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淺談現(xiàn)代高職教育會計教學(xué)模式論文
[摘要]在新形勢下,高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作面臨著挑戰(zhàn),企業(yè)對會計人才的質(zhì)量和技能提出了新的要求,教學(xué)模式的設(shè)置在人才培養(yǎng)工作中起著重要作用。傳統(tǒng)高職會計教學(xué)模式已無法適應(yīng)現(xiàn)實的要求。文章從五個方面闡述了對現(xiàn)代高職會計教學(xué)模式的一點思考。
[關(guān)鍵詞]高職教育 會計 教學(xué)模式
2006年,國務(wù)院下發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中對高職院校中關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了建設(shè)性指導(dǎo)意見“服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨,培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才。”高素質(zhì)和高技能專門人才的要求也成為高職院校在各門專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)著重加強(qiáng)的內(nèi)容。
作為會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作,“高素質(zhì)”體現(xiàn)在要具有較高的職業(yè)道德;較扎實的專業(yè)知識;較完備的經(jīng)濟(jì)和會計法律法規(guī)知識;較強(qiáng)的人際溝通能力和靈活多變的適應(yīng)不同環(huán)境能力�！案呒寄堋比瞬乓蠖ㄎ挥诟呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)出來的會計專業(yè)人才具有較完善的會計工作技能。現(xiàn)代高職會計教學(xué)模式,主要是圍繞“教出什么樣的人”和“怎樣教”展開的。從橫向結(jié)構(gòu)角度看,現(xiàn)代高職會計教學(xué)模式,包括培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和保障體系五個方面。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
筆者認(rèn)為,現(xiàn)代高職會計教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為企事業(yè)單位培養(yǎng)技術(shù)型和技能型會計人才上。
1.技術(shù)型會計人才。以從事會計核算工作為主,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢攧?wù)管理和會計分析,其工作的側(cè)重點是進(jìn)行會計核算,但在會計核算的過程中注重智能運用,能根據(jù)所產(chǎn)生的會計信息進(jìn)行會計分析、會計預(yù)測、會計決策,有較敏銳的觀察能力、分析問題能力和解決問題能力,能為企業(yè)管理提供意見和建議等。
2.技能型會計人才。以從事會計核算工作為主,工作的重點是進(jìn)行會計的核算和監(jiān)督,具備一定的會計基礎(chǔ)知識,熟練掌握會計核算和計算技術(shù),能操作計算機(jī)和會使用會計軟件,并最終能編制真實可靠的會計報告。
二、教學(xué)目標(biāo)
從教學(xué)目標(biāo)上說,就是要求工作崗位單元訓(xùn)練熟練透徹、崗位模塊專而精通、職業(yè)模塊應(yīng)聘成功!
三、教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)“面向?qū)ο蟆钡脑瓌t,職業(yè)工作崗位用什么就教什么,職業(yè)工作崗位需要什么就訓(xùn)練什么。在設(shè)計會計職業(yè)工作崗位知識、技術(shù)和能力訓(xùn)練單元和模塊時,根據(jù)會計職業(yè)崗位分工來研究確定各自要知、要會和要做的知識、技術(shù)和能力模塊,一個職業(yè)工作崗位對應(yīng)于一個模塊組合,每個模塊又包括若干個技能單元,每個單元就是會計崗位技能訓(xùn)練的基本單位,會計職業(yè)工作崗位的所有模塊就構(gòu)成高職會計教學(xué)的內(nèi)容。在確定教學(xué)內(nèi)容時要考慮:
1.實行訂單式培養(yǎng)的,通過校企共同協(xié)商,把絕大部分或全部模塊的設(shè)置權(quán)交給用人單位,由用人單位制定職業(yè)工作崗位要求。
2.學(xué)院自行培養(yǎng)的,通過行業(yè)調(diào)查研究,組織教師和行業(yè)會計專家一起制定具有行業(yè)性、實用性、操作性、標(biāo)準(zhǔn)性和及時性的會計工作崗位實訓(xùn)單元方案。
3.突出重點,通過對模塊合理組合,對模塊提供的時間多少、訓(xùn)練強(qiáng)度的高低,進(jìn)行綜合考慮,突出要強(qiáng)化的內(nèi)容。并通過安排學(xué)生到模擬公司或真實的企事業(yè)單位工作,進(jìn)行務(wù)實性崗位技能專項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練,形成一套有針對性的考核辦法。
4.強(qiáng)化職業(yè)工作崗位素養(yǎng)。在會計職業(yè)道德方面,核心是教會學(xué)生做人,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、溝通能力和創(chuàng)造能力,使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)技術(shù)的同時,更應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何運用這些技術(shù)為企業(yè)處理紛繁的事務(wù)。如在計算機(jī)實用技能方面,要求能操作會用,開設(shè)widows200/xp/98操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、辦公自動化技術(shù)、會計軟件應(yīng)用技術(shù)、ERP應(yīng)用技術(shù)等訓(xùn)練模塊。
四、教學(xué)方法
在現(xiàn)代高職會計教學(xué)模式中,不管是案例教學(xué),還是對實務(wù)直接操作,都要普遍運用面向?qū)ο蟮娜蝿?wù)驅(qū)動式歸納方法,要創(chuàng)新案例教學(xué),即案例教學(xué)加公司工作的方式。在運用模塊或單元案例教學(xué)法之后,安排學(xué)生到模擬公司工作,可將一個教學(xué)班分成兩個公司,每個學(xué)生在公司擔(dān)任不同職務(wù),他們有相應(yīng)虛擬工資,指導(dǎo)教師應(yīng)有“總經(jīng)理”、“總會計師”、“財務(wù)總監(jiān)”和“注冊會計師”等角色,開設(shè)的部門按照真實公司的劃分,如市場開發(fā)部、銷售部、生產(chǎn)技術(shù)部、采購部、財務(wù)部、翻譯部、辦公室、人力資源部、總務(wù)部等,每個部門均設(shè)部門負(fù)責(zé)人,由學(xué)生擔(dān)任。總經(jīng)理(教師)召開企業(yè)管理會議,布置工作任務(wù),財務(wù)部門和其他部門負(fù)責(zé)人(學(xué)生)參加會議,會后各負(fù)責(zé)人向本部門工作崗位(學(xué)生)布置工作,各工作崗位(包括會計職業(yè)工作崗位)開展工作,教師檢查。公司應(yīng)有的辦公設(shè)備在合作公司或者模擬實驗室里都配備齊全。學(xué)生在企業(yè)商務(wù)運作的環(huán)境下,按照實際公司的職能開展工作,將學(xué)到的職業(yè)工作崗位技能應(yīng)用到公司的具體業(yè)務(wù)中,深入體會經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的各個環(huán)節(jié)及其,進(jìn)行會計核算和管理。在實習(xí)的一定階段,要進(jìn)行崗位輪換,以更換角色,共同提高。
五、保障措施
第一,增加資金投入,建立以單元知識與技能為系列的會計教學(xué)單元庫、模塊庫,建立會計模擬實驗室,增加內(nèi)容全面、樣板性強(qiáng)的多層次、多方位的綜合性實驗項目(如集團(tuán)公司會計實務(wù))等,擴(kuò)展實驗項目內(nèi)容,使之包括會計核算、財務(wù)管理、管理會計、審計、稅務(wù)、金融等,提高實驗室硬件的檔次,配備專職的實驗員,實現(xiàn)會計實驗室的現(xiàn)代化、規(guī)范化和制度化,組建模擬公司、計算機(jī)中心、多媒體教學(xué)系統(tǒng)等。第二,加大對師資培訓(xùn)力度,增加培訓(xùn)資金投入。第三,落實職業(yè)共建項目,企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所要為學(xué)生提供充足的實習(xí)機(jī)會和關(guān)鍵能力的訓(xùn)練,使學(xué)生在會計工作崗位上進(jìn)行實地操作訓(xùn)練,并且隨時能夠得到會計專家的指導(dǎo)。第四,發(fā)揮集體智慧,會計實務(wù)專家、會計人員和會計教師一起進(jìn)行會計職業(yè)工作崗位模塊的開發(fā)的統(tǒng)籌兼顧與方案安排。
從縱向結(jié)構(gòu)上看,現(xiàn)代高職會計教學(xué)模式包括:分析學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)者特征,教學(xué)過程設(shè)計與組織策略等。首先分析學(xué)習(xí)環(huán)境;其次用細(xì)化技術(shù)分解學(xué)習(xí)任務(wù);再次根據(jù)學(xué)習(xí)者并無經(jīng)驗的特點,用主成分顯示技術(shù)分析案例。這要求:一是面向過程的每階段(環(huán)節(jié))展開教學(xué)設(shè)計;二是各環(huán)節(jié)教學(xué)的銜接和配套;三是循序漸進(jìn),由淺入深等等。
參考文獻(xiàn):
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