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中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)措施論文
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中職計算機(jī)教學(xué)作為中職學(xué)校課程的重要組成部分，越來越受到人們的重視。中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)是根據(jù)社會中的實際崗位需要來設(shè)置的，只有把社會的實際需求和學(xué)生掌握的計算機(jī)技能巧妙結(jié)合起來，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。另外在實際教學(xué)中還要注重對學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文主要分析了目前中職計算機(jī)教學(xué)存在的問題，并給予了一些有效建議。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機(jī)教學(xué)；思考
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透在各個行業(yè)中，中職學(xué)校主要培養(yǎng)的是技能型人才，所以要足夠重視計算機(jī)課程，培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)技能型計算機(jī)人才，從而在激烈的市場競爭中脫穎而出。但是目前中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)存在一些問題，對于這些問題中職學(xué)校就必須要采取有效的解決措施，提升中職計算機(jī)課堂的教學(xué)水平。
一、中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)存在的問題
�。ㄒ唬┤狈γ鞔_的培養(yǎng)目標(biāo)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)設(shè)備的更新速度也在不斷加快，但是中職計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的實踐性，在很大程度上跟不上計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度，雖然一些中職學(xué)校提出了培養(yǎng)多層次和復(fù)合型人才的目標(biāo)，缺乏比較明確的計算機(jī)培養(yǎng)目標(biāo)，但是在實際的計算機(jī)教學(xué)過程中普遍學(xué)習(xí)的依然是理論內(nèi)容，缺乏對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致中職生的實際操作能力不高，難以滿足社會中企業(yè)崗位的實際需求。從這里可以看出，中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)實際崗位需求嚴(yán)重脫節(jié)，就會非常容易出現(xiàn)中職生就業(yè)難和不能勝任崗位的現(xiàn)象[1]。
�。ǘ┯嬎銠C(jī)專業(yè)的教學(xué)模式單一
隨著社會的迅速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)水平自然就得到極大地提升。要想緊隨時代發(fā)展潮流，就必須加強(qiáng)對信息化人才的培養(yǎng)，學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代信息化人才的主要平臺。但是目前，大多數(shù)的中職計算機(jī)課堂教學(xué)沿用的還是以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只是一味地在課堂上講解計算機(jī)理論知識，學(xué)生就是被動的聽，這樣極大地降低了計算機(jī)課堂的教學(xué)效率，在很大程度上限制了中職計算機(jī)教育的發(fā)展。計算機(jī)課堂本身就具備較強(qiáng)的實用性，在實際教學(xué)中不僅要給學(xué)生傳授基本的計算機(jī)理論知識，還要加強(qiáng)實踐活動，提高學(xué)生的實踐操作能力。但傳統(tǒng)的計算機(jī)實訓(xùn)課普遍都是以教師的講授演示為主，這樣極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，計算機(jī)實訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)任務(wù)自然就完成不了[2]。
（三）計算機(jī)課堂設(shè)置不合理
大多數(shù)中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置還是以理論教學(xué)為主，枯燥的計算機(jī)理論知識根本激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更別說是提高計算機(jī)課堂的教學(xué)效果了。尤其是對實踐能力要求較高的計算機(jī)專業(yè)，教師如果一直運用高難度的計算機(jī)理論知識來開展教學(xué)活動，就會在很大程度上忽視對學(xué)生實踐操作能力和動手能力的訓(xùn)練。例如現(xiàn)階段中職計算機(jī)的課程設(shè)置中包含計算機(jī)原理和語言等，這對于基礎(chǔ)薄弱的中職生來說難度很大，而應(yīng)用性的課程安排的課時卻非常少。這樣設(shè)置出來的課程對于中職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，是非常不合理的，非常不利于提高中職生的專業(yè)計算機(jī)能力[3]。
二、提高中職計算機(jī)教學(xué)效率的有效措施
�。ㄒ唬┎粩喔母镉嬎銠C(jī)教學(xué)模式，提升計算機(jī)教學(xué)效率
中職計算機(jī)教師在實際教學(xué)過程中要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷改革教學(xué)模式，靈活運用多種計算機(jī)教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，在實際計算機(jī)課堂教學(xué)過程中要充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)課堂互動，積極鼓勵學(xué)生參與到計算機(jī)課堂教學(xué)中，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性和主動性。另外，教師還可以利用任務(wù)驅(qū)動法來展開計算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生親身實踐和體會，進(jìn)而更好的理解所學(xué)計算機(jī)知識，發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時改進(jìn)，任務(wù)驅(qū)動法是把課堂教學(xué)的主導(dǎo)者從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師只需要在一旁適當(dāng)引導(dǎo)進(jìn)行，這樣能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有效提高學(xué)生的計算機(jī)理論知識和實踐操作水平。
（二）明確計算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向
在中職計算機(jī)教學(xué)中只有明確計算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，才能科學(xué)合理的設(shè)置課程，順利實施計算機(jī)教學(xué)計劃，為中職計算機(jī)教師明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。中職學(xué)校教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)技能型人才。因此，中職學(xué)校在制定具體的計算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)時，必須要以市場需求為導(dǎo)向，可以通過市場調(diào)研等方式來了解和分析市場對計算機(jī)專業(yè)人才的需求情況，并以此來合理設(shè)置具體的計算機(jī)課程�；蛘呤侵新殞W(xué)校還可以開展校企合作的方式來適應(yīng)市場需求，建立計算機(jī)實訓(xùn)基地，不僅能鍛煉學(xué)生的計算機(jī)實踐操作能力，還能幫助企業(yè)直接選拔到優(yōu)秀的計算機(jī)專業(yè)人才，極大地減少了企業(yè)對畢業(yè)生崗前培訓(xùn)的時間。
（三）加強(qiáng)計算機(jī)課堂教學(xué)的實踐活動，提高學(xué)生的崗位技能
中職學(xué)校計算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)實用性和技能性人才，這就需要教師在實際課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的解決實際問題的能力，這既能滿足社會崗位對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體要求，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的主動性。如今計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域，學(xué)生在進(jìn)入工位崗位后面對的將會是各種軟件，在工作過程中遇到的問題也是各種各樣的，目前計算機(jī)教材的編排缺乏針對性，這就要求中職學(xué)校要結(jié)合自身的實際情況和學(xué)生以后的實際崗位需求來創(chuàng)新教材，精心編寫計算機(jī)教材內(nèi)容，突出實用性，以此來鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。所以在中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)過程中，不僅要給學(xué)生傳授理論知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐，在實踐中既要幫助學(xué)生掌握計算機(jī)的基本操作方法，還要訓(xùn)練他們動作的準(zhǔn)確性和靈活性，積極鼓勵他們把所掌握的計算機(jī)理論知識靈活運用到實踐中，從而有效提高學(xué)生的實踐能力。
三、結(jié)束語
綜上所述，只有不斷改進(jìn)計算機(jī)教學(xué)方法，加強(qiáng)實踐教學(xué)，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性和主動性，有效提高中職計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計算機(jī)專業(yè)技能型人才。
參考文獻(xiàn)
[1]趙國蓮.對中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報,2008,(1):148-150.
[2]楊慶文.對中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的思考[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008,(2):87-89.
[3]馬文惠.對中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的幾點思考[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2015,(7):217.
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