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隨筆

教育的隨筆

時(shí)間:2023-03-11 12:24:07 隨筆 我要投稿

教育的隨筆(匯編15篇)

  無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?以下是小編收集整理的教育的隨筆,希望對(duì)大家有所幫助。

教育的隨筆(匯編15篇)

教育的隨筆1

  我班今天有個(gè)活動(dòng),是新學(xué)期開始了,小朋友之間用互換禮物的形式認(rèn)識(shí)朋友。孩子們懷里都抱好了將要交換的禮物。

  李澤儒的禮物是一包糖,手提式包裝非常漂亮,很是誘人。我請(qǐng)他第一個(gè)來送禮物。他說“我想把禮物送給每個(gè)小朋友。”我問“為什么?”他眨了眨眼睛說“我的糖很好吃,我想讓他們都吃到我的糖!闭媸且粋(gè)美好的愿望。于是,我?guī)椭蜷_包裝,請(qǐng)他去分禮物。我對(duì)小朋友提出建議,如果你收到李澤儒的禮物,就送給他一個(gè)擁抱或者一個(gè)kiss。小朋友都照我的話去做了。李澤儒最喜歡的彤彤得到禮物后,她高興地在李澤儒的'臉上親了一口,看他一副幸福的樣子,我也為他而高興。

  等他把手中的糖都分給小朋友之后,我請(qǐng)他站到我面前,然后問:“李澤儒,為什么小朋友這么喜歡你呀?”他說“因?yàn)槲医o大家糖吃了。”我故做驚奇的樣子,“哦,你對(duì)大家這么好,難怪大家都喜歡你呢?”他笑了笑!澳悄阋郧按蛐∨笥训臅r(shí)候,他們有沒有親過你呢?”他搖了搖頭說:“沒有,我打他們,他們也打我了!薄笆菃?所以李澤儒要對(duì)小朋友好,小朋友才會(huì)喜歡你,知道嗎?”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼而轉(zhuǎn)向其他小朋友“小朋友,李澤儒對(duì)你們這么好,還給你們糖吃,你們喜歡他嗎?”小朋友用很大的聲音回答說“喜歡”我順勢(shì)引導(dǎo)小朋友“我們一起謝謝李澤儒吧”孩子們齊聲說“謝謝李澤儒”。我也在他高興時(shí)候抱起他響響地親了一口。

  通過這次互贈(zèng)禮物活動(dòng),我要讓他知道“你對(duì)別人好,人家也會(huì)對(duì)你好”這個(gè)簡(jiǎn)單道理。教給他一些與人交往的技巧,有利于他與人融洽地相處,更好地與人交往。

教育的隨筆2

  想像是游戲最顯著的特點(diǎn)之一,是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的表現(xiàn),是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。每當(dāng)幼兒因進(jìn)入奇特的想像而使游戲離開預(yù)設(shè)軌道時(shí),我的做法是尊重孩子的想像,關(guān)注游戲的發(fā)展,并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予支持和鼓勵(lì)。

  游戲時(shí)間,幼兒玩建構(gòu)游戲“休閑廣場(chǎng)”時(shí),明浩用大積木搭建“高樓”,佳佳用積塑插了一朵“菊花,”左看右看,大概考慮放在哪兒比較合適,程程用積木搭了一個(gè)環(huán)形的東西,很像幼兒園里的“花壇”,佳佳看見了,便想把”菊花“放進(jìn)去,遭到程程的強(qiáng)烈反對(duì)。程程說他搭建的`是一個(gè)”飛碟“,是”外星人“來”休閑廣場(chǎng)“時(shí)乘做的。圍觀的孩子一聽來了興致,七嘴八舌地說:“你的飛碟是從哪個(gè)星球來的,我們可以玩玩嘛!”“飛碟來了,在哪兒降落呢?”“飛碟里的人是什么樣子的呢?”……在一番質(zhì)疑、釋疑之后,孩子們各就各位,繼續(xù)建構(gòu)。他們一邊忙碌著,一邊招呼同伴幫他們出主意和介紹自己的作品,作品隨之變得更富有想象力和創(chuàng)造性:“高樓”的樓頂變成了大而平的“飛碟降落場(chǎng)”,“休閑廣場(chǎng)”上多了一些用紙盒做得“外星人”,“休閑廣場(chǎng)”邊多了幾間供外“外星人”補(bǔ)充能量的“能源房”,“休閑廣場(chǎng)”成了“地球人”“外星人”共同休息、玩耍、學(xué)習(xí)、交流的場(chǎng)所!

  眼前的這一幕使我深切的感受到:只要給予幼兒一個(gè)充分的自主發(fā)展的空間,他們身上蘊(yùn)藏著令人驚嘆的創(chuàng)造潛力。

教育的隨筆3

  下雪,尤其是下一場(chǎng)可以堆積起來打雪仗的雪,對(duì)于北方孩子來說不是一件稀罕的事,可隨著暖冬氣候的到來,雪成了我們蘇地區(qū)難得一見的自然現(xiàn)象?汕,前一晚居然下起了一場(chǎng)令大人孩子都異常興奮的雪。第二天孩子們來園后,紛紛要求去戶外的場(chǎng)打雪仗,看著那些激動(dòng)和迫切的小臉,我不忍拒絕,在征得所有孩子一致同意之后,將原定的游戲活動(dòng)更改為“打雪仗”,此項(xiàng)決定頓時(shí)引來了孩子們的一片狂呼。

  商討了打雪仗該注意的細(xì)節(jié)后,孩子們便按捺不住興奮,沖也似的奔到了有積雪的那一片場(chǎng)開打起來。打著打著,我競(jìng)成了孩子們攻擊的目標(biāo)。一個(gè)個(gè)雪球接踵而來,我只能顧頭不顧尾躲閃著,間或反擊一下,后來實(shí)在無法抵擋了,只好乖乖地摘下圍巾,舉起雙手投降服輸。被“饒”了之后,我站在場(chǎng)邊撣著身上的雪看著孩子們繼續(xù)玩,只見他們,有的小手凍得通紅,卻還在不停地制造“”;有的在雪地上一步一滑,跟頭摔了不知多少,卻依然在雪地上奔跑著、大笑著:有的幾人合作堆起雪人,有鼻子有眼的,還打量著像誰(shuí)……此時(shí)此刻,所有的孩子們小臉上寫著兩個(gè)字——開心。孩子們的快樂再一次感染了我,我情不自禁地又一次投入到他們的戰(zhàn)斗之中,哪怕成為靶子,我也愿意!

  雪地戰(zhàn)斗之后,回到教室,我和保育老師一起仔細(xì)檢查了孩子們的衣著、鞋帽的情況,擔(dān)心孩子們穿著濕的衣服會(huì)著涼感冒,趁著他們午睡的時(shí)候,幫他們把衣服烘干晾曬。

  雪,是大自然送給孩子們最好的`禮物,它給了孩子們與自然親密接觸的機(jī)會(huì),這樣難得的教育機(jī)遇,作為老師怎能放過呢?小臉紅了、小手疼了稍后即可緩解,衣服濕了可以曬曬或者烘干,善后的處理會(huì)增加老師和保育員的工作量,可是想想孩子們?cè)诖蜓┱踢^程中所得到的收獲以及得到其他游戲活動(dòng)所不能替代的快樂,真是值了。

教育的隨筆4

  教育、教學(xué)工作苦樂相伴。在教育的星空中,我是一顆凡星,雖不奪目,但卻璀璨;在教改的浪潮中,我是一朵浪花,雖不壯觀,但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里,我學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著;努力著、進(jìn)取著;奉獻(xiàn)著、收獲著;留下了串串清晰、生動(dòng)的足跡。

  “捧著一顆心來,不帶半根草去!睆1990年我踏上三尺講臺(tái)的第一天起,這句話就成了我工作的座右銘。

  作為一名教師,為人師表教書育人是我的職責(zé)。平時(shí)對(duì)自身的師德修養(yǎng)比較重視,努力以自己的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生;年青的.我,以認(rèn)真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對(duì)待自己的工作;以對(duì)學(xué)生的愛心和責(zé)任感,熱愛尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

  在全面推進(jìn)課程改革的今天,我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式,將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中,以使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)新課程的精神。在實(shí)踐中,不僅增強(qiáng)了對(duì)教育科學(xué)研究的興趣,還提高了研究能力和教學(xué)水平,更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作,收獲頗豐。不斷地將研究課,互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,把仍在困惑著我們的許多問題,在認(rèn)識(shí)中尋找解決問題的路徑。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考,常研究,?偨Y(jié),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

  在知識(shí)傳授的同時(shí),也不忘建立良好的師生關(guān)系。

  只有親近學(xué)生,研究學(xué)生,才能展現(xiàn)自我,樹立威望。誰(shuí)愛孩子,孩子就會(huì)愛他。只有善于接近孩子,體貼和關(guān)愛學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的“親”和"愛"。因此多年來,我總是在工作中不斷思索,在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性。雖然因?yàn)楣ぷ鞯姆泵τ袝r(shí)會(huì)影響自己的情緒,有時(shí)甚至忘記了微笑。但通過理論學(xué)習(xí),反思與同伴互助,很快意識(shí)到自己應(yīng)該怎樣做。所以在處理問題時(shí)多溶入了些寬容、理解,多講了些藝術(shù)性。我也終于發(fā)現(xiàn),只有我?guī)е活w真誠(chéng)的心去走近孩子,關(guān)心孩子,即便是批評(píng),也會(huì)被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個(gè)他們所喜歡的老師,才會(huì)接受我。

  每接一個(gè)班我都很用心的去教,對(duì)待特殊的孩子,我的方法就是給他信心,喚醒他內(nèi)心的渴望,這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動(dòng)機(jī)。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任!

  反思自己十八年來工作的歷程,回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)們;要感謝曾無私指導(dǎo)過我的老教師;也要感謝曾悉心教育過的小朋友。正是無數(shù)個(gè)他們的存在,才使我體驗(yàn)到成長(zhǎng)的喜悅、教師的快樂和人生的價(jià)值……

教育的隨筆5

  捷克教育家科米紐斯指出:“興趣是創(chuàng)造快樂、光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一!倍砹_斯文學(xué)大師托斯坦說:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)迫,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此,在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么重要。很多數(shù)據(jù)證明,在目前初中體育教學(xué)中,如果課堂枯燥死板,不能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,確實(shí)存在大量的學(xué)生,具有消極懶散的傾向。其主要表現(xiàn)是此刻:上課無精打采,注意力不集中,更怕困難,所以經(jīng)常離校,不愿意完成任務(wù),對(duì)考核結(jié)果毫不在意。初中生正處于特殊的成長(zhǎng)階段。他們變得越來越成熟。他們會(huì)選擇他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感興趣的材料。因此,作為一名初中體育教師,我必須從學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣入手。

  凱斯:體育課就要開始了。幾個(gè)學(xué)生圍過來問我:“老師今天體育課在做什么?”“讓我們由老師來做!绷硪粋(gè)學(xué)生說!按蚧@球!我們要去打籃球!”我一聽他們說話,他們就來到火堆前喊道:“不管你想上什么體育課也是一節(jié)課,你可以做你想做的任何事!边@節(jié)課將繼續(xù)練習(xí)跳繩和高質(zhì)量的練習(xí)!”學(xué)生們聽了,看了看情況,一個(gè)接一個(gè)地離開了。從學(xué)生們離開時(shí)的表情中我可以看出他們都很失望和不開心。看著同學(xué)們離開的背影,我想,“如果同學(xué)們把這件事的心情帶到教室里,他們能認(rèn)真上一堂好課嗎……”鈴聲一響,我就沉思著走向操場(chǎng)。

  在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后,我布置的任務(wù)是:按照之前的教學(xué)組,分組練習(xí)跳繩。

教育的隨筆6

  一天在晨間談話的時(shí)候,我問小朋友們:“兩天不見了,你們最想誰(shuí)。俊蔽冶疽詾樗麄儠(huì)說最想老師了,但是他們大都卻說:“我最想鄭以樂了!蔽冶硎竞鼙У貑柕溃骸半y道你們都不想我的嗎?”“老師,我最想你了!碧萍午髁⒖探拥馈!拔乙蚕肽愕。”此時(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起!罢娴膯?我也很想你們的!蔽艺f。之后,我又問道:“那這個(gè)假期,爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛?”“我去了大?rùn)發(fā)。”“我去臺(tái)灣風(fēng)情園!薄拔胰チ恕蔽倚χf:“那你們都去那里玩了些什么,做了些什么?一個(gè)一個(gè)說啊。高唐俊雨,你來說說看。”“我去玩了……”這是一個(gè)很開心也很搞笑的一次晨間談話。

  本以為兩天不見,小朋友們上課也會(huì)比以前乖一點(diǎn)的,但是沒想到啊,我才剛開始上課,下面有好些個(gè)小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。于是,我走過去輕輕摸了摸這些個(gè)小朋友的`頭,意思是讓他們專心上課。但是沒過多久,他們又開始講起了話來。這次,我再也忍不住地說:“在講什么啦??jī)商鞗]有見了,有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦?但是此刻是上課的時(shí)候,等會(huì)下課了,你們?cè)俑赃叺男∨笥阎v好不好啊?其實(shí)我也有很多話想跟你們說,但是我忍住了等到下課再跟你們講。”接下來,我又繼續(xù)上課了。在這兩天中,每次上課都這樣,小朋友都還處在放假的興奮中,上課總喜歡和旁邊的小朋友講話,好象就有說不完的話似的。應(yīng)對(duì)這樣的狀況,我不能放縱,要讓他們認(rèn)識(shí)到,此刻已經(jīng)上學(xué)了,不再是放假的時(shí)候了,上課也就應(yīng)有上課的樣貌,不能隨隨便便講話了,講話要舉手,老師允許了,才能夠說話。所以,應(yīng)對(duì)講話厲害的幾位小朋友,我讓他們站了起來,先站個(gè)十分鐘,然后,讓他自己認(rèn)識(shí)到上課的時(shí)候是不能夠隨便講話的,最后讓他當(dāng)著全班小朋友的應(yīng)對(duì)我做了一個(gè)保證:“以后我上課再也不隨便講話,想要講話先舉手,上課認(rèn)真聽老師說……”

  對(duì)于大班的孩子,我們?cè)囍屗麄儗W(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做,什么不該做,而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評(píng)。

教育的隨筆7

  人們都說“沉默是金”,而且許多人都把這句話作為座右銘,但用到孩子身上我卻覺得沉默不是金。

  就拿我班的鑫坤來說吧,每次上課他都認(rèn)真聽,可就是一提問他,或者讓他起來背兒歌,他就一聲不吭。要是再堅(jiān)持,他就紅眼圈,然后“掉豆豆”。所以,平時(shí)真是不敢提問他。據(jù)家長(zhǎng)說,他回家也從來不說在幼兒園學(xué)了什么東西。就他的表現(xiàn)來看,他不屬于接受能力差的孩子,平時(shí)也很主動(dòng)的參加集體活動(dòng),挺活潑的一個(gè)孩子,為什么就是不回答問題呢?

  究其原因,我認(rèn)為有兩點(diǎn)。第一,他可能是害怕,怕回答錯(cuò)了,老師批評(píng)他。第二,是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點(diǎn),此時(shí),人生第一反抗期已經(jīng)出現(xiàn),逆反心里占主要作用。老師越讓他說,他越不說,或者用哭以示反抗。老師拿他沒辦法,只好算了。于是,他從心理上得到了強(qiáng)化。久而久之,就形成了沉默的習(xí)慣。

  孩子在回答問題上沉默算不了什么,但也許會(huì)遷移到人及交往等方面,如果這樣,問題就嚴(yán)重了。

  俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點(diǎn),更要注意觀察分析每個(gè)孩子的'自身特點(diǎn),才能找到解決問題的方法。對(duì)沉默的孩子,既要采取開導(dǎo)勸說的方法,又要經(jīng)常提問并鼓勵(lì)他。只有這樣,才能讓他們擺脫沉默。不信你看,現(xiàn)李鑫坤比以前活潑多了,上課也大膽回答問題了。

教育的隨筆8

  這一天,我教孩子們寫數(shù)字,我大手拿小手教每個(gè)孩子都寫了一遍,對(duì)他們說:先畫秤鉤,再畫秤桿?梢晦D(zhuǎn)身孩子們就說:“老師,我不會(huì)寫!蔽以俜磸(fù)地教,一遍又一遍,有的寶寶還是重復(fù)不會(huì)寫。這時(shí)諾諾小朋友已寫了一張紙了,而且寫得非常好,我便順手拿起圓珠筆給諾諾打了個(gè)勾勾,諾諾拿著本子歡呼雀躍起來:“我有一個(gè)勾勾!眲e的小朋友都說:“我看看”、“我也看看”……看到孩子們對(duì)勾勾的羨慕,我大聲宣布:“誰(shuí)寫的好,我就給誰(shuí)畫勾勾。”一句話說完,教室里立刻安靜了,看到孩子們都趴在課桌上寫著,不一會(huì)功夫,許多小朋友的'本子上都畫了勾勾,而且沒有一個(gè)孩子再說不會(huì)寫,勾勾的功效太神奇了。

  以后,課余時(shí)間,每當(dāng)我給孩子們布置任務(wù)時(shí),孩子們都會(huì)問我:“老師,還畫勾勾嗎?”

教育的隨筆9

  幼兒是那樣的可愛、聰明、活潑,他們那細(xì)心的觀察,天真的話語(yǔ),是那么讓人快樂,令人回味。

  我和孩子們一起玩擺積木,大家玩的很開心,玩著,玩著,劉佳薇像是發(fā)現(xiàn)了新大陸似的對(duì)我說:“老師,你知道我在哪嗎?”“你不是在玩玩具嗎?”劉佳薇說:“不對(duì),老師你想想?”“我不知道呀!你告訴我吧!薄案嬖V你吧,劉老師我在你的眼睛里!笨粗⒆幽求@喜的.目光,聽著他那稚嫩的聲音,我也高興地對(duì)她說:“對(duì)呀!劉佳薇眼睛里有個(gè)老師,那就是我,對(duì)嗎?”“對(duì)!”于是,我們又高興地玩了起來。老師和孩子們通過目光的交流,就會(huì)建立起豐富的感情,也會(huì)讓孩子們更加喜歡你。

教育的隨筆10

  我們班有個(gè)孩子叫劉子越,是獨(dú)生子女。這個(gè)孩子性格外向,但不能與人友好相處,遇上不順心的事情就發(fā)脾氣,哭鬧。在班上一旦與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),他就大叫,哭鬧,跺腳,奔跑……直到老師進(jìn)行不公平的處理后才停止。劉子越的父母、爺爺奶奶十分的寵愛他,對(duì)他的要求有求必應(yīng),只要?jiǎng)⒆釉桨l(fā)脾氣,哭鬧,就會(huì)遷就,最多就是一翻深刻的“道理”。時(shí)間一長(zhǎng),劉子越便有恃無恐,對(duì)誰(shuí)都不怕了。劉子越小朋友的任性行為,其實(shí)在兒童心理病理學(xué)中被稱為“兒童行為失調(diào)綜合癥”,是一種兒童心理偏異的行為。

  但他的任性行為較為嚴(yán)重,主要原因我通過觀察覺得有以下幾個(gè)方面:

  1、自我中心意識(shí)強(qiáng)。

  他是一個(gè)比較愿意展示自己的小朋友,但老師不能每件事都讓他一個(gè)人做,當(dāng)老師請(qǐng)其他小朋友做事的時(shí)候,他就會(huì)產(chǎn)生任性行為。主要是他急于表現(xiàn)自己的能干,希望老師能一直表?yè)P(yáng)他。當(dāng)老師將任務(wù)交給別人時(shí),他就會(huì)心里不舒服,想把事情奪過來讓自己完成。

  2、任性。

  劉子越跟奶奶相處時(shí)間較多,奶奶平時(shí)對(duì)他非常遷就,甚至放任、姑息、縱容他的很多不良行為,對(duì)他百依百順,事事都由著他的性子來,沒有給予孩子應(yīng)有的約束。久而久之,遇事放任自己形成了定勢(shì)。

  本月開始,我通過從班主任那里的了解,也在平時(shí)的教學(xué)觀察中逐步想出了一些對(duì)策,用在劉子越身上有了明顯的進(jìn)步,也希望他能逐漸改正偏異行為。

 。1)轉(zhuǎn)移注意

  孩子注意力都易分散,易為新鮮的事物所吸引。所以我經(jīng)常把劉子越的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。他的注意力被轉(zhuǎn)移后,很快會(huì)忘記剛才的要求和不愉快。

 。2)預(yù)先提示

  在我已掌握劉子越任性行為規(guī)律后,用事先“約法三章”的辦法來預(yù)防任性的`發(fā)作。

 。3)冷處理

  當(dāng)劉子越由于要求沒有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí),我就暫時(shí)不予理睬,給他造成一個(gè)無人相助的環(huán)境,不要露出心疼、憐憫或遷就,更不能和他討價(jià)還價(jià)。當(dāng)無人理睬時(shí),他自己會(huì)感到無趣而作出讓步。事后,我再對(duì)他簡(jiǎn)單而認(rèn)真地說明這件事不能做的原因,并對(duì)他說:“相信你以后會(huì)聽話的”之類的話來鼓勵(lì)他。

 。4)激將法

  利用他的好勝心理,激發(fā)起他的自信心去克服任性。

 。5)適當(dāng)懲罰

  對(duì)于年齡還小的劉子越來說,只靠正面教育是不夠的,我同時(shí)覺得適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。

教育的隨筆11

  午后14:30分,又到了孩子們起床的時(shí)間了。老師們都在忙著幫助生活自理能力欠缺的孩子穿衣服,有幾個(gè)能干一點(diǎn)的小朋友還在自己動(dòng)手穿鞋子呢。和其他孩子一樣,丘睿恒已經(jīng)在老師的幫助下穿好了衣服了,正坐在那里用兩只小手使勁的拉著鞋后跟,希望自己也能和其他的小朋友一樣可以把小鞋子穿進(jìn)去,可是,都已經(jīng)把全身的力氣都用上了,滿臉漲得通紅的他還是沒能把腳上的這雙鞋子給穿上,眼看著其他的小伙伴都一個(gè)個(gè)穿好鞋子排隊(duì)去洗手吃點(diǎn)心了,小恒恒心里可真急呀!……

  根據(jù)我對(duì)他的接觸和了解,恒恒在班上是一個(gè)動(dòng)手能力相對(duì)較弱的孩子.由于平時(shí)在家什么事情都是媽媽包辦的,于是養(yǎng)成了他一種懶惰的習(xí)慣.再加上鞋子有點(diǎn)小,要靠自己的力氣把一只胖乎乎的小腳塞進(jìn)去,可真是有點(diǎn)難為他了.

  一、由于恒恒是托班下學(xué)期的新生,在幼兒園獨(dú)立鍛煉的時(shí)間相對(duì)來說比較短,動(dòng)手能力和生活自理能力相對(duì)存在著欠缺,對(duì)穿鞋子的基本技能還沒有掌握,所以我采取了實(shí)際的措施教他如何雙手配合在一起,可以更快的穿上鞋子的好方法。這些技能的掌握,使他可以在接下來的`穿鞋活動(dòng)中不再臨陣慌亂,坐以待斃了。

  二、該名幼兒平時(shí)在穿的鞋碼都比較小,根據(jù)這一實(shí)際現(xiàn)象,我通過和家長(zhǎng)在來園接待中,及時(shí)的把這一問題和家長(zhǎng)作了一個(gè)反饋的交流,讓孩子的媽媽在下次給孩子穿鞋時(shí),要選擇大小合適腳碼給孩子穿著,這樣才有利于孩子的身理發(fā)展和發(fā)育。

  三、建議家長(zhǎng)在平時(shí)多創(chuàng)造讓孩子自己動(dòng)手練習(xí)穿鞋子的機(jī)會(huì)。

教育的隨筆12

  四月份是幼兒園最忙碌的一個(gè)月,在這個(gè)月里有我們的“體育文化周活動(dòng)”,在這個(gè)月里老師和孩子們每天都辛苦的排練廣播操和體育達(dá)標(biāo)、測(cè)評(píng)的各項(xiàng)項(xiàng)目,每天的排練雖然都比較辛苦,比較累,但是班級(jí)幼兒都比較認(rèn)真,排練的時(shí)候都認(rèn)真的跟著老師做動(dòng)作,或者訓(xùn)練各項(xiàng)體育達(dá)標(biāo),測(cè)評(píng)項(xiàng)目,班級(jí)家長(zhǎng)也比較配合我們的工作,每次都非常關(guān)注老師發(fā)的信息,積極的配合各項(xiàng)活動(dòng),這讓我們作為老師的感到非常的欣慰,最近有個(gè)別家長(zhǎng)和我溝通,說孩子不想上幼兒園,但是老師發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園都非常的開心,為什么會(huì)有這樣的情況呢?

  之后家長(zhǎng)和老師再次溝通,發(fā)現(xiàn)了,原來孩子的心思非常的細(xì)膩,或許是因?yàn)楝F(xiàn)在都是一個(gè)孩子,或者是家里太寵了,最近也要求孩子在體育測(cè)評(píng),達(dá)標(biāo)上面,希望孩子各項(xiàng)體育活動(dòng)都能在以往的'基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,所以對(duì)孩子進(jìn)行了一對(duì)一的訓(xùn)練,孩子可能覺得太辛苦了,一時(shí)間沒有適應(yīng)過來,所以孩子才會(huì)有這樣的想法,通過這件事情,我發(fā)現(xiàn)作為老師的要善于觀察每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都喜歡上幼兒園,都喜歡參與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng),之后老師用了鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式,在孩子們做的好的時(shí)候,老師會(huì)親親他們,抱抱他們,讓孩子覺得老師最喜歡他們了,當(dāng)孩子進(jìn)步了,也要及時(shí)的在集體面前進(jìn)行表?yè)P(yáng),增強(qiáng)孩子的自信心。

教育的隨筆13

  法國(guó)教育學(xué)家盧梭在《愛彌爾》一文中寫道:"人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲,在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話,它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng),以致以后采取手段去改的時(shí)候,它們已扎下了深根,以致永遠(yuǎn)也拔不掉它們了。"

  20xx年9月我接手了911班,聽前任班主任和教過的任課教師反映:他們從來沒有教過這樣差的班級(jí),全班45個(gè)同學(xué),女同學(xué)都乖巧懂事、讀書認(rèn)真,但成績(jī)不拔尖。21個(gè)男同學(xué)只有2個(gè)男生在認(rèn)真讀書,其他的男生脾氣古怪,行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度都很差,學(xué)習(xí)成績(jī)極不理想,尤其是所謂的"五大金剛"每天惹是生非,不是跟同學(xué)過意不去,就是與任課老師作對(duì)。老師們每天都在倒計(jì)時(shí),發(fā)誓九年級(jí)再也不要教他們。

  "明知山有虎,偏向虎山行。"既然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任我讓我接手這個(gè)班,我心里也暗暗告訴自己:不管這些學(xué)生的過去怎么樣,我都要盡力做好這個(gè)班的班主任,給他們的初三生活帶來一些溫暖和感動(dòng)。

  作為班主任,我一定要用一套和他們?cè)伟嘀魅尾灰粯拥慕逃芾矸椒▉磙D(zhuǎn)變班級(jí)的后進(jìn)男生,根據(jù)我20xx年的班主任經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最重要的一點(diǎn)是:首先要在多尊重他們獨(dú)立人格的前提下,用愛去幫助學(xué)生及早摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí),促其健康成長(zhǎng)。今年六月這屆初三學(xué)生已經(jīng)順利畢業(yè)了,回顧這一年來我在轉(zhuǎn)化班級(jí)后進(jìn)男生時(shí)感觸真的很多呀。

  一、不隨意當(dāng)眾批評(píng)

  當(dāng)后進(jìn)生犯錯(cuò)誤時(shí),不當(dāng)眾批評(píng),要留個(gè)臺(tái)階。俗話說:"表?yè)P(yáng)在人前,批評(píng)要私下"。當(dāng)眾指責(zé)、批評(píng)學(xué)生肯定達(dá)不到好的效果,學(xué)生正在成熟過程中,尤其是初三學(xué)生自尊心比較強(qiáng),應(yīng)"私下進(jìn)行批評(píng)",下課了找個(gè)機(jī)會(huì)像老朋友一樣找他談心,讓他有發(fā)言的機(jī)會(huì),講出犯錯(cuò)的原因,冷靜下來審視自己,這樣才能直達(dá)他的內(nèi)心,真正起到教育的作用。許多學(xué)生都會(huì)感激班主任給他的這點(diǎn)面子、這點(diǎn)尊重,從而改正自己。

  例如為了激勵(lì)幾個(gè)男同學(xué)愛好學(xué)習(xí),我任命學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中游、天資聰穎的小林同學(xué)做科學(xué)課代表,有一次他沒有及時(shí)上交全班同學(xué)的作業(yè)給科學(xué)老師,科學(xué)老師在課堂上問他為什么不及時(shí)上交時(shí),他不僅不解釋原因,還當(dāng)著全班同學(xué)的面公然頂撞老師,最后兩人差點(diǎn)要打了起來。當(dāng)科學(xué)老師把此事告知我時(shí),我并沒有再在課堂上批評(píng)他,而是在午睡時(shí)悄悄把他喊到辦公室隔壁的一間空教室里,我們兩人像老朋友一樣都坐下來心平氣和地交談。事后他果然認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并在后來的科學(xué)課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面向科學(xué)老師道歉。此后這樣的錯(cuò)誤再也沒重犯過,每次自己都能按時(shí)完成科學(xué)作業(yè)并及時(shí)上交給科學(xué)老師批改。正是因?yàn)槲覜]有當(dāng)眾批評(píng)他,而是尊重他的人格,才使他自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤從而改過自新。在今年的中考中他的科學(xué)考出了170分的好成績(jī)。

  二、請(qǐng)學(xué)生坐下來談話

  法國(guó)教育學(xué)家盧梭曾經(jīng)指出:"人生來就是平等的、自由的"其實(shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系。然而,我們平時(shí)與學(xué)生談話的時(shí)候,卻常有這樣一種潛意識(shí):我是老師,你是學(xué)生;我大,你小。于是我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的'場(chǎng)面:老師端坐于椅子上,而學(xué)生則站立在其對(duì)面。且先不論他們的談話內(nèi)容,僅從其不同的姿勢(shì)上看,就是老師凌駕于學(xué)生之上,并以"絕對(duì)"權(quán)威自居的印象。這極易造成學(xué)生情緒緊張、焦慮、缺乏自信心等。要想讓師生溝通無阻,交流無限,班主任就應(yīng)該主動(dòng)把自己的地位"降"下來,把學(xué)生的地位"升"上去,讓學(xué)生坐下來談話,只有這樣,師生之間才會(huì)呈現(xiàn)出真正平等的"會(huì)晤"與"對(duì)話",也才會(huì)產(chǎn)生"面對(duì)面""心與心"的有效溝通。當(dāng)我們班的后進(jìn)生犯錯(cuò)后我總會(huì)在辦公室老師不多的時(shí)候,擺好板凳,倒好開水,讓學(xué)生坐下來,面帶微笑,平等地交流。

  例如去年8月31日學(xué)生開學(xué)報(bào)到的第一天,走進(jìn)教室時(shí),我就發(fā)現(xiàn)最后一排的座位上不論其高矮齊刷刷一排全是男生,我馬上意識(shí)到這不是一種好現(xiàn)象。當(dāng)新教材等一切發(fā)放好了后,我要求全班同學(xué)按照高矮順序排成兩列重新安排座位,可一個(gè)不高的男生就是不肯往前挪動(dòng)兩排位置,并且怒氣沖沖,斜著眼睛看著我。當(dāng)時(shí)我并沒有簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)他,而是平靜地對(duì)他說:"你不愿調(diào)換座位,一定有自己的原因,老師希望放學(xué)后你暫時(shí)留下來,我想聽聽你的想法,好嗎?"原來在初一的時(shí)候他的成績(jī)?cè)诎嗬锸侵猩嫌蔚乃剑驗(yàn)樽约鹤钥啬芰Σ,回家后每天沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲,平時(shí)上學(xué)玩到凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘,雙休日幾乎每天二十四小時(shí)在玩游戲,眼睛越來越近視,成績(jī)?cè)絹碓讲。家長(zhǎng)每天打罵也無濟(jì)于事,反而他的叛逆情緒更強(qiáng),以致于破罐子破摔,寧可坐在最后面睡覺,也不肯把位置往前挪。聽了他的這些內(nèi)心想法后,我對(duì)他曉之于理,動(dòng)之于情,總算打動(dòng)他了。談話結(jié)束后他主動(dòng)換好了座位。從此以后,他真的變了,學(xué)習(xí)成績(jī)也在慢慢提高。在今年的中考中考上了自己理想的高中。

教育的隨筆14

  大班孩子從孩子園過渡到小學(xué),許多孩子在上學(xué)之初會(huì)覺得無所適從,無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力,還是任務(wù)意識(shí)和思維模式等都會(huì)有一個(gè)過渡期。如果不注意做好幼小銜接準(zhǔn)備,輕則,會(huì)使孩子進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)以后適應(yīng)期延長(zhǎng),重則,會(huì)使孩子跨入小學(xué)后因不適應(yīng)而缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣,將對(duì)其今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。所以,作為家長(zhǎng)和老師都要認(rèn)真對(duì)待,重視起孩子的幼小銜接,可從以下幾方面做好準(zhǔn)備,讓孩子順利邁好入學(xué)第一步。

  一、心理準(zhǔn)備——具有上小學(xué)的意識(shí)

  上小學(xué)是孩子求學(xué)生涯邁出的第一步,渴望上學(xué),向往小學(xué)是入學(xué)孩子必備的情緒與態(tài)度。

  從孩子園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活,對(duì)孩子來說是一個(gè)大的轉(zhuǎn)折,因此家長(zhǎng)要幫助子做好上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。比如,與孩子聊天時(shí)有意識(shí)地聊一聊小學(xué)的事情,由衷地祝賀孩子長(zhǎng)大了,要成為一名小學(xué)生了,讓孩子從家長(zhǎng)的口吻中感受成長(zhǎng)的自豪,從而增強(qiáng)自信心,內(nèi)心產(chǎn)生羨慕小學(xué)生,想當(dāng)小學(xué)生的愿望。家長(zhǎng)可用贊嘆、喜悅、欣賞的語(yǔ)氣談?wù)撋蠈W(xué)的話題。如:“寶寶長(zhǎng)大了,就要上小學(xué)了,爸爸媽媽真高興。”“這些好聽的故事都寫在書里呢,等你上學(xué)認(rèn)識(shí)了字,就能自己看故事了,還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽的故事!

  當(dāng)孩子做了一件讓家長(zhǎng)滿意的事時(shí),可以這樣夸獎(jiǎng)他:“要成為小學(xué)生了就是不一樣,真懂事!”家長(zhǎng)要特別注意的是,不能用上小學(xué)對(duì)孩子施加壓力,進(jìn)行恐嚇,孩子就會(huì)產(chǎn)生反感和恐懼,形成心理壓力。另外家長(zhǎng)要交代孩子:在學(xué)校要遵守基本規(guī)則;記住自己的學(xué)習(xí)用品,會(huì)和其他小朋友的東西進(jìn)行區(qū)分;學(xué)會(huì)自己整理書包等學(xué)習(xí)用品;放學(xué)回家注意安全,在校門口等家長(zhǎng)來接,不跟陌生人走;除了將家長(zhǎng)的聯(lián)系電話告訴班主任,有事要跟老師說,不懂就問老師。

  再如,利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì),帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),熟悉熟悉環(huán)境,乘機(jī)誘導(dǎo)孩子:“這所學(xué)校多美麗,多干凈呀!這里的老師可有學(xué)問啦,他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。在這里讀書,你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”

  再如,當(dāng)孩子拿著書,纏著你講故事時(shí),你乘機(jī)告訴他:“等你上學(xué)了,自己就能讀故事了。到那時(shí),你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師,可以講故事給爸爸、媽媽聽了!币源藖砼囵B(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識(shí)的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子:“你再調(diào)皮,等上了學(xué),讓老師好好整你!”等等,諸如此類的'語(yǔ)言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感,容易形成心理障礙。

  二、身心健康安全準(zhǔn)備

  很多父母有個(gè)錯(cuò)誤的觀念,認(rèn)為孩子不發(fā)燒,不生病就是身體健康。其實(shí)不然,暫時(shí)的沒病并不一定代表孩子一切正常,許多病都有緩慢起病的過程,如鐵缺乏到一定程度可引起貧血,但對(duì)孩子危害在鐵缺乏早期即已存在,孩子多動(dòng)癥在孩子未進(jìn)入小學(xué)前往往被忽視。

  孩子在孩子園,大多家長(zhǎng)認(rèn)為多動(dòng)就是活潑好動(dòng),到了小學(xué)自然會(huì)好的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。有些微量元素的缺乏可導(dǎo)致孩子體質(zhì)差、注意力不集中,這樣將影響孩子的學(xué)習(xí)。如發(fā)現(xiàn)孩子視力有問題,一方面要及時(shí)治療,另一發(fā)面及時(shí)與班主任老師聯(lián)系、溝通,以便班主任及時(shí)調(diào)整座位,給予孩子適當(dāng)?shù)恼疹櫋?/p>

  在小學(xué)里,孩子的活動(dòng)空間大了,老師不可能時(shí)刻跟在身后,孩子很可能出現(xiàn)磕磕碰碰的情況,我們要教育孩子萬一弄傷了,不要驚慌,及時(shí)找老師解決。告訴孩子在學(xué)校不要猛跑,那樣非常危險(xiǎn)。如果感到身體不舒服,也一定要主動(dòng)告訴老師。

教育的隨筆15

  案例:

  今天午飯過后,我?guī)∨笥言诎私菢琼斖鎯。我在一邊站著,這時(shí),程程來到我的身邊說:“老師,我會(huì)唱葫蘆娃的歌!蔽艺f:“真的?那你唱一唱吧!彼驹谖疑磉呴_始唱了,很多小朋友都圍了過來聽他唱。這時(shí),程程對(duì)著我說了句:“我會(huì)唱奧特曼的歌!蔽铱戳怂谎郏骸班。”之后沒再說什么,繼續(xù)聽著程程唱歌。然后,程程小朋友失落的走開了。

  分析:

  程程是我們班里比較內(nèi)向的小朋友,平時(shí)基本上不主動(dòng)跟老師交談。這次他可能是看到老師對(duì)有本領(lǐng)的小朋友很欣賞,所以,他內(nèi)心也想要得到老師的贊許。

  反思:

  對(duì)于他,我的印象一直就是:默默無聞。課堂上不積極,課外活動(dòng)也沉浸在自己的世界里。當(dāng)他對(duì)我說他會(huì)唱歌時(shí),我真的是忽略了,可能是習(xí)慣了忽略他。每個(gè)班里,都會(huì)有這樣經(jīng)!氨缓雎浴钡暮⒆,其實(shí),這樣的`孩子也渴望得到關(guān)注。教師的職業(yè)道德要求我們要公平的對(duì)待每個(gè)學(xué)生,不要過于偏愛某個(gè)學(xué)生,更不要對(duì)那些調(diào)皮的和不善于言談的孩子總是忽視。

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