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中班安全常規(guī)教育隨筆
無論是在學習還是在工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編精心整理的中班安全常規(guī)教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班安全常規(guī)教育隨筆1
安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出。針對我班的實際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，美術活動“我來設計安全標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。
同時，安全教育作為幼兒園長期的教育內容，僅僅這幾個活動是不夠的，它需要在日常生活中有機結合和滲透，例如：利用聽故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西；每天喝牛奶時，請小朋友先試一試是否太燙；開門、關門時先要看看手是否放在門框上；吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子；上下樓梯時，扶欄桿有序的走；以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請小朋友們相互監(jiān)督；定期評選出我們班的平安小衛(wèi)士等。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的`發(fā)展奠定了基礎。
我們知道，每一年有多少可愛的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導者，在如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系中起著重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑于此。今天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢？
例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外活動中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長的。日本有教育學家指出：“游戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險的能力”。
作為幼兒教師，任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關系到幼兒的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂。
中班安全常規(guī)教育隨筆2
說到“安全”，確實是一個值得讓人去關注和深思的活題，現在的家長、教師都在探索如何讓幼兒的安全得到保障，其實“安全”和“危險”是相輔相成的，只要遠離危險，我們會通過不同的方式讓幼兒進一步地了解安全的重要性。
在20xx年11月09日，早晨10點鐘在我園舉行了火災演習，在演習的過程中，讓幼兒了解一些突發(fā)事件來臨時的一些逃生方法，及一些自救辦法，了解安全對于我們的重要性，在演習時我們分了不同的場景來進行，比如：寢室著火是該怎么逃生，教室著火時該怎么逃生，增強幼兒的生活經驗，等到真的災難來的時候，幼兒能夠做到不害怕，不慌張，能夠安全逃生。
危險并不可怕，只要我們懂得如何保護自己，就沒有什么解決不了的。
一、讓幼兒在危險中體會安全很多時候，家長會過分地溺愛幼兒，不讓幼兒跑，不讓幼兒爬，甚至幼兒的一舉一動都會讓家長嘮叨，以致讓幼兒形成一種思想：做什么事都要讓爸爸媽媽看著，從而會偷偷地去做，但從家長的觀念來看，就是不想幼兒的安全出現問題。有時候我們擔心的和我們所顧忌的往往會在無形中阻礙了幼兒的自我發(fā)現能力，我們應該放手讓幼兒自己去危險中體驗安全和重要性，才會學會如何更好地保護自己。
二、讓幼兒在生活中體會安全平時在幼兒園里，教師擔心的是怎樣讓幼兒遠離危險，其實，我們知道危險處處都在，只要你一不小心就會隨時發(fā)生危險，對他們進行課時式的教育，通過不斷的案例教育，使幼兒會自然而然地知道安全課的.重要性，也就會很自然地將生活中的安全事例引入到課堂中，從而時時地將安全牢記并與生活結合。
三、讓幼兒在活動中體會安全如果一個人所遇到的危險越多如果克了，那就說明該幼兒對安全意識掌握越多，那么他也會自然形成一種觀念：“這件事是否有危險是否是自己可以克服的，并有能力判斷可去做否，也就無形中形成一種自我保護意識�！�
總而言之，要讓幼兒的自我安全得到保障，就要讓幼兒學會有安全意識，學會懂得觀察自己身邊的事，不斷地在生活中發(fā)現這些危險的事，并采取措施懂得如何保護自己，不讓自己的人身安全受到傷害，讓危險遠離我們。
中班安全常規(guī)教育隨筆3
說到珍珠，人們往往會想到漂亮，有光澤，有價值，對身體好等等，都是一些美好的詞語和意境�？烧l會想到它還會給我?guī)韨δ兀拷裉焓莻�難忘的日子，我永遠不會忘記那顆珍珠個我們帶來的驚嚇！
和以往一樣，我認真地配著班，孩子們開心地唱著跳著，做著游戲，一番很熱鬧的場景，我和小朋友們也時不時地玩耍著，感覺很開心。不知不覺中就到了下班的時間，我正準備騎車回家時，一陣急促的電話鈴聲響起，一看號碼是我同班的彭老師，一聽她的聲音，很嚴肅很緊張，我趕忙問：“出了什么事了？”她說婭莉鼻子里有東西……
我一聽，嚇了一跳，怎么會呢？上午還好好的�。∪莶坏梦叶嘞�，三步并作兩步，急切地跑回了教室。只見那個小朋友的鼻子里有一顆亮亮的珠子，這是孩子嚇得已經哭了起來，我親切的對她說：“別害怕，老師一定會把它取出來的！”孩子的情緒穩(wěn)定了下來，用期待的眼神看著我們。這是我們想起了保健醫(yī)生所講過的.，意外事故正確的處理方法。我們首先讓孩子站起來，不要仰頭，張開嘴，提醒她別吸氣，鼻子使勁往外呼氣，彭老師慢慢地按壓她的鼻子，我們希望那個珠子能快點出來。還真管用，不大一會，那個東西就出來了。我們都很高興，一看原來是顆珍珠！這時孩子的情緒好了很多，見她高興了，我笑著問她珍珠的來歷。原來是散步時撿到的。
針對這一突發(fā)事件，我們特意對小朋友們進行了一次安全教育，并讓那個小朋友把她當時的感受給大家講述了一遍，我還給小朋友看了那顆珍珠。
就這件事我也作了小結：告訴小朋友們不要往耳朵、鼻子、嘴里亂塞小東西，如：小珠子、大豆、花生、扣子等等還要告訴小朋友不要亂撿地上的東西，要是見到了也要及時交給老師。小朋友們聽得都很認真，好像是明白了。可沒想到，隔了一天，就在小朋友們玩耍時，我發(fā)現王莉莉受里捏著一片小的裝飾亮片，我立刻讓她交了出來。在離園時交給了家長，并請家長一起跟我們對孩子進行安全教育，并強調了此事的嚴重后果。
其實，我們經常進行安全教育�？山裉炜磥�，效果甚微，個別小朋友在家里就亂塞東西。我們要時時刻刻的提醒小朋友安全注意事項，時刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，還要做好入園晨檢工作，防止孩子把危險物品帶入園，同時經常提醒家長檢查幼兒衣兜，看看是否有不該帶的危險物品，等等。我們和家長共同努力，讓孩子掌握更多的安全知識，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂的成長。
中班安全常規(guī)教育隨筆4
前陣子一直陰雨天氣，難得天氣放晴了。帶孩子們出去透透氣，應孩子們的要求，向大型玩具進軍！正當大家玩得熱火朝天的時候，急沖沖地跑來對我說："老師，你看！那里著火了！"我順著她指的`方向望去，什么都沒有！只有幾個孩子似乎在演繹著什么！
我就跟著她來到了"著火現場"，幾個"消防員"正在"救火"，我順勢問到："怎么了？"他們一個個搶著回答："著火了！！快來救火��！"
�。ㄍㄟ^上次的幼兒園消防演習，我班幼兒對此產生了濃厚的興趣�？倳䥺栃┡c之相關的問題。但是相關經驗十分疏散，這給了我一次向孩子們傳遞消防知識的平臺。）
我馬上進入到其中的角色當中，扮演一個目擊者，問身邊的孩子："著火了！那我們該怎么辦呢？""路人們"紛紛議論起來，終于有個能干者說："快打電話叫消防叔叔來救火！""恩，好辦法！那電話號碼是多少呢？"我順勢引導。"119！"（因為平時有過相關經驗介紹，孩子們都記得很牢）。"哦，對��！真能干！我怎么沒有想到呢！"（對孩子的表現及時地予以肯定與表揚！）。
我開始掏出手機進行"撥號"。"但是應該怎么說呢？"我既而又將難題拋給了他們。經過討論，幼兒知道了必須講清楚地點，才能得救。
為了讓情節(jié)更逼真化，我順勢請了幾個"消防員"，他們開著消防車來到了著火現場，轟轟烈烈地救起火來！在大家的共同努力下，火被撲滅了！大家一起歡呼著！雀躍著！
我的歡呼中蘊涵了更多非凡的意義！
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