淺談九年級化學實驗教學探究教育學論文

　　化學是一門以實驗為基礎的學科, 化學實驗中各種生動鮮明的化學現(xiàn)象, 能激起學生強烈的興趣和求知欲。例如:鎂帶的燃燒、鐵絲在氧氣中的燃燒, 奇型怪狀的銅樹, 不同PH色板與酸、堿、鹽的作用等實驗現(xiàn)象, 使學生感到世界是這樣的奇妙。隨著現(xiàn)代化教學手段的不斷使用, 化學實驗教學不但不會降格, 反而更顯其獨特的教學效果�；瘜W實驗是客觀現(xiàn)實的直接反映, 是進行科學研究和化學教學的原始材料, 不管現(xiàn)代教學手段多么形象生動, 其根本的科學依據(jù)還是化學實驗。隨著我市迎接“兩基”驗收, 我�；瘜W實驗室的建設和化學實驗教學都取得了很大的發(fā)展, 教學效果是顯著的。本人結合教學實踐, 談談在初三化學教學中實驗教學的一些心得。

　　一、化學教師應不斷提高自身素質, 使自身實驗操作更加規(guī)范

　　實驗在幫助學生理解概念, 掌握知識技能, 提高學生的思維能力方面具有重要作用, 教師自身實驗操作的規(guī)范程度直接關系到學生對化學知識的認識程度。通過教學實踐, 我認為實驗教學中化學教師應注意以下幾個方面:

　　1、忌課前準備不充分

　　教師在課前首先要準備好與實驗有關的全部儀器、材料。其次是在課前反復操作, 直到熟練的地步, 對于在實驗中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時排除。教師還要掌握實驗時間, 注意與教學進度緊密配合。教師要考慮除大綱和教材中規(guī)定的實驗外, 還可以適當補充哪些小實驗, 如二氧化碳密度比空氣大, 老師可在鐵架臺上橫掛一根桿子, 桿子兩端各掛一只同樣大小的紙杯, 向其中一個紙杯傾倒課前收集好的二氧化碳氣體, 讓學生直觀地認識二氧化碳密度比空氣大。再向事先收集好二氧化碳的塑料瓶中加入適量的水, 振蕩瓶子, 一會兒瓶子變癟了, 讓學生直觀地認識水吸收了二氧化碳, 二氧化碳能溶于水的性質。教師也可以考慮對現(xiàn)有的實驗作必要的改進, 以提高教學效果。例如在講解燃燒的條件這一節(jié)知識時, 除了新教材上的實驗外, 還可補充舊教材中的一個實驗, 即銅片上的白磷燃燒, 銅片上的紅磷和水中的白磷不燃燒的對比實驗, 來引導學生進一步理解并得出燃燒的條件。

　　2、忌實驗操作不規(guī)范

　　操作規(guī)范是指教師在使用儀器、連接和裝配儀器及實驗操作時動作要準確、標準。

　　3、忌實驗用語不準確

　　教師在介紹實驗儀器、闡述實驗過程和總結實驗結論時, 語言必須準確不含糊。有的教師在進行實驗時不注意語言的準確表達, 對學生正確認識儀器、形成概念、掌握定律就會產(chǎn)生不良的影響。例如在稱呼儀器名稱時就有三種錯誤現(xiàn)象:一是隨意更改儀器名稱, 如將長頸漏斗稱漏斗。二是將類似的儀器混為一談, 如集氣瓶和廣口瓶不分。三是方言和普通話夾雜使用, 對定律省略表達不準。如在敘述實驗結論時將“參加反應的物質質量總和等于生成的物質質量總和”說成“反應前后物質總質量相等”。教師對實驗用語的不規(guī)范表達會使學生對化學知識產(chǎn)生錯誤的理解, 甚至不會運用質量守恒定律解決實際問題。

　　二、師生在實驗教學過程中應注意安全

　　1. 注意化學藥品的毒性和腐蝕性。

　　使用藥品要做到‘三不”:不能用手接觸藥品;不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味;更不得嘗任何藥品的味道。濃酸、濃堿都是屬于強腐蝕藥品, 使用時必須特別小心, 防止沾到皮膚上或濺到衣服上, 如不慎將酸濺到皮膚上, 應立即用較多的水沖洗 (如果是濃硫酸, 必須迅速用布擦拭, 然后再用水沖洗) , 再用3%~5%的碳酸氫鈉溶液來沖洗;如果不慎將堿液濺到皮膚上, 立即用較多的水沖洗, 再涂上硼酸溶液。

　　2. 注意操作時的安全。

　　在實驗中如有易燃、易爆的操作, 應該采取安全措施。任何實驗容器口都不要對著操作者和觀看者。進行有毒氣體的實驗時, 應在通風的地方進行, 實驗用藥量要少, 時間要短, 有毒殘渣要妥善處理。

　　三、鼓勵學生手腦并用, 做化學實驗前一定要明確實驗目的、步驟, 避免盲目性

　　每次實驗結束都要認真總結成功的經(jīng)驗或失敗的教訓, 要注重對實驗進行改進, 提高實驗的效果。如能否使用更簡單的儀器、更價廉易得的藥品, 能否在操作上更安全可靠, 能否使實驗現(xiàn)象更明顯、結果更準確等。

　　四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好實驗習慣, 指導科學的學習方法

　　初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣, 是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括:正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。教師在教學中應注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范, 對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求, 對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告加以具體指導。例如, 學生在做“酸的性質”分組實驗時, 對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻? 在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解, 鐵釘表面變得光亮, 而且由于使用的鹽酸過量, 過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應, 還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此, 在填寫實驗報告時, 應要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應的解釋, 以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。每次實驗結束, 老師都要留出3-5分鐘, 讓學生清洗實驗儀器、整理藥品, 保持桌面整潔, 養(yǎng)成良好的實驗習慣。

　　總之, 化學實驗能培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力, 通過觀察讓學生理解認識具體的化學概念、化學原理和元素化合物知識, 通過實驗逐步培養(yǎng)學生認識事物、研究事物的思維方法, 形成思考問題、解決問題的能力。在化學課上不管是老師還是學生都應該好好動手去實驗, 和融入其中去了解它的發(fā)生過程和帶著它是怎么樣發(fā)生這種現(xiàn)象, 為什么不是別的現(xiàn)象等等, 只有這樣學生才能夠更好的學好它從而到喜歡它。

　　范文一：九年級化學實驗論文范文

　　范文二：九年級化學有效學習方法的研究

　　范文三：九年級化學兩個小實驗的改進

　　范文四：淺談九年級化學實驗教學探究

　　范文五：淺議化學實驗與化學方程式的書寫

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