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如何讓“小教室”體現(xiàn)“大智慧”

文章來源:心里程控股集團(tuán)有限公司  人氣:3208  發(fā)布時間:2018-08-22

       智慧教室運(yùn)用現(xiàn)代化手段切入整個教學(xué)過程,讓課堂變得簡單、高效、智能,有助于開發(fā)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)能力。那么如何正確地利用好“智慧教室”,從而使教學(xué)質(zhì)量和效率得到更大的提升,則需要我們深入理解智慧教室的優(yōu)勢、面臨的的問題以及解決方式,全面掌握智慧教室相關(guān)技術(shù)在應(yīng)用教育的最新路徑與發(fā)展方向。




一、智慧教室的優(yōu)勢
        在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,存在著許多地方學(xué)習(xí)效率問題。比如,課前點(diǎn)名,如果班級人數(shù)比較多,浪費(fèi)的時間不少于5到10分鐘。但在智慧教室中在,教師可以利用計算機(jī)、移動端、pad等進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中可以使用簽到功能,學(xué)生通過移動端自動簽到,教師即可一目了然全班到課情況,節(jié)省上課點(diǎn)名浪費(fèi)的時間,增加授課時間。
       在傳統(tǒng)課堂中,不少學(xué)生會由于各種原因,不愿對存在的疑問在課堂中指出。然而在智慧教室中,每個學(xué)生都擁有自己的終端,不需要舉手也能通過終端向老師提出自己的問題。傳統(tǒng)教室的解惑只能針對一些自己認(rèn)為的或是多數(shù)尖子生認(rèn)為的疑惑。但是在智慧教室中老師可以通過終端掌控學(xué)生終端的界面,進(jìn)而全面實(shí)時地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),有針對性的解決問題。同時,智慧教室是覆蓋了WiFi無線局域網(wǎng)的新型教室,課堂教學(xué)中甚至可以通過各種手持設(shè)備連接互聯(lián)網(wǎng),實(shí)時獲取資源,拓寬學(xué)生的思維。



二、智慧教室面臨的問題
(一)教學(xué)方式
        所有智慧教室的一個基本初衷就是,要解決當(dāng)前中小學(xué)課程與教學(xué)改革進(jìn)程中,新媒體技術(shù)環(huán)境下,以學(xué)習(xí)者為中心的個性化學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求。對于在國內(nèi)許多的教室,人們實(shí)際看到的是,教室里多了終端,包括教學(xué)方法在內(nèi)的一切都沒有改變,"智慧教室"依舊是"以教師為中心"的,教學(xué)活動依是注重“講述與被告知”的教授方式,不注重與學(xué)生的互動,"智慧教室"依舊是"以教師為中心"的教室。所以,互聯(lián)網(wǎng)時代的教室已經(jīng)不僅僅是一個學(xué)習(xí)行為的發(fā)生地,更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)社交的場所。


(二)教師
        教師接受了專家的培訓(xùn),但培訓(xùn)主要聚焦在系統(tǒng)的使用,而教師的信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力沒有從根本上得到提升。在真正的“智慧教室”里,老師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者和觀察記錄者?!皫熒印笔钦n堂上有利于學(xué)生全面掌握知識的重要方式,“互動”就需要老師與學(xué)生的交流,而不是機(jī)械化按部就班地授課。
(三)學(xué)生
         學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)不到位是普遍存在的一個"智慧"難題。與之前大熱的“慕課”一樣,今天智慧教室里出現(xiàn)的平板電腦等移動終端只是為學(xué)習(xí)提供了更多的可能性而已,我們必須認(rèn)識到,技術(shù)從來都沒有提供過必然性。在慕課教學(xué)實(shí)踐中,在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探索中,和在今天所說的"智慧教室"中一樣,對學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)是至關(guān)重要的。


(三)智慧教室解決方案
         課堂要想實(shí)現(xiàn)智慧,教育科技是基礎(chǔ)。電子書包,交互式教學(xué)反饋系統(tǒng)(clicker)、搶答題、智能筆等硬件是磚瓦。但是,智慧課堂的重心還是在教與學(xué)。教學(xué)與技術(shù)真正的融合起來才算是智慧課堂。以下七點(diǎn)闡述了教學(xué)與技術(shù)真正的融合:1、智慧教育要包括課前和課后,形成一個閉環(huán),同時加強(qiáng)教學(xué)模式的變化和教學(xué)設(shè)備的切換,那樣才是真正有效的干預(yù),采集的數(shù)據(jù)更豐富也更有提煉價值。2、智慧學(xué)堂會要和測評逐漸結(jié)合,包括作業(yè)、小考和大考,再結(jié)合過程數(shù)據(jù),就形成終結(jié)性評價、形成性評價,或過程評價,評價和教學(xué)過程逐步有機(jī)結(jié)合。3、讓智慧課堂融入更多的智能設(shè)備,并加強(qiáng)過程數(shù)據(jù)的采集,不斷對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析,個性化掌握規(guī)律,不同的人的信號處理模式不同,因此針對性干預(yù)也會不同,于是線上和線下結(jié)合的自適應(yīng)學(xué)習(xí)會逐步形成。4、對教師而言,數(shù)據(jù)支撐其教學(xué)提升,針對性更強(qiáng),共性的工作逐步要和AI結(jié)合,個性和創(chuàng)造性會是老師的更多價值體現(xiàn)。而數(shù)據(jù)量打通也將會把教研逐步云端化。要時刻注重“教師教學(xué)”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”的核心轉(zhuǎn)變。5、智慧課堂下,課堂教學(xué)要進(jìn)行一定的重構(gòu)。教師要反復(fù)的使用,而不僅僅是公開課,參觀時使用。只有固化下來,才有可能真正重構(gòu)教學(xué)模式。整個教學(xué)流程將會再造,學(xué)生的學(xué)習(xí)也將會逐步邁入個性化時代。6、實(shí)現(xiàn)多場景、多種教學(xué)模式的智能化采集,除了傳統(tǒng)的教師全景近景、學(xué)習(xí)全景近景以及教學(xué)PPT等內(nèi)容的記錄之外,還要將實(shí)驗(yàn)操作、小組學(xué)習(xí)、交流互動、移動教學(xué)等教學(xué)過程全程記錄下來,甚至可以自動生成微知識點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。7、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,踐行先學(xué)后教、以學(xué)定教、分層教學(xué)、智慧發(fā)展的個性化教學(xué)方式。以平板作為載體,完成教師“去講臺化”的移動教學(xué),打通教學(xué)區(qū)、學(xué)生區(qū)、講臺區(qū)的格局,有效地觀察和輔助學(xué)生個性化學(xué)習(xí),創(chuàng)建師生實(shí)時深入互動的教學(xué)新形態(tài)。


       所以,未來課堂是被賦予智慧化的內(nèi)涵,它是技術(shù)與教學(xué)深度融合的產(chǎn)物,要想給課堂插上智慧的翅膀,首先要有教學(xué)過程性數(shù)據(jù)與結(jié)果數(shù)據(jù)的支撐,再加上教學(xué)模型、大數(shù)據(jù)服務(wù)、人工智能等技術(shù)方面的支持以及具體的智慧課堂整體解決方案,實(shí)現(xiàn)真正意義上的現(xiàn)代化教學(xué)就可期可待了。

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