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淺談化學(xué)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源利用
又到了大四畢業(yè)季，看似輕松好玩的大四生活其實(shí)也暗藏著無(wú)限的壓力，找工作、考研，謀出路的同時(shí)，還要撰寫(xiě)畢業(yè)論文，確保能夠順利畢業(yè)，拿到畢業(yè)證。下面就由YJBYS小編為大家推薦一篇化學(xué)畢業(yè)論文，歡迎閱讀哦!
論文摘要：合理利用網(wǎng)絡(luò)資源可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，可以開(kāi)拓師生的視野，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)有利于因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教學(xué)中注意：教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高;要合理地使用課件;不能一味地使用虛擬實(shí)驗(yàn)。
論文關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué),網(wǎng)絡(luò)資源,優(yōu)化教學(xué),因材施教
一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量
教師講授、黑板、粉筆是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中最基本的三大要素，這種教學(xué)手段已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)期。但這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足時(shí)代進(jìn)步的需要，學(xué)生也對(duì)黑板和粉筆的教學(xué)逐漸感到厭煩了。怎樣把課本里的東西變得生動(dòng)、形象，依靠信息技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)中找資源，并應(yīng)用到教學(xué)中。如果把抽象程度高的化學(xué)原理、物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)(晶胞結(jié)構(gòu))、危險(xiǎn)性大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)(爆炸性實(shí)驗(yàn))，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源把它們制成形象、生動(dòng)、直觀的課件，使化學(xué)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程具有更強(qiáng)的教育性、靈活性和直觀性，起到傳統(tǒng)教學(xué)中所不能達(dá)到的教學(xué)效果。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，缺少實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生就很難理解物質(zhì)的性質(zhì)，更不能使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有形象、生動(dòng)、直觀、經(jīng)濟(jì)、有交互能力和使用方便等優(yōu)點(diǎn)，甚至使學(xué)生能像科學(xué)家、技術(shù)專家那樣進(jìn)行科學(xué)研究，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，進(jìn)行一些在實(shí)驗(yàn)室難以操作的實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生獲得進(jìn)行科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。例如：《雷雨發(fā)莊稼》這句諺語(yǔ)，做實(shí)驗(yàn)是不現(xiàn)實(shí)的，但光寫(xiě)三個(gè)反應(yīng)式，學(xué)生不能理解其實(shí)質(zhì)。我們從清華同方資源庫(kù)中找到“雷雨發(fā)莊稼”的教學(xué)動(dòng)畫(huà)，便于學(xué)生接受有關(guān)知識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，而且增大了教學(xué)容量，提高了教學(xué)質(zhì)量。
二、網(wǎng)絡(luò)資源可以開(kāi)拓師生的視野
互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)資源寶庫(kù)，只要我們懂得了從網(wǎng)上尋寶的方法，就能從互聯(lián)網(wǎng)中取得更多的知識(shí)，拓寬師生的視野。
書(shū)本上的知識(shí)并不是很多的，借助計(jì)算機(jī)可捕獲更多的知識(shí)。第四章《鹵素》中提到舍勒，學(xué)生通過(guò)Interner可以獲取有關(guān)舍勒的個(gè)人生活經(jīng)歷、主要貢獻(xiàn)，也可以找出其它名人的生活故事及貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)崇尚科學(xué)的熱情，增強(qiáng)一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。高一第六章第四節(jié)《環(huán)境保護(hù)》中關(guān)于酸雨的內(nèi)容不多，只要我們?cè)趃oogle的搜索引擎中，輸入“酸雨”，點(diǎn)擊網(wǎng)站，就可以找到酸雨的成因、成分、危害及預(yù)防措施。同樣，日常生活中遇到的一些問(wèn)題在網(wǎng)上可以找到解決的辦法。所以只要我們正確的引導(dǎo)學(xué)生怎樣上網(wǎng)，就會(huì)使學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)到更新的知識(shí)。
教師從網(wǎng)絡(luò)上可下載許多有用的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，為備課提供更詳實(shí)的材料，充實(shí)教案。也可利用網(wǎng)上的課件，大大縮短備課時(shí)間，提高備課的質(zhì)量。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)有利于因材施教
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講授為中心、學(xué)生被動(dòng)接受為特征。教師只能針對(duì)多數(shù)學(xué)生的理解水平來(lái)講課，這樣勢(shì)必造成好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”。有了網(wǎng)絡(luò)資源，從教學(xué)資源網(wǎng)中可以下載一些教學(xué)課件，根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，再進(jìn)行修改。讓學(xué)生先預(yù)習(xí)書(shū)本知識(shí)，再到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課。教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生自學(xué)課件內(nèi)容，然后教師再對(duì)照課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)加以講解。為了讓不同水平的學(xué)生都有所收獲，設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，使全體學(xué)生都有成功的喜悅。在教學(xué)過(guò)程中，要查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不時(shí)地給他們指導(dǎo)和必要的提示。這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可自行選擇適合自己學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)順序和階段進(jìn)度，并且使優(yōu)生和差生都能最大限度地得到教師的幫助，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)一刀切的現(xiàn)象，最終達(dá)到分層教學(xué)的目的。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)手段的多樣化能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)代信息技術(shù)集文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種信息于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全方位的認(rèn)知刺激和啟發(fā)，并在信息技術(shù)營(yíng)造的情景中輕松、愉快地獲取知識(shí)，提高能力。
職高畜牧45班中有6個(gè)成績(jī)不理想的學(xué)生，參加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試驗(yàn)班后，學(xué)習(xí)成績(jī)大有進(jìn)步。他們不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的操作，而且在網(wǎng)上可以找到課本上沒(méi)有的知識(shí)。如“日�；瘜W(xué)”欄目中介紹生活中的化學(xué)，對(duì)于一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象作了科學(xué)解釋。“趣味化學(xué)”欄目中對(duì)一些有趣的現(xiàn)象作解釋，如空中取煙、鐵變金等。這些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
五、充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
在教學(xué)過(guò)程中，教師是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的設(shè)計(jì)者和協(xié)作者。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，并及時(shí)進(jìn)行信息的反饋與交流，對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，還可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，協(xié)助個(gè)別學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，使教師的角色由講師向?qū)熮D(zhuǎn)變。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，積極思考，及時(shí)開(kāi)展討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。利用網(wǎng)絡(luò)可有效地開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，可以提高教學(xué)效益，增大教學(xué)容量，并使學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮。利用化學(xué)進(jìn)行教學(xué)，有著傳統(tǒng)教學(xué)所不能代替的功能，應(yīng)值得推廣。但在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高
現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程。知識(shí)不僅是通過(guò)教師傳授而獲得，而是通過(guò)協(xié)作、討論等活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的過(guò)程。作為現(xiàn)代教師，應(yīng)突破傳統(tǒng)思想的束縛，要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要有一定的計(jì)算機(jī)操作能力和課件制作能力。成為教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。因此，教師要有開(kāi)放的教育觀念，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)理論學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)。
2、合理使用課件
把網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，課件是課堂教學(xué)的必備材料，但要制作課件，就要化費(fèi)許多時(shí)間，不利于教學(xué)。因此，我認(rèn)為應(yīng)從各種途徑去尋找適合自己教學(xué)內(nèi)容的課件，將他人的成果為自己所用，實(shí)現(xiàn)資源共享，并充分利用網(wǎng)絡(luò)把好的課件進(jìn)行重新制作成適合本校學(xué)生的課件。
3、不能一味地使用虛擬實(shí)驗(yàn)，把好“輔助教學(xué)”的度
計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有形象、生動(dòng)、直觀、經(jīng)濟(jì)、有交互能力和使用方便等優(yōu)點(diǎn)，但也存在著明顯的欠缺。在虛擬實(shí)驗(yàn)中，特別是氣味學(xué)生不能體會(huì)到，缺少一定的感性認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。虛擬實(shí)驗(yàn)不可能完全代替學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，所以一定要合理利用虛擬實(shí)驗(yàn)，最好使兩者達(dá)到有機(jī)的結(jié)合。
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