教師面試說課稿[共15篇]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的教師面試說課稿，歡迎大家分享。
![教師面試說課稿[共15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdcccaa604_5fbf7f1803dcf.jpg)
教師面試說課稿1
各位考官大家好，我是XX號(hào)考生，今天我說課的題目是《動(dòng)能和勢(shì)能》，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來展開我的說課。
一、說教材
(過渡句：首先來說一說我對(duì)教材的理解)
本節(jié)課選自初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)第十一章第3節(jié)，其主要內(nèi)容即為動(dòng)能和勢(shì)能以及其影響因素，本節(jié)課知識(shí)是建立在學(xué)生們已經(jīng)掌握了功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)能量的概念，而學(xué)好本節(jié)課又為接下來將要學(xué)習(xí)的機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化以及在九年級(jí)要學(xué)習(xí)的能量守恒定律打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以本節(jié)在本章中是承上啟下的關(guān)鍵一環(huán)。本節(jié)課充分讓學(xué)生自主探究動(dòng)能和勢(shì)能的影響因素，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)的性的同時(shí)，提升實(shí)驗(yàn)操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的鉆研態(tài)度。
二、說學(xué)情
(過渡句：合理的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，因此要切實(shí)做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析)
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握了一般的物理學(xué)習(xí)方法，邏輯思維也在逐步向成人發(fā)展，能夠從眾多素材中抽象概括出一般規(guī)律，本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，對(duì)于動(dòng)能和勢(shì)能的概念，使用列舉事例的方式，讓學(xué)生找出其共性特點(diǎn)，而對(duì)于動(dòng)能的影響因素則讓學(xué)生們小組間合作進(jìn)行探究與討論，從中也能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
(過渡句：新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)和樂學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下的三維目標(biāo))
【知識(shí)與技能】
初步認(rèn)識(shí)能量的概念;知道動(dòng)能以及影響其大小的因素;知道常見的兩種勢(shì)能及其影響因素;能夠利用動(dòng)能和勢(shì)能解釋生活中一些常見的.問題。
【過程與方法】
通過觀察，初步認(rèn)識(shí)到動(dòng)能和勢(shì)能的存在，在探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)歸納出影響動(dòng)能大小的因素，體驗(yàn)控制變量法在物理研究過程中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在實(shí)驗(yàn)操作的過程當(dāng)中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
(過渡句：基于對(duì)教材的這些認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平以及本節(jié)課的三維目標(biāo)，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))
【重點(diǎn)】
動(dòng)能和勢(shì)能的概念及其影響因素。
【難點(diǎn)】
實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)能的影響因素。
五、說教法學(xué)法
(過渡句：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材和八年級(jí)學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn))
我主要采用實(shí)驗(yàn)探究法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，落實(shí)新課標(biāo)以學(xué)生為主體理念，列舉法讓學(xué)生在事例中抽象出一般物理規(guī)律，再配合以講授法以總結(jié)歸納，讓學(xué)生清楚把握本節(jié)知識(shí)脈絡(luò)。
六、說教學(xué)過程
(過渡句：厚積而薄發(fā)，在做了一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)之后，我的教學(xué)過程將如下呈現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié))
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入環(huán)節(jié)
(過渡句：首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié))
課堂開始之前，我會(huì)為學(xué)生朗誦李白《望廬山瀑布》中的后兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。讓學(xué)生解釋詩文大意。繼而向?qū)W生提問：我們?cè)谄俨枷聲?huì)感受到水巨大的沖擊力，但是在淋浴時(shí)卻不會(huì)有這種感覺，這是為什么?學(xué)生疑惑，進(jìn)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖：從詩句出發(fā)讓學(xué)生以不同的角度理解詩句，發(fā)現(xiàn)文學(xué)和理學(xué)之間千絲萬縷的聯(lián)系，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的同時(shí)引領(lǐng)其陶冶情操，貫徹新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生，使其發(fā)展的理念，另一方面，設(shè)置疑問的方式，讓學(xué)生的注意力從課下放松的心情轉(zhuǎn)換為積極思考的狀態(tài)，進(jìn)入本節(jié)課題，提高本節(jié)學(xué)習(xí)效率。】
環(huán)節(jié)二：新課講授
(過渡句：接下來的新課講授環(huán)節(jié)，這也是教學(xué)過程中較為重要的一環(huán))
本節(jié)課的內(nèi)容包含三個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：首先是能量的概念。
由于能量的概念是建立在功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生深刻理解能量的概念，所以我會(huì)先和同學(xué)們一起復(fù)習(xí)功，進(jìn)而利用講授法向?qū)W生介紹能量的概念，在這里值得強(qiáng)調(diào)的是，功和能的相互關(guān)系理論性很強(qiáng)，單用書面語言解釋學(xué)生無法完全理解，所以在此時(shí)我會(huì)做出以下類比：一個(gè)工人能搬一百塊磚，就說他具有這種本領(lǐng)，并非是要搬磚，正在搬，已經(jīng)搬了磚。同樣的，能量表示做功本領(lǐng)大小，可以用做多少功來衡量，物體“能夠做功”，并不是一定“要做功”，也不是“正在做功”或“已經(jīng)做功”。
接著是第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：動(dòng)能以及其影響因素。
我會(huì)出示圖片：流水發(fā)電，風(fēng)可以推動(dòng)風(fēng)車，子彈可以擊穿木塊。讓學(xué)生歸納共同特點(diǎn)：物體均在運(yùn)動(dòng)。此時(shí)適時(shí)講解動(dòng)能概念并提出問題：動(dòng)能與什么有關(guān)?
建立在學(xué)生已經(jīng)知道動(dòng)能的概念之后，為了讓學(xué)生的猜想有出發(fā)點(diǎn)，而不是天馬行空的胡亂猜測，我會(huì)繼續(xù)繼續(xù)出示新聞報(bào)道引導(dǎo)學(xué)生猜想動(dòng)能的影響因素。新聞內(nèi)容包括
�、�1990年正在行駛的195次列車飛出一只饅頭，砸中鐵路職工，當(dāng)場將其擊昏，由此可以猜想動(dòng)能和速度有關(guān)。
②揚(yáng)子晚報(bào)報(bào)導(dǎo)，南京郊區(qū)，一輛運(yùn)載“生豬”的拖拉機(jī)橫穿火車的軌道時(shí)突然拋錨熄火，行駛中的火車司機(jī)發(fā)現(xiàn)后緊急制動(dòng)，到達(dá)拖拉機(jī)前面速度已經(jīng)很慢，但是還是將車內(nèi)的生豬撞死很多。由此可以猜想動(dòng)能與質(zhì)量有關(guān)。
猜測結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)能、質(zhì)量、速度三者之間的具體定性關(guān)系，讓學(xué)生們小組討論實(shí)驗(yàn)的大體思路，即以控制變量法研究三者之間的關(guān)系，用轉(zhuǎn)換法直觀顯示動(dòng)能大小。師生共同總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的具體步驟。最后在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后以小組匯報(bào)搜集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論出影響動(dòng)能大小的因素。這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生從抽象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中自主總結(jié)出物理規(guī)律的能力，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更能夠在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展中應(yīng)用到所學(xué)到的實(shí)驗(yàn)方法。
最后是勢(shì)能及其影響因素
在有了動(dòng)能的知識(shí)基礎(chǔ)之后，我以講授法向同學(xué)們講解勢(shì)能的概念與常見勢(shì)能，并提出問題：重力勢(shì)能與什么有關(guān)?學(xué)生自由表達(dá)想法后，播放視頻“感動(dòng)中國”最美媽媽吳菊萍，接住十樓墜落的孩子，自己手臂粉碎性骨折，此時(shí)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生重力勢(shì)能可能與質(zhì)量、高度有關(guān)的想法。
考慮到一節(jié)課時(shí)間的安排讓八年級(jí)學(xué)生做兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)不太寬裕，所以該問題以播放實(shí)驗(yàn)視頻的方式進(jìn)行。視頻中重錘墜落，以小桌子下陷程度體現(xiàn)重力勢(shì)能大小，讓學(xué)生在視頻中自主歸納重力勢(shì)能的影響因素。掌握知識(shí)點(diǎn)后讓學(xué)生回答導(dǎo)入時(shí)提出的問題，比較淋浴時(shí)和站在瀑布下水重力勢(shì)能的大小。
最后由我講授彈性勢(shì)能，與其影響因素。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
(過渡句：新課講授之后就進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié))
我會(huì)在此播放20xx年10月16日“神舟五號(hào)”成功返航的視頻，并提問：著陸過程中時(shí)動(dòng)能勢(shì)能如何變化?利用問答法讓學(xué)生作答。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生至此已經(jīng)了解了本節(jié)課所有的知識(shí)點(diǎn)，出示這樣的問題其一可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)能和勢(shì)能的概念，其二可以讓同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過程中通過比較動(dòng)能和勢(shì)能的影響因素，因而比較出動(dòng)能和勢(shì)能的大小，達(dá)到鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的作用�！�
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
(過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)
小結(jié)我會(huì)讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課重難點(diǎn)
作業(yè)則是讓學(xué)生思考探究動(dòng)能影響因素實(shí)驗(yàn)時(shí)，物體的動(dòng)能是怎樣獲得的?
【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)作業(yè)一方面可以讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容深入思考，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)細(xì)微的問題，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，同時(shí)也能讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)。】
七、說板書設(shè)計(jì)
教師面試說課稿2
這一部分我會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)花木蘭的認(rèn)識(shí)，以花木蘭的性格為主線，對(duì)文章進(jìn)行具體的分析。具體如下：
(1)同學(xué)們說花木蘭是一個(gè)勤勞的女子，你們從哪里可以看出她是一個(gè)勤勞的女子?在文中找出來，談一談你對(duì)這句話的理解。從這句話中你還能看出什么?我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)找出來的句子進(jìn)行具體分析，然后讓學(xué)生帶著這樣的感情再次朗讀課文，體會(huì)人物形象。
(2)有同學(xué)說花木蘭是一個(gè)深明大義的女子，你們從哪里可以看出她是一個(gè)深明大義的女子?在文中找出來，談一談你對(duì)這句話的理解。從這句話中你還能看出什么?帶著這樣的感情再次朗讀這句話。
以這樣的'形式對(duì)花木蘭的性格進(jìn)行逐一分析，在文中找出依據(jù)，同時(shí)分析句中的重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句式，使學(xué)生對(duì)文章理解透徹，然后我會(huì)對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。
�。�3）通過上一環(huán)節(jié)的具體分析，讓學(xué)生再次有感情地朗讀全詩，說說此時(shí)自己認(rèn)為花木蘭是怎樣的一個(gè)人?
根據(jù)學(xué)生的回答，我將會(huì)對(duì)花木蘭形象進(jìn)行總結(jié)：花木蘭作為一個(gè)巾幗英雄，既有作為女子的柔情，同時(shí)又有英雄氣概。她是一個(gè)勤勞勇敢、深明大義、堅(jiān)強(qiáng)剛毅、孝順父母、不慕名利、甘于平淡、溫柔美麗、機(jī)智活潑、柔情似水的巾幗英雄。同時(shí)進(jìn)行板書。
(一)朗讀課文，再悟情感
通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)和分析，播放花木蘭相關(guān)音頻，讓學(xué)生和著音樂再次有感情地朗讀全詩，體會(huì)花木蘭的感情，并說出感受。
二)展開想象，鞏固情感
在本節(jié)課結(jié)束之前，為了讓學(xué)生加深對(duì)本課的印象，我會(huì)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過小組討論的方式，讓學(xué)生展開想象，說說下面兩個(gè)問題。
1.如果你是花木蘭，你會(huì)怎么做?
2.你心中的花木蘭是什么樣的一個(gè)人?
結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生互評(píng)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，但還是以學(xué)生互評(píng)為主，最好全班都能夠參與其中，活躍課堂氣氛。
3.課堂小結(jié)
我會(huì)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行課堂小結(jié)：古語有言“自古忠孝兩難全”，而花木蘭作為一個(gè)女子，面對(duì)國家和父母時(shí)，做到了“忠孝兩全”，她是多么令人敬佩的一個(gè)人啊。她的身上有很多值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方，希望同學(xué)們能夠向她學(xué)習(xí)，孝順父母、勇敢堅(jiān)強(qiáng)，長大以后做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用的人。
教師面試說課稿3
各位評(píng)委老師：
大家好！我是初中美術(shù)組的01號(hào)考生，我說課的題目是《美術(shù)是個(gè)大家族》。接下來我會(huì)從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、教學(xué)反思幾個(gè)部分來具體闡述我對(duì)這節(jié)課的安排。
一、說教材
�。ㄒ唬┱f教材的地位和作用
本課是人民教育出版社出版的七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性的藝術(shù)形式，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。通過本節(jié)課學(xué)生對(duì)美術(shù)的分類及其主要特征的學(xué)習(xí)，為今后在美術(shù)方面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
（二）說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是美術(shù)，以及美術(shù)的四大門類。
2、在欣賞過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解美術(shù)的分類，并提高欣賞水平。
3、培養(yǎng)欣賞美術(shù)作品的能力，并了解不同類別藝術(shù)作品的特征和功能。
�。ㄈ┱f教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：充分了解美術(shù)的定義和分類。
教學(xué)難點(diǎn)：了解不同類別藝術(shù)作品的特征和功能。
二、說教法
我們都知道美術(shù)是一門培養(yǎng)人的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中一定要引起學(xué)生足夠的重視，通過的引導(dǎo)能讓學(xué)生很快地獲取理論知識(shí)并在實(shí)際創(chuàng)作中得到充分運(yùn)用。因此，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、形象直觀法：通過多媒體展示美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考，歸納得出理論知識(shí)，在講解時(shí)注意配合學(xué)生，形成“師生合作”的局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、討論法：主要通過分組討論來優(yōu)化課堂提問。課前有復(fù)習(xí)提問，課中有啟發(fā)性和發(fā)散性的提問，課后還有總結(jié)提問，提問中應(yīng)始終緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，既體現(xiàn)一定的課堂教學(xué)層次性，同時(shí)也讓學(xué)生的注意力在學(xué)習(xí)過程中保持高度集中。組織學(xué)生分組討論，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究性學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入七年級(jí)的學(xué)生，大部分學(xué)生入學(xué)前不具備系統(tǒng)的美術(shù)理論知識(shí)。所以我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，便可以避免在學(xué)習(xí)理論知識(shí)上走彎路、浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。《美術(shù)是個(gè)大家族》一課要通過欣賞很多美術(shù)作品來完成，學(xué)生容易覺得學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。我貫徹的'指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，善于總結(jié)的好習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
以播放美術(shù)作品視頻來概括本課所學(xué)知識(shí)的方式導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入的設(shè)計(jì)依據(jù)有以下幾點(diǎn)：一是概括舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生明確新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是讓學(xué)生初步了解本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
（二）課程新授
講解美術(shù)的分類并欣賞每一類別的代表作，著重強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)材料”“造型手段”和“空間”“審美價(jià)值”，引導(dǎo)學(xué)生歸納其各自特征，并說出欣賞后的感覺。這種圖文并茂的教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。此外還需重視學(xué)生提出的疑問，并適當(dāng)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行引申，有利于學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)、積累和加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
對(duì)學(xué)生的小組討論及代表發(fā)言做出總結(jié)，并再次提示要點(diǎn)，這樣學(xué)生可以把課堂上學(xué)到的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知。
�。ㄋ模┙虒W(xué)反思
依據(jù)以人為本、賞識(shí)教育的教學(xué)理念，我在整個(gè)教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo)，尤其是學(xué)生參與活動(dòng)的交流方面，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，掌握基本的美術(shù)技能，并在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。
五、說板書設(shè)計(jì)
美術(shù)課的板書應(yīng)融書、畫于一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚、主題突出、照顧全面。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師的聆聽。
教師面試說課稿4
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容選自教科版八年級(jí)下冊(cè)第七章第五節(jié)，摩擦力是力學(xué)中重要的一類力，也是比較復(fù)雜的一類。
二、學(xué)情分析
初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí)，對(duì)力的三要素已經(jīng)有所了解，同時(shí)加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸，所以對(duì)于接受摩擦力的相關(guān)知識(shí)不會(huì)太難。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解以及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)知道并能復(fù)述滑動(dòng)摩擦力的定義及能判斷滑動(dòng)摩擦力方向
(2)能根據(jù)受力分析，得出影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
2.過程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的'過程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。提高動(dòng)手操作和探究的能力，主動(dòng)獲取知識(shí)。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)新課改的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗(yàn)方面，通過對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究，突出“猜想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)認(rèn)識(shí)在探究過程中“變量控制”的意義和方法。
五、教學(xué)過程
(一)拔河游戲新課引入
在課堂的開始，我會(huì)請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行游戲，將兩本書，書頁依次重疊，合在一起，進(jìn)行拔河比賽，同學(xué)用力，而書本卻不分開，引發(fā)學(xué)生思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，從而引入新課，這樣可以利用新穎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
(二)感受摩擦舉例生活得到定義
由學(xué)生自己感受摩擦力，并舉例生活中的摩擦力還有哪些，最后引出滑動(dòng)摩擦力的定義。由學(xué)生自行感受滑動(dòng)摩擦力，老師做毛刷演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生與老師一起學(xué)習(xí)滑動(dòng)摩擦力的方向。加深學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦力的方向的理解。
(三)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力的大小有關(guān)的因素
(1)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)
在學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在后，很自然地向?qū)W生們提出了問題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?這時(shí)學(xué)生會(huì)提出各種猜想，這時(shí)不論學(xué)生提出哪種猜想，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。在各種猜想均列出后，向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，其中一些問題至今仍在探索中。今天，我們只對(duì)四個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?是否與接觸面的面積大小有關(guān)?
(2)學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
先由學(xué)生獨(dú)立思考，再讓他們交流討論，然后有針對(duì)性地請(qǐng)了同學(xué)來說他探究計(jì)劃。在這個(gè)過程中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生。
(3)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)前，提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，巡視，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。
(四)課后習(xí)題鞏固新知
適當(dāng)給學(xué)生安排相應(yīng)的課后習(xí)題，從而鞏固學(xué)到的知識(shí)。
六、板書設(shè)計(jì)
這就是我的板書設(shè)計(jì)，我將板書分為兩個(gè)部分，左邊主要用于書寫主要知識(shí)點(diǎn)，而右邊主要用于畫表格。
教師面試說課稿5
各位老師：
大家好!我說課的題目是《望洞庭》。
對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
一、說教材
《望洞庭》選自部編版三年級(jí)上冊(cè)第六單元第17課，《望洞庭》是一首描寫秋夜景色的七言古詩。是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。這首詩重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和、秀美。
二、說學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有概括和歸納的能力，求知欲強(qiáng)，本文是一首山水詩歌，對(duì)學(xué)生來說較為熟悉。我將在本文的教學(xué)過程中著重采用誦讀，感悟的方法進(jìn)行文本分析。
三、說教學(xué)目標(biāo)
從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠有感情地朗讀課文，尋找詩歌主要意象。
2.通過小組討論、多媒體教學(xué)等方式，描繪夜間洞庭湖景色特點(diǎn)，體會(huì)詩歌意境。
3.感受劉禹錫對(duì)自然美景的喜愛之情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：描繪夜間洞庭湖景色特點(diǎn)，體會(huì)詩歌意境。教學(xué)難點(diǎn)：感受劉禹錫對(duì)自然美景的喜愛之情。
五、說教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式�；诖耍覍⒁龑�(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。
下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)運(yùn)用多媒體展示五張圖片，為學(xué)生介紹中國五大淡水湖，重點(diǎn)介紹洞庭湖，進(jìn)而引入文本。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。
首先，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文，介紹劉禹錫。
其次我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀詩歌，注意朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等，然后再播放音頻，糾正他們的讀音與停頓。
最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合創(chuàng)作背景思考：通過題目中的“望”字，尋找一下作者看到了什么?學(xué)生通過朗讀，能夠說出作者身處秋季夜晚的洞庭湖之中，看見了遠(yuǎn)處的君山、看見了波平如鏡的湖面，天上明亮的秋月，繼而板書。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀：
1.學(xué)生在初步感知詩歌情感基調(diào)之后，設(shè)置問題。我的問題是：仔細(xì)閱讀第一句，思考那個(gè)字用得好?學(xué)生經(jīng)過再次朗讀后回答。詩句的第一句“和”字用的好，將月光與湖面緊密的結(jié)合起來，即皎潔的月光與澄澈空明的湖水交相輝映，形成一幅唯美的畫卷。
2.順勢(shì)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論的問題：詩歌中運(yùn)用了哪些修辭手法?學(xué)生展開討論，我將進(jìn)行巡視給予一定的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。討論結(jié)束后我會(huì)尋找小組代表回答。經(jīng)過總結(jié)，我們看到：詩歌的第二句和第四句運(yùn)用了比喻的修辭手法。第二句將潭面比作未經(jīng)打磨的鏡子，“鏡未磨”三字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的景象，在月光下別具一種朦朧美。“潭面無風(fēng)鏡未磨”以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。
第四句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將君山比作一顆小小的青螺，將湖面比作是一個(gè)大大的銀盤，想象豐富，比喻恰當(dāng)，色調(diào)淡雅，銀盤與青螺互相映襯，相得益彰。
3.接著，我會(huì)提出問題：朗讀詩歌，你看了一幅什么樣的畫面?學(xué)生經(jīng)過朗誦，結(jié)合我的引導(dǎo)和總結(jié)后，明確問題答案如下：秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄徹空明的，與素月的清光交相輝映。湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水，蒼翠如墨，恰似白銀盤里托著青青的田螺。
4.在以上分析之后，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：整首詩歌表達(dá)了作者情感?師生共同總結(jié)得出：整首詩歌借描寫秋月下的洞庭湖，細(xì)致的刻畫洞庭湖的'山、水、月，表達(dá)了作者對(duì)自然風(fēng)光的喜愛之情。
通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
(四)拓展延伸
語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸為：
教師運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)其他山水詩，進(jìn)一步感受，作者對(duì)自然風(fēng)光的喜愛之情。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：本首詩歌借描寫秋月下的洞庭湖，細(xì)致的刻畫洞庭湖的山、水、月，運(yùn)用了比喻的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)自然風(fēng)光的喜愛之情。
最后，我的作業(yè)設(shè)計(jì)為：以“我心中的洞庭湖”為題準(zhǔn)備演講稿，下節(jié)課一起分享。
七、說板書設(shè)計(jì)
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：
以上是我今天說課的內(nèi)容。謝謝各位考官。
教師面試說課稿6
各位評(píng)委老師：
大家好！我是幼兒園大班組XX號(hào)考生，今天我說課的題目是《鏡頭里的我們》，下面開始我的說課。
一、說教材
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)背景
為了讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的文化有深刻的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中繼承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新家鄉(xiāng)的攝影文化。我開展了一次攝影作品展，在孩子們欣賞美妙作品的時(shí)候，一個(gè)幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現(xiàn)拍照的模樣，其余的孩子馬上跟著“喀嚓、喀嚓”行動(dòng)起來。我想他們?cè)诟惺�、欣賞美的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈地操作照相機(jī)的欲望，他們都想通過自己的鏡頭去發(fā)現(xiàn)生活中的美，但是大多數(shù)孩子都不能正確地操作照相機(jī)，何不讓他們真實(shí)地體驗(yàn)?zāi)�？于是《鏡頭里的我們》這堂課應(yīng)運(yùn)而生。
（二）活動(dòng)目標(biāo)
�。�1）初步了解攝影的簡單技巧；
�。�2）樂意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索；
�。�3）體驗(yàn)攝影帶來的快樂，感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。
我設(shè)計(jì)這樣的目標(biāo)：
一是根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)：5～6歲幼兒能表現(xiàn)出對(duì)美的事物的敏感性，能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨(dú)特的感受欣賞藝術(shù)作品，認(rèn)識(shí)到一些美的性質(zhì)。在體驗(yàn)活動(dòng)中，由于掌握了觀察、記憶等方法，活動(dòng)的.效果得到了一定保障。幼兒在解決問題或行動(dòng)之前，不僅具有明確的目的，而且具有計(jì)劃的萌芽，能事先思考行動(dòng)計(jì)劃和行動(dòng)方法，并能在行動(dòng)中加強(qiáng)自我控制，以有效地完成任務(wù)。隨著心理發(fā)展水平的提高，幼兒表現(xiàn)出智力活動(dòng)的積極性，他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣，好學(xué)、好問、喜歡操作、樂于探索并嘗試自己解決問題。他們對(duì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出興趣、對(duì)學(xué)習(xí)的成功感到滿足。
二是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的指導(dǎo)精神：在教育的影響下幼兒能參與團(tuán)體合作活動(dòng)，互相分工、互相學(xué)習(xí)、互遞信息，在遇到困難與沖突時(shí)，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀點(diǎn)，具備一定的自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力。
�。ㄈ┗顒�(dòng)重難點(diǎn)
本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒初步了解攝影的簡單技能，培養(yǎng)幼兒在操作照相機(jī)的過程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。
難點(diǎn)是如何讓幼兒樂意嘗試操作，積極參與討論、探索，以培養(yǎng)幼兒合作、探索的能力。
設(shè)計(jì)理念：在活動(dòng)中如何做好指導(dǎo)者、觀察者、合作者、評(píng)價(jià)者的角色。作為指導(dǎo)者：不直接干預(yù)幼兒的探索活動(dòng)，教師的指導(dǎo)轉(zhuǎn)變成一種隱性指導(dǎo)。作為觀察者：通過觀察去了解幼兒的發(fā)現(xiàn)和需要，去幫助幼兒掌握正確操作照相機(jī)的技能。作為合作者：教師是幼兒活動(dòng)的伙伴，尊重幼兒對(duì)美的作品的分析，相信幼兒的能力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。作為評(píng)價(jià)者：在活動(dòng)中注意對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。
（四）活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)、筆記本電腦、投影儀、電視機(jī)。
心理準(zhǔn)備：幼兒對(duì)攝影文化節(jié)有初步的體驗(yàn)、感知。
前期準(zhǔn)備：課前教師拍攝幼兒游戲的照片。
二、說教法
因?yàn)榛顒?dòng)本身借助于豐富的教育媒體技術(shù)，如：投影型視覺媒體教育技術(shù)。可以當(dāng)場通過電腦連接使學(xué)習(xí)資料等視覺材料投影。所以我主要采用了直觀實(shí)物演示法、討論法。
�。�1）直觀實(shí)物演示法：運(yùn)用直觀的實(shí)物（照相機(jī)）進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒理解操作相機(jī)的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動(dòng)素材投影到銀幕上，擴(kuò)大可見度，便于教師演示講解和幼兒觀察、分析。
�。�2）討論法：教師根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。在整個(gè)活動(dòng)中教師指導(dǎo)幼兒對(duì)操作照相機(jī)進(jìn)行討論，如：你們覺得剛才小朋友拍攝的照片，美不美？為什么？幼兒會(huì)對(duì)問題進(jìn)行“美”與“不美”的探討。這個(gè)過程中，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)拍攝技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、說學(xué)法
本次活動(dòng)采用體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、操作嘗試法、小組合作討論法。
�。�1）體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法：我們提供給幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的照相機(jī)，使他們通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)如何拍攝出美妙的作品，旨在引導(dǎo)幼兒尋找正確的操作方法。
（2）操作嘗試法：幼兒通過自己的操作，真實(shí)地得到攝影知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問題。
在嘗試過程中，幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的，也充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
�。�3）小組合作討論法：幼兒在教師的引導(dǎo)下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美的照片的問題之前，通過互相的討論、交流，先思考行動(dòng)方法，再在行動(dòng)中加強(qiáng)自我控制，以有效地完成任務(wù)。
四、說活動(dòng)過程
整個(gè)活動(dòng)步驟：提供環(huán)境條件———提出嘗試問題———幼兒第一次探索———幼兒小組討論———幼兒第二次探索———教師歸納，活動(dòng)延伸。
1、教師帶領(lǐng)幼兒安靜地進(jìn)入活動(dòng)室，欣賞課件
�。ㄕn件內(nèi)容為攝影節(jié)的歷屆獲獎(jiǎng)作品，包括：家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情）
教師提問：剛才你們?cè)诖笃聊簧峡吹搅耸裁�？幼兒討論。（教師及時(shí)表揚(yáng)、肯定幼兒）
說明：教師以提供材料、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境為前提，借助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準(zhǔn)備。
2、幼兒觀看并討論電視視頻上關(guān)于自己游戲的照片，激發(fā)拍照的興趣，教師提問：你們?cè)谡掌锟吹搅苏l？想不想自己動(dòng)手為好朋友拍張照片？
說明：教師抓住一個(gè)“趣”字，激發(fā)幼兒較快地投入到問題的情境之中。
3、初步了解攝影的基本要領(lǐng)
�。�1）幼兒初步了解照相機(jī)。
教師提問：①誰會(huì)使用照相機(jī)？能告訴大家這是什么嗎？（鏡頭、取景框、快門）
�、谒鼈兌际亲鍪裁从玫�？（幼兒共同交流照相機(jī)的功能）
（2）教師示范講解。
說明：通過個(gè)別幼兒對(duì)照相機(jī)已有經(jīng)驗(yàn)的交流，教師通過實(shí)物有針對(duì)性地示范講解，幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識(shí)。
4、幼兒自由探索
�。�1）自由組合，互相探索相機(jī)功能并拍照。教師巡回指導(dǎo)。
（2）教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作時(shí)拍攝的照片，共同欣賞。
�。�3）自由組成小組討論、評(píng)價(jià)。
教師提問：剛才看到的照片美不美？哪些照片拍得美？為什么？哪些照片拍的不夠美？為什么？（照片是否模糊；取景是否正確）你們認(rèn)為如何拍攝出漂亮的照片？
（4）小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)拍攝的要領(lǐng)。
說明：幼兒開始探索，關(guān)鍵抓住“探”字，善思、敢思。教師及時(shí)掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，初步了解、掌握拍攝的基本要領(lǐng)。培養(yǎng)幼兒合作、學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，同時(shí)也學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程、結(jié)果。
5、個(gè)別幼兒示范練習(xí)，然后分組探索
�。�1）個(gè)別幼兒再次利用教師的主相機(jī)嘗試，其余幼兒當(dāng)小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評(píng)價(jià)。
說明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反饋，是為了試探一下幼兒掌握知識(shí)的情況。關(guān)鍵要抓住“評(píng)”字，把幼兒探索中出現(xiàn)的不同答案、產(chǎn)生的疑問，放到討論中，讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探索的結(jié)果是否正確。
（2）幼兒再次分組探索。
說明：這一環(huán)節(jié)是給幼兒“補(bǔ)償”的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵要抓住“實(shí)”字。在第一次探索練習(xí)中，幼兒可能會(huì)做錯(cuò)。
有的幼兒雖然做對(duì)了，但沒有弄懂道理。經(jīng)過討論，得到了反饋信息，幼兒可做第二次探索練習(xí)，一方面可以進(jìn)行自我改正，另一方面是對(duì)自己的探索過程做再次驗(yàn)證。教師盡量為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心。
6、教師總結(jié)
為了讓你們的照片拍得更美妙，老師編了首兒歌，我們一起來念一念。
小朋友，來來來；
我們一起來拍照；
調(diào)焦距，調(diào)光圈兒；
手拿穩(wěn)了按快門兒；
喀嚓、喀嚓把它照；
我們的照片美不美妙！
教師和幼兒在兒歌中離開活動(dòng)室，拍攝幼兒園的景色。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師的聆聽。
教師面試說課稿7
《平行圖形的轉(zhuǎn)換》
一、說教材
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊(cè)教材的第三單元是多邊形面積的計(jì)算，這個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)是建立在七冊(cè)的長方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，常規(guī)的教法是按平行四邊形面積的計(jì)算、三角形面積的計(jì)算、梯形面積的計(jì)算這個(gè)順序逐一教學(xué)，我思考這些平面圖形之間都有密切的聯(lián)系，可否引導(dǎo)學(xué)生先探究他們之間的關(guān)系，形成一定的表象和感受，再同時(shí)推導(dǎo)出三種圖形的面積計(jì)算方法，使知識(shí)融會(huì)貫通。于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課，作為本單元的準(zhǔn)備課，為本單元三種圖形面積計(jì)算推導(dǎo)作好有力的鋪墊。本課充分利用學(xué)具，使學(xué)生通過折、剪、拼長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的實(shí)踐操作活動(dòng)，自主探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)這些圖形能相互轉(zhuǎn)化及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，讓學(xué)生初步感受并掌握轉(zhuǎn)化、割補(bǔ)、旋轉(zhuǎn)、平移等一些數(shù)學(xué)思想方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、空間觀念、幾何直覺。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生利用學(xué)具發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形能相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。
二、說教法、學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此我在選擇教法和學(xué)法時(shí)，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為出發(fā)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流，是本節(jié)課采用的主要學(xué)習(xí)方式。
三、說教學(xué)過程
平面圖形是從生活中的實(shí)物抽象出來的，所以新課伊始，由黑板的表面是長方形引出五種平面圖形，由猜想五種平面圖形能否相互轉(zhuǎn)化揭示了本課研究的主題。
動(dòng)手操作的活動(dòng)安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)、兩個(gè)層次、兩個(gè)學(xué)具袋，由淺入深、由易至難，達(dá)到了思維訓(xùn)練的目的。第一個(gè)層次是拼組圖形，只要求將兩種完全一樣的圖形轉(zhuǎn)化成另一種圖形，這個(gè)操作比較容易，第二個(gè)層次是要剪拼圖形，必須等積變形，要求將一種變換成另一種圖形，因?yàn)橛辛说谝粋�(gè)層次的基礎(chǔ)就化解了這個(gè)層次的思維難度。每次操作活動(dòng)之前老師都讓學(xué)生明確了操作要求和目的，特別是通過討論“轉(zhuǎn)化”“等積變形”這兩個(gè)詞的意思，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白轉(zhuǎn)化前后的圖形，形狀要變但總面積不變。避免了學(xué)生的盲目操作。
學(xué)生匯報(bào)交流后，老師介紹了平移、旋轉(zhuǎn)、割補(bǔ)的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生通過觀看課件的動(dòng)畫演示，很直觀的感受到了自己動(dòng)手操作時(shí)也使用到的方法。再引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)這幾種方法的理解。
學(xué)生的操作活動(dòng)過后重在引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上用教具演示的的幾組圖形：轉(zhuǎn)化前后的圖形什么變了什么沒變，學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)這些圖形能相互轉(zhuǎn)化及相互之間的.內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。
最精彩的部分屬接下來的猜一猜：
（出示）這個(gè)長方形是由一種什么圖形轉(zhuǎn)化而成的游戲，掀起了整節(jié)課的高潮。課件預(yù)設(shè)了一個(gè)很難想到的變形，讓學(xué)生盡情的猜，最后才引導(dǎo)學(xué)生揭曉答案，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一是訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力，更重要的是出示網(wǎng)絡(luò)圖幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型：這五種平面圖形都可以轉(zhuǎn)化成長方形。為下面面積計(jì)算的推導(dǎo)做了很好的鋪墊。
“根據(jù)今天的發(fā)現(xiàn)你還想探討哪些數(shù)學(xué)問題？”作為本課的拓展，讓學(xué)生帶著更多的問題走出課堂。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)具，使學(xué)生通過折、剪、拼長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的實(shí)踐操作活動(dòng)，自主探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)這些圖形能相互轉(zhuǎn)化及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，讓學(xué)生初步感受并掌握一些數(shù)學(xué)思想方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生利用學(xué)具發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形能相互轉(zhuǎn)化。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的學(xué)具教具若干個(gè)。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們請(qǐng)觀察這塊黑板的表面是什么形狀？除了長方形，你們還認(rèn)識(shí)了許多平面圖形，今天鄧?yán)蠋熃o大家?guī)砹似渲械奈逦焕吓笥�，�?qǐng)看：
(課件出示：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形)這五種平面圖形是同學(xué)們非常熟悉的老朋友了（板書：平面圖形），你們猜想一下：這五種平面圖形能不能相互轉(zhuǎn)化呢？（板書：轉(zhuǎn)化）你們理解轉(zhuǎn)化這個(gè)詞的意思嗎？誰能舉例說明？
（二）探索，活動(dòng)過程。
1.操作
（1）布置任務(wù)，提出要求。
同學(xué)們想不想動(dòng)手驗(yàn)證你們的想法？請(qǐng)聽清楚要求：先拿出1號(hào)信封的學(xué)具，想辦法拼組，轉(zhuǎn)化圖形。動(dòng)手的時(shí)候可以獨(dú)立操作也可以同桌合作玩，轉(zhuǎn)化好了后再互相說一說你是把什么圖形轉(zhuǎn)化成了什么圖形，是怎樣轉(zhuǎn)化的。匯報(bào)的時(shí)候請(qǐng)操作得好，交流得好的同學(xué)上臺(tái)展示他們的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，老師參與指導(dǎo)。
（3）匯報(bào)。將同學(xué)的轉(zhuǎn)化過程及結(jié)果展示在黑板上。
小結(jié)：同學(xué)們知道嗎，剛才你們?cè)谄唇M圖形的操作過程中不知不覺運(yùn)用了一些非常重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們一起來回顧一下。（課件演示）介紹旋轉(zhuǎn)、平移。
這些方法應(yīng)用非常廣泛，可以幫助我們解決很多相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。在生活中旋轉(zhuǎn)和平移的運(yùn)用也是很普遍的。舉例說明：開鎖、轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤、電梯上下等。你們還見過生活中哪些運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象？
小結(jié)：同學(xué)們真棒，能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活中的現(xiàn)象。
2.操作（剪拼）
（1）提出要求：剛才同學(xué)們僅僅是通過拼組來轉(zhuǎn)化圖形，其實(shí)轉(zhuǎn)化圖形的方法還有很多，同學(xué)們想不想向更難的方法挑戰(zhàn)？那又要聽清楚要求：拿出2號(hào)信封里的學(xué)具，可以畫一畫、剪一剪、拼一拼，將五種圖形互相轉(zhuǎn)化，必須等積變形。什么是等積變形？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，老師參與指導(dǎo)。
（3）匯報(bào)。將同學(xué)的轉(zhuǎn)化過程及結(jié)果展示在黑板上。
小結(jié)：剛才你們?cè)诩羝磮D形的操作過程中不知不覺又運(yùn)用了一種非常重要的數(shù)學(xué)方法，我們一起來回顧一下。（課件演示）介紹割補(bǔ)法。
3.發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。前面同學(xué)們是通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)了圖形能互相轉(zhuǎn)化，下面觀察思考圖形之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系呢。（課件演示）觀察比較黑板上同學(xué)們匯報(bào)的這幾組轉(zhuǎn)化過程，圖形轉(zhuǎn)化前后什么變了？什么沒變？可以挑選一組重點(diǎn)觀察，也可以從整體觀察共同的規(guī)律。
獨(dú)立觀察，小組交流，集體討論。
�。ㄈ┚毩�(xí)，綜合運(yùn)用
玩一個(gè)猜一猜的數(shù)學(xué)游戲，（課件演示）這個(gè)長方形是由一種圖形轉(zhuǎn)化而成的，你們猜一猜是什么圖形，怎么轉(zhuǎn)化的？通過玩這個(gè)游戲，你們發(fā)現(xiàn)了哪些圖形可以轉(zhuǎn)化成長方形？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)，提出問題。
今天同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？
這些問題上課不能一一解答，帶著這些問題同學(xué)們下課、回家后可以繼續(xù)研究。
教師面試說課稿8
各位評(píng)委老師：
大家好！我是幼兒園組XX號(hào)考生，今天我說課的題目是小班活動(dòng)《能干的小手》，下面開始我的說課。
一、說教材
《能干的小手》是小班上學(xué)期主題三《我自己》次主題《小手和小腳》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容我選擇本活動(dòng)是由于：
1、小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺，愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣，并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。
2、現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的，家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，通過此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
二、說學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整，因此我想通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。
三、說活動(dòng)目標(biāo)
本活動(dòng)靈活性強(qiáng)，不受季節(jié)、時(shí)間、環(huán)境的限制，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情。
3、幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo)，我把活動(dòng)的（重點(diǎn)）確定為：引導(dǎo)幼兒通過活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做許多的事情。活動(dòng)的（難點(diǎn)）為：引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出手能做許多事情。
五、說活動(dòng)準(zhǔn)備
根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準(zhǔn)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有小汽車、積木、手鈴、串珠等；為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備了哥哥姐姐會(huì)做什么圖片一套；為避免空洞的說教還準(zhǔn)備了手套、護(hù)手霜等物品。
六、說教法
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)缺乏，好模仿，所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí)，知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過提問引導(dǎo)幼兒回答的.一種方法。由于幼兒年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么、我的小手本領(lǐng)大、怎樣保護(hù)手等問題，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
七、說學(xué)法
經(jīng)驗(yàn)感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象。如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過幼兒的實(shí)踐操作拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具、會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語言表達(dá)出來，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
除經(jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)，始終有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱和作用；經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。
教師面試說課稿9
尊敬的各位評(píng)委老師：
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。
一、說教材
《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)。《我們的身體》主要是介紹了身體的各個(gè)器官及其功能，引導(dǎo)幼兒了解并愛護(hù)自己的身體，這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活，進(jìn)行安全保健教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)的要求，因此適合大班教學(xué)，促進(jìn)幼兒的健康成長。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我制定了以下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠?qū)ι眢w感興趣，培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛護(hù)身體的行為習(xí)慣。
2.認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)并描述身體各個(gè)部位及其功能。
3.能力目標(biāo)：通過“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展表演能力和語言表達(dá)能力。
根據(jù)以上對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官的名稱及功能。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展語言表達(dá)能力及勤于鍛煉的習(xí)慣。
二、說學(xué)情
大班的幼兒好動(dòng)、好問、好奇心強(qiáng)。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會(huì)借助人體掛圖，視頻等直觀教具，通過“分角色，說身體”的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，尊重幼兒的主體地位，同時(shí)也符合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。
三、說活動(dòng)方法
教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師在活動(dòng)開展過程中應(yīng)做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)開放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我將采用的是觀察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個(gè)器官的名稱及其功能，針對(duì)本次活動(dòng)我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)我們的身體。
五、說活動(dòng)過程
導(dǎo)入是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體，達(dá)到“課未始、興已濃”的狀態(tài)。
下面是活動(dòng)的基本部分，包括四個(gè)部分：認(rèn)一認(rèn)，說一說，想一想，編一編。
首先認(rèn)一認(rèn)，我會(huì)展示一幅人體掛圖，然后指幾個(gè)常見部位依次向?qū)W生提問：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內(nèi)臟等身體部位的具體位置，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體。
再是說一說。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請(qǐng)幼兒自主作答，對(duì)于回答優(yōu)秀的小朋友，我會(huì)給予表揚(yáng)。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際生活，學(xué)習(xí)常見部位的基本功能，再通過觀看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)展幼兒的`語言表達(dá)能力。
第三步是想一想。鼓勵(lì)幼兒多問多想，通過提問“為什么有人會(huì)戴眼鏡，又為什么有的小朋友會(huì)長蛀牙呢?”這樣的方式，引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋，提升語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉、愛護(hù)身體的行為習(xí)慣。
最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來看書的”，接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演，對(duì)于表現(xiàn)突出的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，通過這樣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并掌握身體各個(gè)器官的名稱及功能。
下面是活動(dòng)的結(jié)束部分。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動(dòng)，我將采用談話法進(jìn)行結(jié)束部分，通過提問：“小朋友們，這次活動(dòng)你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)。
六、說活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于某一特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，請(qǐng)小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能，幫助幼兒把本次活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
我的說課完畢，謝謝!
教師面試說課稿10
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好。我是來自于x學(xué)院的一名應(yīng)屆碩士研究生，我的專業(yè)是體育教育訓(xùn)練學(xué)，研究方向是體操教學(xué)訓(xùn)練理論與方法，專項(xiàng)是健美操。
今天我所說的課程是大學(xué)教學(xué)課程中健美操課，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)大眾健美操二級(jí)整套動(dòng)作。學(xué)習(xí)大眾健美操三級(jí)第一個(gè)組合的動(dòng)作。
二、教學(xué)對(duì)象：本次課的教學(xué)對(duì)象為大二健美操選修班的學(xué)生。
三、教材分析：
健美操作為一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，它不僅可以提高心肺功能，而且還有利于發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌等各項(xiàng)身體素質(zhì)。它是一項(xiàng)在音樂的伴奏下，以身體練習(xí)為手段，以有氧運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、塑造形體和娛樂為目的的一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
根據(jù)教學(xué)大綱，本次課內(nèi)容選自《全國健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)第三套》的教材，它是本學(xué)期健美操教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。本次課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握大眾健美操二級(jí)成套動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在鞏固二級(jí)成套動(dòng)作的同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)大眾健美操三級(jí)第一個(gè)組合的動(dòng)作，這在整個(gè)健美操學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。
本次課通過對(duì)大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)三級(jí)套路的學(xué)習(xí)，既可以進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操音樂節(jié)奏感的把握，又可以鞏固和提高健美操基本動(dòng)作的質(zhì)量及身體控制能力，是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上的一個(gè)提高過程，同時(shí)通過學(xué)習(xí)，還可以樹立學(xué)生的自信心，為今后的學(xué)習(xí)提高興趣。
四、學(xué)情分析：
1.目前，健美操在中學(xué)階段還沒有得到很好的普及與發(fā)展，大部分學(xué)生在中學(xué)階段接觸較少，學(xué)生基礎(chǔ)較差，但健美操憑借其自身獨(dú)特的魅力在高校得到迅速的發(fā)展并成為高校大學(xué)生所喜愛的一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性較高。
2.通過上幾次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握大眾健美操二級(jí)成套動(dòng)作，為了鞏固二級(jí)成套動(dòng)作，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生動(dòng)作技能，所以本次課先復(fù)習(xí)二級(jí)成套動(dòng)作，再學(xué)習(xí)大眾三級(jí)第一個(gè)組合的動(dòng)作，從而為新動(dòng)作的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)教學(xué)效果。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與健美操鍛煉的態(tài)度與興趣。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：使80%－90%的學(xué)生牢固掌握健美操二級(jí)成套動(dòng)作并學(xué)會(huì)三級(jí)第一個(gè)組合動(dòng)作。
3、身體健康目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性、發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)。
4、心理健康目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得愉悅感、成功感、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的積極性。
5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，以及樂于探究、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：是動(dòng)作的力度、規(guī)范程度、協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確以及動(dòng)作與音樂的默契配合；
2、難點(diǎn)：是上、下肢的協(xié)調(diào)配合，以及如何讓學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)力且達(dá)到身心愉悅的狀態(tài)。
依據(jù)：學(xué)生往往很難把握上下肢協(xié)調(diào)配合，做的動(dòng)作看上去非常僵硬并脫節(jié)；很難掌握音樂節(jié)奏，跳起來感覺很不協(xié)調(diào)，很亂。所以，對(duì)于上、下肢的協(xié)調(diào)配合是比較難掌握的，故將其作為難點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí)。
七、總體設(shè)計(jì)和教學(xué)流程：共100分鐘
1、開始部分：大約5分鐘；
1）集合、清點(diǎn)人數(shù)等。
2）師生問好
3）宣布課的內(nèi)容以及相關(guān)要求等。
4）安排見習(xí)生隨堂見習(xí)
2、準(zhǔn)備部分：15-20分鐘
1）隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)（左右轉(zhuǎn)法練習(xí)提高學(xué)生的注意力使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）
2）常規(guī)性的準(zhǔn)備活動(dòng)
學(xué)生在教師的口令下圍成一圈，根據(jù)教師不同的口令做出相應(yīng)的后踢腿跑、彈踢跳、吸腿跳及開合跳等動(dòng)作。通過把健美操的基本步伐融入到慢跑熱身活動(dòng)作當(dāng)中，以以跳代跑的形式，減少由單純的慢跑熱身而帶來的枯燥感，以此增加學(xué)生參與課堂的興趣和熱情，從而達(dá)到熱身的目的。
3）專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)
�。�1）配合音樂在教師的帶領(lǐng)下做熱身操，以健美操基本步伐為主。
�。�2）對(duì)頭部（前后左右及繞環(huán)）；肩部（上下 前后）；腰背部；膝關(guān)節(jié)；手腕、腳踝以及與健美操運(yùn)動(dòng)相關(guān)的`各個(gè)韌帶和關(guān)節(jié)進(jìn)行活動(dòng)。預(yù)防運(yùn)動(dòng)中不必要的損傷。
3、基本部分：大約65-70分鐘
本部分主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：
1.復(fù)習(xí)大眾健美操二級(jí)成套動(dòng)作
2.學(xué)習(xí)大眾健美操三級(jí)第一個(gè)組合動(dòng)作
4） 對(duì)于本部分內(nèi)容的教學(xué)主要采用講解法、示范法、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法、分組練習(xí)法，使學(xué)生充分了解動(dòng)作的基本要求，由淺入深，由易到難，逐步提高，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在基本部分教學(xué)過程中我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行講解：1）教師示范表演2）學(xué)生模仿嘗試3）集體練習(xí)4）分組演練5）學(xué)習(xí)成果展示
1）教師示范表演
通過示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以教師節(jié)奏鮮明、歡快愉悅的示范動(dòng)作來感染學(xué)生，使學(xué)生了解動(dòng)作組合，建立正確的動(dòng)作概念。
2）學(xué)生模仿嘗試
�。�1）教師進(jìn)行背面、鏡面及側(cè)面示范，同時(shí)講解動(dòng)作名稱及動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)。
例如：本次課的難點(diǎn)是上下肢的協(xié)調(diào)配合，所以在教學(xué)中先對(duì)下肢步伐進(jìn)行練習(xí)，待動(dòng)作熟練后再對(duì)上肢動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。最后上下肢結(jié)合練習(xí)，這樣動(dòng)作分解以后，學(xué)生不但可以快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，又能很好的完成動(dòng)作組合。學(xué)生在邊看邊聽邊模仿教師的動(dòng)作的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作的模仿更加準(zhǔn)確。
�。�2）學(xué)生自由組合，體驗(yàn)動(dòng)作。讓學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，選出小組長，通過慢動(dòng)作的演練，在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的問題所在。在練習(xí)過程中充分發(fā)揮小組長的作用，在這個(gè)過程中教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，注意觀察并記錄錯(cuò)誤動(dòng)作并及時(shí)加以糾正。
3）集體練習(xí)
先集體糾錯(cuò)，再個(gè)別糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。先跟教師的口令進(jìn)行集體練習(xí)，再跟節(jié)奏較慢的音樂反復(fù)練習(xí)，最后待動(dòng)作熟悉之后再伴隨三級(jí)音樂進(jìn)行練習(xí)，以此達(dá)到由淺入深，由易到難，逐步提高的效果。
4）分組演練
學(xué)生自由組合，分成若干個(gè)小組，分別進(jìn)行自由練習(xí)。通過分組練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，從練習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，使學(xué)生能在不斷的演練過程中體驗(yàn)成功。
5）學(xué)習(xí)成果展示
通過學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力及自信心，同時(shí)通過教師評(píng)價(jià)，學(xué)生間互評(píng)，促進(jìn)和幫助學(xué)生更好的掌握技術(shù)動(dòng)作。
4、結(jié)束部分：大約5分鐘。
1）進(jìn)行放松練習(xí)；柔韌素質(zhì)練習(xí)
跟隨緩慢而舒適的音樂，在教師的帶領(lǐng)下以基本柔韌素質(zhì)練習(xí)為主，從而放松身體各部分的肌肉。
2）集合總結(jié)評(píng)價(jià)；
3）布置課后作業(yè)；
4）回收器材；
5）宣布下課。
八、學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)
預(yù)計(jì)平均心率為120—130次/分
整堂課練習(xí)密度約為：40--50%
練習(xí)強(qiáng)度較大；整堂課心率呈現(xiàn)雙峰型。
九、場地器材（教學(xué)資源和手段）
場地：健美操館
器材：VCD一臺(tái)，音響，教學(xué)光盤。
十、自我評(píng)價(jià)
教師面試說課稿11
一、說教材
《基因工程及其應(yīng)用》是選自人教版高中《生物》必修二遺傳與進(jìn)化的第6章第2節(jié)。本節(jié)課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)是基因工程的理論部分，第二課時(shí)為針對(duì)安全性問題的討論。本次說課為第一課時(shí)。本課是在前面第一節(jié)學(xué)習(xí)過雜交育種和誘變育種后，學(xué)習(xí)人們是如何定向地、快速地改變生物性狀的一種方法。本節(jié)課也是在討論當(dāng)下熱點(diǎn)話題——轉(zhuǎn)基因安全性問題�？梢哉f本節(jié)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提高生物科學(xué)素養(yǎng)中參與社會(huì)生活和個(gè)人決策有著重要的意義。
二、說學(xué)情
此時(shí)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)過DNA分子的結(jié)構(gòu)，對(duì)雜交育種和誘變育種的優(yōu)勢(shì)與不足都有了一定的了解，平時(shí)的生活里也或多或少的對(duì)“轉(zhuǎn)基因”這一名詞有所了解，但是對(duì)于如何操作的，以及怎么看待轉(zhuǎn)基因生物尤其是轉(zhuǎn)基因食品安全性問題還沒有自己的認(rèn)識(shí)。所以，本節(jié)課應(yīng)該對(duì)于學(xué)生會(huì)有很大的吸引力。在講解這部分的時(shí)候要注重運(yùn)用比喻的方式，組織學(xué)生積極思考，以鍛煉學(xué)生的思維。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1了解基因工程概念，辨別基因工程的基本工具，說出基因工程的操作步驟。
2能夠利用多種媒體搜集生物學(xué)的信息，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息。
3提高對(duì)科學(xué)和探索未知的興趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：基因工程的基本原理。
難點(diǎn)：基因工程的基本原理。
五、說教法學(xué)法
我所使用的教學(xué)方法有講授、問答、討論、讀書指導(dǎo)、多媒體輔助教學(xué)等。
六、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)過的雜交育種和誘變育種有怎樣的優(yōu)、缺點(diǎn)。針對(duì)這些不足，提出問題引發(fā)學(xué)生思考：怎樣才能在一種生物上產(chǎn)生特定的性狀呢引出課題。
2、新課教學(xué)
通過多媒體展示轉(zhuǎn)基因抗凍西紅柿的實(shí)例，解決上面導(dǎo)入的問題。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性、增強(qiáng)學(xué)生的歸納概括的能力，基因工程的原理部分我打算引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀教材，初步了解基因工程的概念、工具和操作步驟等基本概念。
難點(diǎn)部分的基本工具我會(huì)用形象的比喻，將限制酶比喻成基因工程這場“手術(shù)”的手術(shù)刀、接受手術(shù)的是DNA分子，并且讓學(xué)生們注意概念里的兩個(gè)“特定”，可以結(jié)合DNA分子的特異性進(jìn)行講解。將DNA連接酶比喻成縫合刀口的針線，將運(yùn)載體比喻成抗凍基因進(jìn)入西紅柿細(xì)胞之前要搭載的“大巴車”。運(yùn)用語言直觀的同時(shí)，我還會(huì)在多媒體上展示動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。
在基因工程的操作步驟這部分，我還是利用這個(gè)例子不變，結(jié)合多媒體動(dòng)畫展示操作步驟。讓學(xué)生們以小組為單位，用自己的語言互相說一說基因工程的操作步驟。這樣做的目的可以加深學(xué)生對(duì)基因工程原理的理解�？偨Y(jié)需要學(xué)生注意的部分，比如，比目魚上的目的基因和運(yùn)載體要用同一種限制酶剪切，這樣有相同的黏性末端就可以堿基互補(bǔ)配對(duì)，再用DNA連接酶連接起來。將重組的.DNA分子導(dǎo)入到西紅柿的細(xì)胞里，這里用的詞是“導(dǎo)入”等等專業(yè)性術(shù)語的介紹，規(guī)范學(xué)科術(shù)語。還有讓同學(xué)們思考，是不是所有的質(zhì)粒、動(dòng)植物病毒、噬菌體都可以作為基因工程的運(yùn)載體等一些細(xì)節(jié)問題。
接下來是基因工程的應(yīng)用部分，圍繞作物育種和藥物研制的應(yīng)用，這部分內(nèi)容相對(duì)簡單，我打算讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，我還在大屏幕展示更多、更新的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)下熱點(diǎn)話題的態(tài)度。進(jìn)而引發(fā)思考，人類是否可以為了“一己私利”，有權(quán)力按照自己的意愿操縱地球上的生命人類創(chuàng)造的轉(zhuǎn)基因生物、轉(zhuǎn)基因食品是否會(huì)危害整個(gè)生物圈，包括人類自身讓學(xué)生帶著這樣的反思結(jié)束第一課時(shí)的內(nèi)容。
3、課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，加以鞏固。
4、布置作業(yè)
作業(yè)部分我留了開放式的作業(yè)：閱讀教材轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備下節(jié)課全班帶著這樣的議題展開辯論。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書包含了本節(jié)課的全部核心知識(shí)點(diǎn)，尤其是基因工程的基本工具以及操作步驟，以便學(xué)生抓住本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。這就是我的板書。
教師面試說課稿12
本節(jié)課所涉及到的糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素等都是人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)，該課題內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，通過這一課題的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，豐富生活常識(shí)。接下來我將會(huì)從以下幾個(gè)方面開展我的說課：
一、說教材
教材是課程的載體，能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實(shí)際地使用教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環(huán)節(jié)。首先先談一談我對(duì)教材的理解：
本課題從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過圖片——豐富多彩的食物，結(jié)合討論欄目，引入了六大基本營養(yǎng)素。然后分別介紹了蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素的存在、構(gòu)成以及對(duì)人體的營養(yǎng)作用，目的是讓學(xué)生初步了解這幾類物質(zhì)在人的生命活動(dòng)中的重要意義，了解合理安排飲食和從體外攝取必需營養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人的生長、發(fā)育等生命活動(dòng)是至關(guān)重要的。最后，教材在調(diào)查與研究欄目中介紹了中國居民平衡膳食寶塔，結(jié)合生活對(duì)本課題所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)與應(yīng)用。在學(xué)習(xí)本課題后。學(xué)生會(huì)更加關(guān)注攝取食物的營養(yǎng)搭配，會(huì)有意識(shí)地?cái)z取營養(yǎng)均衡的食物。使自己的身體更加健康。
根據(jù)對(duì)教材的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1。能結(jié)合生活中的食物認(rèn)識(shí)人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)：蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機(jī)鹽和水等六大基本營養(yǎng)素。并且能夠準(zhǔn)確的說出不同食物中所含有營養(yǎng)素的名稱。
2。能夠結(jié)合一些相關(guān)資料認(rèn)識(shí)生物體內(nèi)酶的作用、吸煙的危害等，能夠利用綜合、歸納的方式認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素與人體健康的關(guān)系。
3。能夠結(jié)合具體的實(shí)例說明蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素與人體健康的關(guān)系，知道上述營養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義及合理安排飲食的重要性。
由此確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】蛋白質(zhì)與人體健康
【難點(diǎn)】不同種類食物中富含的營養(yǎng)物質(zhì)
二、說學(xué)情
接下來我將對(duì)我所面對(duì)的學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)情分析也是我組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。我與依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，全面客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況和已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。
對(duì)于人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)，學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中，已經(jīng)懂得食物及其中的營養(yǎng)成分對(duì)生命活動(dòng)的重要意義，也大都聽說過蛋白質(zhì)、蔗糖、脂肪和維生素等名詞。在七年級(jí)生物課上，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了食物中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機(jī)鹽和維生素等六大類營養(yǎng)物質(zhì)及其生理功能，并且了解了它們?cè)谌梭w內(nèi)消化和吸收的過程，初步樹立了合理膳食與食品安全的意識(shí)。學(xué)習(xí)本課題時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到的難點(diǎn)是了解不同種類食物中富含的營養(yǎng)物質(zhì)。另外，在學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生常表現(xiàn)出不夠重視。因此在展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)的時(shí)候我會(huì)緊密聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的教學(xué)情境，設(shè)置豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、說教學(xué)方法
結(jié)合我對(duì)學(xué)生的分析、教材的分析，在本節(jié)課我將采用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、小組討論法、讀書指導(dǎo)法。目的是能夠更多的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。
四、說教學(xué)過程
接下來我重點(diǎn)來談一談本節(jié)課的教學(xué)過程，我將從導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)5個(gè)環(huán)節(jié)來展開。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
首先結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題：早餐吃的什么？其中含有哪些種類的營養(yǎng)物質(zhì)？這些營養(yǎng)物質(zhì)各起什么作用？導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入方式緊密聯(lián)系生活實(shí)際。結(jié)合日常生活實(shí)例，從學(xué)生最感興趣的問題出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣，讓學(xué)生了解各種營養(yǎng)物質(zhì)的作用和來源，使學(xué)生知道合理膳食的重要性。
�。ǘ┬轮骄�
1。蛋白質(zhì)
首先我會(huì)提出問題：為什么說人每天都需要攝入足夠的蛋白質(zhì)？為什么說蛋白質(zhì)是生命的基礎(chǔ)物質(zhì)，沒有蛋白質(zhì)就沒有生命？引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì)的基本作用及其在生物體中的存在與分布。接下來我會(huì)通過視頻展示蛋白質(zhì)的構(gòu)成，介紹其在人體內(nèi)的代謝途徑和在營養(yǎng)方面的作用，從而引出人體內(nèi)重要的蛋白質(zhì)——血紅蛋白。接下來我會(huì)出示煤氣中毒、香煙煙氣等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：為了維持人的正常生命活動(dòng)，必須注意防止有害物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛等）對(duì)人的肌體蛋白的侵害。最后我會(huì)通過多媒體展示生物體內(nèi)的`酶的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)這種重要的蛋白質(zhì)。
2。糖類
首先我會(huì)請(qǐng)學(xué)生談一談他們所認(rèn)識(shí)的糖類物質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)糖類的化學(xué)構(gòu)成、存在等。接下來以淀粉為例，我會(huì)結(jié)合多媒體的方式介紹淀粉在酶的催化作用下逐步水解為葡萄糖，并在體內(nèi)消化吸收的簡單過程，重點(diǎn)說明糖類的主要功能是為機(jī)體提供能量。
有關(guān)纖維素、蔗糖、麥芽糖等相關(guān)知識(shí)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生談一談自己認(rèn)識(shí)的，并且結(jié)合蔗糖的生產(chǎn)、麥芽糖的生產(chǎn)、麥芽糖制品、蔗糖制品等，認(rèn)識(shí)糖類物質(zhì)在生活中的廣泛存在。
3。油脂
我采用了閱讀指導(dǎo)的方式，直接提出問題：油脂主要起什么作用？哪些物質(zhì)中含有油脂？請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，我進(jìn)行總結(jié)：油脂是重要的營養(yǎng)物質(zhì)，是維持生命活動(dòng)的備用能源。
4。維生素
首先提出問題：你對(duì)維生素有哪些了解，并且結(jié)合哥倫布航海的小故事初步認(rèn)識(shí)維生素的重要作用。接著請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識(shí)維生素的重要作用，維生素與人體健康之間的聯(lián)系等。
�。ㄈ╈柟烫岣�
我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)早餐的菜單，并且請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)從營養(yǎng)素的角度進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，比如“營養(yǎng)豐富”“營養(yǎng)全面”等，接下來我會(huì)出示食品的營養(yǎng)成分表，不僅關(guān)注有什么營養(yǎng)素，還要關(guān)注各種營養(yǎng)素的量，使學(xué)生有意識(shí)地從定量的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生合理安排飲食的重要性。
最后我會(huì)提出生活常識(shí)：為什么發(fā)霉的食物不能吃？結(jié)合視頻介紹黃曲霉素的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到黃曲霉素對(duì)人體的危害，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的收獲，我也會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
最后布置一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)一周的食譜。這一作業(yè)是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固，同時(shí)也是實(shí)踐，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
五、說板書設(shè)計(jì)
最后談一談我所設(shè)計(jì)的板書，我所涉及是總分式的板書，展現(xiàn)本節(jié)課的重要內(nèi)容。這樣的板書設(shè)計(jì)邏輯清晰，方便學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
教師面試說課稿13
【說教材】
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后則說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
根據(jù)對(duì)課標(biāo)和教材的理解，我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識(shí);初步了解一些說明文的知識(shí)，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
2.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力;理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理，還有就是揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)目標(biāo)決定重難點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性和生動(dòng)性，教學(xué)難點(diǎn)是理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
【說學(xué)情】
合理把握學(xué)情是上好一堂課基礎(chǔ)。不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的`掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。
【說教法學(xué)法】
教無定法、貴在得法，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我以學(xué)定教，將朗讀體會(huì)法貫穿于課程的始終，同時(shí)采用主問題教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和多媒體輔助教學(xué)法等方法。
對(duì)于學(xué)生，我將引導(dǎo)他們通過小組合作探究、朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到教是為了不教的目的。
【說教學(xué)過程】
如果說鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，那么合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從五方面展開我的教學(xué)過程。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
課堂伊始，我會(huì)用多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。接著，我會(huì)這樣引導(dǎo)：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩。那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢?今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘�！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
教師面試說課稿14
尊敬的專家評(píng)委：
大家好！
我今天說課的題目是《投影法的基本知識(shí)》，我打算從“說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、教學(xué)反思”五個(gè)方面進(jìn)行說課，以下是我說課的內(nèi)容。
一、說教材
本課題的教材選自北京郵電大學(xué)出版社,由王晨曦主編的《機(jī)械制圖》中的模塊二學(xué)習(xí)情境一�！稒C(jī)械制圖》是一門既有系統(tǒng)理論、又有較強(qiáng)實(shí)踐的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也是機(jī)械專業(yè)的必修課。因此本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)大綱要求將正投影法的特性為重點(diǎn)，把利用三視圖的形成及性質(zhì)確定為難點(diǎn)。投影的知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力、繪圖能力及工作作風(fēng)的基礎(chǔ)。我特制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能
�。�1）掌握正投影原理及特性；
（2）通過對(duì)任務(wù)的學(xué)習(xí)掌握讀圖和簡單的繪圖方法
2、過程與方法
（1）教師講解示范，學(xué)生利用實(shí)體繪制三視圖
�。�2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）讓學(xué)生充分了解自我價(jià)值和行業(yè)價(jià)值
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)知度
(3)養(yǎng)成善于分析、一絲不茍的工作作風(fēng)
二、說教法
教學(xué)有法，但無定法，重在用法，貴在創(chuàng)法。在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教學(xué)采取了演示、啟發(fā)引導(dǎo)法、講練結(jié)合以及多媒體輔助教學(xué)等方法來展現(xiàn)既獲取理論知識(shí)又解決實(shí)際問題方法的思維過程。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂組織將是在老師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心進(jìn)行的。就是用“溝通”“合作”“協(xié)調(diào)”的方式提高學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和積極性。
三、說學(xué)法
1、學(xué)情分析：本課題的授課對(duì)象為大專一年級(jí)新生，這個(gè)班的學(xué)生通過模塊一制圖基本知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖看懂零件圖的重要性認(rèn)識(shí)不夠，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡動(dòng)手畫圖和動(dòng)腦思考，具備一定的識(shí)圖和繪圖能力。
2、學(xué)習(xí)難度：根據(jù)對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的授課從中我發(fā)現(xiàn)本課題，抽象思維的'很難建立，繪圖習(xí)慣不好養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣不也好培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)專業(yè)常識(shí)的積累也很重要。
3、學(xué)習(xí)方法：我主要采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，根據(jù)對(duì)本知識(shí)的處理我還用了以下三種方法：
�。�1）競爭激勵(lì)法：課前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，上課時(shí)提問相關(guān)問題，對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)和思考問題的習(xí)慣。
（2）勤學(xué)多練法：上課認(rèn)真聽講，課后及時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成勤學(xué)多思的好習(xí)慣。
�。�3）分析歸納法：利于思維的發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
最終讓學(xué)生為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)，通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)程序
為了將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程組成一個(gè)有機(jī)整體，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂真正還給學(xué)生，從而使學(xué)生達(dá)到“做中學(xué)”的一個(gè)教學(xué)效果。下邊我通過了導(dǎo)入、提出任務(wù)、分析任務(wù)、實(shí)施任務(wù)、課堂練習(xí)、評(píng)價(jià)任務(wù)、板書七個(gè)方面對(duì)任務(wù)進(jìn)行了實(shí)施。
1、課堂導(dǎo)入：通過手影短視頻，讓學(xué)生思考為生么會(huì)產(chǎn)生不同影子的形狀？讓學(xué)生體會(huì)到制圖的“美”。
2、提出任務(wù)：本任務(wù)主要有投影的形成、投影法的分類和正投影的特性三個(gè)小任務(wù)用了一個(gè)課時(shí)完成了本任務(wù)。
本任務(wù)主要有三面投影體系、三視圖的形成和三視圖與物體的方位的對(duì)應(yīng)關(guān)系三個(gè)方。
3、分析任務(wù)：我在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀三視圖，而且以后還要學(xué)會(huì)繪制三視圖，在今后的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，能夠運(yùn)用三視圖來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，同他人交流設(shè)計(jì)方案。
4、實(shí)施任務(wù)：
任務(wù)一：三面投影體系
我在教學(xué)中，充分利用教室正面墻壁、側(cè)面墻壁、地面得到三面投影體系中的正平面、側(cè)平面和水平面，讓學(xué)生更能形象、直觀地理解三面投影體系。在三投影面的展開時(shí)我采用直觀法，利用多媒體手段使學(xué)生直觀的理解投影體系有展開。也讓學(xué)生知道在三個(gè)投影面上得到的投影，分別是主視圖、左視圖和俯視圖。
任務(wù)二：投影規(guī)律
投影規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生也不容易掌握，首先引入投影規(guī)律的概念，再利用了粉筆盒的六個(gè)面中相鄰兩個(gè)面有一條公共邊的原理對(duì)投影規(guī)律突破寬相等的難點(diǎn)。最終讓學(xué)生更加容易理解“寬相等”的原理。
任務(wù)三：三視圖與物體的方位的對(duì)應(yīng)關(guān)系
物體的方位關(guān)系是比較抽象，而我在授課時(shí)首先讓學(xué)生掌握“長”“寬”“高”的概念，在讓學(xué)生通過上下左右之間的一個(gè)關(guān)系，最主要的學(xué)生對(duì)前后容易混淆，在這個(gè)問題上我采用了我這幾年來總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)“遠(yuǎn)離主視圖的方向?yàn)榍胺健币粋�(gè)死方法來進(jìn)行講解，從而使學(xué)生更容易掌握這一知識(shí)點(diǎn)。
5、課堂練習(xí)：課堂練習(xí)也是本堂課的難點(diǎn)，為了更好的突破難點(diǎn)。本堂課的練習(xí)我就讓學(xué)生從最簡單的粉筆盒開始，這主要是讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)投影規(guī)律。在此過程中，教師巡視課堂，對(duì)個(gè)別難以動(dòng)力操作的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
6、評(píng)價(jià)任務(wù)：習(xí)題練習(xí)完成以后，我根據(jù)學(xué)生所做的作品做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并對(duì)在練習(xí)中出現(xiàn)的問題作了再次強(qiáng)調(diào)，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示分享。
7、板書：好的板書對(duì)于提綱了解課文內(nèi)容，對(duì)于把握住課文的關(guān)鍵問題，起著很大的作用。教師必須慎重考慮、精心設(shè)計(jì)。板書的原則是簡單扼要，眉目清楚。我將黑板分為三部分，前邊兩部分為板書的正文，第三部分則為草稿和最后的作業(yè)部分。
五、教學(xué)反思
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我有二個(gè)問題反思：第一：學(xué)生的理解能力不同，學(xué)生對(duì)此項(xiàng)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知度也不同，使其學(xué)習(xí)效果不均衡。第二：學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，導(dǎo)致部分學(xué)生未能較好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步做好探索實(shí)踐，以便取得更好的教學(xué)效果。
我在整個(gè)教學(xué)過程中我始終用期待的目光注視學(xué)生,用高昂的情感感染學(xué)生,用肯定的語言鼓勵(lì)學(xué)生。把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生渴望探求的帶有情感的意向活動(dòng)。總之本堂整體效果還是比較明顯。
以上是我說課的全部內(nèi)容，我的說課完畢，謝謝大家！
教師面試說課稿15
各位評(píng)委老師：
大家好！我是幼兒園組XX號(hào)考生，今天我說課的題目是中班活動(dòng)《陌生人我不怕》，下面開始我的說課。
一、說教材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！爆F(xiàn)實(shí)生活中一些不法分子以哄騙為手段拐賣兒童，他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中，給社會(huì)帶來極大的危害。針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了《陌生人我不怕》這節(jié)安全教育活動(dòng)，意在幫助幼兒樹立初步的防范意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
二、說學(xué)情
中班幼兒已經(jīng)有一定的語言基礎(chǔ)，思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展，而如何辨別陌生人，靈活應(yīng)對(duì)陌生人對(duì)幼兒又是一個(gè)考驗(yàn)。我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、相互滲透，注重綜合性、趣味性，寓教育于游戲之中。讓幼兒在討論交流、情境體驗(yàn)中理解“陌生人”的含義，懂得“不輕信陌生人”的道理。
三、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平把目標(biāo)定為：
1、知道“陌生人”的含義，懂得不輕信陌生人的道理；
2、能初步識(shí)別陌生人的哄騙行為，樹立初步的防范意識(shí)；
3、提高遇到危險(xiǎn)沉著冷靜處理問題的能力。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
本次活動(dòng)我為幼兒準(zhǔn)備了歌曲《小兔乖乖》、視頻課件《不跟陌生人走》以及三種常見的陌生人騙小朋友的情境。
五、說教法
1、直觀教學(xué)法：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，組織幼兒觀看視頻，讓幼兒直觀形象的了解陌生人哄騙小朋友的過程。
2、交流討論法：在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)置情境，讓幼兒置身其中進(jìn)行討論，并通過多個(gè)問題的討論，相互啟發(fā)和補(bǔ)充，從而獲得正確、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。
3、游戲教學(xué)法：在第五環(huán)節(jié)中，組織幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)如何應(yīng)對(duì)陌生人，這種游戲的形式符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，而且真正做到了將幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為行為。
此外，我還適時(shí)運(yùn)用提問法、激勵(lì)法、觀察指導(dǎo)法等教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
六、說學(xué)法
1、情境體驗(yàn)法：在最后一個(gè)環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用情境體驗(yàn)法進(jìn)行角色扮演，這樣做不僅是順應(yīng)幼兒游戲的天性，也是幼兒沉著冷靜處理問題的模擬練習(xí)。
2、辯論討論法：通過討論發(fā)散幼兒思維，使幼兒得出處理問題的方法，發(fā)展幼兒思考問題、解決問題的能力。
3、多感官參與法：活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、辯一辯等多種感官參與，幼兒在不知不覺中就掌握了應(yīng)對(duì)陌生人的方法，提高了自我保護(hù)的意識(shí)。
七、說教學(xué)過程
我的教學(xué)流程分為激發(fā)興趣、引發(fā)思考、鞏固認(rèn)識(shí)、相互討論、親身體驗(yàn)五個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬└枨}，了解哄騙
活動(dòng)開始，我?guī)ьI(lǐng)幼兒隨音樂《小兔乖乖》進(jìn)入教室。中班幼兒對(duì)歌曲及故事比較熟悉，音樂喚起了幼兒對(duì)故事的回憶，激發(fā)了幼兒的興趣。我接著提問：這首大家都熟悉的《小兔乖乖》，講了一個(gè)什么故事呢？小兔子開門了嗎？小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的？通過提問，幼兒明白了大灰狼利用“哄騙”的`方法取得小兔子的信任，達(dá)到吃掉小兔子的目的，使幼兒理解“哄騙”的含義。接著提出一個(gè)假設(shè)問題：如果你一個(gè)人在家，有人來敲門，你會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際思考判斷，并追問：是所有人敲門都不開嗎？進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒辨別自己的親朋好友等熟悉的人會(huì)開門，不認(rèn)識(shí)的人就不開門。為什么不給陌生人開門？我及時(shí)進(jìn)行小結(jié)：陌生人可能是壞人，我們不能輕易相信。引導(dǎo)幼兒在討論中建立“陌生人”的概念，初步樹立“不輕信陌生人”的意識(shí)。
�。ǘ┯^看事例，引發(fā)思考
第一步：看一看、說一說
在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用《不跟陌生人走》的故事視頻給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)具體的故事情景。進(jìn)行提問：如果你是小雨，會(huì)跟那位阿姨走嗎？為什么？引發(fā)幼兒討論。
那我們來看一下小雨到底會(huì)怎么做。看完視頻后接著提問：那位阿姨是怎么把小雨騙走的？小雨認(rèn)識(shí)這位阿姨嗎？小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀？我們?cè)趺磁袛嗄吧苏f的話是真是假呢？通過層層提問，引發(fā)幼兒思考，在思維的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“陌生人”，進(jìn)一步理解“陌生人”的含義，樹立“不輕信陌生人”的意識(shí)。
第二步：想一想、辯一辯
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我接著提問：如果小雨真的被帶走的話，會(huì)有什么后果？引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)，對(duì)后果進(jìn)行推測，及時(shí)梳理、歸納幼兒的觀點(diǎn)，并分享給全體幼兒，從而讓幼兒明白跟陌生人走的嚴(yán)重后果，堅(jiān)定幼兒不跟陌生人走的信念，牢固樹立防范意識(shí)。
�。ㄈ┞蓜�(dòng)表演，鞏固認(rèn)識(shí)
活動(dòng)至此已經(jīng)進(jìn)行了10多分鐘，孩子一直處于相對(duì)安靜狀態(tài)，我利用一首詼諧幽默的歌曲《我不上你的當(dāng)》和孩子們一起表演，讓幼兒在放松思考的同時(shí)，再次激起幼兒的興趣，并達(dá)到警示幼兒不上當(dāng)受騙的目的。
�。ㄋ模┡袛嗤茰y，引發(fā)討論
接下來，我為幼兒準(zhǔn)備了三個(gè)情景，第一個(gè)是陌生人用玩具哄騙小朋友的情景。根據(jù)情景提問幼兒：“如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？”引導(dǎo)幼兒綜合利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析判斷。第二個(gè)是陌生人用好吃的食物哄騙小朋友的情景。根據(jù)情景提問幼兒：“遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？”第三個(gè)是陌生人哄騙小朋友找爸爸的情景。通過情景，提問幼兒：“遇到這種情況你應(yīng)該怎么做？”通過幼兒的辨析，使不輕信陌生人的意識(shí)再次植根在幼兒心中。在幼兒討論后我及時(shí)小結(jié)：美麗的森林里也有害蟲，我們的身邊也會(huì)有壞人。遇到事情要多動(dòng)腦筋，陌生人的話不輕易相信，陌生人的要求不隨便答應(yīng)，分清好壞不上當(dāng)，做個(gè)機(jī)智勇敢的好寶寶。這一環(huán)節(jié)使幼兒的綜合分析判斷能力及解決實(shí)際問題的能力得到了提升，并鞏固了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄎ澹┙巧缪�，真實(shí)體驗(yàn)
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了角色扮演活動(dòng)“陌生人我不怕”，首先由教師扮演陌生人進(jìn)行游戲，接著讓能力強(qiáng)的幼兒扮演陌生人再次進(jìn)行游戲，這樣做正是體現(xiàn)了“幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在運(yùn)用中建立起來的”這條原則，真正實(shí)現(xiàn)了幼兒由經(jīng)驗(yàn)到行為的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)了幼兒沉著冷靜處理問題的能力。
八、說特色
在本次活動(dòng)中，我充分利用了教學(xué)課件使抽象的問題變得形象直觀，讓課堂變得生動(dòng)有趣；并且以孩子們身臨其境的情境式教學(xué)作為主線，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒共同討論，分析問題、解決問題；及時(shí)梳理，歸納分享，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)的環(huán)境。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師的聆聽。
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