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應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革研究論文
隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型以及國家高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，獨立學(xué)院以及越來越多的地方本科院校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為向生產(chǎn)服務(wù)一線培養(yǎng)既掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識又接受系統(tǒng)技能訓(xùn)練的應(yīng)用型人才。而《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程，隨著社會信息化的推進以及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用, 也已經(jīng)成為高校重要的基礎(chǔ)課程。計算機網(wǎng)絡(luò)課程三分理論、七分操作，實驗教學(xué)可以說是整個《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的“靈魂”。
一 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)不足
1. 實驗課時偏少，實驗地位不突出計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機技術(shù)和通訊技術(shù)相互滲透、相互結(jié)合的產(chǎn)物，是一門交叉學(xué)科，課程知識面廣、技術(shù)更新快、實踐性強。但獨立學(xué)院在課時安排上，普遍存在“重理論教學(xué)，輕實踐操作”的現(xiàn)象, 只安排少量學(xué)時的課內(nèi)實驗，既無法滿足理論教學(xué)需要，也談不上滿足應(yīng)用型人才高技能訓(xùn)練的要求。
2. 實驗內(nèi)容陳舊，與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)2013 年8 月國務(wù)院印發(fā)了《“寬帶中國”戰(zhàn)略及實施方案》(國發(fā)〔2013〕31 號)，明確提出“ 到2020 年寬帶網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋城鄉(xiāng)， 城市和農(nóng)村家庭寬帶接入能力分別達到50Mbps 和12Mbps，發(fā)達城市部分家庭用戶可達1 吉比特每秒(Gbps)”，掀起了新一輪信息化發(fā)展浪潮，推動了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展。三網(wǎng)合一、光纖接入、IPV6、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)發(fā)展日新月異。但獨立學(xué)院的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容大多都是沿用傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容，以交換機和路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置為主，內(nèi)容陳舊，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)嚴重脫節(jié)。
3. 實驗設(shè)備落后，實驗教學(xué)條件差計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展快，意味著對網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備的更新也要快。但獨立學(xué)院因起步晚，且資金緊張，對網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備的投入有限。網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備以PC 機、交換機和路由器為主，僅能完成傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實驗，不能滿足現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的要求，更不能支撐應(yīng)用型人才強實踐能力的需要。
4. 實驗教師經(jīng)驗不足，專業(yè)實踐能力較低獨立學(xué)院的教師隊伍以專職的青年教師為主體，理論知識較扎實，但基本沒有任何網(wǎng)絡(luò)工程實戰(zhàn)經(jīng)驗和相關(guān)背景，網(wǎng)絡(luò)實踐能力較弱。容易產(chǎn)生在安排實驗內(nèi)容時辟重就輕，只安排簡單的、容易操作的實驗項目，綜合性實驗項目基本不安排或走過場。
5. 實驗教學(xué)組織輕散，考核不夠嚴謹當(dāng)前獨立學(xué)院在實驗教學(xué)組織過程中，主要是采用“講授原理，演示步驟，學(xué)生模仿”的方式。整個實驗過程只是對實驗步驟的重復(fù)性操作，學(xué)生機械地訓(xùn)練、被動地接受，談不上培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。也沒有建立規(guī)范的實驗教學(xué)考核辦法，對實驗教學(xué)的要求遠沒有對理論教學(xué)的要求嚴格。
二 應(yīng)用型人才的特征和屬性
根據(jù)國際教育標(biāo)準分類ISCED2011，高等教育可分為短線高等教育、學(xué)士或等同水平教育、碩士或等同水平教育、博士或等同水平教育。短線高等教育，課程設(shè)置是基于實用和特定職業(yè)，通常是為學(xué)生提供專業(yè)知識，技術(shù)和能力，培養(yǎng)學(xué)生進入勞務(wù)市場，對應(yīng)的是我國傳統(tǒng)的高職高專教育;學(xué)士或同等水平教育，課程的設(shè)置以理論為基礎(chǔ)，但可包括實踐成分，接觸最新的研究或最好的專業(yè)實踐，通常是為學(xué)生提供中間層面的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)知識，技藝和能力，對應(yīng)的是我國傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型本科教育;碩士或等同水平教育，課程以理論為基礎(chǔ)，有大量的研究成分，可包括實踐成分，接觸最新的研究或最好的專業(yè)實踐，通常為學(xué)生提供高級的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)知識、技藝和能力，對應(yīng)的是我國傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型或?qū)I(yè)碩士教育;博士或等同水平教育，課程致力于高級學(xué)習(xí)和原創(chuàng)性研究，對應(yīng)的是我國傳統(tǒng)的博士研究生教育。__對照此教育路徑，我們可以發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)術(shù)型本科教育而言, 應(yīng)用型本科教育更加注重實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性。也就是說應(yīng)用型人才就是把扎實的理論知識和成熟的專業(yè)技能應(yīng)用到實際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才，強調(diào)的是知識的集成、實踐的應(yīng)用能力以及技術(shù)的創(chuàng)新。因此，應(yīng)用型人才的重要特征就是以學(xué)科為支撐、以專業(yè)為基礎(chǔ)、以崗位為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，掌握扎實的基本知識、熟練的專業(yè)技能，并具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。
三 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革
1. 明確網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)目標(biāo)，提高對實驗教學(xué)的認識根據(jù)應(yīng)用型人才知識的實用性和操作的實踐性的特點，結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大綱，本文認為基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)滿足圖2 所示三點要求。
(1) 增強學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)感性認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深理解、驗證鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。
(2) 訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作和崗位技能，積累一定的網(wǎng)絡(luò)工程實踐經(jīng)驗。(3) 提高學(xué)生綜合解決與分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。我們只有對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，并站在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，充分認識到計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的重要性，才能保證實驗教學(xué)不走過場，達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。
2. 合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高應(yīng)用人才培養(yǎng)的針對性計算機網(wǎng)絡(luò)知識覆蓋面廣，實驗內(nèi)容豐富。經(jīng)過梳理，網(wǎng)絡(luò)實驗的類型大體可以分為: 基礎(chǔ)型實驗、驗證型實驗、操作型實驗、綜合型實驗、設(shè)計型實驗、創(chuàng)新型實驗
四 結(jié)論
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，且實踐性和應(yīng)用性強, 只有根據(jù)應(yīng)用型人才的特點，不斷進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，建立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)體系，才能提高實驗教學(xué)效果，提高網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)質(zhì)量，切實為生產(chǎn)服務(wù)一線提供網(wǎng)絡(luò)知識扎實、網(wǎng)絡(luò)技能強，網(wǎng)絡(luò)工程素質(zhì)高的高級應(yīng)用型人才。
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