對“商務(wù)英語”的思考

　　下面是小編整理的對“商務(wù)英語”的思考的論文，歡迎大家借鑒哦!

　　摘要：在傳統(tǒng)英語語言文學(xué)專業(yè)受到就業(yè)市場冷遇的今天，各高校紛紛推出了商務(wù)英語這一復(fù)合型專業(yè)。本文回顧了該專業(yè)產(chǎn)生的原因，介紹了其現(xiàn)狀，分析了該專業(yè)所面臨的一些問題并提出了一些初步的解決方案。最后，本文對商務(wù)英語的未來做出了樂觀的估計。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù);英語;學(xué)科;專業(yè)

　　一、英語語言文學(xué)專業(yè)的興衰及其原因

　　托改革開放之福，同時拜英語國家在全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟強勢所賜，英語語言文學(xué)專業(yè)從上世紀八十年代初開始一直處于上升的勢頭，在九十年代末達到頂峰�？墒�，僅僅一年以后，形式突然急轉(zhuǎn)直下。

　　英語語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)歷了從皇帝女兒不愁嫁到在人才市場上排隊投放簡歷的痛苦過程�，F(xiàn)在隨便翻開一家報刊的招聘版，絕少看到尋求英語本科生的廣告。英語只是作為一個重要的附帶條件出現(xiàn)在應(yīng)聘人員應(yīng)具備資質(zhì)的描述中。作為經(jīng)歷了這場變遷的人，我們不禁要問：這是怎么了?

　　要對這個問題給出一個答案，最容易的做法是把一切罪過都推給擴招。然而，進一步的思考會告訴我們，擴招本身并沒有錯。中國受過高等教育的人在總?cè)丝谥兴�占的比例比任何發(fā)達國家都要低得多，甚至還低于許多的第三世界國家。所以說，英語專業(yè)就業(yè)難不能怪罪于擴招。我們的外語院系沒有根據(jù)變化了的外部環(huán)境來適時地調(diào)整專業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)的思路才是這一問題的根本原因。

　　二、英語+商務(wù)的興起――形式的多樣化與存在的問題

　　其實，英語+商務(wù)這種形式在英語語言文學(xué)專業(yè)還很興旺的時候就有了。從那時起，這種形式就被稱為商務(wù)英語。只不過這種形式在當時尚屬個別院校的個別行為，還形不成潮流，成不了氣候。并且，當時的商務(wù)英語實在是有點掛羊頭，賣狗肉的味道――只是在傳統(tǒng)的英語語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上增加了一兩門類似于“外貿(mào)英語口語”的課程，任課教師也是學(xué)語言文學(xué)出生，對經(jīng)濟管理毫無研究。商務(wù)英語真正開始形成潮流，并且真正開始涵蓋商務(wù)類課程是在2000年。

　　自從商務(wù)英語形成一股潮流以后，便出現(xiàn)了多種多樣辦學(xué)形式。只要看看其中一些具有代表性的形式就可感受到其多樣性。我們以廣東省的三所高校為例。它們分別是中山大學(xué)，廣東外語外貿(mào)大學(xué)和廣東商學(xué)院。

　　中山大學(xué)先前的外語學(xué)院現(xiàn)已變成三個在行政上和財務(wù)上都各自獨立的學(xué)院：外國語學(xué)院、大學(xué)英語教學(xué)中心和翻譯學(xué)院。而這個翻譯學(xué)院就是培養(yǎng)商務(wù)英語人才的地方。對建立翻譯學(xué)院的目的，中山大學(xué)是這樣解釋的，“為了適應(yīng)經(jīng)濟全球化和文化區(qū)域化帶來的人才市場的多元需要，中山大學(xué)及時協(xié)調(diào)了外語專業(yè)本科教育的不同方向，在努力創(chuàng)建世界知名的研究型大學(xué)的同時，將部分實用功能剝離出來，創(chuàng)辦了中山大學(xué)翻譯學(xué)院”。其中的商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)能直接參與國際商務(wù)活動的英漢雙語精英人才，在強化英語教育和翻譯訓(xùn)練的同時，根據(jù)國際商務(wù)活動的實際，有針對性地開設(shè)國際商務(wù)、貿(mào)易、金融、法律和管理等方面的課程，使學(xué)生以熟練的口筆譯能力，參與涉外商務(wù)活動。

　　廣東外語外貿(mào)大學(xué)僅從其校名來看就已經(jīng)非常的商務(wù)化了。熟悉這所學(xué)校歷史的人都知道這就是以前的廣州外語學(xué)院。它和廣東外貿(mào)學(xué)院等其它院校合并一方面是為了能從學(xué)院升級成大學(xué)，另一方面則是為了應(yīng)對外部環(huán)境的變化，在純外語專業(yè)的蕭條局面中找條出路。該校目前除了講授傳統(tǒng)語言文學(xué)的英語學(xué)院外，還有一個專門的商務(wù)英語學(xué)院，里面開設(shè)了英語+國際商務(wù)管理、貿(mào)易、金融、國際經(jīng)濟法四個專業(yè)方向。這四個專業(yè)的學(xué)生都要求通過英語專業(yè)八級考試，畢業(yè)時授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。此外，還有兩個授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位的專業(yè)：國際商務(wù)管理與國際商務(wù)。這兩個專業(yè)均采用全英授課，對英語專業(yè)八級不作硬性要求。

　　廣東商學(xué)院則是在外語學(xué)院下面的英語系里設(shè)兩個專業(yè)方向，一個是傳統(tǒng)的英語語言文學(xué)，另一個是國際商務(wù)。前者是用整個四年的時間去學(xué)習(xí)語言與文學(xué)，后者則是兩年英語加上兩年商務(wù)。商務(wù)類課程也采用全英教學(xué)模式。這兩個方向的學(xué)生都要求通過英語專業(yè)四級和八級別考試，畢業(yè)時授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

　　那么，這些五花八門的形式在學(xué)科上究竟歸屬于哪個門類呢?如果是純粹的英語語言文學(xué)，可以在這個目錄中有一個很清晰的位置：文學(xué)--外國語言文學(xué)--英語語言文學(xué)。意思是英語語言文學(xué)是在一級學(xué)科“文學(xué)”下的二級學(xué)科“外國語言文學(xué)”下的一個三級學(xué)科;如果是純粹的管理學(xué)或經(jīng)濟學(xué)，則也可以找到相應(yīng)的學(xué)科歸屬。但商務(wù)英語卻找不到自己的位置。一個連學(xué)科歸屬都找不到的專業(yè)，學(xué)科建設(shè)怎么搞?教師的研究方向如何定?從理論上來講，國家(在學(xué)術(shù)界由各學(xué)科的專家代表)從來就沒有承認過商務(wù)英語這個專業(yè)。各地以這個專業(yè)為名頭進行招生和人才培養(yǎng)至少是一種不規(guī)范的行為。

　　其實，要把商務(wù)英語歸入英語語言文學(xué)或經(jīng)濟學(xué)或管理學(xué)都是不對的。其原因是商務(wù)英語從本質(zhì)上來說就是一個復(fù)合專業(yè)。

　　復(fù)合專業(yè)在中國高等教育史上早就出現(xiàn)了，但像商務(wù)英語這樣引起如此的爭論卻是第一次。可能是人們覺得這個跨度太大了吧。

　　英語和商務(wù)這兩個專業(yè)究竟能不能放到一起在理論上一直是個有爭議的問題。不過這樣的復(fù)合滿足了就業(yè)市場的需要是不用懷疑的。前面我們列舉的那幾所院校的商務(wù)英語專業(yè)的就業(yè)率自從該專業(yè)開辦以來一直保持在100%。極高的就業(yè)率可能是商務(wù)英語最大的優(yōu)勢。但就像很多事物具有兩面性一樣，商務(wù)英語可以說也有一些缺陷。在四年的時間里要完成兩個專業(yè)的學(xué)習(xí)，很可能是英語也沒學(xué)好，商務(wù)也不精通。這是商務(wù)英語遭專家們批評的又一軟肋。英語語言文學(xué)的專家們往往用“后勁不足”來形容商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生。

　　目前教育部對全國的大專院校有一個定期的評估。評估的項目非常具體，而且每一項都有詳細的說明。其中的學(xué)科規(guī)劃這一項里就有一個關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的嚴格要求--所有專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)必須符合國家對該專業(yè)所制訂的教學(xué)大綱的規(guī)定。由于現(xiàn)在商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生仍授予的是英語語言與文學(xué)的學(xué)士學(xué)位，教育部對商務(wù)英語專業(yè)的評估就套用了英語語言文學(xué)專業(yè)的大綱。這樣做是很自然的。因為商務(wù)英語至今未獲承認，所以也不可能為其制訂一個單獨的教學(xué)大綱。如此評估下來商務(wù)英語肯定就“違憲(大綱)”了。這也就不難理解2004年教育部對四所高校的英語專業(yè)進行試點評估時，對開辦商務(wù)英語的院校提出了嚴厲的批評。

　　三、解決問題的途徑

　　上面我們講到商務(wù)英語存在著學(xué)科歸屬模糊、學(xué)生專業(yè)不精、專業(yè)評審不合格等一系列問題。這些問題其實是環(huán)環(huán)相扣的，其核心就是商務(wù)英語的學(xué)科定位問題。要解決這個問題從理論上來講有兩個辦法。一就是讓該專業(yè)爭取獲得教育部的承認，為其“正名”，使之成為一個獨立的專業(yè)。名正了，言也就順了，其它的問題便可以迎刃而解。用以前的標準看，學(xué)生確實專業(yè)不精，英語不如整個四年都學(xué)英語的學(xué)生，商務(wù)知識不如管理學(xué)院的學(xué)生。但這是在商務(wù)英語還處在“非法”時期的說法。如果商務(wù)英語實現(xiàn)合法化，我們也可以說該專業(yè)的學(xué)生英語水平高于專門學(xué)商務(wù)的學(xué)生，商務(wù)知識優(yōu)于英語專業(yè)的學(xué)生。商務(wù)英語專業(yè)也經(jīng)得起國家的檢驗，因為這時是以商務(wù)英語的教學(xué)大綱為框架了。

　　這是一個解決根本問題的辦法，因為它把評價標準都變了。然而，這種辦法目前看來是行不通的。另外一個比較現(xiàn)實的途徑就是把英語和商務(wù)分開，在同一個英語系(學(xué)院)里讓傳統(tǒng)的英語語言文學(xué)專業(yè)和商務(wù)專業(yè)并行，前者授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位，后者授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，而且后者的所有課程采用英語授課。目前已經(jīng)有少數(shù)學(xué)校(如廣東外語外貿(mào)大學(xué))這樣做了，效果還很不錯。這樣，學(xué)生在專業(yè)上分開了，專業(yè)評估也是針對不同的專業(yè)采用不同的標準。當然，這種模式其實已經(jīng)偏離了我們所討論的“商務(wù)+英語”――二者糅合在一起的模式。

　　四、討論與結(jié)論

　　客觀地看，商務(wù)英語作為一個專業(yè)是中國在特定的歷史階段出現(xiàn)的一個怪胎。在哈佛耶魯、牛津劍橋等地方是看不到這種東西的。這個怪胎在特定的歷史時期、特定的場合是有用的。這個特定的歷史時期將會有多長誰也不知道。中國有太多的事情都處于特定的歷史時期中，人們無法為特定歷史時期的終結(jié)劃定一個具體的時限。不過，我們雖然不知道商務(wù)英語何時會壽終正寢，但我們知道讓其壽終正寢的條件：中國所有從事經(jīng)濟、管理教育的老師都能講一口流利的英語;中國的英語語言文學(xué)專業(yè)有足夠的經(jīng)費支持，不受招生、就業(yè)等因素的影響。這兩個條件不知何時能實現(xiàn)，不過想來不會太快。所以，我們目前就把商務(wù)英語當作是一個怪胎吧。而且，正是因為它是怪胎，所以需要更多的關(guān)愛，而不是掐死它。

　　有些東西本來就應(yīng)該是小眾的，語言文學(xué)的研究就是其中之一。它因小眾而美，因小眾而具有格調(diào)，因小眾而產(chǎn)生了高雅的情趣。我們不能要求所有的學(xué)生都去從事語言文學(xué)的研究。語言文學(xué)的研究實現(xiàn)大眾化之日便是其墮落之時。當大眾需要的是英語和商務(wù)的一個集合體時，滿足大眾的需要也是高等教育機構(gòu)義不容辭的責(zé)任。在本文結(jié)束前，筆者想用京劇來打個比方。在京劇衰落的今天，人們再也看不到多年前劇院里人頭攢動的盛況了。但京劇作為民族文化的一塊瑰寶，政府用財政給予扶持是應(yīng)該的。無奈大多數(shù)劇團僅靠財政難以為繼，于是就展開了多種經(jīng)營。每月除上演幾場精品劇目以滿足少量觀眾的需要和讓演員有練習(xí)提高的機會外，其它的時間放放電影，用賺來的錢反哺其主業(yè)。這其實是一條很好的出路。

　　參考文獻：

　　[1]劉亞敏胡甲剛.跨學(xué)科人才培養(yǎng)的制約因素探討[J].中國高教研究，2004年第3期.

　　[2]王偉廉.高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)劃分與授權(quán)問題探討[J].高等教育研究，2000年第3期.

【對“商務(wù)英語”的思考】相關(guān)文章：

高職商務(wù)英語聽說測試的幾點思考10-08

本科院校商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)建思考論文10-09

信息技術(shù)環(huán)境下電子商務(wù)英語的教學(xué)實踐與思考論文10-12

本科商務(wù)英語畢業(yè)生商務(wù)英語09-30

商務(wù)英語作文02-17

商務(wù)英語作文03-05

生命的思考10-26

商務(wù)英語實習(xí)報告12-19

商務(wù)英語面試對話10-01