初中計(jì)算機(jī)教學(xué)
初中計(jì)算機(jī)教學(xué)是小編為大家?guī)淼恼撐姆段�，歡迎閱讀。
【摘 要】 初中計(jì)算機(jī)教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，因此應(yīng)實(shí)施分層教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，積極提高學(xué)生的自學(xué)能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。
【關(guān)鍵詞】 初中;計(jì)算機(jī)教學(xué);信息教學(xué)
進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用快速滲透于社會(huì)的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。
日新月異的變化使人們清醒認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息社會(huì)的主要技術(shù)。
不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。
初中計(jì)算機(jī)教學(xué)是比較重要的時(shí)期，解決好初中時(shí)期計(jì)算機(jī)教學(xué)的途徑主要是以下幾個(gè)方面。
一、積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣
一個(gè)人只有對某個(gè)問題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。
因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。
要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，并針對不同問題做出不同的解答。
有的可以直截了當(dāng)?shù)鼗卮�，有的演示一遍操作過程，有的和他們作簡短的討論，有的則用另一個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入。
在輔導(dǎo)過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)樹立他們成功的信心、決心。
二、對學(xué)生施行分層教學(xué)
隨著近幾年來電腦熱的興起，不少學(xué)生在家長的支持下，家里購置了電腦，甚至小學(xué)階段就到各類計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班進(jìn)行了學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用能力。
現(xiàn)代教育承認(rèn)個(gè)體的差異，對不同水平的學(xué)生，實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。
因此我在接手班級時(shí)，首先作好了這方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的上機(jī)座位進(jìn)行安排。
在講授一些常見的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，我對基礎(chǔ)好的同學(xué)布置免試測驗(yàn)、小競賽、提高題練習(xí)等，并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲。
此外我還鼓勵(lì)他們自學(xué)課本上的選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)。
這樣就有了較多時(shí)間對基礎(chǔ)差的同學(xué)多指導(dǎo)，使他們能順利地完成我布置的基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。
三、在教學(xué)中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)
探究式學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于張揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的無限潛能，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能以及形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。
比如學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁的制作以后，讓學(xué)生參照網(wǎng)絡(luò)上的各種網(wǎng)頁，至少做四張有鮮明主題的網(wǎng)頁并進(jìn)行鏈接，要求一周內(nèi)完成。
在信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)過程中，還要給予學(xué)生足夠的動(dòng)手參與、思考、表達(dá)、以及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
例如講授電子郵箱的應(yīng)用時(shí)，教師只需對什么是電子信箱、電子郵箱的工作原理如何，有哪些網(wǎng)站提供免費(fèi)電子信箱等作簡明扼要的介紹就可以了，而對于如何申請個(gè)人免費(fèi)郵箱、怎樣收發(fā)電子郵件無需做任何說明。
之后，學(xué)生通過教材的閱讀、獨(dú)自探究和相互之間的討論，各自成功申請一個(gè)免費(fèi)信箱。
探究式教學(xué)實(shí)踐給學(xué)生留有足夠的自主學(xué)習(xí)空間。
這樣也就為學(xué)生才能的施展提供了廣闊的平臺(tái)，學(xué)生的個(gè)性和才能也就得到了展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
四、在其他學(xué)科中進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)
將信息技術(shù)遷移到其他學(xué)科，不僅有助于其他學(xué)科的教學(xué)，更有利于提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于更廣泛的其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。
例如在語文課的寫作中，學(xué)生要寫一篇有關(guān)大自然遭到破壞方面的作文，學(xué)生可以從網(wǎng)上收集和下載資料，例如化工廠排污造成水污染，樹木的大肆砍伐造成嚴(yán)重的泥石流，沙塵暴的形成，冰川融化現(xiàn)象、溫室效應(yīng)等，學(xué)生們通過閱讀大量的資料、觀看生動(dòng)的紀(jì)實(shí)影像，更能有深刻的體驗(yàn)和感想，在有所思的基礎(chǔ)上再經(jīng)過認(rèn)真的分析、理解，一篇好作文的完成也就不遠(yuǎn)了。
而在收集資料、下載資料的過程中，他們的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)得到了運(yùn)用，同時(shí)操作能力也得到了提升，也更加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力和信心。
五、積極提高學(xué)生的自學(xué)能力
不論是什么課程的實(shí)際教學(xué)，都忌諱教師的包辦代替或一言堂，信息技術(shù)教學(xué)課堂更是如此。
信息技術(shù)課的實(shí)踐教學(xué)中，教師需要留給學(xué)生的足夠的思考和動(dòng)手操作時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。
過去的電腦課程教學(xué)比較注重概念的講述，過分側(cè)重于教，教學(xué)過程難免顯得“程式化”且呆板。
教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講述，學(xué)生只能豎起耳朵聽，這樣就使得學(xué)生欠缺動(dòng)手操作能力，這是與新課標(biāo)中有關(guān)信息技術(shù)課程開設(shè)的目的是不相符的。
教師得講，但是一定要少講，教師只需將學(xué)生必須了解和掌握的教學(xué)中涉及的內(nèi)容和方法進(jìn)行精辟到位的講述，而其余內(nèi)容就由學(xué)生自己來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生要多練，教師可以將一些容易弄懂的或是易于自學(xué)的教學(xué)內(nèi)容留給學(xué)生，讓他們自己去完成，留給學(xué)生盡可能多的自主掌控時(shí)間，讓學(xué)生多練習(xí)多操作，提高學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，讓學(xué)生自己體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生自覺掌握知識(shí)的能力、分析問題的能力以及解決問題的能力。
總之，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能并應(yīng)用于實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學(xué)能力。
教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。
保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去。
現(xiàn)代教育技術(shù)是教育科學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)的融合，必須以先進(jìn)的教育思想和教育理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。
課件的內(nèi)容要通過教育工作者的有效加工，使其融合到教育過程中，才能產(chǎn)生作用。
因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用就顯得尤為重要。
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