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幼兒園小班隨筆(精選21篇)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,許多人都寫過隨筆吧?隨筆是過去社會較為流行的一種文體,語言靈動,婉而多諷。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?下面是小編整理的幼兒園小班隨筆,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班隨筆 篇1
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,成年人的壓力越來越大,現(xiàn)在的的家庭絕大部分是獨(dú)生子女,孩子們的依賴性比較強(qiáng),衣來伸手,飯來張口,生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家長忽略,尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子,怕孩子這樣那樣不好,更怕孩子受苦,常常把孩子應(yīng)該做的事情由他們來代替做了。
可是來到幼兒園里,面對這么多孩子一個(gè)老師不能都一一代替,更不能面面俱到了,這樣教師怎能照顧得過來啊,怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力,成了我們幼兒教室閑來時(shí)的話題,也是我們重視的問題。
小孩子是一張白紙,你把他畫上什么樣的圖案都可以,但都得需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。從不會走到會走路,那時(shí)走路的樣子可能很可愛,但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學(xué)習(xí)走路時(shí),不要怕孩子會不會摔跌,會不會摔疼,因?yàn)槟鞘潜仨毥?jīng)過的.一個(gè)過程。
于是,孩子早上來到學(xué)校,我們就鼓勵(lì)孩子把學(xué)習(xí)用具自己拿出來,擺放好。中午吃飯,老師示范如何一邊拿勺子,一邊扶著碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜,我們也不予責(zé)備,而是師范鼓勵(lì)他會做得更加好。午休起來,我們會讓孩子自己穿衣服,先不要計(jì)較他穿得舒服不舒服,等他穿好后再幫他整理整理。所有的不適應(yīng)都有一個(gè)過程,那是成長過程中必須經(jīng)過的一個(gè)過程。
在這個(gè)過程中,不怕他們做得不正確,而是協(xié)助鼓勵(lì)他們完成,讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做。
幼兒園小班隨筆 篇2
文理分科之后,我中途接手高二(6)班,剛拿到這個(gè)班的花名冊,幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”,提醒我小心,對他們一定要嚴(yán),要狠,我覺得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后,我才真正感到麻煩。這幾個(gè)同學(xué)紀(jì)律性很差,不僅自己不學(xué),更影響別人,對學(xué)習(xí)根本無明確目標(biāo)和要求。
這其中,有一位同學(xué)尤其讓我頭疼。李心安,擇校,走讀生。父母離異,跟著母親生活。該生表現(xiàn)一直都很懶散,我行我素,不交作業(yè)、上課不聽講、遲到等違紀(jì)事情經(jīng)常發(fā)生,老師找他談心,最多管一天,第三天又恢復(fù)原樣。在又一次無故遲到后,我對他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評,他當(dāng)時(shí)一副無所謂的態(tài)度,我心里想:“真是朽木不可雕也!”
到底是什么原因使他這樣?在他交來的思想認(rèn)識中,我看到了他思想的另一面。他說表現(xiàn)不好一是因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)以為常,自己管不住自己,沒有信心相信自己能做好,所以只好“隨心所欲”地上學(xué),二是自己對學(xué)習(xí)實(shí)在提不起精神,在學(xué)習(xí)上對語文存在興趣又能怎樣,單靠語文也實(shí)現(xiàn)不了自己的夢想。
找到這個(gè)突破口后,面對他的實(shí)際,思考再三,我決定從他感興趣的語文入手。于是,我找他談心,分析他現(xiàn)在的情況,并結(jié)合他喜歡聽故事的特點(diǎn),利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做,才能讓夢想實(shí)現(xiàn)。
第一個(gè)故事:狐貍欣賞著自己在晨曦中的身影說“今天我要用一只駱駝做午餐呢!”整個(gè)上午,它奔波著,尋找駱駝。但當(dāng)正午的太陽照在它的頭頂時(shí),它再次看了一眼自己的身影,于是說“一只老鼠就夠了!”通過這個(gè)故事,我告訴他,要正確認(rèn)識自己,要量力而行,自己有多大本事就干多大事情。
第二個(gè)故事:有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn):組織三組人,讓他們分別沿著十里以外的三個(gè)村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道具體路程,只告訴他們跟著向?qū)ё。剛走兩三?有人叫苦,一半時(shí)有人憤怒,有的人開始抱怨,有的停下來不愿意走了,越往后情緒越低。第二組:知道村莊的名字、路程,但沒有里程碑,只能憑經(jīng)驗(yàn)估計(jì)。走一半時(shí),有經(jīng)驗(yàn)的人說:“大概走了一半的路程”。于是大家簇?fù)硐蚯?當(dāng)走到四分之三時(shí),大家情緒低落,疲憊不堪,而路程似乎還很長,當(dāng)有人說”快到了”,大家又振作起來加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程,而且每一里就有一塊里程碑,人們邊走邊看里程碑,每縮短一里大家便有一小陣的快樂!行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞,情緒一直很高漲,所以很快就達(dá)到了目的地。通過這個(gè)故事,我告訴他,路就在自己腳下,自己要有目標(biāo),而且要將目標(biāo)細(xì)化,才能成功。
他在聽了我講的故事后,表現(xiàn)出了覺悟的.表情。后來的一次周記中,他這樣寫道:“老師,對不起,我讓您操心了!今后我一定用實(shí)際行動來表現(xiàn)我的風(fēng)采!”看到這些,我感到非常欣慰,看來故事的作用體現(xiàn)出來了。
在這之后,他表現(xiàn)還比較好,遲到的次數(shù)明顯減少,作業(yè)也能基本及時(shí)完成。但是,面對這樣的學(xué)生,稍一松懈,它可能就會又“故病重犯”,所以只要他有一點(diǎn)小小的進(jìn)步,我就盡量在同學(xué)面前鼓勵(lì)表揚(yáng)他,特別是在他感興趣的語文課上,盡量多點(diǎn)他回答問題,給他更多關(guān)注和監(jiān)督,讓他成為全班的焦點(diǎn),也使他不好意思再犯錯(cuò)。這樣又過了兩個(gè)星期,在一次語文課上,他竟主動舉手要求朗讀課文了,聽著他那聲情并茂的朗誦,我知道,鼓勵(lì)奏效了!前段時(shí)間,他主動告訴我他的夢想是成為一個(gè)作家,并制定出了奮斗目標(biāo)以及努力方法,看來他對自己有了信心,在積極追求上進(jìn)。
現(xiàn)在,他一點(diǎn)點(diǎn)地改變著,班級活動中也有了他的身影。雖然偶爾還會犯錯(cuò)誤,但至少學(xué)習(xí)態(tài)度積極了,學(xué)習(xí)興趣也更濃了。
作為班主任,剛接手班級,我開始很有點(diǎn)力不從心!但我也不甘心,并不斷地告訴自己,無論學(xué)生多么不盡人意,要始終相信:只要他們有夢想,并為之努力,他們就一定會有收獲!
通過與這類學(xué)生接觸,我深深地認(rèn)識到:教師要把握時(shí)機(jī)與學(xué)生及時(shí)溝通,只有這樣才能使學(xué)生的夢想及時(shí)開始。特別是高中生的意識較強(qiáng),普高中的學(xué)生對學(xué)習(xí)有很多困惑,如果不能妥善處理學(xué)生中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題,那么就可能會影響到師生之間的關(guān)系,勢必也會使學(xué)生更“劣跡斑斑”。教師應(yīng)在教育中多點(diǎn)賞識教育,多一些理解和寬容,從思想上重視學(xué)生,讓他們在賞識中學(xué)會放飛夢想,讓他們的夢想從他們的興趣開始!
幼兒園小班隨筆 篇3
這天中午吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水,就問:“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒有說話,我又說:“是不是湯灑了!薄笆恰辈┪暮芩斓鼗卮。我走過去看到博文的褲子也濕了,急忙說:“不要緊,此刻你先吃飯,等吃完了飯教師幫你收拾!辈┪暮芨吲d的坐下繼續(xù)吃飯。
午睡的時(shí)候我去給博文換褲子,摸到里面的秋褲也濕了,我明白博文不是灑湯了,而是尿褲子了,我又重復(fù)的.問了博文一遍,博文的回答還是湯灑了?吹讲┪哪钦J(rèn)真的樣貌,我說:“唉,博文你能夠小聲的在我耳邊說實(shí)話!辈┪暮芨吲d趴在我耳邊說:“教師我尿褲子了!蔽乙矞愒谒亩呎f:“不要緊,以后記住有尿去廁所!辈┪狞c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說:“教師你們說什么”我告訴孩子們:“這是我們的秘密,不能告訴你們,是不是博文。”博文看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心,他們明白尿褲子是一件不光彩的事情,所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自己意識的構(gòu)成時(shí)期,他們開始注意別人對自己的評價(jià),保護(hù)自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素,如果我們不注意教育方式,經(jīng)常使孩子出丑,將會使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常,無形中對不好的行為起了加深作用,這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心,又起到了很好的教育效果。
幼兒園小班隨筆 篇4
在一次即將吃中午飯前的半個(gè)小時(shí),當(dāng)幼兒把小手洗干凈后,我便利用剩余的時(shí)間給孩子們講故事,過后一提問,竟然能回答的孩子少之又少,我又將這個(gè)故事重復(fù)講了一遍,并要求過后誰也來當(dāng)當(dāng)小老師,在把聽到的講給同伴們聽。結(jié)果,卻令我很意外,請了兩個(gè)聽得專心的小朋友,講得都吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù)的。但我還是給予肯定評價(jià),以一些傾向性語言暗示引導(dǎo)幼兒。例如:”楊xx因?yàn)槁牭谜J(rèn)真,一下子就能聽出故事講的主要內(nèi)容,””你們看,王xx講得多好啊,是因?yàn)樗牭谜J(rèn)真,”等等。這樣既表揚(yáng)了認(rèn)真聽講的孩子,又給其他孩子指明了努力的.方向。
在我再次講故事時(shí),又給孩子們提出要求,孩子們聽得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng),對有進(jìn)步的幼兒,教師要及時(shí)表揚(yáng),肯定,獎勵(lì),慢慢會培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽習(xí)慣。
幼兒園小班隨筆 篇5
小班的孩子,經(jīng)過一段時(shí)間的入園活動,已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活。他們在幼兒園里開始玩玩具、滑滑梯、……,也開始和小朋友交流了。但有的小朋友每次入園的時(shí)候還是哭,佳怡就是其中一個(gè)。
今天早上,我接待幼兒入園。佳怡的媽媽抱著佳怡來到了教室門口,把她放下來,并蹲下對她說:“佳怡,不哭,好孩子,自己去拿玩具。”佳怡的媽媽站在那兒看著她去拿玩具。佳怡向前走了兩步,回頭一看,媽媽還在,就又返回來,撲到媽媽的懷里,她的`媽媽又抱住她,邊拍著背邊哄她:“佳怡,不哭,佳怡是好孩子。”這樣反復(fù)幾次,最后,還是老師把孩子接過來,跟她一塊去拿玩具,不到兩分鐘,佳怡就在那兒玩的非常投入了,臉上也露出了甜甜的微笑。
有時(shí)候,孩子哭并不是自己舍不得爸爸媽媽,而是爸爸媽媽舍不得孩子。使孩子認(rèn)為可以用哭的辦法留住他們,于是,他們一次次的使用,并且屢試不爽的情況下,就開始大哭而特哭了。在此,奉勸那些剛送孩子入園的爸爸媽媽們,送下孩子后,趕快走,別回頭,以免給孩子們“哭”的機(jī)會。
幼兒園小班隨筆 篇6
經(jīng)常聽到家長在接孩子的時(shí)候問:今日你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的.情緒能夠理解,但孩子對這些話,就不容易理解了,我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。
作為一名幼兒教師,我對班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質(zhì)教育的這天,培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,畢竟,個(gè)體差異是客觀存在的,每個(gè)孩子都有自己的長處和弱點(diǎn),如果家長和教師經(jīng)常通過橫向比較評價(jià)孩子,甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子,多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。
A是個(gè)潛力比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說:“怎樣他總是比別人慢半拍!盇膽子比較小,平時(shí)不愛說話,適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng),這是客觀事實(shí),我們都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的孩子比,更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得A剛來園時(shí),整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法,逐漸,他的自信心增強(qiáng)了,也慢慢有了一些勇敢的表現(xiàn),我們都為他高興!
幼兒園小班隨筆 篇7
教師要時(shí)常觀察幼兒,在這面鏡子前照一照,找一找自己的影子,發(fā)現(xiàn)污點(diǎn),不要怕孩子笑話,主動承認(rèn)不足之處,及時(shí)擦掉污點(diǎn),擦亮鏡子,讓孩子們在教師的影響下,個(gè)個(gè)成為教師的小影子,成為有禮貌、有潛力的好孩子。
這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情,當(dāng)我說:“小朋友們,午時(shí)好!起床了!焙⒆觽円粋(gè)個(gè)都起來了,大家都擠在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的從果果的身邊走了過去,身體沒把握好平衡,差點(diǎn)摔跤,就聽惜筠寶貝說了一句:“盧教師,你要留意呀,下次走路的時(shí)候要看好,別摔跤!那樣會很疼的!
看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣貌,心里頭溫暖極了。這些幼兒有時(shí)還會不肯來上學(xué),有時(shí)還會哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心教師,就像教師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn),可是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級教師說話的語氣語調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會很天真地請爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里,教師的每一個(gè)動作和表情都是對的'、好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話,一個(gè)動作,都會讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。
教師是孩子的榜樣,孩子是教師的一面鏡子,在孩子面前教師要三思而后行!
幼兒園小班隨筆 篇8
我班來了一個(gè)新生叫小平,她剛剛來到新環(huán)境,性格尤其內(nèi)向,上活動時(shí),她更表現(xiàn)的十分緊張,不能大膽唱歌,時(shí)常顯得膽怯,害羞?僧(dāng)每次下課,別的小朋友都在玩的時(shí)候,僅有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。
我看出了她的心思,趁一次機(jī)會,我把她叫到了我的面前,和她說:“小平,你唱歌的聲音最好聽,你信不信?”她害羞的告訴我:“教師,我唱歌真的很好聽嗎?”我說:“你不信的話,教師把你的歌聲錄在手機(jī)上,你自己來聽聽好嗎?”說完,她立刻用她的小手捂住了她的小臉,我把她的`小手輕輕的拿開,對她說:“小平,你必須能行。”到了上課時(shí)間了,我把小平唱的歌放給全體小朋友聽,并且,說:“這是小平唱歌的聲音,你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說:“好聽”我請小朋友為她鼓掌,我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她玩游戲,使她感受到團(tuán)體玩的樂趣,她最終理解了新的家園!
幼兒園小班隨筆 篇9
甜甜是一個(gè)比較特別的女孩, 不愿與小朋友交往,也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動。
下午,孩子在區(qū)域角內(nèi)活動,甜甜也不看小朋友玩,只靜靜地坐在自己的位置上,于是我走過去:“甜甜跟小朋友一起去玩呀!彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開心呀,你也去吧!我繼續(xù)努力勸說她?伤是不愿。來,跟老師一起過去玩,我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動,可還沒走幾步,她就哭起來,嘴里說:“我不要玩,我不要玩。”
針對這種情況,進(jìn)行了家訪,得知甜甜從小由奶奶帶,爸爸媽媽雖然也在身邊,但工作較忙,平時(shí)不大管教孩子,而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動時(shí),有意識地多與她交流。 到她的身邊,問問她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的.語氣和她說話,并利用一些輔助性的舉動來加強(qiáng)幼兒的親切感,如拍拍她的小手、摸摸她的頭等,讓甜甜感到老師也是喜歡她的,讓她感到老師的關(guān)愛,慢慢地學(xué)會愿意與老師交談。 發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了,就馬上表揚(yáng),讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。 發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)她,讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創(chuàng)造讓孩子合群的條件,一次不行,二次,二次不行,三次四次我想總有成功的一天。
幼兒園小班隨筆 篇10
“記著你的好,記著你的笑……”當(dāng)一位孩子依偎著對我輕唱這首歌時(shí),我感到孩子很有趣——學(xué)著大人的腔調(diào)還有摸有樣的,但笑過之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。
對著小小的孩子我們總是告訴他們,我們大人對他們有多好,要他們時(shí)時(shí)記著我們對他們的好,在生活中孩子也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。當(dāng)我微笑著迎接他們,親切地抱抱他們時(shí),孩子總是高興地笑著向我問好;當(dāng)我?guī)е⒆娱_心地活動完坐著時(shí),孩子總會親切地問:“老師你累嗎?我?guī)湍愦反钒伞!碑?dāng)我關(guān)心地問候他們,幫他們穿衣褲時(shí),孩子總會親昵地親親你。孩子的`想法很簡單,但孩子的愛很純真,他們沒有世俗的偏見,只有真誠的表現(xiàn),他們最直接地表現(xiàn)著你的好、你的壞?晌覀冞@些自以為是的大人,在要求孩子的時(shí)候卻自己忘了。有時(shí)孩子想親親你,你卻生硬地推開他告訴他:“你很臟”;有時(shí)孩子想向你訴說,你卻會因?yàn)榉泵Φ氖聞?wù)很敷衍他;孩子在熱情地對待我們時(shí),我們總是忘卻了要以同樣的熱情對待他們。
“人人都說小孩小,誰知人小心不小。您若小看小孩子,便比小孩還要小!”一首《小孩不小歌》提醒了我們,不要小看了孩子,平等地對待孩子,讓孩子記著我們的好時(shí),我們也要記著孩子的好。
幼兒園小班隨筆 篇11
這天是小班孩子入園的第一天,午睡時(shí)辰辰(盧彥辰)哭鬧的十分厲害,為了不影響其他孩子入睡,我便將他抱到室外,他邊哭邊不停地念叨著:“媽媽、家家、媽媽家家”。這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有一只玩物小狗,必須是小朋友散步時(shí)落下的。我借機(jī)說:“你看,這是誰?哦!看這只小狗狗哭了,咱們快抱抱它吧。”我順勢的坐在板凳上,又讓他抱起小狗哄小狗睡覺。雖然他有些不情愿,但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地?fù)u著他,他的哭聲漸漸變小了,眼皮微微的合起來了。慢慢的進(jìn)入夢鄉(xiāng)了。
第二天,第三天辰辰依然有些哭鬧,但是我都用不同的方法去讓他進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
其實(shí),對于剛?cè)胄“嗟暮⒆觼碚f,教育要循序漸進(jìn),根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)針對的采取策略,為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺階。
良好的`生活規(guī)律
今年我?guī)У氖嵌苟拱啵ㄐ“啵,這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很是重要。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好,會直接影響到孩子的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分,加上小班的孩子思維只是具體的形象,他們生活的經(jīng)驗(yàn)有限,說教的方法對于他們是很難起到作用的。我覺得只有帶給生動的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。
首先,我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師,我們的一言一行都對孩子起著很大的影響。如:要求孩子有禮貌,待人真誠,說話文雅,能耐心傾聽別人說話等等習(xí)慣,都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的,該聽的,該做的。
其次,同伴之間的榜樣!扒疲≠嚰页勺龅恼娑苏薄翱!唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎,其實(shí)你在表揚(yáng)某個(gè)孩子的時(shí)候,立即就會有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此,老師做到嘴勤快一點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)就會收效不錯(cuò)。
要做到這些并不是一朝一夕能夠的,他還需要家園共同的努力,需要一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)過程。讓我們期盼孩子們更好的表現(xiàn)吧!
幼兒園小班隨筆 篇12
晨間活動時(shí),我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫著,畫的是什么呢?畫的是一顆大樹,樹枝上畫上一個(gè)個(gè)又大又圓的東西,像蘋果,又像是西瓜。
“陳天祥畫的什么東西呀?”我蹲在他面前問!耙活w蘋果樹。蘋果樹上結(jié)滿了很多的蘋果,我在這個(gè)蘋果上給它安裝上按鈕,用手輕輕一點(diǎn),甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了,小朋友都能夠用被=杯子之后喝!薄斑@是什么呢?”我指著一個(gè)似人非人的.圖像問;“這是奧特曼,他能發(fā)出光環(huán),把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞!把,你這個(gè)蘋果真棒,還能當(dāng)武器呢!”我故作驚訝的夸獎他。
我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果,“我的這個(gè)蘋果能幫教師拖地整理衛(wèi)生,還會變成大皮球,呼啦圈和小朋友玩,他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞,還會給小朋友拍照呢……”
“唉呀呀,陳天祥可真能干,能畫出這么神奇的蘋果樹,教師為你鼓掌!蔽矣芍缘臑槁斆鞯年愄煜楣钠鹫苼。
在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹,各種不規(guī)則的蘋果,在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見,孩子的思維不受定式所限,常常是異想天開,而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者,不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中,而應(yīng)適時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)撥,那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。
幼兒園小班隨筆 篇13
孩子知道人多要排隊(duì),還告訴孩子為什么會要排隊(duì),只有孩子知道了不排隊(duì)的危害,孩子才能更自覺的排隊(duì),排好隊(duì),或者告訴周圍的何時(shí)需要排隊(duì)。同時(shí),也讓我認(rèn)識到注意安全必須從最細(xì)小的細(xì)節(jié)開始。在幼兒園孩子吃飯,上廁所,上下樓梯等都需要排隊(duì),為了更安全,幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離,這更是一個(gè)細(xì)微之處,為孩子的安全提供了一個(gè)更有力地保障。這些都讓我深刻的認(rèn)識到,孩子們的'安全時(shí)刻要牢記心中,每一個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮是否安全,每一項(xiàng)活動都要考慮可能會出現(xiàn)的安全事故,及時(shí)想到一些應(yīng)對措施。
“孩子的安全第一,眼睛不要離開孩子!”這句話我再一次有感而想。孩子們在園里的一舉一動都隱藏著安全隱患,關(guān)鍵是老師是如何教導(dǎo)的,如何把安全理念落實(shí)到她們的教學(xué)中,如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中,落實(shí)到行動中,孩子們才能過真正的感受到,才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。
這樣,他們才能從小養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣。其實(shí),在幼兒園里無論是孩子吃飯,喝水,玩耍,大小便都應(yīng)該注意從細(xì)節(jié)規(guī)范他們的行為,這樣才能防范于未然,讓孩子不僅在幼兒園安全成長,在幼兒園外也能注意自己的安全。
例如:
孩子吃飯一定要雙手端碗,才能保證飯不撒;
孩子玩耍不能相互打鬧,在玩滑滑梯時(shí)不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;
孩子睡覺時(shí),不能趴下睡覺,這樣容易窒息等等。
這些都是一些細(xì)小的細(xì)節(jié),孩子在園外一樣也會遇到,因此,不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全,在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。
就我個(gè)人而言,作為一名幼兒園老師,不但要教給孩子一些注意事項(xiàng),更要教給孩子不這樣做的危害,從心底培養(yǎng)孩子的安全意識,并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時(shí)時(shí)刻刻跟著孩子,只有把安全理念根植他們心中,他們方能時(shí)刻注意自身的安全,更好地健康成長每一天。
幼兒園小班隨筆 篇14
又是一個(gè)春意盎然周五,孩子們的心情也和陽光般的燦爛,就在快樂的嬉戲聲中,又來了一名新小朋友:小懿,快樂的心情也隨之緊張起來了,上午我外出上公開課,江老師帶著新來的小懿,下午我回到班上,小懿不斷的躲著我,只是依賴著江老師,為了穩(wěn)定小懿的情緒,還是江老師負(fù)責(zé)照顧,我便忙里偷閑翻閱小懿的入園資料,記住她父母的名字、工作單位等等,為的是和小懿有共同的話題交流。
第二天,江老師也外出上課,小懿見到陌生的我更加的抗拒進(jìn)入小四班,在和家長協(xié)商好后我抱過哭泣的小懿,此時(shí)家長離開了,小懿哭著央求“老師,給我爸爸打電話”,我很肯定地說:“好,寶貝兒,我認(rèn)識你的爸爸,他叫XXX,你媽媽叫XXX對吧!毙≤膊豢蘖,很吃驚地看著我,我接著說,“他們都是我的好朋友,在家家悅上班對吧。”小懿和著說:“對對,就在馬路邊上的家家悅!蔽壹傺b拿起電話撥號:“喂,是小懿爸爸嗎?哦,你在上班呀,好,下班來接小懿哈!”小懿很認(rèn)真的看著我,扣上電話我對小懿說:“他們下班就來接你哈,要是來晚了,我送你去家家悅。”小懿笑了,“嗯,我跟你去!边將小椅子搬到我旁邊,小手塞到我的.手里。
在一天的活動中,小懿沒有哭泣她非常信任的把小手送給了我,慢慢的小家伙喜歡上了我,喜歡上了小四班,喜歡上了小四班的小朋友。新入園的幼兒在進(jìn)入陌生的環(huán)境大部分都會有入園焦慮癥,我們小班教師的工作如何重點(diǎn)之一便是解決這一問題,讓孩子順利的度過焦慮時(shí)期、喜歡上幼兒園,每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的方法,總的來說都是以愛為基本,讓孩子在愛中伸出信任的小手。
幼兒園小班隨筆 篇15
為了發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,我在班里開設(shè)了“餐前小故事”活動,得到了家長的一致好評。
正在為此沾沾自喜時(shí),卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)極為不妙的現(xiàn)象:每次上臺的都是幾個(gè)能力很強(qiáng)的孩子,一上臺講得頭頭是道,趣味橫生。要不就是那幾個(gè)“初生牛犢不怕虎”的亂舉手,胡講一通。除此之外,中游的孩子無一愿講、會講。這豈不違背了當(dāng)初開展活動的初衷嗎?我很著急、無奈、但又無計(jì)可施。
一日,正經(jīng)過廁所時(shí),忽然聽到了一個(gè)陌生的聲音正響亮的在說:“今天,我給你們講個(gè)故事,故事的名字叫小紅帽,有一天……”我躡手躡腳地過去一看,不由大吃一驚:平日里悶聲不響的菲菲正站在廁所里眉飛色舞的給幾個(gè)等待入廁的孩子講故事。神情是那么認(rèn)真、那么自信,而聽故事的孩子更是全神貫注,別提有多認(rèn)真了。伴隨著聽眾的漸漸增多,菲菲的聲音也越來越響旁聽的我也忍不住為平日里的“小悶葫蘆”豎起了大拇指。
那天離園前,我給菲菲也戴上了“小小故事家”的獎牌?粗@奇、自豪、又有點(diǎn)不相信的神情,我偷偷的告訴她:“李老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,找到了一個(gè)廁所里的.小小故事家。小紅帽的故事真好聽,下次愿意講給所有的小朋友聽嗎?”看著孩子使勁點(diǎn)頭的神氣勁兒,我也高興的笑了。
事后,我在班里找了一塊較為僻靜的地方開設(shè)了“故事表演角”鼓勵(lì)那些不愿上臺的孩子到表演角里一展身手。久而久之,伴隨著“角落故事家”“廁所故事家”的誕生,孩子們的表演積極性日益漸長,口語表達(dá)能力也無形中大大提高了。
是啊!語言是在不斷的運(yùn)用中產(chǎn)生的。部分孩子的內(nèi)向、怕羞心理在所難免。但只要有著耐心、細(xì)心就能為孩子創(chuàng)設(shè)出想、敢說、愿意說、有機(jī)會說的寬松環(huán)境。讓每一個(gè)孩子都得以全面有效的發(fā)展。
幼兒園小班隨筆 篇16
一顆小樹苗,可以長成參天大樹,也可能單薄無力甚至枯萎,由此至彼之路其實(shí)并不漫長,作為老師的我們,在給予孩子知識的同時(shí),還要給予他們更多的 “愛”,我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛,姐姐對弟弟妹妹的愛,朋友之間的愛,老師對學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時(shí),我們還獲得了快樂與幸福,在這簡單的幸福里,我們也在不斷成長。
孩子會模仿老師的每一句話、每一個(gè)動作、每一個(gè)眼神,而且還會模仿的有聲有色,老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展,所以,老師應(yīng)以身作則,做好每一件事、說好每一句話,不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是非常重要的,尤其是像我們這樣的啟蒙老師,那更是重要的。
孩子的成長過程只有一次,我們需要多聽孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì),還有我們的愛。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的,從早上入園到下午離園放學(xué),一天的.時(shí)間,孩子可以學(xué)到很多的東西,除了學(xué)習(xí)知識外,更多的則是與老師相處,學(xué)習(xí)老師身上的東西,老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子,在孩子的眼里,老師是神圣的、偉大的,老師的每一句話,每一個(gè)動作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子,所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。
孩子與老師是互通的,是相互影響的。在我們給予孩子愛時(shí),孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時(shí),孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂時(shí),孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ;我們在奉獻(xiàn)自己的同時(shí),孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語,與孩子共成長。
所以,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑,讓我們與孩子共成長而更加努力向上!
幼兒園小班隨筆 篇17
午睡時(shí)如果有一個(gè)孩子要上廁所發(fā)出的聲音就會影響到其他孩子的午休。只要有一個(gè)孩子醒了,接二連三其他的孩子也醒了,再要讓他們睡著就不是那么容易了。
一天,輪我值班,班上的一個(gè)小朋友想上廁所,經(jīng)過我的批準(zhǔn),他悄悄地下了床,穿好鞋,躡手躡腳盡量不發(fā)出聲音的輕輕的打開門去了衛(wèi)生間。我非常感動,這么小的孩子也會替他人著想。在交接班的時(shí)候我和班上的那兩位老師說起了這件事,并說這個(gè)孩子很懂事。當(dāng)時(shí)小朋友們正在唧唧喳喳地疊著自己的小被子,也許是我們說話的聲音大了一些,或許是孩子們想知道老師在談?wù)撜l的事情,反正當(dāng)時(shí)午睡室一下子特別安靜。再到值班的時(shí)候,小朋友們上廁所的表現(xiàn)卻讓我大吃一驚。他們的動作是那么的輕,那么的慢,生怕吵醒了睡覺的.小朋友……沒想到一次不經(jīng)意的表揚(yáng),收到的效果卻大不相同。
直接的表揚(yáng)就像直射的陽光,使人感到不舒服,而且刺眼。當(dāng)太陽落下山光芒散去的時(shí)候,事情也就平平淡淡的過去了,根本起不到好的示范作用,而且會使孩子進(jìn)入驕傲的誤區(qū)。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)表揚(yáng),要抓住時(shí)機(jī),抓住機(jī)會,讓表揚(yáng)像不落的太陽一樣永遠(yuǎn)在孩子們心中發(fā)光。
幼兒園小班隨筆 篇18
又是一個(gè)春意盎然周五,孩子們的心情也和陽光般的燦爛,就在快樂的嬉戲聲中,又來了一名新小朋友:小懿,快樂的心情也隨之緊張起來了,上午我外出上公開課,江老師帶著新來的小懿,下午我回到班上,小懿不斷的躲著我,只是依賴著江老師,為了穩(wěn)定小懿的情緒,還是江老師負(fù)責(zé)照顧,我便忙里偷閑翻閱小懿的入園資料,記住她父母的名字、工作單位等等,為的是和小懿有共同的話題交流。
第二天,江老師也外出上課,小懿見到陌生的我更加的抗拒進(jìn)入小四班,在和家長協(xié)商好后我抱過哭泣的小懿,此時(shí)家長離開了,小懿哭著央求“老師,給我爸爸打電話”,我很肯定地說:“好,寶貝兒,我認(rèn)識你的爸爸,他叫XXX,你媽媽叫XXX對吧!毙≤膊豢蘖耍艹泽@地看著我,我接著說,“他們都是我的好朋友,在家家悅上班對吧!毙≤埠椭f:“對對,就在馬路邊上的家家悅。”我假裝拿起電話撥號:“喂,是小懿爸爸嗎?哦,你在上班呀,好,下班來接小懿哈!”小懿很認(rèn)真的看著我,扣上電話我對小懿說:“他們下班就來接你哈,要是來晚了,我送你去家家悅!毙≤残α,“嗯,我跟你去!边將小椅子搬到我旁邊,小手塞到我的手里。
在一天的'活動中,小懿沒有哭泣她非常信任的把小手送給了我,慢慢的小家伙喜歡上了我,喜歡上了小四班,喜歡上了小四班的小朋友。新入園的幼兒在進(jìn)入陌生的環(huán)境大部分都會有入園焦慮癥,我們小班教師的工作如何重點(diǎn)之一便是解決這一問題,讓孩子順利的度過焦慮時(shí)期、喜歡上幼兒園,每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的方法,總的來說都是以愛為基本,讓孩子在愛中伸出信任的小手。
幼兒園小班隨筆 篇19
對于孩子的哭,我總是會舉手無措,甚至有時(shí)會很厭煩。直接叫孩子別再哭了,孩子反而會哭得更厲害,所以我常常都是先對其置之不理,讓孩子先去發(fā)泄情緒,等孩子哭完了,平靜下來了,再去問孩子哭的理由,而有些理由會讓我苦笑不得,有些理由又會讓我感到意外而感動。
對于年齡較小的孩子,他們哭的理由常常會較為簡單而平常。比如:孩子之間爭搶玩具,爭搶不過的則會用哭的方式來進(jìn)行反抗;有些孩子會因?yàn)樗幕锇椴恍⌒拇虻剿笠驗(yàn)椴粷M其沒有道歉而哭泣;有些孩子會因?yàn)樽约憾亲犹I了而哭泣……聽了這樣的理由,總會讓我苦笑不得,同時(shí)又會讓我真正看到孩子的天真單純。
對于年齡較大的.孩子,像在6~7歲這個(gè)年齡段的孩子,有些孩子哭的理由常常會讓我意外,讓我感動。有一次,班里一個(gè)小女孩悶悶不樂地走進(jìn)教室,按照平時(shí),她一踏進(jìn)教室就會滿臉笑容地向我打聲招呼,然后就開心地回到自己的座位?墒沁@次她并沒有這么做,我看她悶悶不樂的,問她怎么了,她也不回應(yīng)我,我自己心里想:會不會是因?yàn)橥砩纤貌缓,還是一大早被家里人批評了?她不理我徑直走到自己的座位坐下,然后就開始哭鼻子,我走過去問了一下,她反而哭得更傷心了,所以我就先暫時(shí)走開不去理她。過了一段時(shí)間,她又和往常一樣那么活潑開心,和伙伴們又有說有笑的。于是我就過去問了她剛剛為什么哭了,這時(shí)她皺著眉頭又傷心地對我說:“我的一個(gè)朋友回老家了,我舍不得她走!甭牶,我心里突然有一股暖流在盤旋,我告訴她,“你的朋友回家了,下次她還會再來看你的,所以不用再傷心了。”她聽后點(diǎn)點(diǎn)頭并回應(yīng)一句:“嗯!笨吹贸鰜硭是很傷心的,可是很快她又和伙伴玩了起來。聽了這個(gè)女孩哭的理由后,我的心一直都暖暖的,她哭是因?yàn)樯岵坏门笥训碾x開,她哭是因?yàn)橄肽钸h(yuǎn)方的朋友,多讓人感動。
孩子哭的理由有些是無理取鬧,有些是心情不好,想要發(fā)泄發(fā)泄,無論是什么理由,我們都需要認(rèn)真地對待。
幼兒園小班隨筆 篇20
小班的孩子都非常喜歡爬來爬去的,于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)游戲課,想讓孩子在游戲過程中學(xué)會“鉆”這一動作,學(xué)會說“xx正在鉆山洞”,“xx從這邊鉆到了那邊”,幼兒園小班游戲隨筆!拔覀兌笺@山洞了”這樣的說話練習(xí),健身點(diǎn)同時(shí),又訓(xùn)練了他們的說話能力。
當(dāng)我把用電視機(jī)箱子做成的方形的玩具版出來后,孩子們非常高興,我一宣布完規(guī)則,孩子們就迫不及待的鉆了起來。剛開始還是從一邊開始,可是孩子的耐性不足,干脆就從兩端對著鉆了,結(jié)果可想而知了。麻煩來了,他們都搶著鉆,互不相讓。結(jié)果我的計(jì)劃都落空了。孩子們沒有把我的計(jì)劃當(dāng)成“重點(diǎn)”,鉆來鉆去動作本身,爬來爬去,這樣的動作本身卻成了孩子的樂趣,游戲的性質(zhì),由原來的鉆爬動作到語言的練習(xí)變成了孩子們“借機(jī)”在地上爬鉆的動作和兩個(gè)“對頭”(相對)而行的“叫板”。你不讓我,我不讓你,真是沒辦法啊,只好給他們講了一個(gè)“讓路”的故事,同時(shí)告訴孩子,在有限的空間里,我們的無限“自己”會被限制,讓孩子們體驗(yàn)"自己"又要有“他我”才會“和諧“。
通過這節(jié)課的游戲雖然我的計(jì)劃沒有被落實(shí),但是孩子快樂的同時(shí)體會凡事都是有規(guī)矩的。
下雪啦!下雪啦!可以出去打雪仗、堆雪人嘍。孩子們望著窗外的漫天大雪都在歡呼雀躍,這是煙臺入冬以來第一場大雪,這場大雪也給孩子們帶來了快樂。到了操場上,我們中三班的孩子們就玩起了打雪仗,這時(shí)航航跑來對我說:“董老師,我做了個(gè)大雷,還有一個(gè)小雷,這樣我可以攻擊敵人兩次了!倍蠋,董老師,你看我把雷都做好了放在地上,你數(shù)數(shù)看我一共做了10個(gè)雷,一會我可以打個(gè)痛快了?粗⒆觽儗Υ蜓┱踢@么感興趣。我想:何不把一些數(shù)學(xué)概念融進(jìn)去呢,于是我馬上組織他們集合,并進(jìn)行報(bào)數(shù),一共是二十個(gè)小朋友,我對他們說:現(xiàn)在分成兩隊(duì)來玩打雪仗,每隊(duì)的人數(shù)要一樣多,你們自己分分看吧,孩子們先按分類用來男孩一隊(duì),女孩一隊(duì),結(jié)果不一樣多。又把排序用上一個(gè)男一個(gè)女,也不一樣多,大興說:“我們先站成一隊(duì),然后1212來報(bào)數(shù),雙數(shù)的向前邁一步,兩隊(duì)人數(shù)一樣多了,孩子臉上露出了成功的喜悅,我又給他們布置新的任務(wù):每人先做10個(gè)雷,準(zhǔn)備戰(zhàn)斗,孩子們聽了,都開始認(rèn)真地準(zhǔn)備了,一會兒就準(zhǔn)備好了,我對他們說:“戰(zhàn)斗馬上開始了,你們一會要向我匯報(bào)炸碉堡的情況,你們的雷幾個(gè)打中了目標(biāo)。”一會兒孩子們就來向我匯報(bào)了,董老師,我的10個(gè)雷全部打中敵人;董老師我只打中了5個(gè),還有5個(gè)沒打中;我打中了7個(gè),3個(gè)沒打中;平時(shí)枯燥的數(shù)學(xué)現(xiàn)在變得這么簡單易懂,孩子們在一次次的戰(zhàn)斗游戲中感知著10的分解。董老師你看,我還會打雙雷,我一看,帆帆一手拿一個(gè)雷,兩個(gè)雷同時(shí)投擲向敵人的.碉堡,我靈機(jī)一動又有一項(xiàng)新的任務(wù):現(xiàn)在我們玩雙雷戰(zhàn)斗游戲,每人先做四個(gè)雷,每次投擲兩個(gè),看看幾次能投擲完,孩子們邊玩邊計(jì)算數(shù)字,打完以后就知道,每次投擲2個(gè),2次4個(gè),又進(jìn)行了6個(gè)、8個(gè)的游戲練習(xí),孩子們都能很好的掌握2個(gè)2個(gè)的連加運(yùn)算。
雪天給幼兒帶來這么有趣的體驗(yàn)式游戲活動,激發(fā)起幼兒對數(shù)的探索和興趣,在玩的過程中幼兒學(xué)會了原本課堂上很枯燥的點(diǎn)數(shù)、分解、運(yùn)算。真是意想不到的收獲,我開始反思幼兒園的數(shù)學(xué)怎樣讓幼兒更投入。
幼兒園小班隨筆 篇21
小小班新學(xué)期的第一天開始了 ,早晨,我早早來到幼兒園,迎接孩子們?nèi)雸@ ,一個(gè)月沒見,小家伙們也許早就盼望開學(xué)了,一聲聲稚嫩的問好讓我和蘭蘭老師甜到了心里 。嘿嘿,這個(gè)清晨我和蘭蘭老師收獲了很多擁抱,還有一大堆瓜果梨桃 ,這都是孩子們給我和蘭蘭老師留下的新年禮物,我們是不是很幸福。
孩子們嘰嘰喳喳和我們分享著假期的趣事 ,小安寧在我面前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 ,原來是向我展示新年媽媽給她買的新裙子,我也裝作驚訝的夸她比以前漂亮了很多 ,小姑娘那得意樣,哈哈哈真夠臭美的 。小男孩鴻宇趴在我耳邊 ,神秘地說:“老師老師,媽媽帶我去姥姥家了,姥姥給我買巧克力了 ,我想給老師留一塊的,后來忘了都吃完了 !边@個(gè)小機(jī)靈鬼,忽悠我們呢 !袄蠋熇蠋,爸爸和我放鞭炮了 ,我可厲害了,敢拿掛著鞭炮的竹竿 !边@是調(diào)皮的政岐 ,一臉驕傲的神情 ?蓯鄣乃嚪埔苍S怕別的小朋友搶話說,都有點(diǎn)結(jié)巴:老—老師 ,俺去小姨家了,坐火車去的,你見過火車嗎,火車可長了,小姨那還有大海,大海里有水,可大了 。”她一邊說一邊手舞足蹈的`比劃著 ,吸引了很多羨慕的目光 。我和蘭蘭老師認(rèn)真地聽著孩子們說著他們的故事,當(dāng)然表情也隨孩子們的演講隨時(shí)變化著 ,一會欣喜 ,一會驚訝,一會難過,一會遺憾 。真?zhèn)上午,小小班活動室一片歡樂!
年年歲歲花相似,歲歲年年人不同,這么多年 ,一批批孩子長大離開了幼兒園,一批批孩子的故事也近乎相同,可相同的故事每一次都會讓我體會到不同的感動,這也許是自己熱愛孩子 ,喜歡幼教這一職業(yè)的原因吧 。
寶寶們,新的學(xué)期開始了,讓我們一起努力吧!
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