財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文合集(15篇)

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文1

　　固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備與累計(jì)折舊的關(guān)系分析

　　無形資產(chǎn)涉稅問題的研究

　　保險(xiǎn)業(yè)分析及其保險(xiǎn)綜合經(jīng)營研究

　　我國增值稅轉(zhuǎn)型問題及對(duì)策研究

　　企業(yè)融資機(jī)制淺析

　　我國增值稅征收與發(fā)達(dá)國家的比較與啟示

　　我國上市公司盈余管理研究

　　企業(yè)經(jīng)營業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)方法的評(píng)析和選擇

　　有關(guān)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備相關(guān)問題的探討

　　會(huì)計(jì)舞弊的識(shí)別與治理

　　當(dāng)代管理會(huì)計(jì)的新發(fā)展——作業(yè)會(huì)計(jì)

　　關(guān)于中小企業(yè)會(huì)計(jì)核算的探討

　　我國上市公司資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化淺析

　　新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下上市公司盈余管理分析

　　中小企業(yè)存貨管理存在的問題及對(duì)策分析

　　加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量控制的對(duì)策

　　我國上市公司資本結(jié)構(gòu)與企業(yè)績效分析

　　對(duì)中小企業(yè)融資難問題的探討

　　公允價(jià)值初探

　　國有企業(yè)財(cái)務(wù)監(jiān)督機(jī)制分析

　　企業(yè)戰(zhàn)略性業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與運(yùn)用研究

　　我國獨(dú)立審計(jì)市場現(xiàn)狀及發(fā)展研究

　　我國中小企業(yè)融資的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策探討

　　新舊所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則比較分析

　　我國高校內(nèi)部審計(jì)的若干問題及對(duì)策

　　企業(yè)應(yīng)收賬款管理問題探討

　　淺談財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范與控制

　　淺析企業(yè)物流成本管理

　　淺議加強(qiáng)全面預(yù)算管理，建立有效的公司管理機(jī)制

　　資產(chǎn)減值準(zhǔn)則在遏制上市公司利潤操縱中的作用

　　現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真及治理對(duì)策研究

　　對(duì)新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中資產(chǎn)減值規(guī)范的探析

　　新所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的運(yùn)用研究

　　會(huì)計(jì)利潤與應(yīng)納所得稅額的'差異分析

　　論中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理——以××為例

　　淺析新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——所得稅準(zhǔn)則

　　現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)的必要性

　　中小企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制有關(guān)問題的探討

　　會(huì)計(jì)信息質(zhì)量相關(guān)性與可靠性的權(quán)衡分析

　　淺議會(huì)計(jì)職業(yè)道德與會(huì)計(jì)法規(guī)的關(guān)系

　　淺析會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)

　　關(guān)聯(lián)企業(yè)避稅問題分析研究

　　資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法相關(guān)問題研究

　　我國企業(yè)成本控制現(xiàn)狀分析及其改進(jìn)的對(duì)策措施

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文2

　　摘要：

　　近年來，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)受到了社會(huì)多方面的沖擊，表現(xiàn)為畢業(yè)生存在的學(xué)用脫節(jié)、適應(yīng)能力和工作技能差等問題。本文從培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)思想和模塊架構(gòu)方面，探析了如何設(shè)置高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，以期較好的解決這些問題。

　　關(guān)鍵詞：

　　市場競爭；高職會(huì)計(jì)；培養(yǎng)定位

　　在高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)定位上，有以崗位為培養(yǎng)目標(biāo)的模式，也有以工作流程為培養(yǎng)目標(biāo)的方案，最終目的都是為了使畢業(yè)學(xué)生盡快適應(yīng)各行業(yè)對(duì)不同層次會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。在具體的人才培養(yǎng)中，課程設(shè)計(jì)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。下面就高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置逐一進(jìn)行解析。

　　1培養(yǎng)目標(biāo)是設(shè)置課程體系的依據(jù)

　　教學(xué)內(nèi)容的選擇，課程體系的設(shè)置以及教學(xué)方法的采用等教學(xué)活動(dòng)都是以畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)來實(shí)施的。因此，必須解決高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)如何定位這一問題。在給高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位時(shí)，注意會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，避免不切實(shí)際、盲目拔高培養(yǎng)目標(biāo)，忽視人才結(jié)構(gòu)層次，過分強(qiáng)調(diào)“通才”、“全才”教育等問題。按照“培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求和高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才”的要求，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理定位。本文認(rèn)為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于：1.1初級(jí)會(huì)計(jì)人員過去的職業(yè)教育制度培養(yǎng)目標(biāo)是很明確的———培養(yǎng)技術(shù)人才。會(huì)計(jì)作為管理的一個(gè)組成部分，與其他行業(yè)相比有特殊性。會(huì)計(jì)行業(yè)的人才層次構(gòu)成分為會(huì)計(jì)員、助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師。其中會(huì)計(jì)員和助理會(huì)計(jì)師為初級(jí)技術(shù)職務(wù)職稱，根據(jù)有關(guān)部門的現(xiàn)行規(guī)定，高職院校畢業(yè)生任職資格一般為會(huì)計(jì)員和助理會(huì)計(jì)師。因此，培養(yǎng)目標(biāo)也主要定位于在管理工作中處于第一線的、基層的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人員，即初級(jí)會(huì)計(jì)人員。

　　1.2具有較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才

　　作為第一線的應(yīng)用型人才，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性實(shí)踐能力，是其必備的基本素質(zhì)。注重應(yīng)用性實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高職院校教育同其他高等教育區(qū)別顯著的特點(diǎn)，體現(xiàn)在畢業(yè)生能夠運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)，在手工和計(jì)算機(jī)模式下，正確地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法規(guī)、政策和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、財(cái)務(wù)制度來處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。如果忽視這一點(diǎn)，也就抹殺了高職院校會(huì)計(jì)教育存在的價(jià)值。

　　1.3具備一定的職業(yè)能力

　　隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的進(jìn)一步改革，勞動(dòng)力市場機(jī)制的形成和完善，畢業(yè)生就業(yè)被推向市場�！鞍�分配”“終身制“”鐵飯碗”都已經(jīng)成為歷史，取而代之的是競爭就業(yè)、雙向選擇。

　　學(xué)生畢業(yè)后，從一個(gè)工作單位轉(zhuǎn)向另一個(gè)工作單位，從一個(gè)崗位轉(zhuǎn)向另一個(gè)崗位，常常是一個(gè)不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀現(xiàn)象。這就要求畢業(yè)生應(yīng)一專多能，即在牢固掌握一項(xiàng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，盡可能多地再多掌握一些通用技能，以增強(qiáng)崗位綜合職業(yè)能力。

　　2以“能力本位”為指導(dǎo)思想，以模塊形式架構(gòu)課程體系

　　目前，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)基本上是仿照大學(xué)本科來設(shè)置的。這種以“學(xué)科本位”的課程結(jié)構(gòu)，注重學(xué)科理論上的完整性、系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)科要自成體系，教學(xué)內(nèi)容偏深偏難。這種重理論，輕實(shí)踐的課程體系顯然不適于高職院校教育，不能夠滿足培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力的應(yīng)用性人才的要求。應(yīng)當(dāng)以“能力本位”為指導(dǎo)思想，打破課程界限，基礎(chǔ)理論以“實(shí)用、夠用”為度，注重學(xué)生能力、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。我們?cè)O(shè)想可以將課程分為基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)技能和拓展三大模塊，其中基礎(chǔ)模塊和實(shí)驗(yàn)技能模塊為核心主干模塊，這決定了一個(gè)初級(jí)會(huì)計(jì)人員必備的專業(yè)理論知識(shí)和技能，而拓展模塊則增強(qiáng)了綜合職業(yè)能力。

　　2.1基礎(chǔ)模塊

　　本模塊主要解決作為一個(gè)初級(jí)會(huì)計(jì)人員所必須具備的專業(yè)知識(shí)。那么，初級(jí)會(huì)計(jì)崗位所需要的知識(shí)及其深度，就決定了模塊的課程設(shè)置。根據(jù)市場上對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)人員的要求以及全國會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試的要求，對(duì)初級(jí)技術(shù)職務(wù)的知識(shí)點(diǎn)要求為———會(huì)計(jì)核算和經(jīng)濟(jì)法規(guī)。因此，模塊可以設(shè)置以下課程：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)電算化等課程。在實(shí)踐中，會(huì)計(jì)的種類很多，有按照行業(yè)劃分的，如工業(yè)會(huì)計(jì)、商業(yè)會(huì)計(jì)、農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)、金融會(huì)計(jì)、旅游會(huì)計(jì)、交通會(huì)計(jì)等五花八門的行業(yè)部門會(huì)計(jì)，也有滿足特殊業(yè)務(wù)需用的各種特殊會(huì)計(jì)，如人力資源會(huì)計(jì)、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)、行為會(huì)計(jì)等。雖然這些會(huì)計(jì)各具特色，但理論基礎(chǔ)都是相同的，只要把握會(huì)計(jì)的基本原理，其他各種專業(yè)會(huì)計(jì)就成了一個(gè)“制度加解釋”的問題了。所以在本模塊中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是重中之重，一定要使學(xué)生真正掌握會(huì)計(jì)核算的基本理論和方法，不但要求學(xué)生知道“怎么做”，而且要求學(xué)生知道“為什么”、“怎樣做得更好”，以達(dá)到觸類旁通之目的`。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠利用會(huì)計(jì)核算的原理、方法，對(duì)會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行正確處理。由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是重中之重，故課時(shí)分配應(yīng)給予一定的傾斜。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程主要是對(duì)行業(yè)會(huì)計(jì)制度和行業(yè)特點(diǎn)的介紹，可以以某一有代表性的行業(yè)為主線，與其他一至二行業(yè)進(jìn)行比較講授。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)一至二個(gè)行業(yè)制度對(duì)發(fā)生的會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行處理，對(duì)其他若干行業(yè)會(huì)計(jì)制度的特點(diǎn)要有所了解。成本會(huì)計(jì)課程主要講授成本的計(jì)算方法，避免過分強(qiáng)調(diào)自成體系，內(nèi)容過多過深的傾向，以學(xué)生能夠掌握成本計(jì)算方法為尺度。會(huì)計(jì)電算化主要介紹手工核算與會(huì)計(jì)電算化的區(qū)別，會(huì)計(jì)電算化環(huán)境下的業(yè)務(wù)處理流程，功能模塊的劃分以及常用的會(huì)計(jì)軟件的使用等。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確在會(huì)計(jì)電算化環(huán)境下的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程，并能夠運(yùn)用商品化的會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。

　　能夠適應(yīng)不同環(huán)境下的需求，是未來的會(huì)計(jì)人員最起碼的需求。要注意的是本課程的講授是會(huì)計(jì)軟件的用戶，而非軟件開發(fā)或維護(hù)人員，因此應(yīng)避免課程內(nèi)容的計(jì)算機(jī)化傾向。經(jīng)濟(jì)法規(guī)主要介紹與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的一些經(jīng)濟(jì)法規(guī)，避免過多的法規(guī)理論知識(shí)講授，主要講解那些針對(duì)性較強(qiáng)的對(duì)會(huì)計(jì)工作有指導(dǎo)意義的法律法規(guī)。如會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范、會(huì)計(jì)檔案管理辦法、會(huì)計(jì)電算化管理辦法、稅法等。

　　2.2實(shí)驗(yàn)技能模塊

　　本模塊主要針對(duì)畢業(yè)生目前和將來在財(cái)會(huì)職業(yè)崗位群所需要掌握的技能來設(shè)置。由于學(xué)生所掌握的技能應(yīng)與社會(huì)的需要和當(dāng)今社會(huì)科技同步，因此，具有一定的不確定性。我們可以將其分為兩類：業(yè)務(wù)性技能和工具性技能。業(yè)務(wù)性技能是指應(yīng)用會(huì)計(jì)理論進(jìn)行對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理的動(dòng)手操作能力。如手工和電算化環(huán)境下建賬，憑證的編制，賬簿的登記，成本的計(jì)算，報(bào)表的編制以及會(huì)計(jì)資料的整理歸檔等。工具性技能是指那些與職業(yè)崗位群相關(guān)的方法、技巧，如珠算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、計(jì)算機(jī)的錄入技術(shù)以及相關(guān)設(shè)備的使用，寫作與口才能力等。對(duì)于工具性技能，可以開設(shè)專門的課程或示范性講座等形式進(jìn)行訓(xùn)練。而對(duì)于業(yè)務(wù)性技能，則與其他模塊相結(jié)合，貫穿于專業(yè)課程教學(xué)之中，采取靈活多樣的形式實(shí)施，如隨堂訓(xùn)練、階段學(xué)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)與校外實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)等。

　　2.3拓展模塊

　　本模塊主要是為了滿足以下各種需要而設(shè)置的，即拓寬專業(yè)口徑的需要，有利于畢業(yè)生的進(jìn)一步發(fā)展，使培養(yǎng)的人才更接近于市場的需要，增強(qiáng)崗位群的綜合職業(yè)能力等。本模塊又可以分為幾個(gè)子模塊：

　�。�1）體現(xiàn)拓寬專業(yè)知識(shí)面，有利于學(xué)生后續(xù)發(fā)展的子模塊。在此子模塊中可設(shè)置企業(yè)管理、財(cái)政金融、稅務(wù)會(huì)計(jì)等課程，以開闊學(xué)生專業(yè)的視野，為學(xué)生更高層次的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這些課程內(nèi)容，不要求學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握，要以“適度”、“夠用”為尺度，避免學(xué)科的系統(tǒng)性，可以以講座的形式進(jìn)行開課。為了避免學(xué)科之間的內(nèi)容交叉，也可以將若干門課程合并為一門綜合課程開設(shè)。

　�。�2）體現(xiàn)專業(yè)方向的子模塊。近年來，根據(jù)社會(huì)的需求，會(huì)計(jì)專業(yè)又派生出一些新的專業(yè)，如會(huì)計(jì)電算化，財(cái)經(jīng)文秘等。本模塊就是根據(jù)各個(gè)專業(yè)的專業(yè)方向設(shè)置相關(guān)的課程。如會(huì)計(jì)電算化專業(yè)可以開設(shè)科技信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程。過嚴(yán)，過細(xì)的專業(yè)劃分不利于學(xué)生綜合職業(yè)的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，適應(yīng)性差，擇業(yè)面窄等不足。而隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，越來越多的原來只有通過專門訓(xùn)練才能掌握的專項(xiàng)技能將成為從業(yè)者的通用技能。以“工具論”來劃分專業(yè)將逐步的淡化。因此，本模塊課程的開設(shè)應(yīng)與社會(huì)需要密切聯(lián)系，打破專業(yè)界限，由學(xué)生根據(jù)畢業(yè)后近期擇業(yè)擇崗的需要以及個(gè)人愛好選修有關(guān)課程。如科技信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，證券投資學(xué)，金融學(xué)，市場營銷學(xué)，貿(mào)易談判學(xué)，廣告學(xué)等。但應(yīng)規(guī)定選修門數(shù)的最少數(shù)量。

　　（3）體現(xiàn)社會(huì)職業(yè)資格證書的子模塊。為了使畢業(yè)生在人才市場激烈的競爭中占有優(yōu)勢(shì)，縮短其上崗周期，畢業(yè)生除了擁有畢業(yè)證外，還應(yīng)持有與職業(yè)崗位群相關(guān)的職業(yè)資格證書，如會(huì)計(jì)上崗證，會(huì)計(jì)電算化合格證，計(jì)算機(jī)等級(jí)證，珠算等級(jí)證等，實(shí)行所謂的“多證制”。由于我們正常的教學(xué)內(nèi)容基本上包含了這些證書的考核內(nèi)容，因此只需要進(jìn)行必要的補(bǔ)充，輔導(dǎo)，考試環(huán)境的熟悉即可達(dá)到預(yù)期的目的。我們雖然將課程分為若干個(gè)子模塊，但這種劃分是相對(duì)的，不是一成不變的，應(yīng)隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)需求的變化做出相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充。

　　課程體系的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及到教學(xué)活動(dòng)方方面面的配合與改革，如在教學(xué)方式上由封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的才干；在教學(xué)方法上由灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)化。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例教學(xué)法，教學(xué)手段由原來的黑板、粉筆向計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化手段轉(zhuǎn)化；教材建設(shè)應(yīng)突出應(yīng)用型，理論與實(shí)踐密切相結(jié)合。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，任課教師既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的操作能力來培養(yǎng)教育高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]程淮中.論高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，（4）：56-57.

　　[2]黃莉娟、陽芳.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)探討[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，20xx，（23）：54-55.

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文3

　　摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)人員在一個(gè)行業(yè)中扮演的角色越來越重要。稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的不同方面，伴隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的不斷發(fā)展也日益顯露出來，二者在不同適用范圍之下各自的運(yùn)行原則也不盡相同。本文旨在通過對(duì)二者不同原則的解讀對(duì)比二者存在的差異，并分析其產(chǎn)生的原因。

　　關(guān)鍵詞：稅務(wù)；財(cái)務(wù)；會(huì)計(jì)；原則

　　在我國經(jīng)濟(jì)工作的建設(shè)中，稅務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在原則上既存有相似之處也存在有差異。當(dāng)前二者的原則差異的問題得到了越來越多的重視，如何處理二者之間的差異對(duì)于協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系，共同推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要作用。

　　一、稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

　　稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)都是我國經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行所必不可少的內(nèi)容，二者在其根本上都是財(cái)務(wù)人員的服務(wù)領(lǐng)域，因服務(wù)對(duì)象，運(yùn)行系統(tǒng)的不同而具有一定的差異。

　　(一)稅務(wù)會(huì)計(jì)

　　國家稅收法規(guī)和各省市地區(qū)的稅收操作制度是稅務(wù)會(huì)計(jì)開展工作的基礎(chǔ)，基于當(dāng)前的稅收制度、規(guī)程，運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)目標(biāo)企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)行狀況進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，并最終形成企業(yè)適宜繳納的稅種、稅目，以及各稅種、稅目應(yīng)繳金額，以穩(wěn)定國家的稅收收入[1]。

　　(二)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

　　不同于稅務(wù)會(huì)計(jì)站在國家的角度，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)更多的是站在企業(yè)與個(gè)人的發(fā)展的角度，對(duì)企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全面系統(tǒng)的核算與監(jiān)督[2]。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)需要通過一系列會(huì)計(jì)程序來工作，在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中充當(dāng)著較為重要的角色。通過對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況與盈虧能力的了解，為提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提供相應(yīng)的信息。

　　二、稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的原則

　　在會(huì)計(jì)工作的開展過程中必然有其必須遵循的原則，稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作性質(zhì)不同必然致使其工作原則不同。以下通過具體分析二者的工作原則來加以說明。

　　(一)稅務(wù)會(huì)計(jì)的原則

　　我國的稅務(wù)會(huì)計(jì)理論體系原則有：客觀性原則，會(huì)計(jì)理論以揭示研究對(duì)象的本質(zhì)屬性和規(guī)律為目的，稅務(wù)會(huì)計(jì)理論也不例外。通過對(duì)會(huì)計(jì)理論的深入研究以便更加有效地發(fā)揮稅務(wù)會(huì)計(jì)在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的功能和作用[3]。邏輯性原則，即保證思維邏輯的一致性，保證稅務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表是符合邏輯發(fā)展規(guī)律的。總體性原則，即有一個(gè)整體的概念，明確認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)戰(zhàn)略性規(guī)劃。歷史性與動(dòng)態(tài)性原則，由于稅務(wù)會(huì)計(jì)處于較為復(fù)雜社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，這就使稅務(wù)會(huì)計(jì)理論體系不可能是永恒不變的，也就是說但該理論體系的內(nèi)容是可以調(diào)整的，是根據(jù)社會(huì)實(shí)踐環(huán)境的改變而改變的。

　　(二)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的原則

　　財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的原則有：歷史成本原則，即在尊重歷史經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)之上，參照歷史數(shù)據(jù)加之以現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)綜合整理以得出結(jié)果。收入實(shí)現(xiàn)原則，即指企業(yè)產(chǎn)生過程中的收入應(yīng)選擇一個(gè)固定的時(shí)點(diǎn)作為確認(rèn)的日期，借以判斷其歸屬期間[4]。配比原則，即成本與收入相配合的原則，是指企業(yè)在特定的期間實(shí)現(xiàn)的收入與為此所發(fā)生的費(fèi)用成本相較，以確定損益的原則。權(quán)責(zé)發(fā)生制原則，即以明確的權(quán)責(zé)關(guān)系來確認(rèn)收支，也就是按收款和付款的責(zé)任來確認(rèn)。謹(jǐn)慎原則，即穩(wěn)健主義的原則，泛指在企業(yè)未進(jìn)行某項(xiàng)工程前對(duì)其進(jìn)行的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估，并在該風(fēng)險(xiǎn)顯現(xiàn)出較為穩(wěn)定態(tài)勢(shì)下加入財(cái)務(wù)計(jì)劃中去。

　　(三)二者的不同之處

　　二者的服務(wù)主體不同決定了二者的工作原則的不同，稅務(wù)會(huì)計(jì)的服務(wù)對(duì)象是納稅人，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的服務(wù)對(duì)象則是企業(yè)。這就決定了稅務(wù)會(huì)計(jì)一切以稅務(wù)法為基準(zhǔn)，所有工作活動(dòng)都建立在此之上。稅務(wù)會(huì)計(jì)堅(jiān)決擁護(hù)歷史成本的原則，強(qiáng)調(diào)在企業(yè)資產(chǎn)與歷史成本相抵觸時(shí)，必須按稅法的規(guī)定使用相關(guān)的處理方式[5]。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則恰好相反，相較于稅務(wù)會(huì)計(jì)更具有靈活性。在工作執(zhí)行中的諸多地方引入了可收回金額和等不少公允價(jià)值的理念，以確保財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表信息的真實(shí)可靠�？梢�，會(huì)計(jì)工作者對(duì)于從事工作的性質(zhì)完全屬于根據(jù)服務(wù)對(duì)象而決定的。稅務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在相關(guān)性原則的運(yùn)用上也存在有相當(dāng)大的差異�；�于二者特性的不同，稅務(wù)會(huì)計(jì)的服務(wù)則更多的趨向于政府，幫助政府促進(jìn)稅活動(dòng)的有序開展。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則更多是指財(cái)務(wù)信息，趨向于企業(yè)，其主要職責(zé)是幫助企業(yè)統(tǒng)計(jì)出企業(yè)的財(cái)務(wù)收支狀況，明確企業(yè)的經(jīng)營盈虧額，以便于企業(yè)做出相應(yīng)方面的決策。因此也就造成了二者在相關(guān)性方面的差異。二者在配比方面也有所不同，稅務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)配比原則的認(rèn)可是毫無疑問，因?yàn)槎惙▽?duì)稅款的流失有著嚴(yán)格的要求和規(guī)定。根據(jù)稅法的相關(guān)條例，納稅人應(yīng)該繳納的稅費(fèi)必須在其應(yīng)當(dāng)配比的當(dāng)期進(jìn)行申報(bào)扣除，提前或者滯后都無效。與稅務(wù)會(huì)計(jì)的強(qiáng)制性不同，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則更多的.是核算企業(yè)當(dāng)中的金額，根據(jù)不同地區(qū)、不同行業(yè)的差異進(jìn)行的財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)[6]。由此可見財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在靈活性上面要更加的人性化。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算中則更多的實(shí)行實(shí)質(zhì)重于形式的原則，在對(duì)企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)運(yùn)算時(shí)，必定會(huì)出現(xiàn)未知的情況，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則需要通過對(duì)未知情況做出相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。這一原則在稅務(wù)會(huì)計(jì)工作時(shí)基本用不到，因?yàn)槎愂帐侨�都按照稅法進(jìn)行核算的，是根據(jù)國家法規(guī)有自己固定標(biāo)準(zhǔn)的，所收取的稅費(fèi)也僅僅由納稅人承擔(dān)，并不存在有所謂的風(fēng)險(xiǎn)性。因此，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的運(yùn)算來說實(shí)質(zhì)重于形式原則是十分必要的，但是在稅務(wù)會(huì)計(jì)中并不適用，若強(qiáng)制運(yùn)用到稅務(wù)會(huì)計(jì)的工作中則會(huì)增加稅收工作的風(fēng)險(xiǎn)，也與其確定性相悖，不利于國家的財(cái)政收入的穩(wěn)定。

　　(四)對(duì)于二者差異的思考

　　1.促進(jìn)二者的協(xié)調(diào)稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在許多的原則上面還是具有一致性的，即使二者之間部分的原則并不能夠互相適用，但并非是不可調(diào)節(jié)的。由此可見，這些原則都是具有共通之處的，只不過是基于二者的具體的適用目標(biāo)而改變。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，目前我們所要做的就是促進(jìn)二者之間的相互融合，求同存異。在不違背二者的原則之下充分發(fā)揮二者共同之處的作用，也要正視不同之處，使二者能夠協(xié)調(diào)的發(fā)展，更好的解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，共同促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。稅務(wù)會(huì)計(jì)更多的考慮的是如何才能增加收稅的便利以保障政府的收入，是本著“稅收核算原則”來進(jìn)行收稅。并非是站在納稅人的角度來為納稅人考慮，這在很大程度上與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的為公司和員工的績效考慮不同。目前我國的稅收工作的開展還未能做到一切完全按照法定標(biāo)準(zhǔn)來完成，不嚴(yán)格按照稅法的相關(guān)條例來展開工作，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致許多的問題在收稅中出現(xiàn)。因此，我國現(xiàn)在需要制定出完整的稅收體制來展開工作。目前我國的“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則”已經(jīng)過較長一段時(shí)間內(nèi)的實(shí)踐已經(jīng)漸趨成熟和完整。因此，在進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)的改革的同時(shí)，是否可以多多借鑒財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則中較為成熟的方面，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中看重實(shí)際重于規(guī)定的原則用于日常的稅收工作中，融合能夠適用于稅收的加以合并。壓縮二者之間的差異，促進(jìn)二者互相協(xié)調(diào)，共同發(fā)揮我國在財(cái)務(wù)處理上的最大優(yōu)勢(shì)。

　　2.加強(qiáng)企業(yè)的稅務(wù)統(tǒng)籌企業(yè)內(nèi)需要大多數(shù)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，但在企業(yè)的整體運(yùn)行中也是需要繳稅的，關(guān)于稅款方面則就需要稅務(wù)會(huì)計(jì)了。因此即使在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行中二者雖然有著不同的運(yùn)行原則，但二者始終是會(huì)在某些方面加以重合的。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)也可以根據(jù)國家企業(yè)納稅的相關(guān)法規(guī)計(jì)算企業(yè)營業(yè)額，從而進(jìn)行一部分的稅務(wù)籌劃，將企業(yè)所需繳納的稅費(fèi)提前計(jì)算，促使企業(yè)提前準(zhǔn)備稅款，避免出現(xiàn)流動(dòng)資金不足的現(xiàn)象。使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在稅務(wù)籌劃的過程中對(duì)企業(yè)的運(yùn)營和盈虧狀態(tài)有了更加深入的了解，在一定程度上減少企業(yè)發(fā)展中所承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)了企業(yè)更好發(fā)展。

　　三、結(jié)論

　　總而言之，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則和稅務(wù)會(huì)計(jì)原則即使存在有大量的差異，二者也都是為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展運(yùn)行的。二者在某些方面的相似性決定了在未來很長一段時(shí)間內(nèi)是可以互相融合的。在對(duì)二者的原則進(jìn)行具體的對(duì)比后，不難發(fā)現(xiàn)稅務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)只有在更加合理的協(xié)調(diào)之下，才能夠更好的促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的增長，幫助國家尋找到一條更加符合基本國情的經(jīng)濟(jì)道路。

　　參考文獻(xiàn)：

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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文4

　　西方關(guān)于內(nèi)部審計(jì)外包經(jīng)濟(jì)后果的實(shí)證研究可以說是汗牛充棟，也非常細(xì)致。經(jīng)濟(jì)后果或者叫做內(nèi)部審計(jì)外包的優(yōu)缺點(diǎn)分析一直以來受到很大爭議。大多學(xué)者認(rèn)為注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所技術(shù)實(shí)力更加雄厚，而且掌握著最新的審計(jì)方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以外包后可以提高內(nèi)部審計(jì)的質(zhì)量。但是也有很多學(xué)者從理論方面和實(shí)證方面拿出很多證據(jù)證明相反的結(jié)論。

　　以德勤(20xx)，普華永道會(huì)計(jì)師事務(wù)所(20xx)等為代表的注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所，和其他一些學(xué)者(Cherry，Bekaert & Holland 20xx)等推崇內(nèi)部審計(jì)外包，認(rèn)為內(nèi)部審計(jì)外包可以節(jié)約成本，使企業(yè)集中資源進(jìn)行核心業(yè)務(wù)發(fā)展。而包括內(nèi)部審計(jì)師協(xié)會(huì)(IIA1998)在內(nèi)的反對(duì)方則認(rèn)為，第三方不如內(nèi)置的內(nèi)部審計(jì)師更了解企業(yè)，更有責(zé)任感，因此，企業(yè)內(nèi)置內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)更加合適。

　　Asare，Davidson ( 20xx)以及De Beelde ( 20xx)等學(xué)者認(rèn)為內(nèi)部審計(jì)外包作為非審計(jì)業(yè)務(wù)，可以提供知識(shí)溢出收益，因?yàn)樗�通過影響風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估而直接影響財(cái)務(wù)報(bào)告質(zhì)量。有利于資產(chǎn)保護(hù)(Coram, 20xx; Beasley，Carcello，Hermanson，和Lapides20xx)，有利于加強(qiáng)內(nèi)部控制(Lin， Pizzini，和Vargus 20xx)，有利于改進(jìn)審計(jì)效率( Pizzini， Lin， Vargus，和Ziegenfuss 20xx)，有利于增強(qiáng)組織監(jiān)督([COSO]20xx).并且內(nèi)部審計(jì)外包有利于增加內(nèi)外部審計(jì)師的知識(shí)轉(zhuǎn)移，從而有利于提高審計(jì)質(zhì)量(SAS No. 65 ; AS No. 5 ; Felix， Gramling，和Maletta 20xx;Gramling,Maletta， Schneider，和Church 20xx; Prawitt， Sharp，和Wood 20xx).

　　Caplan&Kirschenheiter(20xx)把外包的唯一優(yōu)點(diǎn)歸結(jié)為是對(duì)雇傭內(nèi)審人員契約中約束條件的克服，缺點(diǎn)是審計(jì)師更多的保留工資。

　　Glover， Wood(20xx)認(rèn)為如果相比較內(nèi)部審計(jì)，外包內(nèi)部審計(jì)會(huì)導(dǎo)致一個(gè)更大的審計(jì)費(fèi)用的`減少，這符合推理，因?yàn)橥獠繉徲?jì)具有更好的客觀性。他們發(fā)現(xiàn)外包內(nèi)部審計(jì)，時(shí)間是有更大的關(guān)系降低審計(jì)費(fèi)用比在內(nèi)置內(nèi)部審計(jì)提供了時(shí)間。他們發(fā)現(xiàn)降低審計(jì)費(fèi)用在提供內(nèi)部審計(jì)外包節(jié)約大約16. 4% (18. 8%) o

　　Glover et al ( 20xx )認(rèn)為內(nèi)部審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)費(fèi)用對(duì)外部審計(jì)有援助作用。影響提供援助的內(nèi)部和外包的內(nèi)部審計(jì)人員對(duì)審計(jì)費(fèi)用，支持。然而，包含交互條款對(duì)于IAF組織監(jiān)督地位和預(yù)算資源抵消外包效應(yīng)。

　　Felix et a1(20xx)指出是否尋求內(nèi)部審計(jì)外包依賴于內(nèi)部審計(jì)援助和審計(jì)費(fèi)用。他們也檢查的決定因素的程度，發(fā)現(xiàn)工AF依賴的程度與工AF援助是顯著相關(guān)的。

　　Pop Atanasiu，Bota-Avram Cristina (20xx)則認(rèn)為最應(yīng)該外包的企業(yè)是中小企業(yè)。并且詳細(xì)分析列舉了外包的優(yōu)缺點(diǎn)，為外包實(shí)踐提供了指導(dǎo)。

　　Lowe(1999)的研究結(jié)果顯示企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)業(yè)務(wù)和內(nèi)部審計(jì)同時(shí)由一家會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)時(shí)，獨(dú)立性比只進(jìn)行外部審計(jì)時(shí)要差。孫紅霞在《論內(nèi)審與外審的和諧推進(jìn)》中，認(rèn)為因?yàn)橥鈱彶涣私馄髽I(yè)的經(jīng)營情況和外審的責(zé)任心不強(qiáng)，會(huì)受到合同限制等原因，使得內(nèi)部審計(jì)外包弊大于利。另外王學(xué)龍(20xx)等也闡述了內(nèi)部審計(jì)外部化的局限性。

　　管亞梅(20xx)認(rèn)為內(nèi)部審計(jì)外包不符合戰(zhàn)略管理的理念，內(nèi)部審計(jì)外包會(huì)破壞原有的內(nèi)部審計(jì)與企業(yè)管理的關(guān)系，并且面臨信息不對(duì)稱的劣勢(shì)，因此不是一個(gè)好的選擇。

　　耿云，江金星在((關(guān)于內(nèi)部審計(jì)外包的冷思考》(20xx)一文中提出了內(nèi)部審計(jì)外包中存在的一些問題，對(duì)目前企業(yè)盲目進(jìn)行內(nèi)審?fù)獍�的現(xiàn)象進(jìn)行了反思，并且提出了一些有現(xiàn)實(shí)意義的改進(jìn)措施。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文5

　　[摘要]高職會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。但事與愿違，實(shí)際情況并非如此。本文指出并分析了高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題及原因及解決方法。

　　[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；會(huì)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)論文

　　畢業(yè)論文是我院高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于畢業(yè)論文的要求，和本科有一定的區(qū)別。高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是高技能人才，學(xué)科體系重點(diǎn)在于技能型工作�；�于這個(gè)基本指導(dǎo)思想要求學(xué)生運(yùn)用三年來所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合在實(shí)際單位所遇到的實(shí)際情況，提出發(fā)現(xiàn)的問題并找到解決問題的方法。同時(shí)，畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)機(jī)會(huì)，是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本人從20xx年起指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，通過總結(jié)三屆學(xué)生的畢業(yè)論文情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。部分學(xué)生的畢業(yè)論文由于調(diào)研力度不夠，缺少實(shí)例論證，明顯缺乏說服力，更有部分學(xué)生的論文存在著明顯的抄襲現(xiàn)象。因此，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量迫在眉睫，勢(shì)在必行。

　　一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及原因

　　1、選題失誤

　　畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的第一步，學(xué)生需要結(jié)合自己在工作單位遇到的實(shí)際問題以及自身能力情況進(jìn)行選題，并由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)把關(guān)。但是許多學(xué)生都徘徊“寫什么”的困惑之中。大部分學(xué)生的選題范圍過大，很多人潛意識(shí)的認(rèn)為選題范圍大則涵蓋的內(nèi)容就多，可以寫的東西也就比較多，卻忽略了自身能力存在的不足，選題過于空、大、泛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的駕馭能力。比如我院20xx屆畢業(yè)生中有個(gè)學(xué)生的選題為“會(huì)計(jì)工作中存在的問題及改進(jìn)方案”，作為一名高職的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，還沒有足夠的視角去審視整個(gè)會(huì)計(jì)工作所存在的問題，所以很明顯，此選題不是學(xué)生根據(jù)自己的所遇到的實(shí)際問題而做出的選擇。還有一些畢業(yè)論文選題涵蓋內(nèi)容過于狹小，可操作性不強(qiáng)，沒能發(fā)揮出學(xué)生自身的水平。

　　2、參考抄襲問題嚴(yán)重

　　現(xiàn)在社會(huì)信息化程度逐年增高，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者其他渠道得到各方面的信息。但這也為學(xué)生去做畢業(yè)論文時(shí)抄襲提供了有利的條件。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于自己的選題聯(lián)系實(shí)際不夠，缺乏深入的社會(huì)調(diào)查，論文寫作的素材來源于網(wǎng)上資料。論文的寫作變成了“復(fù)制”加“粘貼”，至多對(duì)所復(fù)制的資料進(jìn)行“剪碎”和“轉(zhuǎn)述”。論文缺乏創(chuàng)新觀點(diǎn)和內(nèi)容。

　　3、學(xué)生撰寫論文的水平參差不齊

　　我院對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文的要求包括論文的內(nèi)容及格式兩個(gè)部分。對(duì)于論文的內(nèi)容，大部分學(xué)生視角都比較狹隘，或者空洞無實(shí)際意義。本來要求3000字的論文，學(xué)生在交第一稿的時(shí)候往往文章只有不到20xx字：或者走另外一個(gè)極端，從好幾個(gè)地方生搬硬套，湊了將近6000字的論文，但是內(nèi)容卻毫無實(shí)際意義。對(duì)于論文的格式，盡管我們?cè)诮o學(xué)生布置論文的時(shí)候都已經(jīng)把格式的要求講的非常明白，但是還會(huì)有70％的學(xué)生的論文格式不符合要求。很大一部分學(xué)生連如何設(shè)置合適的行間距都不會(huì)操作。

　　二、提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的`對(duì)策

　　(一)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身寫作能力的培養(yǎng)

　　對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情，需要進(jìn)行長時(shí)間的積累。這期間需要老師們有計(jì)劃，有目的地去安排，同時(shí)也需要同學(xué)們的積極配合。

　　1、增強(qiáng)學(xué)生的主觀意識(shí)。向?qū)W生灌輸畢業(yè)論文的重要性，使學(xué)生在主觀上形成一種意識(shí)。用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，增加對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。這樣，在進(jìn)行畢業(yè)論文創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在大學(xué)期間，最重要的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先要做好思想工作，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程當(dāng)中能夠持之以恒，能夠掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論與基本知識(shí)，學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)方法與技術(shù)。其次，通過各種途徑和形式，在校內(nèi)和校外，讓學(xué)生接受多種實(shí)踐教學(xué)的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　3、定期邀請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者傳授會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)理念。適時(shí)邀請(qǐng)一些企業(yè)家、經(jīng)營管理者、財(cái)務(wù)總監(jiān)等來學(xué)院開展實(shí)踐性知識(shí)講座，介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)案例解讀會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方法，介紹會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)后果等。

　　(二)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)改革。

　　高職的教育理念就是培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。這一點(diǎn)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來說有更大的意義。所以，從學(xué)生一入學(xué)開始，就應(yīng)該雙管齊下，在不放松理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，加大實(shí)訓(xùn)課的力度。使學(xué)生在校期間就對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有深刻的理解，這樣到了實(shí)習(xí)時(shí)在工作崗位上才能發(fā)現(xiàn)問題并提出解決的方法。在深化教學(xué)改革上，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從源頭開始準(zhǔn)備。為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從人才培養(yǎng)方案這個(gè)源頭提前安排準(zhǔn)備。

　　2、深化教學(xué)方法改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法基本是重教師講授、輕學(xué)生參與，重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有一定的成效，但忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來的只能是理論不深、實(shí)踐不精的教條型人才，難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，我們積極探索各種啟發(fā)式教學(xué)法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，比如案例教學(xué)法、問答式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問題導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法、技術(shù)規(guī)程教學(xué)法等。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]張曉輝，撰寫會(huì)計(jì)論文的重要性[J]，農(nóng)村一農(nóng)業(yè)一農(nóng)民，20xx.2

　　[4]侯文，蔣美紅，全程跟蹤法在高職會(huì)計(jì)畢業(yè)論文指導(dǎo)中的應(yīng)用[J]，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx.2

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文6

　　1、析高校會(huì)計(jì)文化的內(nèi)蘊(yùn)

　　2、實(shí)踐教學(xué)下成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改進(jìn)

　　3、高等院校固定資產(chǎn)管理與核算中若干問題探討

　　4、體驗(yàn)式教學(xué)在“會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)訓(xùn)練”中的應(yīng)用

　　5、淺談提升會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)效果心得

　　6、高職會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程改革探究

　　7、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探析

　　8、中職國家示范校建設(shè)背景下學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐技能水平提升策略研究與實(shí)踐

　　9、 高職院校企業(yè)所得稅會(huì)計(jì)課程開發(fā)的研究

　　10、會(huì)計(jì)“專家”走進(jìn)高職會(huì)計(jì)課堂之我見

　　11、山西省會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才交流資料--合同能源管理財(cái)務(wù)核算實(shí)務(wù)問題分析

　　12、注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)服務(wù)山西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略研究

　　13、化學(xué)工業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的公允價(jià)值計(jì)量研究

　　14、電力企業(yè)會(huì)計(jì)核算問題研究

　　15、我國事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的對(duì)策研究

　　16、會(huì)計(jì)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育淺析

　　17、管理會(huì)計(jì)報(bào)告體系在管理會(huì)計(jì)發(fā)展中的地位和作用

　　18、美國管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)

　　19、涌鑫礦業(yè)公司如何提高資金使用效率和效益

　　20、生態(tài)成本對(duì)露天礦最終境界的影響

　　21、淺議國外工程項(xiàng)目管理中成本控制問題

　　22、基于成本風(fēng)險(xiǎn)控制的礦建項(xiàng)目材料采購新對(duì)策

　　23、管理會(huì)計(jì)在企業(yè)內(nèi)部的應(yīng)用與發(fā)展

　　24、從財(cái)務(wù)工作的見微知著做財(cái)務(wù)管理

　　25、從風(fēng)險(xiǎn)管理的角度分析電力企業(yè)內(nèi)部控制

　　26、貨幣資金內(nèi)部控制探討

　　27、論企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)應(yīng)解決的若干問題

　　28、加強(qiáng)公立醫(yī)院現(xiàn)金收支管理

　　29、全面預(yù)算管理在房地產(chǎn)企業(yè)中的應(yīng)用

　　30、工程預(yù)算管理中的常見問題及應(yīng)對(duì)研討

　　31、外幣業(yè)務(wù)的建造合同會(huì)計(jì)核算辦法研究

　　32、論中小企業(yè)國際貿(mào)易融資問題及解決措施

　　33、對(duì)俄貿(mào)易背景下會(huì)計(jì)類應(yīng)用人才需求問題的探討

　　34、結(jié)合教學(xué)法在應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

　　35、Z公司內(nèi)部控制改進(jìn)研究

　　36、會(huì)計(jì)信息在債券定價(jià)中的作用研究

　　37、企業(yè)碳排放配額的核算--基于我國碳市場現(xiàn)狀的分析

　　38、CFO績效評(píng)價(jià)體系重構(gòu):基于戰(zhàn)略視角

　　39、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷內(nèi)部控制應(yīng)用指引:制度設(shè)計(jì)與內(nèi)容

　　40、管理會(huì)計(jì)研究方法的變遷管理

　　41、基于云會(huì)計(jì)的集團(tuán)企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理--以XXX為例

　　42、企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真治理研究

　　43、完善中小微型企業(yè)發(fā)展的金融體系研究

　　44、人民幣跨境貿(mào)易結(jié)算風(fēng)險(xiǎn)及國際化路徑選擇

　　45、淺談會(huì)計(jì)職業(yè)道德

　　46、淺談加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的必要性與建議

　　47、資產(chǎn)減值準(zhǔn)備對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的影響

　　48、資產(chǎn)減值披露與信息不對(duì)稱關(guān)系的研究

　　49、農(nóng)村財(cái)務(wù)管理問題及其動(dòng)因分析--以XXX為例

　　50、基于風(fēng)險(xiǎn)管理視角的內(nèi)部控制分析--企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造

　　51、內(nèi)部審計(jì)在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理中的作用

　　52、醫(yī)院財(cái)務(wù)管理問題及對(duì)策研究

　　53、中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理問題及對(duì)策研究

　　54、加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量

　　55、某新華書店縣公司企業(yè)內(nèi)部控制體系建設(shè)--基于XXX改革背景

　　56、安順煤礦煤炭銷售內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理

　　57、 論企業(yè)破產(chǎn)清算會(huì)計(jì)

　　58、采用權(quán)益法合并財(cái)務(wù)報(bào)表問題探討

　　59、上汽集團(tuán):新業(yè)態(tài)需要新型的財(cái)務(wù)管控體系

　　60、基于市場經(jīng)濟(jì)的建筑經(jīng)濟(jì)成本管理分析

　　61、電力工程施工管理中的成本控制分析

　　62、新醫(yī)改背景下醫(yī)院財(cái)務(wù)管理制度探究

　　63、高校經(jīng)營性資產(chǎn)管理的問題與建議--以Z校為例

　　64、高校的經(jīng)營性資產(chǎn)管理研究

　　65、高校財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)核算研究

　　66、論如何加強(qiáng)食堂財(cái)務(wù)管理及成本核算

　　67、關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)建校內(nèi)財(cái)務(wù)公司校企合作模式的探討

　　68、“資金的時(shí)間價(jià)值”案例教學(xué)法研究--談農(nóng)村財(cái)會(huì)人員成人教育培訓(xùn)模式

　　69、優(yōu)化整合政府投資審計(jì)資源的思考

　　70、 農(nóng)村財(cái)務(wù)中會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用

　　71、切實(shí)做好財(cái)務(wù)管理 促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

　　72、農(nóng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理研究

　　73、 黑龍江省望奎縣中小農(nóng)業(yè)企業(yè)融資難問題成因分析

　　74、銷售方式再造的稅收籌劃--XXX公司的`合理避稅實(shí)踐

　　75、供應(yīng)鏈管理情境下跨組織管理會(huì)計(jì)研究

　　76、事業(yè)單位會(huì)計(jì)預(yù)算管理制度的改革舉措

　　77、基于國家治理的行政單位內(nèi)部控制研究

　　78、我國上市銀行收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型問題探索

　　79、綠大地欺詐上市成功的原因分析

　　80、完善商業(yè)銀行財(cái)務(wù)管理運(yùn)行機(jī)制的思考

　　81、社會(huì)融資結(jié)構(gòu)深化與商業(yè)銀行應(yīng)對(duì)策略--以XXX為例

　　82、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

　　83、山西會(huì)計(jì)師事務(wù)所現(xiàn)狀分析

　　84、淺談我國會(huì)計(jì)電算化存在的問題及其應(yīng)對(duì)策略

　　85、論如何加強(qiáng)農(nóng)村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)委托代理制

　　86、如何完善糧食企業(yè)會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能

　　87、IOSCO力挺會(huì)計(jì)所透明度報(bào)告

　　88、當(dāng)前我國會(huì)計(jì)職業(yè)道德存在的問題與對(duì)策

　　89、淺析會(huì)計(jì)要素與時(shí)期指標(biāo)和時(shí)點(diǎn)指標(biāo)的關(guān)系

　　90、探討鐵路財(cái)務(wù)管理實(shí)施難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施

　　91、“營改增”政策背景下鐵路運(yùn)輸企業(yè)的應(yīng)對(duì)研究

　　92、探討高速公路財(cái)務(wù)內(nèi)控管理的重要性與有效措施

　　93、管理會(huì)計(jì):基本理論、內(nèi)容與方法

　　94、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代管理會(huì)計(jì)信息化研究--基于財(cái)務(wù)共享服務(wù)視角

　　95、基于價(jià)值鏈的石油鉆井企業(yè)成本控制模式

　　96、對(duì)海外施工項(xiàng)目責(zé)任成本管理的探討

　　97、基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)集中支付的實(shí)踐探索

　　98、談財(cái)務(wù)管理課程中引入ERP沙盤模擬的教學(xué)環(huán)節(jié)

　　99、戰(zhàn)略性新興企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和預(yù)防控制策略研究--以XXX公司為例

　　100、高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)與控制對(duì)策研究

　　101、中西方環(huán)境會(huì)計(jì)問題研究的比較、透視與展望

　　102、央企辦公室精細(xì)化管理的必要性及其實(shí)施

　　103、企業(yè)價(jià)值評(píng)估的現(xiàn)金流量比率分析及研究

　　104、行政事業(yè)單位內(nèi)部控制優(yōu)化研究

　　105、行政事業(yè)單位內(nèi)部控制及其完善探討

　　106、行政事業(yè)單位內(nèi)部控制影響因素研究

　　107、“零余額”管理模式下供電企業(yè)資金監(jiān)控體系建設(shè)

　　108、公路工程施工階段造價(jià)管理影響因素分析

　　109、新會(huì)計(jì)制度下財(cái)務(wù)管理模式探討

　　110、加強(qiáng)交通項(xiàng)目會(huì)計(jì)控制優(yōu)化基建財(cái)務(wù)管理模式

　　111、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理體制及影響因素分析

　　112、優(yōu)化軍工企業(yè)融資思考

　　113、中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理問題研究

　　114、加速財(cái)務(wù)管理國際化助推“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施

　　115、從“供給端”分析環(huán)境成本管理與控制--以XXX為例

　　116、論技能競賽對(duì)會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的影響

　　117、我國能源資源行業(yè)對(duì)外直接投資風(fēng)險(xiǎn)及評(píng)估

　　118、低碳經(jīng)濟(jì)背景下碳會(huì)計(jì)發(fā)展分析

　　119、中國制造對(duì)管理會(huì)計(jì)的影響與啟示

　　120、財(cái)會(huì)規(guī)范化管理途徑探析

　　121、收入確認(rèn)之稅會(huì)差異分析

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文7

　　如何使職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使職教生更加適應(yīng)市場對(duì)于高素質(zhì)和技能型人才的需求，是當(dāng)前職業(yè)教育改革的主要目標(biāo)之一。其中推進(jìn)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中高職的有效銜接，是構(gòu)建科學(xué)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的保障。

　　但長期以來，我國中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的課程體系缺乏有效溝通與銜接，兩者獨(dú)立發(fā)展，各自為政，職業(yè)教育始終未擺脫學(xué)科性課程結(jié)構(gòu)的束縛，課程內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，已經(jīng)成為了制約中高職銜接的難點(diǎn)。因此，在現(xiàn)階段以高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的銜接為例進(jìn)行分析，將有助于找到實(shí)現(xiàn)兩個(gè)層次職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的具體方式。

　　一、我國中高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程銜接現(xiàn)狀與問題

　　(一)專業(yè)課程設(shè)置大量重復(fù)

　　通過對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)中職與高職的教學(xué)計(jì)劃的比較，可以發(fā)現(xiàn)在專業(yè)課程的設(shè)置上存在大量重復(fù)。例如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這類在中職階段已經(jīng)開設(shè)過的課程又出現(xiàn)在高職的教學(xué)計(jì)劃里，且內(nèi)容變化不大，并沒有對(duì)中職課程進(jìn)行進(jìn)一步的深化和拓展。這就使得一些進(jìn)入高職的中職生在學(xué)習(xí)這部分課程時(shí)，由于重復(fù)學(xué)習(xí)而積極性不高，給教師的教學(xué)也帶來一定的難度。這種課程設(shè)置上的嚴(yán)重重復(fù)不僅使中職學(xué)生升入高職在知識(shí)和技能上得不到大幅提升，反而造成師資、生源等多種浪費(fèi)，導(dǎo)致了中高職教學(xué)的嚴(yán)重消耗。

　　(二)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不能有效銜接

　　中等職業(yè)教育屬中等專業(yè)技術(shù)教育范疇，注重“能力”方面的培養(yǎng)，同時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中階段文化知識(shí)補(bǔ)充再教育，而高等職業(yè)教育是中等職業(yè)技術(shù)教育的延伸和提升，相較于中職畢業(yè)生而言，高職學(xué)生在知識(shí)面上應(yīng)當(dāng)更寬;在理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)的要求上也更為嚴(yán)格。

　　而目前中職與高職院校在培養(yǎng)目標(biāo)上并不能實(shí)現(xiàn)有效的銜接。中職院校在培養(yǎng)目標(biāo)上易走極端。一些院校以就業(yè)為其直接培養(yǎng)目標(biāo)，因而注重學(xué)生基本會(huì)計(jì)技能的教育，忽略理論知識(shí)的提高與綜合素養(yǎng)的全面提升。這不僅影響著畢業(yè)后直接就業(yè)的那部分中職生，而對(duì)于另一部分希望升入高職進(jìn)一步學(xué)習(xí)的中職生來說顯然也是非常不利的。還有一些院校以升學(xué)率作為衡量其人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中著重訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力，花費(fèi)大量的課時(shí)在考試課程的學(xué)習(xí)上，以升學(xué)考試范圍為標(biāo)準(zhǔn)，大大增加教學(xué)內(nèi)容的深度和難度，而在提高會(huì)計(jì)專業(yè)技能非常關(guān)鍵的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)上卻關(guān)注甚少。這使中職生在就業(yè)市場的競爭力大大降低。

　　這種不區(qū)分生源、極端的培養(yǎng)模式與高職階段如出一車敵，可見，高職并未將中職視為自己發(fā)展的基礎(chǔ)，而中職也未發(fā)揮自己的階段性、基礎(chǔ)性的職業(yè)教育的作用，這兩個(gè)層次在培養(yǎng)目標(biāo)上的斷層成為中高職課程體系銜接問題的又一大表征。

　　(三)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

　　由于目前中、高職院校是獨(dú)立自主制定課程標(biāo)準(zhǔn)，致使各校實(shí)際執(zhí)行的課程體系差異較大，缺乏統(tǒng)一的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。具體表現(xiàn)有三:一是在中職院校的課程體系中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容占據(jù)了大部分，包括了會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容，而與此形成鮮明對(duì)比的是，高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等文化基礎(chǔ)課開設(shè)較少，有部分院校甚至不開設(shè)此類課程，致使中職生的文化基礎(chǔ)知識(shí)極為欠缺。而高職階段要求文化課程要占一定的比重，因此，在進(jìn)入高職后，有相當(dāng)大一部分中職生在學(xué)習(xí)時(shí)非常吃力，自學(xué)能力也較差，嚴(yán)重挫傷了學(xué)習(xí)積極性致使發(fā)展后勁不足。二是大部分高職院校教學(xué)計(jì)劃“一刀切”，不論是升入高職的中職生，還是普高生，均適用同一教學(xué)計(jì)劃。而這兩類生源的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的掌握程度是截然不同的。對(duì)具有不同基礎(chǔ)和起點(diǎn)的教學(xué)對(duì)象實(shí)施同一教學(xué)計(jì)劃，其教學(xué)效果可想而知。三是中高職院校在教材選用上銜接不當(dāng)。當(dāng)前中高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在教材選用上不一致，教材的寬度、廣度、難度、貫通性等方面存在著巨大差距，造成中職與高職之間的知識(shí)難以有效銜接。

　　(四)會(huì)計(jì)技能課程倒掛

　　中職學(xué)校發(fā)展較早，其會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)也較為完善，開設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)技能課程，無論是從師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備還是管理等方面相較近幾年才得以發(fā)展的高職，都有一定的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)。而高職會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)設(shè)施設(shè)備、師資等方面嚴(yán)重缺乏。因而，出現(xiàn)了高職與中職會(huì)計(jì)技能課程的“倒掛”現(xiàn)象。

　　二、成因分析

　　(一)缺乏對(duì)職業(yè)教育的正確認(rèn)識(shí)

　　目前，中高職教育課程目標(biāo)的價(jià)值取向受制于傳統(tǒng)的教育理論和價(jià)值觀念。我國自古就有“德成而上，藝成而下”的思維模式和價(jià)值觀念，在這種思想之下中高職教育課程模式仍舊采用學(xué)科式課程模式，以理論知識(shí)為主、實(shí)踐內(nèi)容為輔來編排課程。這種“三段式”(公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課)的課程結(jié)構(gòu)一味地追求學(xué)科內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，一方面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的深度而忽視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，另一方面，使得課程內(nèi)容在相互銜接中的重復(fù)不可避免。

　　(二)各中、高職學(xué)校之間溝通不暢

　　目前，各中高職院校獨(dú)立發(fā)展，各自為政，不僅中職院校之間、高職院校之間缺乏交流與溝通，而且中職院校與其對(duì)口高職院校的相關(guān)專業(yè)教學(xué)管理人員、教師也沒有進(jìn)行切磋和協(xié)商，造成兩個(gè)層次之間的培養(yǎng)目標(biāo)“斷層”。

　　(三)高職院校在課程開發(fā)時(shí)沒有兼顧各類生源素質(zhì)差異

　　各高職院校在課程開發(fā)時(shí)忽視了與中職教育的銜接，僅以專業(yè)基礎(chǔ)為零的普通高中生源為起點(diǎn)開發(fā)課程，而沒有考慮到已經(jīng)具有一定專業(yè)基礎(chǔ)的中職生源。不區(qū)分生源而進(jìn)行課程設(shè)置是造成中高職課程銜接問題的又一重要原因。

　　三、構(gòu)建中高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的銜接

　　(一)確立中高職相銜接的培養(yǎng)目標(biāo)

　　職業(yè)教育的課程設(shè)置是其培養(yǎng)目標(biāo)所決定的，因此在中高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的銜接過程中，首先要確定培養(yǎng)目標(biāo)。具體要從以下兩方面著手進(jìn)行:其一，要加強(qiáng)中高職院校問的交流與合作。中高職兩個(gè)層次間的培養(yǎng)目標(biāo)該如何有序承接?這是中職與高職院校須共同面對(duì)的問題。因而中職與高職應(yīng)開展多方面的合作與交流，就各自的教學(xué)與管理進(jìn)行協(xié)商、切磋，針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等問題展開討論，在充分了解對(duì)方教學(xué)情況的基礎(chǔ)上修正自己的'培養(yǎng)方案，以制定出適合的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其二，應(yīng)以市場需求定位培養(yǎng)目標(biāo)，以“能力遞進(jìn)”最終確立培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)目前人才市場需求快速變化的現(xiàn)實(shí)，無論是中職還是高職，都要通過市場分析重新定位其培養(yǎng)目標(biāo)。目前，中職生的就業(yè)崗位主要是在中小型民營企業(yè)、私營企業(yè)或合伙企業(yè)中從事會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)事務(wù)基礎(chǔ)性工作，因此，其培養(yǎng)目標(biāo)中要側(cè)重于會(huì)計(jì)基本技能和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng);而高職生的就業(yè)崗位較為廣泛，涉及工業(yè)、經(jīng)貿(mào)、服務(wù)業(yè)、事業(yè)單位等各個(gè)行業(yè)，崗位群包括了出納、一般會(huì)計(jì)崗位、稅務(wù)會(huì)計(jì)等，其培養(yǎng)目標(biāo)要以此為標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重于培養(yǎng)會(huì)計(jì)核算、電算化、稅務(wù)、財(cái)務(wù)能力的綜合性復(fù)合型人才。要按照“能力遞進(jìn)”的基本原則確定中高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，認(rèn)真研究并處理好知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練、基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)、專業(yè)專長與復(fù)合的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)較高文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)技能的有機(jī)統(tǒng)一。

　　(二)構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)“平臺(tái)一模塊”課程結(jié)構(gòu)

　　在課程結(jié)構(gòu)方面，由于職業(yè)教育具有的培養(yǎng)對(duì)象多樣性,培養(yǎng)方向差異性及突出實(shí)踐性等特點(diǎn)，應(yīng)采用“平臺(tái)一模塊”的課程結(jié)構(gòu)。“平臺(tái)”指職業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課，由公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課組成，其目的是滿足學(xué)生全面發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的需求;“模塊”指可供學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇的專業(yè)課程群，主要包括按專業(yè)知識(shí)體系內(nèi)容分解成的區(qū)分模塊、職業(yè)技術(shù)課模塊群、職業(yè)技能課模塊群、選修課模塊四部分。例如，若想升學(xué)，可在修完必修的職業(yè)技術(shù)課模塊群和職業(yè)技能課模塊群后選擇區(qū)分模塊進(jìn)行強(qiáng)化，若要就業(yè)可直接選擇職業(yè)技術(shù)課模塊群和職業(yè)技能課模塊群進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此可見，實(shí)行“平臺(tái)一模塊”課程結(jié)構(gòu)可滿足不同類型學(xué)生的需求。但在此過程中要合理制定的理論和實(shí)踐課程之間比例，不能輕理論而重實(shí)踐，更不能輕實(shí)踐而重理論，雖然職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，但必須要以一定的理論知識(shí)作依托，否則將對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)及全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

　　(三)依據(jù)不同培養(yǎng)目標(biāo)整合課程內(nèi)容

　　1.在整合中高職課程內(nèi)容過程中，應(yīng)以其培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)。中職培養(yǎng)初級(jí)會(huì)計(jì)人才，而高職培養(yǎng)中級(jí)會(huì)計(jì)人才，因此，高職課程不論是從深度還是廣度上都要更進(jìn)一步。換言之，中職課程的終點(diǎn)即為高職課程的起點(diǎn)。例如，中職院校一般都要開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等專業(yè)課，而高職院校目前也要開設(shè)這兩門課程，但顯然這兩個(gè)層次的課程內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)是不同的。中職著重于基本會(huì)計(jì)理論和技能的培養(yǎng)，也就是實(shí)操性，而高職側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的運(yùn)用及會(huì)計(jì)職業(yè)能力判斷的訓(xùn)練。但終點(diǎn)是在哪里結(jié)束，起點(diǎn)應(yīng)從哪里承接才能既避免內(nèi)容的重復(fù)又不會(huì)導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的斷裂，這一問題既是中高職課程內(nèi)容銜接的關(guān)鍵所在，同時(shí)也需要大量教育界人士在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索，從而建立起標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的中高職課程內(nèi)容體系。

　　2.大力推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教材建設(shè)

　　針對(duì)目前中高職會(huì)計(jì)專業(yè)教材內(nèi)容不銜接、質(zhì)量良莠不齊及與培養(yǎng)目標(biāo)不一致的現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中高職教材的開發(fā)與建設(shè)。中職與高職教材應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，合理銜接，避免內(nèi)容重復(fù)，體現(xiàn)連續(xù)性。

　　(四)教學(xué)計(jì)劃區(qū)分不同生源

　　高職院校的學(xué)生大致分為兩類:普高生和中職生。前者文化基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但專業(yè)技能為零;后者專業(yè)技能掌握較好，但文化基礎(chǔ)知識(shí)欠缺。因此應(yīng)該對(duì)這兩類學(xué)生實(shí)行分開教學(xué)，并結(jié)合不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置不同的教學(xué)計(jì)劃。例如，在進(jìn)入高職的第一學(xué)年，普高生方面，可適當(dāng)多開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，減少文化基礎(chǔ)課的課時(shí);對(duì)于中職生，則應(yīng)該減少專業(yè)基礎(chǔ)課的數(shù)量，增加文化基礎(chǔ)課課時(shí)。通過第一學(xué)年的分開教學(xué)，使兩者在知識(shí)層面上達(dá)到相近水平后，可在接下來的兩個(gè)學(xué)年里實(shí)行統(tǒng)一教學(xué)。通過區(qū)分不同生源有差別的設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文8

　　摘要：針對(duì)中專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，提出中專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生分流、教學(xué)分層模式。它以承認(rèn)學(xué)生差異為前提，目的是營造一種適合學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的發(fā)展環(huán)境，因材施教，讓學(xué)生人人有成就感，同時(shí)滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)多層次人才的需求。

　　關(guān)鍵詞：中專生；專業(yè)分流；教學(xué)分層

　　隨著中等職業(yè)教育擴(kuò)招，目前中職招生已突破萬人目標(biāo)。中專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生成份多元化，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，班內(nèi)學(xué)生間基礎(chǔ)與能力差異加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和思維行為都呈現(xiàn)很大的離散性和波動(dòng)性，學(xué)生難教是不爭的事實(shí)。傳統(tǒng)的專業(yè)分班及教學(xué)模式極不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。中專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生分流、教學(xué)分層模式是教改的切入點(diǎn)，它可以達(dá)到因材施教的目的。使每一個(gè)報(bào)讀中專會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有成就感，同時(shí)滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)多層次人才的需求。

　　一、中專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，專業(yè)對(duì)口率低，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力

　　連續(xù)多年高校、普高擴(kuò)招，中專也擴(kuò)招，且沒有進(jìn)校門檻，中專生源的文化素質(zhì)大不如前。中等職教以前包含三個(gè)層面，一是中專、二是職高、三是技工校，其中，中專學(xué)生生源是最好的，師資力量也是最強(qiáng)的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，中專每年計(jì)劃招生數(shù)少，學(xué)生分配與大專生分配一樣，統(tǒng)一由政府人事部門進(jìn)行，學(xué)生就業(yè)去向大多是政府部門。隨著市場經(jīng)濟(jì)不斷深入，普通高�？焖侔l(fā)展，高等職教蓬勃興起，中專教育降到了與職高、技工校一個(gè)層面，即所謂中職教育。中專生源素質(zhì)出現(xiàn)了巨大落差。

　　中專生進(jìn)校在專業(yè)選擇上，一般是以家長意愿為主，家長認(rèn)為，學(xué)會(huì)計(jì)、當(dāng)會(huì)計(jì)是坐辦公室，因而不考慮子女意愿、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及市場需求，一窩蜂報(bào)讀會(huì)計(jì)專業(yè)。有的學(xué)生對(duì)該專業(yè)并不喜歡，加上本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上既吃力又缺乏動(dòng)力，表現(xiàn)為當(dāng)一天和尚撞一天鐘。學(xué)生就業(yè)時(shí)，真正專業(yè)對(duì)口的不到15%。這樣，既造成了中專會(huì)計(jì)專業(yè)教育資源的極大浪費(fèi)，又使大部分會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)習(xí)上，就業(yè)上均有挫折感。極不利于人才培養(yǎng)。另方面，社會(huì)上急需的一線技工及服務(wù)行業(yè)又出現(xiàn)大量的用工荒。

　�。ǘ�）課程設(shè)置模式傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新

　　中專會(huì)計(jì)專業(yè)的課程基本上是公共基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課三大模塊。公共基礎(chǔ)課占35%左右，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課各占30%左右，基本上沒有選修課。

　　現(xiàn)在中專在校生多數(shù)是中考的落榜生。這些學(xué)生中有很大部分人從小學(xué)到初中，不適應(yīng)應(yīng)試教育及其方式。而現(xiàn)行中專會(huì)計(jì)專業(yè)課程中公共基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)、語文、英語、政治經(jīng)濟(jì)等，缺乏特色，甚至還是應(yīng)試教育內(nèi)容的重復(fù)。與中專學(xué)生專業(yè)方面結(jié)合又不緊密，學(xué)生學(xué)起來沒興趣，也缺乏自信心。選修課的缺失，也不利于培養(yǎng)中專學(xué)生的個(gè)性特色。

　�。ㄈ�）專業(yè)課程間內(nèi)容重疊交叉，缺乏時(shí)效

　　中專會(huì)計(jì)專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)、注重各學(xué)科的系統(tǒng)性、獨(dú)立性，內(nèi)容交叉重疊嚴(yán)重。教學(xué)上既浪費(fèi)了老師精力又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間成本，令學(xué)生乏味。

　　近年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)日新月異，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不斷推陳出新，我國的會(huì)計(jì)制度，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也不斷發(fā)生著改變。但會(huì)計(jì)專業(yè)教材往往嚴(yán)重滯后，形成學(xué)校教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)際工作內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。增大了學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)實(shí)際工作的不適應(yīng)，給用人單位也造成了困惑。

　　（四）課程考核方式單一，缺乏激勵(lì)

　　中專學(xué)校教學(xué)考核沿用的是卷面考試方式，考試時(shí)間只有中期考試和期末考試。單一考核的方式抑制了學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。呆板的考試時(shí)間安排又在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老套的成績?cè)u(píng)定方法難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

　　二、中專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生分流、教學(xué)分層模式改革思考

　�。ㄒ唬�實(shí)行“0.5+1.5+1”培養(yǎng)模式

　　現(xiàn)在中專生源發(fā)生了質(zhì)的變化，文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，生活習(xí)慣差是共性。加上在專業(yè)選擇上的盲從，改變對(duì)中專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式，實(shí)行“0.5+1.5+1”分專業(yè)、分層分班組織教學(xué)很有必要。

　　所謂“0.5”，即中專生進(jìn)校第一學(xué)期，學(xué)生以學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課為主，開設(shè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課（列為必選課）。文化基礎(chǔ)課開設(shè)目的，是培養(yǎng)學(xué)生有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，大力開展養(yǎng)成教育。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)，職業(yè)意識(shí)，職業(yè)道德，參與意識(shí)和協(xié)作精神等方面培養(yǎng)。

　　開設(shè)一門專業(yè)基礎(chǔ)為選修課中必選課的目的在于，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門專業(yè)基礎(chǔ)課，培養(yǎng)并確立自己對(duì)所選專業(yè)的認(rèn)識(shí)和喜好。如果學(xué)期初選擇的專業(yè)并非自己有興趣的，那么在第一學(xué)期中期可以調(diào)整選擇其他專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。也就是說，中專生專業(yè)選擇確定不一定在進(jìn)校第一學(xué)期初，也可以在進(jìn)校第一學(xué)期中。這樣做的好處在于，讓學(xué)生在專業(yè)選擇上有一個(gè)緩沖期。中專學(xué)校的管理類專業(yè)如會(huì)計(jì)專業(yè)招生量要大大壓縮，培養(yǎng)技工的工科專業(yè)及服務(wù)類專業(yè)招生量要擴(kuò)大。學(xué)�？梢越M織經(jīng)驗(yàn)豐富，威信高的教師，引導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)有難度的學(xué)生選擇適合自身特點(diǎn)的其他專業(yè)。這樣，使學(xué)生在專業(yè)選擇上更理智，學(xué)習(xí)目的更明確。也更能夠使學(xué)生個(gè)性特色與社會(huì)需求很好結(jié)合。

　　所謂“1.5”，即從學(xué)生進(jìn)校第二學(xué)期到第二學(xué)年，除必要的文化基礎(chǔ)、品德培養(yǎng)、體能訓(xùn)練課程外，學(xué)生以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，以能力本位為指導(dǎo)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化技能培養(yǎng)。圍繞職業(yè)技能開設(shè)專業(yè)課程，比如中專會(huì)計(jì)專業(yè)，開設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，會(huì)計(jì)電算化，財(cái)稅法規(guī)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，辦公自動(dòng)化，珠算等。一切從財(cái)會(huì)工作第一線出發(fā)，圍繞“算賬、做賬”，因材施教。教學(xué)中側(cè)重對(duì)學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力培養(yǎng)。

　　所謂“1”，即中專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在完成在校兩年學(xué)制基礎(chǔ)上，頂崗實(shí)習(xí)一年。合格的就由學(xué)校推薦，經(jīng)用人單位考核走上工作崗位，不合格的則返校實(shí)行重修制。采取缺什么修什么的原則，保證中專學(xué)校向社會(huì)輸出的學(xué)生均是合格品。

　�。ǘ�）中專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)分層

　　學(xué)生在第一學(xué)期結(jié)束選定專業(yè)后，仍然存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的`情況，分層教學(xué)是中專會(huì)計(jì)教學(xué)改革的切入點(diǎn)。

　　1、創(chuàng)新實(shí)踐，制定科學(xué)、合理的分層教學(xué)實(shí)施方案

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層是搞好分層教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。第一學(xué)期結(jié)束后必須經(jīng)過分層考試，分層考試必須教考分離。通過考試選拔優(yōu)秀的，篩選基礎(chǔ)差的。相同專業(yè)，按專業(yè)基礎(chǔ)考試成績，分層編教學(xué)班，使每個(gè)專業(yè)教學(xué)班內(nèi)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)水平比較接近，為以后因材施教，開展針對(duì)性的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　2、創(chuàng)新教改，確定中專生綜合教學(xué)目標(biāo)及會(huì)計(jì)專業(yè)分層教學(xué)目標(biāo)

　　中專生的綜合培養(yǎng)目標(biāo)，是把中專生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、肯吃苦、能創(chuàng)新的為社會(huì)一線服務(wù)的知識(shí)型勞動(dòng)人才。所以，在對(duì)學(xué)生教育教學(xué)中要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為前提。針對(duì)中專學(xué)生認(rèn)知能力和意志力不強(qiáng)的特點(diǎn)，將學(xué)生非智力因素培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)。注重文化、專業(yè)知識(shí)與非智力因素培養(yǎng)并重，培養(yǎng)學(xué)生法律觀念，塑造學(xué)生誠信品質(zhì)，樹立學(xué)生敬業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)，鍛煉學(xué)生合作能力，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。 中專生的會(huì)計(jì)專業(yè)分層教學(xué)目標(biāo)，則是根據(jù)中專各會(huì)計(jì)專業(yè)班專業(yè)基礎(chǔ)及學(xué)生特點(diǎn)，確定不同的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)要求。A類會(huì)計(jì)專業(yè)班學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)會(huì)計(jì)員方向，要求學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)要比較扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)要比較系統(tǒng)，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理要比較熟練，要有一定的業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)能力。在教學(xué)中，課程安排的廣度，各學(xué)科的深度上都區(qū)別于B類會(huì)計(jì)班。B類會(huì)計(jì)專業(yè)班，專業(yè)基礎(chǔ)及文化水平，處于較低水平，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以勝任會(huì)計(jì)工作某崗位要求為目的。要求學(xué)生重點(diǎn)在專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練上下功夫，比如以出納員崗位為目標(biāo)，在教學(xué)中，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，重“會(huì)計(jì)原理”基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，重操作能力培養(yǎng)及崗位素質(zhì)鍛煉。增設(shè)點(diǎn)鈔技能訓(xùn)練課，舉辦真假人民幣識(shí)別講座并加強(qiáng)訓(xùn)練，開設(shè)珠算技能課等。專業(yè)課緊緊圍繞分層教學(xué)目標(biāo)展開。盡管這類學(xué)生基礎(chǔ)不好，但通過針對(duì)性學(xué)習(xí)后，他們?cè)跁?huì)計(jì)工作某一崗位上的技能熟練，仍能滿足社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)這部分學(xué)生的專業(yè)夢(mèng)想。同時(shí)，由于有扎實(shí)的會(huì)計(jì)原理基礎(chǔ)，走向社會(huì)后仍然可以在會(huì)計(jì)專業(yè)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，再謀發(fā)展。

　　3、創(chuàng)新課改，組織專業(yè)課分層教學(xué)校本教材

　　創(chuàng)新課改，從實(shí)際出發(fā)，以能力本位為指導(dǎo)，從專業(yè)分層教改出發(fā)，科學(xué)組織校本教材。

　　通過專業(yè)課校本教材開發(fā)，解決專業(yè)課程間內(nèi)容重疊交叉，缺乏時(shí)效的弊端。大膽摒棄以往專業(yè)課教材內(nèi)容偏多、偏全、偏深、偏難的痼疾，刪繁就簡。在教材組織上，以專業(yè)分層教學(xué)為前提，貫徹一切從實(shí)際工作出發(fā)的原則，力求做到專業(yè)課校本教材的政策依據(jù)是最新的，教材體系緊貼實(shí)際業(yè)務(wù)程序，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以模擬實(shí)際操作為主。將專業(yè)課分層教學(xué)最終落到實(shí)處。

　　4、創(chuàng)新方法，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)施教學(xué)

　　當(dāng)今，信息技術(shù)日新月異，多媒體、通訊、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等已滲透到教育的各個(gè)方面。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，它使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表內(nèi)容、填制方法，都可以通過制作多媒體課件方法，展示給學(xué)生。學(xué)生身臨其景，對(duì)教學(xué)質(zhì)量，效果的提升大有益處。老師舉例演示一遍，比站在講臺(tái)上，用粉筆、嘴巴講十遍都管用。所以，會(huì)計(jì)教師要學(xué)習(xí)，并熟練掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，做到事半功倍。

　　5、創(chuàng)新管理，建立適應(yīng)分層教學(xué)的學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)體系

　　分層的會(huì)計(jì)專業(yè)班，專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不同，專業(yè)考試目標(biāo)也應(yīng)不同，考試內(nèi)容圍繞教學(xué)目標(biāo)確定。

　　考試方法靈活，筆試不是唯一。按專業(yè)分層的目標(biāo)要求，建立相應(yīng)的兩個(gè)試題庫，一是專業(yè)階段考試試題庫，二是專業(yè)綜合檢測(cè)試題庫�！捌綍r(shí)成績”、“專業(yè)階段檢測(cè)成績”、“專業(yè)綜合檢測(cè)成績”按3：3：4比例計(jì)入專業(yè)學(xué)科總成績。案例解題、課堂解題、以小組為單位開展實(shí)踐教學(xué)，完成一階段考核一階段、作業(yè)等計(jì)入“平時(shí)成績”。

　　取消中考，保留期末考試。突出“專業(yè)階段檢測(cè)”和“專業(yè)綜合檢測(cè)”。專業(yè)階段檢測(cè)按教學(xué)進(jìn)度要求進(jìn)行，由教務(wù)處每學(xué)期統(tǒng)一安排三至四次。這樣，階段測(cè)試多一點(diǎn)，每次內(nèi)容少一點(diǎn)，學(xué)生學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心大有好處。專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)束，以學(xué)生申請(qǐng)為前提，學(xué)生參加由教務(wù)處組織的專業(yè)綜合檢測(cè)，一次不合格，可以申請(qǐng)?jiān)倏肌�專業(yè)綜合檢測(cè)題庫的內(nèi)容、題型、難易度，以國家相應(yīng)職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)建立。

　　總之，中專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生分流、教學(xué)分層模式是一種創(chuàng)新實(shí)踐，它做到了面向全體學(xué)生。它以承認(rèn)學(xué)生差異為前提，營造一種適合學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳的發(fā)展，應(yīng)該在實(shí)踐中積極探索，教育主管部門也應(yīng)該給予一定的政策支持，從而推動(dòng)中專會(huì)計(jì)教學(xué)改革不斷前進(jìn)。

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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文9

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》指出：大力發(fā)展職業(yè)教育．“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，我國職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的理論研究和實(shí)踐探索已經(jīng)取得了很大成效．實(shí)踐教學(xué)作為高職教育的主體教學(xué)地位已經(jīng)確立．從事高職實(shí)踐教學(xué)的工作者們正積極探索建立有自己特色的實(shí)踐教學(xué)模式，已取得的很多成果和經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。本文結(jié)合我們研究的課題，聯(lián)系我校實(shí)際情況，探討高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建與完善問題．

　　一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的基本框架

　　高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的模式。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括利用校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室及課堂進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)：校外實(shí)踐教學(xué)指利用校外實(shí)習(xí)基地、實(shí)際工作場所等進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)。

　　（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

　　1．課堂實(shí)踐教學(xué)。主要是以所學(xué)課程為基礎(chǔ)的課堂實(shí)訓(xùn)．包括基本技能訓(xùn)練和專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練。會(huì)計(jì)專業(yè)由于工作對(duì)象及內(nèi)容涉及各個(gè)單位的財(cái)務(wù)活動(dòng)．其保密性和謹(jǐn)慎性在很大程度上阻礙了會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生參與實(shí)際工作的過程，因而課堂實(shí)踐教學(xué)承擔(dān)了主要的實(shí)習(xí)任務(wù)。課堂實(shí)踐是對(duì)所學(xué)課程每個(gè)章節(jié)某種方法的總結(jié)練習(xí)，有單元訓(xùn)練到本課程綜合實(shí)訓(xùn)，這一實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程之中。例如，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課的入門課．其教學(xué)效果的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，、初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生往往感到會(huì)計(jì)內(nèi)容抽象不好理解，解決這一問題的最好辦法就是將講授會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，采用教師講課與學(xué)生練習(xí)同步，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論課程全部結(jié)束時(shí)，再集中一段時(shí)間進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)。通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生進(jìn)一步理解會(huì)計(jì)的基本方法，掌握會(huì)計(jì)核算的基本技能。

　　2．校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)。主要包括階段性分崗模擬實(shí)習(xí)和綜合模擬實(shí)習(xí)兩個(gè)層面。階段性會(huì)汁分崗模擬實(shí)踐教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各會(huì)計(jì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上（根據(jù)單項(xiàng)專業(yè)課程開設(shè)情況，安排兩周左右的時(shí)間作為實(shí)習(xí)周），按照實(shí)際工作中會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置需要和專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練的要求，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生進(jìn)行分崗實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生對(duì)崗位劃分以及不同崗位工作內(nèi)容和職責(zé)要求的認(rèn)知能力．加深對(duì)書本知識(shí)的理解，強(qiáng)化基本操作技能。實(shí)習(xí)資料可以選取企業(yè)發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)工作崗位根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)需要設(shè)置，可以一人一崗、一人多崗或一崗多人，但必須符合內(nèi)部控制制度要求．并且要求學(xué)生輪崗實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)理論知識(shí)．培養(yǎng)提高崗位協(xié)作和溝通能力，為下一步綜合實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)踐教學(xué)，是在會(huì)計(jì)專業(yè)課程全部結(jié)束之后，一般安排六周左右的時(shí)間，進(jìn)入模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)。綜合模擬實(shí)習(xí)是以企業(yè)發(fā)生的實(shí)際業(yè)務(wù)為模擬對(duì)象，采用仿真的實(shí)驗(yàn)材料和工具（原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等），運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，讓學(xué)生進(jìn)行從事模擬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際的活動(dòng)。在這種模擬環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求，自己動(dòng)手處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，仿佛置身于實(shí)際工作單位。使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)會(huì)計(jì)工作的全貌和會(huì)計(jì)核算工作有一個(gè)全面直觀系統(tǒng)的了解．既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能加深對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解和對(duì)會(huì)計(jì)各項(xiàng)工作內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的全面總結(jié)。

　　綜合模擬實(shí)習(xí)，要選擇某企業(yè)完整的會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)．應(yīng)基于會(huì)計(jì)工作流程，從建賬到會(huì)計(jì)報(bào)表的編制以及會(huì)計(jì)資料的分析。實(shí)習(xí)資料要盡量全面．從而完成會(huì)計(jì)核算的一系列程序。在實(shí)習(xí)內(nèi)容的確定上，可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些較為復(fù)雜的非正常業(yè)務(wù)．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，提高學(xué)生綜合處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力。綜合模擬實(shí)習(xí)過程，一般是先指導(dǎo)學(xué)生手工處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，再利用同一會(huì)計(jì)資料．運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件上機(jī)進(jìn)行會(huì)汁電算化處理。通過上機(jī)實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化核算系統(tǒng)的操作技能．并與手工會(huì)計(jì)處理相比較，理解手工與電算化會(huì)計(jì)核算的區(qū)別與聯(lián)系，加深對(duì)會(huì)計(jì)電算化意義的理解。

　�。ǘ�）校外會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

　　1．實(shí)習(xí)基地實(shí)踐。選擇會(huì)計(jì)核算規(guī)范和財(cái)務(wù)制度健全的企業(yè)，與之建立比較穩(wěn)定的聯(lián)系，作為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地．開展校外實(shí)習(xí)。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地組織教師定期到企業(yè)的財(cái)會(huì)部門及其他業(yè)務(wù)部門實(shí)習(xí)．請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員講解企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)踐案例。學(xué)生應(yīng)分批分期到會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)．了解企業(yè)的生產(chǎn)流程以及企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過程。通過校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作中去演練，在實(shí)際工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)．而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過程有一個(gè)更為深刻的印象。同時(shí)，通過建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地．一則可以與企業(yè)合作，研究經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的課題：二則可以為企業(yè)財(cái)會(huì)人員后續(xù)教育進(jìn)行培訓(xùn)．提高企業(yè)財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)；三則可以為企業(yè)提供預(yù)備會(huì)計(jì)人員，使學(xué)校和企業(yè)達(dá)到雙贏效果。

　　2．頂崗實(shí)習(xí)。結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，在校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地采用師傅帶徒弟的方式，安排一定的時(shí)間頂崗實(shí)踐�？稍诔黾{、稽核、存貨、工資、成本核算等崗位進(jìn)行實(shí)際工作，并實(shí)行輪崗制度，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)能將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到崗位實(shí)踐中，使學(xué)生在走上工作崗位前．就具備了較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐零過渡。

　　二、離職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的保障體系

　�。ㄒ唬┲貥�(gòu)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系

　　高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系應(yīng)以職業(yè)素質(zhì)為核心．以能力培養(yǎng)為目標(biāo)優(yōu)化理論課程與實(shí)踐課程體系．突出具有專業(yè)特色的職業(yè)能力。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)實(shí)行整體優(yōu)化．認(rèn)真處理好文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程的結(jié)構(gòu)和比例，實(shí)踐教學(xué)課程體系和理論教學(xué)課程體系要相對(duì)獨(dú)立設(shè)置，但它們又相互交叉、相互參透，兩者都應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)實(shí)際工作崗位展開．共同完成高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。理論教學(xué)課程要結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，以“必需、夠用”為度，講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用，圍繞培養(yǎng)能力，配合實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的制定，要根據(jù)該課程需要學(xué)生獲得的相關(guān)專業(yè)技能、知識(shí)技能、職業(yè)判斷能力．以實(shí)際工作流程來組織實(shí)施。要加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例．實(shí)踐教學(xué)課時(shí)一般應(yīng)占教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的50％左右。實(shí)踐課程體系應(yīng)包括：基本技能訓(xùn)練、專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練、校企合作的企業(yè)在崗實(shí)習(xí)構(gòu)成，形成多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，改變目前高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目單一的現(xiàn)狀。

　�。ǘ�）加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教材建設(shè)

　　教材是核心的教育載體，高質(zhì)量的實(shí)踐教材是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。目前職業(yè)院校所使用的教材．版本很多、質(zhì)量良莠不齊，往往照搬普通院校本專科教材，很不適應(yīng)，直接影響實(shí)踐教學(xué)效果。因此．在實(shí)踐教材建設(shè)上，應(yīng)盡可能貼近企業(yè)實(shí)際發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，要包括相當(dāng)數(shù)量的、有代表性的、能與理論相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)案例，并圍繞案例設(shè)計(jì)問題。每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的應(yīng)明確，實(shí)習(xí)資料“仿真”應(yīng)盡可能反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的全貌：實(shí)習(xí)資料的份量、難易程度要符和學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)律．并隨著會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展不斷更新、完善實(shí)習(xí)內(nèi)容，將企業(yè)最新、最完整的業(yè)務(wù)引入實(shí)習(xí)教材中。建議在選編實(shí)踐教材時(shí)，應(yīng)采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的'體例編寫，即模擬企業(yè)的工作環(huán)境、崗位設(shè)置和工作流程，使學(xué)生身臨其境，感受企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作，并將會(huì)計(jì)工作所需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和核心能力分別反映在實(shí)踐課程中。

　　（三）研究高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式和方法

　　1．案例教學(xué)法。案例教學(xué)是在教學(xué)過程中圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法，對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例的設(shè)計(jì)，要求案例來自實(shí)踐，同時(shí)又要經(jīng)過加工提煉。在教學(xué)過程中通過對(duì)案例的分析．讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的狀況，把所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題．在實(shí)踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高其處理會(huì)計(jì)實(shí)踐問題的綜合操作能力。

　　2．演示模擬教學(xué)法。這種教學(xué)法一般是在講授完基礎(chǔ)理論之后．為進(jìn)一步加深對(duì)理論的理解，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和解說實(shí)務(wù)操作過程，然后組織學(xué)生進(jìn)行模仿。這種教學(xué)法具有很強(qiáng)的直觀性和實(shí)踐性，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也有利于對(duì)教師能力和水平的檢驗(yàn)和提高。特別適應(yīng)于會(huì)計(jì)憑證的填制、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　3．項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法，是一種以項(xiàng)目為主體、職業(yè)行業(yè)為引導(dǎo)的教學(xué)方式，并通過組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理，在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。由于會(huì)計(jì)工作環(huán)節(jié)清晰，工作崗位職業(yè)能力需求明確，緊緊圍繞證賬表進(jìn)行。所以完全可以按照業(yè)務(wù)內(nèi)容或崗位工作內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目．組織項(xiàng)目組，分工協(xié)作完成項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的真正結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)掌握知識(shí)與技能。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

　　一是加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，建立仿真性強(qiáng)，能全方位模擬實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營過程、工作環(huán)境、職能崗位的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。具體包括：

　　1．手工模擬實(shí)驗(yàn)室。由工作臺(tái)、會(huì)計(jì)工作流程、會(huì)計(jì)崗位職責(zé)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)資料、多媒體教學(xué)設(shè)施等組成。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中分崗共同完成填制憑證、( )登記賬簿、編制報(bào)表等工作。通過手工賬務(wù)處理，學(xué)生在“仿真”業(yè)務(wù)中了解會(huì)計(jì)工作過程，掌握會(huì)計(jì)處理方法。

　　2．會(huì)計(jì)電算化機(jī)房。由計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備、財(cái)務(wù)應(yīng)用軟件等組成。學(xué)生可以利用實(shí)訓(xùn)資料從建賬開始，完成初始化、輸入會(huì)計(jì)憑證、審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的全過程，并能利用核算結(jié)果進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。

　　3.ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室，、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室主要由沙盤模擬訓(xùn)練課程軟件操作系統(tǒng)、多媒體設(shè)施等組成。在企業(yè)ERP模擬試驗(yàn)室，以沙盤的形式模擬一個(gè)真實(shí)的企業(yè)．把企業(yè)運(yùn)營所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)劃．由學(xué)生組合形成幾個(gè)相互競爭的模擬企業(yè)。通過模擬企業(yè)經(jīng)營．使學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，團(tuán)結(jié)協(xié)作，感悟科學(xué)管理規(guī)律，全面提升管理能力。二是拓寬建立校外實(shí)踐基地．把財(cái)會(huì)管理有創(chuàng)新、有成果的企業(yè)聯(lián)合起來．采用與企業(yè)簽訂合同的形式，建立長期的聯(lián)系機(jī)制．走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)的道路，完成學(xué)生在崗實(shí)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以對(duì)所在單位的實(shí)際情況進(jìn)行全面了解，

　　根據(jù)需要讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)．了解會(huì)計(jì)工作流程，提高學(xué)生處理會(huì)計(jì)工作的能力，亦可解決學(xué)生校外實(shí)習(xí)困難和就業(yè)難的問題。同時(shí)，通過實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐，教師可以調(diào)查和收集資料，使實(shí)踐教學(xué)盡可能貼近實(shí)際的需要：還可以使青年教師得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

　�。ㄎ澹┩晟聘呗殨�(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

　　高職院校畢業(yè)生不僅要獲得畢業(yè)證書．而且應(yīng)獲得與所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書．即實(shí)行“雙證書”或“多證書”制。在高職院校對(duì)學(xué)生實(shí)行“雙證書”或“多證書”制．有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。為此．院校一方面應(yīng)制定出與職業(yè)技能證書鑒定相一致的考核制度和考核標(biāo)準(zhǔn)．另一方面應(yīng)制定合理的職業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)方案．以能力目標(biāo)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)的尺度．把學(xué)生的實(shí)踐技能作為考核的重要內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)決不能照搬理論課程那種常規(guī)的卷面考試方法．要運(yùn)用科學(xué)的方式方法，一般應(yīng)從出勤紀(jì)律、平時(shí)成績、實(shí)訓(xùn)成果三方面來綜合評(píng)價(jià)．并采用靈活多樣的考核方法。對(duì)于實(shí)訓(xùn)過程可以層層量化．制定不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

　　提高教師的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力．配備具有較高實(shí)際操作能力的會(huì)計(jì)教師．是提高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證。會(huì)計(jì)教師是實(shí)踐教學(xué)的直接參與者，這就要求會(huì)計(jì)教師不僅專業(yè)理論知識(shí)過硬，而且能熟練掌握會(huì)計(jì)賬務(wù)處理、稅務(wù)處理等常規(guī)的會(huì)計(jì)工作流程，具有財(cái)務(wù)管理能力。近年來，由于高職院校專業(yè)教師大多是從校門到校門．一畢業(yè)就從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。因此學(xué)校要形成制度，分批讓青年教師到企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所掛職培訓(xùn)鍛煉．提高他們的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力。在實(shí)踐教學(xué)中，亦可聘請(qǐng)一些既具有豐富的理論知識(shí)，而又身處第一線的行家擔(dān)任兼職教師，以彌補(bǔ)在校會(huì)計(jì)教師實(shí)踐知識(shí)的不足。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文10

　　摘要：高職學(xué)校注重技能型人才培養(yǎng)，會(huì)計(jì)專業(yè)注重實(shí)務(wù)性訓(xùn)練，與學(xué)術(shù)寫作的聯(lián)系較少，不宜于從事學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文寫作。高職學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的條件和興趣出發(fā)，以技能型人才培養(yǎng)為主，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)型人才的求學(xué)，不必強(qiáng)求所有學(xué)生都寫畢業(yè)論文。

　　關(guān)鍵詞：高職院校;會(huì)計(jì);畢業(yè)論文

　　近年來大學(xué)生的科研能力非但沒有培養(yǎng)起來，造假之風(fēng)卻日漸盛行，以至于人們不得不應(yīng)用“查重軟件”來過濾學(xué)生的論文。反思目前關(guān)于本科、專科畢業(yè)論文存廢之爭、改革之辯的討論，筆者認(rèn)為畢業(yè)論文的問題只不過是我國教育制度問題的冰山一角，如何改變畢業(yè)論文現(xiàn)在尷尬的狀況，是我們所有從事教育的教師必須思考和急需解決的問題。

　　一、畢業(yè)論文的內(nèi)涵

　　自1981年實(shí)施的《中華人民共和國學(xué)位條例》中規(guī)定，凡申請(qǐng)學(xué)位者須提交學(xué)位論文，凡申請(qǐng)碩士、博士學(xué)位者還需要論文答辯合格[1]。嚴(yán)格來講，學(xué)位論文不能和畢業(yè)論文等同，學(xué)位論文是用來申請(qǐng)學(xué)士、碩士或博士學(xué)位的論文，畢業(yè)論文則不僅包括用來申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)位論文，還包括高等教育中的�？�、高職的畢業(yè)論文。期刊網(wǎng)20xx年有一篇名為《小學(xué)生畢業(yè)論文引出的思考》，則可見畢業(yè)論文并不單指高等教育階段的畢業(yè)論文和學(xué)位論文，它可以包括各階段的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的概念外延更寬泛，這一點(diǎn)從期刊網(wǎng)中可以得到證實(shí)：分別以“學(xué)位論文”和“畢業(yè)論文”為篇名來檢索，以“畢業(yè)論文”為篇名的文獻(xiàn)數(shù)量較以“學(xué)位論文”為篇名的文獻(xiàn)數(shù)量更多。

　　本文中，畢業(yè)論文指高等教育階段的所有畢業(yè)論文，包括專科和高職。既然中國學(xué)位條例中并沒有規(guī)定�？坪透呗毺峤徽撐暮蛥⒓哟疝q，這二者畢業(yè)后也不能獲得學(xué)位，�？�、高職可以不必寫學(xué)位論文[2]�，F(xiàn)在的�？坪透呗氹m然學(xué)制上短于大學(xué)本科，但基本上是本科的翻版，把�？啤⒏呗毑槐貙懙膶W(xué)位論文改成畢業(yè)論文，就避開了國家學(xué)位條例的規(guī)定，使�？啤⒏呗殞懏厴I(yè)論文正式進(jìn)入所在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中。就會(huì)計(jì)專業(yè)來說，高職會(huì)計(jì)專業(yè)所有課程包括畢業(yè)論文都是本科的翻版，只不過要求低些而已，高職注重實(shí)踐性操作的特定要求沒有體現(xiàn)出來。

　　二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀與原因分析

　　高職會(huì)計(jì)專業(yè)不排除有認(rèn)真寫作的學(xué)生，但總體來講論文質(zhì)量低、拼湊，水分大、水貨過多，有時(shí)文理不通，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不對(duì)，錯(cuò)別字較多[4]。高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文造假、拼湊的現(xiàn)象嚴(yán)重，可以講已經(jīng)流行成風(fēng)。造假、拼湊的文章也能答辯并獲得畢業(yè)資格，這給后面的學(xué)弟學(xué)妹們帶來不好的影響，也浪費(fèi)了大量資源。高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量低、應(yīng)付差事、流于形式的原因有以下幾點(diǎn)。

　　(一)學(xué)生：缺少寫作培訓(xùn)

　　1.學(xué)生未接受過專業(yè)論文的寫作培訓(xùn)，缺乏寫作能力。高職學(xué)生在大學(xué)里沒有接受過專業(yè)論文的寫作培訓(xùn)，并不知道如何選題，如何搜集寫作資料，更別談后面要寫的文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、論文等。他們至多寫過學(xué)期小論文，抄抄改改即可過關(guān)，寫作要求并不嚴(yán)格。而要讓學(xué)生寫畢業(yè)論文這種要求嚴(yán)格、程式較多的大型論文時(shí)，學(xué)生沒有能力和經(jīng)驗(yàn)。

　　2.學(xué)生不重視畢業(yè)論文，缺乏認(rèn)真寫論文的態(tài)度。學(xué)生在畢業(yè)季找工作成為頭等大事，一切都要為此讓路。沒有找到工作的忙著投簡歷、參加面試;找到工作的忙于應(yīng)付工作，無暇顧及畢業(yè)論文。及至輔導(dǎo)教師索要論文時(shí)，才急匆匆趕一篇提交給輔導(dǎo)教師。對(duì)于輔導(dǎo)教師提出的修改意見等，并不認(rèn)真對(duì)待，怎么發(fā)過去的修改意見，文章怎么發(fā)回來，一句話“不會(huì)修改”、“沒有時(shí)間”交差了事，修改論文成了輔導(dǎo)教師的事情。

　　(二)環(huán)境的影響缺少論文檢測(cè)機(jī)制

　　在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源中，湊一篇論文輕而易舉。普通高職院校沒有安裝和應(yīng)用檢測(cè)論文的軟件，輔導(dǎo)教師也不可能瀏覽過所有的網(wǎng)絡(luò)文章，對(duì)學(xué)生拼湊、造假的文章不可能憑肉眼全部鑒別出來。加之，人有惰性，能應(yīng)付差事絕不認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生即使沒有找工作的'壓力，也一樣去拼湊造假，這從學(xué)生平時(shí)的學(xué)期小論文可以看出。

　　(三)教師：指導(dǎo)不力

　　由于畢業(yè)學(xué)生多，每個(gè)教師分配的指導(dǎo)學(xué)生有10個(gè)左右。所有教師都還承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)和科研工作。在論文指導(dǎo)過程中，教師忙于教學(xué)或者科研，對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)不夠、督促不力;在以后的交叉評(píng)審和答辯過程中，對(duì)學(xué)生的論文成績有打人情分的情況;教師個(gè)人在科研上也還有上升的空間。所以，教師在能力上、個(gè)人意愿上和輔導(dǎo)時(shí)間上都不能滿足要求。

　　(四)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)：重應(yīng)用，輕理論

　　高職教育是高等職業(yè)教育的簡稱，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能型人才，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[5]。會(huì)計(jì)是重實(shí)務(wù)的學(xué)科，高職會(huì)計(jì)專業(yè)注重會(huì)計(jì)職業(yè)技能的訓(xùn)練，理論方面夠用即可。畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)性的，讓注重技能型訓(xùn)練的高職生去做學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文，無異于趕鴨子上架，學(xué)生勉為其難。

　　(五)教學(xué)管理：過于寬松

　　為了學(xué)校的聲譽(yù)和生源，也鑒于學(xué)生找工作不容易，學(xué)校方面一般不遺留學(xué)生，所有學(xué)生幾乎都可以畢業(yè)。這樣一來學(xué)生只懼怕校外實(shí)習(xí)或工作單位的管理，并不懼怕學(xué)校的教學(xué)管理。學(xué)生忙于工作或忙于找工作，對(duì)于論文輔導(dǎo)教師提出的論文修改意見，疏于回復(fù)修改;教師忙于教學(xué)，論文指導(dǎo)往往只能通過電子郵件，更難以管理學(xué)生。

　　三、改進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文的對(duì)策

　　高職生在高等教育體系中屬于最低層次的學(xué)生了，連本科學(xué)生都很費(fèi)勁地“憋論文”[6]，更何談高職生?筆者認(rèn)為可以培養(yǎng)高職生的學(xué)術(shù)興趣，但不宜以此為主，畢竟高職的培養(yǎng)目標(biāo)不是學(xué)術(shù)型而是技能型的學(xué)生[7]。俗話說得好：適合的就是好的。筆者認(rèn)為，讓有學(xué)術(shù)研究興趣的學(xué)生作研究培養(yǎng)研究能力，讓沒有學(xué)術(shù)研究興趣的學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力，做適合他們各自能力的事情，才能實(shí)現(xiàn)教育的初衷：教育有助于提高人口素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人。

　　(一)致力于學(xué)術(shù)研究的學(xué)生：培養(yǎng)其學(xué)術(shù)研究能力

　　1.安排學(xué)生進(jìn)行專門的學(xué)術(shù)研究培訓(xùn)。應(yīng)該從學(xué)生剛一入學(xué)就安排學(xué)術(shù)研究的培訓(xùn)，可以當(dāng)成一門課程教授給學(xué)生，把做論文要用到的一些軟件如WORD，EXCEL和一些統(tǒng)計(jì)軟件等的應(yīng)用都教給學(xué)生并訓(xùn)練學(xué)生，教給學(xué)生如何確定關(guān)鍵詞、如何搜集學(xué)術(shù)信息、如何搭建論文框架、寫開題報(bào)告、怎樣搜集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)直至寫出論文等全過程，使學(xué)生得到對(duì)學(xué)術(shù)研究的初步認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練，從而為以后專業(yè)論文的寫作打下基礎(chǔ)。

　　2.論文的寫作訓(xùn)練安排在每門課程的學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行完了論文的寫作培訓(xùn)之后，在以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，任課教師就可以有意識(shí)地安排學(xué)生寫專業(yè)論文：安排學(xué)生的閱讀書目，對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)展和收獲情況進(jìn)行監(jiān)控，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地做批判性思考并寫出專業(yè)論文。通過如此多次專業(yè)嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠掌握學(xué)術(shù)研究的方法，體會(huì)做研究的樂趣，為將來學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　(二)致力于提高技能的學(xué)生：培養(yǎng)其動(dòng)手操作技能

　　1.縮短理論教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)間。通常，高職的理論教學(xué)時(shí)間占三年教學(xué)實(shí)踐的六分之五，動(dòng)手操作時(shí)間僅占六分之一。為了增加學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)間，必須縮短理論教學(xué)時(shí)間，把適合學(xué)生需要的理論知識(shí)教給學(xué)生，不必面面俱到。因此，可以把高職學(xué)生的理論授課時(shí)間縮短為三分之二，以增加高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間和動(dòng)手操作的時(shí)間，并且聘請(qǐng)企業(yè)在職人員擔(dān)任指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐。

　　2.將做畢業(yè)論文的時(shí)間改為做會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)和為會(huì)計(jì)服務(wù)公司記賬。筆者建議高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生把畢業(yè)論文改為會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在學(xué)校把學(xué)習(xí)過的各類會(huì)計(jì)知識(shí)、稅法知識(shí)等綜合運(yùn)用，由教師帶領(lǐng)學(xué)生完整地做完實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。之后讓學(xué)生承接會(huì)計(jì)服務(wù)公司的業(yè)務(wù)，完成從模擬到實(shí)踐的過渡，為學(xué)生將來能夠迅速適應(yīng)職場工作做準(zhǔn)備。

　　四、展望

　　就條件而言，高職把自己分內(nèi)的事情(培養(yǎng)技能型人才)做好就可以了，至于培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，不必強(qiáng)求，讓學(xué)生人盡其才就好。希望將來我們不必再探討畢業(yè)論文是否要取消，而是要研究學(xué)校如何提供更好的條件以滿足青年才子的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)術(shù)型和技能型的各類人才順利步入社會(huì)提供條件。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]中華人民共和國學(xué)位條例[EB/OL].[20xx-08-30].

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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文11

　　專業(yè)實(shí)習(xí)是本科教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于缺乏實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張等種種原因，有的學(xué)校以手工模擬實(shí)驗(yàn)代替實(shí)習(xí)，有的學(xué)校干脆取消專業(yè)實(shí)習(xí)，筆者認(rèn)為這將對(duì)會(huì)計(jì)教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良影響，本文擬結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革做一個(gè)探討，以期對(duì)以后的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)及專業(yè)教學(xué)有所裨益。

　　一、明確會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的和要求

　　(一)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的。安排專業(yè)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

　　1、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際管理工作，并從理論的高度對(duì)管理工作提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想;檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是通過綜合分析課堂教學(xué)與實(shí)際工作之間的差距，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

　　2、了解和熟悉企業(yè)運(yùn)行。讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，了解企業(yè)會(huì)計(jì)核算程序和監(jiān)督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，實(shí)際體會(huì)會(huì)計(jì)人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力和分析解決實(shí)際問題的能力。

　　3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，以便在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

　　(二)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的基本要求。實(shí)習(xí)學(xué)生具有學(xué)生和實(shí)習(xí)單位工作人員的雙重角色。鑒于此，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出以下要求：以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生態(tài)度端正，工作認(rèn)真，盡快適應(yīng)環(huán)境，遵守實(shí)習(xí)單位的紀(jì)律和一切規(guī)章制度，保守實(shí)習(xí)單位的商業(yè)秘密，積極從實(shí)踐角度了解該單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，自覺地、切實(shí)地將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，收到實(shí)效;以旁觀者的.身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，從企業(yè)工作的全局出發(fā)，以旁觀者的身份了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、會(huì)計(jì)人員的基本心態(tài)、財(cái)務(wù)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉會(huì)計(jì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力;以調(diào)研者的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前確定一些調(diào)研課題，這樣實(shí)習(xí)起來才有針對(duì)性和可操作性。

　　二、對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)模式的探討

　　(一)創(chuàng)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行集中式的手工模擬實(shí)驗(yàn)或電算化模擬實(shí)驗(yàn)。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與會(huì)計(jì)綜合練習(xí)相結(jié)合的產(chǎn)物，是會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)飛躍。該形式一般采用企業(yè)的真實(shí)資料，按照會(huì)計(jì)核算工作程序設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過一系列模擬的記賬活動(dòng)，將企業(yè)會(huì)計(jì)核算的主要環(huán)節(jié)實(shí)際操作一遍，從而對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解。

　　要組織好會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，確保收到較好的效果，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)有真實(shí)感，以避免讓學(xué)生產(chǎn)生一種做習(xí)題的感覺，并盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)范圍。實(shí)驗(yàn)中發(fā)放的大量原始憑證，要求學(xué)生獨(dú)立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表及其附注，依次完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以達(dá)到“了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，提高會(huì)計(jì)實(shí)際操作水平”的目的。

　　從目前來看，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會(huì)計(jì)核算方法，但它不能適應(yīng)會(huì)計(jì)工作日益現(xiàn)代化的需要——會(huì)計(jì)電算化。會(huì)計(jì)電算化是運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的通稱，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，特別是漢字系統(tǒng)和會(huì)計(jì)軟件的推出與完善，使電算化會(huì)計(jì)工作進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)不但在理論教學(xué)中應(yīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)知識(shí)和電算化會(huì)計(jì)相關(guān)課程，在實(shí)踐教學(xué)中也要體現(xiàn)這一趨勢(shì)。

　　(二)組織校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)，努力創(chuàng)建以目標(biāo)管理為核心的分散式實(shí)踐教學(xué)體系。由于缺乏教學(xué)實(shí)習(xí)基地，許多學(xué)校只能通過學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，造成學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境差別很大，有的能起到實(shí)習(xí)的作用，有的則很難保證實(shí)習(xí)效果。另外，由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，加上財(cái)會(huì)工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作，學(xué)生從實(shí)習(xí)單位回來普遍反映實(shí)際接觸的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不多，大多只做了些憑證的填制工作，而對(duì)登賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表接觸很少，這些都不可避免地影響了實(shí)習(xí)效果。

　　分散式校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)不同于集中的模擬實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實(shí)習(xí)的核心，其核心在于實(shí)行目標(biāo)管理，通過事前的計(jì)劃和事后的考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生。

　　事前的計(jì)劃主要是指制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告要求有具體的考核辦法。由于分散實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，決定了實(shí)習(xí)教學(xué)大綱必須事先確定實(shí)習(xí)目標(biāo)而且具有可操作性。筆者認(rèn)為大綱可以從以下四個(gè)方面提出要求：要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì)、所屬行業(yè)、組織形式、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、關(guān)聯(lián)企業(yè)、財(cái)務(wù)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及主要職責(zé)等基本情況，并通過調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制定調(diào)查計(jì)劃，記錄調(diào)查結(jié)果;在上述基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)工作和會(huì)計(jì)政策、財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進(jìn)行全面了解;根據(jù)前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實(shí)際的差距以便今后補(bǔ)充學(xué)習(xí);同時(shí)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中存在的問題，并提出解決辦法;要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的格式撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。其中第三個(gè)環(huán)節(jié)是大綱的重點(diǎn)，也是學(xué)生實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。這部分大綱可以以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)主干課程為核心，按幾大模塊分別設(shè)計(jì)，并細(xì)分為更多的小模塊，設(shè)計(jì)相應(yīng)的思考題、調(diào)查表等。學(xué)生對(duì)哪個(gè)模塊感興趣，就選哪個(gè)模塊作為實(shí)習(xí)重點(diǎn)，這樣實(shí)習(xí)起來才有針對(duì)性和可操作性，不至于感到無事可做。

　　現(xiàn)以財(cái)務(wù)管理模塊為例：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，到一家上市公司的財(cái)務(wù)部門(或決策部門)進(jìn)行實(shí)習(xí)，從實(shí)踐的角度了解該公司財(cái)務(wù)管理的基本方法，并總結(jié)實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)。事前可對(duì)學(xué)生作出如下要求：了解實(shí)習(xí)公司的生產(chǎn)經(jīng)營狀況;了解實(shí)習(xí)公司的財(cái)務(wù)管理體制(機(jī)構(gòu)設(shè)置及職責(zé)、人員安排和分工等);了解實(shí)習(xí)公司財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)和基本要求;了解實(shí)習(xí)公司資金運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及管理要求;參與實(shí)習(xí)公司一項(xiàng)具體的財(cái)務(wù)管理活動(dòng);分析實(shí)習(xí)公司財(cái)務(wù)管理存在的問題及其成因;根據(jù)掌握的第一手資料，從實(shí)習(xí)公司財(cái)務(wù)管理的一個(gè)內(nèi)容(籌資管理、投資管理或股利分配管理)出發(fā)，剖析其存在問題的原因，提出相應(yīng)對(duì)策，完成一篇以《××公司財(cái)務(wù)管理(籌資管理、投資管理或收益分配管理)存在的問題、原因及對(duì)策》為題的實(shí)習(xí)報(bào)告。事中控制難度較大，可以要求實(shí)習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo)、管理和考核，并要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)日記，以建立學(xué)生自我約束、自我管理的機(jī)制。實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核和成績?cè)u(píng)定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié)：一是要求學(xué)生提交所在單位的實(shí)習(xí)綜合鑒定一份，以作為成績?cè)u(píng)定的重要依據(jù);二是要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)現(xiàn)場記錄即實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告各一份;三是進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，答辯的過程其實(shí)也是經(jīng)驗(yàn)交流，暢談實(shí)習(xí)體會(huì)的過程，在答辯中師生共同探討實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、解決辦法;四是總結(jié)評(píng)定，確定成績，并進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)�？偨Y(jié)前可先擬定調(diào)查表，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況、效果、問題進(jìn)行歸納，通過定量分析，得出定性結(jié)論，以改進(jìn)今后實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作和理論教學(xué)工作。

　　通過事前、事中、事后三個(gè)層次的分散式校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生適應(yīng)單位崗位的需要，并向用人單位展示學(xué)生的能力和技能，主動(dòng)爭取社會(huì)和用人單位的認(rèn)可，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)通道。

　　(三)開辟校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地，充分利用校內(nèi)實(shí)習(xí)資源。隨著我國會(huì)計(jì)制度的改革，各行各業(yè)的會(huì)計(jì)核算行為和財(cái)務(wù)管理工作已逐漸規(guī)范化，使得高校內(nèi)的財(cái)會(huì)工作與校外企事業(yè)單位的財(cái)會(huì)工作在同一條件下，遵循共同的會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。二者只有規(guī)模大小、業(yè)務(wù)多少的差異，而不存在本質(zhì)區(qū)別。高校內(nèi)規(guī)范的財(cái)會(huì)工作和豐富的會(huì)計(jì)核算內(nèi)容，為高校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)可行的基礎(chǔ)。開辟校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地，最大限度地利用高校自身的實(shí)習(xí)資源，這種集集中式和分散式于一體的實(shí)習(xí)模式無疑是使會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)走出困境的有利舉措。

　　當(dāng)然，高校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)應(yīng)在校財(cái)務(wù)處的統(tǒng)一安排下有序進(jìn)行，因此爭得財(cái)務(wù)處的大力支持是保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的前提。此外，由于財(cái)會(huì)工作自身的特點(diǎn)，應(yīng)避開月末、年終等財(cái)會(huì)工作繁忙的時(shí)間，這既可以保證實(shí)習(xí)效果，又不至于對(duì)財(cái)會(huì)人員工作造成大的干擾。

　　三、結(jié)語

　　實(shí)踐證明，適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)習(xí)符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。作為教學(xué)體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)習(xí)無論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的三種模式各有特色，由此構(gòu)成了一個(gè)完整的實(shí)習(xí)教學(xué)體系。至于三者的先后順序，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，靈活安排。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文12

　　摘要：本文從國家深化職業(yè)教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的角度分析五年制高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)融合的必要性，然后在五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的課程設(shè)置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從理論基礎(chǔ)、課程設(shè)置的連貫性、教學(xué)內(nèi)容的融合三個(gè)方面，具體分析財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)融合的可行性。

　　關(guān)鍵詞：五年制高職；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；管理會(huì)計(jì)；融合；可行性分析

　　高職會(huì)計(jì)專業(yè)是向社會(huì)輸送會(huì)計(jì)人才的重要渠道，通過對(duì)五年制高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的融合研究，使畢業(yè)生能適應(yīng)市場需要，并快速轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)需要的會(huì)計(jì)人才！

　　一、五年制高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)融合的必要性

　　(一)國家深化職業(yè)教育改革的要求

　　《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)﹝20xx﹞19號(hào))要求，深化職業(yè)教育改革，全面提高人才質(zhì)量。20xx年發(fā)布的會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃中，也要求加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)教材研究與改革，推動(dòng)管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用�？梢哉f財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的融合，是國家深化職業(yè)教育改革的要求。

　　(二)信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展的必要要求

　　進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，信息技術(shù)的發(fā)展，促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了深刻變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)。大數(shù)據(jù)的普及，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，加劇了企業(yè)管理高層對(duì)信息系統(tǒng)的需要，使得管理會(huì)計(jì)越來越重要。但是無論經(jīng)濟(jì)怎樣發(fā)展，管理會(huì)計(jì)都必須借助財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的財(cái)務(wù)信息。因此財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的融合是信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展的必要要求。

　　二、五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

　　以我校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置為例，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)屬于會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)技能課程，屬于必修課,14學(xué)分，分兩學(xué)期學(xué)習(xí)；管理會(huì)計(jì)屬于專業(yè)拓展類任選課，4學(xué)分，一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)。從課程設(shè)置看，五年制高職普遍存在重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)輕管理會(huì)計(jì)的現(xiàn)象。在國家越來越重視管理會(huì)計(jì)的環(huán)境背景下，高職教育應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)課程的共性與個(gè)性，研究課程融合的的可行性。

　　三、五年制高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)融合的可行性分析

　　(一)理論基礎(chǔ)一致性

　　1.基礎(chǔ)相同

　　財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)都以傳統(tǒng)會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)主要是以貨幣為主要計(jì)量單位，運(yùn)用專門的記賬方法，對(duì)特定會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄，并定期編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主要目標(biāo)是通過對(duì)企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全面系統(tǒng)的核算與監(jiān)督，向外部使用者提供企業(yè)財(cái)務(wù)狀況與盈利能力；隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代經(jīng)營管理理論的研究深入，管理會(huì)計(jì)逐漸從傳統(tǒng)會(huì)計(jì)中分離出來，成為一門獨(dú)立的會(huì)計(jì)學(xué)科，主要是運(yùn)用一定的分析方法和工具，分析財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的信息，為管理當(dāng)局的相關(guān)計(jì)劃、決策、控制等提供依據(jù)。

　　2.本質(zhì)相同

　　會(huì)計(jì)的.本質(zhì)是在經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中形成的一種會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的信息系統(tǒng)是基礎(chǔ)，管理會(huì)計(jì)則在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營管理上的要求，結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)外取得的有關(guān)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而形成管理層需要的管理會(huì)計(jì)信息。一般認(rèn)為，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是對(duì)外會(huì)計(jì)，而管理會(huì)計(jì)是對(duì)內(nèi)會(huì)計(jì)，按照各自的方法和分析工具，進(jìn)行雙重核算。無論經(jīng)濟(jì)怎樣發(fā)展，管理會(huì)計(jì)都必須借助財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的財(cái)務(wù)信息。

　　(二)課程設(shè)置的連貫性

　　五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置順序一般都是先學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本理論與核算；然后是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，學(xué)習(xí)具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，并編制相關(guān)報(bào)表；在學(xué)完財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上，安排財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等其他專業(yè)課程。從課程設(shè)置看，五年制高職普遍存在重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)輕管理會(huì)計(jì)的現(xiàn)象。隨著國家職業(yè)教育改革的深化、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的取消，企業(yè)需要的是高層次的管理會(huì)計(jì)人才，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置在以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為核心課程的同時(shí)，應(yīng)重視管理會(huì)計(jì)，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)在課程設(shè)置上進(jìn)行融合，使學(xué)生不僅具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，而且具備一定的經(jīng)營管理能力，快速成長為企業(yè)需要的高層次的會(huì)計(jì)人才。

　　(三)教學(xué)內(nèi)容的融合

　　五年制高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，大部分都是以生產(chǎn)的會(huì)計(jì)信息為主線，按會(huì)計(jì)要素設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容認(rèn)知，資產(chǎn)核算、負(fù)債核算、收入、費(fèi)用和利潤核算、所有者權(quán)益核算，最后是財(cái)務(wù)報(bào)表編制。管理會(huì)計(jì)的教學(xué)，以管理會(huì)計(jì)能力體系為主線，管理會(huì)計(jì)的基本方法、分析工具、經(jīng)營決策、投資決策、全面預(yù)算、成本控制、最后是責(zé)任會(huì)計(jì)。會(huì)計(jì)的本質(zhì)是為企業(yè)管理活動(dòng)服務(wù)的一種會(huì)計(jì)信息處理系統(tǒng)，在這個(gè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中，有兩個(gè)環(huán)節(jié)，即信息儲(chǔ)存和信息輸出，信息系統(tǒng)又可分為三個(gè)階段，即信息確認(rèn)、核算和信息應(yīng)用，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)著重的是信息確認(rèn)和核算，而管理會(huì)計(jì)重點(diǎn)是信息應(yīng)用。因此，在教學(xué)過程中，不管是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)還是管理會(huì)計(jì)，都離不開會(huì)計(jì)信息這條主線，它們是相互融合的主體。

　　四、結(jié)語

　　隨著國家職業(yè)教育改革的深化，會(huì)計(jì)理論、信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的融合是必然的發(fā)展趨勢(shì)。五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)是向社會(huì)輸送會(huì)計(jì)人才的重要渠道，研究高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的融合，是國家深化職業(yè)教育改革的要求，也是市場對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的必然結(jié)果。

　　參考文獻(xiàn)：

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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文13

　　【摘要】

　　本文從會(huì)計(jì)監(jiān)督的內(nèi)容、在企事業(yè)單位建立建全會(huì)計(jì)監(jiān)督的必要性、以及其基本內(nèi)容與本質(zhì)特征、監(jiān)督分類等幾方面對(duì)會(huì)計(jì)監(jiān)督職能進(jìn)行了全面的論述。對(duì)會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督職能的關(guān)系以及會(huì)計(jì)監(jiān)督發(fā)展的條件進(jìn)行一些有意義的研究和探討

　　【關(guān)鍵字】

　　監(jiān)督職能核算職能必要性內(nèi)容關(guān)系

　　一、會(huì)計(jì)監(jiān)督的必要性。

　　會(huì)計(jì)監(jiān)督的定義：

　　在會(huì)計(jì)工作中，通過記錄、計(jì)算、分析和檢查，對(duì)企業(yè)、機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和其他經(jīng)濟(jì)組織等生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)或預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)察和督促的一項(xiàng)管理活動(dòng)。會(huì)計(jì)監(jiān)督是會(huì)計(jì)的基本職能之一，在日常生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)中起著非常重要的作用，同時(shí)又是經(jīng)濟(jì)監(jiān)督體系的重要組成部分。會(huì)計(jì)監(jiān)督可以分為單位內(nèi)部監(jiān)督、國家監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督。有效發(fā)揮會(huì)計(jì)監(jiān)督職能，不僅可以維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律和社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，對(duì)健全會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作、建立規(guī)范的會(huì)計(jì)工作秩序，也起到重要作用�！兑�(guī)范》第四章在明確會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人員履行《會(huì)計(jì)法》賦予的監(jiān)督職權(quán)的基礎(chǔ)上，提出會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)對(duì)單位內(nèi)部的其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和控制，以更好地為單位內(nèi)部管理服務(wù);同時(shí)，對(duì)國家監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督問題也提出了相應(yīng)要求。

　　實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督的必要性有：

　　維護(hù)國家財(cái)經(jīng)法規(guī)要求強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督。財(cái)經(jīng)法規(guī)是一切經(jīng)濟(jì)單位從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)必須遵循的基本準(zhǔn)繩和依據(jù)。會(huì)計(jì)監(jiān)督正是依據(jù)國家財(cái)經(jīng)法規(guī)，對(duì)各單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的真實(shí)性、合法性、可行性等進(jìn)行檢查，從而促進(jìn)各單位嚴(yán)格遵守國家財(cái)經(jīng)法規(guī)。會(huì)計(jì)工作是財(cái)政經(jīng)濟(jì)工作的基礎(chǔ)。因此，有效地發(fā)揮會(huì)計(jì)監(jiān)督職能，對(duì)于防范和制止違犯財(cái)經(jīng)法規(guī)的行為，保護(hù)國家和集體財(cái)產(chǎn)的安全完整具有非常重要的意義。

　　有利于強(qiáng)化單位內(nèi)部的經(jīng)營管理。會(huì)計(jì)監(jiān)督是經(jīng)濟(jì)管理的一種手段，其最終目的是促進(jìn)各單位改善經(jīng)營管理，提高經(jīng)濟(jì)效益。通過對(duì)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的真實(shí)性、合法性、合理性等方面的監(jiān)督，保證各單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在遵守國家財(cái)經(jīng)法紀(jì)的同時(shí)，符合本單位的計(jì)劃、定期、預(yù)算和經(jīng)營管理要求，以便提高經(jīng)濟(jì)效益，或避免不必要的經(jīng)濟(jì)損失。

　　市場經(jīng)濟(jì)要求強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督。市場經(jīng)濟(jì)是法制化的經(jīng)濟(jì)，要求各單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)必須在法律、法規(guī)、制度規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行。搞違法活動(dòng)，是任何一個(gè)成熟而健全的市場經(jīng)濟(jì)國家所不允許的。會(huì)計(jì)監(jiān)督作為我國經(jīng)濟(jì)監(jiān)督體系的重要組成部分，必須在維護(hù)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)秩序、保障財(cái)政經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)、規(guī)章貫徹執(zhí)行中發(fā)揮重要作用。有人認(rèn)為，在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，各單位是獨(dú)立的利益主體，應(yīng)當(dāng)“遵循利益至上原則”，追求利益最大化是各單位的“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中心”，單位內(nèi)部的會(huì)計(jì)

　　監(jiān)督職能可以弱化，甚至放棄。這種認(rèn)識(shí)顯然是不正確的，是與《會(huì)計(jì)法》、《規(guī)范》的要求相違背的。各單位追求其自身的經(jīng)濟(jì)利益是應(yīng)當(dāng)?shù)�，但�?duì)經(jīng)濟(jì)利益的追求必須置于合法這一大前提之下。合法的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益的前提，在社會(huì)主義國家，也是微觀效益與宏觀效益及社會(huì)效益和諧統(tǒng)一的前提。法制的制定正是從既維護(hù)國家和社會(huì)公眾利益，又保護(hù)各單位經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)的;相反，違法的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)如偷稅、漏稅等，雖然從眼前看來，單位可以得到一些“利益”，但對(duì)國家和社會(huì)發(fā)展則將造成損失。而且，這些違法活動(dòng)最終必將受到法律的制裁，對(duì)單位的經(jīng)濟(jì)利益帶來更大的損失，可以說是一種得不償失的行為。會(huì)計(jì)人員不僅作為普通公民，有遵守法律、法規(guī)、規(guī)章的責(zé)任和義務(wù)，更重要的，會(huì)計(jì)人員作為財(cái)政經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)、規(guī)章的執(zhí)行者，應(yīng)當(dāng)在單位領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在參與本單位經(jīng)營管理、維護(hù)本單位經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，承擔(dān)著保證單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)認(rèn)真執(zhí)行法律、法規(guī)、規(guī)章的重要責(zé)任。這是法律賦予會(huì)計(jì)人員的職責(zé)，也是會(huì)計(jì)人員從其專業(yè)角度為單位領(lǐng)導(dǎo)人把好這一“關(guān)口”、保證單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在合法的前提下實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化的客觀要求。會(huì)計(jì)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)監(jiān)督，不僅是對(duì)法律負(fù)責(zé)，也是對(duì)單位的經(jīng)濟(jì)效益負(fù)責(zé)，對(duì)單位領(lǐng)導(dǎo)人負(fù)責(zé)。因此，在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，不但不能削弱會(huì)計(jì)監(jiān)督，而且要加強(qiáng)包括單位內(nèi)部監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督、國家監(jiān)督在內(nèi)的多種形式的會(huì)計(jì)監(jiān)督。

　　會(huì)計(jì)監(jiān)督必須以財(cái)政經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)為依據(jù)。財(cái)政經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)工作的規(guī)范，是經(jīng)濟(jì)工作順利進(jìn)行的重要保證。會(huì)計(jì)監(jiān)督涉及到各種利益關(guān)系，會(huì)計(jì)人員在實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督過程中，有責(zé)任也有義務(wù)以財(cái)政經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)為依據(jù)，維護(hù)本單位和國家、社會(huì)公眾等各方面的利益。合法的經(jīng)濟(jì)利益，會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)監(jiān)督中必須予以維護(hù)。會(huì)計(jì)人員對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否合法的界限，必須以財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)為依據(jù)作出判斷，并據(jù)此作出恰當(dāng)?shù)奶幚�。�?dāng)然，對(duì)根據(jù)財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)制定的內(nèi)部管理制度以及計(jì)劃、預(yù)算等，會(huì)計(jì)人員有責(zé)任通過監(jiān)督和控制，協(xié)助單位領(lǐng)導(dǎo)檢查執(zhí)行情況，揭示存在的問題，糾正不符合規(guī)定的做法，提出改進(jìn)意見，保證各項(xiàng)內(nèi)部管理制度的實(shí)施。但是，任何不符合財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)的“指令”都不能成為會(huì)計(jì)監(jiān)督的依據(jù)。在實(shí)際工作中，有些單位的會(huì)計(jì)人員片面理解廠長經(jīng)理負(fù)責(zé)制，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)說怎么辦自己就怎么辦;有些單位領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)為自己對(duì)單位的一切工作負(fù)責(zé)，會(huì)計(jì)監(jiān)督也是“我怎么說，你們就怎么辦”，等等。這些認(rèn)識(shí)在當(dāng)前帶有一定的普遍性，是導(dǎo)致會(huì)計(jì)監(jiān)督普遍弱化的重要原因。因此，要在廣泛宣傳《會(huì)計(jì)法》和《規(guī)范》關(guān)于會(huì)計(jì)監(jiān)督規(guī)定的同時(shí)，對(duì)不認(rèn)真履行會(huì)計(jì)監(jiān)督職責(zé)，干擾、阻撓會(huì)計(jì)人員履行監(jiān)督職責(zé)的行為，要依法予以追究，扭轉(zhuǎn)會(huì)計(jì)監(jiān)督弱化的不正�，F(xiàn)象。

　　單位領(lǐng)導(dǎo)人要保障會(huì)計(jì)監(jiān)督的順利進(jìn)行。單位領(lǐng)導(dǎo)人是單位的最高管理者，對(duì)本單位，包括會(huì)計(jì)工作在內(nèi)的一切經(jīng)營管理活動(dòng)都負(fù)有責(zé)任。《會(huì)計(jì)法》和《規(guī)范》都規(guī)定，單位領(lǐng)導(dǎo)人要對(duì)會(huì)計(jì)資料的合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、完整負(fù)有責(zé)任。要保證會(huì)計(jì)資料的合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、完整，在很大程度上取決于會(huì)計(jì)監(jiān)督工作能否按規(guī)定進(jìn)行。只要會(huì)計(jì)監(jiān)督真正起到把關(guān)守口的作用，財(cái)務(wù)收支中的任何違法違紀(jì)問題都會(huì)得到有效地制止和糾正。也就是說，只要會(huì)計(jì)人員的監(jiān)督職責(zé)完全到位，單位領(lǐng)導(dǎo)人保證會(huì)計(jì)資料合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、完整的法律責(zé)任就能得到很好的履行。從這一意義上講，

　　單位領(lǐng)導(dǎo)人與會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)監(jiān)督問題上的目標(biāo)是一致的'，會(huì)計(jì)人員認(rèn)真履行會(huì)計(jì)監(jiān)督職責(zé)，完全是對(duì)單位領(lǐng)導(dǎo)人負(fù)責(zé)，避免單位領(lǐng)導(dǎo)人因不了解會(huì)計(jì)法規(guī)制度而觸犯法律。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)監(jiān)督，對(duì)于履行單位領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)會(huì)計(jì)資料合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、完整的責(zé)任起到至關(guān)重要的作用。一方面，單位領(lǐng)導(dǎo)人要支持、保障會(huì)計(jì)人員依法進(jìn)行監(jiān)督，為會(huì)計(jì)人員撐腰，幫助解決會(huì)計(jì)人員在監(jiān)督中遇到的實(shí)際困難和問題，在單位內(nèi)部為會(huì)計(jì)人員進(jìn)行有效地會(huì)計(jì)監(jiān)督創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境;另一方面，單位領(lǐng)導(dǎo)人自己要以身作則，帶頭支持會(huì)計(jì)人員履行監(jiān)督職責(zé)，尤其不應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)人員依法履行監(jiān)督職責(zé)進(jìn)行干擾、阻撓。在現(xiàn)實(shí)工作中，有許多單位領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)為會(huì)計(jì)人員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)批辦的財(cái)務(wù)收支進(jìn)行抵制是“與自己過不去”、“不支持領(lǐng)導(dǎo)工作”，甚至采取不法手段對(duì)在監(jiān)督中堅(jiān)持原則的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)，等等。這些認(rèn)識(shí)和做法顯然是不對(duì)的。單位領(lǐng)導(dǎo)人領(lǐng)導(dǎo)會(huì)計(jì)工作，不是說單位領(lǐng)導(dǎo)人可以橫加干預(yù)、阻撓會(huì)計(jì)人員依法行使職權(quán)。如果是這樣，單位領(lǐng)導(dǎo)人不是履行《會(huì)計(jì)法》、《規(guī)范》賦予其領(lǐng)導(dǎo)會(huì)計(jì)工作的職責(zé)，而是在踐踏法律賦予的職責(zé)，應(yīng)當(dāng)受到法律的制裁。

　　會(huì)計(jì)人員要認(rèn)真履行會(huì)計(jì)監(jiān)督職責(zé)。會(huì)計(jì)監(jiān)督是《會(huì)計(jì)法》和《規(guī)范》賦予會(huì)計(jì)人員的重要責(zé)任，必須嚴(yán)格認(rèn)真地履行。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)更加復(fù)雜多樣，會(huì)計(jì)監(jiān)督變得異常艱巨。會(huì)計(jì)人員要履行好會(huì)計(jì)監(jiān)督職責(zé)，一方面要認(rèn)真掌握財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)、制度，以便準(zhǔn)確地判斷出各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是否合法、合理的界限，不斷提高會(huì)計(jì)監(jiān)督水平;另一方面，要轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)監(jiān)督觀念和改進(jìn)工作方法。很長一個(gè)時(shí)期以來，包括一些會(huì)計(jì)人員在內(nèi)的很多人把會(huì)計(jì)監(jiān)督單純理解為“照章辦事”，認(rèn)為會(huì)計(jì)監(jiān)督就是“挑毛病”、“找別人的錯(cuò)”，造成許多人一提起會(huì)計(jì)監(jiān)督就“反感”。這是對(duì)會(huì)計(jì)監(jiān)督的誤解。會(huì)計(jì)監(jiān)督包括對(duì)不合法的收支予以制止和糾正等職能，但更重要的是一種服務(wù)職能，通過有效的會(huì)計(jì)監(jiān)督為單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)服務(wù)，達(dá)到加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益的目的。因此，會(huì)計(jì)人員應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)會(huì)計(jì)監(jiān)督的觀念，不斷改進(jìn)會(huì)計(jì)監(jiān)督的方式和方法，把會(huì)計(jì)監(jiān)督寓于服務(wù)之中，改變單純的事后“制止和糾正”為事前、事中、事后的全過程控制，改變事無巨細(xì)的監(jiān)督為參與重大經(jīng)濟(jì)問題的管理和控制，更多地為提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。這樣，會(huì)計(jì)監(jiān)督就會(huì)得到包括單位領(lǐng)導(dǎo)人在內(nèi)的大多數(shù)人的理解和支持，會(huì)計(jì)監(jiān)督就能順利地進(jìn)行。

　　二、會(huì)計(jì)監(jiān)督的內(nèi)容

　　首先說一下會(huì)計(jì)監(jiān)督的主體：

　　會(huì)計(jì)監(jiān)督的主體是指由誰來實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督。《中華人民共和國會(huì)計(jì)法》第十六條規(guī)定：“各單位的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人員對(duì)本單位實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督�！边@一規(guī)定明確了會(huì)計(jì)人員是會(huì)計(jì)監(jiān)督的主體。在我國，會(huì)計(jì)人員作為會(huì)計(jì)監(jiān)督的認(rèn)本，有其特殊性。一方面，會(huì)計(jì)人員是國家財(cái)經(jīng)法規(guī)的維護(hù)者;另一方面，會(huì)計(jì)人員又是本單位的經(jīng)濟(jì)管理人員，要維護(hù)本單位的經(jīng)濟(jì)利益。會(huì)計(jì)人員的這種雙重身份決定了會(huì)計(jì)監(jiān)督的復(fù)雜性和艱巨性。這主要表現(xiàn)在，當(dāng)國家利益與單位利益不一致時(shí)，會(huì)計(jì)人員堅(jiān)持原則、維護(hù)國家利益，往往會(huì)遇到來自各方面的阻力。這就要求會(huì)計(jì)人員有很強(qiáng)的政策性和原則性。

　　會(huì)計(jì)監(jiān)督可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類：

　　按監(jiān)督實(shí)行的時(shí)間，可以分為事前監(jiān)督、事中監(jiān)督和事后監(jiān)督。事前監(jiān)督是對(duì)將要發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行會(huì)計(jì)監(jiān)督，事中監(jiān)督是對(duì)正在發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行會(huì)計(jì)監(jiān)督，事后監(jiān)督是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行會(huì)計(jì)監(jiān)督。事前監(jiān)督與事中監(jiān)督有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)采取補(bǔ)救措施，防患于未然;事后監(jiān)督便于全面、真實(shí)、準(zhǔn)確地檢查經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全過程，提高會(huì)計(jì)監(jiān)督的準(zhǔn)確性。因此，應(yīng)結(jié)合具體情況，靈活選擇監(jiān)督的方法。

　　按監(jiān)督的要求不同，可以分為政策性監(jiān)督和技術(shù)性監(jiān)督。政策性監(jiān)督是檢查單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是否符合國家有關(guān)政策、法規(guī)，著眼于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的真實(shí)性和合法性。技術(shù)性監(jiān)督是檢查單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是否符合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核算技術(shù)要求，著眼于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的準(zhǔn)確性、完整性和全面性。會(huì)計(jì)監(jiān)督的主要內(nèi)容是根據(jù)《中華人民共和國會(huì)計(jì)法》和其他有關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)的規(guī)定的，會(huì)計(jì)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)監(jiān)督的對(duì)象和內(nèi)容是本單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

　　會(huì)計(jì)監(jiān)督的基本內(nèi)容包括：

　　對(duì)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)資料的進(jìn)行監(jiān)督，以保證會(huì)計(jì)資料的真實(shí)、準(zhǔn)確、完整、合法;

　　對(duì)各種財(cái)產(chǎn)和資金進(jìn)行監(jiān)督，以保證財(cái)產(chǎn)、資金的安全完整與合理使用;

　　對(duì)財(cái)務(wù)收支進(jìn)行監(jiān)督，以保證財(cái)務(wù)收支符合財(cái)務(wù)制度的規(guī)定; 對(duì)經(jīng)濟(jì)合同、經(jīng)濟(jì)計(jì)劃及其他重要經(jīng)營管理活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，以保證經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的科學(xué)、合理;

　　對(duì)成本費(fèi)用進(jìn)行監(jiān)督，以保證用盡可能少的投入，獲得盡可能多的產(chǎn)出;

　　對(duì)利潤的實(shí)現(xiàn)與分配進(jìn)行監(jiān)督，以保證按時(shí)上交稅金和進(jìn)行利潤分配，等等。

　　三、會(huì)計(jì)兩大基本職能的關(guān)系

　　會(huì)計(jì)的兩大基本職能—核算和監(jiān)督。

　　會(huì)計(jì)監(jiān)督離不開會(huì)計(jì)信息的作用，而會(huì)計(jì)信息的生成及作用，顯然又離不開會(huì)計(jì)核算職能的作用。在會(huì)計(jì)發(fā)展歷史上，會(huì)計(jì)監(jiān)督與會(huì)計(jì)核算是互為表里的。沒有會(huì)計(jì)核算，監(jiān)督就成了“空中樓閣”;離開了會(huì)計(jì)監(jiān)督，會(huì)計(jì)核算將陷于盲目性，而且其一系列創(chuàng)造性發(fā)展也將得不到合理的解釋，由此可得出以下結(jié)論：

　　1.會(huì)計(jì)監(jiān)督職能依附于會(huì)計(jì)核算職能而存在，會(huì)計(jì)核算職能作用則以會(huì)計(jì)監(jiān)督職能存在并作用且成為會(huì)計(jì)之靈魂為前提。

　　2.會(huì)計(jì)監(jiān)督職能的主要含義是會(huì)計(jì)在工作中所具有的對(duì)經(jīng)濟(jì)行為的引導(dǎo)力、制約力和對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的保證力、促進(jìn)力。

　　3.現(xiàn)代會(huì)計(jì)主要借助于提供以下信息實(shí)現(xiàn)監(jiān)督職能： 反映資產(chǎn)購存、流轉(zhuǎn)、流量的實(shí)況;

　　4.反映資產(chǎn)利用效率、效益的差異;

　　反映、制止和糾正本單位收支偏離規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及規(guī)模。

　　四、會(huì)計(jì)監(jiān)督職能健康發(fā)展的條件

　　目前，人們普遍知道會(huì)計(jì)監(jiān)督的重要性，有著更進(jìn)一步的發(fā)展前景;然而，現(xiàn)實(shí)效果如何呢?筆者實(shí)難恭維。因此結(jié)合我自己的學(xué)習(xí)和在中小企業(yè)的工作體會(huì)，我認(rèn)為，會(huì)計(jì)監(jiān)督職能要想有健康的發(fā)展前景就必須做到：

　　會(huì)計(jì)人員必須守住自己的這片凈土。在實(shí)際工作中來自各方面，特別是企業(yè)內(nèi)部的壓力，使得會(huì)計(jì)人員無法完全按照正常的程序進(jìn)行會(huì)計(jì)監(jiān)督，希望我們會(huì)計(jì)人員能頂住壓力，堅(jiān)持原則。

　　單位負(fù)責(zé)人要重視和尊重會(huì)計(jì)人員，在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)上依據(jù)國家的相關(guān)法律、制度辦事，不要把不合規(guī)定或不合法的業(yè)務(wù)強(qiáng)壓財(cái)務(wù)人員去辦理，不要出了問題以自己不懂財(cái)務(wù)為借口，把責(zé)任推給會(huì)計(jì)人員。

　　提高會(huì)計(jì)人員的地位和待遇。

　　在私有經(jīng)濟(jì)這塊，會(huì)計(jì)監(jiān)督職能要真正建立起來，使會(huì)計(jì)人員能真正行使監(jiān)督的職權(quán)和發(fā)揮監(jiān)督作用。

　　只有做到以上幾點(diǎn)，會(huì)計(jì)監(jiān)督職能才能在實(shí)踐中得到健康有序的發(fā)展。

　　五、結(jié)束語

　　我的畢業(yè)論文終于完成了，寫到最后真有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺。在此要感謝XX大學(xué)的老師們，是他們教給了我學(xué)以致用的知識(shí)。

　　在論文設(shè)計(jì)過程中，我通過查閱大量有關(guān)資料，學(xué)到了不少知識(shí)，經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)論文設(shè)計(jì)中，我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過程中探索的艱辛和成功時(shí)的喜悅，并培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的能力，相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有著非常重要的影響。

　　雖然這篇論文做的不太完美，但是在設(shè)計(jì)過程中所學(xué)到的東西則是我最大的收獲和財(cái)富。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我明白了自己的知識(shí)還比較欠缺，自己要學(xué)習(xí)的東西還太多。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己的知識(shí)和綜合素質(zhì)。

　　最后得出一個(gè)結(jié)論：知識(shí)必須通過應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值! 六、參考文獻(xiàn)

　�、佟敦�(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》，1994年3期第9頁。

　　②《會(huì)計(jì)學(xué)》，葛家澍、余緒纓主編，四川人民出版社1995年6月出版，第16頁。

　�、踇美]克勞德·小喬治《管理思想史》，商務(wù)印書館1985年出版，第564頁。

　�、躘美]查爾斯·T·霍恩格倫《高級(jí)成本管理會(huì)計(jì)學(xué)》，中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社1986年出版，第14頁。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文14

　　以執(zhí)業(yè)能力導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)滿足社會(huì)或行業(yè)的需求，突出專業(yè)技能練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的職業(yè)化教育。本文從依據(jù)、目標(biāo)和評(píng)價(jià)三個(gè)方面粗略論述了基于執(zhí)業(yè)能力導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革。以行業(yè)人才需求為依據(jù)，確定人才培養(yǎng)方案。以執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，組織課程實(shí)施。以執(zhí)業(yè)能力為導(dǎo)向，評(píng)價(jià)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程成效。

　　中華人民共和國高等教育法第十六條(20xx年12月27日修訂)規(guī)定：“高等學(xué)歷教育分為�？平逃�、本科教育和研究生教育。”“�？平逃龖�(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力�！币虼�，筆者認(rèn)為高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革應(yīng)當(dāng)以執(zhí)業(yè)能力為邏輯核心，重構(gòu)高職會(huì)計(jì)職業(yè)教育課程框架。

　　一、執(zhí)業(yè)能力導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的內(nèi)涵

　　以執(zhí)業(yè)能力導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程，非常強(qiáng)調(diào)滿足社會(huì)或行業(yè)的需求，大力突出專業(yè)技能練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的職業(yè)化教育。職業(yè)能力教育廣泛應(yīng)用于美國、加拿大和英國等北美國家的職業(yè)教育中，是當(dāng)今職教界一種較為先進(jìn)的職業(yè)教育理念，也是高等職業(yè)教育改革的方向。實(shí)踐產(chǎn)生知識(shí)，實(shí)踐創(chuàng)造能力，實(shí)踐養(yǎng)成素質(zhì)，因此，高職會(huì)計(jì)教育開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力尤其重要。執(zhí)業(yè)能力導(dǎo)向的教育理念主張高職會(huì)計(jì)教育的主要任務(wù)就是提高受教育者的從業(yè)能力，而不單單是學(xué)科知識(shí)水平，在教育的手段上更強(qiáng)調(diào)企業(yè)的參與。

　　二、執(zhí)業(yè)能力導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)施

　　筆者基于執(zhí)業(yè)能力導(dǎo)向，重點(diǎn)闡述了執(zhí)業(yè)能力導(dǎo)向下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)施策略。

　　1、以行業(yè)人才需求為依據(jù)，確定人才培養(yǎng)方案

　　高職會(huì)計(jì)教育作為培養(yǎng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人才的主要力量，擔(dān)負(fù)著為廣大中小企業(yè)輸送合格應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的重任。對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)來說，學(xué)生面對(duì)的就業(yè)市場相當(dāng)廣闊。從會(huì)計(jì)崗位對(duì)資格要求來看，除極個(gè)別企業(yè)未作明確，均要求從業(yè)人員具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和相應(yīng)的等級(jí)證書。因此，在制定人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，要解決普通文化課程與專業(yè)課程的'課時(shí)比例問題和順序問題。筆者認(rèn)為高職會(huì)計(jì)教育就是要在課程設(shè)時(shí)中充分體現(xiàn)職業(yè)性和實(shí)踐性，讓學(xué)生獲得工作所需要的知識(shí)和技能。因此，在普通性與專門性之間，高職會(huì)計(jì)教育應(yīng)偏重專門性，充分發(fā)展學(xué)生的專門技術(shù)實(shí)踐能力，緊緊圍繞考證進(jìn)行;而文化課程則應(yīng)以作為當(dāng)代社會(huì)的個(gè)體所應(yīng)掌握的基本知識(shí)為宜。在文化課的設(shè)計(jì)中，遵循淺顯性、廣泛性和生活性原則。教學(xué)的知識(shí)不宜偏深、偏難。教學(xué)的知識(shí)只需要學(xué)生知其然，不需要知其所以然。教學(xué)的內(nèi)容在重視語文、數(shù)學(xué)、外語、政治等文化課的同時(shí)，更加注重人際溝通、心理健康、職業(yè)生涯等內(nèi)容。教學(xué)的方式應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系學(xué)生生活，把未來工作需要的內(nèi)容納入到課程中，而不拘泥于傳統(tǒng)。在專業(yè)課的設(shè)計(jì)中，以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，包括組織技術(shù)理論知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐知識(shí)。各項(xiàng)知識(shí)，不是按照學(xué)科類別，而是按照工作流程來組織。學(xué)生依據(jù)典型的工作項(xiàng)目任務(wù)，按照認(rèn)知規(guī)律和能力遞進(jìn)的原則，深入融合會(huì)計(jì)理論、實(shí)踐技能和職業(yè)環(huán)境，突出專業(yè)課程內(nèi)容的針對(duì)性和適應(yīng)性。

　　2、以執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，組織課程實(shí)施

　　基于執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)課程，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)工作的整體性和工作流程的完整性。在教學(xué)實(shí)施中，指導(dǎo)老師要按照會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)過程，從填制原始憑證、審核記賬憑證、登記軟件、生成會(huì)計(jì)報(bào)表、提供專項(xiàng)報(bào)告，由簡單到復(fù)雜、從易到難的順序開展計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)估這樣一個(gè)完整的賬務(wù)處理流程。教師可以采用執(zhí)業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將教與學(xué)融入實(shí)際工作中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，最主要的是幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，從而形成良好的職業(yè)能力。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生要求具有扎實(shí)的核算能力、業(yè)務(wù)處理能力、基本的財(cái)務(wù)管理能力和財(cái)務(wù)分析能力。高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，最終是為了造就應(yīng)用型人才，在學(xué)生的能力與工作崗位之間實(shí)現(xiàn)順利銜接。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)、上崗之后，只需經(jīng)過1個(gè)月左右時(shí)間，就能適應(yīng)企業(yè)和崗位流程，獨(dú)立的從事本職工作。執(zhí)業(yè)能力的培訓(xùn)，貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將執(zhí)行能力教學(xué)分為三個(gè)階段：入門階段，提高階段，精通階段。入門階段包括企業(yè)工作流程學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)培訓(xùn)、會(huì)計(jì)證考試，時(shí)間是第一學(xué)期和第二學(xué)期，主要通過ERP實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)證考試通過，學(xué)生在這一階段主要知曉企業(yè)管理流程和取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。提高階段包括初級(jí)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)、財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)，時(shí)間是第三學(xué)期，主要采用用友、金蝶等財(cái)務(wù)管理軟件教學(xué)，學(xué)生在這一階段主要是熟練使用財(cái)務(wù)電算化軟件，提升自己崗位適應(yīng)能力。精通階段包括仿真實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在這一階段主要是將所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作進(jìn)行檢驗(yàn)，精通財(cái)務(wù)管理。

　　三、以執(zhí)業(yè)能力為導(dǎo)向，評(píng)價(jià)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程成效

　　執(zhí)業(yè)能力導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。根據(jù)會(huì)計(jì)崗位的能力要求，課程的評(píng)價(jià)可以三個(gè)方面的內(nèi)容。一是評(píng)價(jià)的樣本而不是學(xué)校教授的那些遙遠(yuǎn)的替代品。

　　一是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)由參與課程實(shí)施的教師和學(xué)生共同制定，考核項(xiàng)目全部選擇與就業(yè)崗位實(shí)踐中所需要的實(shí)際知識(shí)，。每年根據(jù)就業(yè)需要修訂項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)表，考核堅(jiān)持適度夠用原則，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生執(zhí)業(yè)能力。二是引入用人單位對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生執(zhí)業(yè)能力的評(píng)價(jià)，參照德國職業(yè)教學(xué)的模式，從合作交流及任務(wù)完成情況，按照適合的權(quán)重計(jì)入學(xué)生成績。三是評(píng)價(jià)要求從多種情境中收集在一段時(shí)期內(nèi)的多種證據(jù)，通過觀察整個(gè)課程實(shí)施過程，合理的評(píng)判教學(xué)效果和課程實(shí)施狀況，包括解決問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、人際交流以及創(chuàng)新能力能等諸多方面。評(píng)價(jià)的目的是為學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的執(zhí)業(yè)能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐預(yù)期成果，達(dá)到反饋與反思的目的，而不是作為判定學(xué)生成績的唯一依據(jù)。

　　總之，通過執(zhí)業(yè)能力導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：一是從以課堂教學(xué)為中心向以實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)相結(jié)合的一體化教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變。二是以老師為中心，灌輸式教學(xué)，向以學(xué)生為中心，主動(dòng)式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。三是從嚴(yán)格按照學(xué)科知識(shí)體系為中心的理論教學(xué)，向注重學(xué)生必備的執(zhí)業(yè)能力為中心的實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)論文15

　　1、現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理方法的應(yīng)用

　�。�1）量本利分析在企業(yè)經(jīng)營管理中的應(yīng)用

　　（2）價(jià)值工程分析在產(chǎn)品開發(fā)中的應(yīng)用

　　（3）質(zhì)量成本對(duì)企業(yè)效益的影響分析

　�。�4）影響盈虧平衡點(diǎn)的因素分析

　�。�5）abc管理方法在庫存管理中的應(yīng)用

　�。�6）目標(biāo)成本在生產(chǎn)管理中的應(yīng)用

　�。�7）投入產(chǎn)出法在生產(chǎn)計(jì)劃管理中的應(yīng)用

　�。�8）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生產(chǎn)計(jì)劃管理中的應(yīng)用

　�。�9）計(jì)劃期財(cái)力管理的弊和利

　�。�10）現(xiàn)代會(huì)計(jì)管理法在電子商務(wù)中的應(yīng)用分析

　　論文選寫要求：

　�。�1）說明該種現(xiàn)代化管理方法分析的基本原理。

　�。�2）說明該種現(xiàn)代化管理方法的主要作用和應(yīng)用領(lǐng)域。

　�。�3）以企業(yè)實(shí)例應(yīng)用該現(xiàn)代化管理方法進(jìn)行綜合分析。

　�。�4）對(duì)該方法的綜合分析結(jié)果和應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、現(xiàn)代企業(yè)制度改革探討

　�。�1）企業(yè)流動(dòng)資金緊張的原因及對(duì)策

　　（2）論加強(qiáng)企業(yè)應(yīng)收賬款的管理

　�。�3）論企業(yè)籌資方式和籌資渠道的應(yīng)用

　　（4）論企業(yè)籌資風(fēng)險(xiǎn)及對(duì)策

　　（5）企業(yè)籌集資金的方法及對(duì)策

　�。�6）企業(yè)如何有效利用財(cái)務(wù)信息

　　（7）企業(yè)經(jīng)營資金的應(yīng)用現(xiàn)狀及管理對(duì)策

　�。�8）國有資產(chǎn)流失狀況調(diào)查分析與對(duì)策

　�。�9）企業(yè)廠長離任經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)探討

　�。�10）論審計(jì)準(zhǔn)則及其應(yīng)用

　�。�11）論經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的特點(diǎn)及應(yīng)用

　�。�12）加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)促進(jìn)企業(yè)效益

　�。�13）企業(yè)反腐倡廉的現(xiàn)狀及對(duì)策

　�。�14）企業(yè)的財(cái)務(wù)與統(tǒng)計(jì)統(tǒng)一核算可行性研究

　�。�15）企業(yè)的財(cái)務(wù)與統(tǒng)計(jì)統(tǒng)一核算方法研究

　　（16）市場經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)與銀行的關(guān)系

　�。�17）企業(yè)無形資產(chǎn)的.評(píng)估和管理

　�。�18）論企業(yè)固定資產(chǎn)的管理

　�。�19）怎樣發(fā)揮財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在反腐倡廉中的作用

　　論文選寫要求；

　�。�1）說明所選題目進(jìn)行現(xiàn)代企業(yè)制度改革必要性和要達(dá)到的目標(biāo)。

　�。�2）針對(duì)所選題目進(jìn)行分析目前不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的原因和存在的弊玻

　�。�3）針對(duì)所選題目提出自己對(duì)進(jìn)行現(xiàn)代企業(yè)制度改革方面的探討方案。

　　3、財(cái)務(wù)管理與分析

　�。�1）財(cái)務(wù)分析內(nèi)容與分析方法

　　（2）固定資產(chǎn)的財(cái)務(wù)管理方法

　　（3）xx公司財(cái)務(wù)狀況分析研究

　�。�4）利潤的預(yù)控分析及計(jì)算研究

　�。�5）企業(yè)成本管理制度內(nèi)容的改革及應(yīng)用

　�。�6）企業(yè)納稅的計(jì)算方法和核算分析

　　（7）論企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及對(duì)策

　�。�8）會(huì)計(jì)報(bào)表的種類、結(jié)構(gòu)和編制分析

　�。�9）外匯管理與外匯業(yè)務(wù)的探討

　�。�10）股票與期貨的投資管理探討

　�。�11）xx公司資產(chǎn)負(fù)債狀況與財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析

　　（12）論股利政策及其應(yīng)用

　�。�13）論折舊政策及應(yīng)用

　�。�14）現(xiàn)金流量的分析及作用

　　（15）資金成本的分析及應(yīng)用

　　（16）試述財(cái)務(wù)杠桿的意義

　　論文選寫要求：

　�。�1）說明該種財(cái)務(wù)管理與分析主要內(nèi)容和基本指導(dǎo)思想。

　�。�2）說明該種財(cái)務(wù)管理與分析的作用和應(yīng)用領(lǐng)域及關(guān)鍵參數(shù)的取值方法。

　�。�3）應(yīng)用該財(cái)務(wù)管理與分析進(jìn)行實(shí)例綜合分析。

　�。�4）對(duì)該方法的綜合分析結(jié)果和應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、財(cái)務(wù)核算實(shí)踐

　　（1）成本概念（定額、標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)劃、目標(biāo)、產(chǎn)品、責(zé)任、質(zhì)量、估計(jì)、實(shí)際）及應(yīng)用

　�。�2）試論穩(wěn)健原則

　�。�3）論會(huì)計(jì)假設(shè)及其應(yīng)用

　　（4）論會(huì)計(jì)原則及其應(yīng)用

　�。�5）金融保險(xiǎn)業(yè)的成本核算方法

　�。�6）責(zé)任成本的控制

　�。�7）存貨、存貨采購成本的內(nèi)容與核算方法

　�。�8）流動(dòng)資產(chǎn)的管理內(nèi)容與方法

　�。�9）收入確認(rèn)和配比原則在業(yè)務(wù)核算中的應(yīng)用

　　（10）實(shí)際成本計(jì)價(jià)和謹(jǐn)慎性原則在業(yè)務(wù)核算中的應(yīng)用

　�。�11）負(fù)債、所有者權(quán)益的內(nèi)容與核算應(yīng)用

　�。�12）合法避稅及反避稅探討

　�。�13）計(jì)算機(jī)審計(jì)應(yīng)用探討

　�。�14）會(huì)計(jì)電算法應(yīng)用探討

　　論文選寫要求：

　　（1）說明會(huì)計(jì)核算基本原則應(yīng)用要素。

　�。�2）針對(duì)所選題目說明會(huì)計(jì)核算中容易出錯(cuò)的科目核算。

　�。�3）針對(duì)所選題目論述該種核算體現(xiàn)哪些會(huì)計(jì)核算基本原則。

　�。�4）畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

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