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教育技術(shù)在化學教學中的應(yīng)用論文
隨著新課程標準的實施,新教材的使用,信息技術(shù)的飛速發(fā)展,把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在化學教學中勢在必行。在教學過程中,正確、恰當利用計算機輔助教學,有利于新課程標準的實施,有利于調(diào)動和發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,有利于建立合理的課堂教學結(jié)構(gòu)。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在化學新課程教學中的意義
1.現(xiàn)代教育技術(shù)使教學內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^。形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學手段,常常給課堂帶來新鮮感,能吸引學生的注意力。這有利于啟迪學生智慧,培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性,使學生真正成為學習的主體。如九年級化學學科中,物質(zhì)的構(gòu)成,學生從微觀角度很難想象分子、原子的結(jié)構(gòu),微觀角度理解化學變化的概念也很抽象、很模糊。如果我們能將分子、原子等利用現(xiàn)代教育技術(shù),讓學生進入微觀世界觀察分子的結(jié)構(gòu)、原子的結(jié)構(gòu)、化學變化等,使抽象化的微粒變得形象化,必然會激發(fā)學生的興趣。2.豐富教學環(huán)境,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師在教學設(shè)計中,多媒體技術(shù)所提供的真實和虛擬情景,縮短教學與現(xiàn)實的距離,能喚起學生的好奇心和新鮮感,激發(fā)他們的學習動機,獲得充分感知信息,激活思維想象,從而促進認知能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。如在我一次主題為“化學使世界變得更加絢麗多彩”的研究性學習活動中,我們結(jié)合教材內(nèi)容,充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源,通過論文、電子作品、材料樣品制作、研究性成果展示等活動,讓學生了解了最新的化學、科技成果,明白生活中處處有化學。使每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學,明確在初中學習化學的必要性,可增強學好化學的自信心、培養(yǎng)適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng),并使不同水平的學生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在化學新課程教學中的作用
1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,有利于加大課堂容量。新課程標準的不斷提高、在新教材中知識的急劇更新,傳統(tǒng)的教學手段已不能滿足課堂教學的需要。因此,有必要使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來增加課堂教學的容量,以放大課堂教學的空間,擴展課堂教學的時間來提高教學效益。如化學實驗的復習,如用常規(guī)手段教師很難把課程標準中要求掌握的儀器裝置一一畫出,也不可能把演示過的實驗再演示一次。若利用電腦模擬或錄像,再現(xiàn)實驗裝置、實驗過程和現(xiàn)象,能喚起學生對舊知識的回憶,有利于比較、加深理解記憶,使學生的知識系統(tǒng)化。2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,有利于提高教學效率,F(xiàn)代教育技術(shù)使得知識內(nèi)容可以通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等單一形式或者組合形式來表現(xiàn),開拓學生的視野。通過對學生視覺和聽覺雙重感官的刺激,使得學生的注意力更加容易集中,從而提高學習效率。如學習《燃燒與滅火》時,通過播放課本實驗7-1(紅磷和白磷與熱水的實驗)讓學生理解物質(zhì)燃燒的條件,再通過播放一段火災(zāi)逃生視頻,由學生歸納火災(zāi)逃生的方法,猶如身臨其境,學習起來更加投入。最后再播放《悉尼奧運會的點火儀式》,讓學生試著用本節(jié)課學習的內(nèi)容來解釋這一偉大歷史時刻產(chǎn)生的原因,真正實現(xiàn)化學與社會、生活、科技的密切聯(lián)系。教師也可以通過利用課余時間以學生為主角拍攝一些照片,或者自制一些體現(xiàn)與化學有關(guān)的生活小視頻,如酸雨對建筑或植被的腐蝕、“清水變牛奶”小魔術(shù)、用醋除鐵銹、自制簡易凈水劑等,提高了學生學習化學的積極性,同時也實現(xiàn)了讓學生在生活中學習化學,讓化學還原于生活。3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,有利于促進智能發(fā)展,F(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學過程中合理運用,具有形象、生動、具體,富于感染力等特點,因而容易激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)部動力,為學生提供有利的學習條件。它能夠活躍學生的思維過程,使學生容易記憶和理解教材;它能夠不受時空和宏、微觀的限制,直接表現(xiàn)自然界的各種現(xiàn)象,使學生充分感知所學教材;更重要的是它有利于學生智力的發(fā)展和技能的訓練。如對九年級化學《愛護水資源》這一課的教學,我首先讓學生自由分成五個小組,每一小組選擇一樣他們最關(guān)心的水污染或節(jié)水問題進行探究,并明確一周后進行統(tǒng)一匯報。每一組選擇一刊,組長負責協(xié)調(diào)組內(nèi)工作并定期向老師匯報研究進展,教師隨時關(guān)注每一組的研究動態(tài),指導學生利用Fronpage將每一小組的內(nèi)容串了起來,形成一個班級的水資源網(wǎng)頁。在探究過程中,同學們利用計算機查找資料,并制作了漂亮的演示幻燈片進行展示,收到了良好的效果,充分體現(xiàn)了學生的主體性。學生在參與、探索、討論、交流、表述、匯報的過程中,也學會了團結(jié)協(xié)作,并自主建構(gòu)了知識。
現(xiàn)代教育技術(shù)在化學新課程教學中,能發(fā)揮巨大作用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐,通過學生自主探究、合作研討、主動創(chuàng)新,獲得知識技能上的提高,滿足了學生興趣、情感等方面的需要,提高了學生的化學素質(zhì)和信息素養(yǎng)。
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