- 相關(guān)推薦
怎樣培養(yǎng)學(xué)生無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣論文
摘要：針對化學(xué)專業(yè)的特點和無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，在CDIO教育理念下以學(xué)生為主導(dǎo)地位，讓學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實際操作能力。
關(guān)鍵詞：CDIO；無機(jī)化學(xué)實驗；教學(xué)范式改革
DOI:10.3969/j.issn.1671-6396.2016.01.029
無機(jī)化學(xué)實驗是我�；瘜W(xué)、化工、環(huán)科、材料等專業(yè)進(jìn)校后接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)實驗課，是老師與學(xué)生在教學(xué)、學(xué)習(xí)及科研相結(jié)合的第一個階段，在無機(jī)化學(xué)實驗中學(xué)習(xí)的一些基本操作也是后續(xù)實驗課程的基礎(chǔ)。[1]通過無機(jī)化學(xué)實驗的教學(xué)不僅可使學(xué)生正確和熟練地掌握無機(jī)化學(xué)實驗的基本操作，增強(qiáng)對所學(xué)理論知識的感性認(rèn)識，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來從事化學(xué)教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。[2]無機(jī)化學(xué)實驗課程在繼續(xù)加強(qiáng)基本操作訓(xùn)練的同時，更應(yīng)注重綜合能力、全面素質(zhì)的培養(yǎng)。社會越來越需要大量綜合能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的化學(xué)人才。大學(xué)生就業(yè)難幾乎是世界上所有實現(xiàn)高等教育大眾化及普及化的國家和地區(qū)所面臨的共同課題，我國高等教育進(jìn)入大眾化之后，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個十分突出的社會問題。因此，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，實驗教育在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面都必須進(jìn)行深入的改革。2004年，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)探索研究，提出了一種新教學(xué)模式——CDIO工程教育理念。[3,4]CDIO代表構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實現(xiàn)（Implement）、運作（Operate），它以產(chǎn)品從研發(fā)到運行的生命周期為載體，為學(xué)生提供真實的工程情景，讓其以主動的、實踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，是“做中學(xué)”和“基于項目的教育和學(xué)習(xí)”的集中體現(xiàn)。根據(jù)此教育理念和目前社會發(fā)展的需要，在實驗教學(xué)中引入CDIO模式，是提高化學(xué)化工類專業(yè)畢業(yè)生工程素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)競爭所應(yīng)采取的非常重要的措施。CDIO這一新的教學(xué)理念是對我國高校傳統(tǒng)的實驗教學(xué)理念的繼承和發(fā)展，它明確提出了以人為本，即在實驗教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，從實際或已有知識中發(fā)現(xiàn)和提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，應(yīng)用所學(xué)知識探究規(guī)律和致力創(chuàng)新，教學(xué)中安排豐富的設(shè)計性和綜合性實驗，要求學(xué)生親自動手和全身心投入，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提供更多的動手實踐機(jī)會。這種教學(xué)理念有利于學(xué)生個性和潛力的發(fā)揚，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗教師積極營造學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、充分展示自己的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵學(xué)生勇于思考，勇于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。為此，本課程組運用CDIO教育理念，通過對本�；瘜W(xué)專業(yè)的2012級，2013級,2014級的無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)模式進(jìn)行改革，現(xiàn)將體會報道如下。
1提高學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教學(xué)的互動性
在教學(xué)過程中，把學(xué)生置于教學(xué)活動的主體和中心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用互動式教學(xué)，可以拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生積極參與實驗準(zhǔn)備正是以學(xué)生為主體和采用互動式教學(xué)方法的體現(xiàn)。以往在實驗教學(xué)中，實驗準(zhǔn)備工作只是由實驗員和實驗老師完成，學(xué)生在一切準(zhǔn)備就緒的基礎(chǔ)上進(jìn)入實驗室完成規(guī)定的實驗操作，操作結(jié)束后即離開實驗室，無論是老師還是學(xué)生都把課堂實驗前和后的實驗室工作看成和學(xué)生毫無關(guān)系，課堂上，由于課時有限，學(xué)生只是機(jī)械地忙于過多的實驗操作，很少把精力和注意力放在師生之間的交流和互動上，由于學(xué)生缺乏對實驗的準(zhǔn)備和了解，很多同學(xué)甚至設(shè)法回避老師的主動交流和提問。對于大多數(shù)學(xué)生來說，化學(xué)實驗完全是一種被動式的機(jī)械操作，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性差，馬虎了事、不求甚解、操作不規(guī)范、不善于思考問題，教學(xué)效果很不理想。讓學(xué)生參與到實驗的準(zhǔn)備工作中，可以提高師生的互動性和學(xué)生的主體地位，把“教”與“學(xué)”及“師”和“生”融于了一體，師生通過共同準(zhǔn)備實驗，拉近了師生間的距離，增加了師生間的情感溝通，提供了師生間及學(xué)生間交流的機(jī)會，在準(zhǔn)備實驗的過程中，雙方能在彼此平等、彼此坦誠和彼此傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、溝通和探討，共同思考、解決和應(yīng)對整個實驗過程中出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題，共同探索新思路和改進(jìn)實驗新方法，極大地激發(fā)教與學(xué)的互動性，調(diào)動學(xué)生參與實驗教學(xué)的積極性，實驗教學(xué)效果能得到很大的提高。
2激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，體現(xiàn)了興趣對學(xué)習(xí)效果的重要。興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動地、全神貫注地去學(xué)習(xí)，自覺地集中注意力，主動地去思考和探究問題、創(chuàng)造性地運用知識。培養(yǎng)學(xué)生的興趣對于實驗教學(xué)來說尤為重要，興趣能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生積極參與實驗準(zhǔn)備是培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗興趣的重要教學(xué)策略之一，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地做好化學(xué)實驗起到了重要作用。
�。�1）讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實驗儀器、試劑、材料甚至設(shè)計新的實驗方案本身就體現(xiàn)了老師對學(xué)生的信任和認(rèn)可，對于學(xué)生來說，老師的認(rèn)可本身就是一種鼓勵，這種鼓勵能無可限量地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其內(nèi)在的潛力和對該學(xué)科的持久興趣。
�。�2）學(xué)生自己準(zhǔn)備實驗可以自我設(shè)置教學(xué)懸念，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。為了達(dá)到預(yù)期的實驗?zāi)康模瑢υS多實驗準(zhǔn)備工作都有特殊的要求，比如，配制試劑的濃度和精確度、試劑的純度、試劑的用量、試劑的配制方法等，以及實驗方法都會對實驗的結(jié)果產(chǎn)生很大的影響，甚至導(dǎo)致實驗的失敗，到底影響如何?會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果?為什么會有這樣的影響?自己在實驗中會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象和結(jié)果?如何運用學(xué)過的理論對現(xiàn)象進(jìn)行解釋?在自己準(zhǔn)備實驗的過程中，學(xué)生的腦海中就會產(chǎn)生一系列的懸念，進(jìn)而就會對接下來的實驗產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的探究欲，提高實驗的主動性，引導(dǎo)他們積極地思考，進(jìn)而提高他們的觀察能力和分析問題、解決問題的能力，還能培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)和實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，達(dá)到提高實驗教學(xué)效果的目的。
3提高實驗預(yù)習(xí)效果，避免了實驗的盲目性
做好實驗預(yù)習(xí)是做好化學(xué)實驗的前提和基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)中做到明確實驗?zāi)康�，弄清實驗�?nèi)容，理解基本原理、操作步驟、實驗裝置和注意事項。只有做了充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生才能自覺地、有目的地、獨立地進(jìn)行實驗和自如地應(yīng)對實驗中出現(xiàn)的各種問題，實驗動手的能力才能得到充分的鍛煉，避免了實驗的盲目性和實驗操作“照方抓藥”。然而，學(xué)生對化學(xué)實驗預(yù)習(xí)缺乏充分的認(rèn)識、了解和端正的態(tài)度，使得實驗預(yù)習(xí)不充分，甚至不做預(yù)習(xí)，寫預(yù)習(xí)報告只是抄抄書本，應(yīng)付了事。實驗時手忙腳亂或者束手無策，造成實驗紊亂、拖延時間、誤差大等，化學(xué)實驗課的教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)相差較遠(yuǎn)。讓學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備后，他們會認(rèn)為做化學(xué)實驗完全變成了他們自己的事情，必須靠自己來完成所有的實驗內(nèi)容，解決實驗中的問題，減少了對老師的依賴心理，要想順利完成實驗，或者為自己準(zhǔn)備好實驗都必須要做到心中有數(shù)，因此，他們會從最初的“被動預(yù)習(xí)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“主動預(yù)習(xí)”，端正實驗的態(tài)度，提高預(yù)習(xí)的主動性。此外，學(xué)生準(zhǔn)備實驗的過程同時又是再次預(yù)習(xí)的過程。由于預(yù)習(xí)充分，學(xué)生實驗時“心中有數(shù)”，實驗的教學(xué)效果得到了明顯的提高。
4培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞黠L(fēng)，提高綜合素質(zhì)
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞黠L(fēng)包括:正確使用儀器、操作規(guī)范、細(xì)心觀察并記錄和分析實驗現(xiàn)象、尊重實驗事實、實事求是地完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、節(jié)約藥品和注意安全、保持環(huán)境清潔等。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞黠L(fēng)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗、獨立分析問題和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在實驗操作中能更自覺地嚴(yán)格要求自己，可確保實驗的可靠性和準(zhǔn)確性。在實驗教學(xué)中要重視對學(xué)生實驗作風(fēng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備工作是培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)實驗作風(fēng)、提高其綜合素質(zhì)的最有效的方法，這是由實驗準(zhǔn)備工作的特點決定的。化學(xué)實驗準(zhǔn)備工作主要包括試劑的配制與分裝、儀器的準(zhǔn)備與調(diào)試、藥品的上架與下架、安全問題等，對實驗所需的儀器、藥品的名稱、規(guī)格、用量、濃度及配制方法等均要有詳細(xì)了解，做到心中有數(shù)，才能準(zhǔn)備充分，從而確保實驗的順利進(jìn)行。特別是無機(jī)元素性質(zhì)實驗，試劑種類多，用量大，有的實驗多達(dá)幾十種試劑，并且需分裝，實驗完畢，三廢要安全處理，所有滴瓶下架后還要及時清洗并歸類整齊存放，還要保持實驗室的良好衛(wèi)生環(huán)境。因此，工作量大而繁雜，要完成實驗準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備者就必須具有很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞黠L(fēng)、很熟練的實驗技能和很強(qiáng)的責(zé)任心，通過參與實驗準(zhǔn)備，學(xué)生的實驗作風(fēng)得到了培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。無機(jī)化學(xué)實驗是化學(xué)專業(yè)本科生第一門很重要的必修基礎(chǔ)課程，它除了具有各門化學(xué)實驗課的普遍重要性外，還在學(xué)生了解并重視大學(xué)化學(xué)實驗、啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練學(xué)生的基本操作、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好作風(fēng)、為后續(xù)實驗課的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)方面具有獨特的意義。通過對本校化學(xué)專業(yè)的2012級，2013級,2014級的無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)模式改革，提高了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教學(xué)的互動性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動學(xué)生實驗的積極性和主動性、提高了實驗預(yù)習(xí)效果，同時培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的實驗作風(fēng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備這一過程，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，為以后的畢業(yè)設(shè)計和將來從事科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]趙新華主編.無機(jī)化學(xué)實驗(第四版)[M].北京:高等教育出版社,2014
[2]史銳,成冰.淺談無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報,2007,9(4):206
[3]趙朝暉.CDIO工程教育模式下化工原理實驗教學(xué)改革初探[J].化工高等教育,2011,6
[4]吳寶華,張艷,車成彬,楊秀香,顏婉茹.基于CDIO工程教育模式的高校化學(xué)實驗教學(xué)改革的探索[J].黑龍江科技信息,2010(35)
【怎樣培養(yǎng)學(xué)生無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣論文】相關(guān)文章：
怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣12-15
怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣11-04
怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣10-10
怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣(8篇)11-06
怎樣培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣10-21
怎樣培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣10-10
怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣通用8篇11-06
該怎樣培養(yǎng)寶寶學(xué)習(xí)興趣10-10