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隨筆

初中教師教育隨筆

時間:2023-07-05 14:32:57 隨筆 我要投稿

[熱門]初中教師教育隨筆

  無論是身處學(xué)校還是步入社會,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評論。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編收集整理的初中教師教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

[熱門]初中教師教育隨筆

  初中教師教育隨筆 篇1

  作文是人們系統(tǒng)地表達知識和經(jīng)驗,思想和感情的書面語言形式;作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動。它是語文教學(xué)的一項重要任務(wù),又是語文教學(xué)的一個難點。《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》指出初中生要做到:“能寫記敘文,簡單的說明文、議論文和一般應(yīng)用文,做到思想感情真實、健康,內(nèi)容具體,中心明確,條理清楚,文字通順,不寫錯別字,正確使用標(biāo)點符號,格式正確,書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣!痹诖,筆者對初中語文作文教學(xué)作了一些思考。

  一、精設(shè)文題,激發(fā)興趣

  在作文教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要,有了興趣才會入迷,入迷才會頓生靈感。有了靈感就想,想出框架就寫,發(fā)現(xiàn)問題就改,偶得佳句就用。這樣,“長期觀察,爛熟于心,然后凝神聯(lián)想,妙手偶得之,一揮而就”。久而久之,寫作就成了無形壓力下的自覺行動。語文老師的主要職責(zé)就是要善于運用各種方法使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣,消除害怕作文的心理,努力實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對學(xué)生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認識和把握。在具體的寫作訓(xùn)練中,給出適合學(xué)生的作文材料,精心設(shè)計作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然,只要貼近學(xué)生實際,標(biāo)新立異,就能調(diào)動他們的寫作熱情。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中,許多老師并不重視作文的命題選擇,表現(xiàn)在對學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤考慮,作文布置往往興之所至,信手拈來,題目陳舊,內(nèi)容重復(fù),致使學(xué)生了無興趣,絲毫沒有創(chuàng)作激情。初一階段,命題要富有情趣,為以后的作文訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。初二階段是初中生最活躍的時期,他們對一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張,很有點兒“小大人”的派頭。命題應(yīng)形象具體,激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。初三階段,學(xué)生的思想日趨成熟,也善于思考一些較深刻的問題,這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。

  二、感悟生活,豐富情感

  感悟生活就要時時在意,處處留心,逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛;其次要握思考的方法:要善于問為什么。倘若多問幾個“為什么”,就往往能層層剝開事物的表象,使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。在作文教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活,用自己的眼,自己的心去感受、理解生活。生活越豐富,學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富,作文和生活的關(guān)系是密不可分的。國家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強調(diào)作文教學(xué)要重視生活,從生活出發(fā),感悟生活,用生活中生動有趣的事來激發(fā)學(xué)生的作文興趣,引導(dǎo)學(xué)生寫真實的事情,力求寫實,作文水平才可得以提高。

  三、展現(xiàn)個性,鼓勵想象

  實施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學(xué)生的個別差異”,“不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強求學(xué)生,應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能,依據(jù)學(xué)生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題,在其獨特的潛能領(lǐng)域進行深入的`指導(dǎo)!币虼耍覀兊淖魑囊笠惨l(fā)揮學(xué)生的個性心靈去體驗生活,體驗人生,并用各自獨特的視角及語言來表達心中的所感所想。新大綱在關(guān)于作文方面明確提出:“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性!睈垡蛩固拐f:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著進步,并且是知識進步的源泉!备郀柣舱f過:“想象是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的最重要的方法之一!苯處熅蛻(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮習(xí)作中蘊含的想象因素,積極引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練在鼓勵想象中激發(fā)學(xué)生的作文興趣,使學(xué)生樂于動筆。個性是文章的靈魂,想象是文章的翅膀,展示個性,鼓勵想象是學(xué)生作文的動力,讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路,自由想象發(fā)揮,寫出屬于自己的文章,以提高其作文水平。

  初中教師教育隨筆 篇2

  一、學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

  1、樹立探究意識,積極正確引導(dǎo)

  探究并不是盲目探究,而是有目的有計劃性的探究、在教學(xué)實踐中,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的探究意識,為學(xué)生設(shè)立一個問題情境,讓學(xué)生從中分析探究,尋找探究對象并深入思考提出解決方案,從而達到提高鍛煉學(xué)生探究能力的目的例如在人教版初中數(shù)學(xué)教材中,有關(guān)于“圓”的教學(xué)內(nèi)容,主要是通過講解點與圓、圓與直線之間的位置關(guān)系,從而進一步引入關(guān)于圓與多邊形、如何利用圓計算弧長和扇形面積、圓周率等概念、課本內(nèi)容無形和教師有形的引導(dǎo),潛移默化間激發(fā)學(xué)生的自主探究能力、在初中數(shù)學(xué)中探究能力十分重要,運用得也非常普遍、教師要深刻認識到這一點,對于基礎(chǔ)知識細講深講,保證學(xué)生能夠充分理解,對探究知識則粗講,以學(xué)生探究為主,教師只起引導(dǎo)作用、

  2、堅持多元理念,實現(xiàn)因材施教

  作為一個獨立的個體,學(xué)生與學(xué)生之間是存在著個體差異性的,因此在實際教學(xué)過程中,教師要客觀公正地看待每一個學(xué)生,不單方面注重成績,而是看重學(xué)生的能力、在這點上,可以針對學(xué)生個人情況“因材施教”、例如在勾股定理的學(xué)習(xí)上,對于自身學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生而言,教師要適當(dāng)砍掉一部分較為生澀的內(nèi)容,要求學(xué)生從基礎(chǔ)抓起,反復(fù)套用基礎(chǔ)知識;而對于部分自身學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生而言,要適當(dāng)引入課外知識,讓學(xué)生不斷探究學(xué)習(xí)、

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣逐漸深入學(xué)習(xí)

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不斷開展學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式,只有保證學(xué)生在課堂上的注意力高度集中,才能夠讓學(xué)生對于知識有所了解,從而產(chǎn)生探究心理、這就需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備,在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性,課后做好教學(xué)和課后活動之間的過渡、以人教版初中數(shù)學(xué)教材中“軸對稱”教學(xué)內(nèi)容為例、教師在課前要收集很多不同種類的軸對稱圖形,以便讓學(xué)生能夠充分了解到軸對稱這個較為抽象的概念、知識是需要加以運用的,因此,當(dāng)學(xué)生對軸對稱這一概念有所理解后,將這一概念引入生活中去,讓學(xué)生自己去領(lǐng)會什么是“軸對稱”、在這個過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對于知識的印象,一舉兩得、

  4、提出課后反思養(yǎng)成良好習(xí)慣

  只有反思才能進步,古語有云“吾日三省吾身”,通過不斷的反思,才能發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)過程中,出現(xiàn)的缺漏和錯誤,適當(dāng)?shù)剡M行修改,并及時地進行創(chuàng)新,保證教學(xué)方式能夠與時俱進,在反思中進步,在進步中升華、這里提出的反思,不僅僅是教師對于自身教學(xué)方式的反思,還包括學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)過程的反思,反思今天所學(xué)的內(nèi)容中哪些還沒有掌握,哪些需要再做進一步的探究,在哪些方面還做得不夠好、但是基于初中生處在一個特殊的年齡階段,教師要適當(dāng)?shù)亟o予提示,讓學(xué)生學(xué)會反思、在學(xué)完了勾股定理之后,我們可以為學(xué)生布置以下課下研究:(1)通過各種方式來整理收集驗證勾股定理的方式方法,并鼓勵學(xué)生通過拼圖的形式來探究其特點;(2)由x2+y2=z2存在整數(shù)解(3、4、5;5、12、13;…),你能猜想xn+yn=zn(n>2的整數(shù))是否存在整數(shù)解呢?通過一系列數(shù)學(xué)活動的開展,為學(xué)生研究數(shù)學(xué)提供了更多的機會和資源、

  5、利用合作學(xué)習(xí)提升探究能力

  合作學(xué)習(xí)是對學(xué)習(xí)知識進一步探究的基礎(chǔ),只有通過相互合作、討論,才能在同學(xué)之間獲取更多的知識和思維方式,從而進一步激發(fā)探究心理,實現(xiàn)探究能力的訓(xùn)練和提升、小組合作中能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)調(diào)能力,但是,固定的小組合作模式不利于學(xué)生之間能力的培養(yǎng),因此,在實際教學(xué)過程中,教師要注意小組的分配和成員的選擇,可以結(jié)合在日常學(xué)習(xí)中的觀察結(jié)論,將個性鮮明的學(xué)生分到一個組,激烈的思想碰撞往往能夠生出美麗的學(xué)術(shù)火花;或者將學(xué)習(xí)能力較差和較強的學(xué)生分到一個組,先進帶動后進,促進學(xué)生共同進步;或者采用抽簽的方式,隨機安排組員,讓學(xué)生不斷更換小組成員,鍛煉學(xué)生的交際能力和合作能力,而且,常常與不同的組員合作,更有利于探究精神的進一步開發(fā)、在這里我們同樣以人教版初中數(shù)學(xué)教材為例,以“三角形”的章節(jié)內(nèi)容為例,三角形的學(xué)習(xí)為之后勾股定理的學(xué)習(xí)做了鋪墊,因此,“三角形”這章的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)內(nèi)容,需要學(xué)生認真掌握、但是由于個體差異和課堂時間的有限性,教師不可能做到對每個學(xué)生的掌握程度有充分了解,這就需要組員的幫助、通過小組成員對于三角形的探究來加深自己的學(xué)習(xí),從而彌補課堂的缺漏,爭取趕上整個課堂進度、通過這個過程輔導(dǎo)的學(xué)生可以進一步對知識加深理解,而學(xué)生則可以解決自己的遺留問題更好地學(xué)習(xí)、

  二、結(jié)語

  初中數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性很強的學(xué)科,對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有很大幫助,加上新課程教學(xué)改革的不斷推進,新教學(xué)理念的提出,給學(xué)生探究能力的培養(yǎng)提供了一個良好的環(huán)境、教師要從教學(xué)內(nèi)容入手,運用小組合作的教學(xué)方式,采用多元化的教學(xué)理念,幫助學(xué)生樹立正確的探究意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在課后自我反思,實現(xiàn)探究能力的培養(yǎng)和鍛煉、與此同時,要注意不斷完善教學(xué)評價體系,讓學(xué)生能得到客觀公正的評價,在未來的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中遇到挫折迎難而上,積極進取,最終成為一個全面發(fā)展,綜合素質(zhì)較高的國家棟梁。

  初中教師教育隨筆9

  對教學(xué)實踐一片空白的我來說,學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,是我提高實踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。

  中學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,是實施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。隨著新課程的推行,課程改革的不斷深入,一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教材為中心,以課堂為中心,教師是課堂的主宰,把學(xué)生看作容器,忽略了學(xué)生的.主體性,只傳授知識概念、技能方法,只要求實際模仿。隨著新課改的深入,教師開始關(guān)注課堂的民主開放,關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動以學(xué)生為主體,為學(xué)生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)中的一些體會。音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個方面。

  1、人文性

  2、審美性

  3、實踐性

  課程的基本理念分為:

  1、以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力。

  2、強調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造。

  3、突出音樂特點,關(guān)注學(xué)科綜合。

  4、弘揚民族音樂,理解音樂文化多樣性。

  5、面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展。

  在教育變革時期,音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本,站在中學(xué)生的角度,了解學(xué)生的心理需求,改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課,創(chuàng)造性地、靈活地使用教材,由知識的傳授者,灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進者,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí),建立新型的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí),強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境,建立平等互助的師生關(guān)系。這一切,旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式,啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中,懷著探究的興趣,主動學(xué)習(xí)。

  我國的音樂教育,長期以來過分強調(diào)了它的知識性,而忽視了它的藝術(shù)性。顯然,這種注重“知識”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式,已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念,與新課程標(biāo)準(zhǔn)也是背道而馳的。因此,在音樂教學(xué)中,更多的是要讓學(xué)生“審美”。學(xué)生在審美過程中,為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,長此以往,學(xué)生們必然會在“審美”的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶,從而用他們的“愛”去感染身邊的人,最終使這個社會是一個充滿美的社會。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),多營造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍。

  所以在今后的教學(xué)過程中,我還要再努力、再學(xué)習(xí),為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

  初中教師教育隨筆 篇3

  談思品教育中學(xué)生善良情感的培養(yǎng)我們中國是一個禮儀之邦,自古以來就以“仁愛”名揚天下,作為一名炎黃子孫,我們應(yīng)該為之欣慰,在欣慰之余,我們也應(yīng)該看到現(xiàn)在的不足,作為一名向小學(xué)生進行德育的主要承擔(dān)者,作為一名學(xué)生思想、政治、品德上的引路人,我們有責(zé)任,也有必要利用自己的舞臺對學(xué)生進行善良情感的教育,為培養(yǎng)合格的社會主義公民奠定思想品德的基礎(chǔ),使我們的下一代無愧于“炎黃子孫”的稱號。

  思想品德的評價是對學(xué)生的道德行為作出的某種評定。思想品德的`評價一般分為兩種:一種是口頭評價,一種是書面評價。如能對學(xué)生的行為作出正確的、激在思想品德評價中進行善良情感的教育培養(yǎng)。 勵性的評價,那將提高學(xué)生的道德辨析能力,促進學(xué)生形成良好的思想品德,也能使學(xué)生受到善良情感的教育。在思想品德課的作業(yè)中進行善良情感的教育培養(yǎng)。布置作業(yè)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),也是鞏固和加深課堂教學(xué)內(nèi)容的一個重要環(huán)節(jié),也是鞏固和加深在思想品德課中進行善良情感的教育培養(yǎng)。 思想品德課是實施小學(xué)德育的重要途徑,是培養(yǎng)孩子善良情感的基本陣地,而思品課的老師大都又是班主任,這就更有利于教師通過思品課有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對孩子進行灌輸,使孩子逐步懂得一些做人的道理,逐步培養(yǎng)善良的情感,選擇高尚的行為。課在思想品德課中進行善良情感的教育培養(yǎng)。思想品德課是實施小學(xué)德育的重要途徑,是培養(yǎng)孩子善良情感的基本陣地,而思品課的老師大都又是班主任,這就更有利于教師通過思品課有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對孩子進行灌輸,使孩子逐步懂得一些做人的道理,逐步培養(yǎng)善良的情感,選擇高尚的行為。

  課堂教學(xué)內(nèi)容的一個重要手段。在思想品德課教學(xué)中根據(jù)大綱要求、教材內(nèi)容,精心設(shè)計,使學(xué)生通過適量的練習(xí),既完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù),又可以不失時機地對學(xué)生進行善良情感的教育。在思想品德課中進行善良情感的教育培養(yǎng)。

  思想品德課是實施小學(xué)德育的重要途徑,是培養(yǎng)孩子善良情感的基本陣地,而思品課的老師大都又是班主任,這就更有利于教師通過思品課有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對孩子進行灌輸,使孩子逐步懂得一些做人的道理,逐步培養(yǎng)善良的情感,選擇高尚的行為。

  初中教師教育隨筆 篇4

  新課程理念無疑是咱們現(xiàn)在教師在教育教學(xué)中應(yīng)該遵照掂旎條法則。一股綜合性學(xué)習(xí)之風(fēng)便也隨之而起,于是,咱們開始引導(dǎo)先生研究歷史,研究物理、生物,研究環(huán)保,,創(chuàng)作美術(shù)作品語文教師成了雜家,變得前所未有的能干,語文課也變得前所未有的奇光異彩。 20世紀(jì)80年代,一些名師以大語文主(_zhu3)張和實踐來自覺拓展語文學(xué)習(xí)的外延,使語文教學(xué)界逐漸趨向這樣的共識:語文學(xué)習(xí)的外延等于生活。從某種意義上說任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一種語文學(xué)習(xí),但是反過來做就完全錯誤了。語文學(xué)習(xí)從言語學(xué)習(xí)內(nèi)容上來說從來就是折合的。隨著社會的發(fā)展,科技的進步,言語內(nèi)容越來越豐富。越來越復(fù)雜,具體表現(xiàn)為一方面越來越分Н,另一方面越來越綜合。有些時候,咱們懷疑課堂上、尤其公開課上的語文教師還是不是語文教師,上的還是不是語文課。你看,在課堂上要解決生態(tài)保護、物種繁衍;要研究建筑與政治歷史的.關(guān)系尤其在仔細研讀新課標(biāo)后,發(fā)現(xiàn)在整個新課標(biāo)中,關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)是耗筆墨最多的,于是才有了凡公開課必以活動課,尤其是折合活動課為多,唯恐無從體現(xiàn)新課標(biāo)之新;于是才有了要求先生規(guī)劃一座大城市、畫出一套熊貓郵票的試題;于是才有了利用多媒體技術(shù)令人眼花瞭亂的蜻蜓點水的冷落課堂。語文課前所未有的包羅萬象,大有一統(tǒng)天下之勢。那么語文課與坡鍵課的分界到底是什么呢?咱們覺得不論選文有多豐富,學(xué)科間如何滲透,還是要重提聽說讀寫的訓(xùn)練,字詞句篇的學(xué)習(xí),這是語文學(xué)習(xí)的根本,是語文課的靈魂!品酒師與飲酒者的差異就在于一個品字,語文課應(yīng)是對語言文字、人文情感的領(lǐng)悟剖析,這是折合性學(xué)習(xí)所代替不了的,效仿的結(jié)果支是無功而返。

  在深入學(xué)習(xí)和逐步推廣新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下,咱們初中語教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了比較深刻的感性認識,從事語文教學(xué)已有多年,雖未有大作問世,但對教育教學(xué)形式和改革也算感慨良多了。下面就其談一些拙見。與所有教育工作者共勉。

  新課標(biāo)還主張教師的角色定位應(yīng)是師生平等對話的首席。在語文課堂學(xué)習(xí)中,咱們認為應(yīng)緩提首席,因為抱著電視,看卡通長大的初中先生的生活平臺實在太單調(diào)、太狹窄了,如果就讓他們在這樣的平臺上自主學(xué)習(xí),初中的學(xué)制起馬應(yīng)再延長一至兩年。我認為語文學(xué)習(xí)方面的自主學(xué)習(xí)有賴于學(xué)識的儲備、生活的積累、閱歷的增長,它的合適學(xué)齡段起馬要到高中階段。真正有效的教學(xué)既不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識,也不是學(xué)習(xí)者瞎子摸象,原地打轉(zhuǎn),而是要在教師橋梁作用掂忑導(dǎo)下建構(gòu)學(xué)習(xí)者自己的知識經(jīng)驗,形成學(xué)習(xí)者自己的見解和真正意義上的相得益漳。

  建構(gòu)主義理論認為:人在閱讀過程中,惟獨在閱讀對象和自己的直接或間接的生活經(jīng)驗產(chǎn)生意義建構(gòu)時,才能形成閱讀者的個人意義,這也正是產(chǎn)生認同和共鳴的根本前提。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,一個不懂得觀察生活、感受生活的人是無法品味出語文學(xué)習(xí)的樂趣的。但問題是先生現(xiàn)在所面臨的教材,其生活內(nèi)容常常同先生的生活理論有一定的距離。因此幫助先生建構(gòu)課文與生活的橋梁,使課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系,這是讓先生走進課文,感受生活的關(guān)鍵所在

  初中教師教育隨筆 篇5

  今天需要外出替同事監(jiān)考。早上六點,走在微亮的校園里,恰巧碰上幾個一班的孩子。女孩子忙著和我道別,嘴上說著“來年再見”,匆匆跑上樓去。小志也在我的身旁,“老師,咱倆抱一下吧!蔽覠崆榈貜垇硎直,在微涼的冬日早晨,和一個13歲的小男生緊緊地抱在一起。

  那一刻,我心如止水。這是我想要的教育,學(xué)生回報你的,不僅僅是知識,還有溫度。

  走在教育的路上,我會回頭張望,看看曾經(jīng)的那個自己;我會抬頭企盼,憧憬自己未來的模樣。在回首和企盼中,我看到了怎樣讓自己在教育之路上走得更好,走得更遠。

  我愿做一個有情懷的教師,而不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”。我會感恩自己遇上的一群又一群可愛的孩子,我愿意把心底最柔軟的一面奉獻給他們。

  有人說,學(xué)生慣得很了,就會蹬鼻子上臉。而我想說,你如果從一開始給學(xué)生的愛就不純粹,只是為了哄他們聽話的“緩兵之計”,那注定最后功虧一簣。如果你的愛是引導(dǎo)他們學(xué)會尊重,他們自會懂得分寸。

  有的學(xué)生喜歡某個老師,就會喜歡他教的學(xué)科,愛屋及烏;有的學(xué)生不喜歡某個老師,就會用不學(xué)來表達自己的情感。身為人師,我們明知最終受害的是學(xué)生,但我們豈可以用“不學(xué)反正吃虧的是你”來搪塞?我們是不是可以真正俯下身來,嘗試著改變改變?

  誠然,我們不可能讓所有的學(xué)生喜歡,但我們可以真誠地盡力讓他們尊敬我們。

  教育不是苦大仇深的積怨,而是一場曼妙的相逢。你懷著一顆春風(fēng)化雨的心,相信種子總會發(fā)芽。有的`,或許只是你輕輕一吹,他便發(fā)芽、開花;有的,或許需要你的澆灌,才肯吐出嫩芽;有的,或許沉寂了一個春天,亦或更久的時間,只要你有足夠的耐心,相信吧,教育同樣是一場平等的博弈,你終會聽到種子破土的聲音。

  我喜歡教育,它不一定是驚天動地,可它潛移默化的力量,著實讓我癡迷。我愿做一個有情懷的教師,哪怕學(xué)生能給我的,僅僅是一個擁抱。而這個小小的擁抱,卻能溫暖兩個人的心。

  夜微長,天微涼,兩顆小小的心,在冬日里溫暖跳動。我很幸福,因為我是教師,因為有孩子們和我同行。

  初中教師教育隨筆 篇6

  二年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時間短,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。

  大家都知道“興趣是的老師”,由此可見,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二年級的學(xué)生注意力不容易集中,他們踏入校園進行正規(guī)化的`學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,老師要從學(xué)生的實際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們可以做一些小獎品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西。

  二、課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力:二年級學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動,即使是一點小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時,就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事,必須事先讓他們清楚。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細致對以后的教學(xué)會非常有用。

  三、老師講課時要使用兒童化語言。

  二年級孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之,一定得蹲下與孩子們說話。

  四、及時的表揚和鼓勵,增強學(xué)生的自信心。

  每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是的,二年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚,一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時表揚守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定,可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等,為了帶動其他學(xué)生,總之,組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達到的教學(xué)效果。

  初中教師教育隨筆 篇7

  一、課前導(dǎo)學(xué),課中質(zhì)疑

  傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的是教師如何把知識點講解得更加深入、透徹,忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性.在新課程理念指導(dǎo)下,雖然數(shù)學(xué)教學(xué)中開始關(guān)注學(xué)生,也強調(diào)要通過探究活動來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識,但教學(xué)中只注重課堂探究而忽視探究前的自主學(xué)習(xí).因?qū)W生在探究前沒有相應(yīng)的準(zhǔn)備,探究中也就很難有自己獨特的見解,更不要說通過探究而獲得系統(tǒng)的結(jié)論.故而在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是尤為重要的首先,課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)要注重以具體的目標(biāo)而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材,初步了解基本的概念、定理等.以“數(shù)軸”為例,什么是數(shù)軸、原點如何定義、什么是正方向、單位長度又是什么,對于這些基本內(nèi)容,在自學(xué)中要讓學(xué)生至少能做到心中有數(shù).又如“二元一次方程”的自學(xué)中需要了解二元一次方程的定義、基本形式、數(shù)學(xué)表達形式等.課前自主學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生知道所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,初步了解基本知識點,形成自主感知,這樣才能為課堂中的探究和合作奠定基礎(chǔ).否則,在合作探究中學(xué)生很難把握重點和難點.當(dāng)然,在實施環(huán)節(jié)中,為保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率,學(xué)生自學(xué)時要用導(dǎo)學(xué)案進行引導(dǎo).學(xué)生通過自學(xué)并完成導(dǎo)學(xué)案后教師要收集批閱,整理分析學(xué)生自學(xué)中存在的問題和遇到的問題.其次,在質(zhì)疑環(huán)節(jié)要注重引導(dǎo)學(xué)生展開交流活動,交流中一是分享自學(xué)中的收獲,豐富學(xué)生的體驗,樹立學(xué)生的自信,二是交流自學(xué)中遇到的問題,為合作探究中的問題進行奠定基礎(chǔ).在質(zhì)疑環(huán)節(jié)一般以同桌為單位,相互展開交流.如同桌之間相互交流通過自學(xué)而知道了什么,存在什么問題,看同桌是否能幫助自己解決相應(yīng)的問題.在質(zhì)疑過程中,對于同桌都不能解決的問題,可拓展到小組內(nèi)初步交流,也可向教師提出,在教師的組織下通過小組而討論解決.

  二、教師引導(dǎo),點撥講解

  在自主學(xué)習(xí)階段,更多的學(xué)習(xí)任務(wù)是交由學(xué)生自主去完成的,但初中階段的學(xué)生無論是認知能力、理解能力,還是學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法等都不足,學(xué)習(xí)過程中自然會遇到諸多問題,如對概念無法理解、數(shù)量關(guān)系不清等.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,教師就需要根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)而在課堂中對學(xué)生實施引導(dǎo),促進學(xué)生系統(tǒng)對知識進行構(gòu)建.在這個過程中又可以分為兩個環(huán)節(jié),一是引導(dǎo)學(xué)生展開探究活動,即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而通過活動或問題來引導(dǎo)學(xué)生逐漸展開交流活動;二是針對學(xué)生的交流活動而發(fā)揮教師的作用進行點撥,讓學(xué)生更好地掌握知識.首先,引導(dǎo)階段.在該環(huán)節(jié)中主要以學(xué)生為主,通過教師的引導(dǎo)而發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生展開交流活動.在該環(huán)節(jié)中,小組學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開探究活動.以“一次函數(shù)的圖象”的教學(xué)為例,小組學(xué)生要完成的主要任務(wù)是通過列表、描點、連線而完成一次函數(shù)y=2x+1的圖象和y=-2x+5的圖象,在這個過程中教師要根據(jù)小組的情況進行指導(dǎo).然后以問題“滿足關(guān)系式y(tǒng)=-2x+5的x、y所對應(yīng)的點(x,y)都在一次函數(shù)y=-2x+5的圖象上嗎?一次函數(shù)y=-2x+5的圖象上的點(x,y)都滿足關(guān)系式y(tǒng)=-2x+5嗎?一次函數(shù)y=kx+b的圖象有什么特點?”而引導(dǎo)學(xué)生展開交流活動.其次,點撥釋疑階段.在該環(huán)節(jié)中,教師要根據(jù)學(xué)生的探究情況而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),根據(jù)教學(xué)的重點和難點而采用精講方式進行講解.就點撥和引導(dǎo)總結(jié)環(huán)節(jié)而言,更多的是要讓學(xué)生進行總結(jié).如對函數(shù)y=kx+b的圖象的特點的總結(jié),要引導(dǎo)學(xué)生圍繞代數(shù)表達式與圖象是一一對應(yīng)關(guān)系而總結(jié),然后教師再點撥出“直線”的結(jié)論.在精講環(huán)節(jié),更多是要結(jié)合重點和難點進行,精講過程中要結(jié)合學(xué)生的探究活動而和學(xué)生形成互動,在互動中點出知識點,不能以教師的講解來代替學(xué)生的探究,也不能把學(xué)生置于被動接受的角色.如“相似三角形的性質(zhì)”中對“相似三角形對應(yīng)高的`比等于相似比”結(jié)論的講解,是在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形探究的基礎(chǔ)上教師再進行梳理的過程,而不是直接給出該結(jié)論.

  三、當(dāng)堂檢測,課后反饋

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一般教師不會把練習(xí)環(huán)節(jié)精心設(shè)計在教學(xué)之中,只是通過教學(xué)后布置學(xué)生完成教材中的練習(xí)題或教輔中的練習(xí)題.其實不然,練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固,對新知進行應(yīng)用的重要環(huán)節(jié),把練習(xí)放在課后進行,因時間關(guān)系,鞏固效果并不明顯,且因沒有及時的反饋,學(xué)生完成后需要教師批閱后再反饋,效果自然沒有當(dāng)堂檢測那么好.在數(shù)學(xué)教學(xué)中提倡當(dāng)堂檢測、課后分層練習(xí),讓學(xué)生學(xué)而用,練習(xí)中及時進行反饋,可更好地幫助學(xué)生查找問題,及時進行糾正.首先,就當(dāng)堂練習(xí)而言,一是要及時組織學(xué)生展開課堂練習(xí),練習(xí)后及時進行反饋;二是要在練習(xí)方式上進行拓展,提倡多樣化的練習(xí).如師生問答、當(dāng)堂書面練習(xí)、小組PK等.如在“二次函數(shù)”的概念學(xué)習(xí)后,及時引導(dǎo)學(xué)生對所給函數(shù)解析式進行判斷,起到鞏固概念的作用.拓展練習(xí)方式的目的是激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,通過豐富的練習(xí)方式而讓學(xué)生積極參與.如小組PK活動就可讓學(xué)生為小組榮譽而積極參與.其次,就課后練習(xí)而言,一是要注重考慮學(xué)生的實際,根據(jù)學(xué)生的差異而分層練習(xí);二是要注重給學(xué)生更多的選擇權(quán)利,如學(xué)生可完成必做題后選做相應(yīng)的問題;三是要注重和生活聯(lián)系起來引導(dǎo)學(xué)生展開實踐探究活動.如完成相應(yīng)的調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、實地測量、考查等活動,如對稱圖形學(xué)習(xí)后以對稱圖形繪畫比賽來進行,如概率學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生分析彩票的中獎率等.在教學(xué)中組織學(xué)生開展生活實際活動有一定的困難,但不能因為有困難就不去做,相反要結(jié)合學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容而積極組織學(xué)生進行活動,從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而獲得初步感知,發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用給予學(xué)生引導(dǎo),促進學(xué)生合作,以精講而突出重點和難點,在課堂中及時進行練習(xí),針對練習(xí)而進行反饋,幫助學(xué)生查找問題,及時改進.如此,學(xué)生的主體性得到增強,學(xué)習(xí)過程中也會變得更加積極,數(shù)學(xué)教學(xué)效率會隨之得到提升。

  初中教師教育隨筆 篇8

  在我國的英語教學(xué)工作中,初中英語老師兢兢業(yè)業(yè)地為九年制義務(wù)教育辛勤工作,默默奉獻,同時又與高中教師一道為完成中學(xué)階段的英語教學(xué)使命同甘共苦?梢哉f如果沒有他們在九年制初中教育階段的樂于奉獻的敬業(yè)精神,就不可能有高中教學(xué)的輝煌成就。初中英語教學(xué)是基礎(chǔ),高中英語教學(xué)是提高,高中英語教學(xué)離不開初中英語教學(xué)做鋪墊。但是,本人在多年的高中英語教學(xué)中,根據(jù)高中學(xué)生特別是高一新生的學(xué)習(xí)方法和思維方式,又總感到初中英語教學(xué)還缺少了點什么。經(jīng)過仔細思考和與高、初中學(xué)生的交流和探討,覺得初中英語教學(xué)在某些方面還存在一些瑕疵,雖說瑕不掩玉,但它會對學(xué)生在高中階段和今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響,所以我還是斗膽說出來,希望初中英語教師批評指正。

  一、英語教學(xué)中過多地強調(diào)背誦而較少要點分析

  很多學(xué)生上了高中之后還能背出初中課本中教師要求背誦過的課文,但是他們并沒有深刻理解文章的含義,對課文中出現(xiàn)的語法、短語、句型也理解不透,不會運用,這可能與中考英語試卷的指導(dǎo)方向有關(guān)。中考試卷中很多題目都是直觀的和缺少陷阱的,學(xué)生平時只要按照教師的要求多讀多背和多做題目,就能在中考英語學(xué)科上取得高分,不少題目只要一順讀就能答出,所以初中教師也只要求學(xué)生知其然,而不要求學(xué)生知其所以然,其結(jié)果是很多學(xué)生即使在中考中取得了較好的成績,但是在升入高中后一時也很難適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣,懶于分析問題,懶于記住單詞、短語和句型的靈活用法。而高中題型大都忌諱“順”或者說是看著順眼就選它。在高中題型中陷阱很多,既要知其然還要知其所以然,既要知道它們的常用規(guī)則又要知道它們的特殊用法,對一道題只用一點或二點知識還解決不了,最多只能排除某些選項,很多題目還必須用上三點或四點知識才能解決。所以初中教師如果能多為學(xué)生設(shè)計些需要多動腦筋思考才能解決的題型,或許會解決以上問題。

  二、過多地強調(diào)領(lǐng)讀而較少語音教學(xué)

  語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),語音關(guān)不過的.學(xué)生必然會單詞記憶困難,聽、說、讀更加困難,長期下去就會養(yǎng)成羞于開口的不良習(xí)慣,從而使英語由有聲語言而變成“啞吧語言”。在高一新生中有百分之八十的學(xué)生讀不出或讀不準(zhǔn)音標(biāo),能撇開音標(biāo)看詞發(fā)音的學(xué)生更是鳳毛麟角。于是高中教師不得不在教學(xué)內(nèi)容多、課程任務(wù)重的情況下抽出一定時間來為他們補習(xí)語音知識。究其原因,還是一些教師在初中教學(xué)中存在急于求成心理,并且作為中學(xué)起使年級的初一英語在期中、期末考試以及平常抽考中對語音考查的力度也不大。如果能在語音教學(xué)上多花些時間,使學(xué)生能準(zhǔn)確、熟練地拼讀單詞,為學(xué)生打下扎實的語音基礎(chǔ),使每名學(xué)生能有一把運用自如的拼讀金鑰匙,則一定會使學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)中事半功倍,更為高中學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

  三、重視做題而較少語法講解

  在高中教學(xué)中還常感到學(xué)生語法知識貧乏,很多學(xué)生在漢譯英時都是一一對應(yīng),寫作更是中國式的英語(Chinglish),即使簡單的句子也多是沒有主語的“無主句”,沒有謂語的“無謂句”,及物動詞不帶賓語,可數(shù)名詞單數(shù)前不知加冠詞,對動詞時態(tài)更是無所適從,寫作中只用動詞原形。例如,學(xué)生在翻譯“好好學(xué)習(xí),天天向上”時,就譯成“Good good study, day day up” ,在譯“我要給你點顏色瞧瞧!”時譯成“I want to give you some colour see see。”而在譯“馬馬虎虎”時又譯成“Horse horse, tiger tiger!薄J聦嵶C明,學(xué)生一旦在頭腦中形成了不正確的英語思維模式,就很難改掉。很多高中學(xué)生學(xué)了三年英語還會保持這些錯誤的模式。我們說英語語法在很多語言中是最簡單的一種,只要平時多給予指導(dǎo),注意指出英漢之間在表述上的差異,把那些幼稚的錯誤習(xí)慣在早期就消滅在萌芽狀態(tài)還是不難做到的。

  四、對基本單詞書寫規(guī)范強調(diào)不夠

  這在高中英語教學(xué)中反映比較明顯。不少學(xué)生詞匯量太少,不知詞形變化,例如在上高中時不會寫go與see 的過去式和過去分詞的學(xué)生比比皆是,學(xué)生字跡潦草叫人難以辨認。少數(shù)教師認為現(xiàn)在是信息社會了,事事要追求速度,更何況現(xiàn)在有了最先進的書寫工具——電腦和打字機,書寫好壞無所謂,只要能識辨就行了?墒俏乙f,電腦和打字機雖然先進,但是終究不能完全代替手寫,更何況電腦在我們國家要達到普及還需要一段時間,大量的信息交流仍需要通過手寫才能完成,雖然不要人人都成為書法家(當(dāng)然英語中不存在書法家),但是一手漂亮的英文字體在某種程度上也能體現(xiàn)出一個人的良好的性格特點和精神面貌。我在高中教學(xué)中一直強調(diào)學(xué)生書寫的規(guī)范性,但是有的學(xué)生由于已經(jīng)養(yǎng)成了潦草的習(xí)慣,所以究正的效果并不理想,當(dāng)然這些學(xué)生在英語試卷作文一項的評分中總要吃點虧。

  五、只顧初中教學(xué),不能放開眼界

  少數(shù)教師認為:只要我能讓學(xué)生在中考中取得高分就行,至于以后怎樣就是高中教師的事了。在此我聯(lián)想到了一幅漫畫:一名士兵身中一箭,前去找一名醫(yī)生治療,醫(yī)生拿來剪刀將箭齊膚剪斷,說:我是外科醫(yī)生,里面是內(nèi)科醫(yī)生的事啦。事實上,正如開頭說的,初中英語教學(xué)是高中英語教學(xué)的基礎(chǔ),高中英語教學(xué)是初中英語教學(xué)的提高,二者表現(xiàn)為承接和順延的關(guān)系,又都為學(xué)生升入高等學(xué)校和走入社會繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初、高中教師如果能一道多學(xué)習(xí)初、高中英語教學(xué)大綱,多做做初、高中英語試卷,從人才培養(yǎng)和發(fā)展的角度來要求學(xué)生,不是會取得更好的教學(xué)效果嗎?

  以上所述只是個人的一管之見,并非出于惡意或貶低,其出發(fā)點還是希望中學(xué)英語教學(xué)能更加完善,初中和高中英語教師能互相溝通,共同著眼于祖國的未來而培養(yǎng)更多更優(yōu)的懂外語的人才,如有不妥之處,還望批評指正。

  初中教師教育隨筆 篇9

  本學(xué)年,市教研中心在初中積極開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)活動,這是經(jīng)由高中教學(xué)實踐_的一種更科學(xué)高效的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)已經(jīng)實施半個學(xué)期了,通過半個學(xué)期的教研和實踐,對學(xué)案導(dǎo)學(xué)有一點粗淺的認識。

  實施學(xué)案導(dǎo)學(xué),學(xué)案的編寫是關(guān)鍵,學(xué)案的編寫要有導(dǎo)學(xué)_,學(xué)生能夠根據(jù)它能夠自主地進行學(xué)習(xí),對于生物學(xué)科來說,學(xué)習(xí)過程往往安排兩個環(huán)節(jié):“自主探究”和“我來總結(jié)”,自主探究往往就是把課本上的知識點以填空的形式出現(xiàn),學(xué)生大都能靠自主學(xué)習(xí)找到問題的_,但這樣形成的知識點很凌亂,所以在自主探究以后再安排“我來總結(jié)”的環(huán)節(jié),這樣一來,學(xué)生就可以依據(jù)學(xué)案上的`提示將知識點加以歸納總結(jié),形成系統(tǒng)的知識體系。

  學(xué)案導(dǎo)學(xué),容易造成的一個弊端是學(xué)生在學(xué)案和課本之間頻繁轉(zhuǎn)換,精力難以集中,要克服這一點,編寫學(xué)案時就要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合,盡量減少轉(zhuǎn)換的次數(shù)。

  學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)點是:在老師方面,避免了授課的隨意_,功夫下在了課前,課堂上就可以把精力放在學(xué)生身上,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),隨時進行點撥和指導(dǎo)。對學(xué)生來說,學(xué)生拿到學(xué)案后,對本節(jié)課要達到的目標(biāo)很明確,在學(xué)習(xí)過程中能夠合理地安排自己的精力,而且不會出現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂上那種因為沒有聽清老師的一句話而思維中斷的尷尬。而且在這樣的課堂上,學(xué)生主要是在進行自主學(xué)習(xí),課堂容量大大增加。

  運用學(xué)案導(dǎo)學(xué),要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和小組內(nèi)合作的意識。因為在這樣的課堂上,很多時候是學(xué)生在自己對照學(xué)案學(xué)習(xí),如果沒有自主學(xué)習(xí)能力,就容易放任自流,完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。比起傳統(tǒng)課堂,教師的講解大大減少,許多小疑問需要在小組內(nèi)探討解決,有的學(xué)生不善于與人交流,致使學(xué)習(xí)陷入困境。在課堂上教師要注意及時發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象,給予幫助和指導(dǎo)。也有必要對自主學(xué)習(xí)能力和合作意識進行主題培訓(xùn)。

  雖然學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容全在學(xué)案上,但決不是在課堂上老師就可以當(dāng)甩手掌柜。一堂課是否是活躍的、高效的,關(guān)鍵還在于教師在課堂上的_作,什么時候點撥,點撥到什么程度,如何適時地在學(xué)生自學(xué)陷入沉悶時給課堂注入新的活力,這都需要教師課前認真分析,掌握學(xué)情,課堂上密切注視學(xué)生的動向,運用個人的策略實現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)最大的有效_。

  學(xué)案導(dǎo)學(xué)還處在摸索階段,我的一些意見還很不成熟,我們學(xué)科組今年的小課題研究就是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)促進學(xué)生主體作用的實現(xiàn)”,希望能夠通過不斷的實踐和研究,摸索出成熟的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式,總結(jié)出學(xué)案導(dǎo)學(xué)的成功經(jīng)驗,使自己的教學(xué)和教研更上一個臺階。

  初中教師教育隨筆 篇10

  長期以來,初中歷史在許多學(xué)生和教師的心目中作為一門“副”、科,教師、學(xué)生及家長都不重視,是“死記硬背”的代名詞,學(xué)生和家長的功利思想使學(xué)生將時間和精力花在主科上,歷史作為一門“無所不包”的學(xué)科,每周只有2節(jié)課。

  在整個初中階段,往往只有在初三才能喚起學(xué)生的重視,這在當(dāng)今大力實施素質(zhì)教育的今天是非常令人費解的。近年來,雖然教育部規(guī)定中考的科目里已經(jīng)加入了歷史考試,然而可能是開卷考試的原因,仍然無法引起學(xué)生的重視,也激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望。七、八年級的歷史更是可憐,往往被學(xué)生抱著無所謂的.態(tài)度,認為“可學(xué)可不學(xué)”,“學(xué)好學(xué)壞都一樣”。

  去年參加“國培計劃”的時候,很多老師在網(wǎng)上發(fā)帖子討論,都放映各地普遍存在學(xué)校不重視歷史教學(xué),在歷史課程的安排上也不合理,一個歷史老師帶多個年級多個班級的現(xiàn)象,這些因素都大大影響了歷史課的教學(xué)質(zhì)量。

  目前的初中歷史是學(xué)校、家長不重視,學(xué)生不愛,歷史教學(xué)無人關(guān)注這樣一種尷尬而又可憐的境地。

  初中教師教育隨筆 篇11

  一、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容

  教師一直在研究怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),下面我就根據(jù)我自己的教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的主要內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)內(nèi)容主要包括兩個方面:自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是針對現(xiàn)在的初中生特點來進行指導(dǎo),初中生剛剛升入初中,學(xué)習(xí)的主動性不夠強,還需要老師主動引導(dǎo)學(xué)習(xí)。而作為教師就要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的態(tài)度,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體,感受數(shù)學(xué)的魅力,讓他們真正掌握自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;而合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)主要偏重學(xué)生的團隊意識的培養(yǎng),一個好的學(xué)生不僅僅是自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,還能帶動身邊學(xué)生共同進步。所以教師一定要積極引導(dǎo)那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生,灌輸他們互幫互助的學(xué)習(xí)方法。

  二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的具體實施

  1、非智力因素養(yǎng)成的指導(dǎo)

  非智力因素的養(yǎng)成就是指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及信心的培養(yǎng)。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績,更要重視學(xué)生的非智力因素的養(yǎng)成。我在平時教學(xué)過程中,非常注重對學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),例如:我班里有個學(xué)生,因為平時數(shù)學(xué)的成績一直不好,就自暴自棄,不好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也影響了其他學(xué)科的成績。但是我沒有批評他,反而不斷鼓勵他,在課堂上積極和他互動,增強他的自信心。

  2、課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

  課前預(yù)習(xí)也是提高數(shù)學(xué)成績的重要手段之一。對于初中生來說,由于年齡的特點,學(xué)生的思維性較強而且充滿好奇心,作為教師一定要告誡學(xué)生利用課下時間做好課前預(yù)習(xí)。例如:在我的教學(xué)過程中,經(jīng)常布置課前預(yù)習(xí)工作,在學(xué)習(xí)三角形的過程中,為了提起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,我讓同學(xué)們自己制作三角形,結(jié)合課本體會全等三角形、相似三角形的定理應(yīng)用。在學(xué)生們積極準(zhǔn)備過以后,都能夠深入理解這些定理并熟練運用。通過這種新穎的預(yù)習(xí)方式,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,降低了學(xué)習(xí)的難度,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  3、“問法”的指導(dǎo)

  勤學(xué)好問是一個學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的又一個方法之一。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候只是埋頭學(xué)習(xí),但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是需要交流的,尤其是對解題的方法進行交流。所以我在教學(xué)過程中,總結(jié)了關(guān)于“問法”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。例如:當(dāng)我講到二次函數(shù)關(guān)于利潤類應(yīng)用的時候,根據(jù)問題的不同;分別設(shè)計了幾個小問題:①單件物品的進價是多少?②單件物品的售價是多少?③單件物品的利潤是多少?④物品的銷售量是多少?通過這樣問題設(shè)計讓學(xué)生自己學(xué)會問;而在學(xué)習(xí)全等三角形定理的時候,我就運用反問法提問讓學(xué)生自己逆向證明定理是否成立,從而加深對數(shù)學(xué)的理解。這種類似的“問法”指導(dǎo)還有很多種,關(guān)鍵是要激勵學(xué)生主動提問的興趣,并要發(fā)揮自己的主觀性,促使學(xué)生好問、敢問。

  4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的指導(dǎo)

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力主要包括觀察力、邏輯思維能力、記憶力、想象力、注意力、自主學(xué)習(xí)以及交流溝通等。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個深入研究的過程,在這過程中我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,不能拋棄任何學(xué)生。在我的教學(xué)過程中就總結(jié)了幾點要求:第一,要了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的理解能力進行不同的教學(xué)引導(dǎo);第二,每個學(xué)生都是有差異的,教材不一定適合所有的學(xué)生,所以“因材施教”是我們教學(xué)的重點,不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多方面發(fā)掘?qū)W生的潛力;第三,積極組織學(xué)生參加課外活動,鼓勵學(xué)生參加有關(guān)數(shù)學(xué)的社團活動,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  5、數(shù)學(xué)語言的指導(dǎo)

  在教師教學(xué)的過程中,我們都要求學(xué)生使用合理的數(shù)學(xué)語言進行解題。數(shù)學(xué)語言是一個學(xué)生邏輯思維能力是否清晰的體現(xiàn)。例如:初中很多題目都是證明題,作為教師就要求我的學(xué)生利用規(guī)范的解題方法,讓自己的的解題思路更為清晰。在證明題中合理利用“因為”、“所以”等數(shù)學(xué)語言規(guī)范學(xué)生的解題方法;而在應(yīng)用題中則要注重結(jié)論性語句的使用,要用“答”字加上冒號的形式要求學(xué)生解題。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是一個長期的過程,我經(jīng)常給學(xué)生們上習(xí)題課,用精煉的習(xí)題演練規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。

  三、總結(jié)

  總而言之,在新的課程改革的前提下,教師一定要注重與學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面的溝通交流,對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)法的研究是我們對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的基本要求。我們在教學(xué)過程中要不斷地探討和學(xué)習(xí),讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)的真諦,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  初中教師教育隨筆 篇12

  教書育人用心去做

  作為一名入職近一年的語文教師,雖然時間不長,但感觸良多,化為最樸實的一句就是:教書育人、用心去做。入職初期的新鮮感是會很快過去的,隨之而來的是重重壓力,如何處理好工作、學(xué)習(xí)和生活一起它們之間的關(guān)系非常重要,其決定了人生這個階段的質(zhì)量,我找到的解決問題的鑰匙就是“用心”。

  用心對待教書育人這份事業(yè)。教育是一份愛的事業(yè)。教育不同于一般的職業(yè),這是一份需要投入愛的事業(yè),因其教育對象是孩子、是成長中的人,所以需要為人師者對教育事業(yè)、對學(xué)生的一片愛心。這不是在唱高調(diào),而是我的深切感受,這份愛心體現(xiàn)在教學(xué)的各個方面:在課堂傳授知識的時候,教師充滿感情與平鋪直敘的不同講述會帶來截然不同的接受效果;在備課的時候,教師的愛心體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)情的用心分析上,以做好新舊知識的銜接;在課后,教師的愛心不僅體現(xiàn)在對學(xué)生作業(yè)的認真批改,更體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)心,等等。也許正是基于這樣的教育理念,那些經(jīng)驗豐富的老教師會無私地傳授給徒弟自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,如我的'師傅廖艷瓊老師,面對學(xué)校安排的這份“結(jié)對子”工作,她欣然接受,并無私教導(dǎo),小到課文字句分析,大到教學(xué)理念,我都從中受益匪淺,而這種無形中傳達給我的這種充滿愛心的教育理念最為寶貴,因為,教育之路漫漫,要使工作的激情之樹常青,就要內(nèi)心飽含深愛,才能克服職業(yè)倦怠、在這條路上越走越遠、越走越精彩。

  用心對待教學(xué)工作很多細節(jié)。教學(xué)工作需要有精益求精的態(tài)度對待各個教學(xué)

  環(huán)節(jié):備課、教學(xué)、課后反思、作業(yè)批改等等,單是備課一環(huán)就有很多細節(jié)要琢磨,作為新教師,我在文本研讀方面注重細節(jié),如分析學(xué)生情況以更好地以生為本進行教學(xué)。另外,落實基礎(chǔ)不放松,我們強調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),但這決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時,扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中,語文課堂不能減少聽說讀寫基礎(chǔ)知識的落實和基本技能的訓(xùn)練,否則其他的一切活動都將成會空中樓閣。在具體教學(xué)中可以采取的具體措施如:聽默寫、課前預(yù)習(xí)、課前背誦、教學(xué)中幫助學(xué)生理解性記憶、個別提醒、反復(fù)強調(diào)等方法。針對不同班級的學(xué)生特點,教師也應(yīng)該對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生特別關(guān)注、持續(xù)關(guān)注、不斷鞏固落實。對他們的輔導(dǎo),僅僅顧及個別還不夠,還要擴大輔導(dǎo)面。僅僅掌握初中生的普遍心理特點、學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠,還要針對初一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點,有針對性地輔導(dǎo)。

  用心對待師生關(guān)系這條紐帶。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的最終目的,自認為再優(yōu)質(zhì)的課堂仍需要學(xué)生的接受情況去檢驗。所以,對學(xué)生的了解應(yīng)該由淺入深,了解他們的性格、習(xí)慣、優(yōu)缺點、長短處,以配合教學(xué)工作,使得課堂教學(xué)、作業(yè)布置、知識落實、問題分析、習(xí)慣養(yǎng)成等方面都具有針對性和層次性。而了解學(xué)生并不能簡單理解為問卷調(diào)查,而應(yīng)該致力于拉近師生的心理距離,這個是促進學(xué)生發(fā)展的感情基石。錢理群教授在《語文教育門外談》中強調(diào):我們應(yīng)該在語文教學(xué)中貫穿人文精神,能夠給予學(xué)生思想的指引、人生的啟迪、情感的熏陶和美的感染,使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、真誠表達的習(xí)慣。

  用心對待自身成長關(guān)鍵階段。作為一名新教師,回首不到一年的成長之路,收獲之多令自己不勝感慨,那些關(guān)于教學(xué)理念、教學(xué)思路與方法的認識,除了自己的思考,還離不開學(xué)校的關(guān)懷,同事的幫助,家人的支持,比如學(xué)校安排多次外出學(xué)習(xí)機會、有師傅的指導(dǎo)、有領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心,有學(xué)生家長期待的目光,有家人默默的支持,這些都是我前進的動力,在此,再次表示衷心感謝!我會繼續(xù)努力,用心對待自身成長關(guān)鍵階段!

  踏實用心便可以平心靜氣,這也是教育工作者的內(nèi)心修煉。因為教育教學(xué)不是一朝一夕見成效的事,在教育方法的摸索過程中、在教育理念的逐漸形成中,在教育智慧的慢慢積累中,平心靜氣的心態(tài)有助于教育教學(xué)的持續(xù)進步和教師的持續(xù)發(fā)展。教育教學(xué)并不局限于課本,能夠善于發(fā)現(xiàn)和運用教育資源需要一顆審美的心,因為教育離不開真善美的熏陶,需要師生之間的心靈溝通,用心交流。平心靜氣,教育才會到達更高的境界?傊是那句樸實的話:教書育人、用心去做!

  初中教師教育隨筆 篇13

  一、進行課堂小結(jié)的方式

  1、梳理課堂知識、一種常見的課堂小結(jié)方式,就是把整堂課的知識用簡短的話從頭到尾梳理一遍,這種梳理不是通篇的敘述,而是有重點的、分層次的總結(jié)、例如,在講“點和圓,直線和圓的位置關(guān)系”時,課堂小結(jié)就主要是把點與圓的三種位置關(guān)系、直線與圓的三種位置關(guān)系,結(jié)合黑板上的圖例再次梳理一遍、這種總結(jié)方式,可以讓學(xué)生全面地復(fù)習(xí)一遍所講內(nèi)容,對新知識有整體了解,同時可以讓學(xué)生形成對知識的網(wǎng)絡(luò)式記憶,把知識延伸到整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)中、

  2、概括課堂知識、教師還可以對課堂內(nèi)容進行幾句話的概括總結(jié),這種概括要涉及新課內(nèi)容的關(guān)鍵點,通常用于新課內(nèi)容有多個重要知識的情況下、

  3、聯(lián)系以前知識、有些新課的內(nèi)容是在以前所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進一步擴展而來,或者是新課與所學(xué)知識有著一定的相似度、在課堂小結(jié)的時候,教師可以將兩者進行聯(lián)系,進行對照解讀、這樣的課堂小結(jié),可以讓學(xué)生具體形象地理解所學(xué)內(nèi)容、當(dāng)然,當(dāng)遇到新課與舊知識有著明顯反差的時候,教師也可以拿來對比解讀,以避免學(xué)生對新知識和舊知識產(chǎn)生混淆、這樣一來,學(xué)生心中的知識脈絡(luò)就會更加清晰、

  4、和學(xué)生共同回想課堂知識、數(shù)學(xué)教師在講課時往往是單方面講授課堂內(nèi)容給學(xué)生,而很少有和學(xué)生進行互動的,這都是因為學(xué)科的特性和課堂時間的緊迫,而缺乏互動可能導(dǎo)致學(xué)生和課堂的融入度不夠,容易造成開小差的現(xiàn)象、教師在進行課堂總結(jié)時可以有意地和學(xué)生進行互動,共同復(fù)習(xí)整堂課的知識、可以是對學(xué)生進行課堂關(guān)鍵內(nèi)容的提問,也可以是向?qū)W生詢問他們所認為的難點內(nèi)容來再一次講解以答疑和強化記憶、這樣,不僅活躍了課堂氣氛,拉近了教師與學(xué)生的距離,讓學(xué)生更親近課堂,讓教師更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,同時讓學(xué)生對難點內(nèi)容有了進一步的學(xué)習(xí)和消化、

  二、進行課堂小結(jié)的注意點

  課堂小結(jié)不是教師一味地總結(jié)講課知識,這里的本體應(yīng)該是學(xué)生自己,是學(xué)生來回味和消化課堂所學(xué)內(nèi)容,不懂的地方提出疑問,教師起到串聯(lián)和輔導(dǎo)作用、教師可以從學(xué)生的角度考慮如何總結(jié),才能提高復(fù)習(xí)效果、

  1、課堂小結(jié)的概括性、課堂小結(jié)要簡單明了,用幾句概括性的話語進行總結(jié),不宜多次重復(fù)復(fù)雜內(nèi)容,這樣不僅起不到總結(jié)的效果,還會讓學(xué)生更加混淆,對所學(xué)知識產(chǎn)生過多疑問、另外,課堂小結(jié)應(yīng)該用最直接的語言講述出課堂內(nèi)容,不應(yīng)該加以多少修飾,以避免所述內(nèi)容的冗長,導(dǎo)致上課時間的`不夠、

  2、課堂小結(jié)要有重點、有的人說,一堂課里有一半的時間講重點內(nèi)容就很難得,而學(xué)生只要把這些重點聽明白,他們這堂課的收益就很大、課堂小結(jié)相對于課堂上的詳細講解而言,是為大部分學(xué)生整理的要點總結(jié),不需要對整堂課的內(nèi)容都重述一遍,而要對講課內(nèi)容的要點進行有針對性的重點回顧,這樣可以幫助學(xué)生理清課堂的重點內(nèi)容,進行重點練習(xí)和記憶、

  3、課堂小結(jié)要能引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)、課堂小結(jié)是一堂課的結(jié)尾總結(jié),也是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的一個開始、課堂小結(jié)要注重引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行深入探究、例如,在講解例題后,可以讓學(xué)生尋找課外相似的題目進行訓(xùn)練,充分利用學(xué)生的課外時間進行學(xué)習(xí)拓展、同時,能使課堂與課外連接起來,促進學(xué)生的課外學(xué)習(xí)、總之,課堂小結(jié)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一、做好課堂的總結(jié)是每個教師的分內(nèi)之事,它不是一個可有可無的環(huán)節(jié)、做好課堂小結(jié),不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松有效率,而且能夠幫助教師進行授課總結(jié),從而提高教學(xué)效果、

  初中教師教育隨筆 篇14

  十年的粉筆人生,逐步形成自己的教學(xué)特色,也學(xué)會了在課堂中把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的話語傳遞給每位學(xué)生,把和諧的微笑送給每位學(xué)生。因為有位教育專家說過:讓學(xué)生生活在親情、友誼中,他便會覺得生活在一個美好的世界里。我想:

  把激勵帶進課堂,上好開學(xué)第一課。俗話說:親其師,信其道。怎樣施展自己的魅力,讓學(xué)生信服你,從而喜歡你的課。開學(xué)第一課,總是向?qū)W生闡述生物學(xué)習(xí)的意義,列舉幾年來自己所任班級的中考成績(優(yōu)異),鼓勵學(xué)生認真聽從我的指導(dǎo),嚴(yán)格遵守生物課上的四點要求,就能取得好成績,讓學(xué)生感覺在我手下是很榮幸的事,應(yīng)好好珍惜。

  把微笑帶進課堂,生動幽默進課堂。利用合適的辦法提高學(xué)生注意力,適時的玩笑更可提神,營造氣氛。對于上課睡覺的現(xiàn)象,開學(xué)第一課有嚴(yán)格的要求,但偶爾也有打盹的,不集中注意的現(xiàn)象,此時我會突然停頓,或干脆停止一分鐘講課,條件是一分鐘后不得再有走神的,順便也讓剛才溜號的學(xué)生看看黑板上的板書,再次理清思路后,上課的效果就好了許多。有時,我會把與生物知識相關(guān)聯(lián)的成語、諺語、歇后語展示給學(xué)生,如“大樹底下好乘涼”、“筍有多大,竹有多粗”、“樹不怕空心,就怕剝皮”、“山上多植樹,勝似修水庫,有雨它能吞,無雨它能吐”,這些不僅使學(xué)生一下胃口大開,氣氛異常活躍,課后學(xué)生還有反復(fù)的.哼唱。

  把競爭帶進課堂,特別的愛給“差生”。生物可以成為每一個學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科,有一門優(yōu)勢學(xué)科,可以讓“差生”看到希望。每次作業(yè)批改后,考試成績下來,這些“差生”成了我辦公室的常客,在他們身上狠下一番功夫,鼓勵好點的要領(lǐng)先,差的不要相信這就是自己的水平,下次我也會成為更好的!讓他們心中憋足了一口氣,每次都會有一進步。

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