第13課《短文——談讀書》教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的第13課《短文——談讀書》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。

　　2、積累文中岀現(xiàn)的精辟的句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

　　2、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)

　　2、制作課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　你知道名言“知識(shí)就是力量”是誰(shuí)說(shuō)的嗎？那么，知識(shí)又從何而來(lái)呢？下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)培根的《談讀書》一文。

　　二、作者作品（教師出示多媒體課件，學(xué)生了解）

　　弗朗西斯·培根（1561—1626），英國(guó)作家、哲學(xué)家、思想家、科學(xué)家。主要著作有《新工具論》《隨筆》《論科學(xué)的增進(jìn)》以及《學(xué)術(shù)的偉大復(fù)興》等。其《隨筆》中多為短小議論文，論述廣泛，見解獨(dú)到，給人啟迪。

　　三、寫作背景

　　《談讀書》選自《玫瑰樹》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1993年版）。《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、文筆優(yōu)美、說(shuō)理透徹、警句迭出。英國(guó)本無(wú)隨筆，由于培根的示范，隨筆始在英國(guó)植根，后來(lái)寫隨筆的名家輩出，隨筆成為英國(guó)文學(xué)中很有特色的體裁之一，培根對(duì)此有開創(chuàng)之功。

　　四、文體知識(shí)——立論和駁論

　　立論和駁論是議論文的兩種論證方式。

　　正面闡述自己的觀點(diǎn)，并用充足的有說(shuō)服力的論據(jù)來(lái)證明自己的論點(diǎn)，是立論。立論包括確立論點(diǎn)——組織論據(jù)——推理證明三個(gè)步驟。

　　反之，證明對(duì)方觀點(diǎn)錯(cuò)誤，從而確立自己的觀點(diǎn)，是駁論。駁論則包括辨析錯(cuò)誤——展開批駁——確立論點(diǎn)三個(gè)步驟。

　　五、朗讀課文，整體把握文意。

　�。ㄒ唬├首x課文。

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　�。ǘ�）學(xué)生自讀課文，參照注釋，借助工具書，疏通詞句，理解文意，在不懂的地方做標(biāo)記。

　　1、請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音。

　　怡（ yí ）情 統(tǒng)籌（ chóu ） ．．

　　藻（ zǎo ）飾 狡黠（ xiá ） ．．

　　詰（ jié ）難 蒸餾（ liú ） ．．滯（ zhì ）礙 吹毛求疵（ cī ） ．．

　　2、解釋下面的詞語(yǔ)。

　　怡情：使心情愉快。

　　文采藻飾：修飾文辭，使之富有文采。

　　詰難：詰問(wèn)，為難。

　　尋章摘句：搜尋、摘取文章的片段語(yǔ)詞。指讀書局限于文字的推求。

　　滯礙：不通暢。

　　味同嚼蠟：形容寫文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。

　　吹毛求疵：刻意挑剔毛病，尋找差錯(cuò)。

　　六、整體感知

　　本文作者是從哪幾個(gè)方面談讀書？

　　明確：第一部分——開頭到“全憑觀察得之”是讀書的正確目的。

　　第二部分——從“讀書時(shí)不可存心詰難作者”到“味同嚼蠟矣”是讀書的態(tài)度和方法。

　　第三部分——從“讀書使人充實(shí)”到結(jié)束是讀書的價(jià)值：能塑造人的性格和彌補(bǔ)才智上的各種缺陷。

　　七、自主探究

　　自主閱讀課文，探究下列問(wèn)題：

　　1、讀書的目的是什么呢？

　　明確：恰情、傅彩和長(zhǎng)才。

　　2、讀書時(shí)，幾種錯(cuò)誤的方法是什么？

　　明確：不可存心詰難作者；

　　不可盡信書上所言；

　　亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。

　　3、對(duì)不同的書，作者主張?jiān)鯓娱喿x？

　　明確：書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。

　　4、讀書的價(jià)值都有哪些？

　　明確：塑造人的性格；彌補(bǔ)才智上的缺陷。

　　5、探究課文運(yùn)用的論證方法，體味其表達(dá)效果。

　�。�1）從“其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。

　　明確：從正反兩方面說(shuō)理（對(duì)比論證），闡述了 “ 讀書三個(gè)目的的具體表現(xiàn)”和“三個(gè)不良傾向”，使論述十分透徹, 增強(qiáng)了說(shuō)服力。

　�。�2）從“讀書補(bǔ)天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。

　　明確：運(yùn)用比喻論證，論證了“讀書對(duì)經(jīng)驗(yàn)的作用及二者關(guān)系”的觀點(diǎn)，使闡述的道理通俗易懂，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，具體可感。

　�。�3）從“書亦可請(qǐng)人代讀”到“味同嚼蠟矣”。

　　明確：運(yùn)用比喻論證，論證了“好書一定要揣摩鉆研才能讀出味道”的觀點(diǎn)，使說(shuō)理通俗易懂，還讓讀者可以想像和意會(huì)。

　�。�4）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。

　　明確：運(yùn)用道理論證，闡述了“讀書能夠塑造人的性格”的觀點(diǎn)。先列舉六門學(xué)科的作用, 最后加以歸納,使人信服。

　�。�5）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。

　　明確：運(yùn)用比喻論證、類比論證，闡述了“讀書能夠彌補(bǔ)人精神上的性缺陷”的觀點(diǎn)。生動(dòng)形象地闡明了讀書的作用，讓讀者更容易接受。

　　八、本文主旨

　　本文精辟地論述了有關(guān)“讀書”的種種看法，包括讀書的正確目的、態(tài)度方法、價(jià)值等，對(duì)引導(dǎo)讀者多多讀書，學(xué)會(huì)用書，通過(guò)讀書來(lái)完善自我具有重要啟發(fā)意義。

　　九、文本特色

　　1、思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

　　全文圍繞中心論點(diǎn)，論述了讀書的目的、態(tài)度、方法以及作用。整篇文章思路清晰，條理清楚。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有格言的意味，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)，如“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確”等。

　　2、運(yùn)用多種論證方法說(shuō)理。

　　如運(yùn)用比喻論證說(shuō)理，“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，這樣寫，生動(dòng)形象，將深?yuàn)W的道理淺顯化，通俗易懂；如運(yùn)用對(duì)比論證說(shuō)理，“狡黠者鄙讀書，無(wú)知者羨讀書，唯明智之士用讀書”，分析了不同人對(duì)讀書的不同態(tài)度，使說(shuō)理透徹、有力。

　　3、運(yùn)用排比說(shuō)理。

　　例如，“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見于處世判事之際。”這樣寫，使所說(shuō)的道理十分顯豁，讓人讀起來(lái)覺(jué)得富有氣勢(shì)，增強(qiáng)了說(shuō)服力和感染力。

　　課后作業(yè)

　　1、課外搜集名人讀書的故事或者關(guān)于讀書的名言。

　　2、學(xué)了這一課后，請(qǐng)大家寫寫對(duì)于讀書的看法或者自己的讀書體會(huì)。

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