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隨筆

幼兒成長(zhǎng)教育隨筆

時(shí)間:2023-06-12 12:58:01 隨筆 我要投稿

幼兒成長(zhǎng)教育隨筆(15篇)

  在學(xué)習(xí)和工作中,大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫。那么,怎樣才能寫好隨筆?以下是小編整理的幼兒成長(zhǎng)教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒成長(zhǎng)教育隨筆(15篇)

幼兒成長(zhǎng)教育隨筆1

  說(shuō)實(shí)話,從接到周老師的上課通知開(kāi)始,一直到現(xiàn)在,我都處于緊張的狀態(tài)。緊張的原因有兩點(diǎn),一是和我同臺(tái)上課是我最敬仰最崇拜的趙老師,二是名師課堂,著實(shí)讓我嚇出冷汗。好在周老師,還有我同事一直安慰我“沒(méi)事的,就把它當(dāng)作一次鍛煉吧!”

  本次執(zhí)教的是故事版塊,Str tie是單元板塊的根,具有鮮明的綜合性與故事性。在教學(xué)中,我們不能讓故事變了味兒,硬生生地把趣味彭生的str變成照本宣書(shū)的語(yǔ)篇教學(xué),而應(yīng)在“精細(xì)加工”上多花一些心思,在板塊教學(xué)中多一些創(chuàng)意,給學(xué)生們思考與實(shí)踐的空間,充分發(fā)揮Str tie板塊內(nèi)在的教學(xué)價(jià)值。從第一次的試講到今天的`正式展示,一共經(jīng)歷了數(shù)十次的磨課。按照周老師的要求,我就和大家說(shuō)說(shuō)我的磨課經(jīng)歷和感受。一個(gè)“磨”字道出了其中反反復(fù)復(fù)的修改斟酌,從第一次的試講到今天的正式展示,一共經(jīng)歷了七次的磨課。

  第一次試教時(shí),我在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)前,進(jìn)行了大量的鋪墊活動(dòng),導(dǎo)致課文學(xué)習(xí)時(shí)間不夠;在第二次試教時(shí),就適當(dāng)刪減了一些內(nèi)容,學(xué)習(xí)時(shí)間安排的比較合理。但隨之帶來(lái)的問(wèn)題是知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)比較零散,最好能串入一個(gè)完整的情景。在組內(nèi)成員的集思廣益下,又設(shè)計(jì)了一個(gè)和課文類似的情景,去熊大熊二家做客。在做客前的食物準(zhǔn)備階段,學(xué)習(xí)生詞和句型,試上下來(lái)感覺(jué)不錯(cuò)。但周老師聽(tīng)后,果然是慧眼,又提出兩點(diǎn),一是課文人物很少涉及,二是二年級(jí)的當(dāng)堂表演肯定有難度,除非課前有滲透,事實(shí)也是如此(今天布置的家作中,讓學(xué)生遍一組去楊玲家做客的對(duì)話,原本是安排在課的最后,拓展環(huán)節(jié),可怎么也操作不好,學(xué)生不太會(huì)說(shuō),于是就改成家作,課后小組討論,然后第二課時(shí)再讓學(xué)生表演)。經(jīng)過(guò)幾次修改,于是就有了今天的課堂呈現(xiàn)。

  磨課時(shí),我們除了“磨”教學(xué)設(shè)計(jì),還細(xì)到板書(shū),細(xì)到每一句過(guò)渡語(yǔ)。光一次,才有了今天這么有創(chuàng)意的板書(shū)。感謝我的同事張婷老師,為了讓我的獎(jiǎng)勵(lì)更貼合教學(xué)實(shí)踐,昨天晚上幫我連夜做了幾十個(gè)蛋撻。真是感激不盡。

  不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹?這一次非同尋常的“磨課”經(jīng)歷,著實(shí)讓我增長(zhǎng)了教學(xué)技能。沒(méi)有“磨課”過(guò)程中的痛苦,便很難體會(huì)上課成功后的幸福。作為一名年輕教師,我還會(huì)繼續(xù)努力,在教書(shū)育人中不斷反思,在反思中不斷提升,努力讓我的課堂成為充滿生命活力的課堂。

幼兒成長(zhǎng)教育隨筆2

  有的時(shí)候,小朋友的一些行為,恰恰表現(xiàn)了他自己的身體狀態(tài)!比如說(shuō),我們班上的一個(gè)小朋友,名字叫小卿,年紀(jì)不大,才六歲,個(gè)子不高偏瘦,好動(dòng),課堂表現(xiàn)正常,在數(shù)學(xué)及繪畫(huà)上表現(xiàn)突出。剛?cè)雸@在戶外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),該名幼兒在踏步時(shí)表現(xiàn)為同手同腳,在上平衡木時(shí),十分緊張經(jīng)常會(huì)掉下來(lái)。律動(dòng)時(shí)手腳不配合,與人交流時(shí)不愿意看對(duì)方的眼睛。發(fā)現(xiàn)這樣的情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通得到家長(zhǎng)的配合。該幼兒此情況屬于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),所謂感覺(jué)統(tǒng)合,是指大腦對(duì)來(lái)自感觀的各種信息進(jìn)行加工處理的過(guò)程,然后使個(gè)體能夠做出適應(yīng)性的反應(yīng)。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子由于大腦對(duì)信息的解釋不準(zhǔn)確,導(dǎo)致孩子的行為不恰當(dāng)。一般來(lái)講,感統(tǒng)失調(diào)到6歲才可以通過(guò)測(cè)試判定,6歲前為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的最佳預(yù)防期。

  在了解這一情況后我們針對(duì)該名幼兒采取了一系列的措施。首先,我們給予孩子更多的微笑讓他很快融入集體。其次:我們訓(xùn)練孩子跑跳的能力,增加他肌肉的`能力。接下來(lái)是對(duì)孩子節(jié)奏感空間感的訓(xùn)練,例如聽(tīng)鈴鼓按節(jié)奏走,蒙眼聽(tīng)聲音走等。在小班我們和孩子一起玩了自制飛盤,在這個(gè)活動(dòng)中訓(xùn)練了孩子拋、接、奔跑的能力。中班我們開(kāi)展了拍球的活動(dòng),這個(gè)對(duì)于手腳的配合有一定的要求,經(jīng)過(guò)不懈的努力孩子在最后排球比賽中獲得一等獎(jiǎng)。大班我們開(kāi)展了跳繩的活動(dòng),跳繩是訓(xùn)練動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展的一個(gè)很好的方法。首先我們要求孩子能夠?qū)W會(huì)手腳配合學(xué)會(huì)跳繩。其次要求他速度要均勻,不能忽快忽慢.手和腿的動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致。最后學(xué)習(xí)包括各種跳法。

  經(jīng)過(guò)一年的練習(xí)從不會(huì)到會(huì),孩子付出了很多的汗水但是終究達(dá)到了我們最初的預(yù)想。如今孩子即將步入小學(xué)希望他能堅(jiān)持鍛煉健康成長(zhǎng)。

幼兒成長(zhǎng)教育隨筆3

  時(shí)光荏苒,歲月匆匆,我班級(jí)的小精靈們就像是一顆顆晶瑩的種子,在愛(ài)的陽(yáng)光雨露中茁壯成長(zhǎng)。作為他們的老師,每天給予他們最溫暖的微笑,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的聲音,尊重他們的小心思,理解他們的精靈古怪,成為他們最親近的伙伴,陪伴他們共同成長(zhǎng)是我最大的榮幸。因?yàn)椋撬麄冏屛艺媲械仡I(lǐng)悟到,愛(ài)孩子,不是嬌慣,不是要什么就給什么,更不是不對(duì)就打、錯(cuò)了就罵。而是要正確把握愛(ài)的尺度,讓孩子在適宜的愛(ài)中健康成長(zhǎng)。

  一、愛(ài)的鼓勵(lì)

  孩子是獨(dú)立的個(gè)體,有自己的想法和做法。在生活中大膽讓孩子去想、去嘗試,不要擔(dān)心做不好,要對(duì)孩子的嘗試給予足夠的耐心,鼓勵(lì)他們,給他們信心,這是孩子走向成功的基石。

  我們班級(jí)的燦燦比較習(xí)慣于依賴別人,有一點(diǎn)小困難,就會(huì)馬上放棄。一次上手工剪紙課,所有的孩子都嘗試沿著彩紙上面的曲線剪出圓形,只有燦燦試了幾下就不動(dòng)了。我在旁邊看到燦燦又要放棄的樣子,馬上說(shuō):“小朋友們,你們要多試幾次,一定可以剪出漂亮的圓形,千萬(wàn)不要向這個(gè)小小的圓形屈服,我們要戰(zhàn)勝它!”本來(lái)想要放棄的燦燦,聽(tīng)了我的話,竟然又拿起小剪刀開(kāi)始嘗試,接著我又到她身邊蹲下來(lái)對(duì)她說(shuō):“燦燦,老師知道你是最努力的孩子,你試著拿住小彩紙,不讓它亂動(dòng),慢慢的剪,一定可以剪出漂亮的圓形,慢慢的,不要著急!老師相信你可以!”燦燦望著我,在她的小眼睛里面我似乎看到了堅(jiān)定!這一次,燦燦竟然第一個(gè)剪好了圓形!當(dāng)孩子不會(huì)做的時(shí)候,要多給他一點(diǎn)鼓勵(lì),相信他可以克服困難,這樣不僅僅是教他克服困難,更是給他自己的一個(gè)肯定。鼓勵(lì)的愛(ài)、適宜的愛(ài),才是孩子真正需要的愛(ài)。

  二、愛(ài)的陪伴

  孩子的心靈就像晶瑩剔透的露珠,美麗而又脆弱,我們需要用心去呵護(hù),用尊重去溝通,用愛(ài)去理解,成為他們最喜愛(ài)的伙伴。

  有一次,孩子們正在做游戲,欣欣跑到我身邊對(duì)我說(shuō):“老師,你也和我們一起玩呀!”面對(duì)孩子那雙熾熱的.眼睛,我突然不知道說(shuō)什么好,除了上課,我還沒(méi)有真正和他們做過(guò)游戲,我剛要拒絕,旁邊的子涵卻突然拽著欣欣說(shuō):“老師怎么可能和我們玩游戲呢?老師又不是我們的朋友!”聽(tīng)了子涵的話,我突然覺(jué)得我就是最失敗的老師,每天和他們?cè)谝黄穑敲磹?ài)他們,可在他們心中,我卻僅僅是他們的老師,并不是朋友!在那一刻我明白了,愛(ài)孩子,不只是教他們學(xué)知識(shí)懂禮貌,而是要成為他們其中的一員,陪伴他們才是給他們最好的愛(ài)。于是,我拉著欣欣和子涵的小手,參與到他們的游戲中……看著他們開(kāi)心的笑臉,真的感覺(jué)好幸福,我是他們其中的一員,是他們最值得信賴的朋友。愛(ài)的陪伴,不是居高臨下,而是孩子最好的朋友!

  三、愛(ài)的理解

  孩子們的世界單純而富有想象力,他們可以拿著一張紙玩一天。在他們眼里,一張紙可以是小船,可以是白云,甚至可以是頭上的帽子。孩子的想法天馬行空,需要我們用心去理解。

  一次,我們上繪畫(huà)課,韓博宇竟然將天上的云朵涂上了粉色和藍(lán)色,其他小朋友的云朵都是白色的,只有他的不是。我走到他身邊有點(diǎn)納悶的問(wèn)他:“韓博宇,你的畫(huà)好漂亮,可是為什么你的云朵有那么多的顏色呢?”他見(jiàn)我問(wèn)他,邊繼續(xù)涂別的地方,邊回答我說(shuō):“因?yàn)樵贫湎衩藁ㄌ且粯樱藁ㄌ钱?dāng)然有很多種顏色啦!”我笑了笑,如果當(dāng)時(shí)我很生氣的質(zhì)問(wèn)他,或許結(jié)果就是另一個(gè)樣子了!可能他會(huì)很傷心,以后都不敢做這么想象力豐富的事情了。孩子還在慢慢的長(zhǎng)大,他們覺(jué)得世界上的所有東西都是美好的,我們應(yīng)該適時(shí)和他們溝通,愛(ài)他們,就去理解他們!

  高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子。孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子!焙⒆邮巧咸熨n予我們的最美麗的種子,他們活潑、可愛(ài)、調(diào)皮、單純,我們需要用關(guān)心來(lái)播種。用溝通來(lái)澆灌,用理解來(lái)呵護(hù)。他們需要陽(yáng)光,需要雨露,但他們是成長(zhǎng)的,是獨(dú)立的,請(qǐng)給孩子適宜的愛(ài)!

幼兒成長(zhǎng)教育隨筆4

  我們班里有個(gè)小孩名字叫小凱,他的年紀(jì)要比其他小朋友小幾個(gè)月,因此他的動(dòng)作能力也比其他小朋友要弱。我們老師都希望可以通過(guò)觀察,引導(dǎo)幫助他樹(shù)立對(duì)體育活動(dòng)的信心和興趣。

  今天早晨的晨間活動(dòng)是走平衡木(過(guò)小橋),孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈地走過(guò)去。輪到小凱,他顯得很猶豫,我在他上橋的'時(shí)候扶了一把,他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上了獨(dú)木橋,雙手不住地上下左右擺動(dòng)找平衡,這時(shí)候,站在傍邊的我馬上夸獎(jiǎng)他:“哇!小凱真厲害,像架小飛機(jī)!”小朋友們也一個(gè)勁地叫:“小凱,加油!”小凱終于在我和小朋友們的鼓勵(lì)下,走過(guò)了平衡木。他臉上露出了快樂(lè)的笑容。第二次,第三次,看著其他小朋友一個(gè)個(gè)自信地走過(guò)去,他顯得放松多了,而他每次走過(guò)去的時(shí)候,我也總是驚奇萬(wàn)分地說(shuō):“小凱,你真棒,真勇敢,走得真好!”慢慢地,小凱的動(dòng)作越來(lái)越熟練了,腳步也放得更開(kāi)了,走得更穩(wěn)了。

  小凱的動(dòng)作能力比一般小朋友要弱,這從他第一天進(jìn)幼兒園的時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn)了,他當(dāng)時(shí)連一個(gè)人扶著墻壁從樓梯上走下都不敢,一定要扶著他的手走。經(jīng)過(guò)幾次鼓勵(lì)后,我不僅發(fā)現(xiàn)他不是動(dòng)作靈活了,而是心理上的膽怯和不自信占了很大的比例,所以,在今天的過(guò)小橋中,我給予他鼓勵(lì),他也同樣越來(lái)越好了。

  針對(duì)小男孩的這種膽小情況,我覺(jué)得在以后的活動(dòng)中,更應(yīng)該有意識(shí)地去安排他多做類似的嘗試戰(zhàn)勝困難的事情,這樣,讓他在一次次的練習(xí)中,才有戰(zhàn)勝自己的心理,樹(shù)立其自信心,久而久之,他動(dòng)作能力就會(huì)有更大的提高。

幼兒成長(zhǎng)教育隨筆5

  在幼兒園工作已有一年的時(shí)間了,要擁有積極的精神狀態(tài)、熱情,有愛(ài)心,善于交往,具有同情和寬容,不怕困難和挫折,才能獲得快樂(lè)。

  我在幼兒園工作一年多了,我覺(jué)得帶著微笑很重要,我們面對(duì)的都是可愛(ài)的孩子和支持我們工作的家長(zhǎng)們,如果我們每天能給他們一個(gè)很燦爛的.微笑,他們一定會(huì)更喜歡你。在幼兒園我們經(jīng)常會(huì)遇到很多的事或困難或情況,換成以前我肯定會(huì)很煩躁,心理很不舒服,可現(xiàn)在我能帶著微笑去面對(duì),反正哭也好,笑也好,最后還是要面對(duì)的,那還不如選擇笑呢?

  我知道我還不是一個(gè)成功者,但我相信自己一定行的。不管遇到什么事情,都要有信心,就一定能成功。我覺(jué)得很有道理,就拿我自己來(lái)說(shuō)吧,剛踏進(jìn)幼教這一工作,上的第一堂課時(shí),我看到孩子們就會(huì)緊張,很少與孩子接觸。感覺(jué)孩子們很難相處,慢慢的開(kāi)始與孩子交流,有時(shí)孩子們不聽(tīng)我的,但我沒(méi)有氣餒,在心里想自己要很努力的做一個(gè)好老師,我告訴自己,別人能學(xué)會(huì)的,我也一定能學(xué)會(huì)。慢慢的我學(xué)會(huì)了與孩子的相處,孩子們現(xiàn)在和我也很親了。

  記得剛來(lái)這個(gè)幼兒園時(shí),我是個(gè)什么都不懂的小女孩,連跟別人說(shuō)句話我都緊張,在幼兒園接觸了這些同事們后,特別是一些老教師,我好欽佩她們,她們說(shuō)寫就能寫,說(shuō)講就能講等,F(xiàn)在的我正在成長(zhǎng)著,很多地方要向老教師學(xué)習(xí)。豐富自己的知識(shí),不會(huì)再遇到困難就只會(huì)緊張,不會(huì)處理了。不管干什么事情,凡事都要以孩子為主,讓孩子們每天都快快樂(lè)樂(lè)的,每天都帶著微笑。

  工作了這么久,我覺(jué)得人生一定要有快樂(lè)。

幼兒成長(zhǎng)教育隨筆6

  走進(jìn)教室,看著一個(gè)個(gè)小孩,難免有點(diǎn)不知所措。已記不清第一堂課是怎么上的,記憶猶新的是聽(tīng)到他們齊聲喊著“陸老師”。這對(duì)我來(lái)說(shuō)不只是一個(gè)稱謂,也是我教師生涯的開(kāi)端。從那一刻起,我意識(shí)到自己已不是一名學(xué)生,而是一位教師,意識(shí)到自己應(yīng)該盡快地適應(yīng)這個(gè)角色轉(zhuǎn)換。

  一個(gè)星期下來(lái),每天看著天真可愛(ài)的孩子,也不免被他們所感染。我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的,我有這么一大群孩子,感覺(jué)自己就象是孩子王。他們聽(tīng)故事的時(shí)候,會(huì)睜著大眼睛盯著你瞧,會(huì)問(wèn)一些很奇特的問(wèn)題,會(huì)跟你分享他們的`小秘密?墒撬麄円灿胁还缘臅r(shí)候,而且大部分時(shí)間是不乖。他們聽(tīng)不見(jiàn)我敲小鈴的聲音,有時(shí)非要我大聲喊叫,他們才會(huì)停止吵鬧,安安靜靜地學(xué)點(diǎn)東西。這時(shí)真覺(jué)得自己很沒(méi)用,當(dāng)不好這個(gè)孩子王。

  星期六坐在家里靜靜地回想這個(gè)星期的成果,覺(jué)得自己似乎沒(méi)什么成果。一個(gè)星期下來(lái)還不能叫出班里所有孩子的姓名,早操不會(huì)做,不知道什么時(shí)候該讓他們休息,什么時(shí)候該讓他們上廁所;不知道怎么做幼兒游戲;不知道怎樣才能把四十五個(gè)小朋友管好;甚至不知道該如何教學(xué)。這個(gè)星期,我每天都聽(tīng)指導(dǎo)老師蔡老師上課,希望能從她那兒學(xué)到點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。的確,我學(xué)到了些經(jīng)驗(yàn),我運(yùn)用了蔡老師的一些教學(xué)方法,可是卻不象她用時(shí)那么管用,我不知道問(wèn)題在哪里?難道是我對(duì)小孩不夠兇?但是應(yīng)該對(duì)小孩兇嗎?教幼兒園,對(duì)待小孩難道不應(yīng)該充滿愛(ài)心、很溫柔嗎?我不知道自己是哪里不對(duì),但我想也許通過(guò)時(shí)間的考驗(yàn),我會(huì)慢慢的好起來(lái),他們也會(huì)慢慢的聽(tīng)我的話的。

  故事《懶熊買西瓜》是我這星期上的最成功的一課,小朋友聽(tīng)的都很認(rèn)真,于是我就想他們是喜歡聽(tīng)故事。聽(tīng)完故事,我和他們一起討論故事的名字,故事的內(nèi)容,教育他們要做勤勞的好孩子。但是,雖然他們聽(tīng)的很認(rèn)真,可一回答問(wèn)題就亂套了,我一說(shuō)“請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的名字?”他們都舉起手喊起來(lái):“我說(shuō)!”“我來(lái)!”有的小朋友甚至走到我的面前來(lái)說(shuō)讓他回答。

  現(xiàn)在想起來(lái)我當(dāng)時(shí)做的還是不太好,蔡老師告訴我應(yīng)該先給他們提好要求,他們就會(huì)做到,希望以后的教學(xué)中我不會(huì)再遇到這樣的問(wèn)題。希望我們盡快地學(xué)會(huì)一些方法,讓我能做個(gè)真正的孩子王。

幼兒成長(zhǎng)教育隨筆7

  要問(wèn)我此時(shí)最想說(shuō)什么?那就是——要問(wèn)我現(xiàn)在想得最多的是誰(shuí)?一定是你們,不然為何下了班腦子里還滿是你們快樂(lè)的身影?要問(wèn)為什么想你們,也許不知不覺(jué)已經(jīng)深愛(ài)上了你們,想念你們甜甜的笑容,想念你們天真的話語(yǔ)!

  謝謝你們每天帶給我感動(dòng),謝謝你們每天帶給我快樂(lè)心情!你們不經(jīng)意的話語(yǔ)總讓我感動(dòng),今天下午吃午點(diǎn)后,樂(lè)涵對(duì)我說(shuō):“禤老師,請(qǐng)你吃棒棒糖!比缓,感動(dòng)的說(shuō)道:“謝謝樂(lè)涵,可是只是請(qǐng)我吃嗎?”他想了想說(shuō):“嗯……可是我只有一根棒棒糖!”于是我說(shuō):“那你留著自己吃吧!”他猶豫了一下放回了口袋說(shuō):“好吧!”當(dāng)我走開(kāi)大概兩米的距離后,他又向我走來(lái),說(shuō)道:“禤老師,你不吃棒棒糖,是因?yàn)榕铝硗鈨晌焕蠋煋屇愕某詥幔课彝低档慕o你,不告訴她們就好了!彼^的“偷偷”,其實(shí)在旁邊的曾老師和小朋友都聽(tīng)得一清二楚,呵呵……我被他的話語(yǔ)逗樂(lè)了,逗他說(shuō):“可是,曾老師都聽(tīng)到了,你只給我,她沒(méi)有,她會(huì)難過(guò)哦”。旁邊的曾老師也配合著裝著生氣的說(shuō):“哼!我都聽(tīng)到了,下次我有好吃的東西也不請(qǐng)你吃了!”他聽(tīng)了后,于是說(shuō):“我家還有,下次再帶多點(diǎn)請(qǐng)你們吃哦!”說(shuō)完他回到自己的座位上,我以為這樣他會(huì)放棄給我的念頭了,讓我驚訝的.是:他剛一坐下,突然問(wèn)我:“禤老師,你家有小孩嗎?”我感到莫名奇妙,于是問(wèn)到:“怎么會(huì)這么問(wèn)呢?”于是他說(shuō):“如果有的話,我想請(qǐng)你拿棒棒糖給他吃哦!”聽(tīng)了以后,心里想:呵……這小孩還真有不達(dá)目的不罷休的精神!接著我說(shuō)道:“我家沒(méi)小孩哦!”我想他這下總該放棄給我棒棒糖的念頭了吧?沒(méi)想這下他又走過(guò)來(lái)問(wèn):“為什么不要我的棒棒糖呢?”

  從話語(yǔ)中我讀懂了他的真誠(chéng),從語(yǔ)氣里明白了他的失望。其實(shí)心里真的感受到了他的一番好意,并不是故意讓他失望,只是想孩子更深的理解分享的快樂(lè)!于是我把心中真實(shí)的想法告訴他:“我喜歡和其他老師一起分享好吃的東西,這樣我覺(jué)得更開(kāi)心!”他聽(tīng)了以后,似乎明白了我的心意,點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)道:“知道了!”我心里頓時(shí)感到無(wú)比驕傲,有那么懂事的學(xué)生每天陪伴著自己是幸福的!

  要問(wèn)我此時(shí)最想說(shuō)什么?那就是謝謝你,孩子!因?yàn)橛心,老師的生活充滿驚喜與快樂(lè)!

幼兒成長(zhǎng)教育隨筆8

  幼兒期是幼兒語(yǔ)言不斷豐富的時(shí)期,大班時(shí)期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。而發(fā)展大班幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。綱要中提到:要確立幼兒發(fā)展為本的理念,突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性,致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在提倡“幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”觀念的引導(dǎo)下,教師需運(yùn)用啟發(fā)性的指導(dǎo)語(yǔ)言,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)語(yǔ)言活動(dòng)中大班幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展!皢l(fā)式教學(xué)”被定義為“教師在教學(xué)中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)的教學(xué)方法”。 這就表明,教育本身表現(xiàn)為教師和幼兒之間的互動(dòng),幼兒是活動(dòng)積極的參與者,教師是幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因此,在語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),通過(guò)教師與幼兒之間的相互作用使他們能主動(dòng)積極地參與語(yǔ)言活動(dòng),提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。

  (一)審美啟發(fā)

  在語(yǔ)言活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)幼兒在欣賞詩(shī)歌圖畫(huà)、接觸故事環(huán)境中,獲得審美的心理體驗(yàn)。美就是生活,美就在身邊,把欣賞感受放在第一位,利用幼兒身邊的環(huán)境、社會(huì)生活去加深幼兒的體驗(yàn),從而產(chǎn)生表現(xiàn)美的愿望。在活動(dòng)內(nèi)容上,為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。幼兒往往對(duì)不熟悉的環(huán)境感到害怕,他們喜愛(ài)熟悉的環(huán)境。如利用語(yǔ)言活動(dòng)桃樹(shù)下的小白兔中的背景:綠悠悠的草地、彎彎的小溪、遼闊的藍(lán)天、飄浮的白云、花開(kāi)盛滿的桃樹(shù)和可愛(ài)的攜物們來(lái)創(chuàng)設(shè)孩子們的語(yǔ)言環(huán)境,并投放一些師幼共同制作的角色頭飾和道具,供孩子們自由表演。這些熟悉的場(chǎng)景、源于自然的色彩,特別容易和幼兒產(chǎn)生情感共鳴、激發(fā)豐富的想象,符合幼兒心理特點(diǎn),不知不覺(jué)中產(chǎn)生美的感受,形成語(yǔ)言并表達(dá)出來(lái)。

  (二)設(shè)疑啟發(fā)

  教師提出的問(wèn)題應(yīng)該是大多數(shù)幼兒有所認(rèn)識(shí)而又不完善的問(wèn)題,盡可能讓幼兒各抒己見(jiàn),鼓勵(lì)幼兒積極思考,用自己的理解來(lái)解釋問(wèn)題,創(chuàng)造自己的結(jié)論。

  活動(dòng)過(guò)程中,教師提出的問(wèn)題難易要適度,因人而異。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平設(shè)計(jì)問(wèn)題,使孩子付出努力后終有所得。問(wèn)題要系統(tǒng),一步一步深入,層層推進(jìn),這樣才能引導(dǎo)幼兒循著合乎邏輯的思路更深層次地認(rèn)識(shí)事物,從而促進(jìn)邏輯思維能力。提問(wèn)要循循善誘,注意啟發(fā)性,要避免那種不分巨細(xì),處處皆問(wèn)的做法,盡量避免單純的判斷性提問(wèn),如“對(duì)不對(duì)”“是不是”“好不好”等。多運(yùn)用疑問(wèn)性提問(wèn)、發(fā)散性提問(wèn)、開(kāi)拓性提問(wèn),使幼兒在提問(wèn)中受到啟迪。 例如,在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)七色花時(shí),可以設(shè)計(jì)“老婆婆實(shí)現(xiàn)了小姑娘的什么愿望?愿望是什么?”“小姑娘為什么要去北極?北極是怎么樣的?”“如果你有七色花,你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?”等一些靈活而又層層深入的問(wèn)題,并延伸到幼兒的生活中。同時(shí)通過(guò)“當(dāng)珍妮知道小男孩的腳有毛病,這是她心情是怎么樣的?她是怎么做的?她為什么會(huì)這么做?”等發(fā)散性提問(wèn)激發(fā)幼兒思考,引導(dǎo)幼兒感受其實(shí)幫助別人也是一件快樂(lè)的事情,在潛移默化中提升幼兒關(guān)愛(ài)他人的愿望。當(dāng)孩子能夠延伸自己的情感、思索與經(jīng)驗(yàn),這樣的教學(xué),就不只是熱情而已,而是一種能力。

  (三)討論啟發(fā)

  教師應(yīng)支持并鼓勵(lì)幼兒不平凡的想法或者回答,使他們勇于表達(dá),并而造成熱烈討論的氣氛。 教師要因材施教,善于挖掘每個(gè)幼兒的潛力,鼓勵(lì)幼兒大膽的表述自己的想法,這不是為了讓幼兒回答一個(gè)正確的答案,而是要引起思維的矛盾沖突。同時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問(wèn)題,引導(dǎo)大家來(lái)參與討論,積極思考,在比較中判斷并建立新的認(rèn)識(shí)。例如在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)小蝌蚪找媽媽教學(xué)過(guò)程中,教師利用多媒體課件,引導(dǎo)幼兒觀察其中的幾幅圖片,啟發(fā)幼兒開(kāi)展討論“小蝌蚪找到媽媽了嗎?”,鼓勵(lì)幼兒大膽的表述自己的觀點(diǎn)和理由,在不同思維的碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。經(jīng)過(guò)激烈的討論后,再讓幼兒自由地閱讀故事,自己去故事中尋找答案。這一討論的過(guò)程不但激起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,而且使孩子們的語(yǔ)言能力和發(fā)散性思維都得到了不同程度的提高。

  (四)操作啟發(fā)

  語(yǔ)言教學(xué)結(jié)合幼兒的'操作活動(dòng)進(jìn)行,引導(dǎo)幼兒在運(yùn)用發(fā)散思維大膽想象時(shí),必須運(yùn)用集中思維合乎邏輯的思考,從而加深對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解,進(jìn)一步感受語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。如進(jìn)行捉迷藏教學(xué)活動(dòng)時(shí),利用課件,在初步了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上開(kāi)展配對(duì)游戲,引導(dǎo)幼兒將詩(shī)歌中的顏色寶寶與相應(yīng)的顏色事物一一對(duì)應(yīng)的進(jìn)行擺放,配以語(yǔ)言:“綠色太多擠不下,有的躲在樹(shù)葉里,有的躲在小草里”,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察和分析,進(jìn)一步加深 對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)的了解。在幼兒的操作過(guò)程中,教師還要善于觀察,捕捉幼兒的創(chuàng)造火花;適時(shí)介入,激活幼兒的發(fā)散思維。同時(shí)在詩(shī)歌創(chuàng)編部分時(shí)通過(guò)繪畫(huà)的形式并裝訂成書(shū)呈現(xiàn)出。如白色躲在衣服里、紅色躲在蘋果等。通過(guò)這樣的方式幼兒們的觀察能力、發(fā)散性思維、表達(dá)能力都在原有的基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步提升,這些自制小書(shū)也成為孩子們表現(xiàn)自我和自我成長(zhǎng)的獨(dú)特方式。

  在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),將教師單向的傳授知識(shí)技能轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷦?chuàng)造性的交流活動(dòng),使幼兒參與的積極性大大提高,特別是在幼兒的操作過(guò)程中,有效的提問(wèn),積極的討論激發(fā)了幼兒思維的非一致性。啟發(fā)式教學(xué)對(duì)幼兒關(guān)注他人的行為,解決問(wèn)題的能力,同伴間的交往合作能力也有較大的促進(jìn)作用,有效的增強(qiáng)了幼兒的自信心,進(jìn)一步提高了幼兒感受和表達(dá)情緒情感的語(yǔ)言能力。為幼兒綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ),讓幼兒在啟發(fā)中成長(zhǎng)。

幼兒成長(zhǎng)教育隨筆9

  在大班的《我自己》主題下,有一活動(dòng)叫《成長(zhǎng)的煩惱》,讓我想起了與它同名的曾經(jīng)風(fēng)靡中國(guó)的美劇,這部美劇伴隨著無(wú)數(shù)的80后從只能到成熟,《成長(zhǎng)的煩惱》成功的向我們展現(xiàn)了一個(gè)美國(guó)郊區(qū)的多子女家庭的幸福生活,父親Jason的啟發(fā)式非強(qiáng)制教育方法時(shí)常帶來(lái)的無(wú)可奈何的幽默,讓人在捧腹中深思……

  但是在開(kāi)學(xué)之初,上海卻發(fā)生了多起學(xué)生跳樓事件,引起了全社會(huì)的關(guān)注,在主題的背景下,我也和孩子們進(jìn)行了一次全面的討論,"什么是煩惱?""你的煩惱是什么?"

  "我的煩惱是媽媽總是沒(méi)時(shí)間陪我玩,我想媽媽多點(diǎn)時(shí)間陪我。"朱朱首先吐露了"小男子漢"的心聲。

  "我的煩惱是媽媽一直要我去彈古箏,我不喜歡彈古箏。"玥玥也不吐不快。

  "我的煩惱是……"

  "……"

  接下來(lái),我就象垃圾桶般收集著來(lái)自全班的不快。

  我們的孩子到底怎么了,為什么正當(dāng)人生最開(kāi)心的階段,卻有著這樣或那樣的不開(kāi)心,作為獨(dú)生子女的他們其實(shí)內(nèi)心孤單又寂寞,只要每天一回到家,玩伴就只可能是父母或自己,所以對(duì)于父母的依賴型也就增加了,父母為了完成自己未完成的心愿,將自己的主觀意志強(qiáng)加在了下一代的身上,又造成了孩子要在沒(méi)有興趣的情況下要去不同的興趣班深造,作為老師的'我們也深感無(wú)奈,因?yàn)槲覀兓蛟S也是那些家長(zhǎng)的一個(gè)縮影。

  似乎出現(xiàn)了命案,我們才會(huì)反省。教育專家于是呼吁,領(lǐng)導(dǎo)者于是研究下發(fā)文件……義務(wù)教育如此循環(huán)發(fā)展,最終仍然是孩子們的一場(chǎng)夢(mèng)魘,是人人得以唾之的惡之花。

  作為一線教師,我們更應(yīng)關(guān)注的是孩子的心理健康,及時(shí)洞察孩子的心理變化,讓孩子有一個(gè)健全的心理,一個(gè)健全的人格,這才是他或她終身受益的東西。

幼兒成長(zhǎng)教育隨筆10

  人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。天下沒(méi)有不散的宴席。

  下午的時(shí)候漢老師說(shuō)劉老師要去玄班,因?yàn)樗纠蠋熞x開(kāi)學(xué)校了。小三班即將面臨分離,想起來(lái)剛開(kāi)始來(lái)到小三班的時(shí)候,是兩個(gè)老師教育了我學(xué)會(huì)這么多事情。當(dāng)時(shí)見(jiàn)到她們第一眼的時(shí)候感覺(jué)老師好嚴(yán)厲啊,可是慢慢接觸,班里總是會(huì)出現(xiàn)兩位老師的歡聲笑語(yǔ)。漢老師是一個(gè)藝術(shù)細(xì)胞非常豐富的,而且是一個(gè)心直口快并且說(shuō)話特別幽默的人,劉老師說(shuō)話也特別幽默她們倆對(duì)工作特別認(rèn)真,正是這份認(rèn)真,也讓我學(xué)會(huì)了每天都要堅(jiān)持干好一件事情,無(wú)論做什么事情都要把認(rèn)真放在第一位。無(wú)論什么時(shí)候都要把孩子放在第一位。這也是我作為實(shí)習(xí)老師每天都能記住的事情。跟著他們也學(xué)會(huì)了不少東西,遇到不懂的她們都會(huì)主動(dòng)的給我解釋讓我去怎么做。她們每天的教導(dǎo)是我牢記在心,對(duì)我的關(guān)懷就像是對(duì)妹妹一樣,每天都叫我學(xué)習(xí)。我想,劉老師離開(kāi)小三班其實(shí)挺遺憾的,她把這個(gè)班的孩子帶的這么大,那天還在和漢老師這些孩子也已經(jīng)這么大了記得剛來(lái)的時(shí)候怎么樣怎么樣,現(xiàn)在想起來(lái)這些都是他在小三班最美好的回憶。和劉老師天天朝夕相處的日子,一下子分開(kāi)還真是舍不得,漢老師一下子帶我們兩個(gè)新老師也是真的'不容易,在以后的日子里,我想,一定要好好學(xué)習(xí)她們的經(jīng)驗(yàn),多幫助漢老師分擔(dān)一下他的辛苦。

  人生若只如初見(jiàn),何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇。人生總會(huì)有分分合合,我們也會(huì)有舍不得,但是留下的都是我們最美好的回憶。

幼兒成長(zhǎng)教育隨筆11

  今天繪畫(huà)活動(dòng)時(shí),孩子們正在興致勃勃的畫(huà)畫(huà),琪琪的奶奶和媽媽來(lái)了,她們剛站在門外被琪琪看到了,他立刻站起來(lái)急著想要出去,連圖畫(huà)都不想畫(huà),但是被我制止了。他臉上立刻露出了不高興的表情,眼淚在眼眶中不停的打轉(zhuǎn),這時(shí)我走向前去跟他媽媽交談,琪琪就跑到奶奶懷里撒嬌,媽媽示意他回去繼續(xù)畫(huà)畫(huà),可是琪琪拉著奶奶的手,一邊嘀嘀咕咕的說(shuō)著媽媽的.不對(duì),一邊放聲大哭起來(lái)。琪琪奶奶就順著琪琪說(shuō)媽媽的不是,琪琪依賴著奶奶的這頂保護(hù)傘,更加囂張,甚至動(dòng)手打媽媽。我見(jiàn)這種情況出面進(jìn)行阻止,并要求琪琪在媽媽和奶奶的陪同下繼續(xù)完成他的作品,可是他就是不畫(huà),奶奶也說(shuō)了很多的好話,騙、哄都用上了,可還是不行,奶奶沒(méi)有辦法只好拿出了錢放在琪琪手里,琪琪才心不在焉的畫(huà)了起來(lái),但只是應(yīng)付了一下,結(jié)果還是沒(méi)有完成,直到媽媽帶著琪琪走的時(shí)候琪琪嘴里還不停的嘟囔呢!待他們走后,我讓全班的小朋友一起分辨一下是非對(duì)錯(cuò),孩子們說(shuō)的頭頭是道,但是我想在實(shí)際生活中,哪個(gè)孩子不是家中的寶貝,做什么事情都要依著孩子的性子來(lái),有的時(shí)候父母說(shuō)說(shuō)孩子,爺爺奶奶就會(huì)護(hù)著他,長(zhǎng)久以來(lái),養(yǎng)成了孩子們嬌慣的性格,以自我為中心。這就要求我們教師不僅要在園時(shí)間關(guān)注每一位孩子,還要做好家園溝通,及時(shí)了解孩子在家的言行,做好孩子的思想工作,同時(shí)也要告訴家長(zhǎng)們有時(shí)候讓孩子受點(diǎn)挫折未必不是件壞事,讓孩子在挫折中成長(zhǎng)。文章

幼兒成長(zhǎng)教育隨筆12

  生活賦予我們的很多,而眾多中感恩是永恒不變的話題,作為班主任就要教育孩子們知道感恩,告訴他們感恩不只是一種對(duì)生命饋贈(zèng)的欣喜,感恩是擁有一顆純潔的心,而更多是那付出背后的艱辛、希望、關(guān)愛(ài)和溫情。

  還記得那時(shí)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生是上二年級(jí)的時(shí)候,一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,學(xué)校在操場(chǎng)舉行了一次很隆重感人至深的演講報(bào)告,邀請(qǐng)的是一位資質(zhì)很深的可以說(shuō)演說(shuō)家吧,在所有的老師、學(xué)生及家長(zhǎng)做了一場(chǎng)永遠(yuǎn)不能忘懷的感恩主題的演講報(bào)告,不去說(shuō)演講的多么好,但我發(fā)現(xiàn)我班的孩子就連平時(shí)最調(diào)皮的.幾個(gè)小搗蛋都坐在那靜靜地聽(tīng)著,偶爾在思索著什么,這一切都被我看在眼里。當(dāng)主持人宣布和你的爸爸、媽媽老師來(lái)一個(gè)深情的擁抱時(shí)說(shuō)一句最深情的話,孩子有的蹲下來(lái),有的跪在那給父母深深地鞠一躬,滿含熱淚的說(shuō)爸爸媽媽你們辛苦了,我懂事了不再氣你們了,眼淚止不住的流下來(lái),漫長(zhǎng)沉浸在“幸福的哭聲中”,此時(shí)我心震撼了。那些在我眼里是那么不懂事?lián)v亂不學(xué)習(xí)的小鬼頭,今天他們真不一樣了,他們長(zhǎng)大了,懂事了……我也流下了眼淚那是幸福的眼淚。其中有個(gè)孩子叫王其然,其實(shí)他的命運(yùn)并不多好,剛剛出生媽媽走了,爸爸也離開(kāi)了家。留給年邁的爺爺奶奶照顧他,還有就是他是個(gè)天生唇裂的孩子發(fā)音不準(zhǔn),課堂上發(fā)言孩子們經(jīng)常恥笑他,了解孩子情況后我每天利用閑暇時(shí)間就給他補(bǔ)課領(lǐng)著他發(fā)音糾正他的讀音,他也很努力,慢慢的有所好轉(zhuǎn)。在生活上我也給予關(guān)心照顧,我們也成了好朋友。

  也許是因?yàn)槲覟樗龅囊磺邪桑驮谀翘焖募胰藳](méi)有來(lái),看著孤零零的他站在那不知所措的時(shí)候我走上前張開(kāi)雙臂,微笑的對(duì)他說(shuō):“孩子,來(lái)抱抱老師吧”。他哇的一聲哭的更強(qiáng)烈了。身子在顫抖,我緊緊的抱住他,不知道說(shuō)什么了。而他卻輕聲說(shuō):“老師你真好,你可以做我的媽媽嗎?”我又一次震撼了,原來(lái)我在他心里是那么的高大,我含著淚水趕忙點(diǎn)頭說(shuō):“好,好!彼p聲說(shuō)了聲:“媽媽”。說(shuō)心里話就是抱著自己的女兒也沒(méi)這樣的感覺(jué),心被揪了一下。原來(lái)做老師做一名班主任是那么的幸福,我頓時(shí)感覺(jué)自己是那么的幸福,后來(lái)這個(gè)孩子因?yàn)榧彝サ淖児兽D(zhuǎn)學(xué)了,他走的那天依然不舍的拉著我的手說(shuō):“老師你會(huì)記得我嗎”?我說(shuō)不出來(lái)話,猛地點(diǎn)點(diǎn)頭。現(xiàn)在我依然記得他可愛(ài)的樣子。

  孩子們就這樣在感恩中一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大,如今已經(jīng)五年級(jí)了,他們依然調(diào)皮偶爾也會(huì)淘氣的氣我一頓,可是當(dāng)我真生氣時(shí),他們也會(huì)來(lái)哄我,我的氣也消了。就這樣每天沉浸在與他們幸福又無(wú)奈的班級(jí)生活,我很愛(ài)他們,看著他們健康的成長(zhǎng),他們也逐漸懂得什么叫感恩。懂得很多很多我欣慰了許多。

  其實(shí)學(xué)會(huì)感恩,讓每個(gè)接近你的人都有如沐浴春風(fēng)的感覺(jué)。給學(xué)生一個(gè)關(guān)懷的眼神,一個(gè)燦爛的微笑,一個(gè)溫暖的擁抱,為對(duì)生命的美麗作感激的見(jiàn)證,讓心中充滿希望,讓心中充滿智慧,讓心中充滿力量。你就會(huì)創(chuàng)造奇跡。只要有一顆感恩的心,人生才有春天,只要擁有感恩的心,人生就會(huì)光明。

幼兒成長(zhǎng)教育隨筆13

  老師,種子發(fā)芽了今天,還向往常一樣,進(jìn)行一日生活的流程。孩子們很調(diào)皮,很可愛(ài)。

  中午,孩子們午睡起來(lái)后,我?guī)е⒆觽兿铝藰牵o孩子們發(fā)加餐,小女孩梳頭發(fā)。孩子們坐在自己的座位上吃著加餐,都很乖。但是,只有幾個(gè)調(diào)皮的孩子亂跑。他們對(duì)之前種下的.種子很是好奇,他們時(shí)不時(shí)的跑過(guò)去看看,摸一摸。當(dāng)時(shí),我覺(jué)得他們會(huì)把弄壞了,或者把種子給挖出來(lái)。所以,我就把他們給呼喚過(guò)來(lái)啦,坐回自己的位子上。這時(shí),袁可非和馬雨澤小朋友還沒(méi)有過(guò)來(lái)。我正準(zhǔn)備說(shuō)話時(shí),他們兩個(gè)跑過(guò)來(lái)告訴我:“豐琴老師,小種子發(fā)芽了,小種子發(fā)芽了。”他們高興地說(shuō)。

  后來(lái)我就想:“我們成人不能一味的讓孩子順著我們的想法去做,要讓他們有自己的空間,他們會(huì)從玩中游戲中學(xué)到所學(xué)的一些知識(shí)。

幼兒成長(zhǎng)教育隨筆14

  前兩天和孩子們照了畢業(yè)照,還有2個(gè)多星期的時(shí)間他們就要走了,離開(kāi)幼兒園即將進(jìn)入小學(xué)。在欣喜他們成長(zhǎng)的同時(shí)也感慨一起相處了三年的孩子們要離開(kāi)我的懷抱去尋找屬于他們自己成長(zhǎng)的腳步,真的很舍不得!

  一早來(lái)到班里,看著一個(gè)個(gè)為照畢業(yè)照精心妝扮的孩子,有喜也有愁,喜的是他們已經(jīng)長(zhǎng)大了,即將畢業(yè)了;愁的是真的'很舍不得他們。女孩子多數(shù)穿著款式不同的裙子、梳系著漂亮辮子,如花一般的晶瑩剔透。男孩子看起來(lái)干凈、清爽、利落,就連平時(shí)最邋遢的那個(gè)小鬼也穿得整整齊齊,很是入眼,很惹人心生喜愛(ài)。

  比起男孩子的泰然處之,女孩子對(duì)于畢業(yè)照表現(xiàn)的更為雀躍,思怡、珂珂、小妞、小悅、暄暄、子涵等幾個(gè)女孩子可稱得上爭(zhēng)奇斗艷,哪個(gè)裙子更漂亮,哪個(gè)裙子轉(zhuǎn)的高,相互的一番品評(píng),終歸是自己帶出來(lái)的孩子,此時(shí)更覺(jué)得是一道引人的風(fēng)景,越看越愛(ài)。

  上午周老師在晨間談話時(shí)跟孩子們說(shuō)了很多注意事項(xiàng),孩子和平常一樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)以及游戲活動(dòng),中午睡到2點(diǎn)就睡不著了,這時(shí)攝影師也正好來(lái),孩子們起床之后顯得很是興奮,大一班拍照時(shí),我?guī)е⒆觽兊讲賵?chǎng)上去排隊(duì),平時(shí)很活躍的孩子今天排隊(duì)都特別迅速。

  三年的時(shí)間,從小班到大班,算起來(lái)帶過(guò)的孩子大概也有五十多,可走的走、來(lái)的來(lái),帶到畢業(yè)的也就剩下這四十二個(gè)孩子,佳侖也由于身體的原因,今天也沒(méi)能參加我們的畢業(yè)照,不過(guò)還好攝影師老陳可以把佳侖的照片P進(jìn)去,少了一點(diǎn)遺憾。在此時(shí),我有點(diǎn)想念曾經(jīng)在我們班就讀過(guò)的孩子們,豆丁、瑋瑋、章睿、但晨曦、王宇航、洛雨虹等等。因?yàn)楫厴I(yè)照里不管少了哪一個(gè)都覺(jué)得是留有些遺憾的。

  孩子們對(duì)著相機(jī)的鏡頭笑的幸福、燦爛,孩子們,張老師帶著你們一起幼兒園畢業(yè)了。最近我發(fā)現(xiàn)小妞特別愛(ài)蹭到我的懷里,讓我抱著她,這個(gè)貼心的“小棉襖”一直以來(lái)都比較懂事,成熟,她知道自己即將離開(kāi),所以找到機(jī)會(huì)就粘著我,也讓我這個(gè)總是為離別而糾結(jié)、再糾結(jié)的人更加舍不得她們的離開(kāi)。但是,我總歸要用“深深的祝!比〈耙酪啦簧岬碾x別”。孩子們,愛(ài)你們,愿你們帶起這份愛(ài)展翅高飛!

幼兒成長(zhǎng)教育隨筆15

  今天發(fā)《寶寶成長(zhǎng)秀》時(shí)發(fā)現(xiàn)少了一本,我就在桌子上、抽屜里找了個(gè)便也沒(méi)找到,我感到很奇怪,因?yàn)槲易雷由系臇|西從來(lái)就沒(méi)少過(guò),而且每次用完了孩子們都會(huì)把它整齊的摞到我的桌子上,我也從來(lái)沒(méi)有檢查過(guò),這次也許是小朋友用完了忘了把它交上來(lái)。于是我問(wèn):“小朋友,誰(shuí)的《寶寶成長(zhǎng)秀》沒(méi)交上來(lái),”孩子們大聲的說(shuō):“我的交上去了,”“那就怪了,都交上來(lái)了怎么就少了一本,”我自言自語(yǔ)的說(shuō)。

  或許誰(shuí)放到書(shū)包里忘了,我又說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己看看書(shū)包里有沒(méi)有,”孩子們都認(rèn)真地看了看自己的'書(shū)包也說(shuō)沒(méi)有。雖然沒(méi)有找到,但是我想這本書(shū)一定在孩子們的手上,因?yàn)槊看伟l(fā)書(shū)時(shí)孩子們都特別喜歡,或許是因?yàn)橄矚g而不把它拿出來(lái)了吧。沒(méi)有找到寶寶成長(zhǎng)秀看來(lái)今天的活動(dòng)要改一下了,于是我說(shuō):“好了,今天我們先不找了,也不做寶寶成長(zhǎng)秀了,”聽(tīng)了我的話孩子們感到很失望,為了不影響孩子們的情緒,我又說(shuō):“今天老師給你們講一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫《長(zhǎng)腿的橡皮》,聽(tīng)了我的話孩子們又興奮起來(lái),因?yàn)樗麄兲貏e愛(ài)聽(tīng)我講故事。

  等孩子們安靜后我開(kāi)始講故事,有兩個(gè)小朋友小紅和小燕,她們?cè)谝黄甬?huà)畫(huà),小紅拿出一塊非常好看的橡皮用,小燕看見(jiàn)了也非常喜歡,小紅就借給他用,小燕拿在手里用完以后也舍不得放下,當(dāng)她回家的時(shí)候,就把那塊橡皮悄悄地放進(jìn)自己的書(shū)包帶回家,晚上睡覺(jué)的時(shí)候,她又拿出那塊橡皮看了又看,然后把它放在枕頭底下睡著了,她做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)那塊橡皮長(zhǎng)上翅膀飛了起來(lái),小燕趕緊追出去,這時(shí)那塊橡皮說(shuō)話了:“小燕,你別追了,因?yàn)槲也皇悄愕,我是小紅的,我要回到我的主人那里,你要記住不是自己的東西不能要,這樣才是好孩子!毙⊙嘈蚜,她知道自己錯(cuò)了,于是第二天,她把那塊橡皮還給了小紅。故事講完了我問(wèn):“小朋友,你們說(shuō)小燕是不是個(gè)好孩子,”“是好孩子,”孩子們大聲的說(shuō),我又接著說(shuō):“那么我們的小朋友也都是好孩子,老師也希望我們的《寶寶成長(zhǎng)秀》長(zhǎng)上翅膀飛回來(lái),重新回到它的家,”我說(shuō)這話時(shí)認(rèn)真的看著每一個(gè)孩子。希望那個(gè)孩子能勇敢的站起來(lái),把書(shū)拿出來(lái)。

  果然,只見(jiàn)張志軒小朋友從書(shū)包里拿出那本書(shū),來(lái)到我跟前說(shuō):“老師,是我沒(méi)有把《寶寶成長(zhǎng)秀》交上去,”我接過(guò)書(shū)趕緊說(shuō):“張志軒真是個(gè)好孩子,知道自己錯(cuò)了,讓《寶寶成長(zhǎng)秀》長(zhǎng)上翅膀飛回來(lái)了,我們大家來(lái)為他鼓掌,”聽(tīng)了我的話孩子們都熱烈地鼓起掌來(lái)。張志軒也高興的回到座位上。

  作為一名幼兒教師,在面對(duì)對(duì)與錯(cuò)還分不太清的孩子來(lái)說(shuō),就應(yīng)該更加細(xì)心、耐心的去想辦法解決看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,才不至于傷害每個(gè)孩子的自尊心。使他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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