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傅雷家書教案(精選10篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的傅雷家書教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
傅雷家書教案 1
教學目標:
1.知識目標:
、倭私馕覈艹龅姆g家傅雷的生平
、谡_掌握書信的格式,學習運用書信的寫作方法
2.技能目標:
、僬w感知兩封家書的異同,體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
、谧⒅嘏囵B(yǎng)學生發(fā)現問題、提出疑問的能力
3.情感態(tài)度價值觀:
、倮斫飧道姿f的堅強的含義,認識到敢于面對現實、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的堅強
②體會文章所蘊含的父子之間真摯的感情
教學重點:
理解作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望
教學難點:
對于文中“堅強”的意義完整而深刻地理解
教學準備:課前充分預習,查閱相關資料。
課時安排:二課時
教學方法:自主探究法、創(chuàng)設情境法、開放式討論法、練習法相結合。
教學過程:
一. 導入:
剛才我們一起欣賞的這首曲子,誰能說出它的名字和作者?是的,它就是著名的命運交響曲。它是貝多芬在生命中最低沉的時候創(chuàng)造的,演奏者高超的技藝和樂曲激揚的旋律仿佛為我們再現了作者一生跌宕起伏的命運,共同經受了一次頑強精神的洗禮。確實,人生的路上從來不是只有坦途,它有鮮花也有坎坷,那么,當我們面對不同的人生境遇的時候,應該如何端正自己的心態(tài)呢?請聽一位長輩,也是一位智者是怎樣告訴我們的吧!這位智者,就是剛才樂曲的演奏者—鋼琴家傅聰的父親,著名的翻譯家傅雷。(板書課題)
二.講授新課
1.作者簡介(多媒體展示10-11)
2.傅雷家書收集了傅雷及其夫人寫給兒子的'180多封信,因為大兒子傅聰很小就離開家到國外修習鋼琴,父母格外牽掛,所以其中大部分都是寫給他的。這部家書是現代中國影響最大的一部家訓,被人們譽為“一部最好的藝術學徒的修養(yǎng)讀物,也是一部充滿著父愛的教子篇”,傅雷夫婦也被人們譽為“中國父母成功家教的典范”。(多媒體展示12)
3.家書,顧名思義是書信體。在通信科技還沒有發(fā)達到今天這樣迅捷的年代,書信是人們傳遞信息的唯一渠道,即使到了今天,也仍然有很多人喜歡用手寫的書信來表達感情。那么,你知道書信的正確格式嗎?(多媒體展示13-16)
4.了解了書信的正確格式,我們一起來看一下傅雷先生在給兒子的信中都寫了些什么。請大家結合老師出示的思考題默讀課文,要求能夠按時完成初讀內容。(多媒體17)
5.下面我們一起來檢驗一下自己的初讀成果:完成字詞部分(多媒體18)
6.初讀課文還要掌握課文大致內容,分清層次結構,下面我們就結合思考題一起來分析課文內容:(多媒體19-21)
寫于何時 如何面對 所達目的
第一封信 失敗消沉 泰然處之 吸取前車之鑒
第二封信 成功喜悅 保持謙卑 永葆赤子之心
7.綜合以上兩封信的內容,我們能夠從中找到貫穿全文體現主旨的一個詞—堅強,這就是全文的文眼。(多媒體22),他希望兒子做一個堅強的人—無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術的不懈追求,對生活的赤子之心。
傅雷他自己也是一個堅強的人,他幼年喪父,在寡母嚴歷管教下,養(yǎng)成嚴謹、認真、一絲不茍的性格。他教育兒子是非常嚴格的,但是又和兒子如同朋友,他在另一封信中提到(課后的研討與練習中有)“……我高興的是我又多了一個朋友,兒子變了朋友,世界上有什么事可以和這種幸福相比呢?”
這種“父子如友”的關系是很讓人羨慕的,所以我們說,傅雷是偉大的,他的兒子是幸運的;蛟S,我們絕大部分同學都會羨慕傅聰有這么一個關心他、愛護他的父親,同時又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個父親,父親為什么對自己總是這么嚴格,總是這么挑剔?其實,雖然很多父親不能像傅聰的父親那么有才華,可以寫出如此諄諄教導的家書來,但是,天下絕大多數的父親都一樣,都有一顆慈愛的心,一份無私的愛,都期盼著自己的兒女能夠健康順利的成長,只是表現的方式有所不同而已,F在讓我們靜下心來,好好回想,你們感受到了父親對你們的愛嗎?(多媒體23)
下面請同學們進行小組討論,每組選一名代表來給大家講述自己的故事。
8.大家的講述很動情,我也深受感染。確實,父愛是無言的,較之母愛,它更深沉,需要我們用心仔細的去體會才能發(fā)現,但我相信只要大家認真感悟,就會發(fā)現父親同母親一樣,用自己的拳拳愛子深情為我們搭建成長的橋梁,使我們的人生之路越來越寬廣。
盡管書信繁盛于通訊尚不發(fā)達的年代,現在的人們更多地選擇用電話、QQ、Email等現代化工具進行溝通,但總讓人覺得少了一種實在和親切的感覺,也就分外懷念寫信的日子。今天,下課之后,我們能否用自己的心,通過自己的手給父母寫一封家書,來說出自己心中最想對他們說的話呢?老師期待著你們的佳作。ǘ嗝襟w24)
傅雷家書教案 2
教材分析
《傅雷家書》是一本書信集,由傅雷寫給兒子的很多信構成。貫穿全部家書的情意,是要兒子知道國家的榮辱,藝術的尊嚴,能夠用嚴肅的態(tài)度對待一切,做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家”。貫穿本文兩則家書的主旋律是要兒子做一個堅強的人,無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術的不懈追求,對生活的赤子之心。傅雷和傅聰,已經超出父子的界限,已成為朋友,成為藝術上、思想上的知音。
一、教學目標
1、學習課后重點字詞,讀準字音,理解含義。
2、整體感知兩封家書中作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。
3、理解傅雷所說的“堅強”的含義。
4、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
5、領悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。
二、教學重點、難點
1、讀懂兩封家書,體會到其中不同的期望和情感。
2、能夠準確而深刻地理解“堅強”的雙層內涵。
3、認識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關系。
三、教學課時
兩課時
四、教學流程
第一課時
。ㄒ唬⿲搿
。ǘ┱w感知
1、檢查“讀一讀,寫一寫”
2、閱讀課文,說說兩封家書分別在什么情況下給兒子回信的?你從文中哪些地方得知?
第一封信,寫于兒子精神消沉時,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,學會泰然處之。
第二封信,寫在兒子取得巨大成功,被鮮花與掌聲簇擁的時候,激勵他要保持謙卑、不懼孤獨,勇于攀登藝術的高峰。
(1)第一封信,從“我在第八封信中還對你預告,這種精神消沉的情形,以后還會有的!笨梢钥闯,這封家書應該是寫在兒子精神消沉時。從“你也不必為此擔心,更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又在哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?可知。
(2)第二封家書,是寫與兒子成功之際。“世界上最高的最純潔的歡樂,莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術!薄拔覀円驗槟闾孀鎳龉舛鞓罚「驗槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂!笨芍。
3、從這兩封信,你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?
融會貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個堅強的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術的不懈追求,對生活的赤子之心。
(三)研讀第一封信
再次閱讀第一封信,思考下列問題:
1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?試試怎樣讀好?
。ㄌ崾緦W生:寫回信時,要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等)
[明確]
稱呼是“聰,親愛的孩子”,因為傅聰當時正是精神消沉的時候,這樣溫情的稱呼,會給傅聰帶去父母的愛。學生試讀,教師點評。
2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時,作為父親,傅雷是如何勸解的?(提示:注意課文中運用的比喻和引用的故事。)
[明確]
首先是寬慰兒子,不必為父母擔心。不必擔心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。
其次肯定兩點:一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份,給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
3、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事,他用意是什么?
[明確]
太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說明任何事情都要掌握分寸,過與不及都不好。告訴兒子要控制好情緒,否者適得其反。
憑吊古戰(zhàn)場時,烈火硝煙散盡,只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻,十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜,沉郁而超然。告訴兒子要保持平靜的心態(tài),冷靜、灑脫。
引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聰自己的.理想結合,也是為了鼓勵兒子,凡是成功的人,都要經歷許多挫折,關鍵在于勇于面對,學會解決問題。
總結:要學會保有平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓,引以為戒。
4、選擇學生朗讀第一封信,在讀的過程中,讓學生劃出所受感動最深的句子。可以是講道理的,也可以是表達感情的,關鍵是能夠體現父親對兒子的涓涓教誨。
如:“這次來信所說的痛苦,我都理會得;我很同情,我愿意盡量安慰你、鼓勵你!
。ㄋ模┬〗Y
著名學者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學習音樂后,從父親、朋友、師長的角度出發(fā),用筆記錄下分別的日日夜夜,訴說自己在生活、學習中的體會,寄托對兒子的惦念和牽掛,給兒子留下了動人心弦的文字。今天,我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學們課后先研讀下一封信。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
抄寫課后詞語并造句。
傅雷家書教案 3
【教學目標】
1、知識和能力:
整體感知兩封家書的內容和蘊涵其中的感情,體會作者嚴密的思維特點、富有邏輯性的表述方式,把握主題思想。繼續(xù)提高品味語言的能力。
2、過程和方法:
在反復朗讀中理解書信的內容;通過仔細研讀,再聯系生活實際認真品味“堅強”、“孤獨”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語句的含義。鼓勵學生對文中提到的藝術、人生等問題產生獨特的、個性化的體驗。
3、情感態(tài)度和價值觀:
感知、理解父母對孩子的舐犢深情、殷殷期望,對于“人生”問題形成自己的思考和感悟,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
【教學設計】
一、導入
由介紹傅聰引出《傅雷家書》,了解傅雷和《傅雷家書》的主要內容。
二、通讀兩封家書,感知內容
1、讀傅雷的兩封家書,看看它們分別寫于什么時候,有什么目的?把兩封信結合起來看,傅雷希望兒子成為一個什么樣的人?怎樣完整而深刻地理解“堅強”?
2、怎么理解“赤子之心”?
傅聰曾說過:“‘家書’的基本精神就是藝術的獻身精神而不是功利。我父親追求的是一種精神價值!薄俺嘧又摹笔羌儩嵉,它剔除私心雜念,遠離欲望紛爭,只容納人間最美好、最真摯的感情,所以“永遠能夠與普天之下的赤子之心相接相契相抱”。赤子的現實生活中也許不如意,身邊的世界讓他孤獨,但人類最純潔最美好的感情和思想是相通而永存的,普天下的赤子都將稱為他的知音和朋友,就是這些心靈的朋友和美好的感情,成為赤子創(chuàng)造的博大寬廣的精神世界。
三、揣摩語言
再讀課文,找出你認為難懂的句子與大家一起交流,爭取解決。
四、研讀分析
傅雷在給兒子的另一封信中曾經說過:“我高興的是我又多了一個朋友,兒子變了朋友,世界上有什么事可以和這種幸福相比呢?”從這兩封信來看,這種“父子如朋友”的'境界體現在哪里?
傅雷的嚴肅、嚴厲和脾氣的暴躁是出名的,尤其是對孩子的教育上。傅雷和傅聰這對父子間最初的相處并非如朋友般融洽,但隨著歲月的流逝,父親對兒子的殷殷期盼和兒子對父親一番苦心的理解造就了《傅雷家書》。傅聰說:“我不敢看‘家書’,一看便激動到一天無法做其他的事!边@種父子間的深情是值得我們現代人思考的。
傅雷家書教案 4
【學習目標】
1、整體感知兩封家書;
2、體會真情,感悟人生;
3、學習書信的寫作方法。
【教學過程】
一、整體感知
完成目標1:通讀課文,整體感知。
(通讀課文,自己思考,后小組合作,從文中尋找信息,抓關鍵語句品味)
請大家快速閱讀兩封家書,看作者再什么情況下給兒子回的信?傅雷想通過這兩封書信告訴兒子什么?
請以“從 看出,這封書信是作者在兒子 時給兒子回的信。”的句式回答第一問。(學生速讀后舉手發(fā)言)。
二、品味賞析
完成目標2:體會真情,感悟人生。
(小組合作探究,從文章中尋找語言信息,抓關鍵語句品味情感蘊含。)
研讀賞析第一封信:
學習指導1:
1、開頭為什么這樣稱呼“聰,親愛的孩子”?
2、傅雷在信中開解勸慰兒子,文中哪些信息提示你的?
可以概括為兩句話一是 二是 。
3、家書中用了兩個比喻句說明控制情緒的必要 。
4、讀完這封信你想對文中的“兒子”說 。
賞讀第二封家書:
學習指導2:
1、(學生讀第一段)在兒子成功時提醒 。
2、(學生讀第二段)告戒兒子 。
3、(學生讀第四段)當兒子說“常在矛盾與快樂中生活”時,傅雷教育兒子說“ !
三、體驗運用
傅雷的家書,不僅能使他兒子—傅聰獲益匪淺,也定能使我們這些閱讀者獲益匪淺。讓我們學以致用,用我們剛學到的知識來解決下面兩個問題吧。
A、小李的爸爸和媽媽不幸雙雙下崗,小李也因此情緒消沉,學習成績直線下降。假如你是小李的好朋友小丁,決定給小李寫一封短信。你該怎樣寫?
B、小帆前些日子去參加演講比賽,取得了第一名的好成績。他回來后,就總是指揮這個,教訓那個,學習也很浮躁。假如你是他的好朋友小頎,想給小帆寫一封信。你會怎樣寫?
(任選完成A﹑B情景練習。)
四、拓展延伸
(看來同學們已從精神上把兩封家書內化為自己的財富了。)的確,傅雷是偉大的,他的兒子是幸運的、或許,我們絕大部分同學都會羨慕傅聰有這么一個關心他愛護他的父親,同時又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個父親?其實愛是一樣的,只是表達的.方式不同、現在靜下心來,好好回想一下,你們感受到父親對你們的愛了嗎?
先把你的感受告訴你的同桌,再和大家分享。
交流分享:
小結:
五、作業(yè)安排
父愛是無言的,較之母愛,它更深沉,需要我們用心去體會才能發(fā)現,他和母親一起用真情為我們搭建成長之橋。今天下課后,我們能否用自己的心,通過自己的手給父母寫一封家書來表達對他們的感激和關心呢?
傅雷家書教案 5
【教學目標】
。、理解傅雷所說的“堅強”的含義,認識到敢于面對現實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅強”。
。病⒗斫飧缸又異、朋友之誼、知己之情的交融。
。、能夠領悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。
4、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
【教學重點、難點】
。、讀懂兩封家書,體會到其中不同的期望和情感。
2、能夠準確而深刻地理解“堅強”的雙層內涵。
3、認識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關系。
【教學媒體】
磁帶、錄音機。
【其他】
學生預習課文,閱讀《傅雷家書》。
【課時安排】
。舱n時。
第一課時
〖教學內容〗
。、整體感知兩封信的情感。
。、研讀第一封信。
教學過程設計意圖一、導入新課
。、播放李春波的《一封家書》,學生談感受。
。、在以前,通訊工具并不像現在這么發(fā)達,書信則是溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家傅雷,在他的長子傅聰留學海外時,就在一封封家書中為兒子排憂解難,傳達著自己的惦念之情。寫得多了,經過整理,一部《傅雷家書》就誕生了。
今天,我們就來閱讀其中的兩封信,感受父親對孩子的牽掛。創(chuàng)設情境。
二、整體感知
。、檢查“讀一讀,寫一寫”:
庸碌憑吊諛詞扶掖
大驚小怪廓然無累重蹈覆轍
涕泗橫流自知之明氣吞斗牛
。、閱讀課文,說說兩封家書分別寫于什么時候,有什么作用?
明確:
第一封信,從“我在第八封信中還對你預告,這種精神消沉的情形,以后還會有的!笨梢钥闯,這封家書應該是寫在兒子精神消沉時。從“你也不必為此擔心,更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又在哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?……那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候(那一定免不了會再來的),拿出這封信來重讀幾遍!笨芍,傅雷此時寫這封信想鼓勵兒子振作起來,以平和心態(tài)去面對人生重點挫折,樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷,做一個勇敢的人。
第二封家書,是寫與兒子成功之際!笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂,莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術。”“我們因為你替祖國增光而快樂!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂!
作用:
第一封信,寫于兒子精神消沉時,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,學會泰然處之。
第二封信,寫在兒子取得巨大成功,被鮮花與掌聲簇擁的時候,激勵他保持謙卑、不懼孤獨,勇于攀登藝術的至境。
3、從這兩封信,你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?
融會貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個堅強的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術的不懈追求,對生活的赤子之心。引導學生整體感知課文,培養(yǎng)學生的概括能力。
三、研讀第一封信
再次閱讀第一封信,思考下列問題:
1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
。ㄌ崾荆簩懟匦艜r,要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等)
明確:
稱呼是“聰,親愛的孩子”,因為傅聰當時正是精神消沉的時候,這樣溫情的稱呼,會給傅聰帶去父母的愛。
。病⒃趦鹤用鎸Υ煺酆托撵`的苦悶時,作為父親,傅雷是如何勸解的?
。ㄌ崾荆鹤⒁庹n文中運用的比喻和引用的故事。)
明確:
⑴是寬慰兒子,不必為父母擔心。不必擔心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。
⑵肯定兩點:一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。
最后以過來人的身份,給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
。、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?
明確:
太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說明任何事情都要掌握分寸,過與不及都不好。
憑吊古戰(zhàn)場時,烈火硝煙散盡,只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻,十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情──蒼涼而平靜,沉郁而超然。
引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聰自己的理想結合,也是為了鼓勵兒子,凡是成功的人,都要經歷許多挫折,關鍵在于勇于面對,學會解決問題。
。础⒖偨Y:
要學會保有平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓,引以為戒。
5、選擇學生朗讀第一封信,在讀的過程中,讓學生劃出所受感動最深的句子。可以是講道理的,也可以是表達感情的,關鍵是能夠體現父親對兒子的涓涓教誨。
如:“這次來信所說的痛苦,我都理會得;我很同情,我愿意盡量安慰你、鼓勵你!敝笇W生掌握賞析的方法。
四、引導學生小結、談感受
著名學者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學習音樂后,從父親、朋友、師長的角度出發(fā),用筆記錄下分別的日日夜夜,訴說自己在生活、學習中的體會,寄托對兒子的惦念和牽掛,給兒子留下了動人心弦的文字。今天,我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學們課后先研讀下一封信。
五、布置作業(yè)
摘抄所受感動最深的句子。(可以是講道理的,也可以是表達感情的,關鍵是能夠體現父親對兒子的涓涓教誨。)
〖板書設計〗
。、傅雷家書兩則
。、檢查“讀一讀,寫一寫”
庸碌 憑吊 諛詞 扶掖 大驚小怪 廓然無累 重蹈覆轍涕泗橫流 自知之明 氣吞斗牛
。病㈤喿x課文,說說兩封家書分別寫于什么時候,有什么作用?
。、從這兩封信,你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?
堅強、勇敢
第二課時
〖教學內容〗
。、研讀第二封信
。病⒗斫狻皥詮姟钡碾p層內涵。
。、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
教學過程設計意圖一、導入
。、新年大家總可以從長輩那里收到禮物,或是一件新衣服,或是一份紅包。那么你們也送給長輩什么禮物呢?
。病⒏德斣谛履杲o家里寫了一封信,我們一起來看看當傅雷收到這封信時,他是怎么比喻兒子的信的?
二、研讀第二封信
。、第二封信,寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭,傅雷把兒子的信比喻成什么?表現了什么樣的感情?
明確: 比喻成新年中的“禮物”。表現了傅雷夫婦對兒子的信的.盼望和接到信后的喜悅。
。、第二封信中,傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?
。ㄌ崾荆后w會傅雷作為父親,毫不矜持地直抒胸臆,表達對兒子成功的喜悅之情。)
明確:
傅雷把自己的激動和喜悅,分為三個層面:
⑴父母對孩子的成功感到幸福;
、菩蕾p藝術的喜悅;“世界上最高的最純潔的歡樂,莫過于欣賞藝術”;
⑶為了祖國的榮譽而激動!拔覀円惨驗槟闾孀鎳龉舛鞓罚「驗槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂!”
小結:傅雷毫不矜持地直抒胸臆,表達對兒子成功的喜悅之情,“我們真是心都要跳出來了!”
3、傅聰的成功,使傅雷異常激動,但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?
明確:
他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下,從對兒子藝術成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦,沒有因為暫時的成功減少對藝術的探索和追求。
。、在兩封信中,傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中,對“堅強”內涵的直接解說嗎?在傅雷看來,堅強的最高境界是什么?
、旁闹校业叫胖嘘P于“堅強”的解說:
第一封信中“一個人惟有敢于正視現實,正視錯誤,……越來越堅強”。
第二封信中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據),只要你能堅強,我就一輩子放了心!”
、圃诟道卓磥,堅強有兩個方面的表現,既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確對待掌聲、贊美,用一種平和盼心態(tài)、寵辱不驚,勝不驕,敗不餒。但最高境界,是擁有一顆赤子之心!俺嘧颖闶遣恢拦陋毜。赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界。創(chuàng)造許多心靈的朋友!”赤子能夠保持心靈的純潔,能夠無懼孤獨,才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。
。怠⒃谛诺哪┪,傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題,比較第一、二封信中傅雷關于如何面對人生情緒起伏的解說。
明確:
第一封信里,他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;第二封信中,他強調“有矛盾正是生機蓬勃的明證”,以此鼓勵兒子,要勇敢面對各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己,趨向“完美”。
作為一位偉大的學者,也是一位偉大的父親,傅雷的偉大之處就在于,他借助兒子成功的機會,給予了他更多的藝術砥礪,向他昭示出更高的人生境界。指導學生理解課文內容,滲透德育教育。
引導學生理解“堅強”的含義,激勵學生做堅強的人。
三、拓展延伸
。、傅雷作為父親是偉大的,他的兒子則是幸運的;蛟S,我們會羨慕傅聰有這么一個關心他、愛護他的父親,同時又感嘆自己的父親沒傅雷那樣偉大。請同學們認真想想,自己的生活中,你可曾真的感受到父親的愛了?
。、父母與子女之間的感情到底有多深、多重?盡量引導學生和自身的生活體驗相結合,感知父愛。
四、小結
兩封普通而又不尋常的家書:普通,在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內心告白;不尋常,在于這兩封家書,從兒子的日常生活出發(fā),既給予兒子藝術的教誨,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰,已經超出父子、朋友的界限,成為藝術上、思想上的知音。 引導學生用心去體會親情。
五、布置作業(yè)
請你選擇一位親人,給他或她寫一封信,說說你一直想告訴他或她的話。
〖板書設計〗
傅雷家書兩則
寵辱不驚
情緒上的消沉和低落──────成功后的掌聲和鮮花
堅強、赤子之心
傅雷家書教案 6
一、學習目標 :
1.積累庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞,能讀準字音,寫對字形。
2.會說出傅雷所說的“堅強”的含義。
3.會用正確的格式書寫書信。
二、學習重點及解決措施:
重點 :
會說出傅雷所說的“堅強”的含義
解決措施
通過合作研討、分析總結解決
三、流程預設:
自主預習1
1、 作者介紹
傅雷,我國著名文學翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學名著,翻譯作品達34部。
傅聰——早于六十年代已被《時代雜志》贊譽為“中國當今最偉大的音樂家之一”,是華人音樂家揚名國際樂壇的典范
2、熟悉課文,給下列字正音:
庸 碌 諛詞 扶掖 枘 鑿 相契 廓然無累 灰燼 涕泗橫流 羲皇上人
3、 解釋下列詞語的含義。
扶掖:攙扶;扶助。
枘鑿:比喻不調協(xié),格格不入。
廓然無累:指心胸開闊,沒有牽掛。
重蹈覆轍:蹈:踏;覆:翻;轍:車輪輾過的痕跡。重新走上翻過車的老路。比喻不吸取教訓,再走失敗的老路。
自知之明:自知:自己了解自己;明:看清事物的能力。指了解自己的情況,對自己有正確的估計。
4、這兩封家書分別寫于什么時候,有何作用?
第一則(1954年10月2日):寫于兒子消沉苦悶時,勸尉兒子如何正確地面對感情的創(chuàng)傷,戰(zhàn)勝挫折,泰然處之。
第二則(1955年1月26日):寫于兒子在音樂上取得巨大成功之時,激勵兒子保持謙卑,不懼孤獨,勇于攀登藝術的至境,正確對待成功。
整體感知《傅雷家書兩則》
。1)、你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?
希望兒子做一個堅強的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術的不懈追求,對生活的赤子之心。
。2)、如何理解“赤子之心”與“孤獨”?
傅雷說:“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友,當代哲學家周國平則說過,孤獨、寂莫和無聊是三種不同的境界,分別屬于精神、感情和事務的層面;只有內心世界豐富的人,對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人,對人間充滿摯愛的人,才可能體驗真正的孤獨;孤獨產生于愛……傅雷對孤獨的理解,與之和而不同。傅雷相信:“藝術表現的動人,一定是從心靈的純潔來的!不是純潔到像明鏡一般,怎能體會到前人的心靈?怎能打動聽眾的心靈?”正因為赤子之心是最純潔的,它不含私心雜念,沒有欲望紛爭,只容納人間最美好、最真摯的感情,所以“永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的現實生活也許境遇不佳、缺少知音,甚至會遭到誤解和排斥,身邊的世界讓他孤獨;但人類最純潔最美好的感情與思想,是相通而永存的,普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友,這精神的世界,足以讓他無懼身邊的孤獨,永遠不感精神的孤獨!周國平說“孤獨產生于愛”,傅雷說“愛讓赤子不孤獨”,實在是異曲同工。
赤子之心無比純潔,剔除了紛紜雜念,才可能“體會到前人的心靈”并以之“打動聽眾的心靈”。藝術的最高境界,人生的最高境界,便都在這里企及了。
(3)、遇到挫折、消沉時要堅強,為什么成功了還要堅強?
不為勝利沖昏了頭腦,更是堅強的表現。
。4)、“堅強”一詞在詞典里的含義是:強固有力,不可動搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認為該詞如何理解?
勝不驕、敗不餒,寵辱不驚,得失泰然!皥詮姟钡淖罡呔辰缡悄軌虮3中撵`的純潔,能夠無懼孤獨,才是人性中最可貴的`無堅不摧的堅強。
合作探究《傅雷家書兩則》
1. 對于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告?
明確:(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理相當平衡。
。2)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒。
2. 課文中有兩處生動的比喻,請找出并體會其含義。
明確:(1)太陽太強烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼。(比喻說明控制情緒的必要性,否則只會適得其反。)
(2)像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。(恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài),做到冷靜、灑脫。)
3. 傅雷在兒子成功時表達了他對兒子的贊賞,請找出具體的語句,并理解傅雷對兒子的更高的要求。
明確:世界上最高的最純潔的快樂,莫過于欣賞藝術,更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達出來的藝術!……我們真是心都要跳出來了!
4. 體會傅雷由兒子的成功演奏表現想到克利斯朵夫,進而想到了新中國“復旦”的黎明時期,更想到了滔滔不絕的中華文明,這些想像表現了什么內容?
明確:這些想像激勵著兒子在音樂上取得更高的成就,同時也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心,要求兒子在藝術上要有氣吞斗牛的表現。
5. 課文最后一段:“有矛盾正是生機蓬勃的明證”,對這一句話應該如何理解?
這是本課學習上的一個難點,首先找到課文中的相關語句:
相信藝術家沒有矛盾不會進步
解決一個矛盾便是前進一步
矛盾是解決不完的,所以藝術沒有止境
明確:這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾,在解決矛盾后追求藝術更高境界。
傅雷家書教案 7
教學目標:
1、整體感知兩封信的內容,把握融會貫穿于兩封家書中的主旋律——教育兒子做一個堅強的人,有赤子之心的人。
2、通過對家書的學習,感知作者對兒子的殷殷期望,進而理解對父母對自己的深情。
教學重點、難點:
在把握文章內容的基礎上真切體會到作者對兒子的舐犢之情后,理解并能闡述父母對自己的愛。
教學過程:
一、導入:
1、關于傅聰:“鋼琴詩人”的華人音樂家。傅聰是我國第一位獲得西洋國際音樂比賽大獎的鋼琴家。早于六十年代已被美國《時代周刊》:當今時代最偉大的鋼琴家之一。他是華人音樂家揚名國際樂壇的典范 。1955年3月獲《第五屆肖邦國際鋼琴比賽》第三名和《瑪祖卡》最優(yōu)獎!冬斪婵ā肥切ぐ畹闹,下面我們來欣賞一段傅聰所演奏的《瑪祖卡》舞曲。
在六、七十年代的二十年間,傅聰舉行了約2400場獨奏音樂會;錄制了約50張唱片;他馳騁于國際音樂舞臺四十七年。他的演奏中蘊涵了對中國傳統(tǒng)藝術意境的把握,因此獲得“鋼琴詩人”的美名。他的成功,特別是將中國傳統(tǒng)文化與鋼琴音樂文化融合的出色演繹,與他的父親傅雷的熏陶是分不開的。
2、關于傅雷:
傅雷(1908—1966),文學翻譯家,文藝評論家。數百萬字的譯作成了中國譯界備受推崇的范文,形成了“傅雷體華文語言”。他多藝兼通,在繪畫、音樂、文學等方面,均顯示出獨特的高超的藝術鑒賞力。1957年被打成“右派”,但仍堅持自己的`立場。
傅雷翻譯的作品,共34部,主要為法國文學作品。大家比較熟悉的有:巴爾扎克:《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺》等。羅曼·羅蘭:《約翰·克利斯朵夫》及三位名人傳。《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》、《托爾斯泰傳》。伏爾泰:《老實人》、《天真漢》等。
他的家庭教育可以說是中國家教成功的典范。他到底如何培養(yǎng)出如此出色的這么一個兒子,從我們今天所要學習的《傅雷家書》兩則中可以略知一二。
3、關于《傅雷家書》:
《傅雷家書》出版十八年來,五次重版,十九次重印,發(fā)行已達一百多萬冊,曾榮獲“全國首屆優(yōu)秀青年讀物”(1986年),足以證明這本小書影響之大。
這是一部充滿著父愛的苦心孤詣,嘔心瀝血的教子篇—親子教育的典范。也是現代中國影響最大的家訓。書信的內容主要是教育孩子如何做人、如何對待生活,以及培養(yǎng)他們的藝術的修養(yǎng)。
二、檢查預習。
朗讀生字詞:庸碌,諛詞,扶掖,枘鑿,相契,廓然無累,涕泗橫流,羲皇上人,灰燼。
三、導學問題設計
1、課文選了兩則家書,為什么選這兩則呢?兩則之間一定有內在的聯系性。大家將全文快速默讀一遍,讀完之后請思考:這兩封家書分別寫于什么時候?這兩封家書,分別是針對兒子什么境遇(心境)而寫的?從哪里可以看出來?
第一封信:消沉苦悶之時。
第二封信:欣喜成功之時。
2、作者寫這兩封家書的目的分別是什么?
第一封信:勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷,學會泰然處之。(如何面對挫折)
第二封信:提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨,勇于攀登藝術的至境。(如何對待成功)
3、對于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告?
(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理相當平衡。
(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒。
4、第一則中有兩處生動的比喻,請找出并體會其含義.
(1)太陽太強烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼.
(比喻說明控制情緒的必要性,否則只會適得其反.)
(2)像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷.
(恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài),做到冷靜,灑脫.)
5、傅雷在兒子成功時表達了他對兒子的贊賞,結合具體的語句,并理解傅雷對兒子的更高的要求。
世界上最高的最純潔的快樂,莫過于欣賞藝術,更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達出來的藝術!……我們真是心都要跳出來了!
傅雷對兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會與獨特的感受,作為一個過來人,他更提出了要有"赤子之心"這樣一個更高的要求.要求兒子在藝術上"保有一顆純潔的心靈"。這是藝術的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會到"赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友。
6、體會傅雷由兒子的成功演奏表現想到克利斯朵夫,進而想到了新中國"復旦"的黎明時期,更想到了滔滔不絕的中華文明,這些想象表現了什么內容?這些想像激勵著兒子在音樂上取得更高的成就,同時也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心,要求兒子在藝術上要有氣吞斗牛的表現。
7、課文最后一段:"有矛盾正是生機蓬勃的明證",對這一句話應該如何理解?提示:這是本課學習上的一個難點,應著重指導學生用課文的語句去理解.文中語句:相信藝術家沒有矛盾不會進步解決一個矛盾便是前進一步矛盾是解決不完的,所以藝術沒有止境這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾,在解決矛盾后追求藝術更高境界.
8、兩封信的精神有何相同之處?堅強。
9、如何理解傅雷所說的堅強?
“堅強”一詞在詞典里的含義是:強固有力,不可動搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認為該詞如何理解?
當遇到人生挫折,情緒跌宕時要能夠堅強面對;當迎來成功時,更要能夠正確面對掌聲、贊美,不要被勝利沖昏了頭腦,要堅強,用一種平和的心態(tài)面對;要做到勝不驕、敗不餒,寵辱不驚,得失泰然。
10、由此可以看出傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?
傅雷希望兒子做一個堅強的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術的不懈追求,對生活的赤子之心。
傅雷他自己也是一個堅強的人,他幼年喪父,在寡母嚴歷管教下,養(yǎng)成嚴謹、認真、一絲不茍的性格。他教育兒子是非常嚴格的,但是又和兒子如同朋友,他在另一封信中提到(課后的研討與練習中有)“……我高興的是我又多了一個朋友,兒子變了朋友,世界上有什么事可以和這種幸福相比呢?”
11、讀一讀,找一找,從這兩封信來看,這種“父子如朋友”的境界體現在哪些字里行間?
他們是心靈的朋友。
朋友的意義:首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當傅聰情緒消沉時,可以毫無顧慮地向父親傾訴,而父親并沒有高高在上、橫加訓斥,或者說些教條式的訓誡。相反,他能夠充分理解兒子的痛苦,首先盡力地安慰他,讓兒子覺得溫暖、放心;然后娓娓而談,以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。
朋友的境界:還在于志同道合,互為知音。傅雷與傅聰對音樂藝術有許多共同的感受可以交流,可以互相補充、互相借鑒,這也是“父子如朋友”的體現。
四、體驗與反思:
傅雷是偉大的,傅聰是幸運的。
但是更多父親并不像傅聰的父親那么有才華,可以寫出如此諄諄教導的家書來。其實,天下絕大多數的父親都一樣,都有一顆慈愛的心,一份無私的愛,都期盼著自己的兒女能夠健康順利成長,只是表現的方式不同而以。現在靜下心來,好好回想,你們感受到了父親對你們的愛嗎?
五、作業(yè):
1、“孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?”你有苦悶時向父母傾訴嗎?他們是怎樣對待你的?你現在最想和他們說什么?請給父母寫一封信傾訴自己的心里話,注意按照書信的格式寫。
2、閱讀《傅雷家書》。
傅雷家書教案 8
教學目標:
1.理解傅雷所說的“堅強”的含義,認識到敢于面對現實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅強”。
2.理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
3.能夠領悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。
教學重難點:
1.讀懂兩封家書,體會到其中不同的期望和情感。
2.能夠準確而深刻地理解“堅強”的內涵。
教學設想:
學生自主探究討論與老師講解結合。
教學用具:
多媒體課件。
教學時數:
1課時。
教學過程:
一、導入課題
人生之路并不處處是坦途,它有坎坷,有鮮花,當我們面對不同的人生境遇時,我們又該如何端正自己的心態(tài)呢?請看一位智者的回答吧。
二、探究分析
(一)傅雷其人——多角度評說人物
1.介紹傅雷:(出示多媒體課件)
傅雷,我國著名文學翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學名著,翻譯作品達34部。傅雷一生創(chuàng)造了三個第一:中國當代翻譯界第一人;培養(yǎng)教育了世界一流的鋼琴家傅聰;革命中以死抗爭的第一名人。其子傅聰早在六十年代就被《時代雜志》贊譽為“中國當今最偉大的音樂家之一”,是華人音樂家揚名國際樂壇的典范。
2.速讀課文,以課文為載體認識傅雷,并用一句話評價傅雷:
我認為傅雷是一位__________的人。
(二)傅雷其文——多方位品讀內容
1.介紹背景:(出示多媒體課件)
《傅雷家書》是傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏的家信摘編,寫信時間為1954-1966年;是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇;也是現代中國影響最大的家訓。傅雷以一個過來人的身份,把自己人生的智慧,生活的經驗,藝術的感悟,毫無保留地貢獻出來。
教師講述:
這兩封家書是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰的。傅聰當時在國外學習音樂,傅雷通過家書這種形式,關心和教育兒子,給兒子智慧和鼓舞,同時體現了傅雷對兒子的青春之心和舐犢之情。
2.比較閱讀,初步感知課文(出示多媒體課件)
小組討論:
(1)這兩封家書,分別是針對兒子什么境遇而寫的?
(2)作者寫這兩封家書的目的分別是什么?
(三)傅雷其情——深層次感悟父愛
1.閱讀思考:
閱讀第一封家書,思考(出示多媒體課件)
(1)第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
(2)閱讀第一封信,找出作者鼓勵安慰兒子的話語?
(3)在兒子面對挫折和心靈的苦悶時,作為父親,傅雷是如何勸解的?
教師小結:告訴兒子如何面對挫折
閱讀第二封家書,思考(出示多媒體課件)
(1)閱讀第二封信,當兒子成功之時,做父親的一定非常高興激動,那么父親究竟都為什么而感到高興呢?
(2)傅聰的成功,使傅雷異常激動,但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?
(3)傅雷結合音樂院長對傅聰的評價,以及舅舅關于傅聰小時候的記憶,提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?
教師小結:告訴兒子如何面對成功
2.主旨領悟(出示多媒體課件)
(1)從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個詞。
(2)在兩封信中,傅雷都提到了“堅強”,他對于“堅強”的理解是什么?你能夠從兩封信中找到對“堅強”內涵的直接解說嗎?
(3)作者認為“堅強”的最高境界是什么?
(4)結合兩封家書的內容來談談什么樣的心靈才稱得上“赤子之心”?
(5)請你說說傅雷希望兒子成為怎樣的'一個人?
3.體驗父愛
仿句說話:父愛是重重的一把掌。
父愛是__________。
三、總結全文
這是兩封普通而又不尋常的家書:普通,在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內心告白;不尋常,在于這兩封家書,從兒子的日常生活出發(fā),既給予兒子藝術的教誨,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰,已經超出父子、朋友的界限,成為藝術上、思想上的知音。
四、拓展實踐
寫信是人與人之間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式,它與面對面的交談有著不同的效果。請你也試著就某一話題,跟父母進行一次朋友式的通信交流
傅雷家書教案 9
教學目標
1、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。
2、體會兩封信中的聯系及"堅強"的含義。
3、嘗試用書信與同學,朋友,師長進行友好的交流
教學重點,難點
1、“堅強”的含義。
2、第2封信中哲理的闡明。
教學時數:
安排2課時。
第一課時
一、導入新課
簡介人物:傅雷
二、學生自讀課文,教師出示問題。
1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的?找出句子。
討論明確:這種情緒消沉的情形,以后還是會有的……
2、開頭為什么這樣稱呼?
討論明確:稱呼:“聰,親愛的孩子。”
這樣稱呼起了寬慰兒子,給他以感情上的慰藉。
3、對于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告?
討論明確:(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理相當平衡。
(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒。
4、課文中有兩處生動的比喻,請找出并體會其含義。
討論明確:(1)太陽太強烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼。
。ū扔髡f明控制情緒的必要性,否則只會適得其反。)
。2)像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。
。ㄇ∪缙浞值乇磉_出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài),做到冷靜,灑脫。)
三、歸納與總結
參照課文段落層次的劃分,學生明確第一封書信層次及其大意,并總結劃分的方法與體會。
四、布置作業(yè)
自讀課文,感知“堅強”的含義。
第二課時
一、導入
二、指導學生閱讀課文
1、體會“堅強”的具體含義。
(學生分組朗讀課文)
提示:這是本課學習的重點,教學時應指導學生找出具體語句。
明確:“堅強”有兩方面的表現:
。1)在失敗時,精神消沉時:(第一封信)能夠從客觀的立場分析前因后果,做將來的借鑒,以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現實,正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶所侵蝕。
。2)在成功時:(第二封信)多少過分的諛詞與夸獎,都沒有使你喪失自知之明,眾人的掌聲,擁抱,名流的贊美,都沒有減少你對藝術的謙卑!
2、傅雷在兒子成功時表達了他對兒子的贊賞,請找出具體的語句,并理解傅雷對兒子的更高的要求。
明確:世界上最高的最純潔的快樂,莫過于欣賞藝術,更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達出來的藝術!……我們真是心都要跳出來了!
傅雷對兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會與獨特的感受,作為一個過來人,他更提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的'要求。要求兒子在藝術上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會到"赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友。
3、體會傅雷由兒子的成功演奏表現想到克利斯朵夫,進而想到了新中國“復旦”的黎明時期,更想到了滔滔不絕的中華文明,這些想象表現了什么內容。
明確:這些想像激勵著兒子在音樂上取得更高的成就,同時也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心,要求兒子在藝術上要有氣吞斗牛的表現。
4、課文最后一段“有矛盾正是生機蓬勃的明證”,對這一句話應該如何理解?
提示:這是本課學習上的一個難點,應著重指導學生用課文的語句去理解。
學生找出文中語句:相信藝術家沒有矛盾不會進步;解決一個矛盾便是前進一步;矛盾是解決不完的,所以藝術沒有止境。
明確:這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾,在解決矛盾后追求藝術更高境界。
三、布置作業(yè)
1、摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。
2、嘗試給親友,師長寫一封友好交流的信。
傅雷家書教案 10
教材分析
《傅雷家書兩則》分別寫與兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候,從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟和對兒子的殷殷期望;作者傅雷以兩種不同的風格展現出自己對兒子的舔犢深情,以及對音樂藝術的獨特感受。
教學目標
一、反復閱讀課文,整體感知兩封家書的內容與風格 。
二、體會父子深情,了解傅雷對人生的深刻感悟。
三、品味信中包含哲理、耐人尋味的語言。
四、掌握書信的格式。
五、學會如何面對人生中的消沉苦悶,如何面對人生中的欣喜成功。
教學重點:
體會“堅強”的含義,體會父子深情
教學過程
第一課時
課時目標
1、反復閱讀課文,整體感知兩封家書的內容與風格 。
2、體會“堅強”的含義。
一、導入新課
人生之路并不處處是坦途,它有坎坷,有鮮花。當我們面對不同的人生境遇時,我們又該如何端正自己的心態(tài)呢?請看一位前輩,也是一位智者的回答吧!
二、了解傅雷與傅聰的資料
傅雷(1908-1966),我國著名文學藝術翻譯家,從三十年代起,即致力于法國文學的翻譯介紹工作,畢生翻譯作品三十余部,主要有羅曼羅蘭長篇巨著《約翰克利斯朵夫》、傳記《貝多芬傳》、《托爾斯泰傳》,巴爾扎克名著《高老頭》、《歐也妮葛朗臺》、《貝姨》、《邦斯舅舅》......
傅聰世界著名鋼琴家。在世界范圍內一直被認為是華人最偉大的鋼琴家、中國鋼琴詩人。
曾被《時代周刊》贊譽為“當今世界最偉大的鋼琴家之一”
三、閱讀《傅雷家書兩則》整體感知
。ㄒ唬、正音
庸 碌 諛詞 扶掖 枘 鑿 相契 廓然無累
涕泗橫流 羲皇上人 灰燼
(二) 整體感知
這兩封家書,分別是針對兒子什么境遇而寫的?
第一封:消沉苦悶之時。 第二封: 欣喜成功之時
作者寫這兩封家書的目的分別是什么?
第一封:勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷,學會泰然處之。
第二封:提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨,勇于攀登藝術的至境。
四、深入研討
這兩封家書,作者分別以什么樣的風格展現出對兒子的舐犢之情?
第一封信:如和風細雨、款款相慰的鼓勵。
第二封信:滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵。
【層層設疑引導剖析】
1、閱讀第一封信,看看作者是怎樣鼓勵安慰兒子的?
【提示】
①、開頭為什么這樣稱呼 ?
稱呼:"聰,親愛的孩子." 這樣稱呼起了寬慰兒子,給他以感情上的慰藉.
、凇τ谇榫w的.高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告 ?
【找出相關語句】“人一輩子……真正地解脫。
“只要高潮不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢就好了”“一個人惟有敢于正視現實,正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,就會越來越堅強。
討論明確:
(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理相當平衡.
(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒.
③、能否從文中找出運用了比喻修辭手法的句子?并分析這樣寫的好處。
太陽太強烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼。
而要像對古戰(zhàn)場一般地存著憑吊的心懷。
作用:生動形象地說明了做任何事都要掌握分寸,控制情緒的必要。
2、閱讀第二封信。
①當兒子成功之時,做父親的一定非常高興激動,那么父親究竟都為什么而感到高興呢?請找出具體的語句
【朗讀:孩子!要是我們在會場上-------真是多神圣、多光榮的使命】。
為孩子贏得了成功而高興;為孩子能替祖國爭光而高興;為孩子演奏的音樂能使更多人快樂而高興。
【延伸體會:傅雷在此時用了激動的心情表達了對兒子的贊賞與自豪.試想像,在生活中別人或自己獲得成功時,你是怎樣的感受】
、、傅雷在高興之余,對兒子有哪些更高的要求呢?
傅雷對兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會與獨特的感受,作為一個過來人,他更提出了要有"赤子之心"這樣一個更高的要求.要求兒子在藝術上"保有一顆純潔的心靈".這是藝術的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會到"赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友.
五、抓住文眼,領悟主旨
1、有一個關鍵詞---文眼,貫穿兩封信的內在精神,請找出來。------------堅強
2、如何理解“堅強”?
【從文章中找出體現堅強的句子,朗讀。結合詞典中對于堅強的解釋分析】
勝不驕、敗不餒,寵辱不驚,得失泰然。“堅強”的最高境界是能夠保持心靈的純潔,能夠無懼孤獨,才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。
3、你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?
希望兒子做一個堅強的人,無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術的不懈追求,對生活的赤子之心。
六、聯系實際,反思自己
你是一個堅強的人嗎?
七、 板書設計
堅強 勝不驕 赤子之心
敗不餒
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