提高化學作業(yè)實效性的探索論文

　　摘要:作業(yè)過程是學生的學習過程。本文介紹了提高化學作業(yè)選題、學生做完題后檢查、批改、反饋及矯正等幾個環(huán)節(jié)實效性的做法。

　　關鍵詞:提高;化學作業(yè);探索

　　作業(yè)是課堂教學的延伸,是對教學結果的檢驗、鞏固,也是把知識轉化為技能,培養(yǎng)學生能力和情感與態(tài)度價值觀,促進學生發(fā)展的重要途徑。給學生布置一定量的作業(yè),是教學的重要過程之一。本文就提高化學作業(yè)幾個環(huán)節(jié)的實效性進行一些探討。

　　一、精心選擇作業(yè)

　　精心選擇好作業(yè)題是提高作業(yè)實效性的前提。選擇化學作業(yè)題時,一是要根據三維教學目標,選擇的習題能涵蓋主要目標,使學生鞏固和消化所學知識,培養(yǎng)方法,并使知識轉化為技能技巧;二是要根據學生的認知規(guī)律,從發(fā)展學生智能的需要出發(fā),以雙基知識為載體,把雙基知識、基本能力與基本方法貫串在習題中,配以適量的思維容量組合成有助于學生智力和創(chuàng)造才能發(fā)展的習題;三是習題類型要多樣,如理解性的、應用性的、開放性的、探究性的等,使學生感到有趣味性,訓練學生不同方面的能力;四是要使作業(yè)訓練題與各層次學生學習相適應,并控制作業(yè)的數量和難度。

　　(一)培養(yǎng)學生形成檢查作業(yè)及反思的習慣

　　培養(yǎng)學生形成檢查作業(yè)的習慣是提高作業(yè)實效性的關鍵。學生在做作業(yè)中經常出現會做的題目反而做錯,產生這種情況的原因很多:一是學習能力差而理解錯題意或未掌握解題方法,二是審題時粗心看錯題目的答題要求而出錯。要教給學生檢查作業(yè)的方法:做完作業(yè)后,首先是再次讀題目,明確答題要求;其次是檢查答題是否正確、有無差錯或是否規(guī)范?通過自我檢查發(fā)現和糾正作業(yè)上的錯誤,提高作業(yè)的質量。

　　(二)教給學生反思方法,培養(yǎng)學生形成反思的習慣

　　要求學生在檢查完作業(yè)后反思:本題屬什么類型,考查什么知識點,解題思路和方法是什么?解題過程及步驟是什么,要注意什么問題等。通過反思,既能強化對知識的鞏固,又提高了學生運用知識能力和解決問題能力,提高了學習效率。

　　二、采用多種形式批改作業(yè)

　　作業(yè)的批改要花費教師很多時間和精力,為把教師能從大量的作業(yè)批改中解放出來,讓教師有更多的時間研究教法,提高教學質量,我們根據作業(yè)的內容不同而采用不同的批改形式。

　　(一)全收全批改。對于初入門時開始學習的知識和化學的核心知識,為使全體學生都能理解,采用全收全批改的形式。批改時發(fā)現有典型錯誤和有共性錯誤的作業(yè)要進行記錄,以便評講時反饋給學生,這樣可使教師掌握學生在學習上的缺漏,講評時對癥下藥,必要時在課后要對基礎差的學生進行輔導。

　　(二)全收部分批改。對于一般內容的學習,教師采用全收部分批改,以減少老師批改作業(yè)的工作量,以此了解學生此次作業(yè)情況。教師最重要的是要整理好各類學生答題的存在問題以及作業(yè)錯誤的原因,以便評講有的放矢。

　　(三)當面批改。每次批改作業(yè)后有針對地輪流請三四個學生當面交流,請他們敘述解題思路或請他們敘述這樣做的理由。老師給予適當的指導,促進學生對所學知識的理解和方法的掌握。這一點對于學困生作用更大,通過批改作業(yè)與個別輔導相結合,會切實提高作業(yè)的教學效果。

　　(四)學生互相批改。在進行章節(jié)復習、階段復習和總復習等內容時,作業(yè)可采用公布答案,讓同桌之間互相交換批改,批改后學生互相討論、交流,糾正錯誤。教師則收集學生練習中出現的問題。這樣做能調動學生學習的積極性,促進學生主動參與,培養(yǎng)學生的合作精神和學習能力。

　　教師在學生作業(yè)的批改中,通過收集學生學習上的缺漏及薄弱之處,以發(fā)現在教學上存在的問題,研究改進教學的方法,提高教學效率。

　　三、及時評講與矯正

　　作業(yè)批改后,教師要及時評講與矯正學生作業(yè)上的錯誤,這是使學生作業(yè)質量產生飛躍的重要因素。評講的重點是對作業(yè)存在問題分析及作業(yè)上的典型錯誤分析。分析時,重點指導學生從化學原理著眼,從解題思路、方法、答題格式要求上思考。找出錯誤原因及錯誤所在,矯正學生出現的錯誤,拓展學生對知識的理解程度,引導學生歸納解題方法,掌握解題步驟,總結解題規(guī)律。對于出現錯誤的題目,要求學生重做,并反思出現錯誤的原因,避免今后出現同樣的錯誤。如果錯誤是非智力因素問題,例如是看錯題目、理解錯題意的,強調以后只要認真審題,就可以防止出錯;如果是知識缺漏的要復習有關知識;若是方法缺陷或薄弱則啟發(fā)學生總結解題方法,這樣做使習題教學的有效性大大地提高。

　　作業(yè)訓練過程是學生的一個學習過程。通過作業(yè)訓練,不斷地訓練學生的技能,鞏固雙基知識,完善學生的認知結構,培養(yǎng)學生的終身學習能力。我們要優(yōu)化作業(yè)各個環(huán)節(jié)的教學,發(fā)揮學生的主體作用,調動其學習積極性,提高作業(yè)的質量。通過作業(yè)訓練,更好地發(fā)揮激勵功能,全面提高學生的科學素養(yǎng)。

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