疼愛兒子,什么都遷就孩子。一般情況下,由他的爺爺奶奶帶,因此,比較逆愛和呵護(hù),從小習(xí)慣指揮他人,容易生氣比較任性,脾氣暴躁,一旦犯了錯(cuò),承認(rèn)錯(cuò)誤特別快。

  1、家園共同配合,使孩子的攻擊性行為能轉(zhuǎn)變成與他人和睦相處,與同伴團(tuán)結(jié)友愛的好習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)幼兒要做一個(gè)尊重他人,懂事、有禮貌的好孩子。

  3、幫助幼兒控制自己的情緒,能克制攻擊性行為的發(fā)生。

幼兒教育隨筆3

  “老師,這次是真的嗎?”孩子的'一句話,把我問得怔住了。上課時(shí)為了使課堂活躍,結(jié)束時(shí)一般以游戲形式來進(jìn)行,但孩子太多,只能是個(gè)別孩子參與,對(duì)于其他孩子我的承諾是:下課后我們到院子里一起游戲,結(jié)果都不了了之。

  這次上語言課,表演烏龜和兔子的故事,結(jié)束時(shí)我又對(duì)孩子們說:“等下課后,我們小朋友一部分扮演烏龜,一部分扮演兔子,好嗎?”這一次孩子們沒有高興地說“好”,而是問:“老師,是真的嗎?”這句話震撼了我,意識(shí)到自己犯了一個(gè)大錯(cuò)誤。于是,我便向孩子道歉,領(lǐng)他們到院子里做游戲,孩子們玩得開心極了。

  可見,教師一定要言行一致說到必須做到,如果有些事不做必須說明原因,得到幼兒的理解。

幼兒教育隨筆4

  領(lǐng)著孩子們從小班升到了大班,心中竟和孩子們一樣,有一種欣喜,啊,升級(jí)了!

  下午下班走出教室,剛下臺(tái)階,就聽到有孩子在后面叫:“許老師!許老師!”原來是幾個(gè)因年齡不夠而留在原班的孩子。他們正趴在窗臺(tái)上,探出一個(gè)個(gè)小腦袋,沖著我叫,有的還向我招手,呢!看著他們一張張熱切的笑臉,心里熱乎乎的。我被他們所感動(dòng)。同時(shí),我又很慚愧,因?yàn)槲覜]有向他們惦記我一樣惦記他們,我深知狠心的把她們留給陌生的老師,而自己卻不在意地走入了新教室。

  他們中叫的最響的`是健健,那是個(gè)曾經(jīng)讓我最頭疼的調(diào)皮鬼。以前總是訓(xùn)他:“不準(zhǔn)打人,不準(zhǔn)沒禮貌,上課不準(zhǔn)說話……而我沒有想到,在他調(diào)皮的外表下,有一顆那么無邪、那么可愛而又純潔的童心!

  朝他們揮揮手,在他們的叫聲中走向辦公室,我感覺到肩上的擔(dān)子的分量。

幼兒教育隨筆5

  一天上午,孩子們?nèi)霂貋碓谙词,洗完手的幼兒正用自己的小毛巾擦著,一條毛巾掉到了地上,他們都裝作沒看見,有的繞過這條毛巾去拿自己的用,還有的用腳踩著人家的毛巾過去,我看在眼里,氣在心里,我趕緊撿起了毛巾拿在手中,詢問這幾個(gè)裝作看不見的幼兒:“你們?yōu)槭裁床话衙頁炱饋?”他們個(gè)個(gè)理直氣壯地說:“毛巾又不是我的,毛巾又不是我弄下來的,干嗎我撿。”這時(shí)我才聯(lián)想到班里發(fā)生的一幕幕,玩具玩完了沒人放回原處,圖書掉在地上沒人拾,椅子倒了也沒人扶每次活動(dòng)小結(jié),我都反反復(fù)復(fù)提醒幼兒干這干那,但他們的理由都很充分,這不是我玩的玩具,這不是我弄到的小椅子。

  我想,現(xiàn)在的幼兒大都是獨(dú)生子女,他們?cè)诩掖蠖歼^著衣來伸手飯來張口的生活,只知道讓別人來幫助自己,卻不懂得主動(dòng)去幫助別人,自私、互助意識(shí)淡薄。根據(jù)孩子們的'這一表現(xiàn),我自編了一個(gè)幼兒易懂的動(dòng)物小故事,講給他們聽。聽后,又讓幼兒一起討論。討論時(shí),我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)孩子有點(diǎn)難為情并低下了頭。自此以后,我不斷編類似的故事給他們聽,讓他們學(xué)著講,還別說,我們的幼兒在活動(dòng)后基本上都能把圖書、玩具收拾好,有幾個(gè)不愛動(dòng)的孩子,在他們的帶動(dòng)下,也能嘗試著跟他們學(xué)習(xí)了。

  看來反反復(fù)復(fù)的提醒、督促收到的效果是甚微的,只有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需求,采用幼兒易懂、易接受的教育方式進(jìn)行引導(dǎo),才能收到有效的效果。

幼兒教育隨筆6

  作為老師,應(yīng)該做到對(duì)所有的孩子一視同仁,這是對(duì)教師最基本的職責(zé)要求,有時(shí)自己的言行在無意間或許會(huì)傷害到其他幼兒,在班上,有幾個(gè)孩子長得特可愛。爸爸媽媽把他們打扮得象小公主似的,這些孩子自然而然在老師心中占據(jù)了很大的空間,有時(shí)會(huì)和他們逗逗玩玩,這天午餐后,我象以往一樣坐在椅子上,抱著碌碌親了一親,碌碌是一位非常惹人喜愛的小女孩,當(dāng)我回過頭來的時(shí)候,一雙充滿渴望的小眼睛,不禁讓我心頭一振,只見黃俊杰兩只小手托住下巴,水汪汪的小眼睛盯著我一眨也不眨。黃俊杰是一個(gè)非常調(diào)皮的小男孩,身上穿的`衣服很不整齊,因?yàn)榻?jīng)常犯錯(cuò)誤,平時(shí)只有挨罵的份,更別說抱了,作為老師,應(yīng)該無條件地關(guān)愛每一個(gè)孩子,不應(yīng)該有偏愛,每一個(gè)孩子都會(huì)渴望自己被自己的老師疼著愛著,想到這里,我連忙跑過去抱起黃俊杰,在他的臉上也親了親,只見他的小臉蛋上頓時(shí)笑開了花。洋溢出無限的幸福感。

幼兒教育隨筆7

  又到了孩子們喜歡的戶外活動(dòng)時(shí)間了,今天,由于天氣的原因,我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中,孩子們高興的玩了起來,且玩的熟練而興致勃勃。

  一郴是我班年齡最小的一個(gè)孩子,平時(shí)就比較膽小,不敢踩高蹺,剛才的興奮勁也一掃而光,只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。

  我走過去,幫著她站了上去,又試著走了幾步,我不斷的激勵(lì)她,指導(dǎo)她,在我的`幫助下,她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮又寫在了她的臉上。

  幼兒的發(fā)展是有差異的,培養(yǎng)他們的興趣,使他們感受到成功的快樂,會(huì)促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

幼兒教育隨筆8

  常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩,可是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時(shí),我剛說個(gè)開頭,他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽不清我的'話。

  今日,我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去,二組別去!笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑,一齊涌向了杯子廚,見此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:此刻請(qǐng)金濤小朋友來當(dāng)小教師。孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),金濤大聲喊:“一組去喝水!苯z毫沒有用處,我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說:“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?教師上課的時(shí)候你總是講話,別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。經(jīng)過這件事后,他的“毛病”好了許多。

  針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多。

幼兒教育隨筆9

  今天,張俊超的媽媽送他入園的時(shí)候告訴我,說他昨天回家的時(shí)候見到誰都說:“今天老師表揚(yáng)我了,還獎(jiǎng)給我一朵小紅花!”我知道表揚(yáng)對(duì)幼小的孩子意味著什么,但是真沒想到張克強(qiáng)竟這么在意我對(duì)他的表揚(yáng)和鼓勵(lì),因?yàn)樵谶@以前,我忽略了他,很少對(duì)他表揚(yáng)。

  張俊超平時(shí)在班里表現(xiàn)不夠好,上課時(shí)交頭接耳,下課時(shí)在院子里追逐亂跑,對(duì)什么活動(dòng)都不感興趣,并且經(jīng)常跟小朋友打架,所以他經(jīng)常受到我的批評(píng),表揚(yáng)沒有幾次。可是,象他這樣的孩子,同樣希望老師去關(guān)心他們,注意他們,老師的一個(gè)表揚(yáng),一個(gè)小小的獎(jiǎng)品,都能給他們很大的鼓勵(lì)和安慰,同時(shí)也可能影響他的一生。

  現(xiàn)在我們的教育觀也在對(duì)幼兒進(jìn)行深入研究的.過程中有了深刻的變化,每一個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和心理發(fā)展需要,每一個(gè)孩子在老師的心目中都應(yīng)有同等重要的地位,所以我們要關(guān)注每一個(gè)孩子,不能存在著偏愛和歧視孩子的行為,多給他們一些鼓勵(lì)和表揚(yáng),不能吝嗇自己的贊美語言。讓每個(gè)幼兒同樣得到老師的愛,使每個(gè)孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。

幼兒教育隨筆10

  孩子們天真無邪,天生喜歡炫耀。

  比如,穿上媽媽剛買的新鞋子,來到幼兒園,就在小伙伴們面前手舞足蹈,炫耀著,高興得不得了。還有,家里什么大哥哥大姐姐結(jié)婚了,也喜歡炫耀。有時(shí)還會(huì)帶糖到幼兒園,送給老師,小伙伴們。有一次,桐銘小朋友說:“老師,我姐姐要結(jié)婚了,明天我給你帶糖來吃啊!碑(dāng)時(shí),因?yàn)樽约赫诿χ掷锏墓ぷ,沒聽清楚他說的什么,也就隨口“嗯”的答應(yīng)了。第二天,桐銘剛進(jìn)活動(dòng)室,就從口袋掏出好多糖來往我的手里塞!皩氊愓婀,老師不要!边@時(shí),桐銘滿臉不高興的樣子。

  孩子們有他們的情感世界嗬獨(dú)特的表達(dá)方式。老師答應(yīng)的事情,今天反悔了,拒絕了孩子的一片心意。于是,我馬上改口說:“老師現(xiàn)在不忙了,讓老師你捎來的喜糖甜不甜?”嗬,看小家伙高興的.樣子。這件事讓我懂得了,作為教師,在日常生活中要注意不要傷到孩子幼稚的心靈和情感。

  因?yàn)樵谟變簣@孩子們快樂,才是我最大的快樂。

幼兒教育隨筆11

  今天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課,“搶椅子”的游戲,在游戲中我講解了游戲的'規(guī)則,和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中,我請(qǐng)了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了,接著第二次第三次,可是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來讓座了最后李俊瑤留下來。出乎我意料的是,前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來。這是怎么啦?事后我問崔新坤今天怎么不爭(zhēng)了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的,我們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一起關(guān)心、愛護(hù)、幫助謙讓,世界才是七彩的,生活是美好的,豐富多彩。

幼兒教育隨筆12

  一粒沙子,一個(gè)世界,一朵小花,一個(gè)天堂。學(xué)生雖小,內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美,需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美,愿學(xué)生在教師們的贊美中長大,愿老師們?cè)谫澝乐谐墒、?yōu)秀。還記得在和一名情緒低落的學(xué)生談心時(shí),望著萬家燈火說:“你看那些窗后,不知有多少人和我們一起經(jīng)歷著高考”“是啊,那每一個(gè)屋頂下,都有人在為自己的人生而奮斗。”“我們不也是嗎?”學(xué)生笑著說。

  記得一位家長曾動(dòng)情地對(duì)我說:“我的`要求其實(shí)很簡(jiǎn)單:在他離開你的時(shí)候,他對(duì)生活,擁有一份熱愛,對(duì)人生,擁有一份自信,對(duì)你,對(duì)我,對(duì)所有的人,擁有一份真情。”我們可以滿足這位家長“簡(jiǎn)單的要求”嗎?這個(gè)要求簡(jiǎn)單嗎?孩子、家長和我們都在追求著世界的真善美,那就讓我們善待自己、善待學(xué)生、善待家長。

  是的,幼兒園的每個(gè)日子是一個(gè)為幸福奮斗的過程。常常,我們匆忙的腳步與急切的心情讓我們忽視了這一過程本身的意義,而太多地感到壓力與不安。其實(shí)當(dāng)你試著靜下心來,用心去體味,你會(huì)發(fā)現(xiàn):可以奮斗、可以感受,這追求幸福的過程,本身就是一種莫大的幸福,想到這一點(diǎn),又何嘗不是一段人生最值得珍惜的經(jīng)歷阿!那是一種成長,一種蛻變。

  所以,做一個(gè)幸福的趕路人,用心去體味吧!懷著一顆感恩的心,面對(duì)生活,面對(duì)腳下的路,你的人生會(huì)因?yàn)榕Χ利悺?/p>

幼兒教育隨筆13

  幼兒園里,孩子之間的小摩擦是不可避免的,并且有許多摩擦是由于孩子的表達(dá)方式不恰當(dāng)引起的。倘若孩子缺乏一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),不會(huì)解決問題,就會(huì)給進(jìn)一步交往帶來困難。

  今天早晨剛?cè)雸@不久,孩子們就七嘴八舌的告狀。“老師,珂珂哭了!”“老師,是浩杰打她了。”“我親眼看見了!辩骁嬖诳,浩杰也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的朋友,早上剛?cè)雸@怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?于是我讓兩個(gè)講一講事情的起因。珂珂邊抹眼淚邊說:“浩杰打我。”浩杰分辨說:“沒,我沒打他!笨磧蓚(gè)人的樣子,都不象說謊。到底誰錯(cuò)了呢?“我知道浩杰不是有心要打人的',浩杰,你能告訴我是怎么回事嗎?”“我想跟她玩兒!”哦,原來是孩子想找朋友,由于表達(dá)的方式不恰當(dāng),而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了,問題也就解決了。

  幼兒之間經(jīng)常發(fā)生沖突或爭(zhēng)執(zhí),我們應(yīng)時(shí)常引導(dǎo)幼兒對(duì)可能發(fā)生的沖突進(jìn)行討論,提出不同的解決問題的方法,并鼓勵(lì)他們自己想辦法,自己去解決沖突。

幼兒教育隨筆14

  兒童的各種活動(dòng)中處于嘗試階段,兒童還不能認(rèn)識(shí)到自己的力量,因此,兒童能做出某種活動(dòng),剛開始都是小心翼翼地不很自信,通過成人的肯定,鼓勵(lì)。他們的行為被確認(rèn)了。他們的偶然行為便成了我成功的經(jīng)驗(yàn),對(duì)兒童的.勇氣和信心激發(fā)積極情趣。鼓勵(lì)有著積極的作用,但是要善用對(duì)年齡稍大的孩子不必事事鼓勵(lì),他們的行為被確認(rèn)了,鼓勵(lì)的方式也應(yīng)有分寸,對(duì)懦弱的孩子應(yīng)多用,對(duì)能力強(qiáng)的孩子應(yīng)慎用,以免追求孩子的情趣使兒童知道不是每事必表揚(yáng),這樣才能,發(fā)揮鼓勵(lì)的教育作用,也可以用游戲化的語言鼓勵(lì)孩子,老師從孩子的角度去想一想,多一些既充滿愛心的辦法。

幼兒教育隨筆15

  孩子們?cè)趫@剛就餐時(shí),有的孩子不吃橘子、梨、蛋黃、豆腐······

  就餐幾天后,了解了孩子偏食的很多。面對(duì)這種情況,我利用入園、離園的'時(shí)間向家長了解孩子在家的吃飯情況,請(qǐng)家長配合我們,共同糾正孩子的偏食。

  在園我是這樣做的,吃豆腐時(shí)告訴孩子,豆腐含有很多的蛋白質(zhì),吃豆腐,你會(huì)長的很強(qiáng)壯、健康。吃橘子時(shí),從橘子的形狀、顏色到剝開橘子,告訴幼兒橘子含有很多維生素,吃了它,不會(huì)生口角炎,有了傷口,也會(huì)很快長好······就這樣,我們一邊學(xué)習(xí),一邊吃,大部分孩子不偏食了,對(duì)個(gè)別的孩子,先請(qǐng)他們每次少吃點(diǎn),也慢慢地不偏食了。

  現(xiàn)在,班里沒有偏食的,家長對(duì)我的工作很滿意。

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