同課異構(gòu)教研活動簡報
在學(xué)習(xí)、工作生活中,我們可以接觸到簡報的地方越來越多,簡報不是一種文章的體裁。因為一份簡報,可能只登一篇文章,也可能登幾篇文章。那要怎么寫好簡報呢?以下是小編幫大家整理的同課異構(gòu)教研活動簡報,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
同課異構(gòu)教研活動簡報1
為了進一步促進教師專業(yè)成長,提高教師課堂教學(xué)水平,10月10日上午,西齋小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在錄播教室進行了“同課異構(gòu)”教研活動,內(nèi)容為三年級《倍的認(rèn)識》,執(zhí)教者分別為德育副校長孫江波、信息辦主任吳春江。
吳老師充分利用教材秋天收蘿卜的情境圖,由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入,首先使學(xué)生初步認(rèn)識“倍”,建立“倍”的概念,然后引導(dǎo)學(xué)生用“幾個幾”表述“倍”的含義,接下來找準(zhǔn)關(guān)系,用“倍”進行語言表述,緊接著帶領(lǐng)學(xué)生擺一擺,體會“倍”的關(guān)系,最后用“拍一拍”的小游戲引導(dǎo)學(xué)生深化“倍”的理解。
整節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,師生互動積極,課堂氣氛活躍。
孫老師通過巧妙改編主題豐收圖引出本節(jié)課的內(nèi)容。直接由“倍”字引入,簡明扼要地突出重點。環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,注重知識的“生長點”與“延伸點”,通過對同一個情境的幾次變換,讓學(xué)生在變換的.過程中,完整地構(gòu)建倍數(shù)關(guān)系的模型。同時,也讓學(xué)生保持了研究的興趣,體會到數(shù)學(xué)本身的魅力。
兩位老師不僅有好的教學(xué)設(shè)計,而且教學(xué)機智也十分出色。抓住“讓學(xué)生經(jīng)歷‘倍’的概念形成過程,建立‘倍’的概念”這一重點,敏銳捕捉課堂各種有效信息,及時引導(dǎo),適時質(zhì)疑,精當(dāng)概括、小結(jié),令整個課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序、自然流暢。
小結(jié)階段,教研組長李清平主持了評課議課活動,兩位執(zhí)教者說課之后,數(shù)學(xué)組全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真就兩節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)進行了評議。
交流發(fā)言的六位老師代表對兩節(jié)課給予了高度的肯定,同時也給出了針對性很強的改進建議。執(zhí)教者緊扣教材,但又不拘泥于教材,拓展資源,挖掘文化,根據(jù)教學(xué)的需求對教材進行解讀、重構(gòu),創(chuàng)造性組織教學(xué)的方式得到一致好評。
同課異構(gòu)教研活動簡報2
“新苗杯”賽課活動之外,入職一年的新教師也要向組內(nèi)老師匯報自己在一學(xué)期的成長。長征中學(xué)新入職的物理教師,湯浩哲老師與王曉潔老師以《電荷》為主題進行同課異構(gòu),完成本學(xué)期的匯報課。
湯浩哲老師的課堂明確主要圍繞電荷種類,電荷量的'概念,三種起電方式,電荷守恒定律以及元電荷展開。湯老師設(shè)置了多種實驗形式:實際演示實驗、視頻演示實驗和學(xué)生小實驗。生動有趣的實驗豐富了課堂形式和內(nèi)容。
湯老師在知識點講解時,依據(jù)學(xué)情以通俗易懂的形式開展,整堂課富有條理,邏輯清晰。在后期教學(xué)反思中,他也意識到自己對教材的難點把握還需要進一步開發(fā),對學(xué)生關(guān)于該知識點的解題能力培養(yǎng)需要進一步提升。
王曉潔老師的課堂注重知識的整合與理解,對于三種起電方式的應(yīng)用進行了現(xiàn)場實驗,邀請學(xué)生進行演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與課堂專注度。
針對靜電感應(yīng)這一重難點進行探究,王老師帶領(lǐng)學(xué)生通過分析“近端感應(yīng)出來異種電荷,遠(yuǎn)端感應(yīng)出來同種電荷”實驗現(xiàn)象,了解感應(yīng)起電“同種相斥異種相吸”的原理及其“電子轉(zhuǎn)移”的本質(zhì)。在這節(jié)課中,高一八班的同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)也得到聽課老師的一致好評!當(dāng)然,老師的課堂把控能力與激情還有很大的發(fā)展與提升空間。
同組顧琦婷老師評論道,青年教師成長很快,備課用心,實驗準(zhǔn)備到位。實驗設(shè)計有創(chuàng)意和亮點,能吸引學(xué)生興趣。視頻選取有利于知識點突破,教學(xué)過程注重學(xué)生科學(xué)探究核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂小結(jié)有技巧,留給學(xué)生思考空間。
本組其他老師也對兩位老師的匯報課表示了肯定:教學(xué)流程順暢,知識銜接緊湊,進步非常明顯。同時,教學(xué)指導(dǎo)教師提出在日后的教學(xué)中,兩位教師可更加注重投屏等多種教學(xué)資源的使用,堅持做題聽課,閱讀專業(yè)教學(xué)雜志提升教研能力。
同課異構(gòu)教研活動簡報3
10月19日上午,數(shù)學(xué)教研組全體教師一同觀摩了由高二年級王潔老師和楊麗娜老師提供的“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”同課異構(gòu)公開課,并于課后進行評課交流。
學(xué)校黨委書記、校長李金山,副校長謝龍,黨委委員蘇宗新,黨委委員劉宏及各年級數(shù)學(xué)組教師參加了此次活動。
王潔老師結(jié)合本節(jié)課的特點以兩個探究活動展開教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生動手操作,通過自制教具深刻理解橢圓的定義,感受橢圓的形成過程。其次,從“數(shù)”與“形”兩個角度推導(dǎo)兩種形式下橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,引導(dǎo)學(xué)生先猜想后驗證,歸納總結(jié)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的特點。王老師教學(xué)語言簡練沉穩(wěn),教學(xué)設(shè)計中注重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生動手操作,一步步推導(dǎo)出橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程,在探究活動中有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力,最后對比圓與橢圓,以“人生可以不完美,但要絢爛多彩”為結(jié)束語勉勵學(xué)生。
楊麗娜老師以橢圓的定義、橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及應(yīng)用為主線,首先利用幾何畫板軟件演示了橢圓的形成過程,然后引導(dǎo)學(xué)生利用教具畫出橢圓,在小組合作中體會橢圓的含義。其次,通過類比圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程,將曲線方程的求解步驟概括為“建、設(shè)、限、代、化”,引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。楊老師的課堂氛圍活躍,學(xué)生參與度高,重視數(shù)學(xué)思想的滲透與核心素養(yǎng)的提升,讓學(xué)生在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的應(yīng)用中感受不同數(shù)學(xué)方法的魅力。
課后,數(shù)學(xué)組全體教師進行集體評課。在教研組長馬桂新的主持下,首先由兩位主講的青年教師分別就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行自我評價,隨后各年級組備課組長進行點評。
高二年級備課組長楊玉坡老師與辛培玉老師對于兩位青年教師的用心教學(xué)給予充分的肯定。楊玉坡老師肯定王老師注重以學(xué)生為主體,通過學(xué)生動手操作感悟橢圓的形成過程,在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的'推導(dǎo)過程中,引導(dǎo)學(xué)生先猜想再驗證,從數(shù)與形兩個角度體現(xiàn)坐標(biāo)軸變換下的橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程。同時,辛培玉老師建議兩位青年教師在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)步驟中增加學(xué)生的參與度,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)。
高三年級備課組長王仲杭老師與鄒龍老師肯定了兩位青年教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理恰當(dāng),都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。王仲杭老師表示兩位教師對于教材重難點的把握比較到位,板書條理細(xì)致,語言富有感染力,課堂氛圍十分熱烈。同時,鄒龍老師建議兩位青年教師適當(dāng)增加課后練習(xí)題的數(shù)量,通過習(xí)題鞏固知識點。
教研組長馬桂新老師表示兩位青年教師的課堂師生配合程度高,對課堂的駕馭能力強。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,通過對不同建系方式的解釋,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)發(fā)展,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,對教材把握非常到位。
最后,劉宏委員對兩位青年教師進行了充分的肯定,在課標(biāo)理解方面,基于教材又不拘泥于教材,恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù),充分體現(xiàn)了年輕教師的優(yōu)勢。劉宏委員提出,“同課異構(gòu)”教研活動,旨在通過講課、評課,為青年教師提供鍛煉的機會,提高青年教師的教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。數(shù)學(xué)科組老師通過共同觀摩、共同交流,以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ),不斷提升自身的教學(xué)水平,教學(xué)質(zhì)量不斷提升!
同課異構(gòu)教研活動簡報4
為進一步提升我區(qū)小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量,促進各學(xué)校交流與學(xué)習(xí),提高教師教學(xué)能力。按照增城區(qū)小學(xué)體育科的工作計劃安排,5月26日我校承辦了增城區(qū)小學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)專題研討活動。
本次參會形式分兩種:線下和線上直播。
線下參加人員:區(qū)小學(xué)體育學(xué)科中心教研組成員、鎮(zhèn)街指導(dǎo)中心體育專干、本校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師。
線上參加人員:全區(qū)小學(xué)體育教師。
本次活動主要內(nèi)容為花樣跳繩——一人跳一人輔搖“同課異構(gòu)”教學(xué)專題研討活動。
本節(jié)課由我校負(fù)責(zé)五年級常規(guī)體育的歐志鋒老師承擔(dān)(中共黨員,中小學(xué)體育一級教師,現(xiàn)任增城區(qū)小學(xué)體育教研中心組成員、新塘鎮(zhèn)小學(xué)體育教研中心組成員。)課題內(nèi)容為花樣跳繩《一人跳一人輔搖》。本課以“立德樹人、育人為本、健康第一”為指導(dǎo)思想,以體育課程的核心素養(yǎng)“身心健康、強健體魄”為課程依據(jù),發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),提高學(xué)生相互合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生終身體育發(fā)展的意識。歐老師本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計由易到難、層層遞進、環(huán)環(huán)相扣,符合新課標(biāo)“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)要求。本次課利用多媒體和微視頻等與時俱進的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,尤其是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計做到了“一繩多用”,實現(xiàn)了課堂器材優(yōu)化卻不失課堂趣味性。教學(xué)過程中鼓勵孩子在遇到困難時,敢于面對,克服困難。充分挖掘?qū)W生的潛能,啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動探究和加強行為規(guī)范的'養(yǎng)成讓學(xué)生在動腦、動手的同時培養(yǎng)想象力、實踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識。
課后是區(qū)小學(xué)體育學(xué)科中心教研組成員、鎮(zhèn)街指導(dǎo)中心體育專干和相關(guān)任課老師進行集中評課研討。區(qū)各校評課代表對歐老師的教育教學(xué)給予了高度評價與肯定。
同課異構(gòu)教研活動簡報5
為了落實中心學(xué)校的同課異構(gòu)安排,也為進一步推進我校語文教學(xué)課程改革,探索語文課堂教學(xué)的教法特點,研究熟悉語文課程的不同視角,更好地促進教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,加大教學(xué)常規(guī)管理的力度和深度。我語文教研組依照中心學(xué)校的安排實施同課異構(gòu)活動,在第十二周安排八年級兩位語文教師同上《小石潭記》公開課。語文組教師積極參與公開課觀課、議課活動,學(xué)習(xí)不同的構(gòu)思和教法形式,取長補短,教研氣氛甚濃。在議課時,大家毫不保留,暢所欲言,共同找解決問題的辦法。心往一塊想,勁往一快使,使同課異構(gòu)活動真正落到實出,提高教研實效,進一步提高全體教師的教學(xué)水平,F(xiàn)將大家議課意見綜合評議如下:
張忠梅老師:朗讀教學(xué)很成功,能分層次朗讀(聽讀,齊讀,分小組讀)。板書詳盡,突出重點。但有關(guān)知識(作者、寫作背景中的“永州八記”)介紹過于詳細(xì),教師包辦太多,會導(dǎo)致學(xué)生懶惰習(xí)慣的.養(yǎng)成。學(xué)生沒有良好的記筆記的習(xí)慣,老師不說不記。學(xué)習(xí)比較被動。由于時間關(guān)系,本課的教學(xué)內(nèi)容偏少,這樣安排,無疑會加重第二課時的負(fù)擔(dān)。
張雪蓁老師:課件制作情境創(chuàng)設(shè)較好,直觀形象。結(jié)構(gòu)緊湊,授課條理清晰,講析詳盡。作業(yè)布置能結(jié)合本班學(xué)生的特點有拓展。但一節(jié)課安排的內(nèi)容過多。時間緊,導(dǎo)致對重點的`內(nèi)容點撥不透。如:講到潭中氣氛時,應(yīng)點出“幽深冷寂、孤凄悲涼”,這與作者的不幸遭遇密切相關(guān)。朗讀教學(xué)要進一步加強。在第二堂課的講解中,以上問題都得到了很好的糾正,是一堂優(yōu)質(zhì)課、有效課。
兩位老師的課,可謂是精彩紛呈,各有千秋。雖然教法各異,但達到的效果是一樣的。同課異構(gòu)是集體備課下的專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的有效形式,是同一個教學(xué)內(nèi)容下的不同教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格的多樣展示。通過這次教研活動,老師們普遍認(rèn)識到同課異構(gòu)不僅僅是對比,更是交流互補。在新課程改革的大背景下,同課異構(gòu)不僅能讓教師擁有更多自我鉆研的空間,而且更能激活教研組集體的創(chuàng)造力,形成自己獨特的風(fēng)格,并攜手共創(chuàng)明天的輝煌!
同課異構(gòu)教研活動簡報6
今天我有幸參加了民和“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動,這次同課異構(gòu)活動,是一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動,針對需要研究的教學(xué)內(nèi)容,由李蓉老師和鄭首才老師兩人開展課例教學(xué)。再進行反思、課例點評的。同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課,可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討,來改進教學(xué)行為,提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者,又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化,還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
“同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容,不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進行不同的教學(xué)設(shè)計,上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計與實施方面做到“八仙過海,各顯其能!边@就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課!巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,并由此打開了教師的教學(xué)思路,彰顯教師教學(xué)個性,真正體現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢互補。真“同課異構(gòu)”的教研方式,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補短,明顯提高教教學(xué)效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。
經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動,我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上,形成大體的框架和思路,已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊,這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個人風(fēng)格、個人高超教學(xué)技能、個人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程,這種“異構(gòu)”必然會張揚教師的個性特長,讓課堂更精彩,讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我,讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的`長處,找到自己的差距。
在聽課期間,我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟,還能反思自己的教學(xué)行為,置身于課堂中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺,讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這兩節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實際情況采取適合本班學(xué)生的特點,采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,勇于實踐的能力!
新課改新理念,同課異構(gòu)教學(xué),各校之間的交流讓每位老師都受益,同時也能傳遞新的教學(xué)理念?傊,每位老師各具特色但又互相包容。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課,還要在這“好”字上下功夫,怎樣才能上好課,上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,創(chuàng)新意識和實踐能力,要多琢磨,多學(xué)習(xí),要走出自我。
總之,我覺得參加這次同課異構(gòu)活動非常有意義有內(nèi)涵,給我們教師注入了一份新鮮的血液,我也會以此次積累教學(xué)經(jīng)驗,更好地應(yīng)用到實際教學(xué)工作中,認(rèn)真對待每一節(jié)課堂。為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻自己的力量。
同課異構(gòu)教研活動簡報7
3月9日下午,基于大單元教學(xué)課程的教育改革背景下,鄭州18中和許昌實驗中學(xué)舉行了一次同課異構(gòu)活動,本次活動以線上觀摩研討的方式進行。中原名師高中物理工作室主持人司德平、鄭州市高中物理名師工作室主持人王慶燦、高中物理中原名師培育對象趙伏蓮、“6+1”聯(lián)盟成員校物理學(xué)科組教師應(yīng)邀參加本次活動。
本次同課異構(gòu)由18中物理教師崔梅和許昌實驗中學(xué)教師張凈凈進行授課,授課內(nèi)容為高中物理新教材必修2第五章第4節(jié)“平拋運動的基本規(guī)律”。第一節(jié)課,鄭州18中物理教師崔梅圍繞“探究拋體運動規(guī)律”這一主要教學(xué)目標(biāo),以常見的生活現(xiàn)象導(dǎo)入,教學(xué)過程中,設(shè)計了學(xué)生熟悉的投籃活動,并針對教學(xué)目標(biāo),當(dāng)堂檢測,做到教學(xué)評一致性。許昌實驗中學(xué)教師張凈凈聯(lián)播授課中,注重運動公式的推導(dǎo)與應(yīng)用遷移。兩位教師用生動精彩的課堂進行了教學(xué),課堂氣氛活躍,師生互動充分,教學(xué)目標(biāo)達成度高。
觀摩課后,評課環(huán)節(jié),中原名師司德平和許昌市教研室高中物理教研員閆大龍分別對兩位教師的課堂進行了評價,對兩位老師的課堂表現(xiàn)進行了細(xì)致點評。
隨后,司德平、王慶燦、趙伏蓮等名師與18中物理組教師進行了深度交流。司德平分享了大單元教學(xué)目標(biāo)的.設(shè)計、課堂實施與評價、教學(xué)內(nèi)容的拓展方向等寶貴教育教學(xué)經(jīng)驗。王慶燦、趙伏蓮也分別從學(xué)情分析、目標(biāo)確立、師生互動等方面進行了深入研討交流。
鄭州18中青年物理教師孫海洋在參加完本次活動中說:這是一次難得的學(xué)習(xí)機會,通過觀摩課、專家點評,自己對新課標(biāo)改革下大單元教學(xué)的實施有了清晰的方向,今后會借助中原名師司德平高中物理工作室在18中設(shè)立分站的機會,多向?qū)<覍W(xué)習(xí),讓自己專業(yè)成長更迅速。
同課異構(gòu)教研活動簡報8
20xx年9月29日,地理名師工作室在高三年級開展了主題為“工業(yè)的區(qū)位選擇”同課異構(gòu)教研活動。溫江中學(xué)教導(dǎo)處巴曉坤主任、德育處金忠主任、鄒曉曄主任和地理教研組全體教師參加了此次活動。
首先,由王洪平老師和劉娟老師分別獻課。兩位老師貫徹新課程理念,合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)思路。兩位老師利用導(dǎo)學(xué)案進行講練結(jié)合,師生活動默契精彩,聽課的老師紛紛被生動活潑的課堂氣氛打動,贊嘆不已。
接著,地理教研組老師進行了評課分析。高三備課組的組長楊磊老師首先肯定了兩位老師課堂結(jié)構(gòu)的合理性與講練結(jié)合的反饋性,然后建議王洪平老師可以在學(xué)生出現(xiàn)知識薄弱環(huán)節(jié)時就地解決,劉娟老師在評價作業(yè)時注意清楚解釋。
高一備課組的張敬輝老師著重關(guān)注了學(xué)生活動,強調(diào)學(xué)生活動完成后應(yīng)回歸到知識總結(jié)和能力培養(yǎng)上。劉偉老師則就如何“簡便判讀三角坐標(biāo)圖”與各位老師展開討論,并提出自己的心得體會。
最后,地理工作室導(dǎo)師楊進老師進行總結(jié)發(fā)言。他提到:第一,地理教師是地理教學(xué)活動中的主導(dǎo)因素,具有不可替代的作用,所以教師在課堂教學(xué)過程中要把控教學(xué)節(jié)奏,扮演好知識傳授者、學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者與合作者的角色。第二,學(xué)生是地理學(xué)習(xí)活動的主體,是教學(xué)諸多要素中的核心要素,地理教學(xué)的過程需要學(xué)生的主動參與去推進,所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理學(xué)習(xí)策略。第三,教師作為教學(xué)活動的`主體,課堂是教師的主陣地,所以要形成個人特色的教學(xué)風(fēng)格并具備高超的教學(xué)藝術(shù)。
通過探討交流,兩位獻課老師表示受益匪淺,其他老師也表示通過觀摩課堂看到了自己與其他教師的差距,從而樹立不斷在實踐中探索總結(jié),努力提高教學(xué)水平的決心。
同課異構(gòu)教研活動簡報9
3月7日至22日,我校在高一高二年級進行了青年教師“同課異構(gòu)”教學(xué)活動。本次同課異構(gòu)活動共開展了語數(shù)外,理化生,政史地九門學(xué)科,共有19位老師參與本次授課,老師們教學(xué)基本功扎實,前期準(zhǔn)備充分。同樣的授課內(nèi)容,不同的呈現(xiàn)方式,可謂各展其能,科科亮眼,堂堂精彩,很好地詮釋了不同教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格對同一教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)。
授課中,各學(xué)科授課老師通過潛心研讀教材、廣泛收集資料,精心創(chuàng)造教學(xué)情境,根據(jù)學(xué)生特點和自己的教學(xué)風(fēng)格精心進行教學(xué)設(shè)計。各位教師規(guī)范具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、巧妙得當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)入、生動有趣的互動環(huán)節(jié)、及時多樣的課堂評價、高效的課堂教學(xué)效果,給聽課的老師們留下了深刻的印象。
授課環(huán)節(jié)結(jié)束后,老師們認(rèn)真評課,總結(jié)經(jīng)驗。授課老師們首先介紹了自己的教學(xué)設(shè)計思路、設(shè)計意圖及預(yù)期目標(biāo),各學(xué)科的教研組長和骨干教師們就授課老師的不同授課方法展開點評,肯定優(yōu)勢,點出不足,希望大家互相借鑒,取長補短,共同進步。在評課中,老師們都積極發(fā)言,各抒己見,提建議,談感想,老師們紛紛表示這次教研活動,開的及時,開的有效。
荊門市教研室物理教研員陳仕清主任在談聽評課感受時說:“‘同課異構(gòu)’教學(xué)活動可以幫助青年教師更好更快的`成長,同時帶給其他教師一些啟發(fā)和壓力,引發(fā)大家的思考,促進教師業(yè)務(wù)水平的提升。希望新教師進一步提升自己的教學(xué)教研水平,多鉆研課本,‘以生為本’!
高一生物備課組組長杜圣兵在評課時說:“教無定法,課程設(shè)計適合自己的學(xué)生的就是好的。在課堂教學(xué)實施環(huán)節(jié),教師要充分關(guān)注學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的情緒,引發(fā)學(xué)生積極主動思考,及時關(guān)注學(xué)生動態(tài),充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位!北敬瓮n異構(gòu)做到了集體智慧和個體智慧的結(jié)合,展示了教師個性。同課異構(gòu)教研模式解決了個人課堂存在的問題,提供了群體教研模式,充分發(fā)揮了集體智慧和力量,是個人智慧和集體智慧的結(jié)晶。
“一人拾柴火不旺,眾人拾柴火焰高”。面對新課標(biāo)、新教材、新高考變化的新需要,怎樣更快的把握教材,深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,進一提高教學(xué)效益和質(zhì)量顯得尤為重要。本次活動為青年教師搭建了展示才華的舞臺和相互學(xué)習(xí)相互交流、共同提高的機會,充分體現(xiàn)了學(xué)校新老教師結(jié)對的成果,使老師們既有課堂中教育教學(xué)技能的打磨,又有教學(xué)思路上的碰撞提升,還有對教材的使用心得體會,是一次充滿智慧碰撞的教育研討之旅。
同課異構(gòu)教研活動簡報10
按照學(xué)校的部署,語文教科室于周二下午在三號樓一樓會議室舉行了同課異構(gòu)專題教研活動。王紅、張霞兩位老師分布開設(shè)了高一群文閱讀課堂教學(xué)的觀摩課和示范課,同課異構(gòu)。市教科院語文教研員張敬軍老師應(yīng)邀親臨現(xiàn)場,全程參與了聽評課并對教學(xué)、教研工作給出了指導(dǎo)性建議,活動取得圓滿成功。
王紅和張霞老師的課是高一新教材群文閱讀課堂教學(xué)同課異構(gòu)。這兩節(jié)均以《荷塘月色》和《故都的'秋》等兩篇寫景散文為閱讀文本,通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生分別從問題探究、層層深入和精讀文本、自主發(fā)現(xiàn)等不同角度完成了形散神聚、情景交融等散文特點和寫景手法的目標(biāo)學(xué)習(xí),是對群文閱讀課堂教學(xué)模式的一次有益探索
市教科院張老師對這兩堂課進行了精彩點評,分別指出了兩堂課值得借鑒的地方和存在的不足。張凱、劉輝、解甜甜、霍慧禎等多位老師都進行了評課。大家經(jīng)過熱烈討論,一致認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計上學(xué)生的主體地位應(yīng)更加突出,學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)更有針對性,課堂應(yīng)更注重調(diào)動學(xué)生學(xué)的興趣,引導(dǎo)其主動探究。
同課異構(gòu)教研活動簡報11
為了進一步加強道德與法治課程教材教學(xué)研究,探索課堂教學(xué)新模式,提高課堂教學(xué)的實效性,帶動教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)能力提升,20xx年11月7日上午,回龍中心校道德與法治學(xué)科“同課異構(gòu)”教研活動在回龍小學(xué)多媒體教室舉行。
本次活動分兩個部分,第一部分是課例的展示,第二部分是課例點評。首先由回龍小學(xué)的李亞麗老師、吳霞老師和明德小學(xué)的李紅老師分別展示六年級上冊道德與法治第三單元第二課《人民代表為人民》。三位老師能夠以新課程理念和新課標(biāo)的要求來設(shè)計和實施自己的課堂教學(xué),著眼于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),大膽進行課堂教學(xué)設(shè)計,積極探索構(gòu)建道德與法治活動型課程的途徑,為老師們展示了同課異構(gòu)課堂教學(xué)的魅力。
李亞麗老師的教學(xué)注重課本知識體系,借助信息技術(shù)手段融合到課堂教學(xué),課堂實效性高。
吳霞老師巧妙地結(jié)合教材,采用小組合作、資料分析、拓展內(nèi)容等多種教學(xué)手段突破教學(xué)難點。
李紅老師以班級競選學(xué)生會導(dǎo)入,通過案例、視頻材料、課外知識拓展等讓學(xué)生利用有效信息解決學(xué)習(xí)問題。
參加教研活動的教師立足于課堂教學(xué),從課堂教學(xué)實際問題出發(fā),發(fā)揮集體智慧力量,共同研究、分析、解決課堂存在的`一些真實問題。
由瑞卿老師就這一課的教學(xué)目標(biāo)、重難點以及三位老師在課堂掌控方面都做了評議,她提到《道德與法治》這門課要從學(xué)生的實際生活為出發(fā)點,不能只一味地告訴學(xué)生知識點;課堂氣氛的熱烈也是學(xué)生打開思維的表現(xiàn)。
最后,周瑞英老師勉勵大家在日后的教研工作中,要積極探討課程整體構(gòu)建的方案,設(shè)計課堂充分考慮生活邏輯的活動方式,把課程融合在生活當(dāng)中,營造師互動和諧,激發(fā)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生在一個歡松和諧的氛圍中迸發(fā)思維。
同課異構(gòu),殊途同歸。本次教研活動為老師們提供了一個面對面交流互動的平臺。相信在今后的不斷探索中,我中心校道德與法治學(xué)科老師的教學(xué)水平將會得到更大的提高。
同課異構(gòu)教研活動簡報12
20xx年11月27日參加了揚州舉行的全國典型初中同課異構(gòu)聽課活動,深有感觸!
同課異構(gòu)。意思是同一節(jié)的內(nèi)容(同課都是“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”這個內(nèi)容),由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解,自己備課并上課。由于老師的不同,所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格,所采取的教學(xué)方法和策略各有不同,這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強力推進課程改革,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新時期對教師的.要求!澳阌幸粋蘋果,我有一個蘋果,交換后每人還是一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,交換后每人有兩種思想”!巴n異構(gòu)”的教研方式,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補短,明顯提高教育教學(xué)效果。
我聽的四節(jié)課內(nèi)容是:“線段、射線、直線”上課老師分別是:第一節(jié):揚州教育學(xué)院附中:高亮榮老師第二節(jié):洋思中學(xué):封濤老師第三節(jié):宜興實驗中學(xué)詹慧老師第四節(jié):杜郎口中學(xué)劉桂喜老師四位老師各自給我們展現(xiàn)了同一內(nèi)容卻進行不同教學(xué)方法的精彩課堂感受如下:
1、精彩的課堂需要飽滿的精神和熱情及親和力。
2、對課堂生成資源的利用
在第二節(jié)課中,封濤老師處理方式值得我們學(xué)習(xí),當(dāng)時一個男生每次都舉手回答問題,他說“你們班是不是這個男生最聰明?”我想封濤老師會說大家要跟這位男生學(xué)習(xí),沒想到他卻說:“我覺得這位男生是很聰明,但并不是最聰明的,還有許多同學(xué)比他聰明,只不過有點含羞而已!
3、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深,不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會,讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。
4、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍,這都是為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。
5、授課語言經(jīng)典、自然流暢。有的老師語言的經(jīng)典幽默,體現(xiàn)了超凡脫俗,有的老師課堂語言的聲情并茂親切又富有激情,都給學(xué)生留下了難忘的印象。
6、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。
7、大都注重了教學(xué)方式的改變,讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想,放開手腳大膽的做。
總之“同課異構(gòu)”在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計上強調(diào)“同中求異、異中求同”,讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,并由此打開了教師的教學(xué)思路,彰顯教師教學(xué)個性,是繼承和批判的統(tǒng)一,真正體現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢互補。
同課異構(gòu)教研活動簡報13
為促進我校教師專業(yè)成長,提高教育教學(xué)質(zhì)量。在我校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下,20xx年3月7日,我校語文組的兩位教師——翟秀菊老師、葛文超老師帶給大家兩節(jié)精彩的同課異構(gòu)課。
活動中,兩位老師從不同角度詮釋了自己對教學(xué)的理解,實現(xiàn)了教學(xué)優(yōu)勢互補,彰顯了教師的教學(xué)個性。
第一位進行課堂展示的是翟秀菊老師。她的課堂親切自然,教學(xué)目標(biāo)明確,思路清晰,教學(xué)設(shè)計有條不紊,有亮點,有深度,學(xué)生有效地達成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二位進行課堂展示的是葛文超老師。課堂上葛老師富有激情,能夠抓住關(guān)鍵詞進行指導(dǎo)朗讀,引領(lǐng)孩子以讀促悟,超強的感染力營造了一種輕松愉悅的課堂氛圍。
老師們聽的認(rèn)真,記得仔細(xì)。辛校長在百忙之中前來聽課、指導(dǎo),給全組教師極大鼓舞!
兩位老師針對自己的課堂教學(xué)分別進行反思,老師們進行了評課和討論,對兩位授課老師提出了切實可行的建議。辛校長既肯定了老師們的優(yōu)點,又指明了未來努力方向——命題、自主設(shè)計和多研究試題,這次教研使老師們有了很大的.收獲。
最后,辛校長做總結(jié)性發(fā)言。同課異構(gòu),不變的是教學(xué)內(nèi)容,萬變的是教學(xué)形式。本次同課異構(gòu)活動為老師們提供了一個很好的互動交流平臺,有效地促進了教師的專業(yè)提升!
學(xué)無止境,教亦無涯。我們相信,在校領(lǐng)導(dǎo)的正確決策、親身參與和引領(lǐng)下,鄭州市第八十二中南校區(qū)的教研天空會更廣闊!
同課異構(gòu)教研活動簡報14
為進一步強化教學(xué)工作,落實學(xué)科核心素養(yǎng),提高語文教師教育教學(xué)水平,近日,撫州高新區(qū)夢湖學(xué)校開展了語文教研活動。該校領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)場指導(dǎo),初中部全體語文組教師參加。
活動中,該校教師在同課異構(gòu)的教研模式下,分別以不同的授課方式進行教學(xué),呈現(xiàn)了一場視聽盛宴。評課環(huán)節(jié),該校校領(lǐng)導(dǎo)、年級主任和語文組全體教師耐心地點評了課堂教學(xué)的優(yōu)點與不足,為青年教師成長鼓勁加油。
此次活動為青年語文教師搭建了一個開放、多元、共享、互助的.展示平臺,有效增進教師間的交流,以研促教,提升教學(xué)效率,使教師在教研實效中受益匪淺。
同課異構(gòu)教研活動簡報15
在昆明市“李志堅名師工作室”的首倡引領(lǐng)下,在昆一中晉寧學(xué)校的支持下,昆一中晉寧學(xué)校物理教研組于20xx年3月16日與“李志堅名師工作室”聯(lián)合開展了題為《動量守恒定律的運用》的高三一輪復(fù)習(xí)同課異構(gòu)教研活動,本次活動采取線下錄制,線上錄播的形式展開。
線下錄制活動離不開昆一中晉寧學(xué)校物理組全體成員的群策群力,精心打磨。此次活動課程由萬艷如、和黎偉兩位老師執(zhí)教并完成錄課工作。兩位老師對課程獨到的理解和對課型的精準(zhǔn)把握給聆聽教師留下了深刻印象。
萬艷如老師以板塊等模型為例,緊扣動量、能量兩條主線,引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)動量守恒的條件,能量轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化的`規(guī)律,設(shè)計了讓學(xué)生有充分思考、交流的教學(xué)環(huán)節(jié),留下了課后學(xué)生拓展思考的雙桿模型。
和黎偉老師從碰撞動量守恒、碰后動能不增加兩個角度出發(fā),數(shù)形結(jié)合,通過線性規(guī)劃概述了碰撞的可能性問題,讓我們對碰撞問題的分析解答有了新的視角。
課后組內(nèi)交流點評時,兩位老師詮釋了自己的設(shè)計意圖,其他老師也給出了誠懇的意見和建議,最終達成共識。兩節(jié)課風(fēng)格迥異,但又殊途同歸,都體現(xiàn)了注重物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
本次活動借力“李志堅名師工作室”平臺,使兩堂優(yōu)秀課例得以在市級研修平臺上與全市物理教師共同探討。此次活動是昆一中晉寧學(xué)校物理教師成長的契機,也使昆一中晉寧學(xué)校物理教研組邁出了“走出去,請進來”的堅實一步。
人在成長中只有不斷地學(xué)習(xí)和反思,才能不斷地提高和完善自己,這次活動讓每位教師都有發(fā)現(xiàn),都有思考,都有提高。我們只要保有教育的初心,不停的探索,必能到達新課程教學(xué)改革的彼岸。
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