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本科臨床醫(yī)學專業(yè)雙學位教育
本科臨床醫(yī)學專業(yè)雙學位教育
【摘要】醫(yī)學院校專業(yè)單一，專業(yè)性較強，教學資源不足，雙學位教育開展相對滯后，甚至有些單獨設置的學校尚未開展，不利于復合型醫(yī)學人才培養(yǎng)。
經過多年的發(fā)展，醫(yī)學院校已形成多學科、多門類的高校，具備了開展雙學位教育的條件，本文就本科臨床醫(yī)學專業(yè)雙學位教育的意義、組合形式及注意事項做簡要闡述，以期促進醫(yī)學院校雙學位教育的開展。
【關鍵詞】醫(yī)學;雙學位;教育
隨著社會發(fā)展，生活節(jié)奏加快，就業(yè)壓力、工作壓力、家庭壓力、社會壓力日益突出，心理疾患逐年增長，另一方面隨著科學技術高速發(fā)展，將會有更多高新技術應用到醫(yī)學領域，要求醫(yī)生不但要掌握人體科學，掌握疾病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，掌握治病救人的本領，還要了解新設備新技術的運行原理，具有捕捉分析不同病人心理變化能力，善于溝通正確處理醫(yī)患關系能力。
醫(yī)學雙學位教育為培養(yǎng)這種復合型人才提供了新的途徑，但由于醫(yī)學院校專業(yè)單一，專業(yè)性較強，教學資源不足，雙學位教育開展相對滯后，甚至有些單獨設置的學校尚未開展，不利于培養(yǎng)醫(yī)學復合型人才，本文就本科臨床醫(yī)學專業(yè)雙學位教育的意義、組合形式及注意事項做簡要闡述，以期促進醫(yī)學院校雙學位教育的開展。
1、開展雙學位教育的意義
1.1 開展雙學位教育有利于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展
醫(yī)學雙學位教育就是結合社會對不同醫(yī)學人才的需求，培養(yǎng)英語能力強，計算機知識豐富，掌握法律、心理、管理學等知識的復合型醫(yī)學人才。
這樣的人才不但專業(yè)技術好，知識面廣，且知識結構合理，有利于提高醫(yī)療服務水平，提高人們健康水平，推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。
1.2 雙學位教育是彰顯學生個性、就業(yè)的需要
目前我國的大學教育專業(yè)流動性非常小，學生一但被錄取到什么專業(yè)學習，一般是不能夠改變的，這種做法雖有利于穩(wěn)定高校教學秩序，但極大的限制了學生個性發(fā)展[1]。
加之很多學生在高考填報志愿時由于對社會的了解不夠，不明確將來從事什么工作，隨意性比較大，到學校后專業(yè)又不能夠改，只好硬著頭皮學，導致很多學生產生厭學，不通充分發(fā)揮學生的專長，制約了學生個性發(fā)展。
雙學位教育開展使學生有了選擇的機會，可以學習自己喜歡的知識，可以促進學生學習的積極性，在掌握主修專業(yè)知識的同時通過自己努力獲得了更多知識。
目前我國在校大學生約2100萬，用人單位選擇人才的空間和自由度很大，專業(yè)知識的掌握程度不再是他們的唯一，他們更喜歡實踐能力強，善于溝通，團隊精神好，知識面廣的復合型人才，具有雙學位的學生無疑更容易獲得他們的青睞，就業(yè)機會顯著提高。
1.3 雙學位的開展有利于學校的發(fā)展
隨著我國人口出生率不斷下降，大學教育競爭越來越激烈，學校除必須加大教育投入外，應注重內涵建設，雙學位教育以其靈活性和實用性越來越被高校領導重視，不但可以提高學生培養(yǎng)質量，提高學生就業(yè)競爭力，而且根據相關精神收取一定費用，彌補學校硬件建設資金不足，促進學校的發(fā)展。
2、本科臨床醫(yī)學專業(yè)雙學位的幾種組合形式
雙學位是指在校本科學生在修讀主修專業(yè)(第一專業(yè)，即指學生入學時所選專業(yè))獲取學士學位的同時，又修讀其他學科門類專業(yè)(第二專業(yè)，即指學生入學后兼修的專業(yè))而獲取的學位。
結合現代醫(yī)學的發(fā)展及市場，需要懂管理、通法律且具有較強外語應用能力與高科技術能力的復合型醫(yī)學人才[2]，本科臨床醫(yī)學專業(yè)輔修學位常見有以下幾種形式。
(1)臨床醫(yī)學專業(yè)+衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)：通過對管理學的基本知識、基本理論學習，具備管理學知識，管理基本技能得到較好鍛煉，這種組合有利于提高醫(yī)院管理水平。
(2)臨床醫(yī)學專業(yè)+應用心理學專業(yè)：隨著人們生活水平的提高，生活節(jié)奏的加快，心理疾患有逐年上升的趨勢，特別是有些心理疾病是無法通過藥物治愈。
這種形式為醫(yī)學人才解決人們心理障礙提供了有利條件。
(3)臨床醫(yī)學專業(yè)+英語專業(yè)：就目前而言，西方國家醫(yī)療水平較高，能夠閱讀外國文獻的醫(yī)生就多一條信息來源的渠道，能夠第一時間了解先進技術先進理論。
(4)臨床醫(yī)學專業(yè)+法學專業(yè)：通過法理學，憲法，法社會學，中國法制史，民法總論，刑法總論，國際公法，國際私法，經濟法，勞動與社會保障法，刑法分論，物權法，債權法，合同法，刑事訴訟法，行政法，知識產權法，國際經濟法，民事訴訟法的學習，掌握相關法律知識，避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生，更好地解決醫(yī)療糾紛，保護醫(yī)生的合法權益。
3、開展本科臨床醫(yī)學專業(yè)雙學位教育應注意的幾個問題
要達到本科雙學位教育目的，培養(yǎng)出高質量的復合型醫(yī)學人才目，應做好如下幾點。
3.1 大力做好雙學位的宣傳，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
雙學位政策已不是新生事物，早在80年代很多綜合性大學已開始實行，至今已有30多年了，但對剛入大學校門的學子來說就是新鮮事物，他們對這方面的了解太少，甚至有的同學根本就不知道什么是“雙學位”。
為保證雙學位教育質量，學生真正受益，一方面要加大雙學位的宣傳[3]。
可以通過專題報告，現場解答，印制宣傳單，師兄師姐介紹經驗，邀請剛參加工作同學做報告等形式進行宣傳，使每位學生了解雙學位制度，了解各個輔修學位情況、作用和意義。
另一方面要幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
職業(yè)生涯規(guī)劃一經確定，就是學生為之奮斗的目標，學生根據職業(yè)規(guī)劃有目的有計劃地選擇修讀學位，更能夠實現雙學位教育的目的，同時避免因隨意選擇而導致中途退出，無法獲得學位等情況的發(fā)生。
3.2 合理安排工作，優(yōu)化師資結構，充分調動教師的教學熱情
輔修學位的課程除和主修學位課程相同的外，一般安排在晚上或周末進行，這無疑增加了教師的教學工作量，導致有些教師產生抵觸，而且有些教師正常情況下課已經很多，根本就沒有精力在業(yè)余時間再教學，特別是年紀較大的教師難以承受。
為解決這些問題必須對雙學位課程精心安排，盡可能的安排教師教學相對較松的時候開展，要優(yōu)化師資結構，讓年輕的教師多承擔些任務。
除課時酬金外給予適當的補助，在外出進修、職稱晉升等優(yōu)先安排等，充分調動教師教學熱情各積極性，確保授課質量和效果。
3.3 加強教學管理，確保教學質量
由于雙學位是各高校根據自身條件開展的一種教育形式，國家沒有對其提出相關管理制度[4]，這就要求學校領導高度重視，建立相關制度，確保經費投入，加強教學管理和監(jiān)控。
一方面要加強學生管理，做好修讀學生的篩選，設立課堂簽到制度，督促學生學習。
另一面要加強考試管理，不能因為是輔修學位，或學生另外交了雙學位修讀費就放松考試制度，要按主修課程一樣對待。
第三，加強教學質量監(jiān)控，加強對課堂的巡視，對教師備課情況不定期檢查，對雙學位教師實行競聘上崗。
第四，通過網絡教學，教師答疑、定期輔導等多渠道為學生自學提供條件和便利
開展本科臨床醫(yī)學專業(yè)雙學位教育，有利于培養(yǎng)知識結構優(yōu)化、綜合素質較高的醫(yī)學復合人才，有利于促進我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。
參考文獻：
[1] 陳學敏，等，雙學位本科教育研究[J]，中國高教研究，2007(2)
[2] 梁耀元，等，醫(yī)學院校雙學位本科教育的可行性分析——基于專業(yè)設置的角度[J]，中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2010 ，27(7)
[3] 柳亮，等，醫(yī)學院校開展雙學位教育的調查分析[J]，西北醫(yī)學教育，2011，19(3)
[4] 彭立，等，完善我國雙學位本科教育的幾點建議[J]，西南農業(yè)大學學報，2011，09(5)
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