學(xué)生能從研學(xué)旅行中收獲什么？
文章來源：心里程控股集團(tuán)有限公司 人氣：5244 發(fā)布時(shí)間：2018-09-20
“讀萬卷書，行萬里路?！笔枪湃说慕陶d，如今這種學(xué)習(xí)方式走進(jìn)了中小學(xué)校園，學(xué)生們可以到更廣闊的天地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。這一新的教學(xué)方式為什么受到國(guó)家的關(guān)注和大力倡導(dǎo)呢？
一、拓展學(xué)生視野，夯實(shí)知識(shí)
學(xué)生所學(xué)的大多是書本知識(shí)，即使是通過實(shí)驗(yàn)來獲得知識(shí)、技能，也是在學(xué)校為背景的實(shí)驗(yàn)室條件下，以間接經(jīng)驗(yàn)和理性知識(shí)為主，接地氣的感性知識(shí)始終欠缺，在進(jìn)入信息化時(shí)代依然如此。因此，如何破解將知識(shí)生活化的命題，即由理性知識(shí)獲得為主轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾R(shí)和感性知識(shí)獲得兼顧，由學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯咏?jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相輔相成，就成了當(dāng)前教育的一大難題。而研學(xué)旅行就是破解這一難題的秘鑰。學(xué)生在教育情境不同的生活場(chǎng)景中彌合習(xí)得的理性知識(shí)與感性知識(shí)的縫隙，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的第二次飛躍。
二、讓孩子擺脫了互聯(lián)網(wǎng)束縛
互聯(lián)網(wǎng)的觸角早就伸向了中小學(xué)生，讓孩子放下手機(jī)、走進(jìn)自然、多讀書的呼吁越來越多。盡管我們不能因此評(píng)判互聯(lián)網(wǎng)危害巨大，但作為“數(shù)字原住民”一代的青少年，成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比以往更為復(fù)雜，所以基礎(chǔ)教育也需要一種逆向思維，研學(xué)旅行在一定程度上引導(dǎo)著學(xué)生以一種謙遜的態(tài)度，離開冰冷的屏幕，打開本真的心靈，走向純粹的自然。
三、一堂安全教育體驗(yàn)課
在研學(xué)旅行中，家長(zhǎng)們都會(huì)擔(dān)憂：這么多孩子一起出門，老師照看的過來嗎？會(huì)不會(huì)碰到交通意外？萬一走丟了怎么辦？校長(zhǎng)會(huì)苦惱：什么樣的出行方式最安全？什么樣的旅行路線最保險(xiǎn)？要派多少人跟班？真出了事誰負(fù)責(zé)？歸根結(jié)底就在“安全”兩個(gè)字。
安全是頭等大事，是研學(xué)旅行的底線，事實(shí)上，在研學(xué)旅行過程中如何保證自身安全，這本身就是一堂安全教育課。乘機(jī)坐車，系好安全帶；過馬路，要看紅綠燈；危險(xiǎn)區(qū)域，不隨意亂闖……諸如此類的安全常識(shí)，在旅行中實(shí)踐，更容易“入腦入心”。保證研學(xué)旅行的安全，思路要從“出事怎么辦”向“保證不出事”轉(zhuǎn)變。購(gòu)買保險(xiǎn)、事后賠償，是“兜底”的后備，但更重要的應(yīng)該是活動(dòng)前的方案、行動(dòng)前的備案和應(yīng)急時(shí)的預(yù)案。
四、家庭、學(xué)校和社會(huì)之間的交流
在過去，家校之間的交流溝通往往只依賴于“家長(zhǎng)會(huì)”，研學(xué)旅行的實(shí)施會(huì)提供更多的機(jī)會(huì)讓老師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間討論學(xué)習(xí)之外的問題，利于家長(zhǎng)和老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格、愛好、社會(huì)責(zé)任、探索能力、同伴友好、自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等其它方面的特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生可以接觸到廣闊的社會(huì)環(huán)境，和更多的人接觸，了解人在社會(huì)中的生存狀態(tài)，樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。
研學(xué)不是享受，而是一種體驗(yàn)。對(duì)同學(xué)們拓寬視野、豐富知識(shí)、加深與自然的親近感、 豐富對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都有著重要作用，而這些正是素質(zhì)教育的目的所在。
