中學(xué)生的隨筆15篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編收集整理的中學(xué)生的隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中學(xué)生的隨筆1

　　中學(xué)的生活就想打翻了的“五味瓶”，充滿了酸甜苦辣。有時會聽見笑聲，有時也會聽見哭聲，形形色色。

　　酸，一個人坐在角落，獨(dú)自抱著一本書，使勁地背課文，默默奮斗，這就是我們的中學(xué)生活。當(dāng)每次考完試后，我卻都像泄了氣的皮球�？汲鰜淼姆�?jǐn)?shù)卻總是不如別人，心里酸酸的。

　　甜，當(dāng)班級一起的了獎時，大家都要好好慶祝一下，似乎在暗示說，我們的努力，終于換來了美味的果實(shí)了。我們喜歡天真的甜。

　　苦，自然是人們不喜歡的，可是俗話說：“成功是失敗的媽媽！”所以這是我們每個人都必須經(jīng)歷的。老師在黑板上寫的，密密麻麻，不抄又不行，哎，這可苦了我們呀！

　　辣，看到這我們就可以說是懼怕。因?yàn)椋�每天晚上，都是堆積如山的作業(yè)，不到十一二點(diǎn)是寫不完的。對于我們那是辣上加辣，老師還說是對我們的`訓(xùn)練，這不是辣嗎？

　　五味瓶總是變換著來讓我們嘗試，你只要一不小心，就會錯過甜這個機(jī)會。

　　充滿著幻想的五味瓶，小小的，卻讓人受益匪淺，它總是形形色色，充滿陽光地圍繞在我們的周圍，難道這不是生活嗎？這就是我的中學(xué)生活。

中學(xué)生的隨筆2

　　鄉(xiāng)村的早晨，蔚藍(lán)的空中有一條紅飄帶，輕輕地渲染，不張揚(yáng)，像少女臉上嬌羞的紅暈，淡淡的。當(dāng)我再次出門時，紅飄帶不見了，取而代之的是一條黃紫色的飄帶。飄帶的前方是黃色，溫和地飄在空中，飄帶的'后半部是紫色，顯得十分高貴，令人有一種說不出的舒坦。

　　鄉(xiāng)村的早晨，并非寧靜，鳥兒初醒，在林間唱著悠揚(yáng)的樂曲，自由地翱翔在半空飛翔。婀娜的舞姿，美妙的歌喉，它仿佛與天融為了一體，使整個鄉(xiāng)村變得柔和、平靜。在那里，我感受到的是一種心靈的平靜與安詳。

　　鄉(xiāng)村的早晨，是吵鬧的。一只只公雞正翹起那五彩的尾巴，雄赳赳、氣昂昂地打著鳴，洪亮的雞鳴在山間回蕩，此起彼伏。狗也不甘示弱，大狗們個個都在狂吠，似乎是在喊主人起床咧。小狗們發(fā)出尖叫聲，如同一個小孩子，興致勃勃地追著自我的尾巴。

　　燈一盞盞地亮了，人們從一夜的沉睡中蘇醒過來了。偶爾有幾個上山砍柴的，也都是笑瞇瞇的，跟朋友們問聲好。

　　涼風(fēng)輕輕拂過，一切都蘇醒了，一片生機(jī)勃勃的景象。太陽也出來了，灑下一片金光。我也該去做我的事了。

中學(xué)生的隨筆3

　　針對作業(yè)一中提到的問題，經(jīng)過這段的學(xué)習(xí)，我又重新詳細(xì)的將這一問題及解決方法做一分析：

　　一、當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)存在的困惑

　　當(dāng)今的農(nóng)村初中生，十之八九害怕寫作。要他們寫一篇出色的作文，真是難于上青天。那種會筆下生花，寫起作文來如行云流水，且能把寫作當(dāng)樂趣的學(xué)生只是鳳毛麟角�！坝�說寫作好困惑”的現(xiàn)象恐怕相當(dāng)普遍。究其原因我認(rèn)為主要有下列幾種。

　�。ㄒ唬�、農(nóng)村學(xué)生語文素養(yǎng)總體偏低，寫作水平亟待提高

　　由于部分家長對子女的教育問題重視不夠而放任自流，學(xué)生衣食無憂、不思進(jìn)取，勤學(xué)樂學(xué)的氛圍很難形成，學(xué)生在校得過且過如和尚撞鐘，在家悠閑自在若閑云野鶴，學(xué)業(yè)呈現(xiàn)荒蕪、半荒蕪狀態(tài)。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，語文素養(yǎng)低，寫作水平差。講起話來語無倫次，寫起文章來空洞無物。比如我校小學(xué)部的教學(xué)成績在全區(qū)長期絕對滯后，到了七年級時讓每人寫兩句贊美春風(fēng)的比喻句，實(shí)習(xí)老師改作業(yè)本時扼腕嘆息之聲不絕于耳，讓我深感作文教學(xué)任務(wù)之任重而道遠(yuǎn)。

　�。ǘ�）、農(nóng)村學(xué)生社會閱歷極度欠缺，寫作素材極為匱乏

　　文學(xué)是社會生活的反映。因此，許多閱歷豐富的作家創(chuàng)作時都要去體驗(yàn)生活，在生活中積累寫作的素材。如果蒲松齡不在路邊向路人贈綠豆湯以換取一個個的故事，就沒有《聊齋志異》這部小說了。農(nóng)村的初中生年齡小，生活范圍極其狹窄，在校時間長達(dá)10多個小時，很少接觸社會。這樣的'生活，叫他們?nèi)ツ睦镎覍懽鞯乃夭�，又怎么會獲得寫作的激情呢？因此，一遇到寫作，唏噓感嘆之聲不絕于耳。待到絞盡腦汁、挖心搜膽寫出作文來，內(nèi)容枯燥，空洞無物，千人一面。

　�。ㄈ�）、農(nóng)村學(xué)生面臨新鮮事物誘惑，對待生活麻木不仁

　　隨著社會的進(jìn)步，新鮮事物如東方漸進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地而來。學(xué)生可以忙里偷閑在網(wǎng)吧娛樂，可以堂而皇之在家里上網(wǎng)，甚至在上課時掛著手機(jī)QQ。一個文化課一塌糊涂的人坐在電腦面前和網(wǎng)友聊得得不亦樂乎的現(xiàn)象已見慣不驚了。部分學(xué)生在乎著網(wǎng)友的感受，擔(dān)心著蔬菜被偷，想念著游戲升級，就是對生活麻木不仁，對學(xué)習(xí)不聞不問。再如“天鍋”上房了，電視節(jié)目多了，日劇、韓劇、臺劇粉墨登場，愛情劇、武俠劇、偶像劇輪番轟炸，更有不少如《喜羊羊與灰太狼》等老少咸宜的優(yōu)秀動畫片吸引著孩子們的眼球，他哪有心思和興趣去提高寫作水平呢？

　�。ㄋ模�、農(nóng)村學(xué)生課外閱讀開展得差，詞匯技法積累不夠

　　我可以武斷地下一個結(jié)論，但凡文章寫得好的學(xué)生，一定有廣泛涉獵、博聞強(qiáng)記的好習(xí)慣。課外閱讀的過程是詞匯積累的過程，技法模仿的過程，思維碰撞的過程。一個有心的學(xué)生在課外閱讀中既獲得了建筑用的磚瓦、水泥，也學(xué)會了繪制建筑的藍(lán)圖，甚至建筑流程的所有工序。我們很大一部分學(xué)生根本就沒有課外閱讀的習(xí)慣，少數(shù)同學(xué)能到圖書館借書，他們的目光也僅僅停留在愛情小說、玄幻小說方面。即便如此，也是跑馬觀花、囫圇吞棗，甚至只看了他們只關(guān)心的愛情片段描寫。有多少人會對精彩描寫拍案叫絕而反復(fù)品味涵詠并試圖保存在腦海中呢？

　�。ㄎ澹�、部分教師望文止步因噎廢食，作文教學(xué)難以恭維

　　作文難教，這幾乎是所有語文老師的共識。本人也曾應(yīng)教研組要求嘗試性地上過一節(jié)作文公開課，自認(rèn)為上得一塌糊涂。部分老師還有根深蒂固作文天成的思想觀念，加之全區(qū)閱卷優(yōu)劣作文得分差距有時并不明顯，使得部分老師不能重視作文教學(xué)。因而導(dǎo)致了作文教學(xué)一片神鴉社鼓的局面。

　　二、走出作文教學(xué)困境的設(shè)想與對策

　　盡管作文難教難寫，然而作文還是要寫的，寫作教學(xué)也還是要堅(jiān)持下去的。它畢竟能反映學(xué)生的語文學(xué)科的全面素質(zhì)，作為一個語文教師，怨天尤人、唉聲嘆氣是無濟(jì)于事的，關(guān)鍵在于如何帶領(lǐng)學(xué)生走出困境，闖出一條血路，走向?qū)懞梦恼碌谋税�。在此，我談�(wù)勛约旱膸�點(diǎn)想法，并以此與同行們一道探討。

　�。ㄒ唬┡�力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，力爭人無我有人有我新

　　作文貴在創(chuàng)新，要力爭做到人無我有，人有我新。要想寫出有新意的文章，還必須做到對生活要有獨(dú)到見解、新的看法，必須在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，特別是求異思維和批判思維。例如，多數(shù)老師教學(xué)《愚公移山》時都會讓學(xué)生去評論愚公到底“愚不愚”。學(xué)生自然會從環(huán)保、工效等多角度展開論述，提出許多合理化建議。這樣的作文，變換角度，確定多個重點(diǎn)，思維開闊多了，堅(jiān)持訓(xùn)練，對提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力大有益處。

　　（二）因地制宜創(chuàng)設(shè)文化情鏡，充分激發(fā)學(xué)生寫作興趣

　　目前中學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，加之農(nóng)村生活較之豐富的城市生活要枯燥多了，這恰恰又是寫作的一大忌，因?yàn)榫o張壓抑思維，寫作需要生活。為了豐富作文課的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，我常常費(fèi)盡心機(jī)地點(diǎn)綴課堂，把作文課上得生動而有趣。比如在教學(xué)《與朱元思書》時，我們先讓學(xué)生看課文想象寫景，再看視頻理解文字，然后在悠揚(yáng)音樂中誦讀，讓學(xué)生有身臨其境之感。最后組織學(xué)生讀課文想畫面，再聽音樂回憶課文。下課時還布置學(xué)生將其改寫成寫景散文。

中學(xué)生的隨筆4

　　“讀書破萬卷，下筆如有神，寫作隨筆�！边@就是我的寫作之道，讀書和寫作相輔相承，缺一不可。書讀的廣泛，讀的透徹，知識面才寬，作文才能寫得生動、感人。為了提高自己的寫作能力，我閱讀了大量的書。

　　記得小時候，我僅能讀得幾部小人書，雖讀得滾瓜爛熟，但仍愛不釋手，夢想有一天，自己也能寫出這么感人的好文章，那該多好呀！于是，在學(xué)校每次作文我都認(rèn)真去寫，但事與愿違，盡管看書多，可作文仍沒有長進(jìn)，總是枯燥無味，連自己也不愿去看。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？老師在作文講評課上幫我查找原因，老師拿我的`作文與好同學(xué)的一篇作文比較，才發(fā)現(xiàn)我的文章的不足之處是語言表達(dá)能力差，詞語貧乏。

　　此后，我讀書不再追求故事情節(jié)，而注意摘抄優(yōu)美的詞句，寫作時就盡量運(yùn)用其中，希望能夠提高寫作水平，但奇怪的是:我自認(rèn)為優(yōu)秀的佳作仍令老師不滿意，我大惑不解，便又去問媽媽，她聽了我的苦衷，便意味深長地說:“讀書不能囫圇吞棗，貪多求快，不能見木不見林！”我聽后恍然大悟，原來自己讀書方法不對，撿了芝麻丟了西瓜。從那以后我就改變了讀書方法，重點(diǎn)抓住文章中心，深入理解，并學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)順序，使自己的文章有條理、有層次，不空洞，同時注意語言的精練，感情要真摯，要有真情實(shí)感。果然在一次學(xué)校舉辦的作文大賽中，博得了師生的好評，取得了大賽第一名的好成績。從此，我對寫作更感興趣了，也更投入了。

　　當(dāng)然，以后還要不斷的練筆，但我深感:“讀書破萬卷，下筆如有神”是打開寫作之門的一把必不可少的金鑰匙，也是我寫作的成功之道��！

中學(xué)生的隨筆5

　　窗外，雷電交加，大雨傾盆，賊黑賊黑的烏云把原本四散光芒的天空遮得密不透風(fēng)，流浪的小狗在雷雨中逃竄著，無助的發(fā)出聲聲令人心酸的吠聲。窗內(nèi)，每個人都垂頭喪氣地拿著一張張打滿紅色叉叉的試卷�！鞍�--又考砸了。”

　　終于挨到了放學(xué)，我拖著沉重的雙腳向家走去，一路上，狂風(fēng)撕咬著樹梢，無理取鬧地阻擋我前進(jìn)的步伐。回到家，地板也是一副快要冒出水的樣子，沒有一絲陽光。

　　“你回來啦�！薄班拧！蔽矣袣鉄o力地應(yīng)了一聲，頭也不回的上樓了，走到樓梯轉(zhuǎn)彎處，眼角隱約酸痛，眼睛的余光略過媽媽瘦小的身影。

　　“碰--”我把自己丟在床上，被雨淋濕的.衣袖緊貼肌膚，感覺很難受。“碰碰！”媽媽敲響了我的房門�！靶�A，你被淋濕了把，快去洗個澡吃飯吧�！甭牭綃寢尩慕泻埃�我立即擦掉了眼角那透明苦澀的液體。不知何時，我已經(jīng)洗好澡，穿上衣服的那一剎那，我嗅到了花香，媽媽洗過的衣服，飄著花香，帶著溫暖，一瞬間，似乎有一絲明媚的陽光照在我冰涼的心房上。

　　我深吸了口氣走下樓去，匆匆吃了飯就上樓了，我決定重新努力。過了不久，門又被敲響了，只見媽媽端著一杯紅茶走了進(jìn)來，她小心翼翼的把茶放在桌子上，朝我笑了笑，就離開了。我端起杯子喝了口茶，頓時，心中的烏云被陽光照的煙消云散，眼角再次滑落透明的液體，但是，這一次是甘甜的，暖心的。

　　不知何時，窗外的烏云已散，陽光散射大地，透過窗戶照進(jìn)我的房間，暖暖的。啊！有陽光真好。

中學(xué)生的隨筆6

　　好久沒看見你看月亮了，往常你看月亮?xí)r總會露出純潔的笑容。雖然現(xiàn)在也常�？匆娔阈Γ�但那不是笑，它只是你穿的保護(hù)衣。

　　以前你總對我說，月亮是紫色的，而我總說是黃色的�，F(xiàn)在我知道了，月亮是紫色的。

　　紫色，它是一種美好的顏色，是一種殘缺的顏色。

　　望著天空那輪紫色的月，它圓了�？墒�，那又能怎么樣呢?

　　人，是一種貪婪的動物，有著無上的追求。人們都在為自己的目標(biāo)而奮斗，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。當(dāng)經(jīng)過歲月的轉(zhuǎn)輪，理想終于實(shí)現(xiàn)了，可是人們又進(jìn)一步，要往夢想的方向前進(jìn)。

　　有些人也曾會首觀望自己走過的歲月，總結(jié)自己的.經(jīng)驗(yàn)，做以更上一層樓的墊腳石。可是，有沒有人想過，當(dāng)我們完成了自己的所有追求、所有目標(biāo)、所有理想、所有夢想時，那我們還能追求什么?

　　不，當(dāng)我們的所有愿望都實(shí)現(xiàn)之后，我們就沒有追求了。沒有追求就沒有前進(jìn)的目標(biāo)，沒有動力。然后，人類就開始墮落，通往一條讓人類不知不覺滅亡的路。

　　在這條路上，不會有人后知后覺，三山五岳不會來救人們。因?yàn)槟鞘侨藗冏宰髯允堋?/p>

　　理想、夢想、空想。我在想，我現(xiàn)在到底在干什么，在努力實(shí)現(xiàn)夢想?

　　不，我不要實(shí)現(xiàn)夢想，我有夢想只是一種追求。但是我不是在追求夢想，而是在追求成就夢想路上的刺激感，那種地轉(zhuǎn)天旋的感覺。

　　所以，我不要完成我的目標(biāo)。我要做的，只是在完成夢想的一剎那，勒馬。

　　我要讓我的所有努力，終結(jié)在將要完成的那一刻。

　　為什么?不為什么。

　　不知道你又沒有試過，寫一篇長篇小說。長年累月的寫，一個月、一年、兩年，在這種天天要更新的日子中，你已經(jīng)不知不覺的習(xí)慣了這種感覺，這種感覺會給你快樂，當(dāng)某天，你寫完了，完結(jié)了，你會不會有失落的感覺。

　　所以，在完成理想、夢想之前，我們要想一想，到底要不要完成。

　　夢遠(yuǎn)了，心會空。

　　殘缺的月亮，是最完美的。

　　而紫色的殘缺月亮，是更完美的。

　　某年某月某日，我?guī)е�你去凝望殘缺的紫月，是圓滿的結(jié)局。

　　圓滿不就是一個“0”嗎?難道要我們重新開始?

中學(xué)生的隨筆7

　　生物敘事中學(xué)新課改1頒布了高中課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，對教師的教學(xué)提出了新的要求。改革的重點(diǎn)之一是倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，逐步改變以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的局面。創(chuàng)建充滿活力的生物課堂，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的發(fā)展。新教材在體力和文筆的編寫上，以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，重視揭示規(guī)律的過程，將啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)法、探究法等教學(xué)方法引入其中。還可以培養(yǎng)學(xué)生對客觀實(shí)際的尊重，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)方法和態(tài)度，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)知識和審美情趣，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的新意識、實(shí)踐能力、思維能力和終身學(xué)習(xí)能力。然而，在基于新教材的教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些困難，如:

　　1、教材內(nèi)容的深度和廣度與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不一致。部分課程標(biāo)準(zhǔn)對知識要求較高，但新教材內(nèi)容較少。比如把三基因工程那一章的第二節(jié)作為選修課，講的是基因工程操作的步驟，第五步是目的基因的表達(dá)，忽略了目的基因非常重要的檢測，包括DNA、mRNA、蛋白質(zhì)的檢測。

　　2、教材過多參考了大學(xué)生物通用教材《普通生物學(xué)》，而沒有充分考慮高中生的接受能力，比如光合作用中光反應(yīng)的引入，碳反應(yīng)中很多生化術(shù)語的引入。

　　3、新教材的寫法更符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律，但學(xué)生接受和掌握起來并不容易。比如《遺傳與進(jìn)化》必修2模塊中的遺傳學(xué)介紹，是按照先規(guī)則，后細(xì)胞水平，最后分子水平來安排的，符合科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的規(guī)律。然而，學(xué)生仍然很難在短短幾周內(nèi)構(gòu)建這三個部分之間的關(guān)系，并逐步探索它們。

　　4、教材中個別概念描述不清，不夠簡潔，語言邏輯性不強(qiáng)。

　　5、教材在變，題庫更新慢，無法獲得和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　隨著新課程改革的趨勢，新教材必須得到充分利用。針對這些要求，面對這些問題，在當(dāng)前的教學(xué)中，我們應(yīng)該從自身做起，做好教學(xué)反思，不斷整合教材和教學(xué)方法，這樣才能貫徹新課程改革的理念，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　第一，深入研究教材，整體設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)。

　　新課標(biāo)下，高中生物分為三個必修模塊(分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境)。每個模塊相對獨(dú)立，又相互依存。分子與細(xì)胞是高中生物新課程的第一個必修模塊，是學(xué)習(xí)其他所有模塊的基礎(chǔ)。一個模塊反映一個或一組主題或核心概念。有主要的、一致的科學(xué)思想和方法；有類似學(xué)習(xí)探索的情況；有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，所以模塊整體設(shè)計(jì)的重要性在新課程教學(xué)中尤為突出。在這種變化中，教師作為學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者的角色比以前更加重要。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)課程文件和標(biāo)準(zhǔn)，了解新課程理念和要求，更新教學(xué)觀念。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底理解和掌握教材，然后才能做到教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性，做到單元備課、模塊備課，把所有教材作為一個整體，從而幫助學(xué)生建立知識點(diǎn)與核心內(nèi)容的聯(lián)系。這樣，學(xué)生可以通過自學(xué)和老師的指導(dǎo)來構(gòu)建高中生的物質(zhì)知識網(wǎng)絡(luò)。

　　二、把握教學(xué)方法

　　恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)可以采用的教學(xué)方法有很多，如:探究-談話教學(xué)法、啟發(fā)-討論法教學(xué)法、程序教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法等。，同時采取多種形式改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動他們的積極性和主動性。在使用新編寫的教材時，教學(xué)方法應(yīng)采用啟發(fā)式方法，注意激發(fā)社會觀念的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，充分發(fā)揮他們的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。教師要改變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)地位，給學(xué)生知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，從中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能、思維習(xí)慣和終身意識。探究的過程可以更多地延伸到科學(xué)發(fā)展的過程，幫助學(xué)生構(gòu)建基于現(xiàn)象提出問題、基于問題提出假設(shè)和基于假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思路，幫助學(xué)生潛移默化地建立生物學(xué)研究思路，使學(xué)生形成探究能力。

　　引導(dǎo)性問題的設(shè)計(jì)要有導(dǎo)向性，要著眼于啟發(fā)學(xué)生思考，而不是單純的提問。重視學(xué)生的主體性和課堂參與性。保證學(xué)生積極主動，參與討論和思考，有自覺性、積極性和預(yù)見性；參與不是武斷地保證自治，而是與社會群體和諧相處。這學(xué)期，我教的個別班級舉行了小組評課比賽，讓學(xué)生們作為一個整體進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，取得了不錯的成績。

　　第三，重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　首先，教師要給學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_立、實(shí)驗(yàn)原則和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

　　其次，要注意充分利用實(shí)驗(yàn)課，鍛煉學(xué)生的動手能力和操作信心。在這個過程中，要慢慢構(gòu)建操作的探究過程，最后老師會糾正。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以改變過去過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的局面，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探索、勤奮努力，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、溝通和合作的能力。讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般技能，包括提問、假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的今天，生物課堂教學(xué)仍然沒有體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。因此，需要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探究性。

　　合作學(xué)習(xí)能力。教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為基礎(chǔ)，以知識為載體，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。

　　生物教學(xué)敘事中學(xué)二生物是自然科學(xué)的一個范疇，是研究生命現(xiàn)象和生物活動規(guī)律的科學(xué)，是與生活實(shí)際密切相關(guān)的學(xué)科。作為一名年輕的生物老師，從我走上講臺的那一刻起，我就堅(jiān)信每個孩子都能積極快樂地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，并從中找到自信。雖然在工作中度過的時間很短，但是學(xué)生們的成績足以讓自己和我滿意。可以說成績的取得不是偶然的，離不開同學(xué)們的努力，離不開領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持和幫助，我也不會放過工作中的任何一個小細(xì)節(jié)，尤其是課堂上。我會很高興看到我眼中認(rèn)真的神色；很高興聽到大家說出問題的正確答案；我感到成功，因?yàn)槲铱吹搅艘粋�潛在學(xué)生的努力。作為一名教師，我的追求并不遙遠(yuǎn)，也不縹緲，而是一種實(shí)實(shí)在在的理念，那就是“不要放棄任何一個孩子，也不允許他們放棄自己”。在我短暫的工作經(jīng)歷中，我不斷努力，不斷嘗試，不斷收獲。我發(fā)現(xiàn)，如果每個孩子都想學(xué)好這門學(xué)科，主要取決于上課的效率，要利用有限的班級資源，達(dá)到最好的目標(biāo)，達(dá)到在課堂上掌握的效果。我教四節(jié)課的生物，有時候同樣的內(nèi)容在不同的課上達(dá)到不同的效果，所以每節(jié)課后我的心情都不一樣。我覺得一堂好課應(yīng)該是輕松而不放縱的，老師會盡可能把自己知道的東西給學(xué)生，學(xué)生也能積極吸收。

　　為了達(dá)到更好的課堂效率，老師需要注意很多細(xì)節(jié)。

　　第一，課前備課

　　教師應(yīng)該盡力有效地備課。在備課過程中，首先要熟悉教材，明確“三維目標(biāo)”，研究教材，提煉重點(diǎn)知識。其次，要根據(jù)不同的知識框架，合理的結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)教案，多樣化的課堂環(huán)節(jié)可以讓課堂效率達(dá)到事半功倍的效果。同時，教師要具備合理使用教材的能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和情緒狀態(tài)，對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組織和排序。教師在備課過程中也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置有效的提問和測試，有梯度、有層次，讓不同層次的學(xué)生保持良好的求知熱情。

　　二，課堂教學(xué)

　　我短暫的教學(xué)經(jīng)歷讓我覺得影響課堂效率的因素有很多。無論老師在備課上準(zhǔn)備得多么充分，如果沒有良好的課堂氛圍作為背景，這堂課也是會失敗的。良好的課堂氛圍需要師生的共同努力，但教師要在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣，讓他們主動發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)學(xué)過自然知識，接觸過一些生物知識，有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，對生物世界充滿好奇。老師可以以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)，40分鐘的學(xué)習(xí)任務(wù)可以在輕松的環(huán)境中完成。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的前提。為了達(dá)到良好的課堂效率，教師要善于運(yùn)用各種小方法。首先，作為一名教師，我認(rèn)為了解我的學(xué)生并能夠準(zhǔn)確地叫出他們的名字是非常重要的。這也是我接收新生要做的第一件事。我會盡我所能盡快記住每一個孩子。每個班都有很多學(xué)生，但是那些最優(yōu)秀的或者經(jīng)常出問題的學(xué)生最容易被老師記住，而大多數(shù)聽話的孩子都默默無聞。他們不會擾亂課堂紀(jì)律，也不會不小心完成作業(yè)，但他們是老師最難記住的。所以，會有很多老師直到學(xué)生畢業(yè)，依然叫不出準(zhǔn)確的名字。我不知道這樣的老師是怎么讓這些學(xué)生在課堂上回答問題的，但我知道這些孩子會很難過，因?yàn)樗麄円蚕氡焕蠋熡涀�。其�?shí)生物老師很難記住每個學(xué)生的名字，因?yàn)橐�教的課很多，但是我覺得真的需要做。如果你記住了每一個孩子，了解了他們的學(xué)習(xí)情況和性格，對教學(xué)的各個方面肯定會有幫助。

　　上課前幾分鐘也是極其重要的。學(xué)生每天的課表都排得滿滿的，尤其是學(xué)習(xí)壓力大的科目會讓他們忙上一整天。所以每節(jié)課我都會以飽滿的精神狀態(tài)走進(jìn)班級，在上課前幾分鐘提醒他們把生物相關(guān)的書籍和學(xué)習(xí)工具整理好，然后面朝前方坐直。還可以用一些小幽默轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓他們的思想從其他學(xué)科上轉(zhuǎn)換過來，愉快地開始生物課。

　　老師的表情、肢體語言、語速、語音語調(diào)對提高課堂效率也有很大的幫助。他們能抑揚(yáng)頓挫地表達(dá)不同的教學(xué)內(nèi)容和問題，用細(xì)微的表情和肢體動作引導(dǎo)學(xué)生積極思考，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　我在課堂上注重以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生。無論是回憶舊知識，還是掌握新知識，都會充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂上的主角。不同水平的學(xué)生回答問題的水平不同。一節(jié)課幾乎每個人都要回答不止一個問題，這樣大部分學(xué)生才能主動參與到課堂中來。同時，教師要善于適時提問，提高學(xué)生上課的注意力，在不知不覺中掌握新知識。

　　此外，與其他學(xué)科相比，生物學(xué)還有一個特殊的方面。它與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，而初中階段的學(xué)生正是好奇心旺盛的時候。所以，依靠學(xué)生的好奇心，用所學(xué)知識解決生活中的問題，也能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個孩子的學(xué)習(xí)情況不一樣，所學(xué)知識也不一樣。幾乎每節(jié)課都會有同學(xué)提問，有想法。遇到這樣的情況，我不會打擊他們的積極性，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容逐一解答，既解決了這位同學(xué)的疑惑，又能讓其他同學(xué)獲得更多的知識。有時候，課堂上無意間產(chǎn)生的東西，就成了亮點(diǎn)。但是，這對教師提出了更高的要求。在深入學(xué)習(xí)教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)教案的基礎(chǔ)上，提前預(yù)設(shè)學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)，取得更好的效果。

　　多元化的教學(xué)模式能為課堂增色不少�，F(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，擺脫了傳統(tǒng)的“一支粉筆，一本書”的僵化教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加直觀。生物作為一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的自然學(xué)科，所有的理論和原理都來源于大量的實(shí)驗(yàn)和長期的觀察，新課程理念也更加注重學(xué)生觀察能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教具，甚至帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，用生物材料本身探索問題。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生更直觀地理解，而不是死記硬背知識。

　　教師要善于根據(jù)不同的學(xué)生或不同的問題進(jìn)行及時的課堂評價。對于有潛力的學(xué)生，可以通過答題來激發(fā)他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心。對于浮躁的學(xué)生，要給他們合理的止損，讓他們真正意識到自己的問題，好好學(xué)習(xí)。

　　第三，復(fù)習(xí)策略

　　高效的課堂已經(jīng)讓大部分學(xué)生掌握了課堂上的基礎(chǔ)知識，而考前的系統(tǒng)復(fù)習(xí)更注重前后知識的銜接，體現(xiàn)了綜合運(yùn)用的要求，達(dá)到了靈活運(yùn)用的程度。基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)也可以幫助潛在的學(xué)生查漏補(bǔ)缺，給他們提供第二次學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時可以加強(qiáng)學(xué)生的“攀比”意識，利用競爭來掌握和鞏固�！靶�對子”可以互相幫助，讓尖子生帶動潛力生，既能讓潛力生掌握基礎(chǔ)知識，又能提高尖子生的綜合能力。

　　第四，課后反思

　　雖然每個內(nèi)容都要講解四遍，但是每節(jié)課都有自己的獨(dú)特性，所以課堂效果不會一樣。作為一線教師，善于反思極其重要。無論課堂效果如何，下課鈴響后都會成為過去，留給我們的只有靜靜的沉淀和無盡的思考。好的課堂成績會讓我從中提煉出好的經(jīng)驗(yàn)，但沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的課堂我不會后悔，因?yàn)楦�重要的是從中吸取教�?xùn)。

　　衡量一個老師的成績，可能是因?yàn)槎啻潍@獎，也可能是因?yàn)槌煽儍?yōu)秀。我不否認(rèn)這些真的很重要，但是對我來說，教學(xué)過程中的一個小細(xì)節(jié)產(chǎn)生的亮點(diǎn)會讓我很有成就感。雖然每個孩子的智力因素會有所不同，但如果老師善于用發(fā)現(xiàn)和欣賞的眼光去看待他們，相信我一定會從中獲得小小的驚喜。

　　生物教學(xué)敘事中學(xué)3生物知識研究是一個從宏觀到微觀，再從微觀到宏觀的過程。本課程是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程之一。把學(xué)科知識傳遞給學(xué)生，擴(kuò)大空的認(rèn)知范圍，深挖領(lǐng)域，充分利用一切課程資源，調(diào)動一切可以利用的手段，帶領(lǐng)學(xué)生去探索和學(xué)習(xí)自己不熟悉的微觀世界，讓學(xué)生更簡單、生動、輕松地學(xué)習(xí)知識，是我們最重要的任務(wù)。

　　下面的敘述或許可以簡單解釋一下現(xiàn)在生物課堂的特點(diǎn)。

　　“血泵-心臟”是一個重要的知識板塊，也是學(xué)生不易理解和記憶的知識板塊。所以以前我的教學(xué)設(shè)計(jì)是:復(fù)習(xí)心臟結(jié)構(gòu)概論；結(jié)合血液循環(huán)圖，學(xué)生觀察，教師講解；總結(jié)規(guī)律；上課復(fù)習(xí)的時候，加強(qiáng)記憶。這種教學(xué)設(shè)計(jì)雖然重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，但教學(xué)效果并不理想。學(xué)生厭學(xué)，老師厭教。

　　課程改革的實(shí)施為我們提供了更廣闊的展示平臺，使我們對課堂教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識。走老路，盲目喂鴨，已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的發(fā)展。倡導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)模式，營造自主、和諧、輕松、快樂的課堂氛圍，讓每一個學(xué)生都感受到“學(xué)而快樂”。

　　所以我結(jié)合了網(wǎng)上優(yōu)秀的課例設(shè)計(jì)和一些專家，把這節(jié)課的教學(xué)過程修改成以下幾個環(huán)節(jié):

　　(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)(放幻燈片)。為什么人體內(nèi)的血液可以持續(xù)流動？它在人體內(nèi)是如何流動的？

　　(2)自主學(xué)習(xí):教師展示血液循環(huán)的動畫，學(xué)生觀察后回答。他們看到了什么，想到了什么，出現(xiàn)了什么問題，他們想知道什么？

　　在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們看到了血液的循環(huán)，并提出

　　“動漫里的藍(lán)血是什么？為什么血液在胃、小腸等部位會由紅變藍(lán)？”等等，而且自主學(xué)習(xí)意識很強(qiáng)。

　　(3)探究式交流:學(xué)生以小組合作的方式觀察教材第70頁的血液循環(huán)模式圖，玩角色扮演游戲:一個紅細(xì)胞的自述，發(fā)自內(nèi)心地介紹旅途風(fēng)景和事件。然后匯報交流，走上講臺，指著圖片講解。最后，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律:

　　(1)體循環(huán)和肺循環(huán)的起點(diǎn)是( )，終點(diǎn)是( )。

　　(2)所有直接與心室相連的血管都是( )，所有直接與心房相連的血管都是( )。

　　(3)血液在體循環(huán)和肺循環(huán)中的流向是由( )決定的。

　　在明確循環(huán)途徑的基礎(chǔ)上，血液循環(huán)的意義在于可以將氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)輸送到組織和細(xì)胞進(jìn)行呼吸，將二氧化碳等廢物輸送到體外。

　　(4)課堂總結(jié):教師播放flash動畫分別展示體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，與學(xué)生一起總結(jié)課堂所學(xué)。

　　(5)鞏固練習(xí)。

　　讓我印象深刻的是探索和交流環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了一個角色扮演游戲，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識。把自己想象成一個紅細(xì)胞，從心臟出來的。你是怎么一路走來的，又經(jīng)過了哪里？一個一個解釋。但也要清醒地認(rèn)識到，并不是所有的學(xué)生都有表達(dá)自己的欲望。畢竟學(xué)生水平不一樣。所以我讓同學(xué)們先在組內(nèi)交流表演，尤其是那些學(xué)習(xí)水平差的同學(xué)主導(dǎo)表演，我也參與其中，親自示范，指導(dǎo)幫助。雖然學(xué)生說的不盡如人意，即使有一點(diǎn)可取之處，我也及時表揚(yáng)，以建立學(xué)生的自信心。通過這種體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的方式，所有學(xué)生都掌握了這節(jié)課的知識。他們也嘗到了學(xué)習(xí)知識的快樂。我會給那些表現(xiàn)強(qiáng)的同學(xué)單獨(dú)匯報的機(jī)會，這樣會滿足所有同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)將很容易完成。

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的主體地位。老師不再是死板的教授，學(xué)生也不再是被動的聽，而是創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自己主動探索、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。教師及時的幫助、啟發(fā)和指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。角色扮演游戲讓學(xué)生體驗(yàn)知識體系。每個人都是一個小小的紅細(xì)胞，他們沿著這個血液循環(huán)的旅程前行。他們每次去都報一個站名，在哪里裝卸，一個個講解。這種學(xué)習(xí)方式使原本枯燥的抽象記憶變成了生動的形象記憶；讓原本機(jī)械的背誦變成有趣的表演；讓原本辛苦的學(xué)習(xí)變成快樂的學(xué)習(xí)。即使是不愛說話，學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的學(xué)生，平時參與學(xué)習(xí)，也基本能講完整個周期，可見教學(xué)效果。

　　我非常喜歡這門課。學(xué)生學(xué)得開心，老師教得輕松，教學(xué)效率提高。真正體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的目的。我會繼續(xù)認(rèn)真挖掘加工教材，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，愛上學(xué)習(xí)。

　　生物敘事中學(xué)4我是一名普通的生物老師。我沒什么事，但是在平時的教學(xué)中積累了一些課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我愛我的學(xué)生。下面是我在教學(xué)成長過程中遇到的一個故事。

　　我記得有一段時間，在生物課上，我經(jīng)常批評和糾正學(xué)生的錯誤，因?yàn)橛行�學(xué)生喜歡耍花招，說話，吃飯，趴在桌子上，東張西望，不認(rèn)真寫字。在一節(jié)課上，我為許多學(xué)生糾正錯誤。當(dāng)時班里有幾個同學(xué)，因?yàn)榻邮苣芰Σ睿�批改的次�?shù)甚至達(dá)到了四五次。有時候著急的時候會忍不住罵幾句。過了一段時間，我開始覺得教室里的'氣氛不對，教室越來越?jīng)]意思�；叵肫鹫n堂上死一般的寂靜，我陷入了沉思。直到和學(xué)生們聊起來，我才知道原因:是我的過度“體貼”的過錯，挫傷了他們學(xué)習(xí)生物的熱情和信心。試想一下，如果老師在他學(xué)習(xí)的時候不停地打斷和糾正自己，他怎么可能不感到氣餒和受傷呢？怎樣才能積極快樂的學(xué)習(xí)？如果一個人心理壓力很大，處于焦慮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果會很差。相反，當(dāng)心理壓力減輕后，學(xué)習(xí)效果會更好。知道自己的教育錯誤后，我開始思考補(bǔ)救的方法。這個小事件讓我意識到，我們應(yīng)該對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試采取鼓勵的態(tài)度。同時，我也告訴我的學(xué)生，“錯誤是不可避免的，沒什么好怕的。只要知道改正就是好學(xué)生�！睆哪且院螅�我經(jīng)常微笑著耐心的聽學(xué)生的回答，及時制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)生物的熱情。在平時的教學(xué)活動中，我對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵不再吝嗇，因?yàn)槲以絹碓揭庾R到，希望得到別人的認(rèn)可是每個人的天性。(更別說孩子了。積極的表揚(yáng)是鼓勵孩子進(jìn)步的強(qiáng)大動力。當(dāng)孩子建立了自信，對各種事情的態(tài)度就會變得更加積極�，F(xiàn)在，從學(xué)生對上生物課的期待，以及活躍的課堂發(fā)言和競相開展學(xué)習(xí)活動的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

　　前不久還發(fā)生了一件事。那是一節(jié)生物實(shí)驗(yàn)課快結(jié)束的時候，需要幾個同學(xué)幫忙清理實(shí)驗(yàn)桌，收拾干凈。其中一個很小的男生很認(rèn)真的擦桌子掃地，我就表揚(yáng)了這個學(xué)生。我問他學(xué)習(xí)成績，他說一般。我說，以你的勤奮，成績一定會變好的。后來我更加關(guān)注這個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他聽課越來越認(rèn)真了，他喜歡提問。他的生物考試成績一直很好，所有科目的成績都在班上名列前茅。教師節(jié)那天，這個學(xué)生給我寫了一封感謝信，字里行間充滿了感激，感謝我對他的鼓勵。這件事也啟發(fā)了我，讓我相信了表揚(yáng)對于學(xué)生的重要作用。

　　我們知道，發(fā)自內(nèi)心的贊美來自于對學(xué)生無私的愛。所以，教育學(xué)生，要從愛開始。平等之愛，理解之愛，尊重之愛，信任之愛，才是師愛的真諦。無論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，我們的老師都應(yīng)該給學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。注重與學(xué)生的溝通，尊重和信任學(xué)生，學(xué)生才會信任你，喜歡你。我喜歡你的課。

　　生物教學(xué)敘事中學(xué)在5期末復(fù)習(xí)的時候總是老師最頭疼的事情，尤其是生物這種家長不關(guān)心，學(xué)生不重視的非中考科目。而且一般來說，這些老師教的班級多，學(xué)生多，靠老師自己的力量去抓學(xué)生的復(fù)習(xí)顯得有些無力，很辛苦，效果也不好。有時候，學(xué)生因?yàn)闀r間和精力有限，忽略了一些后進(jìn)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)。再說了，大部分老師都有一種感覺，有時候一個知識點(diǎn)復(fù)習(xí)了很多遍，尖子生已經(jīng)被管理者理解了，有的同學(xué)卻沒有。針對這些情況，前幾年我在班里組織了合作學(xué)習(xí)小組。我以為這樣可以發(fā)揮尖子生的優(yōu)勢來幫助群體中相對弱勢的同學(xué)，但是效果并不明顯。原因分析:雖然采用了小組合作學(xué)習(xí)，但評價方式仍然是學(xué)生的個人表現(xiàn)。個人成績，一個人表現(xiàn)好不好，對群體和群體其他成員沒有影響，以至于某些群體的尖子生發(fā)揮自主性大打折扣�；�于這些問題，這學(xué)期我調(diào)整了自己的方法。具體方案如下:

　　1、期末復(fù)習(xí)前，把所有知識點(diǎn)做一個總結(jié)，作為假期作業(yè)，但是每組寫什么，寫多少，要看每次復(fù)習(xí)的情況。

　　2、每節(jié)背誦課分為三個階段:教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，小組自主學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行個別抽樣測試。

　　3、老師不會提前通知他們抽樣的學(xué)生人數(shù)。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小組成員的學(xué)習(xí)情況了如指掌，在幫助他們的過程中也不容易漏掉個別后進(jìn)生。

　　4、老師抽取的單個結(jié)果代表這個組的結(jié)果。這個結(jié)果根據(jù)任務(wù)完成情況可以分為三個等級:避免“死亡”金牌(優(yōu)秀)自保(合格)自救(不合格)。比如一章的知識點(diǎn)，我的測試內(nèi)容是20個0 空，2~6個是自我保護(hù)。如果6以上是自保，也可以用你們組的金牌。由于組內(nèi)大部分同學(xué)都想把金牌留到最后一次，以免期末考沒考好，影響組內(nèi)工作量，不合格的同學(xué)只能自助，自助的時間是有期限的。如果他們在期限內(nèi)還沒有找到老師自救，就被視為使用了“免死金牌”。

　　5、期末考試成績，優(yōu)秀以上，可以獲得免死金牌。低于班級平均分但及格的學(xué)生需要一面死金牌，不及格的學(xué)生需要兩面金牌來拯救。

　　根據(jù)上述方案，學(xué)生的自主性大大提高，效果明顯。而且，任務(wù)完成得越來越好。當(dāng)然，問題也出現(xiàn)了。當(dāng)時的復(fù)習(xí)考試很有效，但是之前復(fù)習(xí)了很久的內(nèi)容，慢慢就忘記了。怎么解決？

　　我在考的時候，有新任務(wù)，也有我復(fù)習(xí)過的。要求新任務(wù)做題，選擇舊任務(wù)做題。答得不好可以拿金牌，但要想拿金牌，只有一定要做題才能自保，才能答題。否則選題達(dá)到金標(biāo)就不算金牌數(shù)了。很明顯，選題的目的是為了我們組多拿金牌。因?yàn)椴挥米跃然蛘哂媒鹋谱跃龋�所以同學(xué)們也不在乎回答。

　　所以隨著題目的重復(fù)，學(xué)生的求勝欲望強(qiáng)烈，作弊就出現(xiàn)了。針對這種現(xiàn)象，我加了一條新規(guī)定:一旦發(fā)現(xiàn)本群作弊，所有金牌作廢。我沒有想到這個規(guī)律，所以我又解放了。原來自助都是我考的，只能用中午和晚上�，F(xiàn)在，我不必了。我的同學(xué)都是監(jiān)考老師，這個組的成員對他的監(jiān)考更是嚴(yán)格。由于不需要監(jiān)考，自救的時候課間可以在上課，自救的速度也快。真是一舉兩得��！

　　這次期末復(fù)習(xí)的效果非常明顯。比如6組1班3班就是這個班里比較弱的一個組。小組里只有一個稍微好一點(diǎn)的同學(xué)，其他都是通過自救成功的。這個組的成員幾乎每節(jié)課都主動要求我重考。最終，最終成績是4優(yōu)，沒有失敗。而且這個分?jǐn)?shù)與同期相比最大的特點(diǎn)就是優(yōu)秀率有了很大的提高。從20%左右到40%以上，通過率和平均分都有了很大的提高，我擺脫了全班講課的局面。反而我是一個徹底的組織者和指導(dǎo)者，這是雙贏。

　　這個復(fù)習(xí)階段的調(diào)整點(diǎn)也是成功點(diǎn)，就是個人表現(xiàn)不與團(tuán)體表現(xiàn)脫節(jié)，個人表現(xiàn)就是團(tuán)體表現(xiàn)，團(tuán)體表現(xiàn)就是個人表現(xiàn)，使團(tuán)體成員同心同德，有共同的興趣和目標(biāo)，從而在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性。自從實(shí)施以來，學(xué)生們好像有了無窮無盡的動力，變被動為主動，要求我學(xué)會學(xué)習(xí)。只有老師是導(dǎo)演，學(xué)生成為主角，所以這部劇就變得越來越精彩。

中學(xué)生的隨筆8

　　初中的的生活是苦樂交織的，但漸漸的我已熟悉那種喧鬧的生活，作為一個初中的生的我現(xiàn)在早已適應(yīng)了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，雖然學(xué)習(xí)任務(wù)很緊張，作業(yè)堆積如山，但我從來不抱怨， 但又想想現(xiàn)在的我們緊張辛苦了，將來我們就可以盡情的享受，想到這，我的心靈就得到了許多安慰，我堅(jiān)信我一定會成功的，我成為了自己的一個人“心理醫(yī)生”。

　　在初中的生活里，我學(xué)會了許多，擺脫了父母的依賴，用已學(xué)的知識學(xué)習(xí)一些沒有學(xué)到的知識，學(xué)會的更多的是懂得尊重他人，見人要問好……每天早上我總會望著夕陽，走在上學(xué)的'小路上，問自己今天我要做好些什么，晚上一個人踏著夕陽我會問自己今天學(xué)到了什么。初中的在我眼里是一個全新世界，無法探測，但我會告訴自己要盡力，注重——一個全新的文學(xué)世界，現(xiàn)在就讓我們手拉手，共創(chuàng)美好明天。

　　初中的，我所在的班級十分樂觀向上正因?yàn)橛幸粋�這么和諧溫馨的大家庭我們才能呢個博覽群書，“世上無難事，只怕有心人”。這句名言是的摯愛，它伴隨了我十幾年，這時間能的輝煌，開學(xué)已經(jīng)快兩個多月了，從第一次月考到即將面臨的期中考試，我們學(xué)會了許多，你們聽到了嗎？我們在笑，我們在為共同的理想而歡笑，漸漸的我愛上了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為我生命的長河中不可缺少的一部分，這一段段精彩的歷史，讓我刻骨銘心，鳥兒在唱歌，魚兒在歡唱，小草在生長，學(xué)習(xí)一個高原而宏偉的代詞。

　　現(xiàn)在我正在努力的做好自己的本分，要做好屬于自己的那一部分，不管是什么。學(xué)習(xí)雖苦，但我會堅(jiān)持，我深信堅(jiān)持到最后的才是王者，但這個過程是要經(jīng)歷種種考驗(yàn)的，老師總教導(dǎo)我們讓我們學(xué)習(xí)的向別人學(xué)習(xí)，不懂就問，就如《論語》中所說：“知之為知之，不知為不知，是知也”。我的偶像是居里夫人，她雖沒有那些歌手那樣穿著華麗的舞衣，但他有一種堅(jiān)持不懈努力為他人的精神。

　　回首昨天，應(yīng)該是問心無愧的；

　　面對今天，應(yīng)該是倍加珍惜的；

　　展望明天，應(yīng)該是信心百倍的。

中學(xué)生的隨筆9

　　今年的過年，天氣非常寒冷，凍得人不敢出門。本來應(yīng)該熱鬧的氣氛卻被這寒冷的天氣給包圍了，小雨紛紛，給這個熱鬧的氣氛增加了幾分蕭條。

　　在家里閑著沒事，東看看西摸摸，隨手翻開一本舊的記事本，原來是我以前寫的日記，仔細(xì)回味了一下，發(fā)現(xiàn)以前的我好傻，好天真，好幼稚，那時候的思想就像一張白紙，也或者可以說是白癡。現(xiàn)在回想起以前做過的事，真有點(diǎn)像笑�？墒牵�日記里所記的卻是我最真的回憶。雖然很幼稚，但小時候的.我們有誰不是這樣子的呢?以前寫日記，不管有多長，哪怕是一句話也要寫下來，聽人說，寫下是為了忘記，想到什么就寫什么，時間一長海真的就忘記了。如果不回味的話，還真忘了自己以前做過什么了�？墒乾F(xiàn)在，已經(jīng)很久沒有寫日記了，是覺得沒什么要寫還是不想讓自己忘記呢?事隔多年，許多事都已經(jīng)忘了，但是有些人有些事卻永遠(yuǎn)也忘不了。那些曾經(jīng)刻骨銘心的往事雖然不再那么清晰，但還是時常在腦海中浮現(xiàn)出模糊地影子，一回想起來，心就隱隱作痛。不想再讓自己想起，于是我把日記撕成碎片扔進(jìn)垃圾桶，這樣就永遠(yuǎn)不會再看見，也不會再想起。

　　越長大越孤單，越發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，就是沒有毅力，沒有恒心。做事情總是半途而廢，每當(dāng)決定要做的事，總是為自己找個理由推掉。發(fā)現(xiàn)自己越來越懶散，對學(xué)習(xí)越來越松弛，提不起一點(diǎn)興趣。就想一只泄氣的氣球，沒有壓力動不了一樣。每當(dāng)我想給自己增加壓力的時候，腦子里好像有另一個聲音在抵抗，于是我妥協(xié)了。于是，日子就這樣一天一天地過去了，感覺，生活一點(diǎn)趣味都沒有。

　　感覺自己像是在逃避什么一樣，但是我不能再這樣消沉下去，不能再放縱自己了，我要振作起來，但是我找不到理由讓自己振作，于是，朋友對我說，為了你的父母，為了你的將來，你只能靠自己。沒錯，父母為了我，已經(jīng)付出了太多了，現(xiàn)在我只有努力，將來才能更好地回報他們。

　　我想了很久，慢慢地為自己找回勇氣，找回信心，父母的勤力就是我的動力，我會重新振作起來，繼續(xù)努力地!

中學(xué)生的隨筆10

　　現(xiàn)在英語每單元都有閱讀材料，如何提高學(xué)生的閱讀能力，在課堂上如何滲透培養(yǎng)學(xué)生閱讀力，綜合聽、說、讀、寫訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率，是廣大英語教師努力追求的方向。我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?

　　當(dāng)然是必要的，但是要“精要地講”。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。

　　那么，我們究竟應(yīng)該怎么做呢?結(jié)合自己課堂中的探索，現(xiàn)歸納出以下幾點(diǎn)：

　　1、自讀之前來啟發(fā)：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和點(diǎn)。

　　2.情景導(dǎo)學(xué)來把興趣提。學(xué)生往往對閱讀課很頭疼，已看到長長的文章就發(fā)怵，因此授課前的引導(dǎo)很重要。我們可以根據(jù)文章設(shè)計(jì)相關(guān)的話題，現(xiàn)有學(xué)生自由討論，通過闡述自己的觀點(diǎn)為理解課文奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)是一堂課的開始，“良好的開始是成功的一半”，導(dǎo)學(xué)部分，教師不能忽視，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，引人入勝，要把學(xué)生帶入特定的意境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的聽課質(zhì)量

　　3、重點(diǎn)地方來分層：學(xué)生在初步感知整篇文章內(nèi)容后，已經(jīng)對文章有了進(jìn)一步的理解，這時要求學(xué)生默讀文章，解決教師精心設(shè)計(jì)的T/F判斷題或問答題。在設(shè)計(jì)問題時應(yīng)注意這幾點(diǎn)：①先易后難;②先理解后拓展;③先淺后深，兼顧兩頭。通過設(shè)疑檢查學(xué)生對文章的理解程度，了解學(xué)生是否把握文章的中心、重點(diǎn)。對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。

　　4、疑難問題來明確：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

　　5、合作中來提示：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。

　　6、總結(jié)時來補(bǔ)充：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

　　總之，英語閱讀課教學(xué)方法、教學(xué)模式多種多樣，教無定法，只要能在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的`主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，打破固定的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這樣的教學(xué)方法與教學(xué)模式都是值得提倡的，我們應(yīng)在教學(xué)中不斷地摸索，完善自己的教法，把創(chuàng)新觀念運(yùn)用于教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率

中學(xué)生的隨筆11

　　風(fēng)載著雨，雨則滋潤著萬物。風(fēng)問雨：“你無私地滋潤著一切，你得到了什么？”雨回答：“我得到快樂，無私地奉獻(xiàn)也是一種快樂�！�

　　雨后，花園里一派生機(jī)勃勃的景象，嫩綠的小草從泥土又探出了小腦袋，新奇地觀察著這世界，它看到了什么呢？原來是一朵含苞待放的玫瑰。玫瑰鉚足了勁，正準(zhǔn)備開放，經(jīng)過不懈地努力，玫瑰盛開了。嬌艷欲滴，好似一個初生的嬰兒，那般柔弱，那般純潔。

　　小草尖叫起來：“玫瑰妹妹，你真好看！”玫瑰不好意思地笑了：“謝謝你夸獎�！闭f著，紅著臉低下了頭。玫瑰和小草上方的大榕樹看到這一切：“呵呵，我會為你們遮風(fēng)擋雨的，你們不用擔(dān)心�！�

　　后來，來了一群小動物，它們都夸玫瑰漂亮，玫瑰漸漸驕傲起來，像一個自大狂妄的女王，整天對著鏡子照來照去，欣賞著自己的“美貌”。有一次，小草拿了她的鏡子照了照，玫瑰吼道：“青不溜啾的東西，我的東西也是你能碰的嗎？”小草哭著離開了玫瑰，玫瑰的周圍立即變成了黑黝黝的泥土，玫瑰又吼道：“你這黑黑的.東西，怎么配得上我�！蹦嗤聊�默無聞，大榕樹開口了：“玫瑰，你太狂妄了。你以后也會是泥土。”

　　秋天，玫瑰漸漸地枯萎，化作了一灘泥，它想起大榕樹的話，不禁流下了眼淚，風(fēng)一吹，落葉掩蓋了泥，雪冰封了大地。來年春天，在玫瑰原來的位置又重新長出了一朵花，她聽著對那朵花的贊語，明白了：無私奉獻(xiàn)也是一種快樂。

　　“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花�！�

中學(xué)生的隨筆12

　　假如有人問我希不希望自己是一個不經(jīng)歷挫折的人嗎？我的想法是不希望，大家看了會想為什么？那我就向大家說一下吧！

　　人生就像一片遙遠(yuǎn)無邊的大海，有時風(fēng)平浪靜，有時風(fēng)吹浪吼，我們好似一葉扁舟，如果不經(jīng)歷挫折，就不能乘風(fēng)破浪，在這片蔚藍(lán)的大海上航行，在海上磨練自己。

　　人又好似在一個繭里，如果不經(jīng)歷挫折，就無法沖出繭來，即使沖出來了，也會經(jīng)受不住雷電的考驗(yàn)，而死去。只有經(jīng)歷了挫折，才能沖出繭來，在這個美麗的世界上，翩翩起舞，自由的'飛翔。

　　人生也好比一條挖在天籟之山上的一條人生大道有時特別的寬，有時是窄小的羊腸小道，如果我們不在挫折中得到豐富的經(jīng)驗(yàn)，就不會從那又細(xì)又窄的羊腸小道中走過來，就會從人生之涯上掉下來，被社會拋棄。

　　有一句話說得好：失敗是成功之母。這也就是我的想法。大家明白了嗎？

中學(xué)生的隨筆13

　　見識過飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的氣勢磅礴；賞閱過晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄的閑情逸致；領(lǐng)略過驚濤拍岸，亂石穿空，一時激起千堆雪的波瀾壯闊；拜讀過楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)碌睦`綣婉約；美麗的風(fēng)景卷軸在我的腦海里如幻燈片一樣翩然而過，唯有一幅生動的景色駐足在我的心田，讓我魂?duì)繅衾@，淚流滿面。

　　也許它算不上風(fēng)景美卷，但就我而言，卻有另一種觸動心弦的美麗，有人說，有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。我對此深信不疑。

　　風(fēng)景一般是指自然的或人工的景色，給人帶來一種賞心悅目的視覺享受，但我眼中的'“風(fēng)景”不是風(fēng)景卻勝似風(fēng)景 ，沒有陽春姹紫嫣紅的甜美；也沒有盛夏風(fēng)姿綽約的嫵媚；沒有金秋層林盡染的明朗；更沒有深冬銀裝素裹的妖嬈 ；卻有一種脈脈的溫情

　　微笑，笑靨如花；信任，情深似海；希望，厚積薄發(fā)。理解，冰雪消融；鼓勵，愛如潮水；幫助，春暖花開；責(zé)任，事半功倍；奉獻(xiàn)，大愛無聲。生活，工作 都是這些美好的字眼用行動交織而成的美麗畫卷 ，它若隱若現(xiàn)，若即若離 ，如海市蜃樓，似幻海浮云 ；儂有多遠(yuǎn)，吾有多近。

　　泰戈?duì)柕脑娭惺沁@樣說地，世界上最遙遠(yuǎn)的距離是我站在你面前 ，兩人的心卻是咫尺天涯 。世界上并不缺乏美，卻發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。最美的風(fēng)景就是簡單，溫馨。青梅竹馬，與子偕老，父慈子孝，共敘天倫，人生就是一首歌抑揚(yáng)頓挫，從指尖靜靜流淌，更是一幅畫自然祥和，在筆下溫情綻放。

中學(xué)生的隨筆14

　　朋友，是我們童年生活中重要的一部分。他(她)們可能是我們訴苦的對象，也可能是快樂的分享。我有很多的朋友，其中“鐵三角”更是純潔的記憶。

　　鐵三角成員是由我、馮敬涵和苗懷雨組成的。下面就請我一一道來吧。

　　一張小嘴，水靈靈的大眼睛非�？蓯�，這位就是苗大姐啦!平常，她不愛說話，文文靜靜的'她就是小“淑女”嗎?其實(shí)不是，她可是一個地地道道的快樂女孩。雖然她比我小半歲，但別以為她成績不好，其實(shí)頂呱呱。

　　扎一個小辮子，眼神有些憂郁。但，不同的是，她不一樣。每每我有痛苦的事，跟她一傾訴，便啥也沒有了。她就是憂郁馮啦，嘻嘻傻傻的瘋丫頭。厲害的是，她去過英國，英語小菜，法文簡單。

　　下面便是我啦，我嗎!介紹一下自己吧。驕傲點(diǎn)說:作文NO1!學(xué)習(xí)簡單，鋼琴大王的稱號非我莫屬。謙虛點(diǎn)說就是:作文，寫不太好;學(xué)習(xí)，啥都不是。鋼琴，練得太少。

　　我認(rèn)了，我離不開她們，她們也離不開我。這就是朋友，我筆尖下的悠悠知己情。

中學(xué)生的隨筆15

　　光陰似箭，歲月如俊，一晃眼，6年的光陰像云彩一般離我遠(yuǎn)去，我已初一了。 帶著小學(xué)的知識，帶著小學(xué)的性格，帶著小學(xué)的色彩，我們踏進(jìn)了初中的大門，此時，我們已是名副其實(shí)的初中生。我們面臨著人生中第一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，又是激動，又是興奮。今天的我們已不再是在草地里玩過家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學(xué)生；今天的我們已經(jīng)告別童年，走向青春。帶著對未來的憧憬，走進(jìn)了初一生活。

　　微微的秋風(fēng)帶著我跨過校園的.門檻，正式成為一名初中生時，我的心中有一種莫名其妙的激動。陌生的操場，陌生的笑語，陌生的面孔，還有一點(diǎn)陌生的氣味……。

　　走到新的班級，嶄新的面容，不一樣的環(huán)境印入眼簾。一位位老師在講臺上講的繪聲繪色，挑動我心中的遐想，使我也漸漸的融入這個集體之中了。

　　中學(xué)的學(xué)習(xí)猶如我的書包沉甸甸的，更加艱巨。不論多艱難，我都不會退縮，會笑對困難，克服困難，更加完善自己。

　　我就是這樣在我內(nèi)心深處的那些小生靈的指引下，譜寫著我的人生、創(chuàng)造著我的夢想、鞭策著我的理想。在那些小生靈的幫助下我已告別童年，準(zhǔn)備好迎接新的挑戰(zhàn)。不管新的挑戰(zhàn)有多難多險，我都要努力通過難關(guān)。讓我們一起向著明天邁出勇敢的一步吧！加油！

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