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【熱門】幼兒園老師隨筆
在平平淡淡的日常中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的幼兒園老師隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園老師隨筆1
《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”為了讓各位家長(zhǎng)能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動(dòng),創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表,真誠(chéng)地希望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。
各班老師也做了精心準(zhǔn)備,熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前,各班班主任把班級(jí)的基本情況作了簡(jiǎn)要的.介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
幼兒園老師隨筆2
任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛(ài)插嘴。有時(shí),我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭,他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上,有時(shí)根本不聽(tīng)我的話。
這一天,我剛說(shuō):“小朋友喝水!彼憬校骸耙唤M、二組別去!笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦(tīng)他的,一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請(qǐng)任奕冰來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊:“一組去喝水!苯z毫沒(méi)有用處,我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候,你老講話,別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,他的“毛病”改了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
升入中班后,孩子們似乎真的長(zhǎng)大了,不但個(gè)子長(zhǎng)高了,而且可能受到周圍成人的教育和鼓舞,自我意識(shí)也增強(qiáng)了,當(dāng)看到孩子們吃飯有進(jìn)步,我總是會(huì)夸獎(jiǎng)道“哇!你今天吃飯又快又干凈!老師很高興”,“嗯,因?yàn)槲乙呀?jīng)是大班哥哥/姐姐了”。聽(tīng)聽(tīng),這就是孩子們自我意識(shí)的體現(xiàn)。
升入大班后,孩子們思考問(wèn)題也更加深入,更加專注。那天餐后,孩子們和往常一樣三五成群地聚在一起玩,陳先銘拉著我的胳膊抬著頭,認(rèn)真地問(wèn)我“老師,天上哪顆星星最亮?”我一愣,意識(shí)迫使我在記憶庫(kù)里找信息,查詢失敗,我只能誠(chéng)實(shí)地告訴他“我將和你一起去尋找答案”并約定第二天共同來(lái)比較答案。菲菲是我們班的佼佼者,也是其他孩子的楷模,那天我們的晨間談話內(nèi)容是“豬為什么喜歡睡懶覺(jué)”“因?yàn)樨i腦子里面有一吖種特殊的物質(zhì),這種物質(zhì)就跟人們常聽(tīng)到的麻醉劑相似,而且豬特別不愛(ài)動(dòng),因?yàn)檫@兩個(gè)原因,所以豬特別喜歡睡懶覺(jué)”在孩子們自由討論后我總結(jié)道,“老師,懶洋洋的'身體里面是不是也有這樣的東西啊?”菲菲接著問(wèn)道,“我想也是,因?yàn)閼醒笱笠蚕矚g吃東西,不喜歡運(yùn)動(dòng)”。
我們?cè)隗@喜于孩子們成長(zhǎng)的同時(shí)也應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和行為,著力為大班的孩子提供充滿想象和發(fā)散思維的空間,讓孩子們能在寬松和愉悅的氛圍中盡情釋放自己的思想和潛能。
幼兒園老師隨筆3
我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,可是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的.幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。
今日戶外活動(dòng)時(shí),本來(lái)是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō):“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!
于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來(lái),一會(huì)兒工夫,子哲對(duì)我說(shuō):“教師你看我畫的村莊!庇械脑诋嫎(shù)和小鳥,畫得不好沒(méi)有關(guān)系,用手一抹,重新開(kāi)始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒(méi)想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂(lè)園。
經(jīng)過(guò)這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡?墒谴丝涛矣X(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力,玩兒得十分盡興。
幼兒園老師隨筆4
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期又接近尾聲。孩子們長(zhǎng)高了,也變重了。懂事了,自理能力也變強(qiáng)了。還清楚的記得這些小不點(diǎn)剛剛?cè)雸@的樣子。
碩碩是爸爸帶來(lái)報(bào)名的,交談中得知他是跟著爸爸在臨淄,媽媽在泰安老家。忽然對(duì)這個(gè)小寶有了同情,敬佩和憐憫。這么小的小孩跟著媽媽也就罷了,試問(wèn)這個(gè)年齡有幾個(gè)離開(kāi)媽媽的懷抱的。早上爸爸送來(lái)交到我這個(gè)陌生人中,孩子哭了。這是一般孩子都有表現(xiàn)。我抱著他“我們?nèi)ネ婊莅伞蔽曳稚⑺淖⒁饬,他在看到幼兒園這么多孩子后立刻不哭了,但也什么話都不說(shuō),不去玩滑梯,蹦蹦床,只是呆呆的站著。問(wèn)他喝水嗎,“不喝!”“玩玩具嗎?”“不玩!”,碩碩爸爸在門口等著拿被罩看著他伸長(zhǎng)了脖子想看看兒子在幼兒園的表現(xiàn)但又怕孩子看到他,忍不住哭鬧,眼神中透出矛盾。我說(shuō)寶貝不哭了放心吧。他問(wèn)我還需要給孩子準(zhǔn)備什么東西,孩子交給你了讓你費(fèi)心了等等。行為舉止中,滿滿都是對(duì)你的信任。
早飯時(shí)間到,碩碩已經(jīng)坐到位置上等著,“來(lái),我們吃飯吧!薄安怀浴薄拔医o你剝個(gè)雞蛋吧!薄安灰薄澳俏覀兒认★埌伞
“不喝”碩碩已經(jīng)開(kāi)始用雙手揉紅紅的眼睛,我馬上安慰,不哭了,那我們一會(huì)再吃,他馬上停止了哭鬧。我在心里自言自語(yǔ)“不吃飯可不行,小班家長(zhǎng)可能不要求教多少東西,但是一定要把孩子喂飽,養(yǎng)成好習(xí)慣吧!毕瓤纯次覀兊某燥埨щy戶吧,涵予一看到我給他分的雞蛋,首先就是“我不吃”并把它推到一邊,我先教著所有孩子剝雞蛋,陸續(xù)大部分孩子開(kāi)始吃飯。藝茹最仔細(xì)也有點(diǎn)慢,昱辰光喝粥,雞蛋還沒(méi)開(kāi)始剝,“寶貝兒,雞蛋啊,我來(lái)幫你好嗎?”“嗯”雞蛋剝了,他也開(kāi)始吃了,我在教室里轉(zhuǎn)著,又來(lái)到涵予身邊,“吃飽了有勁我們還要做早操呢!”“好吧”“那你喂我吧”孩子做出妥協(xié),我應(yīng)該讓步。寶瑞今天也不哭,嘴里嘟嘟著“老師喂我吃”,我看他不哭了便說(shuō)“你自己吃雞蛋,我喂你粥行嗎?”“好”!看到孩子進(jìn)步真的好高興,好欣慰。說(shuō)起寶瑞原來(lái)的老師可是看在眼里,前幾天不僅哭鬧,飯便是老師一口一口喂。在家長(zhǎng)眼里吃飯不行,喝水少的靖暉今天又是第一名,吃的干干凈凈,家長(zhǎng)都說(shuō)變化很大。大部分孩子都能吃完并把蛋皮收到小碗里端回來(lái)。記得我的上一級(jí)孩子從中班開(kāi)始讓他們自己收的呢,寶貝兒們可真棒!
早飯結(jié)束,碩碩還是一口飯沒(méi)吃,典型的“入園焦慮”拒食!任何一個(gè)要求回應(yīng)你的都是眼淚。做早操了,我對(duì)他說(shuō)“我們出去玩吧,做早操了”。雖然嘴上說(shuō)不去但還是跟著我來(lái)到了院子里。別的孩子都跟著做著小魚游的游戲,他卻不參與,仿佛整個(gè)世界與他無(wú)關(guān)。我安慰著自己“或者沒(méi)有哭鬧就是孩子最大的努力了吧,可是他還沒(méi)吃飯呢”!俺曰鹜葐?”“不吃!”“喝奶嗎?”“不喝!”“面包呢?”“不吃,嗚嗚嗚”“好好好,不哭了,我們不吃了!薄斑是去買點(diǎn)或許他高興吃了呢”。我去買了面包和牛奶,商店阿姨說(shuō):“你們老師掙幾個(gè)錢。還給孩子買吃的”!昂⒆咏唤o了我們就要讓家長(zhǎng)放心,不吃飯?jiān)趺葱小薄?/p>
孩子們玩玩具的時(shí)候我來(lái)到碩碩身邊,“餓了沒(méi)有?吃點(diǎn)東西?”回應(yīng)依然是“不吃!”我拿起玩具說(shuō)我來(lái)跟你玩,這次他沒(méi)有拒絕。心中竊喜,勝利了一步,“我們先把這個(gè)搭上去”“哦,這樣就會(huì)越來(lái)越高了”!皩(duì)呀,碩碩也來(lái)搭好嗎?”“好”他爽快地答應(yīng)了,“老師,這個(gè)是什么顏色?”“這個(gè)是綠色,跟大樹(shù)、小草一樣的顏色…”就這樣交流著,我趁機(jī)給他打開(kāi)牛奶,“碩碩喝一口吧?”喝了一口味道似乎還不錯(cuò),“再來(lái)一口?”他沒(méi)有回答但張開(kāi)了嘴巴,接著又吃了面包。我長(zhǎng)噓一口氣,心中的石頭落了地,終于給他喂飽了。
十幾天后,雖然中間放假對(duì)孩子適應(yīng)幼兒園生活有了阻礙,但孩子有了明顯進(jìn)步。最明顯的就是涵予、寶瑞、勇波、琳昊、云昊不再哭鬧。貢玉、祥雨、姿諾也能坐下來(lái)靜靜的.老師講故事,靖暉、藝茹、圣潔能自己吃飯了,藝茹這個(gè)睡覺(jué)困難戶今天中午終于在我拍了二三十分鐘后也睡著了。秉正、昱辰能大膽的與孩子游戲,喜歡他們甜甜的微笑。皓文、貢豪、語(yǔ)暢、嘉駿、夢(mèng)祺、銘陽(yáng)、文博、鑫鑫、文成、梓煜、金程這幾個(gè)孩子哭鬧較少,現(xiàn)在教室里滿滿的是他們“忙碌”的身影。帶頭好好吃飯,不剩飯;幫小朋友扔果皮,幫老師撿玩具,幫我們抬床等等,看到孩子進(jìn)步成就感油然而生,這也是我最喜歡教小班的原因,這種感情就是從這么小、從這么累中培養(yǎng)出來(lái)的。
在關(guān)注每一個(gè)孩子的同時(shí)要對(duì)祥雨、貢豪、碩碩這幾個(gè)媽媽不在身邊的孩子給予更多的愛(ài),對(duì)挑食的孩子正確引導(dǎo),對(duì)睡覺(jué)困難戶培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。
馬上春節(jié)了,新的一年在對(duì)自己工作肯定的同時(shí)也有更多的勉勵(lì)!翻滾吧,蛋炒飯,加油吧,小胖妞!
幼兒園老師隨筆5
兒時(shí),我曾有過(guò)好多好多美麗的夢(mèng)想,老師告訴我“祖國(guó)就是媽媽,我們要好好學(xué)習(xí)將來(lái)報(bào)答!”我想當(dāng)軍人保家衛(wèi)國(guó),想當(dāng)醫(yī)生救死扶傷。但“教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)”,到“百年大計(jì),教育為本”,再到“教育是民族振興的基石”,這幾句斬釘截鐵的話語(yǔ)讓我意識(shí)到一位園丁的重要性,我毅然選擇了幼兒教育事業(yè)。三年的幼兒教育生涯,使我深深的懂得,教育是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)是博大的愛(ài),自從踏上這個(gè)工作崗位的那天起,我一直堅(jiān)持努力以我全部的熱情和愛(ài)心去滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心靈,銘刻在心的是我的責(zé)任、我是老師,我要給這些尋夢(mèng)孩子引路我不是詩(shī)人,不會(huì)用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的'職業(yè);但,我是一名教師——一名普通的幼兒教師。
當(dāng)年,剛剛畢業(yè)的我,自豪而又興奮來(lái)到孩子們中間時(shí),幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的鼓勵(lì)和“傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌,進(jìn)入了角色,將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)與生活中。那時(shí)的我,常常著眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,缺少全方位的考慮。我常常在心里悄悄的問(wèn)自己:“我是一名好老師嗎?”回答是:“不全是,離好老師還很有差距”。一個(gè)合格的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō):是扎實(shí)的基本功,是愛(ài)。這些我都贊同,但我覺(jué)得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心,責(zé)任感,沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感,責(zé)任心。一切都無(wú)從談起。
我是幼兒教師,我就要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地欣賞、對(duì)待身邊的每一位孩子。我沒(méi)有理由以貌取人厚此薄彼,助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加,為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì),讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。記得我班有個(gè)叫陽(yáng)陽(yáng)的小朋友剛?cè)雸@時(shí),年齡小,個(gè)子矮,好象用力一拉會(huì)把他拉壞似的,去廁所小便,他望著便池不感邁步,我遞上一只手,他扶著邁了過(guò)去。他小便完,我又遞上一只手,他又拉著我的手下來(lái),就在這牽牽拉拉中,陽(yáng)陽(yáng)能自己入廁了,他的媽媽說(shuō):陽(yáng)陽(yáng)上幼兒園進(jìn)步真大,謝謝您,老師!
我是幼兒教師,我就要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。當(dāng)家長(zhǎng)把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻,我知道我的責(zé)任有多重!我要像媽媽一樣呵護(hù)孩子,關(guān)愛(ài)孩子,幫助孩子。我又要做媽媽無(wú)法做到的——教師的責(zé)任,我要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,教他如何做人,如何學(xué)習(xí),如何生活。引導(dǎo)他明白道理,幫他探索世界奧秘。家長(zhǎng)的期望就是我們的努力方向,我要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),還家長(zhǎng)一個(gè)健康,快樂(lè)、活潑聰明的寶貝。
我是幼兒教師,我就要對(duì)我的幼兒園負(fù)責(zé)。我始終如一的以一個(gè)主人翁的精神去關(guān)心幼兒園,熱愛(ài)幼兒園,熱愛(ài)這些孩子,為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)、獻(xiàn)策、獻(xiàn)力。不斷的重溫幼教理論知識(shí),學(xué)習(xí)新《綱要》,了解新觀念,新思想,新信息,時(shí)時(shí)保持一種積極的工作態(tài)度。我創(chuàng)造性的落實(shí)園計(jì)劃,在完成本職工作的基礎(chǔ)上把工作做得更完美。每次布置環(huán)境,孩子在班里時(shí),我沒(méi)法去做,因?yàn)檫@時(shí)我的眼里只有孩子。只有等孩子離園后,我才和班里的其他老師開(kāi)始布置。
我是幼兒教師,我就要對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子是將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的后備軍,如果現(xiàn)在我姑息了一位孩子拿別人的東西而沒(méi)有告訴他這樣做不對(duì),那么,他將來(lái)有可能做對(duì)國(guó)家有害的事,又怎能指望他建設(shè)祖國(guó)?所以,我對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé),告訴孩子對(duì)與錯(cuò),幫孩子分清是與非,容與恥,幫孩子成長(zhǎng)為對(duì)祖國(guó)有用的人,這是我,一個(gè)幼兒教師應(yīng)負(fù)的責(zé)任!
幼兒園老師隨筆6
在幼兒園工作已是第四個(gè)年頭了,以前特別害怕帶小班,因?yàn)橐恢睕](méi)帶過(guò)。
開(kāi)學(xué)了自己心里也挺矛盾的,一是期待,期待在我們老師的帶領(lǐng)下,孩子們的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。二是害怕,害怕他們來(lái)時(shí)哭鬧的厲害,自己到時(shí)會(huì)束手無(wú)策,而且開(kāi)始的常規(guī)培養(yǎng)也挺難的。所以心里一直也挺忐忑不安的。
第一天來(lái)上班,班里孩子基本上都來(lái)了,哭鬧現(xiàn)象肯定是無(wú)法避免的,有讓我們抱著的,有在屁股后面跟著的,有拽著我們衣角不松開(kāi)的,還有一大批孩子在門口等著瞅機(jī)會(huì)往外跑,忙得我們是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),在顧孩子的同時(shí)還要當(dāng)好“守門員”怕孩子跑出去,但總體來(lái)說(shuō)比我想象中要好多了,慢慢的就有些孩子坐下安靜的看動(dòng)畫片了,還有的孩子去玩玩具了,哭鬧的孩子在我們的循循善誘下越來(lái)越少了……中午吃飯時(shí)間到了,沒(méi)想到孩子們自理能力那么強(qiáng),基本上都能自己吃飯,只有幾個(gè)年齡稍小的孩子需要喂一下,吃完飯,是孩子們午睡的時(shí)間,午睡也是個(gè)很“困難”的時(shí)候,這些孩子們又給了我一個(gè)大大的驚喜,大多數(shù)孩子雖然不情愿,但也在我們的哄騙下乖乖的上了床,偶有那幾個(gè)哭鬧的、難纏的孩子就專門有一個(gè)老師帶他們出去玩,別班老師忙完自己班的孩子后都過(guò)來(lái)幫忙,一進(jìn)門他們都很驚訝,說(shuō):好安靜啊,今年的孩子這么好啊,聽(tīng)他們這么說(shuō)自己心里也挺高興的,想一想,這跟家長(zhǎng)們的提前培養(yǎng)有很大關(guān)系,因?yàn)槲覀兲崆敖o這批新孩子的家長(zhǎng)開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),請(qǐng)他們?cè)诩倨诶锾崆芭囵B(yǎng)孩子的自理能力,現(xiàn)在看來(lái)效果是顯而易見(jiàn)的。突然覺(jué)得松了一口氣,心想一切會(huì)越來(lái)越好的。
時(shí)間過(guò)的很快,孩子們來(lái)園已經(jīng)一個(gè)月了。從剛開(kāi)始哭著不愿來(lái)幼兒園,到現(xiàn)在高高興興的吵著來(lái)幼兒園,從剛開(kāi)始的不愿睡覺(jué),到現(xiàn)在的自覺(jué)入睡,從剛開(kāi)始的飯粒掉滿地,到現(xiàn)在的`有意識(shí)保持干凈,從剛開(kāi)始的不會(huì)排隊(duì),到現(xiàn)在的快速準(zhǔn)確排隊(duì)等等,都是我們老師值得自豪、高興的事情。我更相信在我們的不斷努力下,我們的孩子會(huì)更出色。
一個(gè)月來(lái),給我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期待。讓我感受到了做為小班老師的不易。我們時(shí)刻都 要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃、喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn),都需要我們的耐心引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,我們還要時(shí)刻注意孩子的安全。
有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾。而這時(shí)的我們就像姐姐一樣熱心的幫助他們,并妥善的解決問(wèn)題。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,沒(méi)有耐心是不行的,他們對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),我們?nèi)焕蠋熅湍托牡陌参克麄,和他們多交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。及時(shí)了解每個(gè)孩子的性格、愛(ài)好,主動(dòng)和他們交朋友,讓孩子們喜歡和我們老師在一起玩,在孩子們的心中占有地位,實(shí)踐證明,孩子們都能很快的適應(yīng)幼兒園的生活。沒(méi)有了哭鬧的情緒。
接下來(lái)我們就要慢慢引導(dǎo)幼兒進(jìn)行常規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。我想多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、及時(shí)給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)……讓孩子從我們老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的表現(xiàn),如:孩子們的飯量,挑食情況;孩子們的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。多和孩子溝通,多與家長(zhǎng)交流,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在園的情況。了解孩子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。
我想:從自己的點(diǎn)滴做起,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí)。盡自己的所能把每件事情,每項(xiàng)工作做好。讓每個(gè)孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康。對(duì)孩子負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)。
幼兒園老師隨筆7
常金濤小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛(ài)插嘴。有時(shí),我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭,他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽(tīng)不清我的話。
今天,我剛說(shuō):“小朋友喝水”。他便叫:“一組去,二組別去。”可是全班小朋友并不聽(tīng)他的話,一起涌向了杯子廚,見(jiàn)此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請(qǐng)金濤小朋友來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀,都覺(jué)得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),金濤大聲喊:“一組去喝水!苯z毫沒(méi)有用處,我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的'聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話,別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎?他紅著臉搖了搖頭。通過(guò)這件事后,他的“毛病”好了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
幼兒園老師隨筆8
教育是心靈的藝術(shù),這是一句多美的話語(yǔ)。我們的教育,首先是充滿感情的教育。我們愛(ài)孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開(kāi)始,只有這樣我們才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛(ài)的陽(yáng)光和雨露,才能更……
“教育是心靈的藝術(shù)”,這是一句多美的話語(yǔ)。我們的教育,首先是充滿感情的教育。我們愛(ài)孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開(kāi)始,只有這樣我們才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛(ài)的陽(yáng)光和雨露,才能更好地感到生活的美好和快樂(lè),煥發(fā)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌,促進(jìn)身心健康的發(fā)展。 記得有一次我組織我們托班的繪畫活動(dòng),我請(qǐng)小朋友畫出各種顏色的小花,我示范講解小花的畫法以后,就鼓勵(lì)孩子自己作畫。
孩子們?cè)谖业墓膭?lì)下,都發(fā)揮想象,大膽地在畫紙上表現(xiàn)著自己獨(dú)特的創(chuàng)造。我滿意地巡視指導(dǎo)著,當(dāng)我走到哲哲那兒時(shí),發(fā)現(xiàn)他三下兩下地已把畫畫好了。哲哲每次畫畫都很快,一張白紙?jiān)谒掷,幾分鐘他就畫滿了,但每次地畫都“慘不忍睹”,實(shí)在讓老師頭疼?山裉飚嫷眠不錯(cuò),幾朵紅顏色的小花,讓人還看得懂!罢苷,今天畫的真棒!如果能多添點(diǎn)其它顏色的`花就更好了,再去畫畫,好嗎?”我邊鼓勵(lì)他邊想,“等會(huì)要把他得畫展示出來(lái),鼓勵(lì)鼓勵(lì)他!薄昂玫!” 哲哲愉快地答應(yīng)了。一會(huì)兒,他又把畫遞到了我地面前。一看,我差點(diǎn)氣昏了,“哲哲,為什么你把畫上點(diǎn)滿了點(diǎn)?”沒(méi)等他回答,我又生氣地批評(píng)到“你為什么每次都這樣,沒(méi)有一次的畫的畫讓人看的懂,你怎么就不能畫一次象樣的畫……”在我的批評(píng)聲中,哲哲拿著畫默默地回到了座位上…… “理解和保護(hù)幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)方式,保存幼兒富有童趣的藝術(shù)作品”是新《綱要》的精神之一。我們平時(shí)認(rèn)為一幅干干凈凈,能看出什么的才是一幅好的作品。哲哲的畫本來(lái)還是可以的,我也想讓他再畫好一些,在后面的評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)一下他,希望他以后不在亂涂亂畫?僧(dāng)他拿著“畫滿點(diǎn)點(diǎn)”,變得面目全非的畫,滿心期待老師表?yè)P(yáng),由于當(dāng)時(shí)我看到亂七八糟的畫很生氣,我以自己的眼光否決了他的作品,在我嚴(yán)厲的批評(píng)中,哲哲只能默默地回到自己的座位上。如果這時(shí),我能耐心地聆聽(tīng)一下他的童“畫”,那一定會(huì)聽(tīng)到和《花兒像滿天星星》一樣精彩的創(chuàng)作故事。哲哲是個(gè)富有自己獨(dú)特的理解能力和神奇美妙的想象力的孩子,而缺少表現(xiàn)自己藝術(shù)想象的技能技巧。我們老師要理解、保護(hù)他豐富的藝術(shù)想象,好好呵護(hù)著他五彩的童心,同時(shí)交給他一定的表現(xiàn)技能,在創(chuàng)作中,為他提供一定的支持和幫助,那哲哲的作品一定會(huì)發(fā)出耀眼的光芒。 孩子的心晶瑩透亮,無(wú)時(shí)不折射出霓虹般的幻彩。捧著這水晶一般的心,我會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己要精心地努力,以維護(hù)它那非凡的美麗,并且讓它不斷地滋長(zhǎng)豐盈。我愿以自己的雙手幫助每一顆童心,讓它們時(shí)時(shí)向人們呈現(xiàn)出它滿月般的清純和亮麗。
幼兒園老師隨筆9
“啊啊啊!快跑啊,快跑回自己的家!”戴著各種小動(dòng)物頭飾的孩子們?cè)诼?tīng)到我的口令聲后,一個(gè)個(gè)邁著小步啊啊地叫著急急地往“自己”的“家”里跑去。這是今天的活動(dòng)——《小動(dòng)物找家》,目的是讓幼兒聽(tīng)指令往指定方向跑,鍛煉他們走跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
一開(kāi)始小動(dòng)物們回家的口令是“下雨啦!”,玩了幾輪之后,我把自己化身為大灰狼,同時(shí)口令變成——“大灰狼來(lái)啦!快跑。 毙“嗟暮⒆臃浅H菀资芮榫案腥,剛才只是天氣不好回了家,這回是可惡的會(huì)吃小動(dòng)物的大灰狼出現(xiàn)了,所以他們玩得更投入了,每次“大灰狼”一出現(xiàn),他們就嚇得一溜煙全回了各自的家。我這只“大灰狼”“得意洋洋”地看著跑回家的'小動(dòng)物,這時(shí),“小豬”圓圓說(shuō)話了,他小臉通紅,小手舉在腦門表示一團(tuán)火說(shuō),“小豬發(fā)怒了!”哈哈,若不是還在扮演著大灰狼,我真要被他逗得前仰后合,小家伙看來(lái)已經(jīng)完全進(jìn)入到角色中去了。
這只“小豬”在發(fā)怒,他雙拳緊握,小嘴巴緊閉,他不滿意大灰狼總是嚇唬他們,要吃掉他們。他的潛意識(shí)里開(kāi)始反抗。我也在迅速反應(yīng):為什么只讓小朋友躲避大灰狼呢?為什么不可以讓他們用集體的力量來(lái)學(xué)會(huì)反擊呢?這滿可以作為這次活動(dòng)的擴(kuò)展延伸啊!如此一來(lái),孩子們從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的就不僅僅是聽(tīng)口令往指定方向跑了,還可以引導(dǎo)他們要勇敢,培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)精神。
于是,我這只“大灰狼”惡狠狠地說(shuō),“哈哈!你發(fā)怒了?!那就過(guò)來(lái)對(duì)抗我吧!可是,就你一只小小豬,怎么能打倒我這只大灰狼呢?!”我的激將法果然管用,“小動(dòng)物”聽(tīng)完“大灰狼”的說(shuō)話,大聲喊起來(lái),“我們一起上,趕跑大灰狼!”他們一邊喊著一邊沖上來(lái),啊呀!真是來(lái)勢(shì)洶洶,嚇得我這只“大灰狼”夾著尾巴灰溜溜地跑了。
小動(dòng)物們勝利了,感受著成功的喜悅,興奮地跺著小腳,“我們贏了,我們贏了!我們趕跑大灰狼了!”我趁熱打鐵問(wèn)他們,“為什么一只小動(dòng)物打不跑大灰狼,很多小動(dòng)物一起使勁就能打跑大灰狼?”眾說(shuō)紛紜中,我和他們一起總結(jié)出來(lái)那條真理——團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大!
這次活動(dòng),由于孩子積極投入之后的反應(yīng),引發(fā)了整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的擴(kuò)展延伸。一只發(fā)怒的小豬,一個(gè)靈活的教育策略,成就了一節(jié)有意義的耐人尋味的活動(dòng)。
幼兒園老師隨筆10
幼兒園內(nèi)的游戲活動(dòng)是孩子們獲取知識(shí)的重要途徑,孩子在幼兒園不僅要學(xué)更多的知識(shí),最主要的是能讓孩子在愉快的玩耍中獲得知識(shí),那么游戲的組織就顯得格外重要,因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間孩子是在戶外進(jìn)行活動(dòng)的,所以戶外游戲活動(dòng)的組織尤為重要。
案例分析:游戲不同組織形式也會(huì)不一樣,每次游戲時(shí),我會(huì)先介紹游戲的玩法和規(guī)則還有要求再進(jìn)行游戲,在游戲中我發(fā)現(xiàn)會(huì)存在一些問(wèn)題,例如:有次在戶外游戲活動(dòng)中,孩子們對(duì)玩呼啦圈很感興趣,我就啟發(fā)引導(dǎo)他們自主探索,他們有的把呼啦圈當(dāng)作跳繩,跳的可帶勁了!有的幼兒幾個(gè)人合作把呼啦圈連接起來(lái),把圈套在身上一個(gè)拉著一個(gè)變成一列火車,可是趙小天小朋友不按照我的要求玩,總是一個(gè)勁的套在人家身上,拉著人家就滿院子的跑,一不小心就給別人來(lái)了個(gè)摔倒之舉,我看到后及時(shí)制止,已作出了嚴(yán)厲的批評(píng);顒(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。
如:有些孩子總喜歡拿著跳繩打人家,遇到這種情況老師必須及時(shí)制止,并進(jìn)行適時(shí)教育;又如:像趙小天這樣的男孩子經(jīng)常對(duì)小伙伴動(dòng)手動(dòng)腳,這時(shí)老師要注意把孩子的這種行為引向正軌,引導(dǎo)孩子做一個(gè)正義的“男子漢”,體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的尊重和培養(yǎng)。每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體,他們有自己的特點(diǎn)和需要,他們具有獨(dú)立性和自主性,因此,在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開(kāi)放、寬松的心理環(huán)境和氛圍,讓幼兒成為活動(dòng)的主體,滿足幼兒自主性的需要的同時(shí),要讓幼兒知道遵守游戲活動(dòng)的規(guī)則和注意安全事項(xiàng)。
看到孩子們的創(chuàng)新玩法時(shí)我很興奮,非常支持他們的想法和創(chuàng)意,及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)玩的快樂(lè),并且在游戲中注意安全,把安全放到首位。通過(guò)培養(yǎng),鍛煉出幼兒能夠做到每拿到一種材料就能想出許多種玩法,開(kāi)發(fā)出他們的多種運(yùn)動(dòng)能力,使孩子們真正成為活動(dòng)的主人,讓孩子們更好的去實(shí)踐和探索。在游戲過(guò)程中,老師不僅要組織好游戲活動(dòng)而且還要注重個(gè)別差異,不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于個(gè)別膽小或能力較差的孩子應(yīng)該耐心誘導(dǎo),多鼓勵(lì),老師只要一句話的鼓勵(lì)或給孩子一個(gè)肯定的微笑就可以達(dá)到很好的效果;或讓大膽、能力強(qiáng)的孩子去帶領(lǐng)他們。在戶外游戲中,老師要觀察到每個(gè)孩子的一舉一動(dòng),因?yàn)樗麄兊囊慌e一動(dòng)都真實(shí)的反映了他們的內(nèi)心,根據(jù)他們的反映我們可以對(duì)教育措施進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,可以有效的保證戶外游戲活動(dòng)順利進(jìn)行。
如:我班孩子在跳大繩活動(dòng)中,我們?cè)趻嗬K的時(shí)候,能力強(qiáng)的孩子可以根據(jù)繩子的運(yùn)行規(guī)律一下跳到大繩中間并進(jìn)行跳躍,能力差的.孩子便不敢嘗試,害怕絆倒或打到自己就總是猶猶豫豫的不敢跨出腳步,最后總是以失敗而告終就不會(huì)再去嘗試。我們作為老師應(yīng)該去引導(dǎo)每個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子都能對(duì)自己有信心,引導(dǎo)他們勇往直前。同時(shí)老師可以參與活動(dòng)中,成為孩子們的伙伴,和孩子們一起進(jìn)行游戲,這樣孩子們通過(guò)老師的引導(dǎo),都很有興趣的參與其中,還增強(qiáng)了他們的自信心,玩得不亦樂(lè)乎。遇上不敢跳的孩子要鼓勵(lì)他、引導(dǎo)他,拉著他(她)的手一塊,幫助他(她)克服困難。老師如果在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上,有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),并讓孩子自己選擇,就能照顧到不同水平的孩子,以致能達(dá)到活動(dòng)的最佳效果?傊,在戶外游戲中要支持孩子、理解孩子,使幼兒充分感受到自主、獨(dú)立的快樂(lè),萌發(fā)自主、主動(dòng)的意識(shí),對(duì)游戲充滿興趣。
幼兒園老師隨筆11
今天,我值午班。當(dāng)孩子們鋪好了小被子,我拉上彩色的窗簾,光線暗淡了下來(lái)。周圍漸漸安靜了,孩子們?cè)谶@寂靜中慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然,耳邊傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的抽泣聲!咦,怎么了?
有的孩子被吵醒了,抬起頭來(lái)張望!我連忙尋著聲音走過(guò)去,仔細(xì)看了看,發(fā)現(xiàn)了躲在小被子下的點(diǎn)點(diǎn)小朋友:他正兩手緊緊攥著被角,咬著嘴唇,哭得滿臉是淚!我急忙問(wèn)他是不是不舒服?他搖搖頭。我又問(wèn)他是不是尿濕褲子了?他還是搖搖頭。這是一個(gè)自理能力很強(qiáng)、很懂事的孩子,今天怎么會(huì)無(wú)緣無(wú)故得哭起來(lái)了呢?我很納悶,就坐在點(diǎn)點(diǎn)的身邊,輕輕握住她的手,讓她慢慢平靜下來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒,點(diǎn)點(diǎn)不哭了,她抬頭看了我一眼,哽咽著說(shuō):“老師,我剛才吃飯前忘記洗手了!我媽媽說(shuō)吃飯前不洗手,腸子會(huì)剝皮的!”話剛說(shuō)完,他又“嗚嗚”地哭了起來(lái),哦,我知道是怎么回事了!就摸摸他的頭說(shuō):“吃飯前是應(yīng)該洗手的,如果不洗手,細(xì)菌就會(huì)被吃到肚子里去,那樣會(huì)肚子疼得!以后吃飯前可要記得洗手呵!”點(diǎn)點(diǎn)遲疑地問(wèn):“老師,我的腸子會(huì)剝皮么?”我笑著說(shuō):“一次不洗手,腸子不會(huì)剝皮的!你只要記住以后每次吃飯前都要洗手就行了!”點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)了,終于放心了,她使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭,如釋重負(fù)地回到自己的小床上,躺下了。孩子們安靜下來(lái),不一會(huì)兒就都睡著了……望著孩子們熟睡的小臉,我不禁想了很多!有人說(shuō):“家長(zhǎng)是孩子的鏡子,孩子是家長(zhǎng)的影子。”
家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響!做為家長(zhǎng)應(yīng)該以正確、科學(xué)的方法教育孩子,讓孩子保持科學(xué)的`態(tài)度認(rèn)知生活。一味的夸大雖然當(dāng)時(shí)有好的教育效果,但這樣會(huì)在孩子的心靈留下不好的影響!
幼兒園老師隨筆12
軒軒專心地拼中國(guó)地圖嵌板已經(jīng)有十來(lái)分鐘了,可是總有幾個(gè)地方拼不上。只見(jiàn)他耐心地拿著幾塊這兒比一比,那兒放一放,不停地嘗試,努力想把地圖拼好。甚至有幾次,他伸出手指去觸摸嵌板的邊緣,似乎想在觸摸中尋找相同曲線的感覺(jué),希望能借此找到正確的拼法。在旁邊觀察已久的老師輕輕地走過(guò)去,拿起其中一塊鑲嵌片比劃著:“你看,這塊可以放在……”沒(méi)等老師說(shuō)完,軒軒焦急地打斷了老師的話:“我會(huì)拼的!老師,請(qǐng)你讓我自己拼!”說(shuō)完,軒軒馬上低下頭,又沉浸到自己的工作中去了。他全神貫注地工作著,完全忘記了老師的存在。他時(shí)而困惑,時(shí)而欣喜,只有他的表情才能讓別人了解到他的工作的進(jìn)展情況。終于一幅完整的地圖出現(xiàn)在眼前,軒軒興奮地歡呼:“老師,我自己拼好地圖了!”這件事給了我一些很深刻的感悟。
感悟一:教師常常低估了孩子的能力,當(dāng)老師要告訴軒軒如何去拼好地圖時(shí),他焦急地打斷了老師的話,強(qiáng)調(diào)“我會(huì)拼的”.并向老師提出“請(qǐng)你讓我自己拼”的要求,非常堅(jiān)定地表明了孩子不希望失掉獨(dú)立動(dòng)手的機(jī)會(huì),有努力克服困難、自我實(shí)現(xiàn)的決心。幸虧老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)后馬上改變了指導(dǎo)方法,尊重孩子的.愿望,把操作權(quán)利重新還給了孩子,才使孩子最終通過(guò)努力的嘗試,有了興奮的歡呼“我自己拼好地圖了”。否則的話,就是“成人阻止兒童自由地行動(dòng),因此他本人成為兒童自然發(fā)展的最大障礙”。
感悟二:教師往往希望通過(guò)幼兒的興趣點(diǎn)來(lái)引發(fā)更深入的學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn),但有的時(shí)候,幼兒可能更想在自己的空間里去好好地利用這份興趣,好好地享受這份興趣,在自己的這個(gè)空間里,他們也在思考、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn),而老師不適當(dāng)?shù)慕槿耄赡軙?huì)影響他們的興趣,從而適得其反。所以,我們要細(xì)心觀察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,還要用心聆聽(tīng),可能孩子正在對(duì)我們說(shuō)“請(qǐng)不要打擾我”。
感悟三:當(dāng)幼兒對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí),并不是說(shuō)教師就不應(yīng)該介入,任由幼兒的興趣自生自滅、任意發(fā)揮;而是說(shuō)教師不要輕易介入,要善于把握介入的時(shí)間、介入的方式。由此我想到蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)的一句話:“我們要尊重孩子的興趣,當(dāng)孩子對(duì)某種事物萌發(fā)興趣時(shí),教師必須謹(jǐn)慎,千萬(wàn)不要去打擾兒童,即使出于關(guān)心、贊許也不應(yīng)該,因?yàn)榇藭r(shí)兒童的心理很脆弱,很容易受影響。”
幼兒園老師隨筆13
每天和孩子在一起,時(shí)不時(shí)的要對(duì)孩子的言行舉止進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),有時(shí)是建議性的批評(píng),有時(shí)是肯定性的贊賞。常說(shuō)孩子是夸出來(lái)的,那些得到表?yè)P(yáng)的孩子,常常是興高采烈,在各項(xiàng)活動(dòng)中積極性更高,希望得到更多的肯定與贊賞。幼兒教師也非?犊,只要孩子有一點(diǎn)進(jìn)步,從不吝嗇自己對(duì)孩子們的各種贊賞。也許是這樣的贊賞聽(tīng)的多了,孩子們有時(shí)也會(huì)學(xué)以致用---贊賞老師了。
小韻是個(gè)乖巧聽(tīng)話的女孩子,一張小嘴經(jīng)常噼里啪啦的說(shuō)個(gè)不停,小眼睛不停的掃描著周圍的新鮮事物,一旦有了素材,就會(huì)立即告訴老師和小伙伴。有一次下午活動(dòng),孩子們從教室里魚貫而出來(lái)到操場(chǎng)上,就在跨出門口的一刻,小韻望著我說(shuō):“老師,你的衣服真漂亮!”面對(duì)孩子突如其來(lái)的“表?yè)P(yáng)”,我一愣,我穿的可不是新衣服啊!由于要組織活動(dòng),我沒(méi)有仔細(xì)詢問(wèn)孩子衣服漂亮在哪里,只是微笑著說(shuō):謝謝!并摸了摸她的頭。在后來(lái)的活動(dòng)中,孩子很興奮,眼神緊緊的黏著我,對(duì)每一次提問(wèn)都高高的舉著她的小手。
受到“表?yè)P(yáng)”的我很快就忘記了這件事,可后來(lái)的'事更是出乎我的意料,只要是我的課,或者是戶外見(jiàn)到我,小韻總是會(huì)找到合適的機(jī)會(huì)來(lái)夸我:老師,你的圍巾很好看;老師,你的鞋子真漂亮······每次我都很禮貌的回應(yīng)她,可次數(shù)多了,我發(fā)現(xiàn)這種情況不太對(duì)勁,孩子為什么這樣喜歡稱贊別人呢?她會(huì)稱贊小伙伴嗎?
通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)小韻很有禮貌,人際交往通暢,見(jiàn)到幼兒園的老師、阿姨都會(huì)主動(dòng)問(wèn)好,和小朋友們玩得也很融洽,而且自理能力很強(qiáng)。但是,小韻是個(gè)留守孩子,爸爸媽媽常在外地打工,有時(shí)回來(lái)看看孩子,也就是火急火燎般的來(lái)去匆匆,和天下大多父母一樣,只是不停的叮囑,可孩子有好多的話兒,想依偎在爸爸媽媽的懷抱和他們傾訴,但他們沒(méi)有足夠的時(shí)間停下來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲甚至沒(méi)有給孩子一個(gè)深情地?fù)肀。每次告別的時(shí)刻,真是令人痛心的時(shí)刻,孩子噙著雙淚,依依不舍得揮手。
幼兒園里象小韻這樣的孩子越來(lái)越多,他們的許多訴求被忙碌的家長(zhǎng)忽視了,寄宿在幼兒園的他們,面對(duì)每天朝夕相處的的老師、阿姨,有時(shí)在她們身上尋找到了母親的味道,于是通過(guò)有意無(wú)意間的問(wèn)候得到更多的關(guān)愛(ài),滿足了他們需要關(guān)愛(ài)的渴求,有的孩子巧妙的發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,于是就不停的找機(jī)會(huì)和老師、阿姨交流。我找小韻深入的談了一次心,首先我詢問(wèn)了孩子近期和爸爸媽媽聯(lián)系的情況,肯定孩子在幼兒園各方面的良好表現(xiàn),接著我問(wèn)孩子為什么喜歡夸老師呢?孩子顯得有些羞澀地笑了笑,答非所問(wèn):我媽媽說(shuō)了,下次回來(lái)給我買新衣服的!孩子一臉的幸福期待。孩子夸別人的衣服就是對(duì)自己向往生活的一種表達(dá),在她的心里藏著擁有一件漂亮衣服的夢(mèng)想,那件漂亮的衣服代表著爸爸媽媽溫馨的愛(ài)。擁孩子入懷,在她耳邊細(xì)語(yǔ):媽媽一定會(huì)給你買一件最漂亮的衣服。我想在孩子穿上那件夢(mèng)想的衣服時(shí),我一定要好好的夸一夸她。
除了喜歡夸人的孩子,幼兒園還存在讓老師和小朋友特別關(guān)注的孩子,時(shí)不時(shí)的會(huì)有人來(lái)反映他們的某些情況,犯錯(cuò)的時(shí)候,也會(huì)低著頭,也會(huì)灑幾滴眼淚作為“悔改”的代價(jià)。在心情愉快、無(wú)拘無(wú)束的時(shí)候,這些孩子可喜歡找你說(shuō)話,比如忽東忽西邀你參加他五歲半的生日,天南海北亂侃做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)。在課堂上回答問(wèn)題時(shí),這樣的孩子常常很興奮,有機(jī)會(huì)表述時(shí)也是把話題展開(kāi)的很遙遠(yuǎn),甚至給人一種云山霧罩的感覺(jué)。有時(shí)在脫離主題的情況下,老師會(huì)打斷他們的談話,他們的傾訴沒(méi)有得到足夠的滿足,只得悻悻地坐下來(lái),或等待下一次機(jī)會(huì),或失去傾訴的信心。有時(shí)上街遇見(jiàn)了,他會(huì)追著你不停的說(shuō)話,哪怕你走遠(yuǎn)了,他還會(huì)大聲的喊叫著,他們的熱情讓你無(wú)法拒絕。為什么這些有爸爸媽媽管的孩子也會(huì)成為這樣的“人來(lái)瘋和話癆”呢?在幼兒園他們接受著規(guī)則秩序的活動(dòng)教育,可一回家就成了“混世魔王”無(wú)法無(wú)天,家長(zhǎng)急了,有時(shí)就直接來(lái)場(chǎng)“狂風(fēng)暴雨”解決問(wèn)題,時(shí)間久了,孩子不愿或不敢對(duì)家長(zhǎng)講心里話了,老師出了園門,就是孩子們最熟悉最親切的人了,在沒(méi)有幼兒園、沒(méi)有家長(zhǎng)的諸多約束下,他愿意敞開(kāi)心扉告訴你關(guān)于他感興趣的話題。
面對(duì)這些可愛(ài)而又特殊的孩子,作為一個(gè)幼兒教師,我們應(yīng)該不斷的轉(zhuǎn)變自己的角色,做孩子知識(shí)的老師,做孩子知心的朋友,做孩子耐心的傾聽(tīng)者,做孩子行為的研究者,做孩子慈愛(ài)的媽媽。在日;顒(dòng)中細(xì)心觀察孩子的舉止,深入了解孩子的家庭情況,真情關(guān)愛(ài)孩子的需求,促進(jìn)他們心身健康、全面、主動(dòng)、和諧的發(fā)展。
幼兒園老師隨筆14
寬容,就是寬恕容忍,指能容納異已和接受與愿望不符的事物。是一個(gè)人對(duì)社會(huì)對(duì)人生所抱有的積極的生活態(tài)度。是一種做人的品質(zhì),也是一種美德。
我們老師在帶班過(guò)程中,常常遇到幼兒間發(fā)生打鬧現(xiàn)象,孩子們輕則哭一場(chǎng),重則一方或雙方受了傷,而追究起來(lái)無(wú)非是因?yàn)檎l(shuí)碰了誰(shuí)一下或爭(zhēng)搶玩具等小事引起的:有一天,正當(dāng)我班幼兒分批喝水的時(shí)候,只聽(tīng)見(jiàn)滔滔大哭,我便走過(guò)去問(wèn)滔滔怎么了,滔滔就一邊哭一邊說(shuō)是李冠霖推了他,李冠霖聽(tīng)到了就理直氣壯地說(shuō):是他先推我的,我才推他的。聽(tīng)了李冠霖這么一說(shuō),我沒(méi)有馬上批評(píng)他,而是告訴他,雖然滔滔推了你是他不對(duì),但要看他是不是故意的,如果不是故意的應(yīng)該大方的原諒他;如果他是故意的,我們也應(yīng)該跟他講道理,告訴他這樣做是不對(duì)的。你想一想,你們兩個(gè)推來(lái)推去的,能解決問(wèn)題嗎?本來(lái)是你有理的',這樣一來(lái)你也變得沒(méi)理了。
現(xiàn)在的孩子大都具有了“自我保護(hù)”意識(shí),而缺少了人與人之間的寬容精神,沒(méi)有寬容,一點(diǎn)小事都能引起爭(zhēng)端。其實(shí)一句“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”就可以把復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單。那么,在幼兒園如何培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)寬容呢?培養(yǎng)孩子們具有寬容的精神是不容易的,要從看得見(jiàn)、摸得找的小事瑣事做起。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
一,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)尊重、賞識(shí)的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒感受到被尊重、被賞識(shí),從而學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)、寬容別人。教師與幼兒之間、幼兒與同伴之間友好相處,互相包容,形成一種良好的氛圍,那么,生活在這個(gè)集體中的幼兒小小的心靈中就會(huì)埋下善良的種子,漸漸養(yǎng)成寬容的美德。
二,引導(dǎo)幼兒了解事物和人的多樣性,能夠正確對(duì)待和接納別人與自己的不同。幼兒園里各種教育活動(dòng)大多是以游戲的形式來(lái)進(jìn)行的,但是教師會(huì)將一些淺顯的道理、知識(shí)融入其中。
三,讓幼兒展示各自的強(qiáng)項(xiàng),使他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng),從而賞識(shí)、尊重他人。幼兒園里教師會(huì)提供給幼兒很多展示自己的機(jī)會(huì),如:請(qǐng)語(yǔ)言能力強(qiáng)的幼兒給小朋友講故事,請(qǐng)組織能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)小朋友玩游戲。幼兒自己也會(huì)自發(fā)地顯示出各自的才能,如:自理能力強(qiáng)的幼兒會(huì)主動(dòng)幫助同伴穿衣、疊被;領(lǐng)悟能力強(qiáng)的幼兒會(huì)把老師教的本領(lǐng)傳授給別的小朋友等。在這些活動(dòng)中,幼兒會(huì)漸漸明白一個(gè)道理:每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、強(qiáng)項(xiàng),要互相學(xué)習(xí),互相幫助,互相包容。
四,利用幼兒“犯錯(cuò)”的契機(jī),使幼兒明白人人都有可能犯錯(cuò)誤的道理,培養(yǎng)幼兒的寬容心。幼兒在一日生活中難免會(huì)有過(guò)失,這時(shí),教師要善于把握時(shí)機(jī),循循善誘,不僅使犯錯(cuò)誤的幼兒改正錯(cuò)誤,同時(shí)也誘導(dǎo)其他幼兒正確對(duì)待同伴的錯(cuò)誤,學(xué)會(huì)原諒、容忍同伴的過(guò)失。
五,教師以自身的行為引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待別人的錯(cuò)誤。幼兒園非常重視對(duì)教師職業(yè)道德的培養(yǎng),包括教師的言行舉止都有一定的規(guī)范。教師得體的舉止,寬容大度的生活態(tài)度對(duì)身邊的幼兒影響力是非常大的。
寬容是一種美德,寬容的孩子能給自己贏得更多的朋友,在人際交往上能更加得心應(yīng)手。而幼兒間的寬容也能讓整個(gè)班集體更團(tuán)結(jié),能更好地促進(jìn)幼兒間、幼兒與教師間的互動(dòng),使每個(gè)幼兒在這一集體中都能獲得發(fā)展。
幼兒園老師隨筆15
夏天雨過(guò)天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會(huì)成為孩子們議論的焦點(diǎn)。教師可用提問(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀,再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色,教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱。還可以巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹形成和消失的原因等。對(duì)這種隨機(jī)教育,幼兒很感興趣,參加的積極性也高。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過(guò)程,如帶領(lǐng)幼兒面向太陽(yáng)用口噴水,觀察出現(xiàn)的小小彩虹,進(jìn)一步鞏固所掌握的`知識(shí)。再如,當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣,自發(fā)地圍在一起議論不停時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒觀察,對(duì)一些知識(shí)性的問(wèn)題暫不告訴正確答案,而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角,繼續(xù)觀察,老師可通過(guò)查找有關(guān)的資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(zhǎng),使幼兒掌握的知識(shí)更規(guī)范、正確、豐富。
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