中央電教館館長王珠珠：智能化領跑教育信息化2.0
文章來源：心里程控股集團有限公司 人氣：3316 發(fā)布時間：2018-06-13
《教育信息化2.0行動計劃》(以下簡稱“2.0行動計劃”)正式發(fā)布了，它是教育信息化領域的又一個具有重要標志性和里程碑意義的文件。4月底，2018年全國教育信息化工作會議對“2.0行動計劃”進行了全面的部署。許多代表反映，這是一個把教育信息化的許多理念進一步變?yōu)楝F(xiàn)實的計劃，一個針對問題解決問題的計劃，也是一個實施起來仍會面臨重大挑戰(zhàn)的計劃。2018年全國電教館長會議提出，要深入學習領會“2.0行動計劃”，推進全國電教系統(tǒng)工作全面轉段升級，更好地服務教育改革發(fā)展大局。我們將以抓鐵有痕的精神，擔當起“讓教育信息化2.0變?yōu)楝F(xiàn)實”的共同責任。
一、樹立大資源觀，推進教育教學方式轉變
“2.0行動計劃”中提出，實施教育大資源共享計劃，實現(xiàn)從“專用資源服務”向“大資源服務”的轉變，這是時代的要求，也是教育信息化優(yōu)勢所在。長期以來，提供給教師和學生的主要是數(shù)字化資源，即按照教材課本的知識體系開發(fā)的資源。客觀上這種方式對廣大教師開始學會應用信息技術和信息資源發(fā)揮了重要作用。時代的發(fā)展，要求教師不僅灌輸知識，還要針對學生學習特點完成知識內(nèi)化，更要幫助學生通過深入探究和思考，提升創(chuàng)新精神、實踐能力，增強社會責任感。因此，教師只教課本教做題是不夠的，必須讓自己在廣博的學科知識、教學法知識的基礎上，有更多見識。
互聯(lián)網(wǎng)提供了擴大教師教學資源的無限可能性，教師必須以學生適應未來社會的發(fā)展為本，改革教學方式，讓學生更多地在參與、探究、合作和展示交流中提高學習和創(chuàng)新的績效。創(chuàng)造學生利用互聯(lián)網(wǎng)的同時、學會在網(wǎng)絡中學習的條件，是時代的要求也是推進教育教學方式改革的必由之路。所以，教育者要努力把數(shù)字化資源帶入教學過程的同時，更加重視把數(shù)字資源(包括信息、數(shù)據(jù))和可由互聯(lián)網(wǎng)傳播的實時資源(包括現(xiàn)實生活生產(chǎn)場景和經(jīng)濟社會科技場所的資源)作為重要的學習資源。
二、利用網(wǎng)絡學習空間，促進個性化、終身化學習的新突破
“2.0行動計劃”中提出，實施網(wǎng)絡學習空間覆蓋行動，實現(xiàn)“人人用空間”，這是教育信息化的新任務，也是當前推進工作的重點和難點?！笆濉币詠?，各級各類學校師生的網(wǎng)絡學習空間已從60萬個增加到了超過7000萬個。然而，無論是對網(wǎng)絡學習空間的認識還是發(fā)揮其作用方面都仍有很多工作可做。如果說，人類的學習將會以線上線下相結合的方式展開的話，學習的場所就不會限于今天學校的物理空間和人類社會空間，還會有一個新空間，即信息空間。
網(wǎng)絡學習空間就是教育機構應該提供給學習者的信息空間。在這一信息空間里，師生們可以通過選擇和獲取適切的教育資源，提高教與學效率;通過安全的交流共享活動，獲得思維能力、知識技能的提升和專業(yè)發(fā)展;通過伴隨式數(shù)據(jù)采集和運用大數(shù)據(jù)分析工具，更有針對性地發(fā)現(xiàn)教與學中的優(yōu)長與不足，從而揚長補短，打下終身學習發(fā)展的良好基礎。人們說，未來教育應該是更加個性化、終身化的。那么，網(wǎng)絡學習空間就是進一步促進這些教育特征形成的技術基礎，人人獲得了這一安全的技術保障，教育上的突破就會容易得多。
三、構建數(shù)字教育資源公共服務體系，增強普惠師生的能力
“2.0行動計劃”中提出，實施數(shù)字資源服務普及行動。其首要目標和任務是，建成國家教育資源公共服務體系，國家樞紐和國家教育資源公共服務平臺、32個省級體系全部連通，數(shù)字教育資源實現(xiàn)開放共享，教育大資源開發(fā)利用機制全面形成。強調(diào)構建數(shù)字教育資源公共服務體系，既是近年來我國教育信息化發(fā)展的必然結果，也是問題導向，努力消除“信息孤島”的必然選擇?！笆濉币詠?，各地積極推進“三通兩平臺”建設，已建省級平臺20多個，地市級平臺200多個。
由于缺乏統(tǒng)一標準，出現(xiàn)了平臺林立而信息卻不能互通的狀況。教育部認真總結經(jīng)驗、瞄準問題，去年年底出臺了《關于數(shù)字教育資源公共服務體系建設與應用的指導意見》，明確“數(shù)字教育資源公共服務體系是政府提供數(shù)字教育資源基本公共服務的載體，主要通過網(wǎng)絡學習空間的形式提供資源服務并支撐基于信息技術的新型教育教學模式”，提出“建成互聯(lián)互通、開放靈活、多級分布、覆蓋全國、共治共享、協(xié)同服務的國家數(shù)字教育資源公共服務體系，國家樞紐連通國家教育資源公共服務平臺和所有省級體系”。
“2.0行動計劃”又對此進一步做了強調(diào)。消除“信息孤島”，普惠廣大師生特別是地處邊遠貧困地區(qū)的師生，只有做到無論什么時間、什么地點，師生都能夠便捷地獲得和選擇使用優(yōu)質資源，才是真正的實現(xiàn)同在藍天共享優(yōu)質資源，才能真正做到大山擋不住知識。為此，中央電教館將與全國各地的同仁和相關企業(yè)密切協(xié)作，繼續(xù)以建設機制，完善數(shù)字教育資源服務;以制定和貫徹相關標準，協(xié)同各方數(shù)字教育資源服務;以切實落實省級統(tǒng)籌，推動基層單位把精力放在指導學校師生的應用上，讓所有師生在信息化發(fā)展中得實惠。
眾籌眾智是互聯(lián)網(wǎng)思維的重要特征，也是當今解決復雜問題的不二選擇。“教育信息化2.0”的新征程已經(jīng)開啟，智能化將與數(shù)字化、網(wǎng)絡化、泛在化同行并進一步領跑。教育信息化生態(tài)系統(tǒng)的所有利益相關者，都會是創(chuàng)新者和受益者。所以，從以數(shù)字化、網(wǎng)絡化技術主要領跑的1.0轉段升級為以大數(shù)據(jù)、智能化領跑的2.0，不僅是技術的躍升，更是人類學習的更深刻的革命。政府、專業(yè)機構、學校和相關企業(yè)都應擔當各自的責任，形成“讓教育信息化2.0成為現(xiàn)實”的強大合力，辦符合時代要求的、人民滿意的教育。
來源｜中國教育報
作者｜王珠珠
