班主任工作隨筆集合15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家收集的班主任工作隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任工作隨筆1
找學(xué)生談話，是班主任對學(xué)生進(jìn)行有針對性教育的常用方式。成功的談話，會(huì)使學(xué)生受到啟發(fā)、鼓勵(lì)、教育，從而成為一次加油站，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆；反之，會(huì)使學(xué)生消沉、迷惑、萎靡不振、情緒波動(dòng)，導(dǎo)致事與愿違。所以，班主任要切實(shí)做到針對不同類型的學(xué)生、針對不同的事件和問題，采用靈活多樣的的談話方式對學(xué)生進(jìn)行有的放矢、對癥下藥的教育。
一、談心式
這種談話方式是在無拘無束中進(jìn)行，消除師生之間的隔閡，增強(qiáng)師生之間的親近感，師生雙方暢所欲言、推心置腹，句句中的，語語含情，這種談話方式讓學(xué)生能夠理解，心領(lǐng)神會(huì)。這種方式一般適用于了解學(xué)生狀況和班級狀況時(shí)使用。
二、鼓勵(lì)式
這是一種對自信心不足學(xué)生較為適合的談話方式。自卑、自信心不足是學(xué)生前進(jìn)和學(xué)習(xí)的大敵，對于這類學(xué)生，班主任要善于觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，利用其點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們樹立信心，相信自我，明確目標(biāo)，更上一層樓，相信“我能行”！
三、引導(dǎo)式
這種談話的方式突出教師的“引”“誘”“啟”上，動(dòng)之以情，曉之以理，班主任要善于利用名人事跡、警句名言，周圍的好人好事等榜樣力量來引導(dǎo)、誘發(fā)、啟迪學(xué)生，從而使其透過比較、反思來找到自己的不足。這種方法看似蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)質(zhì)上是作用巨大，一般適用于自尊心很強(qiáng)的學(xué)生。
四、安慰式
這種方式適用于學(xué)習(xí)成績突然下降或者無故犯錯(cuò)的學(xué)生。他們的`心靈往往理解不了挫折的打擊，因?yàn)樽约罕旧砭秃軆?nèi)疚、自責(zé)，容易背上思想包袱。這時(shí)，班主任要及時(shí)透過個(gè)別談話的方式來幫忙其分析原因、進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安慰，讓他們在班主任的溫暖和愛心的呵護(hù)下樹立信心，迎頭趕上或改正不足。
五、漸進(jìn)式
有些錯(cuò)誤，學(xué)生事后雖然后悔，唯恐讓老師和同學(xué)明白后不敢抬頭見人（諸如偷拿了他人的學(xué)習(xí)資料或?qū)W習(xí)用具時(shí)等），這時(shí)班主任若在理由充分、事實(shí)確鑿的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)入心的談話，要比開門見山、直接入題、當(dāng)頭一棒好得多，以免造成學(xué)生的頂牛、無法收場的結(jié)局，乃至學(xué)生丟臉引起的更大問題的出現(xiàn)。當(dāng)然，班主任必須要做好善后工作，不要曝光、不要擴(kuò)大，以免引發(fā)更大后果。
六、激將式
對于好勝心強(qiáng)、而自我認(rèn)識評價(jià)過高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出浮躁自滿、不踏實(shí)的學(xué)生能夠采取這種方式效果更好。班主任在談話中透過反復(fù)表揚(yáng)好的同學(xué)來激起他向上奮進(jìn)的欲望。
七、直入式
對于辨別是非潛力較強(qiáng)成績較好的同學(xué)來說，他們一般不喜歡老師談話拖泥帶水、拐彎抹角浪費(fèi)時(shí)間的談話。所以，班主任在與這些學(xué)生談話時(shí)要單刀直入、開門見山，一下子觸及要害，盡量壓縮談話時(shí)間。
八、預(yù)約式
這種談話方式是班主任事先通知學(xué)生，讓其在談話前有足夠的思想準(zhǔn)備，使其在回想近期表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，自我反省，自查不足，讓談話更為有的放矢，班主任但是是進(jìn)行點(diǎn)撥和啟迪作用，但是能讓學(xué)生到達(dá)自我教育的目的。
班主任工作隨筆2
11月11日，我代表學(xué)校到隴西小學(xué)進(jìn)行班級文化匯報(bào)，準(zhǔn)備過程是緊張又糾結(jié)的，再此必須感謝我身邊的姜老師蔣老師邢老師等等同事姐姐的傾心幫助和指導(dǎo)，使得這次匯報(bào)能夠順利進(jìn)行。下面我就這次參觀表述一些感受。
環(huán)境是一種教育因素，“讓每一面墻壁講話”深刻闡述了環(huán)境對人的教育意義。所以，班級環(huán)境的布置，包括造型、色彩、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等方面都應(yīng)精心設(shè)計(jì)。既要為小班化教育營造和諧、奮發(fā)向上的教育環(huán)境，讓學(xué)生得到潛移默化的教育和影響；又要為學(xué)生提供自由、愉悅、溫馨的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、生動(dòng)發(fā)展。隴西校園非常美麗，明亮寬敞的教室，雪白雪白的墻壁，高大上的軟木底板給了老師們一個(gè)非常良好的布置空間，他們不必如我那樣滿世界貼墻紙了。而我們的老師如此辛苦拼接，只是為了要一個(gè)美麗的底色。不過同樣的底板優(yōu)勢，但我們的拼接也有我們的亮點(diǎn)，各自綻放著不同的'風(fēng)格。
走進(jìn)隴西六年級的班級，一些小巧細(xì)節(jié)可以看出學(xué)校對班級文化的細(xì)節(jié)追求，比如，班牌，低段班牌上一棵小樹苗，高段從小樹苗變?yōu)橐豢眯�，代表著孩子不斷地成長。再比如，中國傳統(tǒng)所講究的外圓內(nèi)方。在這里也有所展現(xiàn)。班級班牌統(tǒng)一全是方牌，而老師班牌則全部都是圓的。版面設(shè)置上，由于學(xué)校班級文化集中體現(xiàn)在教室后方那一塊版面上，所以每班的設(shè)置都有各自的主題。從效果上來說�？梢钥闯雒课焕蠋焸兊谋M心去巧意。尤其是高段學(xué)生自主辦版面。更多的是讓孩子體會(huì)到自己才是班級真正的主人。
班級文化的創(chuàng)建，不是一件簡單短暫的事情，而是一項(xiàng)漫長而細(xì)致的過程，也要求班主任不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，成為學(xué)習(xí)型，創(chuàng)造型班主任，在創(chuàng)建班級文化的過程中，我們努力給學(xué)生一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)之家，川建和諧的學(xué)習(xí)的環(huán)境及團(tuán)結(jié)向上的班集體，建立平等、民主的師生關(guān)系及互幫互助、有愛合作的同學(xué)關(guān)系，讓我們在以后的班級文化建設(shè)道路上不斷摸索前進(jìn)，使大家在班級管理方面形成很好的經(jīng)驗(yàn)。
班主任工作隨筆3
班主任是學(xué)校德育的主導(dǎo)力量，是班級德育工作組織者和實(shí)施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索班主任新途徑、新方法，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
一用榜樣熏陶學(xué)生
“教師的職務(wù)就是用自己的榜樣教育學(xué)生�！卑駱邮痉妒怯行Оl(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會(huì)身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中，教師是圣人，得體的語言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻(xiàn)精神、積極的人生態(tài)度。都會(huì)給學(xué)生以榜樣的示范�！鞍駱拥氖痉妒菬o窮的”，對小學(xué)生的說服力是極大的，對學(xué)生的思想品德形成有著重大的作用、影響，一個(gè)好的榜樣勝過千言萬語，如果我們能以身作則，那么許多時(shí)候便可三緘其口，教師要用自己的行為規(guī)范潛移默化的影響學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“每個(gè)孩子身上都潛伏著某種才能的素質(zhì)，這種素質(zhì)猶如火藥，為使他燃燒起來，必須有引火星，而教師的榜樣就是引火星�！�
著名教育學(xué)家馬卡連柯曾說：“不要以為只有你們與兒童談話，教育命令他們的時(shí)候，才是進(jìn)行教育，你們在生活的每時(shí)每刻、甚至你們不在場的時(shí)候，也在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂和發(fā)愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)，這一切對兒童有著重要意義。”班主任與學(xué)生朝夕相處，不僅是班的教育者，對一個(gè)班的全面工作全面負(fù)責(zé)，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)的塑造起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校教育中，學(xué)生往往以教師為人生的標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)的化身，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在默默的感染著學(xué)生。無形的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于有形的教育，正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益于萬物的生長一樣，教師要把自己的日常行為作為學(xué)生的樣板和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生不知不覺的受到良好的思想品質(zhì)的影響和感染。
孔子云：“其身正，不令而行；其身不爭，雖令不從�！卑嘀魅我試�(yán)肅的生活態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神嚴(yán)格要求自己，以此來影響和感染學(xué)生，教師要注重形象，要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴響后，教師就要站到教室門口；黑板沒來及擦，教師自己動(dòng)手擦一擦；地上有紙，教師隨手撿起；地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學(xué)生，用默默的奉獻(xiàn)精神去鼓舞學(xué)生，是班主任人格魅力的體現(xiàn)。我曾經(jīng)為班上學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好傷腦筋，而當(dāng)我拿起工具動(dòng)手做起來時(shí)，此時(shí)無聲勝有聲，學(xué)生立刻跟著干起來，真是說一千道一萬，不如自己做做看。
二在課堂教學(xué)中滲透德育教育
課堂是教學(xué)的主渠道，有是學(xué)校教育的主渠道。各科教育是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑。對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)起著重要作用。班主任要教書育人，要挖掘本學(xué)科內(nèi)在的德育因素，寓德育于教案之中和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并把其作為各科教師課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)來完成。
把德育滲透在語文教學(xué)中，充分挖掘教材中的有關(guān)德育素材，對學(xué)生進(jìn)行感情熏陶，曉之以理，動(dòng)之以情，是進(jìn)行德育教育的最好方式。在語文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，切忌空洞說教，空談理論，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，采取多種多樣的形式，與德育教育與自然滲透之中，讓學(xué)生在潛移默化之中不斷提高自己的思想覺悟。在教學(xué)中，要充分利用課堂資源，如：低年級課文《小馬過河》、《自己去吧》滲透了自立自強(qiáng)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索，引到學(xué)生敢于創(chuàng)造；中年級課文《美麗的'小興安嶺》、《富饒的西沙群島》描寫了祖國的大好河山，滲透了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國主義思想教育；課文《爭吵》滲透了學(xué)會(huì)寬容，進(jìn)行了愛國主義教育。由此可見，課堂主渠道的滲透是德育的靈魂，對學(xué)生起著潛移默化的作用，陶冶著學(xué)生的道德情操，激勵(lì)著學(xué)生向良好的道德行為方面發(fā)展。
三用開放的教育去激勵(lì)學(xué)生
班主任要采取民主的方法，滿足學(xué)生心理上的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，班主任無論是授課還是組織班級活動(dòng)，都應(yīng)該保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，敢于提問，培養(yǎng)學(xué)生的參與和快樂感。班主任是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作最直接的參與者，應(yīng)采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行德育及遵紀(jì)守法教育，要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自覺性與堅(jiān)韌性，如組織學(xué)生參觀、進(jìn)行演講比賽、主題班會(huì)等，此外，班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)，要適時(shí)幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵(lì)他們樹立信心，積極進(jìn)取，堅(jiān)定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動(dòng)，克服所面臨的困難。總之要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識，通過民主管理，組織學(xué)生參與班級管理，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。
對待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開場合大加表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，如：讓愛好書法的學(xué)生出班報(bào)，抄寫班級張貼的名言警句；讓愛好繪畫藝術(shù)的學(xué)生為黑板報(bào)添枝加葉，美化班報(bào)；讓喜歡唱歌等文藝節(jié)目的學(xué)生在班級及學(xué)校組織的文藝演出會(huì)上登臺亮相……以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，讓他們找到自身的價(jià)值。
總之，班主任在班級工作中應(yīng)從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，處處為學(xué)生做榜樣，利用各種手段對學(xué)生進(jìn)行教育，創(chuàng)新性地開展工作，使學(xué)生全面健康的發(fā)展，形成高尚的道德品質(zhì)和科學(xué)的人生觀，把學(xué)生真正培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新型人才。
班主任工作隨筆4
前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈�！边�有人說：“寬容是一種智慧，是一種比批評、懲罰更美麗的智慧�！倍乙f，“寬容是一種愛，既愛了學(xué)生，又關(guān)愛了自己�！�
比如在我們的教育教學(xué)生活中，由于學(xué)生的個(gè)體差異不同，總是有一部分孩子不能按時(shí)完成作業(yè)，即使我們現(xiàn)在采用分層次留作業(yè)，學(xué)生不能按時(shí)交作業(yè)的現(xiàn)象也屢有發(fā)生。特別是星期一，學(xué)生往往忘帶這樣或那樣的作業(yè)，有的甚至連學(xué)習(xí)的課本就忘帶。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多：有的孩子周末玩得太盡興忘記寫作業(yè)；有的孩子是周六、周日疲于奔波于各種輔導(dǎo)班、課外興趣班而寫不完作業(yè)；還有的孩子是寫完作業(yè)，把作業(yè)忘在家里；……總之，每到周一，單檢查作業(yè)，記錄學(xué)生交作業(yè)情況就得半個(gè)小時(shí)，這不算什么，關(guān)鍵是聽著沒完成作業(yè)的學(xué)生人數(shù)那么多，老師休息兩日帶來的輕松、愉快的心情一下隨著那一聲聲“老師，我的作業(yè)忘家里。”或“我的作業(yè)沒寫完。”而煙消云散，取而代之的是憤怒、惱火。而這種情緒是對我們的身體健康極其不利的。此時(shí)我們老師應(yīng)該把這股火壓回去，應(yīng)該仔細(xì)想想：老師對著缺作業(yè)的孩子一陣電閃雷鳴，狂轟濫炸的訓(xùn)斥、指責(zé)，似乎會(huì)起到殺一儆百的作用�？上轮芤蝗杂泻⒆尤弊鳂I(yè)，說明這樣的方式不是最有效的。而我們老師在批評學(xué)生的同時(shí)由于生氣、惱火也傷害了自己的身體。
我們何不換一種方式處理這件事，比如讓組長和班干部分別記錄未完成孩子的名單，或讓這些孩子用簡單的語言寫出自己卻作業(yè)的原因，然后分情況來不同處理：對于偶爾缺作業(yè)的孩子，讓他們補(bǔ)出作業(yè)即可，對于確實(shí)把作業(yè)忘到家里的孩子，讓他們下午把作業(yè)交來，對于故意不寫作業(yè)的孩子就要和他們談話，找出不寫作業(yè)的原因：對于所做的題目不會(huì)回答造成的未完成作業(yè)的學(xué)生，老師和家長溝通，給與學(xué)生學(xué)習(xí)上幫助，對于貪玩沒有完成作業(yè)的孩子，給予正確教育并用合理的方式告訴家長給予監(jiān)督和引導(dǎo)。沒有了質(zhì)問，有的是耐心的傾聽；沒有了訓(xùn)斥，有的是語重心長的勸誡；沒有懲罰，有的是理解的寬容……這樣學(xué)生才能心悅誠服地接受了老師的建議，自己擠時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)完了交上來。這樣處理既愛護(hù)了學(xué)生的自尊心，我們教師的`心情也輕松愉快。
對于上述處理學(xué)生缺作業(yè)的措施有的老師會(huì)說，這樣處理太輕松了，對于學(xué)生的錯(cuò)誤過于寬容，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺作業(yè)的現(xiàn)象更泛濫。請老師們先冷靜下來，我們現(xiàn)在提倡“以學(xué)生為本”，我認(rèn)為以學(xué)生為本的重要表現(xiàn)之一就是寬容學(xué)生。所謂寬容就是寬大，有氣量，不計(jì)較，能容納。所謂寬容學(xué)生，就是對學(xué)生錯(cuò)誤的包容和接納，就是對學(xué)生個(gè)性差異、多樣性和獨(dú)特性的理解和尊重。前面針對缺作業(yè)學(xué)生的處理就是針對學(xué)生的個(gè)性差異、多樣性和獨(dú)特性的理解和尊重的一種表現(xiàn)。我們必須承認(rèn)寬容并非“靈丹妙藥”，寬容作為一種教育方法，只有恰如其分地運(yùn)用，才能收到良好的教育效果。教師既容納學(xué)生的錯(cuò)誤，又嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真改正錯(cuò)誤。嚴(yán)格要求學(xué)生是寬容學(xué)生的基礎(chǔ)，是寬容這種教育方法收到良好效果的保證。教師對學(xué)生寬容，并不是對學(xué)生的錯(cuò)誤不聞不問、不予理睬，更不是縱容學(xué)生犯錯(cuò)誤，而是對錯(cuò)誤的思想、行為寸步不讓，理智地耐心地對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生更有效地接受真理，承認(rèn)和改正自身的錯(cuò)誤。每個(gè)學(xué)生都有一顆成為上進(jìn)的心。因而教師在寬容學(xué)生時(shí)，要體現(xiàn)出更多的關(guān)心和愛護(hù)。所以，寬容是一種愛，既愛了學(xué)生又愛了自己。
班主任工作隨筆5
多年來，我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術(shù)，我用一種高度的責(zé)任心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學(xué)生在我的教育下能健康、快樂地成長，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，渴望著他們將來能成為社會(huì)的有用之才，為此，我不斷摸索著這門藝術(shù)的方法，下面我談?wù)勛约涸诎嗉壒ぷ髦械膸c(diǎn)體會(huì)：
一、為人師表，成為學(xué)生心中楷模。
班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢?古人云“學(xué)高為師，身正為范”，這也就是說教師如果要“傳道、授業(yè)、解惑”就必須要有豐富的知識和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識充實(shí)自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺充分展現(xiàn)自己的才華。試想當(dāng)學(xué)生在班主任的課堂上聽得如醉如癡，充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí)，他們難道不會(huì)在心中深深地喜歡和佩服自己的班主任嗎?其次，班主任在平時(shí)的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作�！瘪R卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光�！碑�(dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時(shí);當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí);當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時(shí);當(dāng)班主任時(shí)刻注意禮貌用語、尊重他人時(shí);當(dāng)班主任言出必行、恪守誠信時(shí)……這一切都會(huì)對學(xué)生起潛移默化的作用，而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說教。所謂“身教重于言教”，因此班主任應(yīng)該要提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
二、強(qiáng)化班級管理，形成良好班風(fēng)。
班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新接受一個(gè)班時(shí)就應(yīng)該致力于良好班風(fēng)的形成。我的做法具體有以下幾點(diǎn)：
1、開學(xué)之初，樹立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的形成，對違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評等多種方式進(jìn)行教育。
2、制定班規(guī)，對學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來說是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)方面，制定獎(jiǎng)罰措施。特別指出的是班規(guī)的'制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的實(shí)施過程中，班主任一定要講原則、講民主，要一視同仁。
3、培養(yǎng)干部隊(duì)伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方面對全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。
三、用愛心關(guān)心學(xué)生成長，用細(xì)心發(fā)現(xiàn)存在問題。
班主任工作又是一門必須凝聚著愛心的藝術(shù)。因?yàn)椤皼]有尊重和認(rèn)識就沒有愛”，“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子�！睈坌娜绱河�，它能洗滌學(xué)生因?yàn)楦改鸽x異而帶來的心靈塵埃;愛心如微風(fēng)，它能撫慰學(xué)生因?yàn)榧膊《鴰淼娜怏w上的疼痛;愛心如陽光，它能溫暖學(xué)生因?yàn)槭《X得寒冷的心靈。因此班主任在教書育人的同時(shí)，必須用愛心關(guān)心學(xué)生的成長，即關(guān)心學(xué)生成長的家庭環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體健康，關(guān)心學(xué)生的心情感受等。愛心的表現(xiàn)方式可以是多種多樣的，可以是一次窗前的促膝談心，可以是一次又一次的家訪，可以是作業(yè)上滿懷鼓勵(lì)與祝福的評語，也可以是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋果或熱情的擁抱，更可以是一次次嚴(yán)格的要求。(班主任工作)當(dāng)然班主任在滿懷愛心地投入工作時(shí)，還一定要非常細(xì)心。只有細(xì)心，班主任才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題并且妥當(dāng)?shù)丶右越鉀Q。記得有一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的臉紅紅的，而且不是一般的那種紅色，詢問之下才發(fā)現(xiàn)他因?yàn)椴粷M爸媽的批評而偷偷從家里拿了一瓶酒給喝了。還有一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的褲腳邊連續(xù)兩天都是濕的，并且?guī)в心喟秃筒萑~，調(diào)查之后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生竟然翻圍墻出去上網(wǎng)，褲腳邊是回校時(shí)在草地上絆濕的�？梢哉f細(xì)心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住學(xué)生心靈上的極小的蟻穴。
班主任工作隨筆6
開學(xué)了，懷著新的心情來到了學(xué)校，見到別了兩個(gè)月的老師和學(xué)生，有種久違的感覺。一切都還是老樣子，不同的是我本來擔(dān)任的班主任工作是四（3）班，而在這學(xué)期又改回了四（4）班。這兩個(gè)班的英語都是我教的。四（4）班在三年級時(shí)是我?guī)У陌嘀魅�，全班�?6人，是全校人數(shù)最少的班級，學(xué)生也比較聽話，經(jīng)常是老師在與不在都一個(gè)樣，有班干部在就可以了。相對來說，四（3）班是人數(shù)多，特別是男孩子多，所以班級管理起來特別難，既費(fèi)心又管理不好，而四（4）班就省事多了，心里不覺暗暗自喜。
很快，我的班主任工作和教學(xué)工作都步入正軌了，一切都是那么的順其自然，學(xué)生似乎也適應(yīng)的很快。我呢，一下子覺得輕松了許多，一邊是剛帶完班主任的四（3）班，無論是上課還是下課對我都還是畢恭畢敬的，一邊是老部下四（4）班，學(xué)生們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)的特別“知書達(dá)理”。于是我開始“洋洋得意”起來了，索性我就把日常管理都交給了班干部。
開始的兩個(gè)星期，一切都是風(fēng)平浪靜的，連四（3）班的那些男孩子們也都悄無聲息的。也許這就是黎明前的寧靜吧！聽聽：“老師，李凱又帶東西來玩了”、“老師，趙子龍又來打我”、“老師，叫徐旭別講話他還講，說也不聽”……一件事還沒來得及說呢，后面所有的事就一股腦的涌了上來。這時(shí)，一個(gè)很響亮的聲音在心底大叫，我不是你們的班主任了！于是隨意而平靜的回了一句：“別吵，找你們班主任去�！比缓笠粋�(gè)轉(zhuǎn)身走了，身后留下了一片更大的嘈雜聲。再說四（4）班，也許是他們的“乖”把我所有的“火”都澆滅了。原來的一天要處理好幾件事的“勤奮”也變成了“得過且過”。諸如“誰誰誰又不這不那了、誰誰誰又帶這帶那了”之類，我是能讓班干部管的我就不聞不問了，倒也落個(gè)清閑自在。
大家都說：“好景不常在！”轉(zhuǎn)眼快到期中考試了。壓抑了近半個(gè)學(xué)期的平靜終于像火山一樣一夜之間爆發(fā)了。課堂上經(jīng)常要停下來維持紀(jì)律才能順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，而且是馬馬虎虎的完成，好像純粹是為上課而上課，至于會(huì)不會(huì)倒顯得次要了；家庭作業(yè)就更不用說了，總是有十幾十幾的人完不成，而且是兩個(gè)班都有，加起來近二十個(gè)人了。我開始急了，可又不知說誰，顧這頭就丟了那頭。不出所料，期中考試的成績可想而知。四（3）班的男孩子們甚至離考試結(jié)束還有十五分鐘就收拾好書包準(zhǔn)備放學(xué)了。我的心情也可想而知，再也輕松不起來了。
再次走進(jìn)教室時(shí)，我甚至都無力去發(fā)火，但足足待了有三五分鐘之久，直到我的學(xué)生們都“靜”了下來，也是這種出奇的靜打破了我的思緒，于是草草的上完了這節(jié)課。在他們低頭寫作業(yè)時(shí)，我仔細(xì)地打量他們每一個(gè)人：有連寫作業(yè)時(shí)都特別嚴(yán)肅的劉浩，似乎在完成一件非常神圣的任務(wù)，也有寫作業(yè)時(shí)總是左顧右盼的李正，還有急著寫完作業(yè)好玩的陳杰……可不管是誰，他們似乎始終在那里，不曾有任何變化。整整一個(gè)星期我都在沉默，都在思考，并觀察著他們的一舉一動(dòng)，是的，他們沒變，一點(diǎn)也沒變。下課時(shí)會(huì)高高興興的、三五成群的你推我搡，也會(huì)在放學(xué)時(shí)為了排在最前面而在樓梯上來個(gè)即興賽跑。拋開所有的一切原來他們也很可愛，因?yàn)樗麄冞�是孩子�。∵@樣想著，心里也覺得豁然開朗了，不由得想起他們曾經(jīng)的“好”，是啊，他們曾經(jīng)也是好學(xué)生��！為什么現(xiàn)在不可以呢？“Goodmorning, boysandgirls.”我的音調(diào)明顯提高了八度，他們也一樣，用同樣的聲音回應(yīng)了我。這時(shí)我才明白，他們沒變，變的是我，是我的“懶”影響了他們。于是我改變了以往的態(tài)度，無論是哪個(gè)班，只要我在，所有的事情我都會(huì)過問，盡量親力親為。而對于不寫作業(yè)的學(xué)生，我首先是盡量減少作業(yè)量，讓他們很容易就能完成，并及時(shí)表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，這樣再懶的學(xué)生也所剩無幾了，我也有了目標(biāo)了。同時(shí)在課堂上我也努力設(shè)計(jì)一些新穎的游戲，讓他們既能鞏固所學(xué)知識又不至太枯燥無聊。就這樣，他們的學(xué)習(xí)熱情明顯提高了許多。很快又到了期末考試的`時(shí)間了，我在臨考前給他們仔細(xì)地打了打“氣”，并提出了簡單的要求。
要放假了，大家都特別關(guān)心一個(gè)學(xué)期的成績怎樣，我也不列外。拿到成績單的那一刻，我很欣慰，雖然仍有不及格的學(xué)生，但每個(gè)班級的總體成績都有了很大的提高，這就夠了。“山還是那山，水還是那水�！卑嗉夁�是原來的班級，學(xué)生也還是原來的學(xué)生，不同的是“看風(fēng)景的我”變了，確切地說是我的心態(tài)變了。我的得過且過導(dǎo)致了班級的瑣事繁多，我懶了，學(xué)生也懶了。這時(shí)我才真正的有所感悟：老師的教學(xué)態(tài)度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度！我變了，所以他們也變了
班主任工作隨筆7
我是第二次擔(dān)任一年級的班主任，記得第一次當(dāng)班主任的情景，每天手忙腳亂沒頭緒、起早摸黑很辛苦，反而效果一般，經(jīng)過幾年鍛煉和不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過不斷的努力，比起以前，現(xiàn)在帶的一（4）班，自己感覺會(huì)輕松許多，回首與這一班的孩子相處的兩個(gè)多月來，侵注了我的心血，其中有我感到欣慰的，也有使我茫然和力不從心的。現(xiàn)將我的成敗得失做如下總結(jié)：
一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣
作為一年級的班主任，每天的工作非常瑣碎，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久我們一年級就召開家長會(huì)，要求家長們和教師一起配合，做好學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的思想準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，我們規(guī)定學(xué)生上學(xué)之前要削好3枝以上的鉛筆，規(guī)定晚上9點(diǎn)之前睡覺，要求書本要保持整潔，不準(zhǔn)隨地亂扔垃圾，統(tǒng)一把學(xué)習(xí)書本等放到抽屜里，抽屜里不能有紙屑，兩個(gè)月下來，學(xué)生的桌子每天都是干干凈凈的，一到教室如果看見地上的紙屑，我寧愿先講衛(wèi)生再上課。以上講了很多零零碎碎的小事，在實(shí)施這些規(guī)定時(shí)，也不是從一而終的'，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)情況，一般出現(xiàn)什么問題，我也是及時(shí)指導(dǎo)，“習(xí)慣成自然”慢慢的一切情況向好的方面發(fā)生變化，功夫不負(fù)有心人。
二、贏得家長的配合，積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。
低年級不是收獲的季節(jié)，而是播種的季節(jié)，給孩子多點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì)總沒壞處。學(xué)校活動(dòng)單單靠班主任的忙乎是不夠的，肯定是搞得自己筋疲力盡，反而學(xué)生得不到鍛煉，魏書生說過“懶的班主任，學(xué)生會(huì)勤勞”，如黑板報(bào)、手抄報(bào)、主題隊(duì)會(huì)比賽。雖然他們還小，大部分的板報(bào)工作需要我來籌劃和指揮，但是我總是讓他們來做力所能及的事，如黑板報(bào)中的小花邊、小插圖和涂色，使他們有更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。
反思這一年的班主任工作，也存在很多不足之處：
1、獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)“小貼畫”的制度不夠嚴(yán)格，獎(jiǎng)勵(lì)本來學(xué)生都喜歡，特別是低年級，到后來我是想到了就發(fā)，沒想到就算了，也沒有及時(shí)評價(jià)總結(jié)。
2、班級學(xué)習(xí)氛圍不夠濃，一年級學(xué)生會(huì)背《三字經(jīng)》，朗朗上口，這確實(shí)不錯(cuò)，但在指導(dǎo)的《必備20首古詩》在教的過程中，學(xué)生少了很多樂趣，雖然學(xué)生有很多課外書，但真正落實(shí)還不夠。
3、自己班級管理反思沒有及時(shí)記錄、整理和總結(jié)，很多很好的案例不記錄很容易忘記。想起一句話“班主任不僅做的好，還要總結(jié)的好”我想只有做的好了，才能在總結(jié)上有經(jīng)驗(yàn)、工作上有突破。
班主任工作隨筆8
今天收到了一位母親的短信，向我報(bào)告喜訊，表示感謝。孩子本次月考終于進(jìn)步了，英語突破九十分，進(jìn)步明顯，總名次也有很大提高。我也很高興，回復(fù)到：能夠遇到孩子和你這樣稱職的母親是一種緣分，尤其是你和孩子一塊克服困難，實(shí)現(xiàn)逆襲的成長歷程，讓我也學(xué)到了很多。
仔細(xì)聆聽母親講述自己和孩子的成長經(jīng)歷，簡直難以令人置信，你會(huì)相信一個(gè)在七年級期末考試班級五十多名的男孩，全班六十人，幾乎門門不及格，到八年級月考時(shí)進(jìn)入優(yōu)秀行列，英語91分，數(shù)學(xué)120分嗎？要不是發(fā)生在我的身邊，我也不會(huì)相信的。
由于種種原因，孩子在初一結(jié)束時(shí)，成績極差，不愿學(xué)習(xí)，班級倒數(shù)幾名，對學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)信心，破罐破摔的心態(tài)。但是媽媽傷心難過之后，并沒有喪失信心，而是不斷思考，動(dòng)腦筋想辦法，最后媽媽決定用自己的實(shí)際行動(dòng)來帶動(dòng)孩子。孩子的作業(yè)不會(huì)做，不想做，沒關(guān)系，自己先做，陪著孩子一起做，不記得有過多少個(gè)夜晚熬到十二點(diǎn)，每天批改作業(yè)，剛開始作業(yè)慘不忍睹，幾乎全軍覆沒，但是媽媽的耐心得到了考驗(yàn)，堅(jiān)持下來了。八年級的英語和數(shù)學(xué)對于一個(gè)離開學(xué)校多年的媽媽來說意味著什么，幾乎要從零學(xué)起，難度有多大，可想而知。但是困難再大在偉大的母愛面前，都有可能被克服，挑戰(zhàn)不可能就會(huì)成功。終于，作業(yè)不用在熬到十一二點(diǎn)了，孩子對待學(xué)習(xí)的態(tài)度變了，不厭煩了，成績進(jìn)步了，盡管還很微小。家長會(huì)上發(fā)言，回顧短短的幾個(gè)月，不僅激動(dòng)而泣，其中的辛苦恐怕只有她自己知道，當(dāng)然幸�？峙乱彩浅Ｈ藷o法體會(huì)的，和孩子分享成功的'喜悅，人人都行，但是要和孩子一起面對困難，并不是人人都行的，大部分人恐怕都會(huì)對孩子喪失信心，任其自生自滅了。
關(guān)于付出，她說，她從不后悔，即使孩子沒有達(dá)到預(yù)期的進(jìn)步，必經(jīng)我們?nèi)σ愿傲�，問心無愧了，作為媽媽，我是負(fù)責(zé)任的，我敢這樣驕傲地說。
懂事的孩子人人都可以教，但是不乖的孩子并不是人人都可以教的，也正是這些孩子才會(huì)讓父母成長，會(huì)讓我們傷心流淚，也會(huì)讓我們幸福。
末了，這個(gè)開朗的媽媽開玩笑說，養(yǎng)第一個(gè)孩子沒有經(jīng)驗(yàn)，不學(xué)習(xí)還真不行，要是有了第二個(gè)孩子，會(huì)更容易些。
班主任工作隨筆9
自從8月4日被突如其來的任命為班主任后，每天悠閑自在的生活就無形中被打亂了，沒有了往日在辦公室泡茶喝水的悠閑日子，取而代之的是做不完無休止的工作……
開學(xué)之初，我被任命為15（6）班的班主任，當(dāng)時(shí)班里學(xué)生都是外地生，而且正值軍訓(xùn)時(shí)候，訓(xùn)練期間有教官管理，所以相對來說工作上不太忙。可是無形中我的午休沒有了，剛來學(xué)校的外地生心態(tài)不穩(wěn)定，教官訓(xùn)練稍微一刺激，學(xué)生的放棄軍訓(xùn)請假的電話就會(huì)紛至沓來的中午打來，而且是一個(gè)接著一個(gè)，跟商量好的似的。
對于我這樣珍惜睡眠時(shí)光的人來說，究竟有多無奈也許只有我自己心里最清楚，不過出于對學(xué)生情緒的安慰，我還是一個(gè)一個(gè)安慰，盡量撫慰好每個(gè)打電話孩子的心情。就這樣不忙碌也不算太清閑的日子持續(xù)了整整一個(gè)月，在這期間的周末幾乎都沒有休息過，每天早起晚歸，大把大把的時(shí)間都奉獻(xiàn)給了這群剛?cè)胄５暮⒆觽兩砩稀?/p>
軍訓(xùn)結(jié)束緊接著又開始分專業(yè)分班，又被任命為15（1）班的班主任，這才是我真真忙碌生活的開始。每天上課的時(shí)間就是給學(xué)生講學(xué)校紀(jì)律衛(wèi)生學(xué)習(xí)生活等等，涉及到學(xué)校生活的方方面面的注意事項(xiàng)，因?yàn)槲抑溃鳛榘嘀魅�，開頭和結(jié)尾最重要，頭要起好，尾要收好，每件事都要打好基礎(chǔ)，于是我就很努力的'去做學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù)。從建班之初的31個(gè)學(xué)生到現(xiàn)在48個(gè)人的大班，每天帶著我自備的擴(kuò)音器，對著學(xué)生整天無休止的嘮叨……每天辦公室教室來回不下五趟的跑，計(jì)步器每天一萬多步的歷史記錄，日漸減輕的體重，被曬得黝黑的皮膚，無不反映著我對15（1）班的辛苦付出。
近兩周是我最忙的兩周了，每天早上和晚上的到位，剛開學(xué)學(xué)生分了班，分了專業(yè)，就遇到入學(xué)信息的登記，錄入，學(xué)籍檔案信息的建立，中職生資助信息的建立，學(xué)生檔案資料的備份，復(fù)印等等，偌大一個(gè)48人的班級，每個(gè)學(xué)生的信息登記都不下五遍，每次登記信息都需要花費(fèi)兩三天的時(shí)間，每天回到家眼睛酸疼，就這樣我還是依然堅(jiān)持了下來。
有時(shí)候我就在想這樣努力的做這樣一件事情究竟值不值得，最后也沒想出了答案，盡管最開始就是陰差陽錯(cuò)的考上了會(huì)計(jì)教師，誰都不會(huì)想到當(dāng)年上學(xué)時(shí)候從來都沒有在公眾場合發(fā)過言的自己最終還是成為了面對班里幾十個(gè)學(xué)生的老師，誰也不會(huì)想到，當(dāng)年從來不喜歡管閑事的自己會(huì)又突然被任命為班主任，一切也許就都是命吧，命中注定。現(xiàn)在的我不圖自己的付出能夠有多大的回報(bào)，就當(dāng)是鍛煉了一下自己的能力。既然選擇并且走上了這條從教之路，不管結(jié)果怎么樣，自己欣然接受并且努力成長，希望有那么一天，我可以驕傲的對自己說，我不后悔我所做的一切。加油，親愛的自己�。。�！
班主任工作隨筆10
“趙老師你好，能耽誤您一點(diǎn)時(shí)間嗎？我是張正宇的媽媽”，這是本周日家長會(huì)結(jié)束后晚上臨睡前的一個(gè)電話。說起張正宇，其實(shí)我現(xiàn)在還沒有太多印象，甚至還不太清楚這個(gè)學(xué)生的面部特征。原因很簡單，開學(xué)學(xué)校進(jìn)行了重新分班，這個(gè)學(xué)生過去也不在我們班。雖然對于這屆學(xué)生我已連續(xù)帶了兩年，但每年的分班再加上兩個(gè)班將近130名學(xué)生的班額，對于快速的認(rèn)識所有學(xué)生，我還是心有余而力不足。但考慮到家長這么晚的電話一定有重要的事情，自己還是頓了頓，做了真實(shí)的回復(fù)。
“您的孩子叫張正宇？說實(shí)在的我好像還真有點(diǎn)不太熟悉，剛分完班請您別介意。您一定有什么重要的事吧，您說吧”。此刻，我突然感覺作為班主任沒有盡快了解學(xué)生的.情況是一種失誤。但面對家長，我還是如實(shí)的和她進(jìn)行了交流，也耐心的傾聽了家長的敘述。電話中的母親是一個(gè)單親母親，每個(gè)月工資只有兩千多元，但卻問我要為孩子報(bào)什么樣的輔導(dǎo)班，希望我提供參考。面對這樣的家庭，我無言以對，只覺得內(nèi)心很沉重。最后也不忘補(bǔ)充一句，說孩子對我的評價(jià)挺好，覺得我是一名值得信任的好老師。聽完后，我突然間對孩子有了點(diǎn)印象，也對孩子的家庭和一位單親母親的辛苦付出有了更多的了解，內(nèi)心更多了一份同情和敬意。
孩子的家庭是一個(gè)單親家庭，父母離異，只有一個(gè)母親從小照顧孩子長大，供應(yīng)孩子上學(xué)。由于生活的不易，母親對孩子期望值很高，要求也非常嚴(yán)格，總會(huì)時(shí)不時(shí)問孩子在校的情況，但孩子學(xué)習(xí)還算可以，但并不是特別努力，只是很安穩(wěn)，不急不躁，很少違紀(jì)，偶爾廢話會(huì)多點(diǎn)。但家庭的特殊和內(nèi)心的責(zé)任告訴自己，我應(yīng)該給予這個(gè)孩子更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。
窮人的孩子早當(dāng)家，特別是特殊家庭的懂事的孩子更是如此。這個(gè)孩子對母親付出心知肚明，所以很少會(huì)給家庭增加負(fù)擔(dān)。
隨著時(shí)間的推移，我特別注意關(guān)注這個(gè)孩子，期間甚至還因?yàn)樗哪承┤秉c(diǎn)嚴(yán)厲批評過他，但更多的是鼓勵(lì)。但無論在怎樣，孩子很懂事，家長很努力，雖然能力還有待提高，但畢竟在不斷進(jìn)步。現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)不在我們班，但因?yàn)榧议L的信任，我對他的關(guān)注并沒有減少。很感謝家長的信任，讓我有了更多的工作動(dòng)力和方向。一個(gè)電話不僅僅只是一個(gè)故事，它更代表著一份信任和期待，我會(huì)繼續(xù)努力。
班主任工作隨筆11
xxxx匆匆走過，xxxx悄然而來，同學(xué)們載歌載舞，迎接新年的到來。班長付玉琦帶領(lǐng)大家忙著準(zhǔn)備買東西，布置會(huì)場。第二節(jié)下課，同學(xué)們立刻行動(dòng)，吹氣球，掛彩帶，擺放桌凳，很快會(huì)場布置好了，新年的氣氛濃濃的，每個(gè)人臉上都洋溢著笑容，過元旦了。
班長和帥哥常夏洋主持會(huì)以，致辭宣布，晚會(huì)開始。同學(xué)們多才多藝，高甲文的吉他彈唱，讓人贊不絕口；馬金輝的歌曲《彩虹》，嗨翻全場，還有好玩的游戲，擊鼓傳花，搶凳子等，我也參加了，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，盡情高興。
其中付晨浩的抽獎(jiǎng)節(jié)目，很有意思，自制道具，自己準(zhǔn)備獎(jiǎng)品，這里尤其要表揚(yáng)一下晨浩，自己買了很多學(xué)習(xí)用品，有漂亮筆記本，筆芯，糖果，還有“蘋果”手機(jī)呢，這些東西價(jià)值不菲，完全是自己出資購買，大公無私，是我們大家學(xué)習(xí)的好榜樣，真讓人感動(dòng)，這么好的孩子。晨浩，我很想對你說，你是我的偶像，你所做的一切，令人欽佩，老師向你致敬。抽獎(jiǎng)從晚會(huì)開始一直到結(jié)束，最后領(lǐng)獎(jiǎng)的.過程讓人哭笑不得，忍俊不禁。一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)是學(xué)習(xí)用品，糖果，特等獎(jiǎng)是蘋果手機(jī)。我們當(dāng)時(shí)都信以為真，因?yàn)樗贸龅哪莻�(gè)手機(jī)盒子完全是真的，可是等到最后打開一層層的包裹，原來是個(gè)手機(jī)模型，受獎(jiǎng)人由驚到失望，那表情真是太難以形容了。真是有意思的節(jié)目呀。
時(shí)間總是短暫的，很快晚會(huì)結(jié)束了。同學(xué)們自發(fā)整理教室，打掃衛(wèi)生，很快教室恢復(fù)了原狀。
多年以前，我也是他們中的一員呀。我當(dāng)時(shí)是多么的興奮，至今仍然記憶猶新。盡可能多組織一些這樣的活動(dòng)吧，讓我們的回憶更加精彩。
班主任工作隨筆12
沙之龍是五一班的學(xué)生，這學(xué)期以來進(jìn)步非常大，怎么說呢？之前要么是不帶書本，要么是不寫作業(yè)，要么是上課愛說話，愛做小動(dòng)作，總之可以排到五一班最讓老師苦惱的學(xué)生之一。但不知從哪天起我表揚(yáng)他一次后，他漸漸有了改變，我發(fā)現(xiàn)了原來他也需要老師的關(guān)愛啊，所以我就抓住了表揚(yáng)他的契機(jī)，利用一些小小的.事情繼續(xù)表揚(yáng)鼓勵(lì)他，現(xiàn)在的他，是這樣的：上課注意力集中了，作業(yè)也按時(shí)交了。即使上課老師讓同學(xué)們下座位練習(xí)對話這個(gè)千載難逢的說話的好機(jī)會(huì)，他也放棄了，而是耐心地向別人請教。不會(huì)讀的單詞就找同學(xué)幫忙，還不停地在書上寫寫記記。
后來，我發(fā)現(xiàn)他沒有家庭練習(xí)本，就以他最近表現(xiàn)非常好為由，悄悄地送給他了一個(gè)，還跟他約定，這是我們的秘密，是老師對你最近表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，他拿到本子之后害羞的笑了，連說謝謝老師。
前一段我請假了，候老師代我的英語課，她跟我說一進(jìn)班，第一排有個(gè)小孩就喊：我想田老師了！我當(dāng)時(shí)還在想，是誰呢？后來上班后，我就問：是誰想我了啊！全班都喊：是沙之龍！他不好意思的低下了頭。我當(dāng)時(shí)心里也很感慨，老師付出的很多，能夠收獲學(xué)生對你的愛是多么幸福的事情！
前幾天我手不小心割破流血了，我走到五一班門口，沙之龍馬上跑過來問：老師，你有事嗎？我說：能不能去校醫(yī)務(wù)室?guī)屠蠋熌靡粋�(gè)創(chuàng)可貼。他馬上就跑下去了，過了一會(huì)兒，他回來說：校醫(yī)室沒人。我想沒人就算了，可是沒過多久，他又來了，手里拿著幾個(gè)創(chuàng)可貼，說我又跑去看看，這次有人了！我當(dāng)時(shí)真的沒想到，他會(huì)再跑去，真是讓我特別感動(dòng)！
從沙之龍身上，我明白了老師與學(xué)生的關(guān)系，是可以很親近的，想要改變學(xué)生，一定要找到適合他的方法，堅(jiān)持不懈，一定會(huì)有收獲！每個(gè)人都有可愛的一面，一定要會(huì)發(fā)現(xiàn)！
班主任工作隨筆13
作為一名班主任不僅是個(gè)普通教育者，更是一個(gè)心理教育家，要用心解除學(xué)生學(xué)習(xí)上、心理上的各種障礙，讓學(xué)生揚(yáng)起對學(xué)習(xí)生活的希望。
對于一個(gè)小學(xué)階段的孩子而言，犯錯(cuò)是難免的，但對于犯錯(cuò)誤的孩子，每個(gè)班主任都有不同的處理方法，我認(rèn)為不妨給他們留一些面子，維護(hù)他們的自尊心，也許會(huì)有意想不到的效果。
學(xué)生進(jìn)入三年級后，開始用鋼筆寫字。一天傍晚放學(xué)時(shí)，一個(gè)家長跟我說她的孩子昨天中午丟了一支鋼筆，后來在小王的筆袋里看到了一支和她一模一樣的鋼筆，希望我?guī)退橐徊�。聽完后，我的心里咯噔一下，真的�?huì)是她拿的`嗎？這只是懷疑，這樣的事我也是頭一回碰到，又涉及到孩子的名聲、自尊心，所以得小心對待。
小王是個(gè)自尊心特別強(qiáng)的孩子，如果對她進(jìn)行直接審問、責(zé)備，她不但不會(huì)承認(rèn)、認(rèn)識到錯(cuò)誤，還會(huì)給她的心靈留下創(chuàng)傷。思及這點(diǎn)，于是，我決定找合適的時(shí)機(jī)和她好好談?wù)�。接下來的這段時(shí)間，我特別留意小王的行為表現(xiàn)，一直不刻意提及這件事。終于有一天，又有一位同學(xué)說她的鋼筆不見了，于是我就問了全班同學(xué)，有沒有看到，其他同學(xué)都說沒有看見。這時(shí)，小王同學(xué)說她見到過，掉在地上，但她沒有把它撿起來。后來，果然在一位同學(xué)的位子下面找到了鋼筆。我覺得這正好是個(gè)時(shí)機(jī)。我把小王叫到旁邊，首先表揚(yáng)了她能將所見到的情況實(shí)事求是地告訴老師，是個(gè)誠實(shí)的孩子。接下來，我又問她：“你有沒有什么情況沒有實(shí)事求是地跟老師說呢？”她用大眼睛盯著我，搖搖頭說：“沒有呀�！蔽铱粗难劬�，輕輕地問：“真的沒有嗎？”她很認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“真的沒有�！蔽夷椭宰雍蜕频卣f：“你能看著郭老師的眼睛再說一次嗎？要考慮仔細(xì)了。”這時(shí)，她愣了一下，眼神已經(jīng)不像剛才那么自信了。但她發(fā)現(xiàn)我的態(tài)度并沒有她想象的那樣嚴(yán)厲時(shí)，便慢慢地開口說話。從她吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的話中，我知道了她是因?yàn)楹芟矚g那位同學(xué)的鋼筆，但家長不給她買。于是，她就趁中午吃完飯后教室里沒人，拿了她的鋼筆。不過，最后她主動(dòng)說會(huì)把筆還給那位同學(xué)，我自然是相信她的。
至今，這件事只有我和她知道，成了我和她之間的秘密。試想，當(dāng)時(shí)我如果采取的是一些簡單審問的方式，當(dāng)著全班同學(xué)的面把她的行為揭穿的話。同學(xué)們會(huì)怎么看待她。告訴家長，家長又會(huì)怎么想呢？也許這樣會(huì)讓小王變得抬不起頭，也許她會(huì)自暴自棄，也許她會(huì)變本加厲，也許……
自那次談話后，教室里再也沒有發(fā)生少東西的現(xiàn)象。小王同學(xué)呢，表現(xiàn)和成績也穩(wěn)中有升，上課專心聽講、作業(yè)按時(shí)完成，成績也不斷進(jìn)步。數(shù)學(xué)老師也說她的狀態(tài)比較好。雖不能說很認(rèn)真，但至少比以前有進(jìn)步了我想也許和這件事有關(guān)吧。
人們常說，“樹怕傷根，人怕傷心”。自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。為什么有的孩子失去自我控制，破罐子破摔，最后走上違法犯罪的道路，就是因?yàn)樗麄円呀?jīng)沒有了自尊心、自信心，失去了追求進(jìn)步的力量源泉。因此，作為教師，不管什么情況下都不能傷害或者詆毀孩子的自尊心、自信心，要用心維護(hù)孩子的自尊心。
班主任工作隨筆14
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢?我覺得班主任的`情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖;悲哀地時(shí)候身
體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自我的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自我的情緒，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒
失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自我不就應(yīng)這樣貌處理，就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服自我的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。
班主任工作隨筆15
前幾天，鄭東新區(qū)舉行了第一屆班會(huì)課賽課。平心而論，工作了十三年，班主任也做了七年，班會(huì)課上了不少，但大部分都是交給學(xué)生上的，自己很少親自參與，所以很正式的似乎印象也不多。再看看一些有名的班主任，他們都是善于運(yùn)用班會(huì)做學(xué)生的思想工作，善于利用班會(huì)搞些活動(dòng)，立些規(guī)矩，建設(shè)文化等等，使班級建設(shè)如火如荼，班級管理也游刃有余。
前段時(shí)間，我們的班級七三班剛剛被學(xué)生推舉為市級優(yōu)秀班級，而恰巧這次東區(qū)教體局又要組織班會(huì)課比賽，學(xué)校就順勢把任務(wù)交給了我，讓我來組織這次班會(huì)課。接到任務(wù)，內(nèi)心似乎有些緊張，雖然與剛上班相比，早已過了緊張的階段，但準(zhǔn)備起來還是無所適從。一方面是因?yàn)椋约翰]有組織過非常值得自豪的班會(huì)課，即使聽說過，那也是十年前的事情，而且還是學(xué)生自己組織的班會(huì)，雖然當(dāng)時(shí)的效果很好，但私下連我自己都不清楚當(dāng)時(shí)班干部是怎么組織的；另一方面，雖然工作也有十多年，但根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)，我在組織活動(dòng)方面的確有些欠缺，每次所組織的'活動(dòng)都不是很滿意，也不理想。
但這次班會(huì)賽課我還是接了下來，準(zhǔn)備一試。本次賽課共分兩部分，第一部分是說課，被選中后再參加賽課。對于起初的說課，起初我有些無所適從，但在妻子的一番點(diǎn)撥下，我突然有了些想法，現(xiàn)在的學(xué)生自我意識強(qiáng)烈，很有個(gè)人的主見，但缺乏感恩之心，凡事自以為是，很少會(huì)去體諒別人的感受。原本需要家長配合的管理，有些家長無奈之下竟然把孩子丟
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