數(shù)學的簡單手抄報怎么寫

時間：2022-08-13 01:53:34 手抄報我要投稿

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關于數(shù)學的簡單手抄報怎么寫

　　數(shù)學就是一門技術含量相當高的學科，數(shù)學最突出的特點就就是高度概括和下面小編整理的關于數(shù)學的簡單手抄報，歡迎來參考！

關于數(shù)學的簡單手抄報怎么寫

　　數(shù)學手抄報

　　數(shù)學手抄報資料1

　　我國《基礎教育課程改革綱要》明確提出，我們要“倡導學生主動參與、探究發(fā)展、交流合作的學習方式，注重學生的經(jīng)驗與學習興趣，改變以往課程實施過程中過分依賴教材，過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀”。把課程改革的重點放在提倡“自主、探索、合作”的學習方式上，并且把現(xiàn)實的、有趣的、探索性的學習活動作為學生學習的主要形式。下面我就結合自己平時數(shù)學學科的教學，談談在新課程標準理念指導下，豐富學生的數(shù)學學習方式中的一些做法。

　　一、在互動中“說”數(shù)學

　　單調(diào)的、千篇一律的教學活動會讓學生感到枯燥乏味，更何況我們面對的就是好奇心很強的小學生。因此教學中老師可以開展一些游戲、競賽，讓學生在“玩中學，學中玩”，在比賽中練“說”，在“說”中發(fā)展思維能力。如：“看誰算得又對又快”的競賽活動，讓學生說思路比速度，使學生在應用計算性質(zhì)、定律進行運算時做到得心應手、運用自如。

　　如“37+7”，要求學生迅速說出得數(shù)，并敘述計算過程。學生積極思考，踴躍發(fā)言，連續(xù)說出了幾種不同的思路：

　　A、把37分成30和7，7加7等于14，14加30等于44；

　　B、把37分成34和3，7加3等于10，10加34等于44；

　　C、把7分成3和4，37加3等于40，40加4等于44。

　　在緊張熱烈的氣氛中，大家說話的方式方法和速度在比賽中提高了，課堂氣氛非常活躍，在比“說”的訓練中，學生注意力高度集中，細心聽題，專心看題，認真思考問題，不僅活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣。

　　筆者在平時的教學中就非常注重讓學生在互動中學數(shù)學，在課內(nèi)合作交流，更在課外開展各種小組研究學習活動。活動中學生傾聽、質(zhì)疑、說服甚至爭論，他們有時針鋒相對，爭得面紅耳赤；有時又為同伴的精彩發(fā)言所折服，情不自禁地鼓起掌來，分享成功的喜悅。開放、互動的課堂為學生的數(shù)學學習提供了大量合作與交流的機會，讓他們自由發(fā)表見解，學會傾聽別人意見、合理地補充，及時強調(diào)反思自己的觀點，達到較完美的認知，“為交流說數(shù)學，為探究說數(shù)學”，為獲取自主學習的成功體驗打下了堅實的基礎。

　　二、在動手實踐中“做”數(shù)學

　　例如《三角形的面積》的教學：

　　A教學：

　　師：怎樣求出三角形的面積呢？我們來做個試驗。請同學們拿出兩個完全一樣的三角形紙片（生拿紙片）。

　　師：大家看看書上的示意圖與箭頭所指的方向，跟著老師一起做。我們將這兩個紙片完全重合后，把一個紙片旋轉過來，再平移到這個位置，然后向上推（生邊看書，邊跟著老師做）。師：這個過程，我們可以概括為“重合——旋轉——平移——上推”。我們再做一遍。（生再做一遍，并口念“重合——旋轉——平移——上推”。）師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)這兩個三角形形成什么形狀了？生：平行四邊形。師：平行四邊形的面積與三角形的面積就是什么關系呢？……

　　B教學：

　　師：怎樣求三角形的面積呢？

　　我們能否思考一下：

　　1、我們原來就是怎樣求平面圖形的面積的？它對我們有幫助嗎？2、我們學過哪些平面圖形的面積計算方法呢？對我們有幫助嗎？3、用三角形紙片試試看。一張有困難的話，能用兩張嗎？（生動手操作。）師：能求出三角形的面積嗎？誰愿意交流一下？……

　　A老師的教學使學生的動手實踐變成了簡單地執(zhí)行老師的任務，變成了一種對書本的模仿與復制，學生只需手的運動而無需腦的興奮，它的功效將會大大降低。B老師的教學體現(xiàn)了動手必須與動腦相結合，因為動手實踐需要一定的思維空間與思維坡度，需要一種積極探索的'心理狀態(tài)，需要具有鮮明個性特征的思維活動。

　　在我們的課堂中要想方設法創(chuàng)設機會讓學生“做”數(shù)學，而不就是“聽”數(shù)學。這就要求我們教師將數(shù)學教學過程設計成豐富多彩的實踐活動，使學生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、推理、交流等數(shù)學活動，讓學生在“做”的過程中充分調(diào)動視覺、聽覺等感官，從中感悟并理解新的知識的形成和發(fā)展，體會學習數(shù)學的方法與過程，獲得數(shù)學知識的經(jīng)驗，促進學生個性的發(fā)展。這樣在整個學習實踐的過程中學生情緒高漲，并能很快就進入自主學習的角色。

　　三、在生活情境中“悟”數(shù)學

　　例如，教學“三角形兩邊之和大于第三邊”時，我讓學生在10厘米、6厘米、5厘米、4厘米4根小棒中任選3根做三角形，看看誰做成的三角形多。學生接到任務后馬上動起來。展示時，有學生發(fā)現(xiàn)用10厘米、5厘米、4厘米3根小棒或用10厘米、6厘米、4厘米3根小棒不能圍成一個三角形，進而將圍成的與未圍成的進行對比觀察，從而感悟出要做一個三角形必須就是任意兩邊長度的和大于第三邊。

　　在新課程實踐中，我們不能片面地理解和只運用某一種學習方式，那樣學生的學習體驗就是極其單調(diào)的，學習生活就是非常貧乏的。我們應積極尋求學習方式的整合，使知識和技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等目標在多元化的學習方式中、在豐富多彩的數(shù)學活動中得以實現(xiàn)。作為教師的我們應努力為學生的數(shù)學學習活動提供生活情境，為基本的學習內(nèi)容提供充分的動手操作、合作交流的探索機會，讓學生親自經(jīng)歷“現(xiàn)實題材——提出數(shù)學問題——建立數(shù)學模型——研究或運用數(shù)學方法——解決問題”的思維過程，從而豐富學生數(shù)學學習的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，培養(yǎng)學生全面、健康而又可持續(xù)地發(fā)展。

　　數(shù)學手抄報資料2

　　有人這樣描述：音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科技可以改善物質(zhì)生活，但數(shù)學卻能提供以上一切。下面就從一個方面來談一談數(shù)學的美。

　　愛因期坦說過：“美，本質(zhì)上終究就是簡單性�！彼€認為，只有借助數(shù)學，才能達到簡單性的美學準則。在數(shù)學界，也被多數(shù)人所認同。樸素，簡單，就是其外在形式。只有既樸實清秀，又底蘊深厚，才稱得上至美。歐拉給出的公式：V－Ｅ＋Ｆ＝２，堪稱“簡單美”的典范。在數(shù)學中，像歐拉公式這樣形式簡潔、內(nèi)容深刻、作用很大的定理還有許多。

　　比如：

　　圓的周長公式：C=2πR

　　勾股定理：直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊平方。

　　平均不等式：對任何正數(shù)

　　正弦定理：ΔＡＢＣ的外接圓半徑Ｒ，則

　　簡潔、有效、經(jīng)濟給人以美感，繁瑣、臃腫、無謂的消耗則給人以相反的感覺。數(shù)學不愿意把１億寫成100000000，數(shù)學的簡潔美，并不就是指數(shù)學內(nèi)容本身簡單，而就是指數(shù)學的表達形式、數(shù)學的證明方法和數(shù)學的理論體系的結構簡潔。如數(shù)“1”，小至一個原子、粒子；大至一個太陽、一個宇宙……宇宙萬物，均可以用“1”來表示。又如公式“C＝2πR”中的周長與半徑有著簡潔和諧的.關系，一個傳奇的數(shù)“π”把它們緊緊相連。

　　數(shù)學的這種簡潔美，用幾個定理就是不足以說清的，數(shù)學歷史中每一次進步都使已有的定理更簡潔。正如偉大的希而伯特曾說過：“數(shù)學中每一步真正的進展都與更有力的工具和更簡單的方法的發(fā)現(xiàn)密切聯(lián)系著”。數(shù)學之美，還可以從更多的角度去審視，而每一側面的美都不就是孤立的，她們就是相輔相成、密不可分的。她需要人們用心、用智慧深層次地去挖掘，更好地體會她的美學價值。在生活中希望大家站在另外的高度去發(fā)現(xiàn)美收獲美。

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