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隨筆

幼兒園教育隨筆

時(shí)間:2023-07-17 17:48:50 隨筆 我要投稿

幼兒園教育隨筆【合集15篇】

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆,或講述文化知識(shí),或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?以下是小編收集整理的幼兒園教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒園教育隨筆【合集15篇】

幼兒園教育隨筆1

  秋天悄然而至,周圍的一切都在發(fā)生著微妙的變化,動(dòng)物都開始儲(chǔ)存糧食準(zhǔn)備過冬,樹上掛滿累累果實(shí),人們臉上洋溢著甜美的笑容……

  在《多彩的秋天》這個(gè)主題活動(dòng)中,我結(jié)合具體內(nèi)容,有針對性的培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力。我和孩子們一起到室外從多個(gè)角度觀察秋天的變化,并引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)表自己的看法!

  最后總結(jié)時(shí),我問孩子們“你們誰來說一說秋天在那里?秋天是什么樣子的'呢?”

  孩子們爭先恐后的說:“老師,我找到秋天了,秋天就是樹梢上落下的樹葉,他會(huì)像蝴蝶一樣飛舞!

  “老師,我也找到秋天了,秋天就是長大了的花生,甜絲絲的。”

  “秋天就是紅紅的蘋果,黃澄澄的柿子。”

  “秋天就是變涼了!

  瞧,孩子們都找到了秋天,秋天無處不在,而在每個(gè)孩子的眼中卻各不相同,聽到孩子們的話,你也能體會(huì)到秋天是多么的色彩斑斕。

幼兒園教育隨筆2

  我們這樣學(xué)習(xí)跳繩

  幼兒是如何學(xué)會(huì)跳繩的大家可能會(huì)說要練,練多了,自然就學(xué)會(huì)了。然而,幼兒喜歡單調(diào)重復(fù)的練習(xí)嗎怎樣讓幼兒帶著進(jìn)取愉悅的情感學(xué)習(xí)跳繩怎樣有效支持幼兒獲得跳繩的經(jīng)驗(yàn)?zāi)叵骂^是筆者帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)跳繩的經(jīng)歷。

  初次跳繩

  幼兒升人大班,教師按慣例帶領(lǐng)幼兒開展跳繩活動(dòng)。剛開始的幾分鐘,跳繩場面比較熱鬧。可不久,有幼兒就說:“教師,我不會(huì)跳!薄敖處熢鯓犹健睍(huì)跳幾下的賢賢則說:“太累了。”運(yùn)動(dòng)本事強(qiáng)的軒軒艱難地、不連貫地跳了幾下,說:“唉,太難了!”孩子們“知難而退”,有的收好繩子去玩其他器械,有的拿著繩子追逐跑,有的拿著繩子揮舞……教師只好終止跳繩活動(dòng)。

  初次接觸繩子,孩子們從興趣盎然到知難而退,整個(gè)過程持續(xù)了不到1O分鐘。為什么會(huì)這樣經(jīng)過查閱資料和分析,我意識(shí)到跳繩需要有必須的對繩子的操控技能和必須的身體素質(zhì),如平衡本事,手、眼、腳等協(xié)調(diào)本事,腿部肌肉的力量、耐力以及心肺耐力,等等。幼兒初次接觸繩子,對操控繩子缺乏經(jīng)驗(yàn),理所當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)覺得跳繩很難、不知怎樣跳、太累了等情景?磥韺W(xué)會(huì)跳繩不是一時(shí)半刻的事。于是,教師決定在接下來的日子里先不練習(xí)跳繩,而是經(jīng)過各種玩繩游戲幫忙幼兒儲(chǔ)備必須的跳繩技能,鍛煉身體素質(zhì),并持續(xù)激發(fā)他們的玩繩興趣。

  自由玩繩

  教師對幼兒說:“今日我們不跳繩,我們來玩繩,愛怎樣玩就怎樣玩,能夠一個(gè)人玩,也能夠兩個(gè)人甚至更多的人一齊玩。自我去找伙伴吧!”教師的話音剛落,孩子們便情緒高漲地找玩伴玩了起來。奇奇、暉暉、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、坤坤四人站成“十”字形,各人手拿兩個(gè)繩子棒,使勁地?fù)]動(dòng)繩子,邊揮邊說“大浪、小浪,大浪、小浪”。文文、涵涵、西西、軒軒四人共用一根繩子,其中兩人牽著繩邊甩邊念“漁網(wǎng)、漁網(wǎng),撈、撈、撈”,念完立刻把繩子放低,另外兩人立刻從繩子上跳過,有時(shí)舉繩人念完立刻把繩子分別舉到頭頂、肩膀、腰部,另兩人則根據(jù)繩子的高度嘗試跳過或鉆過,幀、寧寧、萌萌三人共用一根繩子,其中兩人牽著繩上下晃動(dòng),另外一人嘗試從晃動(dòng)的繩上跳過,或從晃動(dòng)的繩下爬過、側(cè)身翻滾過……

  孩子們自由地、盡情地玩著,不斷推陳出新,他們還自我制定游戲規(guī)則,根據(jù)現(xiàn)場情景不斷地調(diào)整游戲過程。

  幼兒玩繩時(shí)的動(dòng)作有甩繩、晃繩等,他們還用走、跑、跳、爬、鉆、滾等動(dòng)作嘗試經(jīng)過晃動(dòng)的繩子。這些動(dòng)作鍛煉了幼兒的手臂、手腕力量與靈活性,發(fā)展了幼兒對晃動(dòng)的繩子的確定本事及躲閃本事,提高了幼兒的肌肉力量與耐力,為幼兒的跳繩活動(dòng)作了身體素質(zhì)和技能方面的鋪墊。同時(shí),在自由玩繩中。幼兒是帶著進(jìn)取的情感參與游戲的,他們越玩越開心,越玩越有智慧。

  自主跳繩

  一次,教師的跳繩引來了孩子們的圍觀。有的問:“教師,你怎樣能跳那么多下”有的說:“教師,你跳得可好了。”……見孩子們頗有熱情,教師趁機(jī)說:“我以前也不會(huì)跳,之后我每一天跳一跳,很快就學(xué)會(huì)了,不信你們試試。”果然,會(huì)跳幾下的孩子立刻加入跳繩的行列,不會(huì)跳的孩子也躍躍欲試,有些不想跳的孩子也不時(shí)停下腳步觀看。

  半個(gè)月后,孩子們對跳繩的熱情又有所升溫。于是,教師開始細(xì)致全面地觀察幼兒的跳繩情景,有了以下發(fā)現(xiàn):(1)參與度。59%的幼兒經(jīng)常參與跳繩,34%的幼兒偶爾參與,7%的幼兒不參與。(2)跳繩本事。24%的幼兒能連續(xù)甩繩跳,63%的幼兒是甩一下繩跳一下,13%的幼兒甩繩與跳同時(shí)進(jìn)行。(3)跳繩姿勢。幼兒的姿勢五花八門,有的手提得高高的,有的一只手搖繩一只手不搖,有的手臂向旁邊伸得直直的,有的甩繩時(shí)手臂太靠后,無法連貫甩動(dòng),有的靠肩關(guān)節(jié)帶動(dòng)手臂和手腕搖繩。參與跳繩的幼兒全都整個(gè)腳掌著地跳,有的幼兒跳時(shí)經(jīng)常往后踢,有的幼兒跳時(shí)腳抬得很高。另外,還有幼兒蹲著跳,身體前傾著跳,身體后仰著跳,等等。

  從觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果能夠看出,大部分幼兒雖然經(jīng)常跳繩,對跳繩的熱情較高,但跳繩本事有限,跳繩姿勢也不規(guī)范。跳繩的規(guī)范動(dòng)作應(yīng)當(dāng)是:以眼向前望,腰背伸直,手臂與手肘約呈90度角為基本準(zhǔn)備動(dòng)作。用手腕力量擺繩,跳躍時(shí)雙腳并合,腳尖或前腳掌有節(jié)奏地踏地跳,著地時(shí)膝蓋微曲。因?yàn)樘K姿勢的規(guī)范與否直接影響幼兒能否熟練跳繩,所以,教師需要根據(jù)幼兒的已有水平在后期的游戲中慢慢滲透跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)一

  在游戲中學(xué)習(xí)

  為了規(guī)范跳繩動(dòng)作,提高幼兒的跳繩水平和興趣,教師開展了一系列相關(guān)游戲。

  游戲1:蹦床。有時(shí)在真正的大型蹦床上跳,有時(shí)模仿在蹦床上跳(雙腳向上跳,落地時(shí)前腳掌著地)。玩的.時(shí)候,有時(shí)聽教師的口令玩,有時(shí)聽哨聲的節(jié)奏玩,有時(shí)聽音樂的節(jié)奏玩。節(jié)奏快,幼兒蹦得快;節(jié)奏慢,幼兒蹦得慢。在幼兒對“蹦跳”有必須節(jié)奏感后,手搖與腳蹦同時(shí)進(jìn)行,即手往后搖的同時(shí)腳立刻蹦跳。

  游戲2:盲狼和小兔。幼兒扮演小兔,教師或幼兒扮演盲狼。游戲開始時(shí),小兔跳著游玩或跳著去采食物,盲狼閉眼聽。誰的腳步聲被盲狼聽到,誰就可能被抓。

  游戲3:老鷹和小兔。幼兒扮演小兔,教師或幼兒扮演老鷹。老鷹飛來了,小兔快速躲閃;老鷹飛走了,小兔悠閑地跳。

  游戲4:青蛙和蛇。一個(gè)幼兒扮演青蛙,一個(gè)幼兒扮演蛇,扮演蛇的幼兒手拿繩棒,用手腕把繩子像蛇一樣擺動(dòng)起來去碰青蛙,青蛙跳著躲閃。

  游戲5:跳晃動(dòng)的繩。兩個(gè)幼兒拿繩棒左右晃動(dòng)繩子,另一個(gè)幼兒從晃動(dòng)的繩子上跳過,比一比誰跳過的次數(shù)多。

  幼兒在以上游戲中能自然習(xí)得跳繩的技能。如:“蹦床”游戲,幼兒練習(xí)用前腳掌有節(jié)奏地踏跳,著地時(shí)膝蓋微曲;“盲狼和小兔”游戲,能鍛煉幼兒用腳尖或前腳掌輕輕著地的本事;“老鷹和小兔”游戲,快跳與慢跳相結(jié)合,能鍛煉幼兒跳的耐力;“青蛙和蛇”游戲,既能鍛煉幼兒手腕的靈活性,為搖繩做準(zhǔn)備,又能鍛煉幼兒跳著躲閃的本事;“跳晃動(dòng)的繩”游戲,能鍛煉幼兒動(dòng)作的靈敏性。值得一提的是,這樣的學(xué)習(xí)方式令幼兒感到簡便愉悅。

幼兒園教育隨筆3

  幼兒園每年都要招收小班的孩子,新招收的三四歲的孩子,初次從自由分散的“溫室”里,走進(jìn)集體的隊(duì)列,對新的環(huán)境不適應(yīng),在兩周內(nèi)哭鬧是很正常的,于是我就用親親、抱抱、拉拉手等方式來縮短自己和孩子之間的距離;用唱歌、講故事、做游戲等方式來充實(shí)他們的生活,激發(fā)孩子們的樂趣,從而使他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。

  可是,孫雨軒小朋友卻是個(gè)例外。慣用的`方法都用了,總是收不到應(yīng)有的效果,但是我并沒有灰心,因?yàn)槲蚁嘈牛骸皼]有教不過來的孩子,只有不恰當(dāng)?shù)慕逃椒!庇谑俏覍τ贶幮∨笥堰M(jìn)行了家訪,并了解了他的生活習(xí)慣和愛好。

  第二天早上來園,她照?摁[,我便帶她去參觀了我剪的紙花,沒料到她竟然不哭了,對我剪的紙花愛不釋手。我馬上引導(dǎo)她說:“你看這些花多漂亮,它最喜歡不哭鼻子的小朋友!彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。我又接著說:“今后如果你早上來園不再哭,就是好孩子,紙花也會(huì)喜歡你的,好嗎?”她沖我點(diǎn)頭笑了。

  功夫不負(fù)有心人,從此以后,雨軒小朋友不但不哭了,而且是第一個(gè)到園的孩子,她的家人也非常高興。孩子的轉(zhuǎn)變,使我對弗羅姆說過的“愛是一門藝術(shù),一門需要知識(shí)和努力才能獲得的藝術(shù)”有了更加深刻的理解。

幼兒園教育隨筆4

  搶排頭

  每次排隊(duì)的時(shí)候,孩子們總是喜歡排頭,目的是和我牽手,還可以和我說話,最近出現(xiàn)先搶一陣再站隊(duì)的現(xiàn)象,使我非常頭疼。

  為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象,滿足幼兒的愿望,我想出了一個(gè)妙招。

  站隊(duì)前,我對幼兒說:“孩子們,請把小手伸出來!焙⒆觽兏吲d的伸出小手,我走到他們的身邊,一一握一下他們的小手,并說一句孩子們愿意聽的一句話,如:你的小手真干凈;你的.小手真靈巧……。這時(shí)孩子們的臉上會(huì)露出得意和滿足的笑容。我說:“站隊(duì)吧。”話音剛落,隊(duì)伍就站好了,先搶一陣再站隊(duì)的現(xiàn)象不見了。

  “一個(gè)好的教育家,應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。”我對這句話有了深刻的理解,幼兒搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意,老師主動(dòng)給幼兒一些撫摸動(dòng)作,親慰性的語言,可以迅速縮短師幼距離。

幼兒園教育隨筆5

  欣賞、支持身邊每一個(gè)孩子

  在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,多元化已成為未來教育的趨勢,這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口,以人為本,遵循教育發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。因此,我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上,我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系,提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要,并及時(shí)提供支持。

  一、建立新型師生關(guān)系,用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里,常常會(huì)寫滿對老師的崇拜,他們對老師是那么的尊敬和信賴,老師說什么,他們就信什么。那么,我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

  1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)就如同一場知時(shí)節(jié)的好雨,賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上,那么,作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng),對老師對班級的.情感也會(huì)隨之淡化。因此,這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個(gè)孩子,給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

  2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則,要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話說:世上沒有兩片相同的樹葉,同樣,孩子間的稟賦品性也是各不相同,要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展,教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí),我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步,幫助他樹立信心,而且,對于不同的孩子,也需要我們從不同的角度去欣賞,去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯(cuò),允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤,人無完人。對于自治力十分有限的幼兒而言,有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的,作為一名教師,我們不僅要看到孩子的可愛之處,還要接納孩子的不足,更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。

  二、及時(shí)提供支持,促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說,欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界,那么,當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時(shí),作為教師,我們又應(yīng)該怎樣支持他們,以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢?我認(rèn)為:首先,我們要學(xué)會(huì)傾聽要傾聽幼兒心聲,及時(shí)捕捉教育的契機(jī)。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中,我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人,注意傾聽孩子們說什么;耐心觀看孩子們做什么;適時(shí)詢問孩子們想什么,及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要,創(chuàng)造條件滿足需要。其次,我們要學(xué)會(huì)等待就是當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問題時(shí),我們不要急于把知識(shí)呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題,而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)他們自己尋找資料,獲取信息,去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

  其三,我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動(dòng)中,由于幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn),他們對事物的認(rèn)識(shí)往往只是停留在表面,這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景、材料,借助開放式的問題,適時(shí)地對幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問,產(chǎn)生新主題,從而,有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展。

幼兒園教育隨筆6

  針對不同教學(xué)活動(dòng)結(jié)尾的教學(xué)攻略

  教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式。理想的教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng),實(shí)現(xiàn)幼兒的有效學(xué)習(xí)以及教育內(nèi)容內(nèi)涵的整合。教師們拿到的是教材內(nèi)容變?yōu)榻虒W(xué)過程,變?yōu)橛變旱膶W(xué)習(xí)過程,需要對教材的再加工和創(chuàng)造,需要變。因此,教師在閱讀教材時(shí),要能讀出教材內(nèi)容的內(nèi)涵、背景、及相互之間的關(guān)系,才能在實(shí)施中得心應(yīng)手。不同教學(xué)活動(dòng)結(jié)尾的教學(xué)攻略有以下幾點(diǎn):

  一、閱讀活動(dòng)

  1、曳然而止式結(jié)尾

  閱讀活動(dòng)中孩子情感的投入相對來說比較多,每個(gè)閱讀活動(dòng)到最后都會(huì)是一個(gè)情感的高潮期,我們可以選擇在孩子情感體驗(yàn)達(dá)到高潮時(shí)曳然而止,讓孩子們的思緒隨著故事情節(jié)自由暢想,老師不一定要在這個(gè)時(shí)候用語言來進(jìn)行歸納梳理,孩子情感的自然流露就是最好的總結(jié)和提升了。

  2、集體欣賞式結(jié)尾。

  閱讀活動(dòng)中我們老師大多會(huì)配以輕柔抒情的音樂,和美妙的幻燈。在活動(dòng)的結(jié)尾老師再一次完整的講述整個(gè)故事,讓孩子對故事有個(gè)連貫性的認(rèn)識(shí)。在再一次的聆聽中,孩子們也會(huì)對故事有更好的理解。

  二、計(jì)算活動(dòng)

  1、互相檢查式結(jié)尾。計(jì)算活動(dòng)基本上都是比較理性的,答案具有唯一性和確定性,因此,活動(dòng)結(jié)尾時(shí)老師不必對所有孩子進(jìn)行一一檢查,可以讓先完成的孩子互相檢查,提高孩子發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,養(yǎng)成自查的好習(xí)慣,大班幼兒也可為幼小銜接打好基礎(chǔ)。

  2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境式結(jié)尾。計(jì)算活動(dòng)中有些內(nèi)容常常被我們用來作為區(qū)角內(nèi)容,碰到此類活動(dòng),老師可以事先創(chuàng)設(shè)好環(huán)境,讓幼兒在活動(dòng)后,直接投放到區(qū)角中去,用這種方式作為活動(dòng)的結(jié)尾,既體現(xiàn)了活動(dòng)的時(shí)效性,也讓孩子更有成就感。

  三、音樂活動(dòng)

  1、集體展示式結(jié)尾。音樂活動(dòng)是歡快地,所以在表演中結(jié)束活動(dòng)應(yīng)該是比較恰到好處的。活動(dòng)中孩子們的興趣被一點(diǎn)一點(diǎn)的激發(fā)出來,到了活動(dòng)最后,讓孩子們的情緒各方面都處于高度興奮的狀態(tài),這個(gè)時(shí)候來一個(gè)集體的.展示作為活動(dòng)的結(jié)束,會(huì)讓整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)更顯圓滿。

  2、媒體欣賞式結(jié)尾。有些音樂活動(dòng)可分為幾個(gè)教時(shí),那么在前幾個(gè)教時(shí)中老師可以采用媒體欣賞的方法作為活動(dòng)的結(jié)尾,激發(fā)孩子對活動(dòng)的興趣,也可以作為對下一個(gè)教時(shí)活動(dòng)的預(yù)習(xí),讓幼兒保留學(xué)習(xí)的熱情。

  四、美術(shù)活動(dòng)

  如果說好的開始是成功的一半,那么耐人尋味的結(jié)尾將使一個(gè)美術(shù)活動(dòng)得到美的升華,所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用結(jié)尾,不但能引起幼兒對所學(xué)內(nèi)容的興趣和注意,也利于幼兒對整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的回味和思考,寓教于樂,其樂無窮。

  1、欣賞展示式的結(jié)尾

  教師事先根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)好美術(shù)作品的展示版面環(huán)境,例如:活動(dòng)《自制郵票》,教師可設(shè)計(jì)一本大集郵冊,讓先完成郵票設(shè)計(jì)的孩子將自己的郵票插到大集郵冊中,同伴間可以互相欣賞作品。一來不會(huì)讓先畫好的孩子無所事事,二來也可以鼓勵(lì)其他孩子認(rèn)真創(chuàng)作。有了這個(gè)欣賞的環(huán)節(jié),教師便可根據(jù)實(shí)際情況決定是否要進(jìn)行集體的講評交流。

  2、快樂游戲式結(jié)尾

  游戲式的結(jié)尾在部分美術(shù)活動(dòng)中也能被使用,例如在:美術(shù)活動(dòng)《舞龍》中,先完成的一組孩子將各自的龍拼接起來做成一長條龍,幾個(gè)孩子先嘗試玩舞龍的游戲。緊接著一組組孩子跟上來,活動(dòng)在游戲中快樂地結(jié)束,孩子們既完成了作品,也享受到了自己的勞動(dòng)成果所帶來的樂趣,可謂是一舉兩得。

  3、精彩故事式結(jié)尾

  這種方法可以在一些繪畫技巧難度較小的活動(dòng)結(jié)尾處使用,例如美術(shù)活動(dòng)《金魚》中,老師可以讓先完成的孩子為自己的作品編一段小故事,在集體分享時(shí)來講給大家聽,既能鍛煉孩子的語言組織能力,又能培養(yǎng)孩子的想象能力。讓孩子在作畫時(shí)就帶著情景來畫。老師也能夠通過幼兒的故事,更好的了解每個(gè)幼兒的思想。

幼兒園教育隨筆7

  榜樣

  今天早上我去上班時(shí),天還沒有下雨,我也就沒帶雨具,可下班時(shí),小雨淅淅瀝瀝的下個(gè)不停,我自言自語的說:“今天沒帶雨具,怎么走呀?”說者無意,聽者有心,蒙蒙小朋友對我說:“老師,我家離幼兒園近,我回家給你送個(gè)雨披來吧!甭犃撕⒆拥'話,我好感動(dòng),趕緊蹲下身來對孩子說:“蒙蒙,不用,老師謝謝你!薄袄蠋,你忘了,上次媽媽感冒了沒來接我,也是下著小雨,是你把雨披包在我身上,把我送回家的,你還被淋感冒了呢!焙⒆拥囊环,讓我更深深的感到:榜樣的力量是巨大的,榜樣的力量是無窮的。老師的一言一行,一舉一動(dòng),對孩子帶來極深刻的影響。

幼兒園教育隨筆8

  引導(dǎo)孩子有事要用語言表達(dá)

  我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友,上課不認(rèn)真聽講,排隊(duì)不好好排,反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)通過老師的教育他們會(huì)平靜地接受,可是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進(jìn)行教育時(shí),輕則會(huì)言語吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎么耐心說服都無濟(jì)于事,而且最近有變本加厲的趨向。

  中班的孩子,應(yīng)該對自己的行為有一定的控制能力,而且對自己行為造成的結(jié)果應(yīng)該學(xué)會(huì)接受才行,可這孩子越演越烈。通過調(diào)查知道,這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子,前面有一個(gè)不幸夭折了,父母對這個(gè)寶貝格外珍視,對一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo),孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧,通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶,在家用,到幼兒園也拿來用,不分場合,不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為,老師對他的這種行為也要及時(shí)教育。

  我首先和家長溝通一下教育方法,同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá),而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時(shí)幫助他,和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過這段時(shí)間的教育,這孩子有了不小的改變,缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去,這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。

  午睡成習(xí)慣

  每次中午值班的時(shí)候我發(fā)現(xiàn),咱們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來覆去的難以入睡,記得以前的時(shí)候,咱們采取了很多讓幼兒盡快入睡的方法:講故事、聽音樂等,但是對于那些難以入睡的孩子來說:幾乎起不到什么作用,堅(jiān)信這也是一個(gè)困擾咱們幼兒老師的難題。孩子難以午睡?我想:這也許與有的孩子正因在家有些不一樣的習(xí)慣有關(guān),例如:有的孩子在家睡覺時(shí)讓家長陪著睡覺,有的孩子從小就沒有午睡的習(xí)慣等,這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān),那么咱們不妨試一下,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境,咱們能夠帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲,還能夠讓幼兒模仿各種小動(dòng)物的睡覺方式等來讓自我入睡,慢慢的讓習(xí)慣成自然,另外咱們還能夠?qū)⒂變旱膶嬍也贾玫墓饩暗一點(diǎn)、溫馨一點(diǎn),咱們還要注意對于那些個(gè)性難以入睡的孩子盡量不好不耐煩的盡心大聲訓(xùn)斥,要給他們講一些道理,讓他們明白如果自我不睡覺,在那里做小動(dòng)作、出聲音、會(huì)影響全體孩子的。

  此刻老師要看哪個(gè)小兄弟姐妹睡得最香,沒想到這幾個(gè)孩子個(gè)性感興趣,這不,這天中午,這幾個(gè)孩子既然都睡著了,我想這種方法也許適合這樣的孩子吧,在以后的時(shí)刻里,我還會(huì)繼續(xù)探索出更多的方法,以此來讓那些難以午睡的孩子,能盡快入睡。

  抓住時(shí)機(jī)教育孩子

  昨日,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r(shí),瑤瑤不留意碰著了佳佳,在瑤瑤還不明白的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不留意的。”可是,佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行!卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂,不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不留意碰到了你,并且她已經(jīng)向你道歉了,你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的!边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時(shí)平息了。

  接下來我們繼續(xù)練呼啦圈,準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自我的不滿情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖教師把佳佳叫過來說:“快向你王教師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王教師,對不起,我不是故意的!蔽壹泵λf:“沒關(guān)系的,我不怪你的。”

  我必須不能放過這個(gè)教育契機(jī)的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向教師那樣,學(xué)會(huì)原諒別人的,如果我這天不原諒你的話,你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭!八,你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。

  眼睛,心靈的窗戶

  一粒種子的.破土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤,陽光的照耀,否則,它將會(huì)慢慢枯萎,永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象種子,老師的愛和關(guān)注就是他們茁壯成長的動(dòng)力。

  課堂上,面對孩子的嬉鬧和吵嚷我有點(diǎn)束手無策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲:“都坐好了!”那氣勢,絕對是一言九鼎,不可違抗。看到我兇神惡煞的樣子,孩子們害怕了,趕緊坐好?墒菦]過幾分鐘,又亂作一團(tuán),我轉(zhuǎn)念一想:我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者,我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這里,我故作神秘地告訴大家:“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,我喜歡的孩子眼睛里還有老師呢!”孩子們馬上好奇起來,紛紛問我:“老師,你喜歡我嗎?”“老師,我的眼睛里有沒有你?”我象巡查似的,從每個(gè)孩子身邊走過,孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我,生怕錯(cuò)過我的眼睛。檢查完后,我說:“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友,老師喜歡你,你的眼睛里就會(huì)有老師!”接著我列舉了幾個(gè)小榜樣,這一招真奏效,孩子們都希望自己的眼睛里有老師,聽得特別認(rèn)真,回答問題也很積極,整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)有趣。

  “老師,你的眼睛里有沒有我?”很快成了我的一句口頭禪,孩子們也總是非常認(rèn)真地注視著我,希望從我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達(dá)愛的窗口?此坪唵蔚囊痪湓拝s滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的希望我播種的這些種子,能夠勇敢的面對風(fēng)雨,茁壯成長。

幼兒園教育隨筆9

  今天早上剛?cè)雸@,只見張曉瑩小朋友拉著她媽的手不放,還一個(gè)勁的掉淚。我忙走過來詢問,曉瑩媽說:“曉瑩回家說別的小朋友都有笑臉,就她幾個(gè)沒有。”

  這讓我想起昨天發(fā)生的事情,在主題真好吃中,讓家長與幼兒把一日三餐填畫在上面。大部分幼兒都拿來了,并且畫得很形象,一看就知道吃了什么,如面條、米飯、魚、土豆、茄子等。為了謝謝家長的配合,我給幼兒發(fā)了一個(gè)笑臉,而沒有完成的,自然就沒有得到小獎(jiǎng)品。幼兒都是有自尊的,見到別的小朋友有,而自己沒有,當(dāng)然會(huì)不高興的'。

  我把情況說給曉瑩媽,她聽了后,一個(gè)勁的自責(zé):“原來是這樣,我時(shí)間忙,也沒來得及給曉瑩畫,明天我給你拿來吧!蔽也皇r(shí)機(jī)的說:“那老師明天發(fā)給你笑臉好不好?”曉瑩聽了,才擦干了眼淚,臉上露出了笑容。

  一個(gè)笑臉牌并不值多少錢,但它有自身的意義。希望家長為了孩子,為了孩子的自尊,與老師積極配合。那時(shí),孩子得到的,不僅僅是一個(gè)笑臉。

幼兒園教育隨筆10

  今天上音樂課時(shí),我先讓孩子們聽了一遍“親親熱熱在一起”這首歌的錄音,然后讓孩子們用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音齊聲演唱這首歌,突然,好聽的音樂里出現(xiàn)了一串怪聲,我一看,是俏皮的王一品在搖頭晃腦地拖著長聲調(diào)唱歌。我該怎么辦呢?如果這時(shí)直接批評他,會(huì)影響教學(xué)氣氛,但如果聽之任之,也許別的`孩子也會(huì)學(xué)他的樣子。

  我靈機(jī)一動(dòng),想到了一個(gè)辦法,我說“我們來做一個(gè)‘錄音機(jī)’的游戲,大家拍著節(jié)奏,用自己最好聽的聲音來唱,和錄音機(jī)上唱的一樣好聽,好嗎?可這時(shí)一品似乎沒有領(lǐng)會(huì)我的意思,依舊我行我素。于是我又說:“怎么,錄音機(jī)壞了”,唱出來的歌走調(diào)了,真難聽。讓我看看什么地方壞了,趕快修好它。然后我在教室里來回走了一圈,直到走到一品的身邊時(shí),我向他做了暗示,并用手摸了摸他的頭,他終于不好意思的朝我笑笑。

  回到座位上,我一本正經(jīng)地說:“好了,錄音機(jī)修好了,現(xiàn)在唱出來的聲音一定很好聽”。

  果然,在接下來的音樂活動(dòng)中,一品的表現(xiàn)完全變了,她唱的那么認(rèn)真。課后,還特地跑來悄悄對我說:“老師,以后‘錄音機(jī)’再也不會(huì)壞了”。望著孩子們稚氣的臉龐,我會(huì)心的笑了。

幼兒園教育隨筆11

  娃娃家“鈴……”我連忙接起電話,聽到娃娃家傳來興奮的聲音:“老師你好!我是李雨涵,我剛才給媽媽背詩歌了,還教媽媽做操了,還幫媽媽收拾了碗筷……”沒等我開口,她一口氣說了一大堆,平日不善言語的雨涵,今天真是出乎意料。我連忙說:“雨涵,老師真為你高興,你是一個(gè)好孩子,老師布置的任務(wù)你都能完成,我要送你一課小五星。

  “鈴、鈴……”我以最快的速度接起電話!澳愫,老師你在忙嗎?”多么有禮貌的.孩子,看來我的教育確實(shí)有了成效。

  像這樣的電話,我每天都能接上好幾個(gè)。我也經(jīng)常給孩子們打電話,談怎樣畫好一幅畫,怎樣待客。孩子們接到我的電話都非常高興。

  我發(fā)現(xiàn)與孩子們電話交流,他們的反應(yīng)比較強(qiáng)烈,那些內(nèi)向、膽怯的孩子就是在與我的一次次通話中樹立了自信,克服了膽怯,改變了性格。

  一條細(xì)小的“熱線”,產(chǎn)生了巨大的效果,它拉近了我們師幼之間的距離,使我們相互溝通了解;電話的妙用,它使幼兒樹立了自信,學(xué)會(huì)了與人交往。

幼兒園教育隨筆12

  陳鶴琴先生的“活教育”原則中認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的,應(yīng)該讓他自己去做,凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn),自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí),他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界!焙诟駹栐谒摹睹缹W(xué)》中指出:“最杰出的藝術(shù)本身就是想象!毕胂笫侨祟愖钇胀、最原始的能力。在我們的生活中,人們常常會(huì)不自覺地對周圍的事物進(jìn)行想象,例如:看到綿延的大山,容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想“像一個(gè)躺著的人,像一頭獅子”等;再如:老師指著天上的云朵問孩子“他們像什么啊?”孩子回答“小狗、大象、娃娃”等等。3歲~6歲是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的黃金階段,也是幼兒繪畫能力、動(dòng)手能力的關(guān)鍵期。

  一、“大自然”————啟發(fā)幼兒想象的源泉。

  法國著名藝術(shù)家羅丹有一句名言:“自然總是美的”。自然界的景千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是幼兒繪畫活動(dòng)的最好課堂,欣賞大自然的景物為幼兒開啟了想象的大門,發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。例如:大班的創(chuàng)意美術(shù)《逛公園》,我們帶著孩子來到學(xué)校附近的公園,孩子們看到了各種的花草樹木、健身器械、小商店等等。然后請幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的樹,怎樣的花、怎樣的器械、怎樣的商店------并與幾何圖形(圓形、長方形、三角形等)等相聯(lián)系。靜涵說老師:“這兩個(gè)棵樹一樣高,這棵離我們近的的看著大,那個(gè)離我們遠(yuǎn)的看著小!边@樣的活動(dòng)使幼兒更直觀的了解到各種物體之間的遠(yuǎn)近關(guān)系。而且會(huì)用到實(shí)際的繪畫中。利用《逛公園》這次活動(dòng),我們還鼓勵(lì)孩子們按自己的想象創(chuàng)造出一幅與公園有關(guān)的作品。程明宇之前不太喜歡畫畫,這次不僅交出了作品,而且指著畫對我說:“王老師這是爸爸、媽媽帶著我去放風(fēng)箏的情境。”涵涵說:“這是我畫的去商店買飲料。”。孩子的作品使我明白“不怕做不到只怕想不到!”在大自然中孩子們主動(dòng)探索知識(shí)、積極參與活動(dòng),可見大自然不僅促進(jìn)了他們智慧發(fā)展,,也豐富了幼兒的想象力。

  二、“各種感官”————調(diào)動(dòng)幼兒的想象力。

  人的大腦信息百分之八十來源于視覺。

  1、“看”是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑,美術(shù)活動(dòng)中觀察是極其重要的,如:大班創(chuàng)意美術(shù)《秋天的水果》孩子通過對水果近距離的觀察,更加細(xì)致的`發(fā)現(xiàn)原來一個(gè)蘋果并不止一種顏色。

  2、我們在讓孩子閉上眼睛“聞”它們的氣味,邊聞邊想象,靜含:“蘋果聞起來香香的,我要幫它畫上粉色的桌布!边@樣不僅刺激了孩子的嗅覺系統(tǒng),而且調(diào)動(dòng)了他們用各種顏色表達(dá)自己的感受的積極性。

  3、在一個(gè)不透明的袋子里放上不同形狀的水果,讓孩子摸一摸,充分刺激他們的觸覺系統(tǒng)。小雨:“我摸到的這個(gè)是香蕉,它的身體一邊很滑,一邊有棱。”在此基礎(chǔ)上我們老師引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的想法進(jìn)行大膽的描繪。效果特別好

  4、最后放一段音樂《秋天到》,孩子們仔細(xì)傾聽,刺激了他們的聽覺系統(tǒng)。蒙蒙:“王老師,我聽完感覺水果寶寶非常開心,我想幫他們畫上笑臉!毙P:“我聽完音樂,感覺用紅的和橙色來裝飾它們特別適合!焙⒆觽冇檬稚系睦L畫工具表達(dá)聽到音樂后的感受。我們老師組織的多種多樣、形式各異的活動(dòng),不僅充分調(diào)動(dòng)了孩子的各種感官系統(tǒng),而且也激發(fā)了他們的好奇心、積極性、探索欲望,培養(yǎng)了他們的想象力。

  三、“作品欣賞”————激發(fā)幼兒的想象力

  幼兒的繪畫作品是充滿個(gè)性化的,其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分,從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能,如:大班的創(chuàng)意美術(shù)《墨暈》讓幼兒用滴墨印畫的方式創(chuàng)作水墨畫,并進(jìn)行想象添畫。在此基礎(chǔ)上教師有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。

  師:“你們看菲菲的這塊墨暈像什么?”

  浩軒:“老師,我看著像龍!

  童童:“是一條毛毛啊!

  琳琳:“我覺得像生氣的老虎!

  孩子在相互交流的過程中激發(fā)出了很多的火花。孩子們把畫從一個(gè)形轉(zhuǎn)化成另一個(gè)形。孩子們用記號筆勾出動(dòng)物身體的輪廓,添加它們的五官。我們把孩子的作品全部拿出來展覽,制成了“中國風(fēng)”式的動(dòng)物集錦。

  欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫的常用形式,凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應(yīng)該常出現(xiàn)在孩子的視線中,讓孩子在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。當(dāng)然越來越現(xiàn)代化的壽光也有著各種各樣的藝術(shù)活動(dòng),我們老師可以利用這種機(jī)會(huì)組織孩子前往參觀,或者請家長帶領(lǐng)孩子前往參觀,讓孩子到藝術(shù)的海洋里尋找、發(fā)現(xiàn),幫助他們開闊眼界、豐富知識(shí)、

  愛因斯坦也認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象才概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”所以美術(shù)活動(dòng)可以讓孩子展開想象的翅膀,自由自在、無拘無束的飛翔。

幼兒園教育隨筆13

  曹林經(jīng)常與其他小朋友發(fā)生沖突,難以和其他小朋友友好相處。他會(huì)推到別人的“建筑物”,將積木拿來自己玩,還會(huì)強(qiáng)行拿走別人沒有做完的手工品,甚至看到別人的東西掉在地上,他也要故意踩上一腳。這些行為常常影響他與其他孩子正常交往,有時(shí)甚至影響家長之間、家園之間的關(guān)系。我曾無數(shù)次提醒、引導(dǎo),也曾多次批評,但收效不大。為此,我在思考如何幫助曹林認(rèn)識(shí)到自己的不足,以便引導(dǎo)他學(xué)會(huì)交往、協(xié)商、合作。

  在一次戶外活動(dòng)時(shí),他衣服后面的'帶子散了,叫我?guī)退瞪希夜室庖悦橛勺屗覄e的小朋友幫忙。曹林找到冉冉,說:“你能幫我系一下帶子嗎?”冉冉說:“我不給你系。說:“為什么?”冉冉不慌不忙地說:“因?yàn)槟銊偛挪缓煤煤臀彝,還推我!辈芰种缓萌フ壹鸭眩鸭颜f:“我不給你系,昨天你還搶了我的積木!苯Y(jié)果,曹林轉(zhuǎn)了一圈都沒有人肯幫他?粗椭^很沮喪的樣子,我便走了過去:曹林,你想知道小朋友們都不愿意幫助你嗎?這時(shí),有好幾個(gè)孩子七嘴八舌地說起了曹林以前做的不對的事情。此時(shí),曹林沒話說,頭低得更低了,于是,我為他打了圓場,并趁機(jī)給了他一些如何與同伴友好相處的建議。

  這件事對的觸動(dòng)很大,使他感受到了不良習(xí)慣帶來的后果,有了主動(dòng)調(diào)整自己行為的意識(shí)。此后,在教師和同伴的幫助下,曹林慢慢改變了不良行為的習(xí)慣。實(shí)踐證明,讓孩子了解自己的不良行為帶給同伴的感受,體驗(yàn)自己被拒絕的感受,比說教更有效。

幼兒園教育隨筆14

  戶外活動(dòng)開始了。一些孩子玩沙袋,一些玩跳繩,一些玩皮球。院子里熙熙攘攘,生機(jī)勃勃。到處都是孩子們的笑臉和快樂的笑聲。即使是最內(nèi)向的奇奇兒童,臉上也掛著鮮花,像院子里的小蝴蝶一樣飛翔。由于奇奇的孩子是從外地轉(zhuǎn)學(xué)來的,性格內(nèi)向,他們很少與同齡人接觸。在一天的活動(dòng)中,他們總是覺得孩子不那么孩子氣,更憂郁,在小組中顯得不開心。因此,在戶外活動(dòng)時(shí),她總是躲在角落里,不愿意和其他孩子一起玩游戲和活動(dòng),很多活動(dòng)技能都無法掌握。我經(jīng)常用充滿愛意的眼神看著他,用溫暖的雙手握住她的小手,撫摸她的頭,張開雙臂擁抱她,讓班上的孩子走近她,和她一起玩游戲,教她跳繩、打球等等。有一天,孩子們告訴我:“孩子們:;老師,琦琦會(huì)跳繩“太神奇了!所以我高興地抱起她:“你很棒,繼續(xù)努力”琦琦的眼睛發(fā)出了罕見的.興奮之光,她的笑容變得生動(dòng)起來。我在班上的孩子們面前不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了她,并請她跳繩讓大家看。從那時(shí)起,奇奇不時(shí)展示她跳繩的能力。許多技巧和技巧使她的跳躍變得非常簡單和舒適,其他活動(dòng)也隨之改進(jìn)。整個(gè)人都變了,變得健談、有趣、活潑、自信。

  這件事告訴我,表揚(yáng)在幼兒教育中起著不可估量的作用。它可以幫助孩子建立自信,形成自我肯定和自我欣賞的良好態(tài)度。同時(shí),讓我意識(shí)到,無論哪個(gè)孩子需要愛和溫暖,特別是在我們的團(tuán)隊(duì)中,只要每個(gè)人都給予一點(diǎn)愛,真誠地伸出援助之手,一切都會(huì)變得如此完美!

幼兒園教育隨筆15

  我正在給孩子們上課,忽然一陣風(fēng)吹來,把窗臺(tái)上的一排空紙杯刮到了地上。我趕緊去關(guān)窗戶,這時(shí)孩子們也一擁而上搶著來撿杯子,然后踮起腳試圖把杯子放到窗臺(tái)上,不料想?yún)s把別人剛放上去的杯子重又弄翻在地。就這樣大家手忙腳亂的擺了好一陣子,結(jié)果連一個(gè)杯子也沒擺好。

  我表揚(yáng)了孩子們的.熱心幫忙,然后請大部分幼兒坐好,只留下三個(gè)孩子整理杯子。沒有了先前的擁擠,很快他們就把滾落在地上的紙杯全都排列整齊了。

  孩子們看到這樣的情景后,都瞪大了眼睛若有所思。這時(shí)我決定趁熱打鐵教育他們做事要有秩序,便問道:“為什么很多人去幫忙,花了很長時(shí)間也沒有把杯子排好,而只有三個(gè)小朋友卻很快就排好了呢?”這時(shí)孩子們紛紛搶著說:“因?yàn)槿颂嗔恕,“小朋友擠來擠去,所以杯子放不穩(wěn)”,“那地方太窄了!”……

  這一陣風(fēng)之后的思考讓幼兒明白了一個(gè)道理:人多不一定力量大,幫忙要看具體情況。要學(xué)會(huì)有秩序地做事,而不是幫倒忙。

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